在校本教研工作會(huì)議上的發(fā)言稿
一、形成一個(gè)共識(shí)。
——學(xué)校是教師培訓(xùn)的重要基地。這是因?yàn)椋?/p>
1、校本培訓(xùn)定義之規(guī)定。
在眾多“校本培訓(xùn)”的定義中，我覺(jué)得這一說(shuō)法較為科學(xué)全面：校本培訓(xùn)是指在教育專(zhuān)家的指導(dǎo)下，以教師任職學(xué)校為基本培訓(xùn)單位，以提高教師教育教學(xué)能力為主要目標(biāo)，通過(guò)教育教學(xué)和科研活動(dòng)來(lái)培訓(xùn)全體教師的一種全員性繼續(xù)教育形式。這一定義，明確了學(xué)校在校本培訓(xùn)中的地位和作用。
2、校本培訓(xùn)內(nèi)涵之要求。
校本培訓(xùn)的內(nèi)涵：
“為了學(xué)校；在學(xué)校中；基于學(xué)�！薄辔纳�
3、學(xué)校自身發(fā)展之需求。
課改之初，上級(jí)教育行政部門(mén)組織了大量的教師培訓(xùn)，這會(huì)給學(xué)校一種錯(cuò)覺(jué)：教師培訓(xùn)是上級(jí)教育行政部門(mén)的事。教師是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，只有教師發(fā)展了，學(xué)校的發(fā)展才有可能。
二、營(yíng)造兩種氛圍。
1、良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
（1）、團(tuán)結(jié)和諧的人際氛圍。心理學(xué)研究表明：人只有在良好的人際氛圍中，潛能才能得到充分發(fā)揮。因此，良好的人際氛圍是教師發(fā)展的前提條件。我們以校訓(xùn)“誠(chéng)、恒”統(tǒng)一思想，營(yíng)造具有親情、親和力的校園氛圍，教師之間關(guān)系融洽，相處和睦。
�。�2）、公平的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。學(xué)校營(yíng)造公開(kāi)、公平、公正的氛圍，無(wú)論晉升晉級(jí)還是評(píng)先評(píng)優(yōu)，都憑實(shí)績(jī)說(shuō)話(huà)，以此來(lái)打破一潭死水，起到“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”的`效果，變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”。主要做法：評(píng)選鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師；加強(qiáng)考核，推動(dòng)發(fā)展；創(chuàng)造條件，促進(jìn)發(fā)展。
2、由的學(xué)術(shù)氛圍。無(wú)論評(píng)優(yōu)課還是隨堂課，改變以前那種你好我好大家好的不良風(fēng)氣，倡導(dǎo)講真話(huà)，進(jìn)行真實(shí)的探討，真誠(chéng)的交流，提倡學(xué)術(shù)至上。
三、抓好三個(gè)環(huán)節(jié)。
1、自我反思——校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)和前提。
要求教師撰寫(xiě)教育教學(xué)隨筆，同時(shí)進(jìn)行評(píng)比：一評(píng)數(shù)量，多者為勝；二評(píng)質(zhì)量，好者為優(yōu)。目前，老師中撰寫(xiě)隨筆的風(fēng)氣漸濃。偶爾看到一位老師的備課本上隨筆寫(xiě)得相當(dāng)精彩：
�。�1）、“雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程已在腦子里反反復(fù)復(fù)好幾遍，但卻無(wú)法用文字記錄下來(lái)�！�
�。�2）、“對(duì)教師而言，如果把教科書(shū)當(dāng)作了不可更改的經(jīng)典，就會(huì)坐擁一棵大樹(shù)，卻放棄了整個(gè)森林……”
這樣的反思，已經(jīng)到了一個(gè)相當(dāng)高的水平。在學(xué)校的倡導(dǎo)下，教師一旦養(yǎng)成這種習(xí)慣，那么，專(zhuān)業(yè)發(fā)展便成為了教師的自覺(jué)行為動(dòng)。
2、同伴互助——校本培訓(xùn)的標(biāo)志和靈魂。
良好的人際氛圍是前提。目前我校這種氛圍已經(jīng)形成，同級(jí)組老師之間的問(wèn)題探討蔚然成風(fēng)。這同樣源于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的自覺(jué)引導(dǎo)，一旦成為教師的自覺(jué)行動(dòng)，校本培訓(xùn)就有了慣性力，從而便于達(dá)到理想的境界。
3、專(zhuān)家引領(lǐng)——校本培訓(xùn)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
我早就已經(jīng)說(shuō)過(guò)，牛塘小學(xué)如何發(fā)展，我已力不從心，需要高層次的專(zhuān)家的引領(lǐng)。恰在此時(shí)，我們碰上了一位好導(dǎo)師。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的合作，我們確實(shí)嘗到了甜頭：
�。�1）、增強(qiáng)自覺(jué)意識(shí)和緊迫感。每次，導(dǎo)師都會(huì)布置作業(yè)，下次檢查。同時(shí)，每次與導(dǎo)師對(duì)話(huà)，老師們都能感覺(jué)到自己的淺薄，從而增強(qiáng)自覺(jué)意識(shí)和緊迫感。
�。�2）、面對(duì)面幫助，有利于教師提高。
�。�3）、引進(jìn)一些高層次專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)。合作以來(lái)，導(dǎo)師先后給我們引進(jìn)了王鐵軍、彭鋼、金連平、許元新、張俊平等專(zhuān)家來(lái)給我們講學(xué)和研討，對(duì)我們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。
這些活動(dòng)，雖然需要一筆不小的經(jīng)費(fèi)作保障，但我們認(rèn)為，當(dāng)辦學(xué)條件改善到一定程度以后，教育經(jīng)費(fèi)向教科研傾斜不但可能，而且必須。
最后有一個(gè)想法，與各位校長(zhǎng)共勉：校長(zhǎng)要以平等中的首席的身份參與其中，與教同甘共苦，同喜同憂(yōu)，與教師一起成長(zhǎng)，隨學(xué)校一同發(fā)展！
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