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      2. 課題實(shí)施方案

        時(shí)間:2024-03-01 18:15:33 方案 我要投稿

        課題實(shí)施方案6篇[集合]

          為確保事情或工作順利開(kāi)展,往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。那么你有了解過(guò)方案嗎?下面是小編精心整理的課題實(shí)施方案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

        課題實(shí)施方案6篇[集合]

        課題實(shí)施方案 篇1

          所屬學(xué)科:語(yǔ)文

          研究方法:

          一,課題研究的背景及意義

          口語(yǔ)交際的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),但老師們往往輕視這一環(huán)節(jié)。

          少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生由于受民族方言影響,不能在交際情景中用普通話準(zhǔn)確的表達(dá)。民族地區(qū)學(xué)生由于視野的局限,在交際情景中無(wú)話可說(shuō),缺乏主動(dòng)積極的參與精神和興趣。

          因此,我希望利用課標(biāo)要求和“教學(xué)排序”等理論,研究出適用性,操作性強(qiáng)的教學(xué)策略。使學(xué)生具有文明和諧的進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

          二,課題界定

          “民族地區(qū)”,主要指少數(shù)民族聚居區(qū)!翱谡Z(yǔ)交際教學(xué)策略”是指在口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)中的序列計(jì)劃。師生間連續(xù)的有實(shí)在內(nèi)容的交流技巧及對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié),控制過(guò)程。

          本課題以對(duì)恩施土家族苗族自治州部分學(xué)校三四年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)的調(diào)查為基礎(chǔ),針對(duì)其現(xiàn)狀展開(kāi)研究。

          三,課題支持性理論

          1,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是最重要的交際工具......語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的'課程......語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程......。”

          2,孟軻指出:“盈科而后進(jìn)。”

          3,美國(guó)查爾斯M拉格魯斯的“教學(xué)排序”論。

          四,研究?jī)?nèi)容

          1,調(diào)查民族地區(qū)小學(xué)中段口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀,理論與實(shí)踐相結(jié)合,展開(kāi)分析,指導(dǎo)研究。

          2,在教學(xué)活動(dòng)中探究科學(xué)的序列計(jì)劃與交流技巧。研究對(duì)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié),控制。

          五,研究過(guò)程

          1,調(diào)查階段(20xx年6--8月)。調(diào)查恩施州部分學(xué)校三四年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀,完成課題方案的設(shè)計(jì),向恩施州教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室申報(bào)課題,請(qǐng)求立項(xiàng)。

          2,思辨階段(20xx年9月)。深入學(xué)習(xí)孟軻及拉格魯斯的教育理論,與實(shí)際聯(lián)系,展開(kāi)分析,指導(dǎo)研究。

          3,實(shí)施階段(20xx年xx月--20xx年5月),在理論指導(dǎo)下展開(kāi)學(xué)習(xí)實(shí)踐,實(shí)施研究。并請(qǐng)專家指導(dǎo),以手記等形式展開(kāi)中期研究成果。

          4,總結(jié)階段(20xx年6月至8月),總結(jié),反思,撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告,上交研究成果。

          六,預(yù)期成果

          1,調(diào)查報(bào)告一份

          2,研究隨筆,案例,教學(xué)反思,小論文若干篇

          3,結(jié)題報(bào)告一份

          4,反思隨筆若干篇。

          20xx年xx月

        課題實(shí)施方案 篇2

          一、課題研究的提出

          (一)本課題研究的現(xiàn)實(shí)背景

          課題研究是教育科研活動(dòng)的重要形式和載體,從一定意義上講,教育科研部門(mén)的各種科研管理活動(dòng)都是圍繞著課題管理來(lái)進(jìn)行的。因此,課題管理是縣(市)教研室(教科所)教育科研管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容,能否規(guī)范、有效地實(shí)施課題研究的過(guò)程管理是縣(市)教科研管理部門(mén)需要研究的一個(gè)重要課題。

          目前,隨著學(xué)校、教師科研意識(shí)的不斷覺(jué)醒和科研能力的不斷提高,我縣群眾性的課題研究活動(dòng)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì),課題研究的數(shù)量也有很大增長(zhǎng),僅20xx、20xx年度,我縣就有各級(jí)立項(xiàng)課題441項(xiàng),其中國(guó)家級(jí)課題1項(xiàng),省級(jí)課題(包括省規(guī)劃課題和省教研系統(tǒng)立項(xiàng)課題)28項(xiàng),還有大量的市、縣級(jí)立項(xiàng)課題,而且研究?jī)?nèi)容也涉及學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。但與此形成很大反差的是,我縣教科研管理的力量卻相對(duì)單薄,目前縣教研室僅專職教科員1名,雖然其他學(xué)科教研員也承擔(dān)起了一部分教科研管理任務(wù),但還是很難有效地承擔(dān)起對(duì)實(shí)施課題的全程管理和針對(duì)性的服務(wù)指導(dǎo)工作。

          眾所周知,課題研究的質(zhì)量形成于課題研究的過(guò)程之中,有什么樣的研究過(guò)程,就會(huì)有什么樣的研究質(zhì)量。要想使課題研究工作實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),真正落實(shí)于教育教學(xué)實(shí)踐中,真正對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量和品位的提升、學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展產(chǎn)生應(yīng)有的促進(jìn)作用,就必須提升課題管理和指導(dǎo)的質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)過(guò)程管理的優(yōu)化。但在實(shí)際中,由于對(duì)課題研究過(guò)程的管理、監(jiān)控、指導(dǎo)的不到位,極大地影響了課題研究的質(zhì)量。目前,我們?cè)谡n題研究過(guò)程管理中,遇到的主要的問(wèn)題和困難是:

          1、很難對(duì)更多的立項(xiàng)課題實(shí)施全程的監(jiān)控。由于無(wú)法比較原始、比較直觀、比較全面地了解課題研究的全過(guò)程,僅憑終端性的檢查和評(píng)估使一部分科研動(dòng)機(jī)不純的教師有虛可乘,甚至產(chǎn)生了重立項(xiàng)、輕過(guò)程的形式主義傾向和盜編、拼湊、偽造成果等非道德的功利主義傾向,對(duì)課題研究工作帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。

          2、很難對(duì)更多的課題實(shí)施有效的面對(duì)面的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)。目前僅憑教研部門(mén)自身專、兼職教科員的指導(dǎo)力量,一方面由于時(shí)、空的限制,不能滿足更多數(shù)量的基層教師的指導(dǎo)需求;另一方面,由于專、兼職教科員自身研究領(lǐng)域的局限,個(gè)人的智慧和學(xué)識(shí)很難滿足各種不同類型課題的指導(dǎo)需求,也不能用有效的機(jī)制發(fā)揮本地區(qū)教師的集體智慧;同時(shí),不能對(duì)課題的過(guò)程研究給予及時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo),時(shí)效性差,這些因素大大影響了科研指導(dǎo)的質(zhì)量和水平。

          3、很難實(shí)現(xiàn)課題研究的信息化管理。由于沒(méi)有一個(gè)課題研究的信息化平臺(tái),各課題間,特別是相關(guān)課題間很難建立起一個(gè)信息交流的渠道,僅憑我們教研部門(mén)組織的幾次有限的課題協(xié)作、交流活動(dòng),效率很低。因此,嚴(yán)重影響了各課題研究的活動(dòng)動(dòng)態(tài)報(bào)道和與外界的溝通研討,不能及時(shí)發(fā)布相關(guān)研究信息資料和階段性研究成果,無(wú)法實(shí)現(xiàn)資源的共享和協(xié)作攻關(guān),也影響了成果的及時(shí)推廣。

          4、很難有效地建立起清晰、豐富、動(dòng)態(tài)的研究素材庫(kù)。課題研究原始資料的積累是課題研究的一項(xiàng)重要工作,只有厚積才能薄發(fā)。我們也設(shè)計(jì)使用過(guò)書(shū)面文本化的研究過(guò)程記錄冊(cè),但由于書(shū)面文本自身特點(diǎn)的限制和設(shè)計(jì)的局限,影響了資料積累的豐富性和簡(jiǎn)易性,如資料的分類不夠清晰,積累不夠靈活隨機(jī),容易讓一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的靈感流失,多媒體資料不能輕易呈現(xiàn)等,同時(shí)同一課題組成員間的研究心得也不能及時(shí)交流分享等。

          因此,這幾年我們一直在思考如何來(lái)建立一套科學(xué)的課題動(dòng)態(tài)管理機(jī)制,來(lái)解決上述我們?cè)诳蒲泄芾碇杏龅降钠款i性問(wèn)題。

          在尋找問(wèn)題解決路徑時(shí),我們首先想到了現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因?yàn)槟壳拔覀兘萄惺乙劳泻{}教育網(wǎng)(海鹽教育城域網(wǎng)或海鹽教育信息化),已經(jīng)建立起了相當(dāng)完善的海鹽教研網(wǎng),在網(wǎng)絡(luò)教研等方面進(jìn)行了積極的探索,也取得了很多經(jīng)驗(yàn)。特別是自去年下半年開(kāi)始,我們又創(chuàng)建了海鹽教師博客區(qū)和教研互動(dòng)區(qū),運(yùn)行幾個(gè)月來(lái),人氣很旺,也很受教師歡迎,技術(shù)也日益成熟。

          因此,如何依托我們的“海鹽教研網(wǎng)”,利用博客技術(shù),創(chuàng)建一個(gè)課題研究過(guò)程管理的平臺(tái),探索新的運(yùn)行機(jī)制,提高課題管理的水平和效率,成了我們特別想研究和嘗試的課題。

          (二)本課題研究的現(xiàn)實(shí)意義

          博客被認(rèn)為是繼Email、BBS、ICQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式。其作為一種快捷易用的知識(shí)管理系統(tǒng),已經(jīng)越來(lái)越受到教育工作者的關(guān)注并逐步被引入到教育教學(xué)和研究領(lǐng)域。教師博客最大的功能是以其“平等、開(kāi)放、共享”的發(fā)布機(jī)制,可以營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)反思、交流反思、自我積累、知識(shí)共享的氛圍,加速教師反思型特質(zhì)的形成,而促進(jìn)反思、交流、共享正是我們課題管理的重要目標(biāo)之一。那么能否在我們的教研網(wǎng)上建立一個(gè)基于博客技術(shù)的課題管理系統(tǒng),讓每個(gè)課題都創(chuàng)建一個(gè)屬于自己的博客,從而作為我們教科研管理部門(mén)實(shí)現(xiàn)課題過(guò)程高效管理的重要形式之一呢?我們的理解是:

          1、用博客來(lái)實(shí)現(xiàn)課題的過(guò)程管理,我們可以隨時(shí)隨地了解該課題研究的最新動(dòng)態(tài)、研究進(jìn)程、階段性研究成果,真正實(shí)現(xiàn)對(duì)課題的全過(guò)程管理,避免因終端性管理帶來(lái)的負(fù)面影響。

          2、用博客來(lái)實(shí)現(xiàn)課題的過(guò)程管理,可以實(shí)現(xiàn)跨時(shí)、空,即時(shí)有效的課題點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo),同時(shí)可以獲得更多層面、更多教師同行的交流點(diǎn)撥,獲取更豐富、更有價(jià)值的指導(dǎo)意見(jiàn),克服因科研指導(dǎo)力量單薄而帶來(lái)的指導(dǎo)低效。

          3、用博客來(lái)實(shí)現(xiàn)課題的過(guò)程管理,可以讓課題組每個(gè)參與者都能及時(shí)快速地分享到其他同伴最新捕獲的信息和研究成果,容易產(chǎn)生思想激蕩,在交流中生成智慧。還可以在獲取信息的同時(shí),尋找新的研究點(diǎn),避免重復(fù)低效研究。

          4、用博客來(lái)實(shí)現(xiàn)課題的過(guò)程管理,可以使研究者以文字、多媒體等方式,分門(mén)別類、即時(shí)即地將研究的感悟、心得、案例、敘事、論文、課件等上傳或發(fā)布(也可隱藏),超越傳統(tǒng)時(shí)空局限,及時(shí)將隱性知識(shí)顯性化,豐富研究素材。

          5、用博客來(lái)實(shí)現(xiàn)課題的過(guò)程管理,可以讓研究者更直觀、更便捷地回顧、追溯自己的研究歷程,回味自己的研究過(guò)程,不斷回溯、反思,積極修正,讓反思提升研究的質(zhì)量。

          正是基于上述理解,我們認(rèn)為通過(guò)課題博客系統(tǒng)的建立和運(yùn)作,是可以更好地實(shí)現(xiàn)課題管理的目標(biāo),也可以開(kāi)始實(shí)踐和探索一種新的課題管理模式,甚至可以重塑一種全新的教師研究方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、交流方式和生活方式。

          二、課題研究的目標(biāo)

          1、依托海鹽教研網(wǎng),利用博客技術(shù),研究和建立一個(gè)科學(xué)的、具有較強(qiáng)管理功能的課題動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)。

          2、通過(guò)對(duì)該系統(tǒng)的實(shí)踐運(yùn)行,探索基于博客技術(shù)的課題管理系統(tǒng)的操作運(yùn)行模式,提高課題管理的效能。

          3、通過(guò)與傳統(tǒng)管理模式的比較分析,研究基于博客技術(shù)的課題管理新模式對(duì)提升課題研究質(zhì)量、研究者素養(yǎng)、研究效益的積極作用。

          4、重構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師從事課題研究新的研究方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、交流方式和成果推廣方式。

          三、課題研究的'主要內(nèi)容和初步設(shè)想

          1、研究如何來(lái)建立基于博客技術(shù)的課題管理系統(tǒng),解決技術(shù)問(wèn)題

          目前信息化已滲透到教育的各個(gè)方面,許多地方也嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立對(duì)課題的管理,有的是一個(gè)課題做成靜態(tài)網(wǎng)頁(yè),有的是多個(gè)課題做成動(dòng)態(tài)網(wǎng)站,但更新很慢,效果不是很明顯,究其原因有三點(diǎn):一是網(wǎng)站制作和管理的技術(shù)原因,二是缺少論壇的交流反饋和激勵(lì)功能,三是無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

          而我們?cè)噲D以博客技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)課題研究的信息化管理,解決上述技術(shù)問(wèn)題:一是博客是零技術(shù),只要會(huì)WORD就可以建立自己的博客區(qū),二是博客具有評(píng)論和留言功能,在實(shí)踐中反思研究,在交流中分享和提升是博客的核心思想,三是避免了網(wǎng)站中眾多課題千篇一律的模式,博客可以定義自己的界面,設(shè)置自己的分類,隨時(shí)可以發(fā)表文章也隨時(shí)可以修改自己的文章,可以對(duì)外發(fā)布也可暫時(shí)隱藏等,實(shí)現(xiàn)了自我管理功能,可以是一個(gè)人管理,也可以是多個(gè)人管理,真正體現(xiàn)了團(tuán)體協(xié)作的思想。

          在眾多的博客軟件中我們選擇性能較好的OBLOG,基本ASP+SQL平臺(tái),功能強(qiáng)大操作方便。而且OBLOG除了方便的操作層面外,還有較好的管理層面。系統(tǒng)的構(gòu)建大致是:

          1、系統(tǒng)級(jí)課題立項(xiàng)分類(目前三級(jí),支持多級(jí)):

          2、系統(tǒng)級(jí)課題內(nèi)容分類(目前四類,支持多類):

          3、用戶級(jí)課題內(nèi)容分類:

          進(jìn)入教師自己的課題博客區(qū),可以根據(jù)各課題實(shí)際需要,進(jìn)行分類。

          2、研究如何來(lái)建設(shè)基于博客技術(shù)的課題管理資源庫(kù),解決取材問(wèn)題

          課題博客是課題組所有成員基于一個(gè)共同主題和共同利益的集體操作。每個(gè)課題以課題名稱為名注冊(cè)一個(gè)博客,為課題組人員所共有,每個(gè)人都具有管理權(quán),都可以通過(guò)共同的注冊(cè)名和密碼進(jìn)入管理中心,然后可以發(fā)表文章、修改文章、回復(fù)文章等,為該課題的研究提供各類原始材料。根據(jù)課題研究的特點(diǎn),呈現(xiàn)的資源類型設(shè)想分研究方案、研究動(dòng)態(tài)、研究案例、研究敘事、研究文獻(xiàn)、研究成果等幾個(gè)模塊;呈現(xiàn)的資源形式可以是文本、圖象、課件、實(shí)錄、動(dòng)畫(huà)等。

          3、研究如何來(lái)運(yùn)行基于博客技術(shù)的課題管理系統(tǒng),解決使用問(wèn)題

          這是本課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn),主要研究的內(nèi)容是:①如何發(fā)揮系統(tǒng)的監(jiān)控、評(píng)價(jià)、導(dǎo)向功能。設(shè)想采用檔案袋評(píng)價(jià)的方法,建立對(duì)研究資源上傳的有效考核指標(biāo)和評(píng)價(jià)辦法,對(duì)課題研究的過(guò)程給予過(guò)程性的形成性評(píng)價(jià)和綜合性的終端評(píng)價(jià),把研究素材的積累并作為課題結(jié)題、評(píng)獎(jiǎng)的重要依據(jù),以此來(lái)落實(shí)課題的過(guò)程管理。并讓博客成為教師課題研究的電子檔案袋;②如何發(fā)揮系統(tǒng)的指導(dǎo)功能。設(shè)想建立以教研員、學(xué)?蒲泄歉蔀槌蓡T的專門(mén)的課題研究的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),賦予他們管理員身份和管理權(quán)限,劃分指導(dǎo)項(xiàng)目,以“回復(fù)”的形式開(kāi)展跨越時(shí)空限制的、及時(shí)、有指向性的網(wǎng)上指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。③如何發(fā)揮系統(tǒng)的多方互動(dòng)評(píng)價(jià)功能。設(shè)想建立必要的考評(píng)機(jī)制,發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)以外的更多教師以“回復(fù)”的形式,對(duì)自己和他人的研究進(jìn)行點(diǎn)評(píng),聚集群眾的智慧,促進(jìn)交流,為課題研究出謀劃策。④如何發(fā)揮系統(tǒng)的成果傳播與共享功能。設(shè)想建立相關(guān)課題博客群,實(shí)現(xiàn)資源與信息共享;建立網(wǎng)上成果發(fā)表的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,引導(dǎo)課題組及時(shí)傳播推廣最新研究成果。

          4、研究如何促進(jìn)教師課題研究方式的轉(zhuǎn)變

          通過(guò)開(kāi)放的動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)的運(yùn)行和評(píng)價(jià),根據(jù)基層學(xué)校和一線教師的研究特點(diǎn),逐步建立起在課題(主題)引領(lǐng)下,以活動(dòng)案例、教學(xué)課例、學(xué)生個(gè)案、研究敘事、教育反思、主題研討為主要載體的行動(dòng)研究模式;通過(guò)網(wǎng)上論壇活動(dòng),倡導(dǎo)一種良好的、開(kāi)放的、具有分享心態(tài)的學(xué)術(shù)研究交流氛圍;通過(guò)博客資源的建設(shè)過(guò)程,培養(yǎng)教師善于學(xué)習(xí)交流、敢于發(fā)表展示、勇于反思積累的研究習(xí)慣和研究精神。

          四、課題研究的預(yù)期成果及基本步驟

          本課題以行動(dòng)研究法為主,輔以調(diào)查法、文獻(xiàn)法等,在具體工作實(shí)踐中不斷嘗試、修正行動(dòng)計(jì)劃,預(yù)期成果是:課題研究報(bào)告及相關(guān)論文、課題管理系統(tǒng)軟件、優(yōu)秀課題研究博客案例、有關(guān)使用管理、考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法等。

          基本步驟:

          準(zhǔn)備階段(20xx年2月——20xx年3月):設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)意圖及其模型,開(kāi)發(fā)系統(tǒng)軟件,建立海鹽縣教研網(wǎng)課題研究博客區(qū)。

          實(shí)施階段(20xx年3月——20xx年7月):運(yùn)行和使用課題管理系統(tǒng),研究資源建設(shè)和使用策略,出臺(tái)有關(guān)使用和考核辦法,聽(tīng)取學(xué)校使用意見(jiàn)、建議,組織該課題的研討論證,不斷完善管理系統(tǒng)和管理辦法。

          總結(jié)階段(20xx年8月——20xx年9月):撰寫(xiě)研究總結(jié)和研究報(bào)告,邀請(qǐng)有關(guān)專家評(píng)估使用情況和使用效果。

          五、課題研究的經(jīng)費(fèi)

          預(yù)計(jì)1萬(wàn)元(不包括有關(guān)技術(shù)設(shè)備購(gòu)置)。

          六、課題組成員

          課題組長(zhǎng):

          副組長(zhǎng):

          指導(dǎo)顧問(wèn):

        課題實(shí)施方案 篇3

          為摸清全市教育現(xiàn)狀,為領(lǐng)導(dǎo)決策提供可靠依據(jù),以進(jìn)一步促進(jìn)我市在今后五年各級(jí)各類教育健康、協(xié)調(diào)發(fā)展,根據(jù)市政府領(lǐng)導(dǎo)指示精神,市教育局黨委決定擬于近期開(kāi)展一次教育工作調(diào)研。方案如下:

          (一)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng):市教育局局長(zhǎng)、黨委書(shū)記姚霆副組長(zhǎng):市教育局黨委各有關(guān)成員成員:市教育局人事科、計(jì)財(cái)科、基教科、職成教科、師訓(xùn)科、學(xué)校安監(jiān)科(校安辦)、政研室、條裝辦、基教研室、職成教研室、體衛(wèi)藝教研室、督導(dǎo)室等科室主要負(fù)責(zé)人。

          (二)調(diào)研工作小組成立兩個(gè)調(diào)研工作小組,第一組由局黨委副書(shū)記、市政府教育督導(dǎo)室主任高峰任組長(zhǎng),市教育局黨委成員、副局長(zhǎng)劉應(yīng)新,市教育局黨委成員、副調(diào)研員劉興成任副組長(zhǎng),局各有關(guān)科室一名負(fù)責(zé)同志為成員,負(fù)責(zé)對(duì)肥城市、寧陽(yáng)縣、東平縣進(jìn)行調(diào)研;第二組由市教育局黨委成員、副局長(zhǎng)張勇華任組長(zhǎng),市教育局黨委成員、副局長(zhǎng)鞠允平,市教育局黨委成員、副調(diào)研員張傳峰任副組長(zhǎng),局各有關(guān)科室一名負(fù)責(zé)同志為成員,負(fù)責(zé)對(duì)泰山區(qū)、岱岳區(qū)、新泰市、高新區(qū)進(jìn)行調(diào)研。兩個(gè)小組同時(shí)開(kāi)展調(diào)研活動(dòng),具體分組人員名單附后。

          (一)基礎(chǔ)教育學(xué)校均衡發(fā)展和布局規(guī)劃與建設(shè)(幼兒園至普通高中)(責(zé)任科室:基礎(chǔ)教育科、計(jì)劃財(cái)務(wù)科)

          1、農(nóng)村中小學(xué)、幼兒園現(xiàn)狀、存在問(wèn)題和今后五年的打算;

          2、城市中小學(xué)、幼兒園現(xiàn)狀、存在問(wèn)題和今后五年的打算;

          3、中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施情況;

          4、解決均衡發(fā)展和布局規(guī)劃與建設(shè)現(xiàn)存問(wèn)題的具體建議和措施。

          (二)教師隊(duì)伍建設(shè)(責(zé)任科室:人事科、師訓(xùn)科)

          1、教師配置情況,缺編教師情況,城市、農(nóng)村中小學(xué)、幼兒園教師年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)等情況(含音、體、美、衛(wèi)、信息、通用技術(shù)等);

          2、教師繼續(xù)教育情況,包括教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的落實(shí),教師教育基地的建設(shè)等情況;

          3、目前及今后五年教師隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題的分析和解決措施。

          (三)教育經(jīng)費(fèi)情況(責(zé)任科室:計(jì)財(cái)科、學(xué)校安監(jiān)科)

          1、預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”情況;

          2、目前中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和使用情況;

          3、兩項(xiàng)教育附加的征收和使用情況;

          4、目前中小學(xué)校及公辦幼兒園債務(wù)情況;

          5、完成校舍安全工程所需資金,今后五年學(xué)校規(guī)劃建設(shè)所需資金及資金來(lái)源,校舍安全工程進(jìn)展等情況;

          6、兩項(xiàng)工程及“211”試點(diǎn)工程縣級(jí)配套所需資金等情況;

          7、目前及今后五年面臨的問(wèn)題分析和解決措施。

          (四)中小學(xué)辦學(xué)條件(責(zé)任科室:條件裝備辦、體衛(wèi)藝教研室)

          1、目前中小學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、圖書(shū)、音體美勞器材、衛(wèi)生器材、體育場(chǎng)地達(dá)標(biāo)情況,達(dá)到一類、二類標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校數(shù)量;

          2、教師計(jì)算機(jī)配備、學(xué)生計(jì)算機(jī)配備及使用情況;

          3、目前及今后五年面臨的問(wèn)題分析和解決措施。

          (五)職業(yè)教育(責(zé)任科室:職成教科)

          1、重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)情況;

          2、目前職業(yè)教育生源、內(nèi)部設(shè)施、教師隊(duì)伍(“雙師型”)建設(shè)情況、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)設(shè)置的調(diào)整、學(xué)生就業(yè)等情況;

          3、目前職業(yè)教育存在的重點(diǎn)問(wèn)題及分析,目前和今后五年發(fā)展規(guī)劃及措施。

          (六)教育教學(xué)改革(責(zé)任科室:基教研室、職教研室)

          1、普通中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育新形勢(shì)下教育教學(xué)現(xiàn)狀,存在問(wèn)題及分析,今后教育教學(xué)改革工作建議;

          2、普通中小學(xué)“素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程”實(shí)施進(jìn)展情況,存在問(wèn)題和解決措施及今后打算;

          3、普通中小學(xué)課程改革的現(xiàn)狀,存在的突出問(wèn)題以及解決問(wèn)題的措施或建議;

          4、職業(yè)教育教學(xué)(含技能訓(xùn)練)改革的舉措、內(nèi)容、方式,存在問(wèn)題和解決措施及今后打算。

          分為兩個(gè)調(diào)研小組同時(shí)進(jìn)行,每縣一天。采取實(shí)地查看、查閱資料、座談會(huì)等方式進(jìn)行。調(diào)研組和縣市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)見(jiàn)面會(huì)后,調(diào)研組組長(zhǎng)和聯(lián)絡(luò)員及有關(guān)成員與縣市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦公室、城區(qū)中小學(xué)、農(nóng)村中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)人代表進(jìn)行座談,其他成員隨機(jī)抽查縣直中小學(xué)校、幼兒園各一所,職業(yè)教育學(xué)校一所和一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的.中小學(xué)、幼兒園各一所,分頭進(jìn)行實(shí)地查看。各縣市區(qū)要提前準(zhǔn)備好有關(guān)情況匯報(bào)和有關(guān)教育數(shù)據(jù),調(diào)研情況不予當(dāng)場(chǎng)反饋,調(diào)研結(jié)果不涉及評(píng)價(jià)和表彰。調(diào)研結(jié)束后,各調(diào)研人員要根據(jù)調(diào)研內(nèi)容和分工,認(rèn)真寫(xiě)出分析材料(含有關(guān)數(shù)據(jù)),填好設(shè)計(jì)的表格,內(nèi)容要涵蓋目前現(xiàn)狀、存在的主要問(wèn)題和解決措施及工作建議(市直學(xué)校的情況,可在已掌握情況的基礎(chǔ)上,單獨(dú)列出內(nèi)容),完成后交各小組聯(lián)絡(luò)員,小組聯(lián)絡(luò)員匯總后,形成小組調(diào)研報(bào)告,經(jīng)組長(zhǎng)審查同意后,上交局政策研究室,政策研究室最終形成泰安市教育工作調(diào)研報(bào)告。

          本次調(diào)研工作意義重大,局黨委高度重視,要求各有關(guān)科室主要負(fù)責(zé)人和骨干人員參加調(diào)研活動(dòng)。全體調(diào)研人員要對(duì)本次調(diào)研活動(dòng)認(rèn)真負(fù)責(zé),要做到調(diào)研的各項(xiàng)數(shù)據(jù)求真、求實(shí),經(jīng)得住復(fù)查和驗(yàn)證,要堅(jiān)持一絲不茍、實(shí)事求是的原則,要通過(guò)多種形式廣泛收集信息,對(duì)縣市區(qū)提供的情況進(jìn)行認(rèn)真核查。調(diào)研期間,要認(rèn)真遵守工作紀(jì)律,廉潔自律,工作認(rèn)真,樹(shù)立良好的形象。調(diào)研結(jié)束后,認(rèn)真撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告,按規(guī)定時(shí)間上交。各縣市區(qū)和有關(guān)學(xué)校要全力支持配合此次調(diào)研活動(dòng),按規(guī)定時(shí)間完成匯報(bào)材料,實(shí)事求是提供有關(guān)情況和有關(guān)資料,確保調(diào)研結(jié)果的真實(shí)性,為領(lǐng)導(dǎo)決策提供真實(shí)可靠依據(jù)。此次調(diào)研時(shí)間暫定于7月中下旬進(jìn)行,具體時(shí)間另行通知。

          二0XX年七月七日

        課題實(shí)施方案 篇4

          一、課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)

         。1)課題提出的背景

          現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)的設(shè)計(jì),布置,評(píng)價(jià)都是由教師統(tǒng)一布置學(xué)生作業(yè),雖然體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生和教學(xué)兩個(gè)方面的“共性要求”,有利于教師對(duì)整體教學(xué)的調(diào)控,但是素質(zhì)教育要求全面性、全體性教育的基礎(chǔ)上,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和自主發(fā)展。

          (2)所要解決的主要問(wèn)題

          解決由原來(lái)教師統(tǒng)一布置作業(yè),而引起的學(xué)生發(fā)展不平衡現(xiàn)象,通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì),評(píng)價(jià)作業(yè)的質(zhì)量,有效調(diào)控學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生學(xué)習(xí)從有價(jià)值的數(shù)學(xué),同時(shí)體現(xiàn)因材施教和個(gè)性培養(yǎng)。

          二、本課題在國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析

         。1)國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析

          國(guó)內(nèi)的許多專家在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,提出了許多種的改革,如:鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ),作業(yè)要因?qū)W生個(gè)人的水平而定等,主要是引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性發(fā)展。

         。2)本課題與之聯(lián)系與區(qū)別、預(yù)計(jì)有哪些突破

          本課題與上述所說(shuō)其實(shí)是它其中的一部分,但本課題所說(shuō)的自主評(píng)價(jià)有時(shí)是指讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)命題,然后進(jìn)行測(cè)試、評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

          通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì),評(píng)價(jià)作業(yè)質(zhì)量的課題研究,有效的調(diào)控學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,形成學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ,為小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)成績(jī)的研究上做出理論貢獻(xiàn)。

          四、完成課題的可行性分析

          對(duì)于本課題因?yàn)橹饕怯蓪W(xué)生自主地去做,教師在整個(gè)課題起好引導(dǎo)作用,學(xué)生會(huì)主動(dòng)探求新知,從而更好的完成自己所設(shè)計(jì)的作業(yè),測(cè)試等。教師要認(rèn)真的查閱每一份作業(yè),從而使師生共同自主的發(fā)展,通過(guò)師生的認(rèn)真操作,相信會(huì)取得成功。

          五、課題研究的設(shè)計(jì)報(bào)告

          1. 本課題中的自主設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)作業(yè)是指學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)效度相適應(yīng)的數(shù)學(xué)作業(yè),測(cè)試題等。

          本課題研究主要依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和專家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)

          2.理論假設(shè)與研究目標(biāo)(研究目標(biāo)分解與具體化)

          通過(guò)研究作業(yè)原來(lái)的缺點(diǎn),從布置作業(yè)讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)入手,然后進(jìn)行自主評(píng)價(jià),從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,促進(jìn)學(xué)生的.個(gè)性培養(yǎng)和自主發(fā)展。

          3.研究?jī)?nèi)容概述

          解決由原來(lái)教師統(tǒng)一布置作業(yè),(家庭作業(yè)、課堂作業(yè)、測(cè)試題)等而引起學(xué)生發(fā)展不平衡現(xiàn)象,通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)作業(yè)質(zhì)量,有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

          4.研究過(guò)程設(shè)計(jì)(階段時(shí)間、目標(biāo)達(dá)成、成果形式等)

         。1) 課題研究的前期準(zhǔn)備工作:(20xx年3月)主要完成課題的申報(bào)工作、課題方案的撰寫(xiě)以及查閱和準(zhǔn)備相關(guān)資料。

         。2)課題研究的實(shí)施階段:(20xx.4~20xx.2)

         、僬n題研究的初步實(shí)施階段(20xx.6~20xx.8)運(yùn)用行動(dòng)研究法開(kāi)展調(diào)查研究,初步確定相應(yīng)措施

         、谡n題研究的中期匯報(bào)階段(20xx.9~20xx.2)歸納出自主設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。

         。3)課題研究總結(jié)階段:(20xx.3)收集課題成果匯編成冊(cè),為課題報(bào)告積累素材,完成課題論文,完成主課題報(bào)告,做好結(jié)題工作,為課題成果鑒定作好充分準(zhǔn)備

          5.研究方法設(shè)計(jì)

         。1)調(diào)查法,調(diào)查學(xué)生本課題的反映程度(2)觀察法(3)對(duì)比法(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等

          6.完成課題研究任務(wù)的保證措施

          1.建立健全實(shí)驗(yàn)機(jī)制,形成完整的課題研究機(jī)制。

          2.大量搜集相關(guān)資料,潛心研究他人經(jīng)驗(yàn),搞好階段性實(shí)驗(yàn),作好階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

          3.重視課題研究,認(rèn)真對(duì)待每一細(xì)節(jié)。

          7.預(yù)期研究成果

          本課題實(shí)驗(yàn)預(yù)定在20xx年3月完成,表現(xiàn)形式有論文、獲獎(jiǎng)作品、案例、課堂展示、學(xué)生作品展示等

        課題實(shí)施方案 篇5

          1.課題名稱:小學(xué)英語(yǔ)字母趣味高效教學(xué)法研究

          2.課題題目的提出:

          2.1背景的研究:

          英語(yǔ)是當(dāng)今世界主要的國(guó)際通用語(yǔ)言,也是聯(lián)合國(guó)的正式工作語(yǔ)言。隨著我國(guó)改革開(kāi)放和對(duì)外經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,國(guó)際交流日益頻繁,英語(yǔ)教育也越來(lái)越得到重視和加強(qiáng)。字母教育作為英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)階段,是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。字母教學(xué)看似簡(jiǎn)單,然而要達(dá)到理想的教學(xué)效果卻并不簡(jiǎn)單。許多老師不能足夠重視小學(xué)英語(yǔ)的字母教學(xué),教學(xué)方法單一枯燥,使得教學(xué)效果普遍不好,加之小學(xué)生初次接觸英語(yǔ)字母,往往與漢語(yǔ)拼音混為一談,出現(xiàn)了許多認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)方面的錯(cuò)誤,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。字母發(fā)音直接影響著學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音,學(xué)生一旦形成錯(cuò)誤的發(fā)音,就很難再糾正。因此,小學(xué)英語(yǔ)教師一定要采用合適的教學(xué)策略,重視字母教學(xué),為學(xué)生終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

          2.2課題研究現(xiàn)狀及理論依據(jù):

          美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家懷特.鮑林杰(Dwight Bolinger)的《語(yǔ)言要略》(Aspects of Language)介紹了母語(yǔ)為英語(yǔ)的人如何從嬰兒階段開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言以及學(xué)會(huì)字母的不同發(fā)音,奠定了他們以后學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的基礎(chǔ)。我國(guó)很多學(xué)者也在英語(yǔ)字母教學(xué)方面進(jìn)行了深入研究!墩憬⌒W(xué)英語(yǔ)教學(xué)建議》中指出:“教師要規(guī)范標(biāo)書(shū),注意大小寫(xiě)筆順、筆畫(huà)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的示范,培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”。

          我國(guó)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求學(xué)生:“能正確書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)字母和單詞”, “能正確讀出26個(gè)英文字母”!读x務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段必須重視字母教學(xué),這不僅能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)記憶英語(yǔ)單詞,而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力起著重要作用”。小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)對(duì)字母教學(xué)要達(dá)到兩個(gè)目標(biāo):第一,讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的初步學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;第二,讓學(xué)生在字母發(fā)音和書(shū)寫(xiě)上有很大提高。

          2.3實(shí)用價(jià)值和研究意義

          通過(guò)研究英語(yǔ)字母趣味高效教學(xué)法,找到一條指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的有效途徑,讓學(xué)生從一開(kāi)始接觸英語(yǔ),就掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的興趣,同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的能力,并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維和探索能力,最終使學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)和拼讀26個(gè)字母,并養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)習(xí)慣,為孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好而扎實(shí)的基礎(chǔ)。讓孩子們別輸在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起跑線上!

          3.課題設(shè)計(jì):

          3.1研究?jī)?nèi)容

          本課題將主要從三個(gè)方面來(lái)研究小學(xué)英語(yǔ)字母趣味高效教學(xué)法。

          3.1.1.字母的讀音教學(xué)法:我將主要通過(guò)分類記憶教學(xué)法(比如將26個(gè)字母按發(fā)音的不同,給他們分為七個(gè)家族,并編成朗朗上口的chant);游戲或歌曲教學(xué)法(比如字母歌、What’s missing?游戲、左鄰右舍游戲等);卡片教學(xué)法;.肢體語(yǔ)言教學(xué)法;對(duì)比教學(xué)法;單詞或句型教學(xué)法等方面來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

          3.1.2.字母的書(shū)寫(xiě)教學(xué)法:主要通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)研究,字母筆順教學(xué)法(可以通過(guò)書(shū)空、描紅、臨摹等教學(xué)方式);字母格式教學(xué)法(通過(guò)一些有趣的口訣);謎語(yǔ)或增減筆畫(huà)教學(xué)法;游戲和小組比賽教學(xué)法;對(duì)比教學(xué)法(書(shū)寫(xiě)體和印刷體之間的區(qū)別;漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)字母之間的區(qū)別);多媒體教學(xué)法(通過(guò)動(dòng)漫讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的.寫(xiě)法,什么地方起筆、什么地方收筆、總共幾筆寫(xiě)成、各占哪幾格、是否頂格、寬窄比例、傾斜度)等方面來(lái)研究

          3.1.3.字母的運(yùn)用教學(xué)法:讓學(xué)生留心觀察身邊遇到的字母,比如:跟媽媽去商場(chǎng),看到衣服上的字母L、S、_L代表什么意思?跟著爸爸去停車場(chǎng),看到字母P是什么意思?各種貴賓卡上的VIP字母代表什么意思?電器上的字母ON、OFF又是什么意思?現(xiàn)在人們經(jīng)常流行的一句口頭禪“咱倆PK一下”,又是什么意思?等等,生活中處處可見(jiàn)字母,將這些字母收集整理在筆記本上,然后在課堂上匯報(bào)交流,比比看誰(shuí)收集整理的多,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生做到學(xué)以致用。

          3.2研究目標(biāo)

          學(xué)生能夠規(guī)范、正確書(shū)寫(xiě)26個(gè)英語(yǔ)字母,正確拼讀26個(gè)字母的發(fā)音,并對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,為今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

          3.3研究方法

          3.3.1實(shí)踐與研究并行法:本課題以實(shí)踐活動(dòng)為主要內(nèi)容,通過(guò)各個(gè)具體案例研究對(duì)比,配合其他方法,撰寫(xiě)小學(xué)英語(yǔ)字母趣味高效教學(xué)法。

          3.3.2文獻(xiàn)研究法:采用文獻(xiàn)檢索手段,搜集相關(guān)的報(bào)刊,書(shū)籍等資料。結(jié)合字母教學(xué)的實(shí)際情況,發(fā)現(xiàn)不足,提出策略。利用知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源了解本課題的現(xiàn)狀,對(duì)于以前先進(jìn)的研究理念及時(shí)的借鑒和學(xué)習(xí)。

          3.3.3實(shí)驗(yàn)研究法:利用班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象,在取得一定有用的經(jīng)驗(yàn)后,將此方法在全校英語(yǔ)教學(xué)中推廣。

          3.3.4課堂觀察法:深入班級(jí)和學(xué)生個(gè)體,對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行觀察,找準(zhǔn)問(wèn)題所在,并結(jié)合教學(xué)結(jié)果進(jìn)行分析。

          3.3.5問(wèn)卷調(diào)查法:通過(guò)對(duì)本年級(jí)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查,找到問(wèn)題所在,進(jìn)一步制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。

          3.3.6訪談法:通過(guò)對(duì)本年級(jí)學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行訪談,了解他們的困惑所在,結(jié)合本課題研究目標(biāo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。

          3.4研究對(duì)象:

          本次研究主要針對(duì)我校三年級(jí)(一)班和三年級(jí)(二)班的全體學(xué)生進(jìn)行研究。

          4.研究過(guò)程:

          4.1準(zhǔn)備階段:20xx年12月---20xx年1月

          確定課題研究目標(biāo)及內(nèi)容,搜集整理各種相關(guān)文獻(xiàn)資料,制定課題研究方案。

          4.2實(shí)施階段:20xx年2月---20xx年5月

          進(jìn)一步修改并完善課題研究方案,制定出一套切實(shí)可行的實(shí)施方案。同時(shí)將字母高效趣味教學(xué)法應(yīng)用于具體的英語(yǔ)課堂教學(xué)之中,并針對(duì)課堂教學(xué)效果,查找既定目標(biāo)與實(shí)際結(jié)果之間的差距,修正方案,然后進(jìn)行反復(fù)實(shí)施;

          4.3總結(jié)階段:20xx年6月

          總結(jié)研究工作,進(jìn)行論文初稿寫(xiě)作、修改論文和發(fā)表論文,并做好結(jié)題驗(yàn)收工作。

          5.預(yù)期呈現(xiàn):

          5.1每月的活動(dòng)安排、活動(dòng)材料和研究總結(jié)(包括研究心得、研究課例、研究論文等)

          5.2研究報(bào)告:匯總《小學(xué)英語(yǔ)字母趣味高效教學(xué)法研究》的報(bào)告。

          5.3撰寫(xiě)論文:完成本課題相關(guān)的教學(xué)論文。

        課題實(shí)施方案 篇6

          組長(zhǎng):

          成員:

          執(zhí)筆:

          研究目標(biāo):

          把積極心理教育的思想貫徹到學(xué)校制度建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等層面,通過(guò)構(gòu)建有利于學(xué)生積極心理品質(zhì)形成的教學(xué)場(chǎng),開(kāi)發(fā)人的潛能力,激發(fā)人的活動(dòng),促進(jìn)人的能力和創(chuàng)造力的心理環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生積極的認(rèn)知品質(zhì)、意志品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

          研究思路:

          課堂教學(xué)都存在著“教學(xué)場(chǎng)”!敖虒W(xué)場(chǎng)”是指在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,教師運(yùn)用各種手段、方法、策略向?qū)W生傳遞有關(guān)的認(rèn)知信息,然后經(jīng)學(xué)生加工處理后,又以一定的形式進(jìn)行儲(chǔ)存或反饋。圍繞教師與學(xué)生的相互活動(dòng),課堂教學(xué)諸因素在心理層面上則構(gòu)成了一個(gè)“教學(xué)場(chǎng)”。

          從教學(xué)的實(shí)際意義看,我校“十一五”課題“構(gòu)建中學(xué)生積極心理場(chǎng)”這一思想,切準(zhǔn)的正是當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題,因此,我們教務(wù)處把建設(shè)積極的教學(xué)場(chǎng)作為教學(xué)工作開(kāi)展乃至評(píng)價(jià)的核心元素之一。《建設(shè)積極的教學(xué)場(chǎng)》從以下四個(gè)方面開(kāi)展研究:

          一、學(xué)校方面

          根據(jù)新的課改方案和高考的改革方案,加大課改實(shí)施力度,切實(shí)糾正局部存在的學(xué)科上重理輕文的傾向。教務(wù)處要組織力量認(rèn)真研究高考新方案,吃透精神,逐條分析,拿出具體明確的應(yīng)對(duì)策略,并認(rèn)真指導(dǎo)教師有針對(duì)性地搞好教學(xué)。

          加大對(duì)各學(xué)科組作業(yè)布置、練習(xí)使用情況的監(jiān)管力度,減少作業(yè)布置中存在的量大效低重復(fù)練習(xí)多的傾向,尤其是要杜絕抄練習(xí)答案就算完成練習(xí)現(xiàn)象的存在,要督促各學(xué)科組提高練習(xí)的針對(duì)性。

          切實(shí)解決教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的個(gè)人備課與集體備課脫節(jié)、備課與上課脫節(jié)、上課與練習(xí)脫節(jié)、練習(xí)與考試脫節(jié)、練習(xí)與批改脫節(jié)、上課與課后輔導(dǎo)脫節(jié)的問(wèn)題,努力提高教學(xué)針對(duì)性。

          加大對(duì)備課組長(zhǎng)的培訓(xùn)力度,充分發(fā)揮備課組長(zhǎng)在學(xué)科組中的把關(guān)引導(dǎo)作用。

          嚴(yán)抓教學(xué)“六認(rèn)真”工作,特別是要狠抓精心備課、精心布置作業(yè)、精心輔導(dǎo)等環(huán)節(jié),對(duì)不能完成“六認(rèn)真”工作的教師要進(jìn)行批評(píng)教育乃至嚴(yán)肅處理。

          二、學(xué)科方面

          加強(qiáng)課程文化建設(shè)。

          1、課程開(kāi)足、開(kāi)全,落實(shí)新課程建設(shè)的思想

          新課程思想,其實(shí)就是引領(lǐng)學(xué)生追求“積極”地面對(duì)學(xué)習(xí),獲取成長(zhǎng)的愉悅,就是以積極的心理?yè)肀ёx書(shū)時(shí)代,甚至以積極心態(tài)面對(duì)自己的一生。

          積極教學(xué)場(chǎng)建設(shè)的基點(diǎn),便是還給學(xué)生國(guó)家規(guī)定開(kāi)設(shè)的課程,離開(kāi)這個(gè)基點(diǎn)談積極教學(xué)場(chǎng)是空話,因此把課程開(kāi)足、開(kāi)全,既是落實(shí)新課程建設(shè)的思想,也是我們教學(xué)部門(mén)開(kāi)展工作構(gòu)建積極教學(xué)場(chǎng)的前提。

          2、開(kāi)設(shè)“一中講壇·課程系列”

          在保證規(guī)定課程的同時(shí),我校還從學(xué)生的興趣(學(xué)生來(lái)信)和學(xué)校積極教學(xué)場(chǎng)建設(shè)的角度出發(fā),構(gòu)建豐富的課程文化。將面向全校學(xué)生開(kāi)辟“一中講壇·課程系列”,講壇引進(jìn)研究性學(xué)習(xí)方式,自助型學(xué)習(xí)的理念,由老師自愿開(kāi)設(shè),學(xué)生自愿旁聽(tīng),每個(gè)星期開(kāi)設(shè)2-4場(chǎng)講壇,而且同時(shí)進(jìn)行,學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇。

          三、教師方面

         。ㄒ唬┐蛟臁拔业恼n堂”

          “我的課堂”教育教學(xué);顒(dòng)的宗旨是開(kāi)展“打造學(xué)生合身教育、創(chuàng)辦人民滿意學(xué)!钡.主題教育活動(dòng),進(jìn)一步辦好百年一中的教育,并以“我的課堂”為新教育新課程的著力點(diǎn),感受課堂教學(xué)的魅力,深化課堂教學(xué)改革。課堂活動(dòng)的要求:“精心備課、精準(zhǔn)教學(xué)、精簡(jiǎn)作業(yè)、精誠(chéng)輔導(dǎo)”。

          “我”指老師,“我的課堂”側(cè)重對(duì)教師作出建設(shè)要求。教學(xué)要“目中有人”。當(dāng)然,“我”也指學(xué)生,課堂積極教學(xué)場(chǎng)要讓學(xué)生意識(shí)到自己的存在。

          “精準(zhǔn)、精簡(jiǎn)”,突出的是教師的使命感。職業(yè)與事業(yè)的區(qū)別,就在于是否擁有使命感。教師對(duì)從事的職業(yè)有了使命感,也就有了積極心態(tài),也只有教師有了積極心態(tài),才能保證教師去構(gòu)建積極教學(xué)場(chǎng)。

          “精誠(chéng)、精心”,突出的是師生間的“對(duì)話”。精誠(chéng),精心,是心靈與心靈的“對(duì)話”。對(duì)話的現(xiàn)代意義不僅僅是狹隘的語(yǔ)言交流,而且是師生雙方、人本雙方各自向?qū)Ψ匠ㄩ_(kāi)精神和彼此接納,體現(xiàn)的是人格平等。這使得我們很自然地想起傳統(tǒng)教育過(guò)程中因師生的角色差異而形成的教學(xué)專制,一種缺少真誠(chéng)和愛(ài)、缺少信任與希望的教學(xué)范式?梢赃@樣說(shuō),精誠(chéng),精心,能實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生、生生、人本之間的精神相遇。

          因此,“我的課堂”關(guān)注的是課堂教學(xué)的文化性與發(fā)展性,追求的是積極的教學(xué)場(chǎng)建設(shè)。改變單一知識(shí)傳授,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的豐富價(jià)值,創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)場(chǎng),必須要充分認(rèn)識(shí)其重要性和必要性,必須要十分講究課堂教學(xué)方法,必須要注重加強(qiáng)師生感情交流,并創(chuàng)建積極課堂環(huán)境,滿足學(xué)生心理需要。

          (二)提倡教學(xué)反思

          課堂教學(xué)都存在著“教學(xué)場(chǎng)”。消極的“教學(xué)場(chǎng)”學(xué)生的思維被抑制,課堂氣氛沉悶。積極的“教學(xué)場(chǎng)”不僅能消除學(xué)生的緊張心理,活躍課堂氣氛,而且對(duì)學(xué)生的注意力、情感始終都有較強(qiáng)的統(tǒng)攝力!敖虒W(xué)場(chǎng)”能觸及學(xué)生的精神需要,能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。所以,每個(gè)教師都要從積極教學(xué)場(chǎng)的角度反思教學(xué)場(chǎng)的建設(shè),反思自己。撰寫(xiě)教學(xué)反思或多形式交流課堂教學(xué)的反思,是作為教學(xué)規(guī)范落實(shí)到制度建設(shè)上的要求。

          (三)加強(qiáng)教師建設(shè)

          積極教學(xué)場(chǎng)的形成,教師建設(shè)是關(guān)鍵。在新課程實(shí)施中,教師即課程。課程實(shí)施是一種教育實(shí)踐過(guò)程,是教師行動(dòng)研究的過(guò)程,亦即教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。新課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)“教師培訓(xùn)”“校本研修”,新課程的實(shí)施,更多的還是依賴學(xué)校自己對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

          加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)從以下四個(gè)方面開(kāi)展:

          1.青藍(lán)工程

          確定三年培養(yǎng)計(jì)劃(市統(tǒng)一要求)

          2.名師高徒工程

          為進(jìn)一步挖掘教師潛能,加速培養(yǎng)一批擁有江陰市級(jí)以上教學(xué)榮譽(yù)稱號(hào)的骨干教師,并通過(guò)其廣泛的帶動(dòng)、影響、輻射作用,整體提高學(xué)校教師素質(zhì),全面推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作,提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量,我們特別制定了《江陰一中“名師高徒”工程實(shí)施辦法》。通過(guò)雙向選擇,每一個(gè)市級(jí)以上教學(xué)榮譽(yù)稱號(hào)的骨干教師,都帶上1個(gè)或2-4個(gè)近三年內(nèi)有望獲取市級(jí)以上教學(xué)榮譽(yù)稱號(hào)的青年教師,師傅要進(jìn)行為期三年的定向指導(dǎo),徒弟要積極以高徒的身份,與師傅對(duì)話,并按照要求推進(jìn)對(duì)自己的建設(shè)。

          3.上臺(tái)階工程

          每一個(gè)教師對(duì)照自身?xiàng)l件,確定發(fā)展方向,彌補(bǔ)不足,多方位推進(jìn),力求一年有成果,兩到三年上一臺(tái)階。本學(xué)期制定出方案,下學(xué)期執(zhí)行。

          加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),是建設(shè)積極教學(xué)場(chǎng)的發(fā)力點(diǎn)。

          4、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制——三滿意建設(shè)要求

          評(píng)價(jià)是一種激勵(lì)機(jī)制,更是一種建設(shè)行為。為建設(shè)積極教學(xué)場(chǎng),我們立足“辦讓人民滿意的教育”,轉(zhuǎn)變對(duì)老師靜態(tài)性的評(píng)價(jià),改為對(duì)老師強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)性的積極性課堂建設(shè)追求,追求三個(gè)滿意——學(xué)生滿意,家長(zhǎng)滿意,同事滿意。只有三滿意實(shí)現(xiàn)了,積極教學(xué)場(chǎng)才會(huì)始終成為教育教學(xué)的一個(gè)拐點(diǎn),擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的使命。

          從積極教學(xué)場(chǎng)角度來(lái)看,做到三滿意,即需要教師營(yíng)造人文化的積極課堂環(huán)境和氛圍,滿足學(xué)生的心理需要。在了解了學(xué)生需要滿足的情況后,教師就要有針對(duì)性地創(chuàng)建人性化的積極課堂環(huán)境和氛圍,去滿足學(xué)生的心理需要。為此,教師要做到以下幾點(diǎn):第一,建立自然、和諧的教學(xué)生態(tài)。課堂管理要重視班級(jí)社會(huì)、心理和生理環(huán)境建設(shè)。通過(guò)對(duì)學(xué)生情感、意見(jiàn)的真誠(chéng)尊重、關(guān)注和移情理解,營(yíng)造人性化的課堂心理氛圍,通過(guò)情感化的教學(xué)、科學(xué)設(shè)置建設(shè)性的課堂環(huán)境、建立和諧民主的師生關(guān)系等途徑,營(yíng)造人性化的課堂教學(xué)氛圍,努力創(chuàng)建在情感上互相支持、教學(xué)上積極參與、師生互動(dòng)中相互關(guān)注的課堂微觀生態(tài)系統(tǒng)。第二,接納學(xué)生,努力滿足學(xué)生的歸屬需要。歸屬感是一個(gè)強(qiáng)大的動(dòng)力因素,而接納是最有效的激發(fā)方式之一,它能有效提高學(xué)生的自尊、適應(yīng)及其他健康品質(zhì)。第三,幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心,滿足學(xué)生的自信需要。教師所說(shuō)的每一句話、做的每一件事、表現(xiàn)出來(lái)的每一種態(tài)度都應(yīng)注意要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,幫助學(xué)生形成良好的自我印象。第四,培養(yǎng)學(xué)生選擇和履行職責(zé)的能力,滿足學(xué)生有關(guān)權(quán)力和自由的需要。課堂是平等的,是教師的,更是學(xué)生的,甚至是影響到一生的,即是“我的”。許多學(xué)生都渴望承擔(dān)責(zé)任、自治和獨(dú)立,同時(shí)也想擁有與教師共享管理課堂的權(quán)力。因此,教師要通過(guò)為學(xué)生提供選擇、與學(xué)生一起制定課堂規(guī)范、讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)等方法滿足學(xué)生有關(guān)權(quán)力和自由的需要。

          四、學(xué)生方面

          (一)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)觀形成幾個(gè)認(rèn)識(shí)

          1.讓美好預(yù)言成就學(xué)生,不放過(guò)表?yè)P(yáng)學(xué)生的機(jī)會(huì)。

          教師所說(shuō)的每一句話、做的每一件事、表現(xiàn)出來(lái)的每一種態(tài)度都應(yīng)注意要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,幫助學(xué)生形成良好的自我印象。

          2.精誠(chéng)溝通——?jiǎng)?lì)志教育。

          3.幫助自己,形成學(xué)習(xí)上積極的暗示(考前心理輔導(dǎo))。

         。ǘ⿴椭鷮W(xué)生尋求建設(shè)自己學(xué)習(xí)行為的幾條途徑

          1.學(xué)生學(xué)習(xí)小組(各班級(jí))

          2.教師輔導(dǎo)答疑(中午和雙休日)

          3.座談會(huì)和學(xué)生大會(huì)(各年級(jí))

          4.環(huán)境激勵(lì)和學(xué)生表彰(每年對(duì)高三的動(dòng)員)

          5.潛能激發(fā):李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)(一年一度);生命如一泓清水(俞敏洪);潛能(李昌林)

          6.領(lǐng)導(dǎo)和教師煲“心靈雞湯”(激勵(lì)):學(xué)習(xí)困難生的結(jié)對(duì)

          “教學(xué)場(chǎng)”的構(gòu)成不是幾個(gè)相關(guān)因素的簡(jiǎn)單累加或隨意捏合,而是由“教學(xué)場(chǎng)”的統(tǒng)攝力將學(xué)生的智力和非智力因素整合成的一個(gè)整體。此外,作為“教學(xué)場(chǎng)”的兩個(gè)方面,師生雙方也是一個(gè)在情感、意志、精神上有相依、相融、共振、共鳴的和諧整體,任何一方的不到位都會(huì)影響“教學(xué)場(chǎng)”的整體。

          在課堂教學(xué)中,只有營(yíng)造積極“教學(xué)場(chǎng)”,才能使學(xué)生在快樂(lè)、興趣中有目的的接受教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生內(nèi)在潛能充分展示。

          研究進(jìn)程:

          第一階段:探索準(zhǔn)備階段(20xx年9月——20xx年1月)

          第二階段:研究實(shí)施階段(20xx年1月——20xx年1月)

          第三階段:研討總結(jié)階段(20xx年1月——20xx年6月)

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