家長助教探悉家長會發(fā)言稿
8日上午，我們大五班課室不停地傳來陣陣喝彩聲和歡笑聲，原來是在設(shè)計院上班的王宇力爸爸正與我班的孩子“畫房子”。孩子們還從未見過房子的設(shè)計圖，所以呀，每看一幅就歡呼一次。在宇力爸爸講解房子的構(gòu)造意圖時更是聽得津津有味，并不停地向叔叔“請教”呢！其實(shí)，這是我班舉行的“家長助教”活動的第一站。家庭是孩子的第一所驛站，隨著孩子長大走進(jìn)學(xué)校，學(xué)校里絢麗多彩的集體生活又成了他們成長中不可缺少的一部分。那么如何讓學(xué)校與家庭緊密聯(lián)系、相互配合，架起這座家校聯(lián)系的橋梁呢？帶著這個問題，我班的三位老師在本學(xué)期開學(xué)初就進(jìn)行了討論研究，我們知道家長是孩子的第一任教師，孩子對家長的依賴和信任，家長對孩子的了解和關(guān)愛是教師無法替代的。家長是我們教育教學(xué)活動的有利資源。因此，我們就想開展一些由家長參與的親子活動，后來就想：不如就干脆點(diǎn)，直接讓家長來上課吧，于是就有了這別開生面的活動——家長助教。它是讓家長根據(jù)自己的特點(diǎn)、專長，自愿報名，走進(jìn)幼兒園，和教師一起組織教育活動，為孩子的成長提供幫助。我們充分利用這寶貴的資源，請家長進(jìn)課堂當(dāng)“教師”，給孩子講解或進(jìn)行表演。
一、“家長老師”是禰補(bǔ)幼兒園老師所不足的豐富資源。
從個性品質(zhì)看，“爸爸老師”身上大都具有勇敢、無畏、獨(dú)立及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，富有陽剛之氣，這是幼兒園女教師所欠缺的。而雖然“媽媽教師”與我們一樣同屬女性，細(xì)心、耐心、愛心齊備，但一些專業(yè)的技術(shù)性知識也是我們老師所欠缺的。從文化修養(yǎng)看，“家長老師”的文化素質(zhì)、學(xué)歷層次一般比較高，從事的`職業(yè)更是豐富多彩，藴藏著極大的智力資源，有警察、銀行職員、醫(yī)生、護(hù)士、設(shè)計師、記者等。象宇力的爸爸是個建筑設(shè)計師，他來組織幼兒活動時，先向孩子們介紹自己的工作—設(shè)計房子，然后將自己帶來的許多精美的房屋設(shè)計圖紙張貼出來。哇！有高樓大廈、花園住宅、辦公大樓、劇院、商場……通過他的介紹，
幼兒知道了房子是怎樣設(shè)計怎樣修建的；房子為什么要有梁；房子又是如何進(jìn)行“萬丈高樓從地起”的……不同的家長帶來了不同的活動內(nèi)容，豐富了幼兒的視野，激發(fā)了幼兒探索和學(xué)習(xí)的欲望為孩子們打開了一扇扇通往知識宮殿的大門。
二、“家長助教”有利于促進(jìn)家園聯(lián)系，體現(xiàn)“家園共育”。
我們常說，幼兒園的教育離不開家長的理解、支持和參與。對前兩點(diǎn)我們很理解，但為什么幼兒園的教育工作還要家長參與？家長愿意參與嗎？怎樣參與？我們心存疑惑。通過不斷的學(xué)習(xí)與領(lǐng)會，我們逐漸認(rèn)識到家長參與的重要性和價值，體會到家長是幼兒教師的重要合作伙伴，是幼兒園教育的重要資源，他們也可以成為幼兒園教育的“主角”。當(dāng)我在家長會上提出了這一建議時，得到了全班家長的一致支持，并在當(dāng)天就有兩位家長報了名，這讓我感到又驚又喜。雖然是初次“登臺”，可是家長們還是拿出絕活，各顯神通。有的教理論知識，向臺下的孩子們介紹起了《營養(yǎng)的重要性》；有的教操作技能，讓孩子學(xué)設(shè)計房子；還有的教孩子們“逃生技能”（防火安全）。頭一次在課堂面對那么多孩子，“爸爸老師”和“媽媽老師”感慨頗多�！皬奈唇o那么小的孩子上過課，而且還有兒子做學(xué)生，我都緊張地得手心直冒汗了�！薄昂⒆觽兲貏e愛活動，課堂紀(jì)律可真難管�！薄白屛以偕弦淮蔚脑捨視系馗玫�。”通過這樣一種家長助教的活動，可以使家長更多地參與到幼兒園的活動中來，可以了解幼兒園教育的方針，可以知道幼兒園的工作并不僅僅是帶帶孩子，而是教與育并重，提倡體、德、智、美全面發(fā)展。同時家長在更多地關(guān)注幼兒園的辦學(xué)理念的同時，也能更多地了解了老師授課的方法和步驟，以便配合。而爸爸媽媽來校上課，一方面拓寬了學(xué)校辦學(xué)思路，另一方面則可以極大地開闊孩子的社會知識視野，對增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的新鮮感都有很大益處。家長在參加學(xué)校活動的同時，不僅可以了解到孩子在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)狀況，同時也學(xué)會了聆聽孩子，可以知道孩子在想什么、想干什么。
三、“家長助教”有利于提高幼兒園的保教水平。
家長助教，是指聘請不同特長的家長作為“教師”來主持教育活動的一種形式。家長有不同的職業(yè)、知識與專業(yè)背景，對幼兒園來說是一筆豐富的教育資源。如我班開展“消防知識與安全”的課題時，就請了消防公司的羅悅文爸爸來向孩子們介紹消防科普知識。而悅文爸爸上課時向孩子們講的第一句話是“當(dāng)你遇到火警時，小朋友要做的第一件事是什么？”大多的老師可能就會告訴孩子“當(dāng)小朋友遇到火警時的第一件事就是打120”，而小朋友們也是如此回答的。但悅文爸爸他以一位家長的立場“教育”孩子們“當(dāng)遇到火警時，第一件事是逃走，因?yàn)楹⒆觽冞�小，不會救火，求救技能也不成熟。只有在離開現(xiàn)場以后才能進(jìn)行求救�！比缓髳偽陌职钟窒蚝⒆觽兘榻B了滅火器的使用方法及一些消防標(biāo)志，這是多么別開生面的一堂課呀！讓我在今后上類似課時又多了可借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。此外，為了做好“幼小銜接”工作 ，我們還來了一次“走出去的助教”活動。黃翱媽媽是南雁小學(xué)的老師，經(jīng)過商量決定，她此次助教的任務(wù)是：讓孩子們知道小學(xué)生是怎樣上課的。于是我便將孩子們帶到了黃翱媽媽的小學(xué)里觀看她給一年級的學(xué)生上課的情形。回來后，孩子們的問題特多“老師，為什么哥哥姐姐上課手要疊起來的？”“為什么小學(xué)上課上那么久的？”“為什么要聽鈴聲上課的？”而這些問題黃翱的媽媽也為孩子們一一做了解答。這比我們老師在課堂上為他們介紹要來得直接、清楚的多。由于這種教學(xué)形式有別于往常的教育形式，幼兒接受的是來自爸爸媽媽們的教學(xué)，他們感到新鮮有趣，學(xué)習(xí)的積極性也很高，活動取得了良好的教學(xué)效果。讓家長走進(jìn)教室參與教學(xué)活動，拓寬了幼兒的視野，激發(fā)了對未來的憧憬，增強(qiáng)了幼兒與社會的交往活動和對社會的了解。向自己的“爸爸媽媽”學(xué)習(xí)，孩子們感到即自豪又親切。
四、“家長助教”之體會。
1、幼兒園并非只是孩子的學(xué)習(xí)場所，也不這是家長學(xué)習(xí)科普教育知識的之出，其實(shí)，家長的很多知識也是我們幼兒介紹所需要學(xué)習(xí)的。這實(shí)際上也是介紹向家長宣傳幼兒教育的原理、原則，傳遞教育經(jīng)驗(yàn)的過程。家長在參與幼兒園教育，幫助教師更好地完成教育任務(wù)地同時，也分享了教師的教育經(jīng)驗(yàn)，幼兒園應(yīng)該成為孩子、家長、教師互相學(xué)習(xí)、共同成長的地方。
2、“一花引來百花開”，只要看到參與的價值與意義，家長的積極性便會調(diào)動起來。第一次活動后，我便將課堂上拍的照片在園務(wù)欄公開，加上孩子們回家后有聲有色地描述，一周內(nèi)就有4位家長積極報了名。有的還會提出建議與看法促進(jìn)我們不斷地改進(jìn)工作。
3、我真正地體會到，即使是在幼兒園的教育工作中，家長的作用也是不可忽視的。家長不禁有熱情而且有能力參與幼兒園的教育活動，他們是教師的合作伙伴，也是很好的教育資源。
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