小組合作學(xué)習(xí)改變了我們的學(xué)習(xí)態(tài)度國(guó)旗下發(fā)言稿
各位老師、各位同學(xué):
大家早上好!
今天我在國(guó)旗下講話的題目是《談?wù)勎覀儼嘈〗M合作學(xué)習(xí)》。
什么是合作學(xué)習(xí)?國(guó)內(nèi)外的專家有很多解釋:《心理大辭典》解釋為:“合作學(xué)習(xí)是為了共同的目標(biāo)而有兩個(gè)以上的個(gè)體共同完成某一行為,是個(gè)體中協(xié)調(diào)作用的最高水平行為!敝睦韺W(xué)家多伊奇認(rèn)為,合作是個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而表現(xiàn)出來(lái)的協(xié)同行為。我國(guó)的一些教育研究者認(rèn)為,合作是為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)獲得共同的獎(jiǎng)賞而共同工作,以最小的付出獲得最大限度的.共同利益。由此,我們可以看出合作就是強(qiáng)調(diào)合作群體中個(gè)體與 群體目標(biāo)一致的基礎(chǔ)上,通過(guò)合作,個(gè)體間的配合與協(xié)調(diào),從而完成某一目標(biāo)的一種行為。
從我們班小組合作學(xué)習(xí)中可以充分印證專家的論述。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),我覺(jué)得小組合作學(xué)習(xí)改變了我們的學(xué)習(xí)態(tài)度。由以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課上,老師提出的問(wèn)題,從原來(lái)的點(diǎn)名回答到現(xiàn)在的小組討論后,抽組回答;從原來(lái)的“默默無(wú)聞”到現(xiàn)在的“爭(zhēng)先恐后。有些小組還會(huì)因?yàn)闆](méi)有抽到自己所在小組而喊出“不公平!”的聲音。因此,在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,許多被視為“消極被動(dòng)”的同學(xué),也能在上課時(shí)積極舉手發(fā)言,提出問(wèn)題。這樣一來(lái)不僅使課堂氣氛活躍,還使大家都熱愛(ài)學(xué)習(xí)了。
課后,小組長(zhǎng)會(huì)布置每日任務(wù),從預(yù)習(xí)到知識(shí)鞏固都有要求。比如,每天只背五個(gè)單詞,但一個(gè)月下來(lái),至少能記100個(gè)單詞!這種積少成多的方法,讓組員寫(xiě)起來(lái)輕松,而且印象深刻。
不僅是學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變了,我們的學(xué)習(xí)方式也有所改進(jìn),學(xué)習(xí)效率也大大提高了。
我們會(huì)在上課提前預(yù)習(xí)。就好比上史社課時(shí),我們的小組成員會(huì)以不同的渠道去收集所需的資料,包括上網(wǎng)查詢、向他人借筆記等,在上課時(shí)就能幫助理解與學(xué)習(xí)。到了小組討論的時(shí)候,各個(gè)組員也是侃侃而談。語(yǔ)文課時(shí),老師會(huì)提出相關(guān)問(wèn)題分給每個(gè)小組,又由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員去探究答案,然后把小組討論的成果匯報(bào)交流展示出來(lái),再由老師加以點(diǎn)評(píng),并讓全班同學(xué)做好筆記。這樣,大大提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
在我們班里,小組成員的搭配是根據(jù)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和層次來(lái)組合的,達(dá)到“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”、“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的效果。這樣不僅增進(jìn)了友誼,還培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神,使小組合作學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮它應(yīng)有的功能。
當(dāng)然,這只是我們班小組合作學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴成績(jī),還有很多值得改進(jìn)的地方,我們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,不斷進(jìn)取、不斷完善,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
就讓我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中,健康快樂(lè)地成長(zhǎng)吧!
謝謝大家!
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