師德師風(fēng)動(dòng)員大會(huì)上的發(fā)言稿
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān)，發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定，要求情感真實(shí)，尊重觀眾。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)好一份發(fā)言稿呢？以下是小編收集整理的師德師風(fēng)動(dòng)員大會(huì)上的發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！
能作為教師代表站在這里發(fā)言，我感到萬(wàn)分榮幸！
今天，我們聚集在這里，召開(kāi)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)動(dòng)員大會(huì)。作為實(shí)驗(yàn)中心小學(xué)的一名普通教師，既沒(méi)有驚天動(dòng)地的感人故事，也沒(méi)有感召世人的豪言壯語(yǔ)，我們的工作概括起來(lái)只有兩個(gè)字——平凡�！捌鹗加谛羷冢战Y(jié)于平淡”，正是我們辛勤工作的寫(xiě)照。但正是因?yàn)槲覀兘處熎椒捕鴤ゴ蟮墓ぷ鳎删土宋覀兊膶W(xué)生，同時(shí)，也體現(xiàn)我們自身的價(jià)值。因此，我想我在工作中要努力做到以下幾點(diǎn)：
一、努力提高自身素質(zhì)
1、以德立身，以身立教，做高尚師德的踐行者。記得我讀書(shū)的時(shí)候有這么一句話：“學(xué)高為師，身正為范”，故此，在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不斷豐富自身的學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平。作為一名教師，所肩負(fù)的職責(zé)就是教書(shū)育人。教書(shū)即教給學(xué)生文化知識(shí)、答疑解惑，這可以算是我的業(yè)務(wù)，但如何能將知識(shí)很好傳授給學(xué)生，這不僅是方式、方法問(wèn)題，而且與業(yè)務(wù)技能有著直接的聯(lián)系，這也就涉及到育人的問(wèn)題。作為教師來(lái)講，職業(yè)道德一定要從注重平時(shí)的言談舉止開(kāi)始，因?yàn)椴唤?jīng)意的一個(gè)姿勢(shì)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情對(duì)學(xué)生的心靈都有著極大影響，潛意識(shí)的在同學(xué)們心中樹(shù)立了形象，所以我非常注意自身形象，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生潛在的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、以人為本，愛(ài)生如子，做學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。記得前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育者最可貴品質(zhì)之一就是對(duì)孩子們深沉的愛(ài)”。的確如此，在教師心目中，學(xué)生就像一棵茁壯成長(zhǎng)的幼苗，需要施以愛(ài)心，加倍呵護(hù)，才能使其成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。有一位老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“談心容易動(dòng)心難，不動(dòng)真心亦枉然”，其實(shí)在教學(xué)中我也深深體會(huì)到了沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)因人施教，用真心去感化他們，從而調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的積極因素，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。師愛(ài)是一種神圣的愛(ài)，它具有強(qiáng)大的力量，只要不斷的用愛(ài)的雨露滋潤(rùn)學(xué)生的心田，就一定能使其不斷進(jìn)步、健康成長(zhǎng)。用愛(ài)播撒希望，用真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，那么我們也會(huì)體會(huì)到愛(ài)是相互的，愛(ài)是無(wú)形的。在工作過(guò)程中就能體會(huì)到更多的人生樂(lè)趣，在高考結(jié)束和畢業(yè)學(xué)生返校時(shí)這種感覺(jué)尤為強(qiáng)烈。
3、要了解每一位學(xué)生，公平公正對(duì)待每一位學(xué)生，尊重他們的`正確的選擇。教師出身的中國(guó)工程院院士，前上海市市長(zhǎng)徐匡迪在《今天我們?cè)鯓幼鼋處煛芬晃闹袑?duì)這個(gè)問(wèn)題曾作過(guò)精彩的闡述：
①、愛(ài)學(xué)生就要了解他們。了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。對(duì)一個(gè)好教師而言，只有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人學(xué)，是對(duì)人類靈魂的引導(dǎo)與塑造。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。
�、�、愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生視為自己的孩子。據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查，在學(xué)生眼里，“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意教師憑個(gè)人好惡偏愛(ài)、偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。公正，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。
�、�、 愛(ài)學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲，在教育的過(guò)程中教師是主導(dǎo)， 學(xué)生是主體，教與學(xué)互為關(guān)聯(lián)，互為依存，即謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師會(huì)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇�。著名教育家魏�?shū)生也曾說(shuō)過(guò)：“種莊稼，首先要知道各種作物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，才能適時(shí)適量地施肥澆水；治病要了解每個(gè)病人的病情，才能對(duì)癥下藥；教師必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能選擇、確定教育的方法、措施�！�
二、堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，在忍無(wú)可忍的情況下，我們就會(huì)自己犯錯(cuò)誤：體罰學(xué)生。我們應(yīng)該正確面對(duì)他們的錯(cuò)誤，因?yàn)槔蠋熡袝r(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤，更何況他們這些未成年人，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，也正因?yàn)橛袉?wèn)題，才需要我們來(lái)教育，來(lái)引導(dǎo)，否則，我們就只需要教書(shū)而不要育人了。對(duì)學(xué)生的寬容，自然而然就容易原諒他們的一些錯(cuò)誤。但是寬容不等于縱容，我們應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)�，有效的，容易被學(xué)生接受的方法教育他們，感化他們，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，或幫助他們改正一些錯(cuò)誤會(huì)不好的習(xí)慣，而不是簡(jiǎn)單的體罰。知名教育家李鎮(zhèn)西曾說(shuō)過(guò)：“要站在孩子的角度理解孩子”“要善于傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)”“多提建議，避免訓(xùn)斥”。 魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)該成為自己的第一個(gè)學(xué)生，你教別人做什么，你先問(wèn)問(wèn)你自己愿不愿意做；你向?qū)W生說(shuō)什么，首先想想自己愿不愿意聽(tīng)。”在遇到學(xué)生的問(wèn)題時(shí)只有學(xué)會(huì)寬容和認(rèn)真傾聽(tīng)、思考，這樣學(xué)生出了問(wèn)題才會(huì)和我們一起商量解決的辦法，才能正確對(duì)待自己的問(wèn)題。
三、正確處理自己與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。我非常尊敬學(xué)生家長(zhǎng)，和他們說(shuō)話堅(jiān)持做到態(tài)度誠(chéng)懇，彬彬有禮。
另外，其實(shí)我們都知道，在課余給學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)有時(shí)也是必要的，但采取什么樣的方式，有沒(méi)有效果這才是最重要的。
最后，我想以我們學(xué)校的校訓(xùn)作為總結(jié)和大家共勉。
嚴(yán)———嚴(yán)以律己；
實(shí)———踏實(shí)工作；
誠(chéng)———誠(chéng)以待人；
勇———勇于擔(dān)當(dāng)。
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