園本教研現(xiàn)場會發(fā)言稿
在充滿活力，日益開放的今天，發(fā)言稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高，使用正確的寫作思路書寫發(fā)言稿會更加事半功倍。那要怎么寫好發(fā)言稿呢？以下是小編為大家收集的園本教研現(xiàn)場會發(fā)言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
園本教研現(xiàn)場會發(fā)言稿1
同志們，來自全縣幼兒教育戰(zhàn)線的老師們：
你們好！
今天召開的全縣幼兒園、學(xué)前班“園本教研”現(xiàn)場會意義重大。這是繼XX年全市“以園為本教研制度建設(shè)”項目啟動以來，我縣作為研究基地，以深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為切入，以教師常態(tài)化教育實(shí)踐為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)前教師專業(yè)化發(fā)展為總目標(biāo)的前提下，結(jié)合全縣幼兒園、學(xué)前班教育現(xiàn)狀，由教師進(jìn)修學(xué)校為牽動，全面開展的一項專題性教研活動。
我縣幼兒園、學(xué)前班，全縣約計120所，網(wǎng)點(diǎn)大，布局廣。學(xué)前在崗教師總?cè)藬?shù)為200多名。我們按照哈爾濱市開展的“以園為本教研制度建設(shè)”項目實(shí)驗(yàn)的要求，今年下學(xué)期在進(jìn)修校幼教部的全新布置下，全縣幼兒園、各小學(xué)學(xué)前班正迅速步入到這個快車道上來。
“以園為本教研制度建設(shè)”項目是一個行動研究項目，旨在解決各地、各幼兒園教育教學(xué)中的實(shí)際問題，進(jìn)一步推進(jìn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的實(shí)施，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升幼兒園的教育質(zhì)量。調(diào)動一切可以調(diào)動的因素提高教師的素質(zhì)，形成一種讓幼兒園教師提出的問題有路可求的常態(tài)機(jī)制，更加深入地貫徹《綱要》，繼續(xù)唱響幼教主旋律。
“園本研修”也正是在這個鏈接點(diǎn)上，以幼兒園為本進(jìn)行的教學(xué)研究。我們今天舉辦的這個現(xiàn)場會教學(xué)觀摩，正是把學(xué)前教育當(dāng)前研究的重心置于具體的幼兒園教學(xué)情境中，在真實(shí)的情景中去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，以此讓我們的教育促進(jìn)孩子們的健康和發(fā)展。
在此，我談幾點(diǎn)建議：
1、專業(yè)引領(lǐng)理清思路
1）縣教育局、進(jìn)修學(xué)校幼教部組建了行政、教研領(lǐng)導(dǎo)組織，以縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園、學(xué)前班為實(shí)驗(yàn)基地，今后將全面督促指導(dǎo)各園開展各項園本研修活動。
2）各幼兒園、學(xué)前班要成立園本教研小組，積極開展教研活動，學(xué)習(xí)相關(guān)的園本教研理論知識和成功經(jīng)驗(yàn)，用先進(jìn)的教育理論豐富頭腦。學(xué)習(xí)、了解園本研修促進(jìn)教師專業(yè)成長的前沿理論，在我縣建立起自下而上的教學(xué)研究制度，以適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會的教育要求。
2、現(xiàn)場研討明確方向
為了貫徹落實(shí)哈爾濱市“以園為本教研制度建設(shè)”項目啟動會議精神，同時也讓參加研究的幼兒園園長、主任、老師、學(xué)前班老師對“園本教研”有一個更清醒的認(rèn)識，我們還將在今后一定時期內(nèi)、分階段、專門組織召開“以園為本教研制度建設(shè)”專題研討會。將通過對該項目的理解和研究中的困惑，具體實(shí)施情況展開深入地討論，進(jìn)一步理清思路，明確研究方向。本次觀摩現(xiàn)場會的召開對我縣的幼兒教育發(fā)展也必將起到舉足輕重的作用。
開展活動提高實(shí)效
1）園本教研的研究，要立足于加強(qiáng)日常教學(xué)的研討，提高每位教師觀察孩子活動的能力，善于捕捉教育事件，認(rèn)真進(jìn)行分析與反思，靈活調(diào)整教育策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。同時應(yīng)圍繞課改實(shí)施過程中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、疑點(diǎn)問題進(jìn)行討論，力求解決教學(xué)中的常規(guī)問題，搞好平時的研究工作。
2）立足崗位培訓(xùn)，著力打造名師。今后的時期內(nèi)，進(jìn)修校還要組織全縣幼兒教師開展各種教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，全面促進(jìn)教研活動的開展和教師業(yè)務(wù)技能水平的整體提高。
3）立足班組教研活動，大力開展園本教研。今后要大力開展“備課、上課、反思、評課”等系列教研活動，同時，結(jié)合幼兒園、學(xué)前班幼兒的實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，把實(shí)踐中的疑問、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃--行動--觀察--反思這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進(jìn)過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學(xué)研究”、“解決自己的.教學(xué)問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學(xué)實(shí)踐”不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)研究能力。從而促進(jìn)教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。
4）要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過網(wǎng)上教研，加強(qiáng)教研員與教師的溝通交流，探索教育教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)信息資源共享。
5）還要結(jié)合工作中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，積極開展課改專題研究，提高教研人員的專業(yè)引領(lǐng)素質(zhì)。通過教學(xué)研究、教學(xué)成果展示、現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)等方式，鍛煉教研隊伍的指導(dǎo)與服務(wù)能力，激發(fā)教研的教育創(chuàng)造思維，構(gòu)建專家型、創(chuàng)造型的教研隊伍，帶動教研工作整體水平的提高。
6）注重日常教研活動的資料管理。做好幼兒園檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃、有總結(jié)、有反饋、有整改、有實(shí)效，幼兒園要將組織評選新課程活動優(yōu)秀教案、教學(xué)反思、典型案例、心得體會，編輯成冊存檔。
7）我們還要發(fā)揮公辦園、骨干園的示范、輻射作用，采用“區(qū)域推進(jìn)、逐步推廣、以園為本、專業(yè)引領(lǐng)”的方式縮小我縣各級各類幼兒園學(xué)前班之間教育水平的差距，促進(jìn)全縣幼兒教育事業(yè)均衡發(fā)展、共同提高。
今后工作思路
“以園為本的教研制度建設(shè)”項目研究剛剛起步，我們今天舉辦的“園本研修”教學(xué)風(fēng)格特色課引領(lǐng)，既是一個契機(jī)，也是一個平臺，希望各位老師通過這個現(xiàn)場會的展示，大家能互相學(xué)習(xí)，共同受益，學(xué)到真知，獲取經(jīng)驗(yàn)。
最后希望通過這次教研活動的引領(lǐng)，可以帶動更多的幼兒園、學(xué)前班教師參與到教育研究的行列中來，在我縣培養(yǎng)出一批高水平、高素質(zhì)的專業(yè)人才，切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的健康、穩(wěn)定、和諧發(fā)展。最后預(yù)祝本次活動圓滿成功﹗
園本教研現(xiàn)場會發(fā)言稿2
各位校長、園長：
大家好！20xx年，河北省教育科學(xué)研究所專門成立了幼兒教育教研室，20xx年6月5日—7日又召開了河北省幼兒園園本教研培訓(xùn)會議。河北省各縣市均派幼兒教研員、市直幼兒園園長、骨干教師參加會議。參會人員達(dá)到650余人。這充分體現(xiàn)了省、市、縣對幼兒園工作、對幼兒園園本教研工作的重視。為全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（實(shí)行）的精神，落實(shí)“以園為本教研制度建設(shè)”的要求，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。我市教研室特召開本次幼兒園園本教研培訓(xùn)會議。
會議目標(biāo)：
1、推動我市幼兒園園本教研活動的有效開展。
2、提升我市幼兒園保教質(zhì)量。
3、提高我市幼兒教師專業(yè)化水平。
會議議程：
1、傳達(dá)河北省幼兒園園本教研培訓(xùn)會會議精神。
2、我市幼兒園代表發(fā)言。
3、布置我市幼兒園園本教研工作。
4、相關(guān)通知。
首先，我就將河北省幼兒園園本教研培訓(xùn)會會議精神向各位轉(zhuǎn)達(dá)一下：
20xx年6月5日—7日，河北省幼兒園園本教研培訓(xùn)會議在石家莊北方大廈召開。會議由省教科所幼教室主任楊雅清主持。由高智軍秘書長致開幕詞。會議中分別有三位教授進(jìn)行專家講座，有八所幼兒園進(jìn)行了園本教研成果展示。
三位教授分別是：中央教育科學(xué)研究所 儲朝暉 教授；
華東師范大學(xué) 華愛華 教授；
南京師范大學(xué) 張 俊 教授。
其中，中央教育科學(xué)研究所 儲朝暉 教授主講的是《學(xué)前教育改革的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢分析》。講座中從宏觀的角度提出：
一、學(xué)前教育改革的現(xiàn)狀是學(xué)前教育不足與不均衡并存。
1、20xx年，全國3—6周歲幼兒毛入園率只有50.9%。與義務(wù)教育入學(xué)率相差太遠(yuǎn)。
2、未接受幼兒教育的幼兒超過一半在農(nóng)村。
二、學(xué)前教育之病。
1、他主�。喝鄙僮灾餍浴�
病癥：行政化、洋化、商業(yè)化。
2、富貴病：不恰當(dāng)?shù)奶峁┝松砷L和發(fā)展所不必要的外部條件。例：玩具。
3、應(yīng)試病: 小學(xué)入學(xué)應(yīng)試成為幼兒教育應(yīng)試的動力。（不要把幼兒園小學(xué)化。）
三、今后十年的發(fā)展方針。
1、優(yōu)先發(fā)展。（基本普及學(xué)前教育。）
2、育人為本。（人的發(fā)展需要、個體多樣性、內(nèi)在需要。）
3、改革創(chuàng)新。
4、促進(jìn)公平。（貧富、城鄉(xiāng)。）
5、提高質(zhì)量。（規(guī)范辦園、教師待遇。）
四、學(xué)前教育發(fā)展策略：
1、先行改革策略。（寧可快半拍，不要慢半拍。）
2、內(nèi)涵為主策略。
3、兒童中心策略。
4、應(yīng)需求變策略。
5、進(jìn)攻遠(yuǎn)謀策略。
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