教師幸福發(fā)言稿范文
在社會一步步向前發(fā)展的今天，能夠利用到發(fā)言稿的場合越來越多，發(fā)言稿要求內(nèi)容充實，條理清楚，重點突出。相信很多朋友都對寫發(fā)言稿感到非常苦惱吧，下面是小編為大家整理的教師幸福發(fā)言稿范文，歡迎閱讀與收藏。
教師幸福發(fā)言稿1
在交流之前，我想請教大家一個問題：這些年，你們工作的幸福嗎？也許在座的每個人對幸福都有不同的理解。今天，我將圍繞《教師的幸�！愤@一話題，和大家談一談自己的感受。
回憶九年前參加工作的我一路走來，心中是一種別樣的滋味。每天忙忙碌碌，好像很多事情與教學無關(guān)，有時候自己也很迷茫，這難道就是最初的夢想和信念嗎？xxxx年12月2日，我們一行四人在校長肖**的帶領(lǐng)下前往上海參加“全國著名教育專家班主任工作藝術(shù)報告會”，我有幸聆聽了江蘇省師德模范、特級教師李鳳遐的主題報告《做幸福的老師》，是她幫我再一次堅定了尋求幸福的方向：
教師的幸福在會愛。一個舍得把愛交給學生的老師才會是一個幸福的老師。在李鳳遐的眼里，學生都是他的同伴，每一個生命都是上帝的杰作，鮮活而生動，她不會因為學生的考試成績而去責備與呵斥，因為他知道，不會是常態(tài)，學會是正態(tài)。我們教師要做的，應(yīng)該是播種、點燃、與發(fā)現(xiàn)，是和學生共度一段激情燃燒的歲月。
教師的幸福在會教。一個能在課堂上帶給學生快樂的老師才會是一位幸福的老師。她的課堂是輕松的，在這里，人人都可以說，人人都能說，人人都愛說，人人都能當小老師。她的課堂是高效的，在這里，沒有人在講臺上喋喋不休，沒有人昏昏欲睡，創(chuàng)新的思維在碰撞，思想的火花在燃燒。這里是知識的超市，這里演繹著生命的狂歡！
教師的幸福在會讀。很多時候，工作與生活的壓力讓我們忘記了閱讀，紛繁的世界讓我們的心靈變得枯萎而庸俗，為了評職晉升用盡心機，為了績效工資憂心忡忡，到頭來才覺得這些都不是生命中最重要的東西，自我價值的實現(xiàn)、心靈的幸福與滿足才是最大的財富！有人說，用閱讀來洗禮自己的靈魂，審視自己的內(nèi)心，是世界上最有效的投資。因為閱讀是醫(yī)治空虛的良藥，能使我們的眼界更加開闊，心靈更加自由，思想更加充盈，生命更加厚重。閱讀才是教師最美的姿態(tài)，優(yōu)雅而安寧。
教師的幸福在會想。有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)次開平方。其實這話不全對。因為，對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身！教師的一生不一定要驚天動地，但它應(yīng)該像百合，給學生的童年留下溫馨的回憶；但它應(yīng)該如明燈，照亮孩子未來的路！因此我們應(yīng)該少一點功利，多一點奉獻，站在宇宙的高度看待人生，站在人生的高度看待教育。
在我個人的字典里，就是全身心地投入我所熱愛的教育事業(yè)，有一個安穩(wěn)的家和可愛的孩子，就是由狀態(tài)的平衡創(chuàng)造的心態(tài)平衡。圣人說：“修養(yǎng)能讓人有一種知足心，讓欲望在某一個點上止步”。我們都是平凡之人，在我們平凡的生活里，大家都承受著許多責任，有工作，有家庭，忙忙碌碌的。如何才能用一種從容之心，去體會平凡之中的快樂呢？我覺得，那就是平常心。有平常心才能享受平常人的幸福，才能看到當下的美，人的幸福感就會油然而生�！爸恪焙汀爸共健辈⒎堑雇�，而是到達一定的心境和心靜，而我正是在尋找這個“度”。
我認為：一個人的成長，不僅僅是知識上的增加，技能上的純熟，更重要的是靈魂的自省、思想的提升與行動的開始。親愛的老師們，每個人都會經(jīng)歷一段灰色的、卑微的、甚至是痛苦的覺醒和成長過程。但是，我希望再過十年，再過二十年，當我將離開自己的教育舞臺時，我可以一種放松的姿態(tài)和自豪的心情告慰自己：我沒有浪費自己的生命，我為孩子們的成長添了一抹的色，為學校的發(fā)展盡了一份力，那就是我的幸福！
教師幸福發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家上午好！
今天，我最近讀了《教師的幸福資本——成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》一書感觸很多。現(xiàn)在我就跟大家分享一下我的感觸。
幸福，這是每一個人的根本追求。但是幸福是什么？又常常讓人感到困惑，不但有“身在福中不知�！睜顩r的存在，也會有“不在福中卻稱�！钡氖虑榘l(fā)生。
教師的幸福從哪里來？我想馬克思已經(jīng)做了明確的回答：“那些為最大多數(shù)人帶來幸福的人，經(jīng)驗贊揚他們?yōu)樽钚腋５娜恕薄?/p>
那么，為什么“為最大多數(shù)人帶來幸福的人”就是“最幸福的.人”呢？我以為還可以進一步用中國的成語“贈人玫瑰，手有余香”來解釋。
教師的幸福從哪里來？
一方面是“贈人玫瑰”——教師要獲得幸福，首先贈人的是美麗的玫瑰，而不是茅草，更不是蒺藜。因此，教師首先必須擁有“贈人玫瑰”資本。
這本書中談及五種“資本”，就偏重于這一類：
職業(yè)資本。書中介紹了特級教師華應(yīng)龍，從18歲當一名好老師，29歲當一名特級教師，36歲當有影響力的數(shù)學特級教師的過程，他不斷貢獻給學生高質(zhì)量教學，以這樣的職業(yè)資本獲得了幸福。
才學資本。周步新是一位“能聽到花開聲音的人”“手往哪里一點，哪里就開花了”的優(yōu)秀教師。她的能力，她的才學，來自于“樂于學習”，“讀萬卷書，走萬里路”。她深深感到“能夠和孩子們一起學習語文，分享快樂，共同成長，實在是人生極大的幸福�！�
研究資本。蘇霍姆林斯基說過：“應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來”。優(yōu)秀教師吳繼烈，通過走教師研究之路，完成了她“站穩(wěn)講臺——需求高度——跨上高地”的成長三部曲。
人脈資本。人脈資本來源于教師的豐富閱歷和交往能力。著名的書法家歐陽中石，一生從教，從小學一年級一直教到博士后，他的人脈資本，使得他的貢獻滿天下�！�
魅力資本。魅力資本是教師整體高素質(zhì)的集中表現(xiàn)，德學才識的完滿結(jié)合，使得教師成為高品位的人，成為學生自發(fā)學習的榜樣，他的一言一行在自然而然對學生發(fā)生著影響。特級教師靳忠良的座右銘是“一生優(yōu)雅，永遠微笑”，他被學生們封了“校草”的雅號。家長反映“靳忠良的課使學生著迷！”，20年前的學生還在新浪網(wǎng)發(fā)文懷念他……
教師的幸福從哪里來？
這就涉及另一方面，“贈人玫瑰”之后，還能夠獲得“手有余香”的強烈體驗。
每個人的幸福體驗是不一樣的。盡管教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，教師是“為最大多數(shù)人帶來幸福的人”，稱教師是“最幸福的人”應(yīng)該說是當之無愧。但是，在現(xiàn)實生活中并不是每一位教師都有強烈的幸福感，這是為什么呢？
從事幸福的教師職業(yè)，并不是自然而然就會獲得幸福感。教師的幸福如何實現(xiàn)，涉及一個極其重要的問題——教師的幸福能力及其培養(yǎng)的問題。
馬克思說過：“對于沒有音樂感的耳朵說來，最美的音樂也毫無意義�！彼越處熯�需要在“贈人玫瑰”之后，擁有能夠獲得“手有余香”體驗、感受的能力。
這本書中還有三種“資本”，就偏重于這后一類：
心理資本。特級教師邊慧英，由于有良好的心理品質(zhì)，就能夠把遇到種種困難和曲折，變成“三次美麗的轉(zhuǎn)身”，在艱難跋涉中獲得幸福感。
個性資本。日本教育家松下幸之助曾說：“每個人都有他的個性魅力。最重要的，就是認識自己的個性，而加以發(fā)展�！眱�(yōu)秀教師潘小明，就是一位把自己的個性充分發(fā)展的人。他提出“抬起頭，往下看”，就很有個性。“抬起頭”指的是，關(guān)注學生的需求，勤于了解學生，善于研究學生；“往下看”指的是，“要透過水面去發(fā)現(xiàn)并抓住支撐著數(shù)學知識的數(shù)學思維，讓學生親歷數(shù)學思維活動的過程。學生不僅要獲得扎實的知識技能，而且要產(chǎn)生積極的情感體驗，具備科學態(tài)度和探索精神。”一位有個性的教師，會有對幸福的獨特體驗。
情商資本。情商是指一個人控制自己情感的能力。人靠什么控制自己的情感，說到底，還是人生觀、價值觀做基礎(chǔ)，教育觀、學生觀做指導(dǎo)。特級教師田麗利說：“在生命的每一刻，他們需要尊重，需要平等，需要信任，需要寬容，需要欣賞，需要相知，需要相伴，需要相望……因此，在我的視野里沒有教育的盲區(qū)；在我的教學課上沒有不會學的學生；在我的心里沒有不被關(guān)注的孩子�！边@樣一位高情商的老師，她不會缺少幸福感。
在我們廣大的教師隊伍中，教師的幸福資本，教師感受幸福的典型事例，除了本書所列舉的之外，肯定還有很多、很多。希望更多的人來探索教師幸福的問題，讓更多的教師不但能夠“贈人玫瑰”，還能夠深深感到“手有余香”，獲得幸福。
謝謝大家！
教師幸福發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的姐妹們：
大家好！
我是來自鳳凰幼兒園。我叫廖xx，我演講的題目是《我是一名幼兒教師，我幸�！�。
自古以來，人們總是用詩一樣的語言和火一樣的熱情來贊美教師，常常把教師比做辛勤的園丁、忙碌的蜜蜂、燃燒的蠟燭。我小時候的夢想就是做一名老師，因為我覺得老師是非常神圣的職業(yè)，老師在我心目中是最偉大的�，F(xiàn)在的我真的就站在了這里，被天真無邪的孩子們稱為老師媽媽，我是一名光榮的幼兒教師。
初為人師的那段時光記憶猶新，20xx年2月份，開始踏上工作崗位時，我信心十足。然而，想象畢竟與現(xiàn)實不一樣，面對孩子們的頑皮搗蛋，面對他們的不聽指揮，面對他們之間的打打鬧鬧，面對這一切，我開始茫然。我束手無策，無計可施。高爾基曾說過“愛孩子是母雞都可以做到的事情，而教育孩子卻不是誰都可以的�！蔽颐悦５俏視贸鰪娏业呢熑涡呢熑胃�，扛起我肩負的神圣使命。
在實習期間，園長把我安排在中班，班上配備的都是幼兒園非常有經(jīng)驗的老師，這是一次很好的學習和鍛煉的機會，我感到非常的開心，之前的迷茫已經(jīng)化作了強烈的責任感，根據(jù)幼兒園工作的需要，我還負責了接送車的工作，在一學期的跟車過程中，我認真履行接送車教師的崗位職責，始終把安全放在第一位，很順利完成了一學期的工作。
生活上園長一直把我們當做她的孩子，給了我無比的自信，也給了我大力的支持與鼓勵，讓我對自己充滿了信心，對工作充滿了激情，她把愛無私的奉獻給了我們，我感到非常溫暖與幸福，于是，我也默默地在心底為自己定了一個目標：我要做個孩子喜歡的老師，做個家長信任的老師。
每學期的新生家長會，我都會跟每一位家長說這么一句話：“請相信我們，孩子交到我們手中，我們將用“真誠”關(guān)注每位孩子，用“信任”相信每位孩子！這就是我們對您的承諾�！笨吹郊议L們一個個殷切的眼神和對我們信任的表情，我也深深知道自己對家長承諾話語的分量。只有經(jīng)過自己的不懈努力，才能兌現(xiàn)自己的承諾。同時，也深感到這句話說說容易，做起來何其的難。這么多年來，我一直堅信自己當初的選擇是對的，因為我現(xiàn)在是快樂的，幸福的。在工作中，與孩子們共同生活的日子里，曾經(jīng)發(fā)生了許許多多打動我心扉的故事，這些事使我真正體會到了作為幼兒教師的人生價值，感受到了幸福與快樂。
看到家長滿懷期待的來和我商量有關(guān)家教對策時，我是幸福的；看到孩子們一個個探著腦袋看我準備活動教具時的新奇眼神，我是幸福的；看到家長和孩子們?nèi)σ愿暗膮⑴c親子運動會的場景，我是幸福的；看到一雙雙獻出愛心的大手和小手，我是幸福的；看到孩子用天真無邪的眼神看著我，大聲的喊“老師我愛你”，我是幸福的，得到家長對我們工作的肯定，看到孩子們的點滴進步，我非常有成就感，你說我們能不幸福嗎？
現(xiàn)在，當有朋友問我：“你喜歡幼師這個職業(yè)嗎？天天被孩子們那樣吵你受得了嗎？”我會自豪的回答：“我覺得很快樂”。每天清晨孩子們一聲聲的“老師早上好！”每到節(jié)日時家長們發(fā)來的一條條的祝福短信，教師節(jié)孩子們送來的一束束鮮花，就像一陣陣清風撫慰我疲憊的心靈，我覺得再苦再累也值得。我認為幼兒教師應(yīng)該有另一種境界，應(yīng)把教育工作當作是一種幸福的體驗，孩子快樂成長的過程也正是我們幼兒教師體驗生命價值的過程。只要家長和社會多一些體諒、多一些認可、多一些理解與支持，我們的工作一定會更加和諧、快樂和幸福。
祖國的花朵我培育，明天的太陽我托起。我覺得幼兒教師這個職業(yè)是最神圣最美好的，這是我今生無怨無悔的選擇。我驕傲，我自豪，因為我是一名快樂幸福的幼兒教師。
最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)老師身體健康，工作順利，謝謝！
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