校本課程開發(fā)方案
為了確保工作或事情能高效地開展，時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的校本課程開發(fā)方案，歡迎大家分享。
校本課程開發(fā)方案1
中國書法是世界上最獨(dú)特的“東方藝術(shù)”，她的獨(dú)特個(gè)性、豐富內(nèi)涵和育人價(jià)值是其他藝術(shù)(包括美術(shù))所不能比擬，書法教育具有育德、啟智、審美、健體等作用，在提高學(xué)生思想素質(zhì)、智能素質(zhì)、審美素質(zhì)以及強(qiáng)化人格力量等方面具有其它學(xué)科無法替代的優(yōu)勢(shì)。素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，促進(jìn)受教育者德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。書法教育目標(biāo)與素質(zhì)教育目標(biāo)在面向全體、全面發(fā)展、培養(yǎng)個(gè)性等方面具有一致性。但在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，鍵盤將逐漸代替筆的現(xiàn)實(shí)正在向我國的傳統(tǒng)文化挑戰(zhàn)，書法作為交際工具的的實(shí)用價(jià)值漸漸淡化、退化，只廣泛存在于學(xué)校這樣的教育基地，僅作為一門藝術(shù)而獨(dú)立存在。繼承發(fā)揚(yáng)普及書法教育，就是喚起全體國民的民族自豪感和繼承優(yōu)秀民族文化的責(zé)任感。
一、書法教育校本課程提出的背景：
1、書法教育現(xiàn)狀分析：
寫字課歸屬語文學(xué)科，受到語文教學(xué)內(nèi)容的擠壓和沖擊，其性質(zhì)總是徘徊在語文和美術(shù)學(xué)科之間，始終不能成為具有獨(dú)立地位的、完整、系統(tǒng)的教學(xué)科目確立在課堂上。而作為每個(gè)公民最重要的接收普及教育的場所——學(xué)校，其書法教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如社會(huì)培訓(xùn)力量。
據(jù)調(diào)查，學(xué)生書寫水平低下，表現(xiàn)在：執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤、書面字跡潦草、構(gòu)字間架松散，無章法技巧。針對(duì)這一現(xiàn)狀，近年來的語文測(cè)試卷第一大題都設(shè)計(jì)為“工整書寫字詞”的“送分題”，以強(qiáng)調(diào)書寫的重要。將書法教學(xué)系統(tǒng)化、完整化和普及化，這使得學(xué)校的書法教育充滿了迫切感和必要性。
2、書法教育的重要性。
《中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《面向21世紀(jì)振興教育行動(dòng)計(jì)劃》、教育部《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》和教育部基教司編的《寫字教育指導(dǎo)綱要》20xx年5月，中國書畫等級(jí)考試工作會(huì)議在杭州召開……從這些文件、通知精神及國家政策的推衍過程看，書法教育屬于國民基礎(chǔ)教育的重要組成部分;從對(duì)寫字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，到中國書畫等級(jí)考試的啟動(dòng)，書法教育越來越具有規(guī)范性和實(shí)踐性。加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是所有老師的共同任務(wù)。培養(yǎng)全體學(xué)生的寫字習(xí)慣，基本的寫字技能，應(yīng)成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。
3、實(shí)施書法教育的必要性。
實(shí)施素質(zhì)教育，其最終目的是提高每一個(gè)人的綜合素質(zhì)，促使其全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而寫字水平也正是衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)高低的一個(gè)重要方面。加強(qiáng)寫字教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生提高自身素質(zhì)和德、智、體、美等全面發(fā)展。寫字教師通過講述我國悠久、燦爛的書法文化史，會(huì)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，更加熱愛我們偉大的祖國，此即以字育德;讀貼是分析觀察的過程，臨帖是思維運(yùn)行的過程，其都可以發(fā)展學(xué)生的智力;寫字也是實(shí)踐的過程，在大腦的指揮下，指、腕、肘協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，可以促進(jìn)大腦的血液循環(huán)�；顒�(dòng)關(guān)節(jié)，使學(xué)生精神集中，極有益于兒童的身心健康發(fā)展;如果能讓學(xué)生欣賞一件好的書作或整潔美觀的作業(yè)，又能增強(qiáng)學(xué)生的審美能力與表現(xiàn)美的能力。劉炳森先生也說道：“從長遠(yuǎn)看，(寫字教學(xué))對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的'傳統(tǒng)美德，對(duì)于少年兒童的身心健康及智力的開發(fā)與發(fā)展，提高他們的全面素質(zhì)是大有益處的�！�
二、根據(jù)實(shí)際，制定校本課程開發(fā)目標(biāo)：
1、調(diào)查分析，確定課題：
本著以上指導(dǎo)思想，立足于我校實(shí)際，進(jìn)行了調(diào)查和分析，得出：1、教師資源——我校有一支熱衷于書法藝術(shù)的教師隊(duì)伍。2、學(xué)生資源——我校有一批喜歡書法的學(xué)生。多年來，一直堅(jiān)持練習(xí)書法，并近三年一直擁有一批熱心參與各級(jí)書法大賽的學(xué)生。3、擁有家長社會(huì)的支持——廣大家長和學(xué)生非常支持我校開設(shè)書法必修課。我們決定開發(fā)書法教育校本課程。
2、書法教育校本課程的性質(zhì)和理念：
“書法教育”校本課程是以開發(fā)、普及、提高技藝和書法鑒賞力為主題，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為重點(diǎn)，以全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)為核心的學(xué)校課程。該課程以“書法教育”為特色，實(shí)踐活動(dòng)為手段，臨摹訓(xùn)練為方法，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。實(shí)施以“校本課程——書法教學(xué)為載體，打造書香特色校園”的策略，倡導(dǎo)“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”、“墨韻飄香助成長”的理念，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，繼而宏揚(yáng)書法藝術(shù)，提高審美情趣，豐富校園文化生活。
3、書法教育課程目標(biāo)：
(1)、《愛國主義教育實(shí)施綱要》中指出：“要進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”和“進(jìn)行中華民族悠久歷史的教育”。通過學(xué)習(xí)書法，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，了解書法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認(rèn)的最高藝術(shù)”(沈尹默語)，充分認(rèn)識(shí)書法的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，學(xué)習(xí)和繼承書法藝術(shù)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)民族自尊心和自信心。
(2)、掌握書寫的基本方法，達(dá)到鋼筆書寫“規(guī)范、端正、清楚”的要求;在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)“生動(dòng)”，會(huì)寫毛筆字，培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的能力，鞏固語文教學(xué)。
(3)、通過書法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì);開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、語言表達(dá)能力和綜合評(píng)述力等;書法練習(xí)講究姿勢(shì)，使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉，促使學(xué)生身心健康。總之做到“書藝育德，潛移默化;書藝育智，健全人格;書藝育健，全面發(fā)展;書藝激情，張揚(yáng)個(gè)性”。
(4)、根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用書法進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。
三、書法教育課程的設(shè)計(jì)：
1、課程以自主開發(fā)的硬筆和毛筆書法教學(xué)為主。以三至六年級(jí)為主要實(shí)施對(duì)象，每周安排每班一課時(shí)的硬筆書法課程，以課外興趣小組的形式開設(shè)毛筆書法課程。將教學(xué)內(nèi)容分為書法技巧、書法知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)三大塊。
2、教材特點(diǎn)：
(1)、前期，我們采用《楷書入門》為校本教材，逐步過渡到自主編寫教材，盡量做到由易到難，循序推進(jìn)，不追求急功近利，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性。充分遵循規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，給予正確恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給予鼓勵(lì)。
(2)、提供范例觸類旁通、設(shè)計(jì)新穎省時(shí)高效。初中生因課業(yè)負(fù)擔(dān)重、時(shí)間緊，學(xué)習(xí)書法不能像小學(xué)一樣從一筆一劃寫起，編寫教材抓住“字的間架結(jié)構(gòu)”
作為練字關(guān)鍵，對(duì)入選教材的范字進(jìn)行了精選，做到歸類貼切、要訣提示強(qiáng)化記憶。通過對(duì)范字的練習(xí)指導(dǎo)，達(dá)到對(duì)同類字的觸類旁通，使學(xué)生對(duì)練習(xí)的同一類字有較強(qiáng)的記憶痕跡，便于學(xué)生自學(xué)鞏固，起到無師自通之目的，達(dá)到事半功倍的練習(xí)效應(yīng)。
(3)、描仿入體發(fā)展個(gè)性。①、鋼筆教材自楷書入手，采用楷書手寫體，在完成一定量的基礎(chǔ)訓(xùn)練后，學(xué)生可根據(jù)自己的特點(diǎn)，由教師作參謀，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)某一書體，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生不同個(gè)性之目的。②、毛筆教材以中國書法藝術(shù)研究院專用教材《顏真卿多寶塔》為范本，使課程規(guī)范有效。③、從已有經(jīng)驗(yàn)積累出發(fā)，硬筆書法與軟筆書法既有聯(lián)系，又有區(qū)別，在后期編寫的教材中，將硬筆與軟筆的訓(xùn)練指導(dǎo)放到同步上，以達(dá)到互補(bǔ)提高的高效率目的。
(4)、欣賞激趣加強(qiáng)美育、教學(xué)相長易操作。為防止枯燥乏味的練習(xí)而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的發(fā)生，教材中不時(shí)參插一些作品供學(xué)生欣賞。一方面激發(fā)學(xué)生練字興趣，另一方面讓學(xué)生潛移默化地接受美的熏陶，充分體現(xiàn)書法寫字教育既是美育、也是情育、更是心育的理念。該套教材能充分體現(xiàn)編寫者的意圖，執(zhí)教的老師可從教材中體會(huì)到該如何合理、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。學(xué)生也可以從中領(lǐng)悟到自學(xué)與接受輔導(dǎo)的真諦，從而起到教學(xué)相長的目的。
書法課程不同于一般的學(xué)科課程，它更注重學(xué)生的興趣、認(rèn)知水平，因而在設(shè)置上更應(yīng)有一定的針對(duì)性與實(shí)踐性。我們遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，做到每個(gè)階段形式上有變化，避免千篇一律的程式化模式，大致框架如下：
內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容
書法技巧
書法知識(shí)
實(shí)踐活動(dòng)
鋼筆書法
�、�、學(xué)習(xí)正確的書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆要領(lǐng)。
②、掌握字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫相互之間的銜接搭配。
�、邸⑴R、摹、寫結(jié)合，做到“規(guī)范、端正、清楚”。
①、激發(fā)書法興趣。
�、�、以故事介紹、圖片欣賞、說話交流等形式了解歷代書法家的故事。
�、�、結(jié)合語文綜合實(shí)踐了解書寫的常識(shí)，了解硬筆書法的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。
積極參與并表達(dá)個(gè)人意愿。如：收集書法家故事、欣賞書法家的作品、同學(xué)作業(yè)相互評(píng)判、制作手抄報(bào)、開展“我與書法”演講等。
毛筆書法
①、學(xué)習(xí)毛筆描紅、仿影，初步指導(dǎo)學(xué)生臨摹毛筆字帖，做到結(jié)構(gòu)勻稱、紙面干凈，掌握正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法。
②、初步掌握章法技巧(包括：紙張的尺寸、字距與行距、格式安排、落款、印章)，能有自己滿意的書法作品，提高審美能力。
�、佟⑦M(jìn)行書體演變歷史的研究(主要有篆書、隸書、楷書、行書、草書)，了解中國書法發(fā)展史。
�、凇⑹占�、主題交流歷代書法家的故事，學(xué)習(xí)他們高尚的“人品書品”。
�、�、學(xué)習(xí)有關(guān)書法中蘊(yùn)涵的人文精神和美學(xué)知識(shí)，弘揚(yáng)書法個(gè)性，提高鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
提出活動(dòng)建議并積極參與活動(dòng)。如：布置書法陳列室、書寫、贈(zèng)送春聯(lián)，參加校內(nèi)外展覽、筆會(huì)、比賽等。
3、教學(xué)策略要求：
(1)、“潛移默化書藝育德，健全人格書藝育智，全面發(fā)展書藝育健，張揚(yáng)個(gè)性書藝激情”，養(yǎng)成教育貫徹全過程。
(2)、統(tǒng)一規(guī)范，讀寫結(jié)合、書道結(jié)合。
我們把書法作為校本課程，定教時(shí)定教師，倡導(dǎo)“三”字要求：讀帖要求“三讀”——讀懂內(nèi)容，讀筆畫筆順，讀間架結(jié)構(gòu);悟理要求“三悟”——“字如其人”，悟字品如人品，悟思想感情，悟做人道理;臨摹要求“三要”——要?jiǎng)幽X想，要?jiǎng)邮謱�，要學(xué)做人;嚴(yán)過“三關(guān)”——筆姿、坐姿、寫姿關(guān)，基本筆畫技巧關(guān)，良好行為習(xí)慣關(guān);在教學(xué)中，教師要教育學(xué)生習(xí)書法、樹人品，規(guī)規(guī)矩矩寫字、認(rèn)認(rèn)真真做事、堂堂正正做人，凸現(xiàn)“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”的教育主旨，使學(xué)生終身受益。
(3)、普遍要求與分類指導(dǎo)同步推進(jìn)。
對(duì)面上的學(xué)生，可通過寫字課、天天練等教學(xué)組織形式提出普遍要求，循序漸進(jìn)，逐步提高他們的寫好字素養(yǎng)。針對(duì)書法興趣小組的學(xué)生，由于他們起步的不一、發(fā)展水平有差異，需要教師為他們?cè)O(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行分類指導(dǎo)，分層次地不斷提升他們的書法寫字素養(yǎng)，使學(xué)生寫字素養(yǎng)呈現(xiàn)應(yīng)有的各層次發(fā)展水平。
(4)、細(xì)化教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方法。
我們的書法教學(xué)環(huán)節(jié)大體為“分析結(jié)構(gòu)→示范引路→學(xué)生擬書→比較品評(píng)→鞏固記憶”。
硬筆教學(xué)過程分為“二段式”——精心講授、規(guī)范示范階段和認(rèn)真臨寫、精心輔導(dǎo)階段兩階段，各占用時(shí)間為1∶2。第一段要求教師講解通俗、演示規(guī)范，重點(diǎn)突出和課堂激活;第二段要注意因人施教和引導(dǎo)讀帖，充分運(yùn)用“看、記、寫、比”等多種手段來提高課堂教學(xué)效益，做到“授之以漁”。
軟筆的傳統(tǒng)教學(xué)，大都是教師在講臺(tái)上講得多，粉筆示范得多，這就造成有的學(xué)生在臺(tái)下心不在焉，似懂非懂，練習(xí)時(shí)也不能按教師要求去做;其次毛筆在黑板上不能把筆畫演示得那么準(zhǔn)確，優(yōu)美，筆墨的運(yùn)用方面，也做不到淋漓盡致。因此提倡小組合作：打破傳統(tǒng)課堂的排排坐的位置，把課桌連起來，以小組為單位，以交談式的教學(xué)方法為學(xué)生示范練習(xí)、分析，講解筆畫的技法運(yùn)用，使學(xué)生清晰地看到每筆的起筆、行筆、收筆，提按頓挫，以便熟記于心。注重示范:
老師要做好示范作用，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生用心模仿書寫示范的主動(dòng)性，學(xué)著和老師一樣把每一個(gè)字寫得正確，端正，勻稱，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。
四、建立書法教育校本課程評(píng)價(jià)機(jī)制。
(1)、對(duì)教師課程的評(píng)價(jià)：對(duì)教師教學(xué)過程的評(píng)定主要從“教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度”等方面進(jìn)行，要求教師的手寫教案字寫的正確、工整、干凈、行款整齊，以教師自我評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)為主，以此促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。
(2)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：避免只重結(jié)果而輕過程的功利做法，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、參與狀況等，由各科教師綜合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)的客觀效果由教師采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、書法教育校本課程的管理：
1、書法教育師資隊(duì)伍的建設(shè)：書法教師隊(duì)伍的水平能力決定了校本課程開發(fā)的程度，我們采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式不斷提高教師書法專業(yè)水平。聘任校內(nèi)已具有相當(dāng)書法水平的教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，在此基礎(chǔ)上，對(duì)其他科任教師進(jìn)行一定的培訓(xùn)，逐步引導(dǎo)全體教師參與到校本課程的開發(fā)中來，以建設(shè)一支高質(zhì)量的書法教師隊(duì)伍。
2、建設(shè)“三位一體”管理體系：
管理體系是建立各項(xiàng)工作順利實(shí)施的保障。校本課程的管理網(wǎng)絡(luò)包括：校級(jí)管理(教導(dǎo)處、教研組)→班級(jí)管理，確保校本課程在學(xué)校中的主體地位。由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排課程，定練習(xí)時(shí)間、內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度、用本;教研組負(fù)責(zé)教學(xué)輔助資源的開發(fā);班級(jí)鼓勵(lì)學(xué)生“人人學(xué)書法”，開展活動(dòng)，做到班班有特色、項(xiàng)項(xiàng)有成果。
3、構(gòu)建環(huán)境，讓書法藝術(shù)沁入人心：
書法藝術(shù)不僅陶冶著學(xué)生的情操，而且還會(huì)彌漫在校園的每個(gè)角落里，因此，在校園里創(chuàng)設(shè)一種墨香氛圍與之相適應(yīng)顯得尤為重要。
(1)“書法”內(nèi)涵的開發(fā)。利用每周一次的書法課和每天興趣小組的活動(dòng)進(jìn)行書法技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在落筆的輕重，結(jié)構(gòu)的疏密，運(yùn)行的緩急，氣勢(shì)的強(qiáng)弱中形成良好的書寫習(xí)慣，掌握漢字書寫的規(guī)律，形成了對(duì)書法的濃厚興趣;利用校園廣播系統(tǒng)定期播放有關(guān)書法的短片，讓學(xué)生了解書法淵源和字體演變，了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心;通過演講等形式講述古今書法名家的生平事跡或軼聞趣事，引導(dǎo)學(xué)生向人書具佳的書法家學(xué)習(xí)。
(2)、“書法”教育形式多樣化。不定期邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員到校舉辦講座、現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生寫字和書法作品欣賞，促進(jìn)學(xué)生審美情趣的提高。每學(xué)期開展一次校級(jí)書法競賽活動(dòng)，評(píng)選校園書法“十佳之星”，舉辦校園書法展覽，為學(xué)生書藝發(fā)展提供了高素質(zhì)的平臺(tái)。
(4)、組織參加各級(jí)各類書法競賽活動(dòng)，以競賽活動(dòng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生書法能力的提高。競賽讓孩子們?cè)诙啻蔚墨@獎(jiǎng)中體會(huì)到書寫的快樂與成功的喜悅。教師還有機(jī)的將書法與生活聯(lián)系在一起，鼓勵(lì)學(xué)生在春節(jié)期間為鄰里鄉(xiāng)親書寫春聯(lián)，在感受傳統(tǒng)文化的同時(shí)，讓他們有施展自己才能、享受成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高書法技藝，提高人際交往能力。
(5)、聯(lián)合社會(huì)力量，共同營造書法育人的氛圍。在“六一”或傳統(tǒng)佳節(jié)，以書法為載體促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)各界的溝通，共同打造良好的書法育人環(huán)境。
漢語是世界上活著的最古老的語言，而用文字形成書法藝術(shù)的又只有漢字，這是我們應(yīng)該引以驕傲和自豪的事。書法藝術(shù)是中國的國粹，我們應(yīng)該了解它、認(rèn)識(shí)它、學(xué)習(xí)它、掌握它、運(yùn)用它、弘揚(yáng)它——這是我們的責(zé)任。參與就是成功，發(fā)展就是目標(biāo)，形成學(xué)校文化特色——這是我們的追求。
校本課程開發(fā)方案2
為推進(jìn)素質(zhì)教育，提高家長自身素質(zhì)和家庭教育水平，“結(jié)親子共成長”工程，我校成立家長學(xué)校。具體實(shí)施方案如下；
一、充分認(rèn)識(shí)這些工作的必要性、重要性、
1、必要性：
�。�1）我校學(xué)生來自五個(gè)村莊，不少家長在外打工，代理家長或隔代家長所占比例大。
�。�2）有些學(xué)生離家較遠(yuǎn)，在家時(shí)間短，家長與子女溝通機(jī)會(huì)相對(duì)減少。
�。�3）一些家長缺乏科學(xué)的育人方法，教育孩子的方法簡單粗暴，有時(shí)甚至不知所措。為此，辦好家長學(xué)校，促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì)和諧發(fā)展勢(shì)在必行，也是我�！坝酥�、和諧發(fā)展”全新辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。
2、必要性：父母是孩子的第一任老師，家庭教育是一項(xiàng)偉大而系統(tǒng)的工程，是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，是教育的基礎(chǔ)細(xì)胞，是學(xué)校社會(huì)教育無法取代的。家長學(xué)校是學(xué)校協(xié)助、指導(dǎo)家庭教育工作的有效途徑。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說“社會(huì)教育是從家庭教育開始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開花結(jié)果。良好的學(xué)校教育是建立在良好的.家庭教育之上的。”
二、成立家長機(jī)構(gòu)，
1、成立家長學(xué)校校務(wù)委員會(huì)。校長張美芳任組長，李順中任副組長、各年級(jí)班主任、學(xué)生家長代表任委員，專門負(fù)責(zé)家長學(xué)校工作。
2、打造一流師資。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，班主任、骨干教師、優(yōu)秀學(xué)生家長代表全程參與、聘請(qǐng)校外家教專家講學(xué)指導(dǎo)、師資隊(duì)伍力求多元化，齊抓共管形成合力。
3、成立年級(jí)家長委員會(huì)。根據(jù)我校管理特點(diǎn)，成立年級(jí)家長委員會(huì)，委員會(huì)由家長成員代表組成，專門負(fù)責(zé)家長意見收集、整理、反饋，并監(jiān)督家長學(xué)校工作，實(shí)現(xiàn)家校交流、溝同、互動(dòng)。
三、加強(qiáng)家長學(xué)校課程的教學(xué)與研究
家長課程的教學(xué)內(nèi)容仍主要從《牽手兩代親子課程》相應(yīng)年級(jí)段的教材中選取。本學(xué)期兩次開課，教師要結(jié)合專家講課光盤選學(xué)相應(yīng)年級(jí)的有關(guān)專題，在根據(jù)實(shí)際情況，穿插校本教材的同時(shí)，確保學(xué)完相應(yīng)年級(jí)教材中的主要內(nèi)容。在每次開課前切實(shí)組織好本校的家長課程教研活動(dòng)，統(tǒng)一本次開課所講的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法和家長作業(yè)等。
四、建立健全各項(xiàng)制度，規(guī)范常規(guī)管理
1、制定學(xué)期家長課程實(shí)施方案、計(jì)劃，并做到時(shí)間、內(nèi)容、輔導(dǎo)教師、保障措施“四落實(shí)”。
2、制度建設(shè)。學(xué)校制定家長課程教學(xué)常規(guī)制度，對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)設(shè)置及批閱等教學(xué)主要環(huán)節(jié)提出具體規(guī)定和要求，采取有力措施保證常規(guī)的實(shí)施。
3、及時(shí)總結(jié)，按時(shí)上報(bào)。每次授課后，教師都要寫出體會(huì)總結(jié)，學(xué)校有哦總結(jié)報(bào)告，并及時(shí)上報(bào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道教管辦。
4、充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n。要做到“二有三熱”�！岸小奔疤锰糜袀湔n，有家長沙龍活動(dòng)方案；“三熱”既熟悉教材、熟悉光盤內(nèi)容、熟悉學(xué)生及家長。
5、上課。嚴(yán)格按上報(bào)計(jì)劃中的時(shí)間上課，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，方法靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容是和家長要求，課堂氣氛活躍，家長學(xué)習(xí)積極性和參與程度較高。
6、作業(yè)設(shè)置及批改、每節(jié)課認(rèn)真設(shè)置針對(duì)性、時(shí)效性和選則性強(qiáng)的作業(yè)，作業(yè)完成率高；所有作業(yè)均有批語和建議，批語要著重鼓勵(lì)，建議要中肯，有利于家長接受并提高教育素質(zhì)，建立作業(yè)批閱記錄。
校本課程開發(fā)方案3
一、指導(dǎo)思想：
1、 新課程強(qiáng)調(diào)，教師要尊重學(xué)生的人格，我校在課程開發(fā)前進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查中表明：有80%以上的學(xué)生對(duì)寫字感興趣，這一數(shù)據(jù)說明，學(xué)生有開設(shè)書法課程的需求。
2、立足學(xué)校特色，促進(jìn)學(xué)校文化的形成。隨著新一輪課改的日益深入，我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到寫字教學(xué)本身及其外延還潛在著許多優(yōu)勢(shì)有待于我們開發(fā)，需要也必須要從課程建設(shè)的高度來對(duì)寫字課程進(jìn)行重新定位，使之成為一門既有著豐富內(nèi)涵又有著廣泛外延的課程，同時(shí)也對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到推波助瀾的作用。
3把“書法”作為校本課程，以“學(xué)習(xí)寫字、陶冶情操、完善人格”為指導(dǎo)思想，以教育學(xué)生樹立公民道德意識(shí)為目標(biāo)，將寫字作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認(rèn)認(rèn)真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學(xué)生的寫字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。
二、 課程目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。
2、通過練字，使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強(qiáng)他們對(duì)祖國語言文字的熱愛和文化的理解。
3、通過堅(jiān)持不懈地練字，陶冶學(xué)生的性情，鍛煉學(xué)生的意志，提高他們自身的涵養(yǎng)，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美能力、觀察能力、分析事物的綜合能力。
�。础⑼ㄟ^一系列的活動(dòng)了解中國書法悠久的歷史，激發(fā)學(xué)生練字的興趣，增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力、社會(huì)交往能力、合作探究能力。
三、書法校本課程研究組機(jī)構(gòu)
組長：張義富
副組長：趙玉利
組員：楊艷軍 姜海平 李敏 戚煥芹 張義明 張傳牧 姚傳東
四、課程內(nèi)容：、
1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)行書法基本技能的訓(xùn)練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動(dòng)。
�。�1）通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家故事、書家介紹、書家作品、書苑常識(shí)等；
�。�2）開展書法競賽、書法展覽；
�。�3）組織參觀各類書法展，欣賞書法作品；
�。�4）建設(shè)書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行書法作品欣賞、評(píng)價(jià)；
五、課程要求：
�。ㄒ唬└髂昙�(jí)要求：
六年級(jí)：
1、培養(yǎng)正確的.寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
2、教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成做事認(rèn)真的態(tài)度。
七年級(jí)：
1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、教育學(xué)生知道做一個(gè)怎樣的人。
九年級(jí)：
1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，形成書寫風(fēng)格。
2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。
（二）讓學(xué)生領(lǐng)悟：
坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進(jìn)行書寫的平心靜氣美，提高學(xué)生
的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個(gè)字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
六、課程實(shí)施
�。ㄒ唬⒄n時(shí)安排
在每周每班一節(jié)寫字課的基礎(chǔ)上，課外活動(dòng)組織書法興趣小組，重視個(gè)別指導(dǎo)使學(xué)生由寫字轉(zhuǎn)到書法，這樣既有面上的普及，又有點(diǎn)上的提高，為在這方面有愛好和能力的同學(xué)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，使他們得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。
�。ǘ�、實(shí)施途徑和方法
1、激發(fā)寫字興趣。首先，要營造濃郁的寫字環(huán)境，在全校每個(gè)教室內(nèi)都開辟寫字專欄；在教室走廊墻面設(shè)立寫字宣傳櫥窗，讓學(xué)生一來到學(xué)校就被濃郁的寫字環(huán)境所深深吸引，立志要好好練字。其次，要開展豐富多彩的活動(dòng)。圍繞寫字，讓學(xué)生通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，介紹我國歷史上有關(guān)書法方面的趣聞?shì)W事；觀看有關(guān)介紹書法家的影片，舉行學(xué)生作品展、和家長一起開展寫字競賽，切磋技藝，共同成長。再次，結(jié)合學(xué)校藝術(shù)節(jié)定期舉行書畫比賽和展覽。
2、培養(yǎng)書寫習(xí)慣，要求寫字時(shí)做到：人坐直，胸挺起，手放平，腳放正，筆握牢；手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳。
3、練好基本筆畫，要在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)各種筆畫名稱，掌握各種筆畫的寫法，再教給學(xué)生怎樣起筆、運(yùn)筆、收筆。
4.了解各大流派，形成獨(dú)特風(fēng)格，熱愛祖國文字。古今書法名家眾多，“歐、顏、柳、趙”諸體風(fēng)格各異，引導(dǎo)學(xué)生去搜集各種書法流派的碑帖，由學(xué)生自已來展示各名家書法作品的風(fēng)貌和品味，使學(xué)生在觀察比較中，了解各大流派的風(fēng)格特點(diǎn)，為形成自己獨(dú)特的風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。
5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過長時(shí)間的臨摹、書寫，能夠?qū)δ撤N字體有個(gè)大致的了解，而且印象深刻，并在書寫熟練的基礎(chǔ)上，再通過自己的知識(shí)遷移加上
對(duì)寫字的悟性便逐漸形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，寫出了一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強(qiáng)了他們對(duì)祖國語言文字的熱愛和文化的理解。
七、課程評(píng)價(jià)
（一）根據(jù)各年級(jí)的課程內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。
六年級(jí)：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關(guān)。
七年級(jí)：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
九年級(jí)：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風(fēng)格。
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1、教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次校本課程的驗(yàn)收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。
2、每學(xué)期舉辦寫字展覽，對(duì)成績突出的學(xué)生和教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時(shí)”。
八、保障措施
1、努力提高教師寫字水平和自身修養(yǎng)。在廣大教師中大力推行苦 練寫字基本功訓(xùn)練，對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，聘請(qǐng)專家為教師作專題講座，以提高為師者的寫字水平與自身素質(zhì)，做到“業(yè)高為師”。
2、教師要經(jīng)常組織研討，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，以一種主人翁的意識(shí)投入到課程的開發(fā)和完善中，積極地為課程的實(shí)施出謀劃策。
3、學(xué)校要為課程的開發(fā)和實(shí)施創(chuàng)造條件，提供必要的物質(zhì)資源，保障課程的順利實(shí)施。如：圖書館要增加圖書量，要時(shí)時(shí)面向全校學(xué)生開放，為學(xué)生查閱資料提供更廣闊的時(shí)間和空間，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。
校本課程開發(fā)方案4
一、《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》課程目標(biāo)定位。
詩詞是心的靈動(dòng)，情之迸發(fā)，智的體現(xiàn)，德的化身，美的象征，是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，具有超越時(shí)空的生命力。豐義初中具有濃厚的詩詞文化底蘊(yùn)，閱讀、欣賞、創(chuàng)作詩詞的氛圍濃厚。十多年來，我校持之以恒地開展了“讓詩詞走進(jìn)校園”的活動(dòng)，中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞成為學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色之一。
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)注重繼承與弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也充分肯定了中華詩詞在母語教學(xué)中的重要地位，在中小學(xué)階段對(duì)學(xué)生提出近200首的詩詞讀背要求。新課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)更要求師生在共同探討研究的過程中去學(xué)習(xí)，去提高。我們認(rèn)為《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》校辦課程的開設(shè)不僅要滿足新課標(biāo)對(duì)所有學(xué)生基本的人文素質(zhì)詩詞教育的要求，又要為部分詩詞愛好者的個(gè)性發(fā)展提供有利的環(huán)境和廣闊的通道。而詩詞教育對(duì)人才的科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的養(yǎng)成有著極其重大的意義和作用，對(duì)推動(dòng)和強(qiáng)化素質(zhì)教育有著不可低估的影響。
詩教是我國古代教育的重要內(nèi)容。歷朝歷代都重視詩教工作�，F(xiàn)在，在我國部分學(xué)校也已開展了詩教工作，但詩詞校本課程的開發(fā)與實(shí)踐研究還是一個(gè)空白。我校編有《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》教材、開設(shè)校本課程，邁出了詩詞校本課程實(shí)踐研究的第一步。開展詩教工作，讓詩詞真正走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生生活，以繼承弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開闊學(xué)生視野，增長學(xué)生知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想情感，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
詩詞校本課程的開發(fā)與實(shí)踐，不僅要讓學(xué)生了解詩詞，熱愛詩詞，更要研究如何讓詩詞走進(jìn)學(xué)生生活，研究詩詞對(duì)學(xué)生人格情感、知識(shí)積累、審美情趣和思維發(fā)展等方面的影響以及與各學(xué)科之間的互補(bǔ)和促進(jìn)作用。
二、《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》校本課程實(shí)施策略。
1、健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。1999年10月，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、詩教骨干教師組成課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校詩教工作，把詩教工作推廣到各個(gè)年級(jí)、各個(gè)班級(jí)，并在此基礎(chǔ)上成立學(xué)校“百草園”詩社，為師生提供了固定的活動(dòng)場所。
2、營造氛圍，形成共識(shí)。開發(fā)詩詞校本課程，關(guān)鍵在于提高廣大師生的思想認(rèn)識(shí)。為此，學(xué)校廣播站增設(shè)了詩詞賞析節(jié)目，班級(jí)黑板報(bào)開辟詩詞學(xué)習(xí)專欄，學(xué)校布置了校園詩詞創(chuàng)作宣傳欄和校園詩詞創(chuàng)作黑板報(bào)。語文閱讀課增加詩歌賞析吟誦，音樂課練唱古典詩詞歌曲。20xx年8月，學(xué)校又布置了詩詞長廊，定期介紹中華傳統(tǒng)詩詞，宣傳師生詩作。校園各樓層墻壁上布置了師生詩詞作品。校園的每一處花壇、每一片草地、每一條走廊、甬路，每一間教室、辦公室的布置都體現(xiàn)詩詞教學(xué)的特色。這些作品或從大處著手，或從小處落筆，以景取詩，以詩寫景，詩化校園，學(xué)生徜徉其中，其景融融，其詩融融，其樂融融，長期接受著詩詞的熏陶，文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)都能得到潛移默化的提高。詩化校園環(huán)境，營造詩詞氛圍，進(jìn)一步使全校師生形成了共識(shí)。師生認(rèn)識(shí)到詩教工作的重要性，愛詩、讀詩、寫詩的興趣漸漸濃厚起來。
3、課程保證，活動(dòng)推進(jìn)。學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)“詩歌”研究性學(xué)習(xí)課程，要求教師指導(dǎo)性和創(chuàng)造性地用好《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》校本教材，在不增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下認(rèn)真上好“詩歌”課。每個(gè)學(xué)生備有一本《詩詞誦讀袖珍集》隨身攜帶，學(xué)生把已經(jīng)學(xué)會(huì)的詩歌摘抄在《詩詞誦讀袖珍集》上，內(nèi)容和格式由學(xué)生自由設(shè)計(jì)，可以給詩歌配上插圖或者寫上自己的讀詩體會(huì)，這本集子最大的優(yōu)點(diǎn)就是攜帶方便，便于學(xué)生隨時(shí)背誦復(fù)習(xí)鞏固。袖珍集還可以收藏在學(xué)生的成長記錄袋內(nèi)長期保存。通過豐富多彩的詩歌綜合實(shí)踐活動(dòng)提升師生素養(yǎng)。各班或年級(jí)段組織的活動(dòng)的形式多種多樣，如誦詩會(huì)、詩歌接龍、詩文表演、詩歌主題活動(dòng)、詩詞知識(shí)知多少、詩詞名人會(huì)、詩詞典故趣聞、詩詞創(chuàng)作大賽等�；顒�(dòng)的內(nèi)容與時(shí)令、傳統(tǒng)節(jié)日、重大時(shí)聞相結(jié)合，如四月份學(xué)習(xí)革命先烈，組織學(xué)生朗讀烈士詩選，了解烈士事跡，詩寫學(xué)習(xí)感受�；顒�(dòng)前，精心策劃，活動(dòng)中認(rèn)真組織，活動(dòng)后注重成果評(píng)價(jià)和資料收集。
4、注重考核，建全制度。實(shí)施詩詞校本課程的過程中，我校堅(jiān)持讓學(xué)生創(chuàng)作與欣賞古典詩詞并注重考核，取得了一定的成效。我們還在不斷地實(shí)踐過程中總結(jié)考核經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)《詩歌素養(yǎng)發(fā)展手冊(cè)》使定期考核制度化�？己朔謱W(xué)期考核、年段考核、畢業(yè)考核三種形式。由學(xué)校組織相關(guān)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)考核，學(xué)期考核由詩歌任課教師負(fù)責(zé)進(jìn)行，每首必背。年段考核、畢業(yè)考核由學(xué)校指派專人負(fù)責(zé)。學(xué)期考核、年段考核、畢業(yè)考核等級(jí)均記載在《詩歌素養(yǎng)發(fā)展手冊(cè)》之中。年段考核為優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)校給予張榜表揚(yáng)，授予“校園詩人”稱號(hào)，發(fā)給證書。在強(qiáng)化詩詞積累的過程中，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)、激勵(lì)和幫助的作用，努力保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣愛好，讓學(xué)生從內(nèi)心深處愿意、樂意創(chuàng)作。
5、出版詩刊，鼓勵(lì)創(chuàng)作。讀詩是體味，創(chuàng)作是內(nèi)化。在強(qiáng)化詩詞背誦積累的同時(shí)，我們提倡并鼓勵(lì)部分對(duì)詩詞有濃厚興趣的師生嘗試進(jìn)行詩歌創(chuàng)作活動(dòng)。教師做好指導(dǎo)工作，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、豐富多彩的創(chuàng)作氛圍，采用如“讀后抒懷”、“賞畫題詩”、“觀景聯(lián)句”、“生活采風(fēng)”等多種形式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的興趣。為了鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)，我們組織詩教輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的詩作進(jìn)行認(rèn)真修改，集輯出版，并擇優(yōu)推薦到上級(jí)詩刊發(fā)表。自1999年秋學(xué)期組建“百草園”詩社以來，學(xué)校一直堅(jiān)持把“中華詩詞進(jìn)校園”作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和學(xué)�！拌T品牌，創(chuàng)特色”的重頭戲。積極組織和開展形式多樣的詩教活動(dòng)。袁德林同志曾以“百草園植中華根，千家詩鑄民族魂”寄予百草園詩社。至目前，全校已有千余名師生接受過程度不同古典詩詞的培訓(xùn)，創(chuàng)作詩詞6000多首。其中被《跨世紀(jì)中學(xué)生詩詞選》、《廣州詩詞》、《中州詩詞》等省級(jí)以上詩報(bào)刊物錄用100多首，被縣級(jí)詩刊錄用500余首，被�？�、畫廊、墻報(bào)錄用的超過3000首，并已自編出刊《百草園》詩刊9集。我們每學(xué)期在期中考試后還要進(jìn)行一次全校性的詩詞吟誦會(huì)。平時(shí)，還主動(dòng)搜尋信息，積極組織學(xué)生參加詩詞創(chuàng)作比賽，到目前為至已有數(shù)十人次、四十多篇作品獲獎(jiǎng)。近期又有6篇學(xué)生詩作被省級(jí)刊物《中華詩詞》錄用。這些作品題材廣泛，內(nèi)容健康，或?qū)懢�，或詠物，或抒情。如熱愛祖國、盼臺(tái)統(tǒng)一、保護(hù)環(huán)境、綠化家園、豐義新貌、道德風(fēng)尚等。學(xué)生的詩作能在《百草園》詩刊和其他刊物上發(fā)表，使他們心里面充滿了成功創(chuàng)造的愉悅，促使他們?cè)跇酚谧x詩、寫詩的同時(shí)，更主動(dòng)更認(rèn)真地學(xué)習(xí)語文，提高了他們多方面的素質(zhì)。
6、編撰教材，形成特色。隨著校園詩教工作不斷深入開展，師生的文化底蘊(yùn)深厚了，教師學(xué)生的詩詞修養(yǎng)大幅度提高了，學(xué)生們學(xué)詩、寫詩的熱情高漲。同時(shí)我們也深深地感到?jīng)]有一套自己的教材的.確存在諸多不便：教師對(duì)學(xué)生詩歌誦讀的指導(dǎo)缺乏憑借，學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌也缺乏依托，詩教活動(dòng)的時(shí)間也得不到保障。20xx年暑假，我校成立教材編寫小組，首先通過問卷的方式在學(xué)生中進(jìn)行學(xué)習(xí)需求調(diào)查，在教師和家長中進(jìn)行校本教材開發(fā)可行性調(diào)查。廣泛調(diào)查之后撰寫調(diào)查報(bào)告，在此基礎(chǔ)上初步擬訂教材開發(fā)方案，并召開家長、教師、學(xué)生代表座談會(huì)，對(duì)方案進(jìn)行進(jìn)一步討論。最關(guān)鍵的是請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)方案進(jìn)行論證，提出修改意見，最后在專家參與，教材編寫小組成員集體策劃共同努力下《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》校本教材應(yīng)運(yùn)而生。
7、課程融合，學(xué)科互補(bǔ)。多年的探索之后，在我校詩教已不單單是一門課程，而是已經(jīng)融合在所有教學(xué)活動(dòng)之中，滲透在各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)之中，扎根在師生的心靈深處。單純的詩歌教學(xué)也許比較生硬，甚至乏味。通過長時(shí)間的實(shí)踐研究我們已經(jīng)讓詩詞這一文化瑰寶走進(jìn)了學(xué)生的課堂，讓詩詞與學(xué)科知識(shí)相融合，與各科教學(xué)相融合，通過詩詞配樂，配畫，配新解，將詩詞的吟誦、品味、聆聽、體悟融入語文、音樂、品德與社會(huì)、美術(shù)、體育等學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化詩詞中汲取養(yǎng)料，塑造良好的品德，弘揚(yáng)民族精神。學(xué)校文娛活動(dòng)或重大表演必有詩詞吟誦，節(jié)目的主持必有詩化的語言，匠心獨(dú)運(yùn)，詩詞的滲透融合達(dá)到了一種勝境。我們還根據(jù)學(xué)校實(shí)際對(duì)提升學(xué)生詩詞素養(yǎng)制定了總體目標(biāo)。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生詩詞素養(yǎng)的總體目標(biāo)如下：
1、認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)詩詞的博大精深，吸取中華傳統(tǒng)詩詞文化的營養(yǎng)，逐步養(yǎng)成弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的意識(shí)和責(zé)任感。
2、在詩詞誦讀、品味、創(chuàng)作過程中，提高審美能力：①提高對(duì)詩詞反映的客觀世界美好事物的接受能力（欣賞能力）；②提高對(duì)詩詞反映的客觀美的主觀解釋能力（理解力）；③能逐漸在頭腦中構(gòu)建出每首詩所描繪的畫面，能主觀解釋色彩的物象（構(gòu)象力），積累構(gòu)象化程度的審美經(jīng)驗(yàn)，凈化心靈，受到詩詞藝術(shù)美的熏陶。
3、在詩詞誦讀、品味、創(chuàng)作過程中，增強(qiáng)認(rèn)知能力：能由淺入深地分辨詩的感情類型，通過詩詞感知詩人豐富的精神世界體驗(yàn)詩人的人生觀、道德觀；積累詩詞文學(xué)知識(shí)，知道詩歌起源于勞動(dòng)，起源于生活的道理，知道詩詞與政治、經(jīng)濟(jì)等社會(huì)要素之間的關(guān)系，能通過詩歌了解我國社會(huì)發(fā)展的歷史，了解歷史上各個(gè)朝代的社會(huì)、生活、自然方面的狀況，樹立民族自尊心、自信心。
4、在詩詞誦讀、品味、創(chuàng)作過程中，了解詩詞超凡的想象力和奇妙的構(gòu)思力，啟迪智慧、開拓思維，習(xí)得創(chuàng)作技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
5、在詩詞誦讀、品味、創(chuàng)作過程中，懂得愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)等道理，知道什么是“真、善、美”，什么是“假、丑、惡”，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，熱愛生活，克服和抑制不良的意志行為習(xí)慣，自尊、自重、自強(qiáng)、自信，養(yǎng)成高雅、純潔、健康的品格、情調(diào)、趣味，樹立遠(yuǎn)大志向。
6、喜愛、閱讀、吟誦、積累中華詩詞漸成一種自覺的心理需求和文化需求，讓名篇佳句伴隨身心健康發(fā)展，用詩詞為自己的生活添得一種樂趣，并在道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)的發(fā)展中日益顯示其作用。
7、能在平時(shí)的說話和習(xí)作中引用一些名言佳句，嘗試用詩歌形式表達(dá)一剎那間觸動(dòng)的情感和生活。
8、關(guān)心學(xué)校詩歌特色教育，積極參加詩詞綜合實(shí)踐活動(dòng)。
三、《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞校本課程》校本課程實(shí)施成效。
1、通過《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》教學(xué)，提升了學(xué)生素養(yǎng)。通過古詩詞教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們中華民族有著五千年的文明史，有著燦爛的物質(zhì)文明和精神文明；認(rèn)識(shí)到中華語言的改革發(fā)展興衰史，就是中華民族尋求進(jìn)步、探索文明的歷史；認(rèn)識(shí)到熱愛祖國，離不開祖國語言文字的傳承和依托。所有這些，對(duì)學(xué)生的人格塑造、人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成，對(duì)學(xué)生良好道德觀的的形成，起到了積極的作用，激發(fā)了學(xué)生對(duì)中華詩詞的熱愛，提升了學(xué)生人文素養(yǎng)。在祖國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的浸潤和影響下，我遵紀(jì)守法，刻苦學(xué)習(xí)，關(guān)愛別人，助人為樂，在學(xué)生中已蔚然成風(fēng)；拾金不昧、寬容誠信、敬老愛幼、言行文明，已成為學(xué)校的亮麗風(fēng)景。通過古詩詞教學(xué)，不僅傳承了祖國的優(yōu)秀文化，而且直接提高學(xué)生的誦讀能力和語文綜合素養(yǎng)。長期的古詩詞誦讀，使學(xué)生記誦能力不斷增強(qiáng)，大段大段的名篇名段，學(xué)生很快就能背出來，這對(duì)靠積累來提高的語文學(xué)習(xí)來說，無疑起到了事半功倍的效果。不少學(xué)生能將平日積累、背誦過的古詩文中的名句，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的言談和習(xí)作中去，或說明事理，或抒情，為言談和習(xí)作增添了不少光彩。幾年來，學(xué)生在各級(jí)各類報(bào)刊發(fā)表作品300余篇。
2、通過詩教校本課程開發(fā)，促進(jìn)了教師和學(xué)生共同成長。詩教校本課程的開發(fā)和落實(shí)都是靠教師完成的。教師的詩文素養(yǎng)決定了校本課程實(shí)施的效果。所以教師學(xué)生必須同步發(fā)展。在學(xué)校內(nèi)部，我們不僅要求教師帶頭誦詩，同時(shí)倡導(dǎo)教師寫詩。近年來，我校師生的詩詞作品不斷出現(xiàn)在《江海詩詞》、《鹽都詩詞》等詩刊詩書中。
3、通過學(xué)校詩教活動(dòng)，促進(jìn)了家長詩文素養(yǎng)的提高。學(xué)生閱讀寫作詩文，必然會(huì)引起家長的關(guān)注，也需要家長的參與和輔導(dǎo)，天長日久，在學(xué)生的帶動(dòng)下，家長也參與到活動(dòng)中來。有不少家長與自己的孩子一塊背詩、聯(lián)句，共同作詩配畫，辦小報(bào)，部分家長還幫學(xué)生將有關(guān)古詩文進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，編成表演短劇或相聲演出，借助藝術(shù)的形式表現(xiàn)詩意，使抽象化的東西變形象了，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)原作的理解和把握。同時(shí)也在無形中使中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳播、滲透到眾多家庭之中，熏陶和影響了廣大的家長，“書畫盈室，遍地詩聲”的文化家庭越來越多，這對(duì)整個(gè)社會(huì)的文化建設(shè)、創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍、構(gòu)建和諧社會(huì)也起到了積極的推動(dòng)作用。
4、通過校本課程開發(fā)，促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。我校積極開展校本課程的開發(fā)與研究，既陶冶了學(xué)生的情操與修養(yǎng)，豐富了學(xué)生的思想與知識(shí)，學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文綜合素質(zhì)有了明顯的提高，又有力地推動(dòng)了我校教育科研的開展、一流師資隊(duì)伍的形成、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校先后被評(píng)為江蘇省實(shí)施教育現(xiàn)代化工程示范初中、江蘇省綠色學(xué)校、江蘇省平安校園、鹽城市文明學(xué)單位，江蘇省詩教先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。
四、《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞校本課程》實(shí)施經(jīng)驗(yàn)與反思。
十多年的實(shí)踐，我們不僅在探索校本課程新的發(fā)展之路上付出了努力，更重要的是我們不斷回望自己走過的路，哪些步子邁得太大了，哪些地方走了彎路，哪些腳步還不夠踏實(shí)，我們應(yīng)該怎樣走得更穩(wěn)更自信。我們發(fā)現(xiàn)了校本課程實(shí)施中的很多不足，并思考著改進(jìn)的方法�！吨腥A古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》教材急待再度開發(fā)，我們已經(jīng)醞釀了比較成熟的開發(fā)方案，把教材開發(fā)成學(xué)生更容易接受更愿意學(xué)習(xí)，更有利于教師在課堂上操作的教材。我們要把詩詞教學(xué)活動(dòng)搞得更深入人心更具有感染力，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中潛移默化地受到教育。課程改革的路還很長，我們也深深地認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大，但我們相信只要堅(jiān)持這樣一步一個(gè)腳印地走下去，我們必將走進(jìn)改革的成功之門，為優(yōu)質(zhì)均衡、促進(jìn)公平，塑創(chuàng)學(xué)校特色作出我們的努力。
校本課程開發(fā)方案5
一、指導(dǎo)思想
教育是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育是現(xiàn)代教育的三大支柱。當(dāng)今學(xué)生的教育僅靠學(xué)校單方面的力量都是難以完成的，需要社會(huì)各方面尤其是家庭的通力合作。注重家校合作在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，是我們綏德二小一貫遵循的辦學(xué)宗旨，在家校合作方面積累了的豐富經(jīng)驗(yàn)。
本學(xué)期開發(fā)的《家長講堂》是我校全新打造的一檔品牌課程，目的為了拓寬教育資源，開闊學(xué)生眼界，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、走進(jìn)社會(huì)，感受人間的真善美，深化素質(zhì)教育，為學(xué)生幸福人生奠基，特組織家長們走進(jìn)課堂，走上講臺(tái)，發(fā)揮自身潛質(zhì)和優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生分享自己的成功與精彩。
同時(shí)加強(qiáng)了家校合作關(guān)系，又提高了家長育子水平。堅(jiān)持持續(xù)化地開展《家長講堂》，更見證家校合作所蘊(yùn)含的巨大潛力，同時(shí)也收獲了學(xué)生全方面健康成長。
二、具體內(nèi)容
為了彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)資源的不足，拓寬孩子的'視野，增長孩子的見識(shí)，更好地為學(xué)生成長提供優(yōu)質(zhì)高效的教育資源，學(xué)校誠邀熱心教育事業(yè)的家長朋友們走進(jìn)課堂，發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，為孩子們講述社會(huì)大百科，形成別具特色的家長講堂新局面，完善學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�，F(xiàn)將家長講堂所開設(shè)的授課類別安排如下：
1、百科知識(shí)類：
結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。如：傳染病的預(yù)防、醫(yī)藥衛(wèi)生知識(shí)、健康知識(shí)、理財(cái)知識(shí)、航空航天知識(shí)、交通安全知識(shí)、法律知識(shí)、心理健康知識(shí)、室內(nèi)裝飾知識(shí)、自我保護(hù)小常識(shí)、美容美發(fā)知識(shí)、文明禮儀知識(shí)等等。
2、興趣特長類：
結(jié)合自身或親朋好友的興趣愛好以及特長等方面，向?qū)W生介紹相關(guān)方面的知識(shí)。如：集郵、攝影、書法、繪畫、武術(shù)、象棋、圍棋、樂器演奏、演講等等。
3、實(shí)踐技能類：
結(jié)合日常生活中動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)全體同學(xué)共同參與感知，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，可將愛心廚房搬進(jìn)課堂，教孩子們做營養(yǎng)健康美食，鼓勵(lì)低碳環(huán)保，杜絕垃圾食品。如：烹飪、剪紙、種花、種菜、養(yǎng)草、養(yǎng)魚等等。
4、職業(yè)特點(diǎn)類：
根據(jù)自身的職業(yè)特點(diǎn)和真實(shí)感受向?qū)W生說職業(yè)功能、講職業(yè)故事、頌職業(yè)道德、分享職業(yè)的快樂，讓課堂成為生活的大講堂，以便于學(xué)生在課堂上認(rèn)識(shí)社會(huì)，懂得服務(wù)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。此外，家長可以通過協(xié)調(diào)，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、企業(yè)、公益單位親身去實(shí)踐體驗(yàn)，開闊視野。
三、活動(dòng)安排
1、開課時(shí)間：每月以校組織一次，具體安排在周五下午班隊(duì)活動(dòng)中，教導(dǎo)處開學(xué)一周，進(jìn)行詳細(xì)安排。
2、領(lǐng)導(dǎo)小組成員：延、劉、吳x、王x，領(lǐng)導(dǎo)小組在開課前，組織啟動(dòng)儀式，邀請(qǐng)各講課家長參與。
3、家長進(jìn)課堂之前，班主任老師要與家長提前做好溝通協(xié)調(diào)工作，要明確講座或活動(dòng)的具體內(nèi)容和安排，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備指導(dǎo)工作。
4、家長進(jìn)課堂開講之前，各班要打掃好教室衛(wèi)生，課桌物品擺放整齊，規(guī)范，黑板上設(shè)計(jì)好活動(dòng)的主題，為家長營造一個(gè)溫馨和諧的班級(jí)氛圍。
5、面向全體學(xué)生做好文明禮儀知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，保證家長授課紀(jì)律，回答問題積極踴躍，學(xué)生以飽滿激情和良好的精神風(fēng)貌投入到課堂學(xué)習(xí)之中。
6、班主任老師要做好家長講壇活動(dòng)的記錄，有文字資料、照片資料、視頻影像資料等等。
7、活動(dòng)結(jié)束后，班主任老師一定要做好總結(jié)點(diǎn)評(píng)，提煉升華，使全體學(xué)生形成共識(shí)，達(dá)成“家長講壇”的質(zhì)量和育人效果的雙豐收。
8、學(xué)校每一次開課前，領(lǐng)導(dǎo)小組成員周密安排，做好接待工作。
校本課程開發(fā)方案6
根據(jù)《吉林師范大學(xué)校園文化藝術(shù)節(jié)》文件要求，為了豐富大學(xué)生的精神生活，重新燃起同學(xué)們對(duì)古詩詞文化的熱情，并通過此次活動(dòng)，營造校園文化藝術(shù)氛圍，發(fā)掘文藝人才，提高同學(xué)們的藝術(shù)欣賞水平，陶冶情操，校學(xué)生會(huì)擬舉辦這次古詩詞演繹大賽，方案如下：
一、活動(dòng)時(shí)間
選拔賽初定為4月25號(hào)
總決賽初定為5月6號(hào)
二、活動(dòng)對(duì)象
全體在校學(xué)生
三、活動(dòng)主題
悠悠古韻，尋經(jīng)典之美
四、活動(dòng)方式
以各學(xué)院為基礎(chǔ)單位，面向全校學(xué)生征集優(yōu)秀古詩詞演繹作品，鼓勵(lì)原創(chuàng)。
古詩詞演繹作品要求：
要求表演的核心在于弘揚(yáng)中國純傳統(tǒng)文化，不得搞笑或杜撰。
2.運(yùn)用的音樂要求必須是古典音樂。
3.表演方式多元化，可以是吟誦、話劇、戲劇、情景劇、舞蹈等等。
4.服裝方面也要適合古詩詞的演繹，可以自行設(shè)計(jì)服裝。
五、活動(dòng)流程
大賽分三個(gè)階段推進(jìn)：
第一階段：各院選拔人員，并進(jìn)行排練。
第二階段：選拔賽
把不同類型的演繹作品進(jìn)行分組選拔，選出形式多樣化的作品進(jìn)入決賽。
第三階段：總決賽
1.比賽分三環(huán)節(jié)進(jìn)行，第一環(huán)節(jié)為古詩詞演繹作品表演；第二環(huán)節(jié)會(huì)針對(duì)演繹的古詩詞，進(jìn)行現(xiàn)場即興問答，第三環(huán)節(jié)為評(píng)分頒獎(jiǎng)；
2.每個(gè)類別的參賽作品需要在比賽前寫出此作品的`表達(dá)內(nèi)容，送交組織者；
3.每一輪單獨(dú)打分，最后進(jìn)行累加，為參賽隊(duì)伍的最終得分。
六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)定
1.評(píng)選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。
2.根據(jù)各參賽隊(duì)伍的表現(xiàn)和參賽作品的創(chuàng)新度，評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、服裝創(chuàng)新獎(jiǎng)。
校本課程開發(fā)方案7
一、指導(dǎo)思想：
為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校剪紙?zhí)厣ㄔO(shè)，進(jìn)一步激發(fā)全體師生對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣和愛好，培養(yǎng)全體師生健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富學(xué)校的校園文化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為全體師生的自我展現(xiàn)，自我鍛煉提供一個(gè)廣闊的平臺(tái)，特舉辦此次“剪紙能手”活動(dòng)。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)：
組長：汪海峰
副組長：陳學(xué)貴
評(píng)委安排：
三、負(fù)責(zé)指導(dǎo)：
陳學(xué)貴及班主任
四、參賽對(duì)象：
全體師生
五、參賽要求：
1、作品內(nèi)容：反映思想健康積極向上，如體現(xiàn)祖國風(fēng)貌、學(xué)習(xí)生活、人文風(fēng)情、和諧家園、美麗校園、歷史人物、動(dòng)物圖案也可以是精美的.團(tuán)花等。
2、學(xué)生作品：以班級(jí)為單位，班主任指導(dǎo)，每班準(zhǔn)備10幅剪紙精美作品參賽。9月25日前交教導(dǎo)處。（所需材料請(qǐng)?zhí)崆暗浇虅?wù)處領(lǐng)取。）（教師作品和學(xué)生作品一起上交）。
3、每幅作品上交時(shí)請(qǐng)用素描紙或A3紙張貼好，并用標(biāo)貼注明作者班級(jí)、姓名、題目，指導(dǎo)教師，貼在素描紙的右下角；
4、每幅作品尺寸：A4或A3紙張大��；
六、評(píng)獎(jiǎng)細(xì)則
1.主題鮮明，立意生動(dòng)，富有創(chuàng)意。（25分）
2.構(gòu)圖飽滿、平面布局大方整潔（25分）
3.作品清晰自然，技術(shù)把握準(zhǔn)確，剪口光滑整潔不毛糙。（50分）
七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：
1.按高、中、低三段分別評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)三名，優(yōu)秀班集體獎(jiǎng)一個(gè)。所有獲獎(jiǎng)?wù)邔⒎謩e授予獎(jiǎng)狀。
2.學(xué)生獲獎(jiǎng)將計(jì)入班級(jí)考核中，給予加分。
3.相關(guān)比賽結(jié)果將在學(xué)校集體晨會(huì)中給予表揚(yáng)，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
校本課程開發(fā)方案8
一、校本課程開發(fā)的背景
新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革，為了增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性，不僅設(shè)置了包括國家課程、地方課程和校本課程的國家基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃的框架，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)校和教師要?jiǎng)?chuàng)造性的實(shí)施新課程，形成具有良好適應(yīng)性的豐富的教學(xué)模式。這些課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在很大程度上取決于課程資源的狀況。對(duì)于學(xué)校教師而言，不僅校本課程的開發(fā)需要大量課程資源的支持，而且實(shí)施國家課程和地方課程也離不開廣泛的課程資源的支持。特別是校本課程具體實(shí)施的內(nèi)容和形式則完全由學(xué)校來決定，是在實(shí)踐過程中動(dòng)態(tài)生成的，這就需要對(duì)校本課程資源有充分的認(rèn)識(shí)和便捷的獲取途徑。
二、要解決的主要問題
1、觀念與認(rèn)識(shí)
盡管校本課程開發(fā)在實(shí)踐中已轟轟烈烈地展開，但是校本課程的內(nèi)涵與本質(zhì)到底是什么？校本課程能給學(xué)生帶來什么？它與國家課程、地方課程間是什么關(guān)系？——這都需要我們解決。
2、教師的素質(zhì)
校本課程開發(fā)的主體是教師，那么校本課程開發(fā)要求教師具備怎樣的素質(zhì)？要求教師擁有怎樣的課程能力？教師如何寫課程綱要？教師該擁有怎樣的學(xué)生觀、知識(shí)觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀？這都是我們需要解決的問題。
3、條件與資源
在不同教育環(huán)境下的課程資源狀況可能存在著相當(dāng)大的差別。課程資源的分布情況特別是在需要較大經(jīng)濟(jì)投入的課程資源方面，往往很不平衡，從我們學(xué)校當(dāng)前的情況來看，在需要較大經(jīng)濟(jì)投入的課程資源方面雖沒有優(yōu)勢(shì)，但作為課程要素來源的校本課程，課程資源是比較豐富多彩的，缺乏的是對(duì)于課程資源的識(shí)別，開發(fā)和運(yùn)用的意識(shí)與能力，因?yàn)槲覀円\(yùn)用這些校本課程資源并充分開發(fā)，使之得以合理的利用。
4、評(píng)價(jià)與改善
評(píng)價(jià)機(jī)制的建立是校本課程開發(fā)有效運(yùn)行的保障。那么如何對(duì)校本課程開發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)？校本課程的評(píng)價(jià)與國家課程、地方課程評(píng)價(jià)有什么區(qū)別？這是一個(gè)極為重要的問題。
三、校本課程開發(fā)的實(shí)踐意義與理論價(jià)值
�。ㄒ唬├碚撘罁�(jù)
國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出要“改變課程管理過程過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性�！边@就意味著校本課程的開發(fā)具有了法律依據(jù)，迎來了一個(gè)新的發(fā)展期。
�。ǘ┬１菊n程的內(nèi)容
校本課程的含義是寬泛的。處于不同位置的人對(duì)課程是什么有不同的理解，但課程從某種意義上說是有計(jì)劃的安排學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的過程，也是使學(xué)生獲得知識(shí)、參與活動(dòng)、增加機(jī)會(huì)的過程。實(shí)踐中的校本課程有兩種形態(tài)：一種是“校本課程”的開發(fā)，一種是“校本的”課程開發(fā)。我們屬前一種，即國家在課程計(jì)劃中預(yù)留10---15%的余地，學(xué)校自主地進(jìn)行新的課程開發(fā)。在這里“校本課程”是相對(duì)于“國家課程”而言的一種課程板塊。
�。ㄈ┬１菊n程開發(fā)的目的意義
1、校本課程的開發(fā)是最能夠尊重和滿足學(xué)校師生差異性和獨(dú)特性需要的課程開發(fā)模式。校本課程的開發(fā)是一種以學(xué)校為基礎(chǔ)的課程開發(fā)模式。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長、課程專家和社區(qū)人士廣泛參與課程決策，所以它具有時(shí)效性強(qiáng)、開發(fā)周期短的特點(diǎn)，它能夠充分關(guān)注并滿足學(xué)校師生及社區(qū)的獨(dú)特性及其發(fā)展需要。因此，校本課程開發(fā)模式的是一種最具民主性、群眾性和個(gè)性張力的課程開發(fā)模式。
2、校本課程的開發(fā)過程是校內(nèi)外教育資源優(yōu)化配置的過程。國家課程和地方課程的開發(fā)，是一種相對(duì)封閉式集權(quán)式的開發(fā)模式。由于它固有的弱點(diǎn)造成了學(xué)校和社區(qū)教育資源的大量閑置。而校本課程的開發(fā)則能夠有效地實(shí)現(xiàn)國家、地方、學(xué)校和社區(qū)教育資源的重組，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置與共享，使各種教育資源實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的增值效應(yīng)。
3、校本課程的開發(fā)是教育管理體制創(chuàng)新的過程。校本課程的開發(fā)過程是課程決策權(quán)的重新分配過程，因?yàn)樾１菊n程開發(fā)的本質(zhì)是一種課程決定，因此校本課程發(fā)展涉及到課程決策權(quán)利的分配。校本課程的開發(fā)是對(duì)傳統(tǒng)的自上而下的`課程開發(fā)模式擁有的金字塔式權(quán)力霸權(quán)的革命性行動(dòng)，這一過程不僅能夠開發(fā)出校本課程，同時(shí)它還能夠有效地打破自上而下的教育模式，打破學(xué)校內(nèi)部復(fù)制的集中化和權(quán)力霸權(quán)，構(gòu)建一種寬容、平等、民主的分權(quán)管理體制。
4、校本課程的開發(fā)是一種學(xué)校文化構(gòu)建的過程。任何一種新的課程的開發(fā)，必然會(huì)產(chǎn)生具體的課程產(chǎn)品。也必然伴隨著相應(yīng)的文化建構(gòu)。校本課程的開發(fā)必然會(huì)對(duì)已有校園文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊與破壞，同時(shí)，它必然會(huì)建構(gòu)一種新的校園文化，這是校本課程開發(fā)的客觀需要。
（四）校本課程開發(fā)的目標(biāo)
人的行為總要受到一定的理念或觀念的支配，因此要確保校本課程高效而優(yōu)質(zhì)地開發(fā)，首先必須樹立先進(jìn)的開發(fā)理念，具體目標(biāo)如下：
1、多元目標(biāo)觀
從校本課程來看，作為國家課程開發(fā)系統(tǒng)中的一個(gè)有機(jī)組成部分，它與國家和地方課程的開發(fā)目標(biāo)有一定的相關(guān)性，同時(shí)它的終極目標(biāo)是尊重并滿足學(xué)校師生的多樣性、差異性和獨(dú)特性，因此校本課程的開發(fā)應(yīng)樹立多元目標(biāo)觀。學(xué)校目標(biāo)包括兩部分，一方面是指學(xué)校發(fā)展及其特色建構(gòu)對(duì)校本課程開發(fā)的特殊需要，另一方面是指滿足學(xué)生的興趣、智力、情感等方面的差異對(duì)課程開發(fā)的特殊要求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。社區(qū)目標(biāo)包括：(1)社區(qū)的個(gè)性化開發(fā)及其資源優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)校教育的期望。(2)是指家長對(duì)子女的期望。
2、多元的課程觀
所謂多元的課程理念是指根據(jù)不同的教育理論和學(xué)校、社區(qū)對(duì)課程的不同需求可以發(fā)出不同種類的校本課程。
3、多元主體觀
多元主體理念是指校本課程開發(fā)的主體是多元的，既可以是個(gè)體，也可以是由個(gè)體組成的群體。
4、分享、開發(fā)、創(chuàng)新的過程觀
校本課程開發(fā)既重視課程開發(fā)的結(jié)果，也重視課程開發(fā)的課程。
5、自主選擇、樂觀參與的教學(xué)觀
6、多元、平等和個(gè)性張揚(yáng)的文化觀
7、分權(quán)化的管理觀
校本課程開發(fā)的管理應(yīng)樹立權(quán)變理念。所謂權(quán)變理念，是指在校本課程的開發(fā)環(huán)境和條件不斷發(fā)展和變化的情況下，因人因地同時(shí)因事權(quán)宜應(yīng)變，采取與之相適應(yīng)的管理方式和管理方法的觀念。
8、多元評(píng)價(jià)觀
多元評(píng)價(jià)理念是指對(duì)校本課程的開發(fā)進(jìn)行多緯度、多層次的評(píng)價(jià)，包括：多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、多元評(píng)價(jià)對(duì)象、多元評(píng)價(jià)者、多眼評(píng)價(jià)方式和多元評(píng)價(jià)方法。
�。ㄎ澹�、校本課程開發(fā)原則
1、滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要的原則。
2、考慮學(xué)生實(shí)際能力的原則。
3、發(fā)揮學(xué)生主體作用的原則。
4、形成和體現(xiàn)辦學(xué)特色的原則。
5、繼承、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的原則。
四、校本課程開發(fā)的方法、途徑
校本課程的開發(fā)是學(xué)校一項(xiàng)具有持續(xù)性的專業(yè)活動(dòng)，它需要有一種理性決策的過程、民主決策的過程、科學(xué)決策的過程。
1、采用經(jīng)驗(yàn)性研究優(yōu)化組合的一系列方法，采用“理論——實(shí)踐——理論”的定性與定量分析優(yōu)化組合的系列方法。
2、相信教師、幫助教師專業(yè)發(fā)展。
3、遵循一定的程序。
4、充分挖掘課程資源。
五、校本課程開發(fā)實(shí)施步驟
1、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)查。
3、對(duì)學(xué)校的資源進(jìn)行調(diào)查。
4、由校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組審議、確定校本課程內(nèi)容。
5、培訓(xùn)校本課程開發(fā)教師。
6、制定、審查校本課程綱要。
7、組織實(shí)施。
8、跟蹤評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)調(diào)整、總結(jié)整合。
六、校本課程開發(fā)的保障措施
1、學(xué)校成立校本課程開發(fā)機(jī)構(gòu)，由校長任監(jiān)控人，負(fù)責(zé)資金投入、設(shè)備配備，保障物資供應(yīng)，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)的具體實(shí)施工作。做到分工明確、責(zé)任到人。
2、成立開發(fā)小組組織課程開發(fā)師資培訓(xùn)并制定開發(fā)課程計(jì)劃，組織授課。
3、形成校本課程開發(fā)管理制度。
七、校本課程開設(shè)安排
1、內(nèi)容
七年級(jí)：基礎(chǔ)健康知識(shí)
八年級(jí)：面對(duì)侵害、傷害青少年如何“自衛(wèi)、自護(hù)、自救”
2、領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單：
組長：朱寶兵
副組長：徐萍
組員：王志豐、孫遠(yuǎn)明、郭秀芳、呂秀芝
3、時(shí)間安排
本方案從本學(xué)期開始逐步組織實(shí)施，制定實(shí)施計(jì)劃安排表并在20xx年6月份前完成。
八、校本課程的評(píng)價(jià)
1、授課教師的評(píng)價(jià)。教導(dǎo)室通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對(duì)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。
2、學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
九、校本課程的教學(xué)管理
1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施、教導(dǎo)室隨機(jī)聽課，隨時(shí)測(cè)評(píng)。
2、教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。
3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績資料。
5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。
校本課程開發(fā)方案9
一、背景
新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程的開發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展和教師專業(yè)的發(fā)展，以及每一位學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了新的舞臺(tái)。我校多年來堅(jiān)持“科研興校”與“特色辦學(xué)”相結(jié)合，依據(jù)國家課程實(shí)施計(jì)劃和學(xué)�！耙磺袨榱藢W(xué)生、為了學(xué)生的一切”；“走綠色辦學(xué)之路”的辦學(xué)宗旨，結(jié)合學(xué)生的興趣，充分利用學(xué)校及社區(qū)的.資源，認(rèn)真做好校本課程開發(fā)的研究與實(shí)驗(yàn)。
二、目標(biāo)
總目標(biāo)：
以課改為載體，堅(jiān)持創(chuàng)建“科研興�！迸c“特色辦校”相結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校課改總目標(biāo)。在校本課程開發(fā)、實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為靈魂，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長，把學(xué)校辦出特色，辦出質(zhì)量。
具體目標(biāo)：
1、初步形成具有我校特色的校本課程體系
努力將我校校本課程的開發(fā)科學(xué)化、開設(shè)制度化、實(shí)施規(guī)范化，初步形成具有本校特色的校本課程系列。
2、為學(xué)生全面發(fā)展提供新的平臺(tái)
學(xué)生的自主選擇能力、主動(dòng)發(fā)展是學(xué)校課程的目標(biāo)之一。我們計(jì)劃通過開設(shè)豐富而多樣化的校本課程,為每個(gè)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)發(fā)展提供充分的空間。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷改善，滿足學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特長的培養(yǎng)。
3、為教師的專業(yè)成長提供新的載體
基于學(xué)校的區(qū)域優(yōu)勢(shì)與自身實(shí)際，突出文化特色，充分挖掘教師自身的專業(yè)潛能。
三、校本課程設(shè)置內(nèi)容
詳見附件：
四、校本課程實(shí)施流程
�。�1）選課
教務(wù)處在學(xué)期開學(xué)前兩周，公布每個(gè)年級(jí)開設(shè)的校本課程方案及相關(guān)任課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，填報(bào)選課志愿表。為了便于統(tǒng)籌安排，允許每位學(xué)生選報(bào)兩個(gè)課程項(xiàng)目，分第一志愿和第二志愿，教務(wù)處對(duì)學(xué)生的志愿表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。規(guī)定凡校本課程選修學(xué)生人數(shù)不足30人的暫不開設(shè)。
�。�2）排課
校本課程應(yīng)和國家課程、地方課程一樣統(tǒng)籌兼顧排課，納入總課表。一般每周一課時(shí)，一學(xué)期按18周安排，開學(xué)初下發(fā)到每個(gè)班級(jí)及同學(xué)。并公布授課教師、學(xué)習(xí)教室等。
�。�3）上課
教師及校本課程開發(fā)小組根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點(diǎn)組織開展教學(xué)活動(dòng)。按照校本課程的實(shí)施要求進(jìn)行教學(xué)。并建立教學(xué)授課班，確定班主任，正常教學(xué)班級(jí)集的管理。任課教師要精心備課，認(rèn)真上課，履行該課程應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。
�。�4）考核
根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際情況，規(guī)定每位學(xué)生在高中三年中，都要在每一類校本課程中至少選修一個(gè)模塊。每個(gè)校本課程模塊教學(xué)結(jié)束后，教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，并向教務(wù)處提交課程實(shí)施總結(jié)（包含：課程介紹、選課學(xué)生名單、周上課情況調(diào)查表、測(cè)試與考核成績，學(xué)生所得學(xué)分等）。
五、校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：校長 副組長：副校長
成員：教務(wù)處、教研室、政教處、總務(wù)處、教研組長、年級(jí)組長、教師代表
并邀請(qǐng)一些市，縣的專家顧問加以指導(dǎo)。
六、學(xué)分認(rèn)定原則-----重過程，輕結(jié)果。
1．達(dá)到一定的修習(xí)時(shí)間（學(xué)生簽到，老師點(diǎn)名）
2．在學(xué)習(xí)過程中的良好表現(xiàn)（任課老師確定）
3．寫好學(xué)習(xí)小結(jié)、體會(huì)或有一定的成果或考查考核合格
七、校本課程審議委員會(huì)
校本課程審議委員會(huì)一般由校長、教師代表、學(xué)生及家長和相關(guān)專家人士等人員構(gòu)成。課程審議委員會(huì)主要職能是審議學(xué)校課程開發(fā)過程中的重大決策；負(fù)責(zé)制訂校本課程開發(fā)方案以及相配套的各項(xiàng)制度；檢查與督導(dǎo)校本課程開發(fā)方案的執(zhí)行情況等。
校本課程開發(fā)方案10
校本課程是國家基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校開發(fā)的必修課程，校本課程開發(fā)是學(xué)校對(duì)國家和地方課程的補(bǔ)充和延伸，是落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革精神，深入實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。它的開發(fā)與實(shí)施將有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。有利于教師專業(yè)素質(zhì)的提高、有利于學(xué)校特色的形成。
一、開發(fā)和實(shí)施校本課程的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和原則
�、敝笇�(dǎo)思想
校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，由學(xué)生自主實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)為主，它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。校本課程的開發(fā)實(shí)施，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。校本課程的開發(fā)與實(shí)施是一個(gè)科學(xué)的過程，建立和健全校本課程開發(fā)與實(shí)施的管理制度，是保證校本課程開發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的關(guān)鍵。校本課程開發(fā)，讓教師自主決策，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間，有利于培養(yǎng)教師的專業(yè)精神，提升教師的專業(yè)技能。
2.目標(biāo)
繪本閱讀是低年級(jí)學(xué)生閱讀經(jīng)歷中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是通向流暢、獨(dú)立的文字閱讀進(jìn)程中的一個(gè)不可逾越的階段。我們開發(fā)低年級(jí)繪本閱讀校本課程課程，旨在把“繪本閱讀”作為開展低年級(jí)學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的一種載體，借助繪本，在看、想、聽、說、讀、寫、做、演的綜合性游戲式的活動(dòng)中，提高低年級(jí)孩子聽說讀寫的綜合能力，培養(yǎng)對(duì)閱讀的興趣，對(duì)美的感受力，豐富的想象力，對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)樂于觀察、樂于動(dòng)手、樂于合作、樂于探究、樂于學(xué)習(xí)語文的情感，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在“悅讀”中健康快樂地成長。
3.原則
�。�1）價(jià)值性原則
根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，在整個(gè)教材中滲透對(duì)兒童的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，重視兒童良好品德與習(xí)慣的養(yǎng)成。
�。�2）適應(yīng)性原則
教材內(nèi)容的選擇與組織、活動(dòng)的安排等應(yīng)符合小學(xué)不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，適合學(xué)生的審美、閱讀習(xí)慣和接受能力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。好的繪本，每張圖像都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，表達(dá)繪本的整體意境，能預(yù)留給孩子想象的空間，能帶給孩子美的熏陶和教育。
�。�3）豐富性原則：
本教材關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，內(nèi)容上、類型上力求豐富，知識(shí)性的，情感性的、哲理性的，能涵蓋兒童生活、成長的方方面面。
�。�4）系統(tǒng)性原則
避免繪本選擇上的隨意性，盲目性，要求圍繞主題，形成一個(gè)閱讀序列。
二、開發(fā)和實(shí)施校本課程的主要內(nèi)容
（一）課程的設(shè)計(jì)、申報(bào)和審批
1.符合學(xué)校的辦學(xué)方向。本著“尊重教育規(guī)律，尊重每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)宗旨和“主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂實(shí)踐，陽光生活，健康成長”的培養(yǎng)目標(biāo)，開平區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)始終把學(xué)生的發(fā)展作為辦學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。低年級(jí)孩子正式品格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，引領(lǐng)學(xué)生閱讀圖文并茂的繪本，不但激發(fā)對(duì)閱讀的興趣，對(duì)美的感受力，豐富的想象力，同時(shí)還能提高學(xué)生對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)樂于觀察、樂于動(dòng)手、樂于合作、樂于探究、樂于學(xué)習(xí)語文的情感，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在“悅讀”中健康快樂地成長。
2.具有的優(yōu)勢(shì)條件。
（1）學(xué)校擁有一批喜愛繪本且對(duì)繪本閱讀教學(xué)有一定研究的教師，在日常的教學(xué)活動(dòng)中積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）學(xué)校成立近四年，硬件設(shè)施日臻完善。目前，計(jì)算機(jī)教室、多功能教室、圖書閱覽室、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、舞蹈室、心理咨詢室等專用教室一應(yīng)俱全。此外，占地6270㎡的塑膠操場，為師生提供了高標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)場地；校園網(wǎng)覆蓋學(xué)校每個(gè)角落，并且擁有一套完善的遠(yuǎn)程教育裝備和34套多媒體設(shè)備，所有教學(xué)班實(shí)現(xiàn)了班班通；學(xué)校網(wǎng)站依托開平區(qū)教育局城域網(wǎng)，不但為教師提供了豐富的教育教學(xué)資源，而且還為教師搭建了展示自我和互動(dòng)交流的平臺(tái)；75名教師人手一臺(tái)筆記本電腦，實(shí)現(xiàn)了教師的教與學(xué)、辦公地現(xiàn)代化、信息化。一流的設(shè)施設(shè)備滿足了師生發(fā)展的需求。
�。�3）上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和家長的有力支持是低年級(jí)繪本閱讀校本課程開放的動(dòng)力源。
�。�4）課題研究的成果。20xx年我校申報(bào)了《繪本閱讀與低年級(jí)養(yǎng)成教育實(shí)踐與探索》市級(jí)課題，該課題已被立項(xiàng)，目前正在研究之中。低年級(jí)繪本閱讀教材的開放是課題研究過程中的一項(xiàng)重要成果。
�。ǘ┱n程標(biāo)準(zhǔn)的制定
⒈課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路
（1）課程性質(zhì)
以兒童為本位，充分考慮兒童的閱讀興趣；以審美功能為主，娛樂、認(rèn)知、教育功能并重，關(guān)注兒童心靈世界并著眼于兒童精神成長。教師引導(dǎo)，最終讓兒童自己做主。讓學(xué)生在“悅讀”中健康快樂地成長，讓學(xué)生在步入校園學(xué)習(xí)的初始階段就愛上讀書，與書籍成為良師益友。
（2）基本理念
1.根據(jù)繪本適合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和低年段兒童的認(rèn)知心理特點(diǎn)，重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣，讓兒童愛讀書。
2.培養(yǎng)兒童讀圖和閱讀簡單文字的能力，讓兒童積極向純文字閱讀過渡。
3.研究繪本閱讀對(duì)兒童知識(shí)的積累、思維的激活、情感的豐富和人格的健全等方面的'作用，讓兒童通過廣博繪本閱讀不僅喜愛閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，而且要讓他們從閱讀中感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長的快樂，讓他們?cè)诶L本閱讀中健康發(fā)展。
�。�3）設(shè)計(jì)思路
繪本閱讀校本課程在低年級(jí)學(xué)段（一、二年級(jí)）設(shè)置，每個(gè)年級(jí)分上下冊(cè)，每周安排兩課時(shí)。每個(gè)年級(jí)每一冊(cè)都有八個(gè)閱讀主題，分別是：
一年級(jí)
上冊(cè)：上學(xué)啦！、快樂一家、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)友善與互助、學(xué)會(huì)感恩與知足、相信自己、科普知識(shí)
下冊(cè)：開學(xué)了！、感受親情、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)友善與互助、學(xué)會(huì)傾聽與信任、相信自己、科普知識(shí)
二年級(jí)
上冊(cè)：感悟親情、珍視友誼、感受生命、智慧非凡、挑戰(zhàn)自我、哲學(xué)啟蒙、快樂成長、科普知識(shí)
下冊(cè)：感悟親情、珍視友誼、感受生命、智慧非凡、愛與責(zé)任、快樂成長、哲學(xué)啟蒙、科普教育
學(xué)生在進(jìn)行繪本閱讀的過程中，學(xué)會(huì)閱讀的方法，提升綜合能力，從閱讀中感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長的快樂，在閱讀中健康發(fā)展。
2.課程目標(biāo)
總體目標(biāo)：提高低年級(jí)孩子聽說讀寫的綜合能力，培養(yǎng)對(duì)閱讀的興趣，對(duì)美的感受力，豐富的想象力，對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)能力，形成健全的人格。
三維目標(biāo)、知識(shí)與技能
1.根據(jù)繪本適合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和低年段兒童的認(rèn)知心理特點(diǎn)，重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣，讓兒童愛讀書。
2.培養(yǎng)兒童讀圖和閱讀簡單文字的能力，讓兒童積極向純文字閱讀過渡。
3.學(xué)生在閱讀中不斷積累知識(shí)、激活思維、豐富情感，讓學(xué)生喜愛閱讀。
4.在閱讀繪本的過程中，幫助提升學(xué)生的觀察力，豐富想象力，開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，形成健全的人格。
5.將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相互聯(lián)動(dòng)，保證閱讀量的積累。
6.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀的能力。
過程與方法
1.學(xué)生在看、想、聽、說、讀、寫、做、演的綜合性游戲式的活動(dòng)中，逐步提升聽說讀寫的綜合能力，提升對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)能力。
2.由師生共讀、親子共讀向獨(dú)立閱讀過渡，逐步成為一名真正的讀者。情感態(tài)度與價(jià)值觀尊重學(xué)生閱讀的主體性，讓閱讀走進(jìn)學(xué)生的心靈，享受閱讀的快樂。
2.讓兒童通過廣博的繪本閱讀不僅喜愛閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，而且要讓他們從閱讀中感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長的快樂，讓他們?cè)诶L本閱讀中健康發(fā)展。
3.課程內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)
課程內(nèi)程目標(biāo)
1.師生共讀仔細(xì)觀察畫面的角色形象，能夠初讀地從角色的表情、動(dòng)作及特征去理解角色的心理活動(dòng)和角色之間的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)用完整連貫的語言大膽地表述對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解
3.理解故事內(nèi)容，感受繪本帶來的樂趣，喜歡上繪本，并嘗試運(yùn)用語言將猜測(cè)閱讀的內(nèi)容表述出來。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解和想象能力。
5.引導(dǎo)孩子通過聽故事，感受書中故事所表達(dá)的親情、友誼、勇氣、分工合作的等精神，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)及外在的情感表達(dá)。
6.發(fā)展學(xué)生的擴(kuò)散性思維，學(xué)習(xí)以具體的動(dòng)作、語言來表達(dá)抽象的情感。
7.培養(yǎng)想象表達(dá)能力，激發(fā)課外閱讀的興趣，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾訴和傾聽。
8.通過閱讀繪本，指導(dǎo)學(xué)生初步掌握一些讀繪本的方法。
課后延展
引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想像與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過續(xù)編故事、角色扮演、系列閱讀、主題實(shí)踐活動(dòng)等形式發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，逐步提升聽說讀寫的綜合能力，提升對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)能力，讓他們從閱讀中感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長的快樂，讓他們?cè)诶L本閱讀中健康發(fā)展。
校本課程開發(fā)方案11
中國書法是世界上最獨(dú)特的“東方藝術(shù)”，她的獨(dú)特個(gè)性、豐富內(nèi)涵和育人價(jià)值是其他藝術(shù)（包括美術(shù)）所不能比擬，書法教育具有育德、啟智、審美、健體等作用，在提高學(xué)生思想素質(zhì)、智能素質(zhì)、審美素質(zhì)以及強(qiáng)化人格力量等方面具有其它學(xué)科無法替代的優(yōu)勢(shì)。素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，促進(jìn)受教育者德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。書法教育目標(biāo)與素質(zhì)教育目標(biāo)在面向全體、全面發(fā)展、培養(yǎng)個(gè)性等方面具有一致性。但在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，鍵盤將逐漸代替筆的現(xiàn)實(shí)正在向我國的傳統(tǒng)文化挑戰(zhàn)，書法作為交際工具的的實(shí)用價(jià)值漸漸淡化、退化，只廣泛存在于學(xué)校這樣的教育基地，僅作為一門藝術(shù)而獨(dú)立存在。繼承發(fā)揚(yáng)普及書法教育，就是喚起全體國民的民族自豪感和繼承優(yōu)秀民族文化的責(zé)任感。
一、書法教育校本課程提出的背景：
1、書法教育現(xiàn)狀分析：
寫字課歸屬語文學(xué)科，受到語文教學(xué)內(nèi)容的擠壓和沖擊，其性質(zhì)總是徘徊在語文和美術(shù)學(xué)科之間，始終不能成為具有獨(dú)立地位的、完整、系統(tǒng)的教學(xué)科目確立在課堂上。而作為每個(gè)公民最重要的接收普及教育的場所——學(xué)校，其書法教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如社會(huì)培訓(xùn)力量。 據(jù)調(diào)查，學(xué)生書寫水平低下，表現(xiàn)在：執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤、書面字跡潦草、構(gòu)字間架松散，無章法技巧。針對(duì)這一現(xiàn)狀，近年來的語文測(cè)
試卷第一大題都設(shè)計(jì)為“工整書寫字詞”的“送分題”，以強(qiáng)調(diào)書寫的重要。將書法教學(xué)系統(tǒng)化、完整化和普及化，這使得學(xué)校的書法教育充滿了迫切感和必要性。
2、書法教育的重要性。
《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、 《面向 21 世紀(jì)振興教育行動(dòng)計(jì)劃》、教育部《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》和教育部基教司編的《寫字教育指導(dǎo)綱要》……20xx年5月，中國書畫等級(jí)考試工作會(huì)議在杭州召開……從這些文件、通知精神及國家政策的推衍過程看，書法教育屬于國民基礎(chǔ)教育的重要組成部分；從對(duì)寫字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，到中國書畫等級(jí)考試的.啟動(dòng)，書法教育越來越具有規(guī)范性和實(shí)踐性。加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是所有老師的共同任務(wù)。培養(yǎng)全體學(xué)生的寫字習(xí)慣，基本的寫字技能，應(yīng)成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。
3、實(shí)施書法教育的必要性。
實(shí)施素質(zhì)教育，其最終目的是提高每一個(gè)人的綜合素質(zhì)，促使其全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而寫字水平也正是衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)高低的一個(gè)重要方面。加強(qiáng)寫字教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生提高自身素質(zhì)和德、智、體、美等全面發(fā)展。寫字教師通過講述我國悠久、燦爛的書法文化史，會(huì)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，更加熱愛我們偉大的祖國，此即以字育德；讀貼是分析觀察的過程，臨帖是思維運(yùn)行的過程，其都可以發(fā)展學(xué)生的智力；寫字也是實(shí)踐的過程，在大腦的指揮
下，指、腕、肘協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，可以促進(jìn)大腦的血液循環(huán)�；顒�(dòng)關(guān)節(jié)，使學(xué)生精神集中，極有益于兒童的身心健康發(fā)展；如果能讓學(xué)生欣賞一件好的書作或整潔美觀的作業(yè)，又能增強(qiáng)學(xué)生的審美能力與表現(xiàn)美的能力。劉炳森先生也說道：“從長遠(yuǎn)看，（寫字教學(xué)）對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)于少年兒童的身心健康及智力的開發(fā)與發(fā)展，提高他們的全面素質(zhì)是大有益處的。”
二、根據(jù)實(shí)際，制定校本課程開發(fā)目標(biāo)：
1、調(diào)查分析，確定課題：
本著以上指導(dǎo)思想，立足于我校實(shí)際，進(jìn)行了調(diào)查和分析，得出：
1、教師資源——我校有一支熱衷于書法藝術(shù)的教師隊(duì)伍。2、學(xué)生資源——我校有一批喜歡書法的學(xué)生。多年來，一直堅(jiān)持練習(xí)書法，并近三年一直擁有一批熱心參與各級(jí)書法大賽的學(xué)生。3、擁有家長社會(huì)的支持——廣大家長和學(xué)生非常支持我校開設(shè)書法必修課。我們決定開發(fā)書法教育校本課程。
2、書法教育校本課程的性質(zhì)和理念：
“書法教育”校本課程是以開發(fā)、普及、提高技藝和書法鑒賞力為主題，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為重點(diǎn)，以全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)為核心的學(xué)校課程。該課程以“書法教育”為特色，實(shí)踐活動(dòng)為手段，臨摹訓(xùn)練為方法，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。實(shí)施以“校本課程——書法教學(xué)為載體，打造書香特色校園”的策略，倡導(dǎo)“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”、“墨韻飄香助成長”的
理念，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，繼而宏揚(yáng)書法藝術(shù)，提高審美情趣，豐富校園文化生活。
3、書法教育課程目標(biāo)：
（1）、《愛國主義教育實(shí)施綱要》中指出：“要進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”和“進(jìn)行中華民族悠久歷史的教育”。通過學(xué)習(xí)書法，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，了解書法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認(rèn)的最高藝術(shù)”（沈尹默語），充分認(rèn)識(shí)書法的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，學(xué)習(xí)和繼承書法藝術(shù)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)民族自尊心和自信心。
�。�2）、掌握書寫的基本方法，達(dá)到鋼筆書寫“規(guī)范、端正、清楚”的要求；在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)“生動(dòng)”，會(huì)寫毛筆字，培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的能力，鞏固語文教學(xué)。
�。�3）、通過書法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)；開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、語言表達(dá)能力和綜合評(píng)述力等；書法練習(xí)講究姿勢(shì)，使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉，促使學(xué)生身心健康�？傊龅健皶囉�，潛移默化；書藝育智，健全人格；書藝育健，全面發(fā)展；書藝激情，張揚(yáng)個(gè)性”。
�。�4）、根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用書法進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。
三、書法教育課程的設(shè)計(jì)：
1、課程以自主開發(fā)的硬筆和毛筆書法教學(xué)為主。以三至六年級(jí)為主要實(shí)施對(duì)象，每周安排每班一課時(shí)的硬筆書法課程，以課外興趣小組的形式開設(shè)毛筆書法課程。將教學(xué)內(nèi)容分為書法技巧、書法知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)三大塊。
2、教材特點(diǎn)：
�。�1）、前期，我們采用《楷書入門》為校本教材，逐步過渡到自主編寫教材，盡量做到由易到難，循序推進(jìn)，不追求急功近利，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性。充分遵循規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，給予正確恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給予鼓勵(lì)。
�。�2）、提供范例觸類旁通、設(shè)計(jì)新穎省時(shí)高效。初中生因課業(yè)負(fù)擔(dān)重、時(shí)間緊，學(xué)習(xí)書法不能像小學(xué)一樣從一筆一劃寫起，編寫教材抓住“字的間架結(jié)構(gòu)” 作為練字關(guān)鍵，對(duì)入選教材的范字進(jìn)行了精選，做到歸類貼切、要訣提示強(qiáng)化記憶。通過對(duì)范字的練習(xí)指導(dǎo)，達(dá)到對(duì)同類字的觸類旁通，使學(xué)生對(duì)練習(xí)的同一類字有較強(qiáng)的記憶痕跡，便于學(xué)生自學(xué)鞏固，起到無師自通之目的，達(dá)到事半功倍的練習(xí)效應(yīng)。
（3）、描仿入體發(fā)展個(gè)性。①、鋼筆教材自楷書入手，采用楷書手寫體，在完成一定量的基礎(chǔ)訓(xùn)練后，學(xué)生可根據(jù)自己的特點(diǎn)，由教師作參謀，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)某一書體，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生不同個(gè)性之目的。②、毛筆教材以中國書法藝術(shù)研究院專用教材《顏真卿多寶塔》為范本，使課程規(guī)范有效。③、從已有經(jīng)驗(yàn)積累出發(fā)，硬筆書法與軟
校本課程開發(fā)方案12
一、課程定位
校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動(dòng)為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會(huì)活動(dòng)能力，具有十分重要的意義。
二、開發(fā)目標(biāo)
1、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。
2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。
3,拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
4培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)。
三、開發(fā)原則
1.自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。
2.自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。
3.靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4.開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評(píng)價(jià)的差異性。
四、校本課程的開發(fā)內(nèi)容
1、愛我家鄉(xiāng)，美我家鄉(xiāng)
2、遠(yuǎn)離腐敗
3、情商教育
4、生活中的數(shù)學(xué)
5、英語口語擴(kuò)展
五、校本課程教材編寫要求
教師應(yīng)從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源，
1、自編教材；
2、選編教材；
3、選用優(yōu)秀教材；
4、拓寬現(xiàn)有教材。
六、校本課程的開發(fā)步驟
�、褰㈩I(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。
組長：黃撫民
成員：趙戈、曲秀英、李明文、文羽萍、孫穎、祝春菊、吳雅麗、王喜順
�、媲捌谡撟C
1.利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。
2、將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長中征求意見，看所開課程學(xué)生、家長是
否意愿。
�、缗嘤�(xùn)師資
1.校本課程理論。內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究。培訓(xùn)方式：講座、研討
2.教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。
�、枳珜懻n程綱要。
課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：
1.課程目標(biāo)：（全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）
2.課程內(nèi)容或活動(dòng)安排。
3、課程實(shí)施：（包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等）
4、課程評(píng)價(jià)：（主要對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評(píng)定，涉及評(píng)定方式、記分方式、成績來源等
�、榻處熣介_題，學(xué)生自主選擇。
開課之初，教師給15分鐘時(shí)間向全體學(xué)生介紹所開課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。
�、晷１菊n程實(shí)施。
教導(dǎo)室做好監(jiān)按、測(cè)評(píng)。參與聽、評(píng)課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實(shí)施情況，總
結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問題。
�、胝n時(shí)安排：校本課程每周1課時(shí)
七、校本課程的評(píng)價(jià)
1、授課教師的評(píng)價(jià)。
教導(dǎo)室通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對(duì)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：
一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)，
二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。
2、學(xué)生的評(píng)價(jià)。
校本課程不采用書面方式的考試或考查，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是三看：
一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的.學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄。
二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。
三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
八、校本課程的教學(xué)管理
1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施、教導(dǎo)室隨機(jī)聽課，隨時(shí)測(cè)評(píng)。
2、教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。
3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績資料。
5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。
校本課程開發(fā)方案13
校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生活動(dòng)為主，它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，學(xué)校開發(fā)校本課程將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個(gè)性特長。
2．拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3．提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、
增進(jìn)身心健康。
4。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基
本知識(shí)、基本技能和方法。
5．培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力，使學(xué)生熱愛
學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)。
二、校本課程開發(fā)和實(shí)施
1，建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。成立由校長、教師、課程專家、家
長共同組成的學(xué)校課程開發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，具體負(fù)責(zé)校本課程的開發(fā)和實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的 職能是：
（1）為校本課程開發(fā)和實(shí)施提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障，組織教師積極參與學(xué)校課程開發(fā)；（2）負(fù)責(zé)對(duì)校本課程的審議；（3）負(fù)責(zé)確定學(xué)校課程開發(fā)內(nèi)容，審議教師的 課程綱要或活頁材料；（4）負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校課程開發(fā)工作，使校本課程開發(fā)具有合理性、創(chuàng)新性。
2、培訓(xùn)師資
�。�1）對(duì)教師進(jìn)行課程理論的培訓(xùn)。讓教師初步掌握課
程的一些基本原理，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、
課程常識(shí)、課程探究等基本原理，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)。
（2）對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，不斷拓寬知識(shí)。
3、課程的開發(fā)和實(shí)施程序
�。�1）前期論證
既對(duì)所開發(fā)的校本課程進(jìn)行前期論證。論證主要從兩個(gè)
方面：一是將開發(fā)的目的、意義、項(xiàng)目報(bào)市課程開發(fā)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組討論認(rèn)定；二是將開發(fā)的課程拿到學(xué)生中去征求意見，看所開課程學(xué)生是否喜歡，是否需要。
（2）確定題目，搜集資料
校本課程的開發(fā)首先需要明確主題、范圍與領(lǐng)域。主題
的確立首先考慮以下因素：一是學(xué)生的內(nèi)在需要。檢驗(yàn)任何一類課程是否成功的標(biāo)志很多，但學(xué)生的需要必須放在首要
位置。為了使開發(fā)的課程能夠符合學(xué)生的興趣和愛好，需在學(xué)生中展開廣泛的調(diào)查，通過發(fā)放問卷、開座談會(huì)等形式，讓學(xué)生自己確定感興趣的領(lǐng)域和知識(shí)。因此，課程的 確立我們以學(xué)生的興趣、需求為基準(zhǔn)。二是校本課程的開發(fā)必須有相應(yīng)的資料、信息做支撐。課題確立后，要對(duì)社會(huì)和學(xué)校的課程資源進(jìn)行評(píng)估，使開設(shè)的課程植根于社區(qū)和學(xué)校現(xiàn)有的課題資源中，這是校本課程開發(fā)可能性的保障。開發(fā)的課題主題確立后，要求課題組成員多渠道搜集資料，既要利用圖書室、資料室收集文本資料，也要充分利用網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息。在資料的收集和應(yīng)用時(shí)。要注意以下幾個(gè)問題：一是資料的科學(xué)性要經(jīng)得起推敲；二是信息具有前沿性，要把與課程有關(guān)的最新信息、最新研究成果通過課程介紹給形式。
�。�3）撰寫《課程綱要》
申請(qǐng)開設(shè)校本課程的教師首先必須寫一份簡要的《課程綱要》，同時(shí)要附有課程介紹，交給學(xué)校課程開發(fā)委員會(huì)初審�！墩n程綱要》一般應(yīng)包括下述內(nèi)容：①課程目標(biāo)陳述（要全面、恰當(dāng)、明確的闡述課程設(shè)計(jì)的 目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）；②課程內(nèi)容或活動(dòng)安排（要求突出重點(diǎn)，按從易到難的順序排序，設(shè)計(jì)選擇什么樣的內(nèi)容，或安排什么樣的活動(dòng)等）；③課程實(shí)施（包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場地、設(shè)備、班級(jí)和規(guī)模等）；④課程評(píng)價(jià)（以開放性、發(fā)展性為原則，若需記成績，則要設(shè)計(jì)評(píng)定方式、記分方式，說明成績來源等）；
�。�4）教師開通，學(xué)生選題
校本課程開發(fā)者開設(shè)的課程能否正式走向課堂，首先要進(jìn)行開題，讓廣大學(xué)生來選。對(duì)校本課程的開題每學(xué)期將進(jìn)行一次。凡是開設(shè)校本課程的教師每人給15分鐘左右的時(shí)間向全體學(xué)生介紹所要開設(shè)的課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。要開設(shè)的校本課程都許經(jīng)過學(xué)生的.經(jīng)驗(yàn)，并要求選修人數(shù)超過班級(jí)學(xué)生的半數(shù)以上。學(xué)生參與校本課程的選擇，既體現(xiàn)了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位的先進(jìn)教育理念，又給教師增加了開發(fā)的壓力，促使教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真開發(fā)校本課程，不斷提高校本課程開發(fā)、實(shí)施的質(zhì)量。
（5）實(shí)施。經(jīng)校本課程開發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組審定的校本課程，由課程開發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組與教導(dǎo)處組織實(shí)施，并以輪次的形式反復(fù)安排，在每一輪次中實(shí)施：選擇、實(shí)施、評(píng)價(jià)、調(diào)整等，不斷完善課程內(nèi)容。
4、校本課程的管理
校本課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)排課、教師教案的檢查。對(duì)學(xué)生上課的管理，由班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)班級(jí)選修人數(shù)，名單報(bào)送學(xué)校，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課的情況。要求教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，確保本課程的正常運(yùn)作。對(duì)教師備課的管理和教研、科研管理又學(xué)校負(fù)責(zé)。學(xué)校以教育科研為載體，通過承擔(dān)科研課題，開發(fā)校本課程。教師校本教材的編寫和備課以教研組為單位，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下進(jìn)行，教研組長對(duì)教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。
三、教學(xué)原則
校本課程與其他課程一樣，都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng)，在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí)，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)上還應(yīng)注意以下原則：
1．自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學(xué)生多練、多動(dòng)，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。
2．自愿性原則：學(xué)生在“自選”科目時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。
3．靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4。開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評(píng)價(jià)的主體性、差異
四、教學(xué)形式
作為一門以學(xué)生實(shí)踐為主的課程，它的教育方式勢(shì)必要打破固有的教學(xué)模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動(dòng)余地以及更多的相互交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)上應(yīng)采用以下形式：
1．隊(duì)組式：如合唱、球類選項(xiàng)等；
2．個(gè)體式：如書法、計(jì)算機(jī)、學(xué)生閱讀等；
校本課程開發(fā)方案14
隨著教育改革的不斷深入，“創(chuàng)建學(xué)校特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生日常行為習(xí)慣及家庭教育環(huán)境不容樂觀，要?jiǎng)?chuàng)出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。而把棋類引進(jìn)課堂，建設(shè)學(xué)校棋文化特色，既有廣泛的群眾基礎(chǔ)，也會(huì)受到學(xué)生和家長的歡迎，它是一項(xiàng)成本低、見效大、不受場地限制的普及的體育項(xiàng)目，具有很強(qiáng)的可操作性。因此，我校針對(duì)自身特點(diǎn)，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性”的學(xué)校棋文化工程的戰(zhàn)略構(gòu)想，以“創(chuàng)建學(xué)校特色，打造教學(xué)精品”為目標(biāo)，以追求“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，師生和諧成長”為宗旨，旨在引領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)豐富多彩的棋類世界，將棋文化教育與學(xué)會(huì)做人有機(jī)結(jié)合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性的效應(yīng)�，F(xiàn)制定實(shí)施方案如下：
創(chuàng)建棋文化特色的四個(gè)維度
特色是學(xué)校上品位、求品質(zhì)和建品牌的基礎(chǔ)，在艱辛的創(chuàng)建過程中，我們深深感到學(xué)校特色的創(chuàng)建是一個(gè)長期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一個(gè)由表及里、由點(diǎn)到面、由量到質(zhì)的過程。我校是一所普通的農(nóng)村小學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)建特色學(xué)校不能好高鶩遠(yuǎn)，只能立足于我校所處的大環(huán)境，腳踏實(shí)地尋找我們的優(yōu)勢(shì)。
（一）棋文化特色創(chuàng)建的基礎(chǔ)——環(huán)境熏陶
為了讓學(xué)校的`棋文化特色彌漫在校園的各個(gè)角落，以文化的魅力去影響造就人，要充分利用學(xué)校的棋藝專用室、黑板報(bào)、室內(nèi)布置等陣地，從不同的角度向?qū)W生介紹源遠(yuǎn)流長的棋文化知識(shí)，圖文并茂地展示了學(xué)校特色創(chuàng)建的成果。
�。ǘ┢逦幕厣珓�(chuàng)建的載體——活動(dòng)創(chuàng)設(shè)
“活動(dòng)是載體，活動(dòng)是激勵(lì)，沒有活動(dòng)就沒有活力”。因此放大特色的效應(yīng)，積極開展各種形式多樣、寓教于樂的課內(nèi)外棋類活動(dòng)，為學(xué)生提供較為寬闊的空間和較多的“習(xí)得”機(jī)會(huì)，是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一。
首先，要十分重視各級(jí)棋類社團(tuán)的開設(shè)和管理，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量，學(xué)校成立“三棋”社團(tuán)，班班建立小棋社，開展豐富多彩的主題活動(dòng)，彰顯生機(jī)勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風(fēng)采。其次，抓住契機(jī)，結(jié)合校情，挖掘資源，精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的棋類活動(dòng)，班級(jí)三棋聯(lián)賽、親子對(duì)弈、棋星挑戰(zhàn)賽、對(duì)抗賽等等。第三，廣泛發(fā)動(dòng)、創(chuàng)設(shè)條件、精心組織，每年開展一次校園棋文化藝術(shù)節(jié)，作為對(duì)學(xué)生開展棋文化藝術(shù)活動(dòng)成果的一次集中檢閱和全面展示。同時(shí)，組織學(xué)生參加各級(jí)棋類競賽活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉才干，張揚(yáng)個(gè)性。
�。ㄈ┢逦幕厣珓�(chuàng)建的保障——課程體系
隨著棋文化特色創(chuàng)建的深入，我們?cè)絹碓礁械教厣目沙掷m(xù)發(fā)展要走課程化的道路，只有課程化的特色才會(huì)更常態(tài)，更有效。每周設(shè)立棋藝課，在加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的同時(shí)予以實(shí)施，力爭使我校的校本課程建設(shè)成為我校的一個(gè)辦學(xué)亮點(diǎn)。
�。ㄋ模┢逦幕厣珓�(chuàng)建的核心——科研引領(lǐng)
充分發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)校呈現(xiàn)高效、良好的運(yùn)行態(tài)勢(shì)是特色創(chuàng)建的關(guān)鍵和核心。成立學(xué)校課題研究小組，校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、棋課專職教師、體育教師為課題成員，制定課題實(shí)施方案、細(xì)則，通過課題研究，拓寬棋文化內(nèi)涵，深挖棋類教育對(duì)學(xué)生德育、智育諸多方面的影響作用，推動(dòng)課題研究向深層次發(fā)展。
校本課程開發(fā)方案15
一、指導(dǎo)思想
提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛，加深對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)，提高寫字技能為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步形成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)。
坐著寫字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的書寫姿勢(shì)，不但跟寫字有密切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。
3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。
4、對(duì)學(xué)生的書寫提出嚴(yán)格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”
5、學(xué)習(xí)簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。
三、教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排
1、七年級(jí)教學(xué)內(nèi)容安排
2、八年級(jí)教學(xué)內(nèi)容安排
四、書法校本課程中書寫訓(xùn)練的要求
任課教師以校本教材為教學(xué)內(nèi)容，除了落實(shí)備課、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的.訓(xùn)練事項(xiàng)，教學(xué)每周一課時(shí)，每周完成作業(yè)兩頁紙，平時(shí)作業(yè)可以參照
語文同步訓(xùn)練酌情布置，要落實(shí)好每天一練。
五、教學(xué)措施
為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)事情的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務(wù)活動(dòng)，如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽，開辟班級(jí)寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報(bào)等，這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，是一些書法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)
他們的競爭意識(shí)和優(yōu)良品質(zhì)。
六、書法課題研究與教研活動(dòng)安排
20xx年9月：
1、安排課程表，確定分擔(dān)班級(jí)，明確教學(xué)要求
2、制定教學(xué)總體計(jì)劃(學(xué)年)和各班的具體計(jì)劃(學(xué)期)
3、公開講授研究課(王景、汪建斌)
4、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書法比賽
5、制定毛筆書法興趣小組教學(xué)活動(dòng)方案
6、迎接市級(jí)課題的開題評(píng)估
20xx年10月：
開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動(dòng)
20xx年11月：
開展天河中學(xué)第二輪書法教育專題教學(xué)活動(dòng)書法專業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文
書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍書法活動(dòng)課：張勇、葉大俊、王新春
20xx年12月：
1、組織書法作品參觀活動(dòng)
2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學(xué)活動(dòng)
3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)
20xx年1月：
1、開展書法課題研究中“成果表達(dá)”專題研討活動(dòng)
2、七、八年級(jí)書法教學(xué)總結(jié)研討
3、課題研究第二階段工作總結(jié)
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