實(shí)施方案

實(shí)施方案[集錦5篇]

　　為確保事情或工作順利開展，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的實(shí)施方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實(shí)施方案 篇1

　　為有效應(yīng)對(duì)突發(fā)暴雨、洪澇、山洪等自然災(zāi)害，確保人民群眾生命安全，最大限度減少災(zāi)害損失，特制訂本預(yù)案。

　　1、基本情況

　　描述本村實(shí)際情況，包括自然地理、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、河流水系、防洪排澇工程及歷史洪澇災(zāi)害等情況。

　　根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際摸底排查確定本村易發(fā)災(zāi)害點(diǎn)及重點(diǎn)防御對(duì)象，包括可能發(fā)生險(xiǎn)情的水庫(kù)塘壩、山洪地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)、低洼內(nèi)澇區(qū)、危舊房屋、水庫(kù)下游及河道沿岸等，并繪制村易發(fā)災(zāi)害點(diǎn)分布圖。

　　2、組織指揮

　　2.1建立村級(jí)防汛指揮體系

　　村防汛指揮機(jī)構(gòu)由村支書任指揮，村委會(huì)主任任副指揮，村委員、村學(xué)校校長(zhǎng)、村重要企業(yè)負(fù)責(zé)人、各水庫(kù)塘壩安全員等任成員，并明確職責(zé)分工。

　　各成員分片包干，做好村相關(guān)學(xué)校、危舊房屋、水庫(kù)、河道、塘壩、洼地、山洪溝等防洪安全重點(diǎn)區(qū)域的監(jiān)督巡查工作，并按職責(zé)分工配合組織指揮好本村監(jiān)測(cè)預(yù)警、搶險(xiǎn)救災(zāi)和轉(zhuǎn)移安置等工作。

　　2.2健全村組戶三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制

　　根據(jù)地形條件、居民分布、受洪澇威脅程度不同等因素，統(tǒng)籌劃分防汛責(zé)任區(qū)，每區(qū)明確安全責(zé)任人，負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)預(yù)警傳達(dá)、信息通訊、災(zāi)情應(yīng)急處置和人員轉(zhuǎn)移等工作。

　　對(duì)村易發(fā)災(zāi)害點(diǎn)重點(diǎn)住戶情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（見附表3），并根據(jù)其所在防汛責(zé)任區(qū)分別落實(shí)安全責(zé)任人。

　　3、監(jiān)測(cè)預(yù)警

　　3.1監(jiān)測(cè)信息

　　當(dāng)?shù)亟涤�、水情、洪澇�?zāi)情及與村相關(guān)水庫(kù)、河道、塘壩等工程安全情況等。

　　落實(shí)專人分別負(fù)責(zé)監(jiān)測(cè)相關(guān)信息，及時(shí)向村防汛指揮機(jī)構(gòu)報(bào)告相關(guān)情況。

　　3.2預(yù)警依據(jù)

　　預(yù)警依據(jù)上級(jí)防汛指揮機(jī)構(gòu)預(yù)警及通知要求、當(dāng)?shù)靥鞖忸A(yù)警預(yù)報(bào)和村監(jiān)測(cè)的雨情、水情、工情等信息。

　　根據(jù)上述信息結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，分析確定汛情的威脅程度，并明確一般汛情預(yù)警、較大汛情預(yù)警、重大汛情預(yù)警的相應(yīng)指標(biāo)及安全轉(zhuǎn)移避險(xiǎn)的前提條件。

　　3.3預(yù)警發(fā)布

　　村防汛指揮機(jī)構(gòu)根據(jù)預(yù)警依據(jù)信息，及時(shí)發(fā)布相應(yīng)預(yù)警信號(hào)或轉(zhuǎn)移避險(xiǎn)命令，并及時(shí)向上級(jí)防汛指揮機(jī)構(gòu)報(bào)告當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)情況。

　　確定預(yù)警信號(hào)及轉(zhuǎn)移避險(xiǎn)命令發(fā)布的程序和方式，并明確電源、通訊中斷等緊急情況下預(yù)警信號(hào)發(fā)布的`保障措施，確保預(yù)警信號(hào)及轉(zhuǎn)移避險(xiǎn)命令及時(shí)通知到戶到人。

　　4、應(yīng)急響應(yīng)

　　當(dāng)村防汛指揮機(jī)構(gòu)發(fā)布預(yù)警信號(hào)后，村防汛指揮機(jī)構(gòu)各成員、各防汛安全責(zé)任人、信息監(jiān)測(cè)人員、防汛搶險(xiǎn)隊(duì)伍等要根據(jù)不同預(yù)警信號(hào)立即采取相應(yīng)應(yīng)急響應(yīng)活動(dòng)，保障人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全。

　　4.1一般汛情應(yīng)急響應(yīng)

　　1、相關(guān)責(zé)任人到崗到位，加強(qiáng)值班值守和雨情、水情、工情監(jiān)測(cè)，及時(shí)向村防汛指揮機(jī)構(gòu)報(bào)告情況。村防汛指揮機(jī)構(gòu)及時(shí)向上級(jí)防汛指揮機(jī)構(gòu)和村各相關(guān)安全責(zé)任人通報(bào)情況。

　　2、各安全責(zé)任人密切關(guān)注所負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)危舊房屋、洼地、山溝匯水、水庫(kù)大壩、河道堤防等情況，落實(shí)好各項(xiàng)搶險(xiǎn)措施。

　　3、防汛搶險(xiǎn)隊(duì)伍做好準(zhǔn)備。

　　4.2較大汛情應(yīng)急響應(yīng)

　　1、村防汛指揮機(jī)構(gòu)召開汛情分析會(huì)，部署防御工作，及時(shí)向上級(jí)防汛指揮機(jī)構(gòu)報(bào)告情況。相關(guān)責(zé)任人立即到崗到位，加強(qiáng)值班值守，加密雨情、水情、工情監(jiān)測(cè)，及時(shí)向村防汛指揮機(jī)構(gòu)報(bào)告情況。

　　2、各安全責(zé)任人要隨時(shí)掌握雨水情變化，密切關(guān)注所負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)危舊房屋、洼地、山溝匯水、水庫(kù)大壩、河道堤防等情況，落實(shí)好各項(xiàng)搶險(xiǎn)措施，及時(shí)通知相關(guān)人員做好必要的轉(zhuǎn)移準(zhǔn)備。

　　3、防汛搶險(xiǎn)隊(duì)伍整裝待命，隨時(shí)準(zhǔn)備參加搶險(xiǎn)救災(zāi)。

　　4.3重大汛情應(yīng)急響應(yīng)

　　1、村防汛指揮機(jī)構(gòu)召開緊急抗洪工作會(huì)議，全村動(dòng)員部署搶險(xiǎn)救災(zāi)工作，及時(shí)向上級(jí)防汛指揮機(jī)構(gòu)報(bào)告有關(guān)情況。相關(guān)責(zé)任人立即到崗到位，加強(qiáng)值班值守，加密雨情、水情、工情的監(jiān)測(cè)，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)報(bào)汛制度，及時(shí)向村防汛指揮機(jī)構(gòu)報(bào)告情況。

　　2、各安全責(zé)任人要隨時(shí)掌握雨水情變化，密切關(guān)注所負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)危舊房屋、洼地、山溝匯水、水庫(kù)大壩、河道堤防等情況，落實(shí)好各項(xiàng)搶險(xiǎn)措施，及時(shí)通知相關(guān)人員做好轉(zhuǎn)移準(zhǔn)備，特別對(duì)易發(fā)災(zāi)害點(diǎn)重點(diǎn)住戶及老弱病殘?jiān)械刃袆?dòng)不便的人員加強(qiáng)聯(lián)系。

　　3、防汛搶險(xiǎn)隊(duì)伍加強(qiáng)巡查值守，參加搶險(xiǎn)救災(zāi)。

　　4、各安全責(zé)任人必要時(shí)可先組織受山洪、房屋坍塌、內(nèi)澇積水威脅的居民按照轉(zhuǎn)移避險(xiǎn)方案優(yōu)先轉(zhuǎn)移到安全區(qū)域，后向村防汛指揮機(jī)構(gòu)匯報(bào)。

　　5、人員轉(zhuǎn)移安置

　　根據(jù)預(yù)警信息及災(zāi)情發(fā)展趨勢(shì)，如達(dá)到安全轉(zhuǎn)移避險(xiǎn)前提條件，即依照預(yù)案實(shí)施緊急撤離。

　　5.1確定需要轉(zhuǎn)移的人員

　　確定危險(xiǎn)區(qū)范圍及居民等分布情況，并根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r分類確定山洪、內(nèi)澇積水、危舊房屋、水庫(kù)垮壩、河道決口等威脅需轉(zhuǎn)移人口。

　　5.2轉(zhuǎn)移安置原則

　　轉(zhuǎn)移安置應(yīng)遵循先人員后財(cái)產(chǎn)，先老弱病殘人員后一般人員以及集體、有組織轉(zhuǎn)移為主的原則。

　　5.3轉(zhuǎn)移地點(diǎn)、路線

　　轉(zhuǎn)移地點(diǎn)、路線確定以就近、安全和便于轉(zhuǎn)移為原則。確定避險(xiǎn)安置點(diǎn)各村、組每年必須經(jīng)常檢查轉(zhuǎn)移路線、安置地點(diǎn)是否出現(xiàn)異常，如有異常應(yīng)及時(shí)修補(bǔ)或改變線路。并填寫群眾轉(zhuǎn)移安置計(jì)劃表（見附表4），繪制人員轉(zhuǎn)移安置路線（附圖2）。

　　5.4轉(zhuǎn)移準(zhǔn)備

　　各村、組每年汛前制作明白卡，將轉(zhuǎn)移路線、時(shí)機(jī)、安置地點(diǎn)、轉(zhuǎn)移安置責(zé)任人等有關(guān)信息發(fā)放到危險(xiǎn)區(qū)住戶，并制作標(biāo)識(shí)牌，標(biāo)明安全區(qū)、危險(xiǎn)區(qū)、轉(zhuǎn)移路線、安置地點(diǎn)等。

　　5.5轉(zhuǎn)移過(guò)程中應(yīng)急事件處置

　　當(dāng)交通或通訊中斷時(shí)，危險(xiǎn)區(qū)內(nèi)村、組應(yīng)在村、組負(fù)責(zé)人的統(tǒng)一組織下，按照預(yù)先制定的轉(zhuǎn)移路線、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移。當(dāng)村、組突然遇到險(xiǎn)情且無(wú)法和轄區(qū)負(fù)責(zé)人聯(lián)系時(shí)，應(yīng)按已發(fā)放的轉(zhuǎn)移安置明白卡所填寫的內(nèi)容、要求采取自救措施，自行向安全地點(diǎn)轉(zhuǎn)移。

　　5.6轉(zhuǎn)移安置措施

　　轉(zhuǎn)移工作采取村、組干部層層包干負(fù)責(zé)的辦法實(shí)施，明確轉(zhuǎn)移安置紀(jì)律，統(tǒng)一指揮、安全第一。

　　6、保障措施

　　6.1防汛搶險(xiǎn)物資

　　包括物資儲(chǔ)備、管理和補(bǔ)充等。

　　6.2防汛搶險(xiǎn)隊(duì)伍

　　包括隊(duì)伍的組織、管理等。

　　6.3防汛應(yīng)急預(yù)案的宣傳、培訓(xùn)和演練

　　6.4交通、通訊、電力及醫(yī)療等保障

實(shí)施方案 篇2

　　為充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用，加速教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師，根據(jù)《xx市名師工作室建設(shè)工作實(shí)施方案（試行）》精神，特制定本工作室建設(shè)工作實(shí)施方案。

　　一、工作思路及工作目標(biāo)

　　工作坊（室）將在xx市教育局師資科和xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真履行各項(xiàng)具體職責(zé)，創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作，把本工作坊（室）建設(shè)成優(yōu)秀學(xué)術(shù)交流的樞紐，使之成為教師深化學(xué)術(shù)思考、匯聚教學(xué)智慧、反思教學(xué)問(wèn)題、解決教學(xué)疑難、提升教學(xué)能力的平臺(tái)。使全體成員通過(guò)兩年的全方位學(xué)習(xí)，在理論水平、創(chuàng)新意識(shí)、課題研究、專業(yè)素養(yǎng)等方面獲得突出的進(jìn)步和顯著的提高，為xx市小學(xué)教育培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教育教學(xué)骨干教師。

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)和省級(jí)課題的實(shí)踐研究，把工作坊（室）打造成教師成長(zhǎng)的共同體，創(chuàng)建一支學(xué)習(xí)型、研究型的團(tuán)隊(duì)，建設(shè)好兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，扎實(shí)推進(jìn)課題研究，完成一套精品資源，促進(jìn)中青年骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)和自我提升。

　　二、工作坊（室）主持人、成員職責(zé)

　�。ㄒ唬┲鞒秩寺氊�(zé)

　　1.全面負(fù)責(zé)工作坊（室）的各項(xiàng)工作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，保證各項(xiàng)工作正常開展。

　　2.學(xué)習(xí)宣傳有關(guān)教育教學(xué)法規(guī)政策、工作室相關(guān)要求。

　　3.制定工作發(fā)展計(jì)劃，指導(dǎo)工作坊（室）成員有計(jì)劃地開展校本研修和個(gè)人學(xué)習(xí)等工作。

　　4.做好工作坊（室）團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課題研究、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、優(yōu)質(zhì)資源等工作的整體規(guī)劃和安排，確保工作室各項(xiàng)工作有序開展。

　　5.做好工作坊（室）成員的`業(yè)務(wù)和活動(dòng)考勤，做到周安排，月公布，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中國(guó)共產(chǎn)黨享。

　　6.嚴(yán)格按照《xx市名師工作室管理辦法》要求，落實(shí)財(cái)務(wù)制度，做到花費(fèi)少，效果好。

　　7.掌握每位成員的思想動(dòng)態(tài)，生活上幫助，工作上鼓勵(lì)，業(yè)務(wù)上指導(dǎo)，引領(lǐng)成員獲得自身專業(yè)成長(zhǎng)。

　　8.主動(dòng)承擔(dān)上級(jí)部門委托的工作，認(rèn)真完成學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)。

　�。ǘ�）工作坊（室）成員職責(zé)

　　1.制定個(gè)人二年發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃。

　　2.每名工作坊（室）成員結(jié)對(duì)指導(dǎo)1—2名青年教師，使培養(yǎng)對(duì)象在我市教師成長(zhǎng)階梯中，相應(yīng)提升一級(jí)，乃至更高。

　　3.每人每學(xué)年公開課教學(xué)、專題講座不少于2次，送教下鄉(xiāng)不少于1次。

　　4.工作坊（室）成員應(yīng)協(xié)助主持人進(jìn)行科研工作，每一學(xué)年，在市級(jí)及以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐?篇以上。

　　5.完成工作坊（室）規(guī)定的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和研究任務(wù)。

　　6.及時(shí)撰寫階段性工作總結(jié)。

　　三、工作坊（室）活動(dòng)形式

　　1.教學(xué)示范課。充分發(fā)揮名師授課效應(yīng)，工作坊（室）統(tǒng)一安排，成員每人每年上市、縣或校級(jí)公開示范課不少于2次。

　　2.專題講座。以本工作坊（室）為主體，工作坊（室）成員每人每年專題講座不少于1次，同時(shí)聘請(qǐng)部分專家，舉辦學(xué)術(shù)講座。

　　3.送教下鄉(xiāng)。關(guān)注縣區(qū)和農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)問(wèn)題，有計(jì)劃、有目的、有安排地開展送教活動(dòng)。每年組織工作坊（室）成員到農(nóng)村送教至少1次。

　　4.學(xué)習(xí)交流。定期舉行工作坊（室）會(huì)議，討論工作計(jì)劃、進(jìn)行學(xué)科研討、開展課題交流、分享經(jīng)驗(yàn)感受。采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，利用QQ群、e-mail、微信為研討交流平臺(tái)。

　　5.網(wǎng)絡(luò)研修。充分利用省市搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)上傳工作坊（室）的工作動(dòng)態(tài)、論文成果、課例設(shè)計(jì)、案例評(píng)析、教育敘事等。

　　6.學(xué)術(shù)交流。積極參加各個(gè)層次的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，建立業(yè)務(wù)進(jìn)修機(jī)制，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

　　工作坊（室）內(nèi)部考核辦法

　　為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)坊（室）內(nèi)成員的工作積極性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)工作責(zé)任感，提高專業(yè)素養(yǎng)，提升專業(yè)能力，特制定評(píng)價(jià)細(xì)則：

　　1.師德師風(fēng)：愛崗敬業(yè)，模范遵守教師職業(yè)道德。（10分）

　　2.參與活動(dòng)：能積極參與工作坊（室）的每次活動(dòng)，活動(dòng)后能及時(shí)反思、小結(jié)。（10分）

　　3.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流：積極參與工作坊（室）的平臺(tái)建設(shè)，能及時(shí)上傳相關(guān)內(nèi)容。（10分）

　　4.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，做好筆記。每學(xué)期不少于5000字。（10分）

　　5.示范引領(lǐng)：每學(xué)期至少上一次公開課、研討課或示范課，在所在地區(qū)做一次專題講座。 （20分）

　　6.課題研究：積極參與、認(rèn)真研究解決教學(xué)中出現(xiàn)的難題。（10分）

　　7. 反思體會(huì)：每周撰寫教育教學(xué)反思一篇，每學(xué)期至少寫一篇論文或教學(xué)設(shè)計(jì)。（10分）

　　8. 成績(jī)榮譽(yù)：被評(píng)為優(yōu)秀教師、先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)或輔導(dǎo)學(xué)生等方面取得優(yōu)異成績(jī)。（20分）

　　9. 獎(jiǎng)懲情況：對(duì)不遵守工作紀(jì)律，無(wú)故缺席三次工作坊（室）活動(dòng)的成員視為自動(dòng)退出，并上報(bào)市局。設(shè)立"優(yōu)秀工作坊（室）成員"獎(jiǎng)項(xiàng)，每學(xué)期評(píng)選一次。對(duì)主動(dòng)積極承擔(dān)并出色完成工作坊（室）和課題組工作的成員，優(yōu)先推薦參加各級(jí)各類評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

　　10. 成績(jī)?cè)u(píng)定：考核在90分以上者為優(yōu)秀，85---89分為優(yōu)良，70---84分為合格，70分以下為不合格。

　　五、關(guān)于經(jīng)費(fèi)使用

　　工作坊（室）的建設(shè)及工作經(jīng)費(fèi)由市和學(xué)校提供。工作坊（室）將本著節(jié)儉、合理、必需、程序完整的原則，嚴(yán)格遵守市局和相關(guān)經(jīng)費(fèi)使用制度。經(jīng)費(fèi)主要用于工作坊（室）的圖書資料購(gòu)置、外出指導(dǎo)及教研、考察、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等開支。

實(shí)施方案 篇3

　　一、指導(dǎo)思想：

　　根據(jù)區(qū)教文體局、區(qū)教研室相關(guān)文件精神和教育、教學(xué)工作會(huì)議要求，為客觀地掌握教師的教學(xué)和學(xué)生的知、能狀況，準(zhǔn)確把握影響教學(xué)質(zhì)量提高的癥結(jié)所在，尋求解決問(wèn)題的辦法，克服艱苦環(huán)境以及板房干擾等不利因素對(duì)教學(xué)的影響，提高教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)工作的關(guān)注度，提高課堂教學(xué)的有效性，學(xué)校特進(jìn)行此次教學(xué)診斷活動(dòng)。

　　二、組織領(lǐng)導(dǎo)：

　　略

　　三、出臺(tái)背景：

　　我校在“5.12”地震中受損嚴(yán)重，學(xué)校教學(xué)樓被鑒定為危房并已拆除，現(xiàn)在使用的全部是板房教室，教學(xué)條件較差且相鄰教室之間干擾嚴(yán)重;在我校近600余名學(xué)生中，留守學(xué)生所占比例較大，這些學(xué)生幾乎全是隔代監(jiān)管，缺乏有效的家庭教育，學(xué)生的.行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差;我校教師平均年齡接近43歲，部分老教師安于現(xiàn)狀，或忽視學(xué)習(xí)，或?qū)�業(yè)務(wù)鉆研不深，在教學(xué)過(guò)程中不能理解并合理使用新課程理念;這些因素極大地影響了課堂教學(xué)效果和學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

　　四、診斷原則：

　　主體性原則：在診斷過(guò)程中要盡可能地多為學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)、時(shí)間和空間;要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

　　整體性原則：診斷活動(dòng)要關(guān)注教學(xué)任務(wù)的整體性，教學(xué)任務(wù)的完成要全面、完整，不能有任何方面的偏廢。

　　系統(tǒng)性原則：診斷活動(dòng)中，各科要深入、透徹地分析教學(xué)情況，將診斷活動(dòng)常態(tài)化、系統(tǒng)化地開展下去。

　　實(shí)效性原則：各任課教師要抓住有效時(shí)機(jī)，針對(duì)診斷中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行全面的分析和反思，提出切合實(shí)際的整改措施，力求在最短的時(shí)間內(nèi)提高該科的整體教學(xué)水平。

　　五、診斷學(xué)科與內(nèi)容：

　　本次診斷學(xué)科主要為語(yǔ)文、數(shù)學(xué);其主要內(nèi)容是學(xué)生在本期對(duì)該學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)地掌握、達(dá)標(biāo)情況。

　　六、時(shí)間安排：

　　整個(gè)活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月—20xx年1月

　　七、診斷方式：

　　課程改革已經(jīng)歷了較長(zhǎng)一段時(shí)間，老師對(duì)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)不夠明確，因此，學(xué)校采取整體摸底、分段進(jìn)行的形式對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行診斷。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，語(yǔ)文學(xué)科中，我們采取對(duì)低段的識(shí)字與寫字、閱讀、寫話、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)，中、高段的識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是否過(guò)關(guān)。數(shù)學(xué)學(xué)科中，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面進(jìn)行檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是否過(guò)關(guān)。

　　八、具體措施：

　　統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)。學(xué)校召開主題研討會(huì)，分析學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，引導(dǎo)教師思考：面對(duì)社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校要求的不斷提升，我們應(yīng)該做些什么?面對(duì)一兩年內(nèi)即將建成的高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)施，我們應(yīng)該用怎樣的業(yè)績(jī)與之匹配?讓老師們對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的緊迫性有充分地認(rèn)識(shí)。

實(shí)施方案 篇4

　　主持人：程玉芳

　　組織者：郭勤燕 薛蓮

　　活動(dòng)安排：

　　1、幼兒表演，內(nèi)容有：兒歌、律動(dòng)、歌曲、古詩(shī)朗誦等。

　　2、家長(zhǎng)才藝表演：

　　3、親子游戲：頂氣球

　　參與者：12個(gè)家庭，分6組進(jìn)行

　　準(zhǔn)備：氣球6個(gè)，分界線一條

　　玩法：一次請(qǐng)2個(gè)家庭進(jìn)行對(duì)抗，2個(gè)家庭分別站在分界線兩邊，開始對(duì)應(yīng)頂氣球，以氣球掉下來(lái)為輸。

　　4、游戲：猜謎語(yǔ)

　　參與者：15個(gè)幼兒

　　準(zhǔn)備：自制魔術(shù)棒一個(gè)，15個(gè)彩色氣球，在氣球里放入謎語(yǔ)及皺紋紙小花。

　　玩法：請(qǐng)小朋友扮演有魔法的.人，用魔棒扎破氣球，散出紙花和謎語(yǔ)，主持人讀其中的謎語(yǔ)，幼兒猜，猜對(duì)者為勝利者，可獲得小禮品一份。

　　5、家長(zhǎng)才藝表演

　　6、親子游戲：《踩氣球》

　　將氣球成束綁在家長(zhǎng)的腳腕處，家長(zhǎng)躲閃，幼兒追踩氣球。

　　規(guī)則：家長(zhǎng)盡量躲閃，幼兒追踩氣球。

　　7、共同的祝愿。

　　請(qǐng)家長(zhǎng)和寶寶共同裝飾“心愿卡”，由家長(zhǎng)寫上心中的祝愿和希望。

　　8、家園狂歡

　　在教師帶領(lǐng)下，全體幼兒家長(zhǎng)隨著音樂(lè)一起做律動(dòng)。

實(shí)施方案 篇5

　　一、教育目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生基本的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的做人基本習(xí)慣、做事基本習(xí)慣和學(xué)習(xí)基本習(xí)慣；培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)、自我教育能力，促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展，使廣大學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　二、教育內(nèi)容

　　著眼學(xué)生的日常行為，著重進(jìn)行有關(guān)學(xué)生在學(xué)習(xí)、做事和做人等方面的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)以及不良行為習(xí)慣的矯治，以使廣大初中生在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成一系列做人、做事和學(xué)習(xí)方面的良好行為習(xí)慣，從而為初中生健康人格的培育奠定基礎(chǔ)。

　　三、教育途徑

　�。�1）以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》為行為習(xí)慣培養(yǎng)的教材，以養(yǎng)成教育為主狠抓學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練。

　�。�2）活動(dòng)育人:(文體藝活動(dòng))重大節(jié)日活動(dòng)、時(shí)事政治教育活動(dòng)、系列專題活動(dòng)（安全教育周，增強(qiáng)安全意識(shí)；文明禮貌月專項(xiàng)活動(dòng)）。

　�。�3）教師言行育人：榜樣的激勵(lì)作用

　　（4）課堂育人：發(fā)揮各學(xué)科的育人功能，特別是發(fā)揮政治課、班隊(duì)課主渠道的育人功能以及主題班會(huì)、閱讀課的育人功能。

　�。�5）陣地育人：黑板報(bào)、升旗儀式、文明示范崗、德育基地、 櫥窗、電視臺(tái)、圖書室、勞動(dòng)基地、心理咨詢室。

　　四、教育建議

　�。�1）廣大師生充分認(rèn)識(shí)到一個(gè)好習(xí)慣的重要性

　　要培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣，你首先必須研究它的重要性。因?yàn)槟阒挥忻靼琢怂�的重要性，你才�?huì)有培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣的愿望，你才能有堅(jiān)強(qiáng)的決心，你才能有堅(jiān)決的行動(dòng)；只有有了一次次堅(jiān)決的行動(dòng)，習(xí)慣才能逐步養(yǎng)成。

　�。�2）教育廣大師生充分明確一個(gè)好習(xí)慣的可行性

　　要培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣，開始前的可行性分析很重要，這樣使你建立在理智和科學(xué)的基礎(chǔ)上。否則，腦袋一熱，盲目去做，常常會(huì)半途而廢。回憶我們每個(gè)人的生活，是不是經(jīng)常對(duì)某件事情有很大決心？比如信誓旦旦要從明天起一定要長(zhǎng)跑、一定要每天一小時(shí)學(xué)外語(yǔ)、一定要每天練半小時(shí)毛筆字等？為什么熱度只維持了幾天、幾個(gè)星期就像泄氣的皮球一樣癟了下去？一個(gè)原因就是沒(méi)有做好可行性分析。

　�。�3）充分認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣的養(yǎng)成需要統(tǒng)籌安排，逐一擊破

　　習(xí)慣是個(gè)龐大的體系，像大樹一樣根、干、枝、葉。它可以是學(xué)習(xí)上的習(xí)慣，也可以是健康上的習(xí)慣、消費(fèi)上的習(xí)慣、與人相處的習(xí)慣等。這么多習(xí)慣在培養(yǎng)的時(shí)候要統(tǒng)籌安排，分清主次，明確先后，有步驟地去培養(yǎng)。開始時(shí)要由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由漸進(jìn)到突變，要寧少勿多、寧易勿難。對(duì)舊習(xí)慣的克服，要放在有了毅力以后再進(jìn)行，要先培養(yǎng)好習(xí)慣，在好習(xí)慣的培養(yǎng)中，人的毅力會(huì)慢慢增強(qiáng)，當(dāng)強(qiáng)到一定程度的時(shí)候人就有了力量去對(duì)付那些壞習(xí)慣。如果一開始就去碰那些壞習(xí)慣的話，容易受到阻力，挫傷人們對(duì)習(xí)慣培養(yǎng)的'信心。

　�。�4）習(xí)慣養(yǎng)成貴在堅(jiān)持，關(guān)鍵在前一月，重在持之以恒

　　我們常說(shuō)萬(wàn)事開頭難，一個(gè)新習(xí)慣的形成，必然會(huì)沖擊相應(yīng)的舊習(xí)慣，而舊習(xí)慣不會(huì)輕易退出，它要頑抗，要垂死掙扎。另外，我們的肌體、心靈也需要時(shí)間從一種狀態(tài)過(guò)渡到另外的狀態(tài)，需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。從記憶的角度講，人也需要不斷復(fù)習(xí)建立的好習(xí)慣，要求強(qiáng)化它。

　　習(xí)慣仿佛像一根纜繩，實(shí)際上，這是一句名言。這是著名教育家曼恩說(shuō)的。他說(shuō)："習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股繩索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。"這個(gè)比喻非常形象、智慧。它把習(xí)慣比喻為一根繩索，每次行為的重復(fù)，就相當(dāng)于又為它纏上了一股繩索。很顯然，每天纏，不斷纏，纜繩會(huì)越來(lái)越粗，終于有一天，會(huì)粗到牢不可破。為了養(yǎng)成好習(xí)慣，我每做一次，就對(duì)自己說(shuō)："纏上一股，又纏上一股！"。從這個(gè)意義上講，壞習(xí)慣如果開了頭，每做一次，纜繩就粗了一些，以后要去掉就困難了。

　　五、實(shí)施步驟：

　　（一）調(diào)查摸底、確定目標(biāo)（20xx年9 月上旬）

　　各班要搞好學(xué)生思想、行為習(xí)慣等方面的調(diào)查摸底，了解當(dāng)前學(xué)校養(yǎng)成教育中存在的問(wèn)題和工作中的薄弱環(huán)節(jié)，研究養(yǎng)成教育的工作重點(diǎn)。

　　2.自20xx年9月中旬開始，進(jìn)入學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施階段。

　　3.養(yǎng)成教育分三個(gè)年級(jí)分類推進(jìn)，每一年為一個(gè)周期，使學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育半年有起色，一年有效果，三年大變化。

　　六、考核、評(píng)比

　　1、學(xué)校將通過(guò)行政巡視、常規(guī)評(píng)比等途徑，對(duì)各班開展養(yǎng)成教育的情況以及取得的成效進(jìn)行記載、考核。各班主任要注意材料的積累。要?jiǎng)?chuàng)造性的開展工作，對(duì)養(yǎng)成教育先進(jìn)班級(jí)的班主任優(yōu)先評(píng)為“先進(jìn)班主任”，期末在教師評(píng)價(jià)中把學(xué)生養(yǎng)成教育列入對(duì)班主任的評(píng)價(jià)體系。

　　2、每學(xué)期結(jié)束，學(xué)校將評(píng)選表彰"習(xí)慣之星"和"養(yǎng)成教育先進(jìn)班級(jí)"。

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