1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 試卷分析報告

        時間:2024-10-30 22:34:41 分析報告 我要投稿

        試卷分析報告17篇

          在生活中,我們使用報告的情況越來越多,要注意報告在寫作時具有一定的格式。其實寫報告并沒有想象中那么難,以下是小編整理的試卷分析報告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        試卷分析報告17篇

          試卷分析報告 1

          一、試題分析

         。ㄒ唬┰嚲斫Y(jié)構(gòu)

          本次道德與法治考試共計75分,試卷采用開卷形式,考試時間75分鐘。本次考試題型由單項選擇題、簡答題、分析說明題,實踐探究題這四個部分組成。

         。ǘ┰嚲硖攸c:

          1、試卷嚴格依據(jù)課程標準和教材注重基礎(chǔ),難易適度,杜絕繁、偏、怪題。

          2、凸顯能力,注重考查學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力與學(xué)科能力,幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

          3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事,關(guān)注身邊的現(xiàn)象,突出對重要社會熱點的考查。

          4、體現(xiàn)政治課教學(xué)向思想品德課教學(xué)的轉(zhuǎn)變,注重以德育理念統(tǒng)領(lǐng)全卷,注重正確價值觀的引導(dǎo)。

          5、按照“回歸生活,回歸道法”的要求,貫徹“考試即生活”的命題理念,增強生活氣息。卷面生動活潑,材料新穎鮮活,設(shè)問適切恰當,營造和諧的考試氛圍,充分調(diào)動考生積極性。

          6、創(chuàng)設(shè)情境,搭建平臺,鼓勵探究,倡導(dǎo)創(chuàng)新,挖掘潛能,展示個性。

         。、與近幾年來我縣初中道德與法治課教育教學(xué)要求相一致,從學(xué)生的實際出發(fā),關(guān)注學(xué)生成長中的問題,全面考查不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

          二、成績統(tǒng)計

          這張試卷主要考察七年級下冊前兩個單元的全部內(nèi)容,共五課。壺關(guān)一中七年級共有6個班,我的授課班級為七年級220班、221班,從總體考試成績來看,與兄弟班級相比,成績比較突出,略有優(yōu)勢。221班排年級第一均分是59.58分,220班排名第二均分為58.53分。221王梓彤道法成績最高為74分,最低分趙晨博27分,220景惠燁道法成績最高為73分,最低分平梓軒27分。221班共50人參加考試,及格率為92%,優(yōu)秀率為44%。220共47人參加考試,及格率為87.2%,優(yōu)秀率為34%。214班跟213班差距很大。在以后的教學(xué)中更應(yīng)該注重提高優(yōu)秀率和差生轉(zhuǎn)及格情況。

          三、學(xué)生答題

          1、學(xué)生答題總體情況:

         。1)單項選擇:得分率佷高,平均得分21分,第1、2題失分較多,原因是部分學(xué)生對國內(nèi)外時政不了解,學(xué)生對國內(nèi)外重大時事了解得不夠系統(tǒng)。

         。2)簡答題:第13小題得分率較高,主要是這道題問法比較直接,學(xué)生可直接在書本上找到答案,第14、15小題部分同學(xué)得分率不高,原因:簡答題的形式已不是傳統(tǒng)意義上的“直問直答”的形式,事實上是在理解材料的基礎(chǔ)上回答問題,具有較強的開放性特征。對此,部分考生都能較好地把握,答案既豐富多彩,又突出重心,體現(xiàn)了正確的價值取向。但是部分考生語言不規(guī)范,口語化明顯,表述不準確,字跡潦草,也是失分的主要原因。

          2、學(xué)生典型錯誤:

          (1)選擇題第5小題,正確答案為D,學(xué)生典型錯誤為B,原因是學(xué)生對行己有恥、止于至上理解不夠。

          (2)非選擇題第14題第(1)、(2)小題,正確答案應(yīng)從多角度展開說明,而學(xué)生在答題過程中,角度單一,語言不規(guī)范,口語化明顯,表述不準確。

          四、教學(xué)及命題建議:

          1、教師應(yīng)強化備課環(huán)節(jié),充分做好每節(jié)課的教學(xué)準備,在教學(xué)過程中要注重知能并重,既要準確傳授知識,又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

          2、加強教學(xué)研究,充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能,研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率,在有限的`時間內(nèi),提高道德與法治教學(xué)的質(zhì)量。在注重知識、能力的同時,強化德育功能,提高辨別是非能力,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。既要以人為本,展示個性,又要發(fā)揮道德與法治課的主渠道作用,使知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機結(jié)合,關(guān)注學(xué)生全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。

          3、復(fù)習(xí)備考理念要切實轉(zhuǎn)變,要真正從繁重的“題海戰(zhàn)術(shù)”中跳出來,從注重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰ε囵B(yǎng);從研究試題轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯款}型;從講答案轉(zhuǎn)變?yōu)橹v方法;從死摳課本轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅厣鐣䦟嵺`等。

          4、要深入研究題型,研究題型,就是要研究試題的呈現(xiàn)形式,研究答題的基本規(guī)律和基本要求,研究答題的方法和要領(lǐng),研究答題的思路等。讓學(xué)生了解各種題型的特點及解題要求,掌握必要的解題方法。根據(jù)學(xué)生解題中出現(xiàn)的問題,進行針對性的強化指導(dǎo),提出具體的要求。

          5、強化科學(xué)思維方法的訓(xùn)練,通過對典型試題的分析,提高學(xué)生歸納演繹的能力,辯證思維的能力,發(fā)散思維的能力,透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,以及運用書本知識解決實際問題的能力。

          6、關(guān)注學(xué)生的生活世界。教學(xué)中進一步關(guān)注社會熱點,開展實踐活動,教會學(xué)生解決生活中實際問題的方法,提高社會適應(yīng)能力。

          7、及時引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況,注重每位學(xué)生的發(fā)展與進步,讓每個學(xué)生了解自己的不足,注重后進生的轉(zhuǎn)化。明確自己努力的方向,有的放矢地提高學(xué)習(xí)成績。

          試卷分析報告 2

          嘿,期中考試的大幕已然落下,這次泰州市模擬考可算是個硬核檢驗。我們東校區(qū)在姜堰市語文成績位列第22,在張甸區(qū)更是勇奪亞軍,可以說是穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營的進步態(tài)勢。這學(xué)期以來,學(xué)校火力全開推進新課程改革,采用了“先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”的高效課堂模式,每日一練雷打不動,每練必改,每改必講,如今看成效初露鋒芒,但在這次期中大考中也暴露了不少問題,下面我就來詳細剖析一下。

          一、試題診斷

          這套試題就像一面鏡子,清晰反映出中考的出題思路,既考察基礎(chǔ)又考驗?zāi)芰,相對公正地測驗了學(xué)生的語文功底。選題緊扣教材,面向全體學(xué)生,全面覆蓋教材要求,同時在基礎(chǔ)知識考察的基礎(chǔ)上,著力加強對能力的檢測,符合初三階段期中摸底的標準,試卷結(jié)構(gòu)合理,難度適中,既有課內(nèi)的知識點考核,也有課外的延伸拓展,有效助力學(xué)生能力的培養(yǎng)。

          二、考試暴露出的主要短板

          這次全市集中閱卷,還是頭一回采用網(wǎng)上閱卷方式,結(jié)果發(fā)現(xiàn)的問題比預(yù)想還多,總均分也不盡如人意。主要問題整理如下:

          語基這塊兒,我加強訓(xùn)練了,但似乎還不夠到位,部分同學(xué)基礎(chǔ)仍不扎實。修改病句這類知識點掌握得不夠牢靠,漢字拼音題得分率僅20%,古詩賞析更是失分重災(zāi)區(qū),尤其這次辛棄疾的詞確實有點難。

          現(xiàn)代文閱讀方面,能力普遍偏低。32分的大題,一篇科技小品,一篇文化散文,基本都是常規(guī)題型,然而多數(shù)同學(xué)得分不高。比如理解詞語在文章中的含義和語境運用(第20題),4分的大題,大家普遍丟分嚴重,看來我們在日常教學(xué)中對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)還需再加把勁,像文段概括、信息篩選和美句鑒賞等教學(xué)重點,必須高度重視起來。

          課外文言文閱讀分析嘛,考查的是課內(nèi)知識遷移和長期積累的`效果?傮w來看,比起以前有進步,但部分基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)失分較多。這學(xué)期我們初三語文組同仁加大了課外文言文輔導(dǎo)力度,依托《初中文言文精品閱讀》精選篇目,見縫插針進行課外訓(xùn)練,雖然彌補了一些文言知識空白,但在培養(yǎng)學(xué)生對文言詞語領(lǐng)悟能力上還要繼續(xù)努力。

          至于作文,高分寥寥無幾,大部分徘徊在42分左右,還有些態(tài)度欠佳的同學(xué)寫得七零八落,只能拿個20分左右。從卷面來看,開頭結(jié)尾潤色稍有改善,但素材匱乏,生活感悟不足,內(nèi)容老套,錯字連篇,語言平淡,敘事平板,人物塑造缺乏生動性。此外,卷面整潔度、標點符號規(guī)范使用等問題也很突出。

          首次網(wǎng)上閱卷,有些同學(xué)答題卡填寫不規(guī)范,答案位置寫錯或者用箭頭標注,這樣即使答對了也無法識別,所以以后我們要強化答題規(guī)范的指導(dǎo)。

          三、下一階段的教學(xué)策略

          針對初三學(xué)子,我們要加強針對性訓(xùn)練,研究如何高效地上復(fù)習(xí)課,不僅要教會他們審題答題的方法和注意事項,更要著眼于提高他們的答題能力。

          堅持語言積累與運用訓(xùn)練,雙管齊下,尤其是材料探究題型的訓(xùn)練不可忽視。

          現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練要加強,引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法,重視文學(xué)作品的閱讀欣賞,切實提升現(xiàn)代文閱讀水平。

          文言文閱讀必須關(guān)注能力遷移,持續(xù)開展課外遷移文言文的閱讀訓(xùn)練。

          作文訓(xùn)練要全方位升級,既要注重審題立意的指導(dǎo),又要強化文體意識,擴大閱讀面,豐富素材庫,錘煉語言運用能力,讓學(xué)生學(xué)會讓文字“閃閃發(fā)光”,并特別強調(diào)書寫習(xí)慣的培養(yǎng),以適應(yīng)中考作文閱卷標準。

          開放性試題的訓(xùn)練也要提上日程,教導(dǎo)學(xué)生運用正確的情感態(tài)度價值觀去解答此類題目。

          中考的腳步聲已近在耳邊,我們初三語文備課組定將全力以赴,砥礪前行,通過精準幫扶尖子生和后進生,力爭在20xx年中考中斬獲驕人戰(zhàn)績!

          試卷分析報告 3

          一、概況

          我校五年級學(xué)生本學(xué)期參加教研協(xié)作體語文學(xué)科質(zhì)量檢測,在這次質(zhì)量檢測中,我校教導(dǎo)處對考試進行周密組織安排,考試過程嚴肅、有序、真實地考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

          本次考試,從試卷命題看,本次質(zhì)量檢測的內(nèi)容全面,有漢語拼音、漢字、詞語、句子、閱讀、作文等幾方面;題型多樣,有看拼音寫詞語、選擇正確讀音、改錯字、填詞語、關(guān)聯(lián)詞語填空、改寫句子、課內(nèi)閱讀、課外閱讀等;考題難度適中,緊扣教材重點,改變了“難、繁、偏、舊”的出題方式,符合新課標的精神,落實了新課標中所提出的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的程度,考核了學(xué)生的閱讀能力和寫作能力等,同時也是對我們教師平日教學(xué)的一次檢測,鞭策,我們每一位教師在教學(xué)中不僅要正確傳授知識,而且要培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)道的知識解決實際問題。

          本次考試共有413人參加考試,從考卷看,不論是卷面的整潔程度,各題的正確率,各班的平均成績,都可以看出我們的教學(xué)在進步。

          二、取得成績及原因:

          1、習(xí)慣靠平時養(yǎng)成

          從學(xué)生的答題情況看,學(xué)生書寫比較規(guī)范,卷面比較潔凈,但照比高要求的書寫還有一定的差距,不過能看出良好的書寫習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。新課標強調(diào)學(xué)生的語文基礎(chǔ)素質(zhì)應(yīng)注重學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和方法的培養(yǎng),為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而認真書寫對學(xué)生的發(fā)展來說益處很多。從大多數(shù)學(xué)生能夠認真書寫看出老師們平時在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的訓(xùn)練上是比較扎實的。平時學(xué)生在答題的時我們就很關(guān)注學(xué)生的卷面情況,總會留出2分評價學(xué)生的書寫,因此學(xué)生對書寫也很看重。我們還會一如既往的進行書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

          2、扎扎實實打基礎(chǔ)

          學(xué)生字詞句等基礎(chǔ)知識掌握扎實。如:第一題看拼音寫詞語除個別學(xué)生把“吩咐”和“崎嶇”這兩個個詞語拼錯而寫成了其它詞語外,其它寫得都非常正確。選擇正確讀音除個別學(xué)生把骨髓(suǐ)選錯外,其他學(xué)生都是正確的,改錯別字正確率達到97%,補充詞語一題,學(xué)生掌握很好,但選擇一個詞語造句這要求,學(xué)生完成不夠理想。可以看出學(xué)生在造句上缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練。作為執(zhí)教者,有責任在下學(xué)期對學(xué)生進行完整而有系統(tǒng)的訓(xùn)練,讓學(xué)生造句能力得意提高。從句子相關(guān)題目看,學(xué)生能比較熟練地運用學(xué)過的知識進行解題?s句“我從同學(xué)家的收音機里聽過幾次《青年近衛(wèi)軍》的連續(xù)廣播”出現(xiàn)錯誤較多,其它題目問題不大,屬于個別情況。

          從學(xué)生的基礎(chǔ)知識答題情況看,學(xué)生審題認真,對知識的掌握準確,并能熟練應(yīng)用,改掉了以往丟題、審題不認真等馬虎的現(xiàn)象。同時也反映了教師平日教學(xué)備課認真,傳授知識準確。另外,成績的取得與本學(xué)期年組教師按時教研、集體備課是分不開的,尤其期末復(fù)習(xí)階段大家將易錯的知識進行歸類整理,利于學(xué)生對知識的掌握。

          3、課內(nèi)閱讀能力的培養(yǎng)

          學(xué)生課內(nèi)知識掌握熟練,運用知識解決問題的能力不斷增強。如:古詩內(nèi)容連線這樣的題,學(xué)生基本不丟分,說明我們的學(xué)生有良好的傾聽習(xí)慣,課堂聽課效率高。也說明老師們授課時能把握教材的重難點,平時訓(xùn)練到位,不僅傳授知識還能教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。尤其本學(xué)期的活頁作業(yè)的精心設(shè)計為學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識起到了很大的作用。

          試卷中課內(nèi)閱讀部分選的是《走遍天下書為侶》中的重點段落,學(xué)生能根據(jù)平時的積累有條理地進行分析理解,完成情況比較好。問題集中在“故地”的理解和讀書哪三步上。期中“故地”一詞的意思應(yīng)該是“老地方”,可有的學(xué)生理解成了與書有關(guān)的內(nèi)容(語文教參22頁這樣寫道:‘故地’指書已讀多遍,理解并熟悉)。經(jīng)過我們集體探討研究認為參考書中的這句話是在分析理解句子,而不是單純地進行解詞。這樣寫是把“故地”在這個比喻句中的隱含著的意思寫了出來,其實是為理解句子服務(wù)。最后我們決定為“老地方”為正確答案。

          課內(nèi)閱讀有這樣一題:讀書分為三步,每步都有任務(wù),他先(),再(),最后()。標準答案上給的是原文中的重點詞語摘錄。學(xué)生在答這題的時候有的是原文的摘抄,有的是總結(jié)歸納。從這題上看,我們認為總結(jié)歸納應(yīng)該是更高一層次的答題方法,應(yīng)該提倡。那么在平時的教學(xué)中,我們有有意識的培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

          課內(nèi)閱讀一題完全能考核出老師的平時教學(xué)及學(xué)生聽講狀態(tài)。也反映出學(xué)校重視平時的教研工作,講究實效。年組教研落到實處,周一、四下午集中教研時,有專人負責備課,除關(guān)注必須統(tǒng)一的內(nèi)容,重點研究教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法,并對可能出現(xiàn)的問題提前預(yù)設(shè)前瞻性地研究問題。此外,我們幾位教師經(jīng)常是遇到問題及時教研。課間、閑節(jié),只要我們幾個老師碰到一起,就有問題討論。有時早晨碰頭簡單說一說今天講什么,練什么,需要注意什么,做到心中有數(shù)地走進課堂。特別是全組教師在本學(xué)期集體教研展示,做到有效溝通優(yōu)勢互補,發(fā)揮了團隊力量。

          4、多閱讀、多積累

          學(xué)生的閱讀理解能力不斷提高。本次檢測中課外閱讀文章內(nèi)容包括兩篇,一篇是說明文,一篇是記敘文。其中說明文閱讀中有一題是:請你簡單概括出這種書的特點:。從這題的完成情況看,依然是學(xué)生總結(jié)概括能力要弱一些。因此我們老師一定要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)、概括的能力?v觀整個課外閱讀,我們學(xué)生能用較快的速度閱讀,并能領(lǐng)悟文章的內(nèi)容,正確回答所提出的問題。這與我校的讀書活動分不開的,各班學(xué)生在語文教師的指導(dǎo)下大量地閱讀課外書,并開展讀書交流活動,積極寫積累園,長期地練習(xí)使學(xué)生的閱讀理解能力得到了提高。

          5、學(xué)生的寫作水平有了明顯提高。

          本次習(xí)作是要求學(xué)生用真情實感通過一件事或幾件事寫出你對父母的愛。文章內(nèi)容要完整,記敘要有順序,語句要通順,字跡要工整,字數(shù)不少于400字。第一,在作文中,學(xué)生們的段落清晰,結(jié)構(gòu)明了,很有條理地表述出自己要表達的意思,感情真摯,可見,學(xué)生們的語言表達能力有明顯提高。第二,學(xué)生能用具體的事來表達自己對父母的愛。第三,最可貴的是學(xué)生感情細膩,從平實的生活中采擷出讓人感動的生活瑣事來表現(xiàn)自己對父母的愛,個性的表達,證明了學(xué)生的'觀察力、表達能力得到了提高。成績的提高也滲透了老師的辛勤汗水,本學(xué)期五年組老師加強了對作文教學(xué)的指導(dǎo)和批改,尤其老師們能認真上好作文評改課,每周堅持寫兩篇日記。此外我校的讀書活動對各班的影響也是不容忽視的,這些都促進了學(xué)生的寫作水平的不斷提高。

          三、存在的問題:

          1、個別的學(xué)生知識掌握不牢。如:fenfu qiqu這兩個音節(jié)的拼讀,“賤”字的組詞,低頭折節(jié)中的“折”字的正確寫法等。

          2、學(xué)生造句能力不高。寫出一個完整的句子對學(xué)生來說應(yīng)該不難,但學(xué)生造出的句子簡單,模仿課文中的句子比例很多。可以看出平時這方面的訓(xùn)練少。

          3、學(xué)生的閱讀能力還要繼續(xù)培養(yǎng)。一是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。體現(xiàn)在課內(nèi)閱讀中對“故地”讀書理解。二總結(jié)歸納的能力,回答問題不準確的能力。體現(xiàn)在讀書三個步驟的總結(jié)歸納上。三是在課外閱讀中的想象能力。這主要體現(xiàn)在課外閱讀中展開想象,“說說父親在向孩子召喚什么”這道題上。因此,在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)練習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語文實踐能力,同時繼續(xù)語言積累。

          4、在作文中,很一少部分學(xué)生還不能達到中心明確,緊扣中心來敘述。只注重抒情,沒有具體事例。還有的學(xué)生敘述中心無關(guān)的情節(jié)過于羅嗦,從而削弱了對于中心的體現(xiàn)。

          四、改進措施:

         。ㄒ唬├^續(xù)重視基礎(chǔ)知識,關(guān)注習(xí)慣培養(yǎng)。

          1、每節(jié)課要抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué),尤其字詞教學(xué)不能忽略。在每節(jié)課的教學(xué)中,要安排出相應(yīng)的時間進行字詞的教學(xué),從音、形、義三個方面進行有針對性的教學(xué),讓基礎(chǔ)知識教學(xué)成為語文教學(xué)中的必備環(huán)節(jié),更好的夯實學(xué)生基礎(chǔ)。

          2、加強學(xué)生選擇詞義的能力。在平日的學(xué)習(xí)中鼓勵孩子多用字典,利用好字典這位老師;在查字典的過程中提高辨析詞義的能力。

          3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,豐富學(xué)生的知識。因為沒有一定的閱讀數(shù)量,就不可能形成語感,不可能形成豐厚的語言積累,語文素養(yǎng)的提高也就缺少根基和土壤,也就無法為孩子一生的發(fā)展打下深厚的文化基礎(chǔ)。此外,在閱讀中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力等,逐步提高學(xué)生綜合運用知識的能力。

          (二)課內(nèi)、課外相結(jié)合,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

          1、結(jié)合語文教材,在語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

          2、帶領(lǐng)學(xué)生參加語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實踐能力。以教材中的口語交際和綜合實踐的內(nèi)容為基點,向課外縱深拓展,組織多種多樣的語文活動,提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,增強學(xué)生的語文綜合實力的提高。比如說,開展行讀書交流活動,組織學(xué)生進行朗讀大賽等等,豐富多樣的活動讓學(xué)生的身心得到愉悅,并有效的提升了其語文綜合能力。

          3、以提高寫作能力為出發(fā)點,進行多樣的作文訓(xùn)練。堅持提高學(xué)生的寫作能力。利用好作文評改課,讓學(xué)生在一評一改中,提高學(xué)生的寫作能力;堅持寫好日記,寫自己的心里話,真心話,寫自己身邊的事,寫自己想象中的事。

          結(jié)合課文的特點,根據(jù)文章的不同讓學(xué)生針對課文進行文章的仿寫訓(xùn)練,能夠有效的提升學(xué)生的寫作技巧。另外,結(jié)合日記的寫作,可以從不同內(nèi)容,不同題材方面進行變換,增強學(xué)生寫作的興趣,從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,讓學(xué)生能夠表述出自己的真情實感,為行文打下堅實的基礎(chǔ)。

         。ㄈ┳龊脤W(xué)困生的輔導(dǎo)工作,多關(guān)心,多鼓勵,保證人人不掉隊。

          1、以課堂為突破口,讓學(xué)困生不掉隊。從每堂課開始,讓語文基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)不在課堂上丟失知識。問題的設(shè)計要簡明,難度要簡單,讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能在課堂中找到感覺,找到學(xué)習(xí)語文的信心。

          2、形成互幫小組,讓學(xué)困生不掉隊。在平時的語文學(xué)習(xí)中,為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生找到適合他的學(xué)習(xí)小組,在學(xué)生自愿的情況下讓互幫小組中的同學(xué)成為他的小老師,隨時隨地進行學(xué)習(xí)上的互助,減少平時知識上的欠缺,并讓其形成學(xué)習(xí)上的自覺。

          以上的分析及想法十分不成熟,因此,非常懇切的希望能得到領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師的進一步指導(dǎo)與指正,謝謝!

          試卷分析報告 4

          一、綜合評價

          試卷定位較準確,命題基本符合義務(wù)教育課程標準。整個試卷全面考察學(xué)生對教材中基礎(chǔ)知識的靈活英語能力。注重對課文基礎(chǔ)知識的考核,努力體現(xiàn)語文課程標準的基本理念和思想,基本做到不出怪題、偏題、過難的題,密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,增強了語文學(xué)習(xí)的靈活性和實用性,有考察了學(xué)生的真實水平,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。

          二、具體評價

          1、內(nèi)容全面,覆蓋面廣

          考試內(nèi)容幾乎涉及到教材所有內(nèi)容。從拼音到字詞句、小閱讀共計十一題。第一題考察了漢語拼音,第二、三、四、五考察了學(xué)生對課本基礎(chǔ)的掌握,第六題看圖寫反義詞比較靈活,考查了學(xué)生的觀察能力。第十一題小閱讀較好地考查了學(xué)生的閱讀能力和綜合分析能力,但是題目中有些超出新課程標準,例如第九題按照課文內(nèi)容填空

          2、“房前(花)(果)香,屋后數(shù)成行”中的“花”沒有要求學(xué)生會寫。第六題反義詞中的例子“粗——細”,基礎(chǔ)差的學(xué)生不認識“粗”。

          3、試卷題型兼顧基礎(chǔ)知識和綜合知識基礎(chǔ)知識包括拼音部分、字詞句占試卷70%,綜合知識部分占30%。

          4、題型結(jié)構(gòu)合理而又多樣

          本次試卷題型在繼承原有基礎(chǔ)題型的同時,也開創(chuàng)了部分新穎題型,如:第三題中的第二小題看圖寫漢字、第六題看圖寫反義詞、第十題古詩連線等題型很少見,基礎(chǔ)差的學(xué)生出錯率較高。主觀題與客觀題的'比例達到3:7,題型結(jié)構(gòu)合理兼顧多樣性。

          5、試卷表述科學(xué),格式布局較規(guī)范,無明顯錯漏。為了照顧低年級學(xué)生識字量有限的問題,試卷題目均有拼音標注,非常人性化。但是為了兼顧布局試卷的字體較小,對一年級學(xué)生審題造成一定的干擾。

          6、試卷題量較合適,難易程度分布適中。

          試卷中基礎(chǔ)知識占70%,有一定難度題占20%,拔高題占10%,基本達到了7:2:1的比例,無偏題、怪題。

          7、近兩年來,試卷題目重復(fù)率不高,相似題型占試卷題目的48%

          8、試卷對學(xué)生本學(xué)期知識掌握效果有較好的鑒別作用,題型新穎。試卷的成績分布對教師今后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。例如基礎(chǔ)差的學(xué)生在選擇正確音節(jié)這道題出現(xiàn)較多失誤指導(dǎo)教師今后教學(xué)應(yīng)注意對拼音平翹舌、前后鼻音。學(xué)生在面對第六題看圖寫反義詞和第十題古詩連線出現(xiàn)較多失誤指導(dǎo)教師加強這方面的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和審題能力。

          三、存在的不足

          1、看圖寫字圖片較模糊,字體較小,一年級小學(xué)生視覺分辨能力較差,造成不必要的失分。

          2、本次試卷按照課文內(nèi)容填空,出現(xiàn)了學(xué)生沒有要求掌握寫的生字。

          四、建議

          1、小學(xué)階段語文測試的目的是檢測性,而非選拔性,因此試卷命題時要避免難題、偏題、怪題和超出測試范圍的題目,以《課程標準》為準繩,教師應(yīng)將心比心按照各個學(xué)段的不同特點去選擇命題形式,有效檢測學(xué)生的知識掌握和能力提升情況。尤其在第一學(xué)段,命題老師不能出沒有學(xué)過的字詞讓學(xué)生去寫,會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也就是說命題時教師應(yīng)該對該年級學(xué)生層次和學(xué)科知識了然于心,而不能想當然。

          2、試卷命題要注意清晰度,尤其在低年級語文試卷中的“看圖寫字詞”和“看圖寫話”,圖片必須能讓學(xué)生看得清楚明白,如果學(xué)生看不清,甚至連成人都無法辨別時,很難想象如何讓學(xué)生去思考和回答,這一點定要引起命題老師的重視。

          3、小學(xué)語文試卷中經(jīng)常會出現(xiàn)大量的“按照課文內(nèi)容填空”,個人覺得這類題目可以去除一些,填那些無太多意義的詞句價值不明顯,純屬機械記憶。

          試卷分析報告 5

          第一學(xué)期期末檢測已經(jīng)結(jié)束了,從試卷上看,學(xué)生的表現(xiàn)還不錯,但也出現(xiàn)了一些問題。為了提高教學(xué)成績,我們對本次測試的試卷進行了分析。

          首先,我們來看一下測試成績。本班有32名學(xué)生,全部參加了考試,總分為2846分,平均每人得分為88.94分。優(yōu)秀人數(shù)為27人,優(yōu)秀率為84%,及格人數(shù)為31人,及格率為97%?傮w來說,本次測試的結(jié)果還是比較滿意的,但也存在一些不足之處。

          接下來,我們來分析一下試題的結(jié)構(gòu)和特點。本次試卷共有十道題目,包括區(qū)分聲母和韻母、選擇正確音節(jié)、用筆畫組生字、看圖寫字、看拼音寫詞語、組詞、選擇正確答案、按原文填空和讀短文回答問題等。試題的特點是突出基礎(chǔ)知識,涵蓋了整個學(xué)期所學(xué)的各個知識點。大部分試題都是根據(jù)課本原題改編而來,注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,包括漢語拼讀能力、觀察能力、閱讀能力和綜合運用能力。同時,第八題還考察了學(xué)生綜合知識的`運用能力。

          然后,我們來分析一下典型的錯誤例子。第二題的錯誤率最高,有的學(xué)生忘記了拼寫規(guī)則,有的則太馬虎。第四題要求用合適的筆畫組字,有些同學(xué)不知道怎么組,導(dǎo)致出錯。第三題要求選擇正確的讀音,許多同學(xué)忘記了畫橫線,說明學(xué)生在做題時比較馬虎,沒有認真看題。第九題要求按原文填空,有些同學(xué)掌握得不是很牢固,能背但不能填。

          針對以上問題,我們需要進行反思并采取相應(yīng)的對策。首先,要注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在審題和答題時不夠認真和粗心馬虎是導(dǎo)致失分的重要原因。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要,應(yīng)引起重視。其次,要加強對易錯易混淆概念的辨析。學(xué)生在漢語拼音和識字方面都存在一定程度的混淆問題,我們需要在平常的教學(xué)中加強對比練習(xí),讓學(xué)生通過對比來辨析和掌握。此外,也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和觀察能力。隨著課程改革的深入,教學(xué)中出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型,要求學(xué)生通過觀察和閱讀來解決問題。而學(xué)生在這方面的能力較弱,原因是閱讀能力和觀察能力不強。因此,今后的教學(xué)中需要加強這方面能力的培養(yǎng)。另外,對于成績較差的學(xué)生,我們要加強輔導(dǎo)工作,及時給予補缺補漏,確保每個學(xué)生都能得到適當?shù)陌l(fā)展。最后,在寫作方面,我們要堅持每天寫日記,為寫作打好基礎(chǔ),逐步提高學(xué)生的寫作水平。

          總結(jié)起來,從學(xué)生的完成情況來看,總體上還是比較好的。學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實,盡管在閱讀題上表現(xiàn)不理想,但也與試卷的難度有一定關(guān)聯(lián)。今后,我們需要改進教學(xué)策略,重視書寫規(guī)范和習(xí)慣的培養(yǎng),加強基礎(chǔ)知識的教學(xué),注重閱讀訓(xùn)練和詞語積累,提高學(xué)生的說話和寫話能力。

          試卷分析報告 6

          一、試卷分析

          本次語文試卷檢測的內(nèi)容全面,難易適度,重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸,能如實反映出學(xué)生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為三部分,第一部分是基礎(chǔ)知識部分,包括選擇題、看拼音寫漢字、補全成語、補全詩句、課內(nèi)積累,詞句段運用;第二部分為口語交際部分;第三部分為閱讀部分,包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀;第四部分是習(xí)作部分。從總體情況上看,題量適當,題型豐富,內(nèi)容覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,做到“以生為本”,促進學(xué)生全面發(fā)展。

          二、總體情況分析

          本次語文期末考試,本班共有48人,參考人數(shù)48人,平均分73.2,及格率81.25%,優(yōu)秀率56.25%?偟膩砜矗荚嚽闆r不理想,兩極分化太嚴重,沒能達到預(yù)期目標。

          從整個答卷情況來看,基礎(chǔ)知識部分和課內(nèi)閱讀部分大部分學(xué)生掌握得比較好,課外閱讀和習(xí)作部分失分多一點。具體題目的答題情況分析如下:

          第一部分:基礎(chǔ)知識部分

          第1題,書寫評分。大部分學(xué)生書寫較工整。

          第2題,選擇題?疾閷W(xué)生的基礎(chǔ)知識的理解和運用,準確率在80%以上。從準確率看出,學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握很扎實。

          第3題,看拼音寫漢字。主要考查學(xué)生對生字的掌握情況,準確率為90%。從準確率看出,學(xué)生掌握得比較扎實。其中失分較多的是“稚”和“瞅”。

          第4題,先補全四字詞語,再選擇恰當?shù)脑~語填入句子中。準確率為75%。從準確率看出,大部分學(xué)生掌握得非常扎實。個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的是“萬不得已”的“已”。

          第5題,填空,補全含“雨”的詩句。重在考察學(xué)生詩句的掌握。準確率高,極少失分。

          第6題,根據(jù)你的課內(nèi)積累和理解填空。此大題重在考查學(xué)生詩句的積累和運用的能力。大部分學(xué)生掌握得比較好。個別學(xué)生對詩句的理解不徹底,出現(xiàn)錯誤最多的是“近水知魚性,近山識鳥音”。

          第7題,詞句段運用。此大題重在考查學(xué)生詞語積累和夸張句的`情況。大部分學(xué)生能全做對。個別學(xué)生關(guān)于“花開”的四字詞語掌握較差,有一部分學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)第二小題夸張句的特點,仿寫句子出現(xiàn)了偏差。

          第二部分:口語交際部分

          第8題,口語交際。旨在考查學(xué)生語言表達和組織能力,準確率為95%,個別學(xué)生內(nèi)容太簡單。

          第9題,課內(nèi)閱讀。聯(lián)系上下文,寫出字、詞、句子的意思,旨在考查學(xué)生對文言文掌握的能力,準確率為95%,個別學(xué)生平時不認真背誦和理解文言文,掌握較差。

          第10題,從短文中提取有關(guān)語句,把表格內(nèi)容填寫完整?疾閷W(xué)生的文言文的理解能力。大部分學(xué)生全部正確,個別學(xué)生生字出現(xiàn)錯誤。

          第11題,讀了這篇文言短文,你明白了什么道理?大部分學(xué)生對文言文掌握的很好,及個別學(xué)生角度沒思考對。

          課外閱讀部分。該題在考查學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語的能力、概括理解能力、人物描寫方法和性格特點的分析。從答題情況看,部分學(xué)生不能結(jié)合上下文正確理解詞語的意思;部分學(xué)生沒能聯(lián)系到書本知識;個別學(xué)生閱讀不認真,對事件的概括不正確。

          第三部分:習(xí)作部分

          本次作文大多學(xué)生能夠理解圖片內(nèi)容,自擬題目,條理清楚,中心明確,具有真情實感。大多數(shù)學(xué)生卷面整潔,書寫規(guī)范、工整。也有個別學(xué)生理解出現(xiàn)偏頗,書寫潦草。

          三、改進措施

          1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

          我們在試卷中發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生書寫不夠認真,沒有寫好字的意識。中高年級老師應(yīng)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度,堅持長抓不懈。古話云“字如人面”,我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,也是培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的人生態(tài)度。

          2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

          “閱讀短文”歷來失分較多,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,應(yīng)當結(jié)合各年段的閱讀要求進行。教師教給學(xué)生“動筆”的方法,只有方法掌握了,才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣,有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中,一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

          3、大量閱讀課外經(jīng)典、優(yōu)秀書籍。

          要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng),就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實踐,就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章,也不可能積累豐富的語言材料,更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧?梢哉f大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,結(jié)合新課程標準,推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生多讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。

          試卷分析報告 7

          一年級語文期末考試已經(jīng)結(jié)束,仔細翻閱孩子們的試卷,有令我欣喜的地方,也有讓我著急的不足之處。把本期的平時成績、期末成績分別與上學(xué)期進行對比,發(fā)現(xiàn)有的孩子在進步,有的孩子卻落后了。最大的感受是一部分孩子較浮躁,不細心,很多明明知道如何做的題,卻馬虎大意寫錯,在良好的做題及檢查習(xí)慣的.培養(yǎng)方面,還需狠下功夫!

          現(xiàn)就本次期末考試情況做如下分析:

          本次測試共有十一個大題,可以概括為語文基礎(chǔ)知識,積累與運用。大類是從知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀全面進行檢測,體現(xiàn)了新課程標準的理念。從學(xué)生答題情況來看,學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好,但第一、十題失分較多。

          第一題:寫大寫字母相對應(yīng)的小寫字母。對于這些字母,孩子們認識情況良好,但一旦要打亂順序?qū)懀陀幸恍┤藢懖怀鰜砹。這是一個一直存在的問題。

          第二題:看拼音寫詞語。得分率較高,全級大部分孩子都能夠按題目要求正確書寫。但也有個別孩子拼讀拼音時十分粗心,一略而過,沒有仔細辨認拼音,導(dǎo)致錯拼成其它詞失分。另有5個孩子對生字字形掌握不牢,寫錯字而被扣分。

          第三題辨字,并組詞。難易適中,解答效果好。

          第四題是連線題,只有極個別人連錯,可以肯定是粗心大意造成的。這說明孩子們在識字方面還是掌握得較好。

          第五題:考查的積累。學(xué)困生一時不知道“假”的反義詞是什么。積累應(yīng)加強。

          第六題:給出偏旁寫字。難易適中,解答效果好。

          第七題:選字填空。對于這些字,孩子們認識情況較好。

          第八題:把句子補充完整。整體效果較好,說明教師平時重視學(xué)生的用詞造句練習(xí)。

          第九題:連詞成句。答題情況很好,只有極個別同學(xué)忘了標點符號。

          第十題:開心閱讀。有些難度,是失分最嚴重的一道題。

          第十一題: 看圖寫話習(xí)作主要是考查學(xué)生的觀察力和語言表達能力。從學(xué)生試卷來看,學(xué)生能很好地把握圖意。但學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,在錯別字、標點符號等問題上出錯較多。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距,低段寫話教學(xué)有待加強

          通過這次質(zhì)量測試,不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況,而且對今后的教學(xué)有所啟迪。

          1、針對一年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點,字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時,在教學(xué)中要加強詞句的訓(xùn)練,提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。

          2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,同時,要將閱讀延伸于課外,鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

          3、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認真書寫,做事細心的習(xí)慣,認真審題的習(xí)慣,“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。

          4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng),善于挖掘教學(xué)資源,設(shè)計一些寫話的拓展練習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展思維,努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間,不斷提高學(xué)生的寫話能力。

          5、關(guān)注學(xué)生性格差異,讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個學(xué)生都是不同的個體,年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同,在教學(xué)中要做到因材施教,誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。特別是學(xué)困生,老師應(yīng)多關(guān)注他們,讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

          6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。

          7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認真讀題,仔細答題,反復(fù)檢查的好習(xí)慣。

          8、繼續(xù)強化對拼音的運用,鞏固對平翹舌音、前后鼻音、邊音鼻音的區(qū)分。

          試卷分析報告 8

          一、各年級試卷分析情況

          一年級

          學(xué)情分析:學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握得比較牢固;大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,個別學(xué)生審題不夠仔細,學(xué)習(xí)上缺乏自覺性;有些知識,學(xué)生還不能靈活運用;閱讀理解及寫話能力有待提高。

          教情分析:基礎(chǔ)知識中的同音字、形近字區(qū)分不夠,學(xué)生易混淆;對于課文的背誦抽查力度不夠;從知識的掌握到靈活運用,訓(xùn)練不夠;后進生輔導(dǎo)、教育還不到位。

          教學(xué)建議:繼續(xù)夯實基礎(chǔ)知識;教學(xué)中重視拓展訓(xùn)練,提高學(xué)生靈活運用能力,多說多練;注重提優(yōu)補差工作。

          二年級

          學(xué)情分析:學(xué)生造句、寫話都有進步,可見語文能力的提高是顯著的。失分主要在查字典、按課文內(nèi)容填空等課內(nèi)與課外相結(jié)合的題目上,“活知識”與“死知識”緊密結(jié)合才行。

          教情分析:對學(xué)生的雙基訓(xùn)練要加強,課文字詞、內(nèi)容要過關(guān),課內(nèi)知識及時消化。查字典要加強練習(xí),同時閱讀和寫話訓(xùn)練要跟上,讓學(xué)生多讀書、讀好書,學(xué)會在生活中運用知識。

          教學(xué)建議:加強后進生的補差;端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度;加強教學(xué)工作的細致性。

          三年級

          參加區(qū)質(zhì)量調(diào)研。

          四年級

          學(xué)情分析:大部分學(xué)生寫好鋼筆字、處處留心、誦讀積累等項目做的很好,這說明學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實、牢固,對于閱讀理解,自由習(xí)作等一類比較靈活的題型,得分率普遍不高,說明學(xué)生的感悟能力、表達能力、邏輯思維能力還有待于進一步提高。

          教情分析:積累誦讀只要求學(xué)生會背,忽視了默寫,因此學(xué)生答題錯別字較多;注重教學(xué),忽視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。很多學(xué)生較以前松散,書寫馬虎,學(xué)習(xí)浮躁,成績退步。復(fù)習(xí)階段很多學(xué)生忽視了錯題訂正,導(dǎo)致題目做了,卻沒有受到良好的效果。

          教學(xué)建議:勤抓學(xué)生書寫,強化學(xué)生寫規(guī)范字;今后要重視課文中要求背誦的部分,學(xué)生不但要熟練背誦,而且要會寫,寫正確的字;重視課內(nèi)閱讀方法忽然答題技巧的掌握,加強課外閱讀材料的訓(xùn)練,廣泛閱讀名篇,提高獨立閱讀能力,另外,在閱讀教學(xué)中,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移和情感體驗;重視開放性題目解題技巧的指導(dǎo),要引導(dǎo)學(xué)生正確審題,挖掘?qū)W生自己獨特的感受注意研究“讀和寫”的關(guān)系,提高學(xué)生寫作能力。

          五年級

          學(xué)情分析:卷面書寫有學(xué)生用修正液和修改紙;基礎(chǔ)知識中標點符號特別是雙引號的用法問題較多,綜合改錯能力較差,對人物精神品質(zhì)的提煉不夠準確,不能從總體上把握人物;古詩中存在的問題有:不理解詩句,寫錯別字,不能夠靈活運用、練習(xí)預(yù)警填詩句;閱讀:學(xué)生審題不夠,對閱讀文章的總體把握不夠,在平時的閱讀教學(xué)中注重方法的滲透與訓(xùn)練。

          教學(xué)建議:加強古詩的靈活運用訓(xùn)練;加強綜合改錯的訓(xùn)練;閱讀要做專項訓(xùn)練來提高;平時重視小練筆的訓(xùn)練。

          六年級

          學(xué)情分析:全年級大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,丹沒版中兩頭差異大,存在兩極分化現(xiàn)象,學(xué)生答題審題的技巧有待提高,靈活性的題目還需多練。

          教情分析:基礎(chǔ)知識得分率很高,課件教師抓的很實,主觀題班級之間差距明顯。

          教學(xué)建議:今后的`教學(xué)中加強審題、答題的應(yīng)試技巧訓(xùn)練,基礎(chǔ)知識繼續(xù)常抓不屑,不僅要多做題,還要讓學(xué)生張我基本的答題方法。

          二、問題分析

          1.基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實

          表現(xiàn)在:(1)一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字。六年級個別學(xué)生“荼”“茶”不分,“籟”“賴”不分;

          一年級“休”“體”不分,“在”“再”不分;二年級“冬”“動”“勇”“永”不分,這些形近、音近字,學(xué)生分辨不清。個別學(xué)生對練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容,還不能完全掌握,課文中要求背誦的內(nèi)容包括古詩,出現(xiàn)了會背不會寫的現(xiàn)象,錯字、別字很多。例如五年級詩句填寫:吹面不寒楊柳風(fēng),“寒”字五年級有近五十人寫成了“含”,還有其他的字,僅僅是會背,意思不理解,錯別字較多;六年級成語填空“懸梁刺股”寫成“懸梁刺骨”。(2)基本技能掌握得不夠扎實。二年級的查字典得分率只有84.28。

          2.學(xué)生靈活運用知識的能力不強

          本次檢測中,語言積累與運用部分,所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的,都是要求背誦的。但是學(xué)生實際做題并不太理想,主要原因是學(xué)生不能靈活運用知識。例如、一年級學(xué)生在做第一部分的第四小題先連線,再寫一寫一題中,(投扔)鐵餅,(擲投)籃球,年級得分率僅為91.6,一(3)班僅為88.9,因為這樣類型題平時接觸較少,變換形式后,學(xué)生就不會靈活運用。這給我們教學(xué)提了個醒:平日的教學(xué)中,要注重對學(xué)生審題和學(xué)習(xí)方法的滲透,練習(xí)的形式力求多樣化,讓學(xué)生接觸各種類型題,拓寬學(xué)生視野。

          3.閱讀能力不高

          在語文試卷中,對于積累閱讀這部分,學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識相對較好,而課外知識及應(yīng)用能力則不容樂觀,學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏,閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出,四年級閱讀得分率為83.16,四(4)班為77.99;五年級閱讀得分率為80,五(4)班76.1;六年級第一篇說明文得分率為73.8,六(3)班69.9,閱讀的失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是:

          一、學(xué)生日常讀書量還是少,一般的短文就無法讀懂;

          二、積累不得法,學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè),但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事,沒有按類摘抄,記憶,這樣的結(jié)果是即使見過,到用時就一片混亂,不能及時提取所需信息。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或片面地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。從而導(dǎo)致了不少學(xué)生缺乏對文本的整體把握與概括能力,缺乏分析與理解的能力。對文章內(nèi)容需要學(xué)生通過對文本的閱讀后,在理解和感悟基礎(chǔ)上,用不同的語言形式表達出來,很多學(xué)生無話可說,這說明學(xué)生基本的閱讀能力還不具備。

          4.答題習(xí)慣有待于加強。

          審題是正確答題的基礎(chǔ),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學(xué)存在審題不認真的現(xiàn)象,如五年級閱讀短文中要求在課文中找出描寫主人公心情變化的詞語,許多學(xué)生寫得不是書上的詞語,短文題目中多次要求依次寫出動物的名稱等,學(xué)生調(diào)換了次序,沒有依次,造成失分。其次,在答題過程中,同學(xué)們的隨意性比較大,尤其表現(xiàn)在閱讀分析中。很多同學(xué)只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題,往往是霧里看花,不得要領(lǐng),如:五年級閱讀題:從來——有什么作用,學(xué)生沒有認真讀題,答案偏差較大。同時,答題的完整性和規(guī)范性較差,四年級閱讀談感想,應(yīng)該圍繞文章揭示的中心并聯(lián)系生活談感想,閱讀感悟應(yīng)圍繞“尊重人才“這一意思回答問題,學(xué)生答題存在中心不明確,答題不完整等問題。

          試卷分析報告 9

          一、試題分析

          1、本次考試依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》,緊扣教材,沒有偏題、怪題和死記硬背的題目。

          2、既重視考查基礎(chǔ)知識,又重視考查理解問題、分析問題和解決問題的能力,體現(xiàn)知識與能力的統(tǒng)一,注意考查基本數(shù)學(xué)思想和方法以及邏輯思維能力,適當體現(xiàn)對“情感、態(tài)度和價值觀”的考查。

          3、試題的難度和份量適當,面廣、量大、難易適中。

          4、試題類型靈活多樣,能多角度地對學(xué)生進行考查。

          二、考情分析

          試卷難度不大,涉及的都是一些基礎(chǔ)性的題目,因此合格率較高,但同時基礎(chǔ)題的失分情況依然存在,優(yōu)秀率不是很高?荚囍械膯栴}就是學(xué)生做題還沒有做到認真仔細的`讀題、答題和檢查。

          前三題除少數(shù)學(xué)生外,其他學(xué)生的正確率較高。

          第四題脫式計算。本題的失分率較高,少數(shù)同學(xué)對混合運算的計算順序不清楚,細心計算習(xí)慣的養(yǎng)成還是不到位。

          第五題畫圖那一題的主要錯誤在平移圖形上,許多同學(xué)只平移了一步或者把連在一起的兩步平移分開了,究其原因是沒有理解題意,不知“再”這個連接詞的作用。

          第六題列式計算除少數(shù)學(xué)困生外錯誤較少。

          第七題解決問題。部分學(xué)生失分比較嚴重,主要存在的問題還是不理解題意,想要理解題意,關(guān)鍵還是要讓學(xué)生學(xué)會讀題、學(xué)會分析,這些都是要在平時的教學(xué)中慢慢訓(xùn)練出來的。

          因此,在以后的教學(xué)中要加大計算題和解決問題的教學(xué)力度,著重對班級的和中等生和后進生在如何分析數(shù)學(xué)信息和問題以及如何找出數(shù)量關(guān)系上多加指導(dǎo)。

          三、存在問題

          1、教師對學(xué)生做題習(xí)慣強調(diào)訓(xùn)練不到位。致使出現(xiàn)了計算失誤。

          2、對學(xué)生進行的語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練少,部分學(xué)生不會審題,審不清題,數(shù)學(xué)思維不活躍。

          四、改進措施及努力的方向

          1、在課堂上下功夫,認真研究教材和課程標準,把握每節(jié)課的重難點,指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識。

          2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習(xí)慣。

          3、認真指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)用題,能找出題中的已知條件和所求問題,教給學(xué)生思考解決問題的方法。逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力,培養(yǎng)學(xué)生做計算題正確率高的能力。

          4、圍繞知識點多設(shè)計各種類型的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生解答,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性。

          5、加強后進生的輔導(dǎo),多鼓勵他們,樹立學(xué)習(xí)的自信心,使他們的學(xué)習(xí)逐步提高。

          6、把好單元檢測關(guān),及時查漏補缺,彌補不足。

          試卷分析報告 10

          一、試題分析

          1、試題分析指標:

          (1)題型比例分析:本試題共六個大題,分別為填空題,判斷題、選擇題、列舉題、問答題、實驗題,識記性的知識占70%,應(yīng)用性的問題20%,實驗題10%。試題類型比較全面,能全面考查學(xué)生對該學(xué)科的掌握情況,符合四年級教學(xué),難易適度。

          (2)內(nèi)容比例分析:本試題考查全面基本上包含本冊的重點內(nèi)容,第一題主要是第一、二、三、五幾個單元的內(nèi)容,第二題概括比較全面,第三題主要是第四單元的內(nèi)容,第四題也是第四單元的內(nèi)容,第五題仍然是第四單元的內(nèi)容,第六題主要是考查第三單元的`一個實驗?傮w來看本冊內(nèi)容考察全面,知識廣深度適中,和知識點考查相符,試題新課程理念相符全。

          2、試題質(zhì)量評價

          本試題的使用價值很高,即無偏題又無怪題,而是全面考察了各部分知識點。符合新教學(xué)理念和大綱要求。

          二、試卷分析:

          1、根據(jù)試題難度和本校學(xué)生實際情況預(yù)測成績平均能達80分,分析原因:(1)學(xué)生基礎(chǔ)知識牢固。(2)學(xué)生聯(lián)系實際問題的能力較好。

          2、教學(xué)班分析:抽。喝藬(shù)84人,總分6455分,平均76.8,及格率96.4%,優(yōu)秀率44.05%,從成績分析學(xué)生優(yōu)秀率較低,主要學(xué)生對第五題回答不恰當,不能聯(lián)系實際看來學(xué)生實踐應(yīng)用能力較差。

          三、教學(xué)建議:

          通過本次考試我覺的在今后教學(xué)中要注意以下幾點:

          1、注意在教學(xué)中要提高學(xué)生實踐應(yīng)用的能力。

          2、教師研究教材,抓住知識重點進行教學(xué)。

          3、在教學(xué)中不但要學(xué)生會背還要會寫。

          試卷分析報告 11

          一、試卷的總體分析

          本次測試充分體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)新課程標準》的思想,堅持從學(xué)生實際出發(fā),立足學(xué)生的發(fā)展和終生學(xué)習(xí)能力的需要,試題貼近學(xué)生生活實際,知識面覆蓋廣、突出教材重點,題型多樣,內(nèi)容豐富,即考查學(xué)生在義務(wù)教育整個階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想與方法;

          又考查了學(xué)生思維能力及靈活運用知識的能力?偨Y(jié)有以下特點:

          1、本次命題考查范圍以小學(xué)六年級上學(xué)期1—4單元為內(nèi)容,注重基礎(chǔ)知識與基本技能相結(jié)合,進行綜合性考查?疾轭}型有填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決問題。題型難易適當,更多的是面向全體學(xué)生,同時加強了數(shù)學(xué)和生活實際的聯(lián)系。命題中更多的關(guān)注課程改革情況,充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,相信每個學(xué)生都有成功的潛能。

          2、試題的基本特點:

         。1)試題加強了學(xué)生數(shù)學(xué)與生活實際相聯(lián)系。

          通過數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,豐富和拓展學(xué)生所學(xué)知識,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和應(yīng)用意識。

          (2)試題突出了對實踐能力與動手能力的考查。

          數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活,應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手操作能力,命題時做到盡量體現(xiàn)這一點。

          二、試題分析

          第一題填空,側(cè)重于考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,同時增加了題目的靈活性。失分最多的是第3、8、11、12小題。學(xué)生不能在具體情境中活用所學(xué)知識,審題馬虎比和比值不區(qū)分。這是教學(xué)中亟待解決的問題。教師要充分利用教材資源,開發(fā)拓展教學(xué)資源,使學(xué)生達到舉一反三、靈活應(yīng)用知識的水平。

          第二題判斷。正確率較高,少數(shù)同學(xué)出錯誤,錯誤原因一是學(xué)生對于基本概念的理解不準確,導(dǎo)致學(xué)生的`判斷能力降低;二是學(xué)生對非知識性的語句,不會分辨。

          第三題選擇。個別學(xué)生分率和量放在一起不會區(qū)分如第3小題,教師要為學(xué)生多舉例說明,舉一反三的訓(xùn)練攻破難關(guān)。

          第四題計算,分為直接寫得數(shù)、簡便計算,解方程,學(xué)生計算準確,口算及計算能力較強。也有個別學(xué)生計算不認真,出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象,還有少數(shù)學(xué)生沒有簡算,計算策略出現(xiàn)問題,教學(xué)時教師應(yīng)予以關(guān)注。

          第五題實踐操作,作圖較好,能利用位置和方向知識,作圖正確判斷,但少數(shù)學(xué)生方向辨別和量角出現(xiàn)錯誤,造成不同程度的失分。

          第六題解決問題,題目不難,學(xué)生解決問題的能力較高,失分較多的是第5、6小題,第5題把工作總量當做‘1’。第6題審題錯誤。建議教學(xué)時聯(lián)系實際,加強對學(xué)生讀題能力的培養(yǎng)。

          三、主要成績

          從學(xué)生完成試卷的情況來看,大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好,尤其是基本題和計算,各個層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)都有了不同程度的提高。試卷突出了對能力和素質(zhì)的考查,增加與現(xiàn)實生活經(jīng)驗有關(guān)的解決問題充分體現(xiàn)了新課程理念。大多數(shù)學(xué)生能靈活運用所學(xué)知識解決問題,但也有不少學(xué)生面對稍難的題目,不肯動腦分析,認真解答,缺乏自信心和克服困難的勇氣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響,計算時顧此失彼,卷面上有不少單純的計算錯誤、看錯數(shù)據(jù)等低級錯誤。這些問題,反映在教學(xué)上存在著一些問題:

          四、存在問題

          1、教師灌輸?shù)亩,學(xué)生探究的少。在教學(xué)中,對稍有難度的題目,教師沒有給足時間讓學(xué)生探究,怕浪費教學(xué)時間而完不成教學(xué)任務(wù),教師的講解、點撥取代了學(xué)生的思考過程和知識的建構(gòu)過程。

          2、“雙基”與能力的培養(yǎng),教學(xué)處理不夠協(xié)調(diào)。由于“萬變不離其宗”的舊觀念作怪,往往注重了雙基,忽視了能力的培養(yǎng),而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)的是“花知識”,不能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,解決相關(guān)的實際問題。

          3、只注重知識傳授,忽視了情感態(tài)度培養(yǎng)。

          五、今后改進教學(xué)措施

          1、加強教師的新課標學(xué)習(xí),進一步更新教學(xué)觀念。

          每位教師要積極參與課程改革,認真學(xué)習(xí)新課標,學(xué)習(xí)新的教育理念和先進的教育思想,更新教育手段和教學(xué)方法,努力提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平。建議各校進一步強化并深化校本教研活動。在校本教研活動中,圍繞教研主題認真開展教研,認真鉆研教材,及時調(diào)整教師教學(xué)管理行為。

          2、教學(xué)中要面向全體,因材施教。

          從學(xué)生答題中,可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性,計算能力、動手操作能力、讀題和解決問題的能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,承認差別,因材施教,分層教學(xué),教師設(shè)計的提問和練習(xí)以及作業(yè)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

          3、重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

          要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,通過思考,不斷追求新知,發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造的過程。教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,接觸一些開放性問題、探索性問題,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機會,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”、和“最優(yōu)化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維,鼓勵創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。

          4、加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,注重培養(yǎng)學(xué)生讀題意識,學(xué)會審題,培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。注重學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng),提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力,克服學(xué)生出現(xiàn)比較普遍的審題做題不細心,過于馬虎的現(xiàn)象,書寫清楚,卷面整潔。

          試卷分析報告 12

          20xx——20xx年第一學(xué)期期末我室對市屬中學(xué)的初三英語進行了調(diào)研測試。本次初三英語調(diào)研試卷嚴格以課標為依據(jù),既考查了學(xué)生對所學(xué)語言知識的掌握情況,又考查了學(xué)生運用語言的能力。充分體現(xiàn)了“既重視考查學(xué)生基本知識,又重視考查學(xué)生運用所學(xué)知識進行日常交際的能力”的命題指導(dǎo)思想。全卷加強了英語運用能力的考查,主、客觀題題量適中,無偏、難、怪題。從各校反映的情況來看,抽測效果明顯,命題具有一定的效度和信度,達到了預(yù)期的目的。

          一、調(diào)研測試成績情況

          參考學(xué)校:市屬十一所初中參考學(xué)生數(shù):3732平均分:71.46及格率(xx%):70.95優(yōu)秀率(xx%):49.62

          二、試卷評價

          從各校給予的試卷評價來看,教師一致認為試卷符合課標及新課程改革學(xué)習(xí)評價的要求。試卷難易程度適中,面向絕大多數(shù)學(xué)生,知識點的覆蓋面較廣,兼顧基礎(chǔ)知識的考查和運用能力的考查。主、客觀題題量的設(shè)置合理,各種題型的設(shè)置與中考接軌,重視聽力能力和閱讀、寫作能力的考查。寫作題中給了一些英文材料,適當?shù)亟档土艘稽c難度,能夠激勵中等以下的學(xué)生動筆,減少了以往一部分學(xué)生空白的現(xiàn)象。總體來講,試卷能夠較好地反映不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和水平。

          三、存在問題

          1、聽力C部分根據(jù)所聽的一段對話或獨白,選擇回答問題。此項能力要求略高,學(xué)生的錯誤選擇較多,得分率較低。

          2、完形填空的綜合性比較強,由于沒有純語法知識的題目,從語法的角度去思考往往4個選項都是正確的,學(xué)生必須通過對全文的理解,在掌握大意的基礎(chǔ)上注意上下文的銜接,選擇適當?shù)脑~完整短文。本題的得分率較低。

          3、閱讀理解旨在考查學(xué)生通過閱讀捕捉信息、搜集信息、分析對比信息的能力,這也是英語教學(xué)的主要目標之一。由于學(xué)生平時接觸的語言材料不是很多,學(xué)生對語篇的理解產(chǎn)生一定的困難,答題時不會從文章提供的信息中去分析、去概括,造成理解的偏差,其中猜詞義和根據(jù)短文判斷句子正誤得分率較低。

          4、詞匯的考查均在句中,因此不但要求學(xué)生會拼寫,還要能夠根據(jù)句意運用適當?shù)男问健;A(chǔ)考查的同時體現(xiàn)運用能力。學(xué)生此題做的不夠理想,主要原因在于平時的訓(xùn)練不夠,多數(shù)教師檢查學(xué)生詞匯掌握的情況常采取聽寫單詞、短語的形式,學(xué)生根據(jù)句意進行簡單的思維和判斷的能力不強。造成會寫不會正確使用,或者是正確的拼寫都沒掌握。

          5、書面表達考查學(xué)生綜合運用語言基礎(chǔ)知識,用完整的篇章介紹人物。本題緊扣課本,要求學(xué)生根據(jù)提供的英文要點寫影星張曼玉。由于給了一些英文材料,適當?shù)亟档土艘稽c難度,能夠激勵中等以下的學(xué)生動筆,減少了以往一部分學(xué)生空白的現(xiàn)象,但基礎(chǔ)不牢的學(xué)生往往不能用正確的句式表達,有些句子就是一些詞的堆砌,“中文式的英文”在學(xué)生的答卷中出現(xiàn)的較多。書寫不規(guī)范也是丟分的.原因之一。

          四、教學(xué)建議

          1.基礎(chǔ)知識仍然不夠扎實。如:單詞的正確拼寫、詞組的固定搭配、基本句型、語法等在教學(xué)及中考復(fù)習(xí)中需要加強訓(xùn)練,必須牢固掌握。

          2.運用英語思維的能力有待培養(yǎng)。如:詞匯在句中的正確使用的能力、聽一段對話或獨白能捕捉信息、篩選信息的能力等,教師在教學(xué)中應(yīng)教會學(xué)生英語思維的方法。

          3.聽力、閱讀和寫作的訓(xùn)練需加強。學(xué)生的閱讀量的多少直接影響閱讀能力的高低,聽力、寫作訓(xùn)練的多少制約著寫作能力的提高與否,調(diào)研測試反映學(xué)生這兩方面的能力不強,因此,教師在教學(xué)和復(fù)習(xí)中不能忽略了這三方面的訓(xùn)練。

          4.“輔優(yōu)補差”工作要扎實有效。調(diào)研測試中出現(xiàn)了一批優(yōu)秀生,考慮他們高中的后續(xù)學(xué)習(xí),教師應(yīng)給予輔導(dǎo)并十分關(guān)注初高中英語學(xué)習(xí)的銜接。一些后進生教師也應(yīng)多關(guān)注,多鼓勵并給予適當?shù)难a習(xí),讓這部分學(xué)生能盡量多地掌握基礎(chǔ)知識,順利通過畢業(yè)考試。

          5.研究課標,結(jié)合新教材,利用《中考指南》等復(fù)習(xí)資料,切實做好中考復(fù)習(xí)工作。

          試卷分析報告 13

          一、試題分析

          1.本次測試試題都以《義務(wù)教育課程標準試驗教科書》為依據(jù)。題量及難易程度適中,區(qū)分度不太大,符合學(xué)生認知水平。

          2.從試卷來看,本次測試試卷內(nèi)容涵蓋了第一、二單元的知識,試題靈活,較好的體現(xiàn)了新課程理念,試卷從“填空、判斷、計算、解決問題”四個方面對學(xué)生進行了檢測。

          二、成績分析

          四1有41人,參考人數(shù)41人,從測試的整體情況來看,均分85點多。

          三、學(xué)生答題情況分析

          1.從學(xué)生答題情況來看,絕大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本概念、基本方法、基本數(shù)學(xué)思想掌握較好。少數(shù)學(xué)生還需加強對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。

          2.少數(shù)學(xué)生不注意答題的格式,卷面不工整、清潔,以后將對學(xué)生數(shù)學(xué)格式作出更嚴格的要求。

          四、存在問題

          1.部分學(xué)生粗心大意,沒有養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣,導(dǎo)致有些簡單的問題也會出錯。

          2.學(xué)生對知識遷移的能力還有待提高,一部分學(xué)生不會靈活解決問題。

          3.一部分學(xué)生還沒有形成嚴密的數(shù)學(xué)邏輯思維的能力,導(dǎo)致答題是錯漏的比較多。

          五、今后的教學(xué)措施

          1.繼續(xù)認真、扎實地抓好基礎(chǔ)知識、基本概念、基本方法的教學(xué),在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基本數(shù)學(xué)思想,激勵學(xué)生創(chuàng)新思想的形成與發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。

          2.更加重視對學(xué)困生的`激勵和幫助,教學(xué)中要在時間與精力上給予更多的傾斜。

          3.注重教學(xué)情境的設(shè)置,讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          4.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          5.教學(xué)中,加強學(xué)生與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活,又用于生活,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

          試卷分析報告 14

          本學(xué)期期末考試的語文試卷對學(xué)生的知識和能力進行了全面的檢測。試卷內(nèi)容包括數(shù)字筆畫、看例子寫字、讀拼音寫詞語、給加點的字選注音、比較組詞、照樣子填空、補充詞語、給句子加標點、我會填、閱讀天地、寫話等方面。試題緊密聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的`實際情況,題量適中,難度適中,覆蓋面較廣。

          基于二年級一班的抽樣情況,本次考試共有46人參加,27人獲得A級,13人獲得B級,沒有人獲得C級,6人獲得D級。A級占比58.6%,B級占比28.2%,D級占比13.04%。

          試題的特點有:內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,保持了試卷的穩(wěn)定性,同時引入了新的元素。試卷主要分為基礎(chǔ)知識、閱讀理解、寫話三個部分。基礎(chǔ)知識部分考察了數(shù)字筆畫、看例子寫字、讀拼音寫詞語、給加點的字選注音、比較組詞、照樣子填空、補充詞語、給句子加標點、我會填等方面的知識。閱讀理解部分采用了課外閱讀的方式,題目設(shè)計合理,短文生動優(yōu)美。寫話部分注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境,培養(yǎng)愛護花草的意識。

          抽樣分析顯示,學(xué)生在數(shù)字筆畫和看例子寫字方面有些困難,對字音和字詞的掌握較好。在給句子加標點和補充句子方面,有些學(xué)生理解不到位,寫作能力和技巧還有待提高。

          對于今后的教學(xué),有幾點建議:首先要重視字詞教學(xué),夯實語文基礎(chǔ);其次要提高閱讀能力,引導(dǎo)個性閱讀;同時要豐富語言積累,注重語文實踐;還要加強低年級學(xué)生的寫話訓(xùn)練,提高他們的寫作能力;同時要注重學(xué)生卷面整潔度和書寫指導(dǎo);最后要教會學(xué)生考試的方法,養(yǎng)成認真審題、細致答題、檢查答案的良好習(xí)慣。

          試卷分析報告 15

          本次語文考試的試卷與教材內(nèi)容密切相關(guān),注重考察學(xué)生的實際情況。試題數(shù)量適中,難易程度適中,涵蓋了書寫習(xí)慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運用以及寫作等多個方面,全面而詳細地測試了學(xué)生的習(xí)慣、知識和能力。既考查了學(xué)生的識字寫字能力,又考察了學(xué)生對語言的積累運用、閱讀理解、分析和寫作能力。

          在第一題的卷面書寫方面,學(xué)生基本上能夠做到書寫端正,保持卷面整潔。

          在第二題的讀拼音、寫詞語方面,大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較牢固,答題情況較好,極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯別字的情況。

          在第三題的選一選、填一填方面,大部分學(xué)生能夠正確選擇答案,對多音字和近義詞的區(qū)分和運用能力掌握得很好。但也有少數(shù)同學(xué)填得比較馬虎,沒有仔細考慮句子的'語境。

          在第四題的照樣子,寫一寫方面,學(xué)生能夠靈活掌握課文內(nèi)容,并運用正確的句式進行寫作。該題以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)出題,緊扣教材。

          在第五題的按課文內(nèi)容填空方面,大部分學(xué)生能夠正確填寫空格的內(nèi)容,熟知課文內(nèi)容。錯誤主要是因為粗心而未仔細檢查。

          在第六題的寫作訓(xùn)練方面,大部分學(xué)生能夠較好地描述秋天的美景。但也有極個別學(xué)生沒有抓住題目的中心進行寫作,還有的因格式和錯別字等問題導(dǎo)致失分。

          通過這次質(zhì)量檢測,我們不僅全面了解了學(xué)生的語文知識和能力基本情況,而且對今后的教學(xué)也有了啟發(fā)。

          今后,我們將加強對學(xué)生,尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識練習(xí)和鞏固,爭取讓他們更扎實地掌握字詞句等基礎(chǔ)知識。同時,我們也要督促學(xué)生熟讀、背誦課文。

          我們還要嚴格要求學(xué)生,養(yǎng)成認真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認真審題和做完試卷后仔細檢查的好習(xí)慣,從每次作業(yè)、每次練習(xí)開始嚴格要求。

          同時,我們要抓好閱讀,知道學(xué)法。無論是課內(nèi)還是課外閱讀,都要讓學(xué)生仔細閱讀,認真思考,完整答題,努力答全面,培養(yǎng)他們解決問題的能力。

          我們還要繼續(xù)加強寫作指導(dǎo)。從兩個方面入手,一是加強課外閱讀積累,二是提供更多練筆的機會,鼓勵與生活實踐密切聯(lián)系起來。

          試卷分析報告 16

          本次三年級英語試卷緊扣教材,題量適中,難易適中,重點考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和學(xué)生運用語言的能力,注重保護學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。此次小學(xué)英語檢測仍然采用筆試的方式,主要設(shè)置了連線、找出不同類的單詞、單項選擇、對話連圖、情景會話等題型。試題的設(shè)計較全面地體現(xiàn)了新課程的要求,根據(jù)學(xué)生的'認知特點以及認讀圖片為主,形成了圖文并貌的特點,達到了形象生動的效果,充分適應(yīng)了小學(xué)生的心理和認知特征。試卷知識面廣,題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣,題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生,不僅考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況,同時注意對學(xué)生的思維方式、應(yīng)變能力等靈活運用的技能。

          一、試卷特點

          本次期中考試試卷依舊由研訓(xùn)中心命題。該份試卷能體現(xiàn)小學(xué)英語新課程精神,試題內(nèi)容較有效地結(jié)合教材,能基本地檢測三年級英語上冊期的教學(xué)現(xiàn)狀。題目類型符合小學(xué)生的心理特點和教學(xué)目標要求,注重了學(xué)生的基礎(chǔ)知識,試卷卷面設(shè)計、排版合理,圖文并茂,難度、文字量等較適中。

          二、考試成績

          本次參考人數(shù)是113,平均分82.47,及格率89.38,優(yōu)良率77.88,組全距5.69,中位上線率21.4?傮w成績較好。

          三、存在問題

          1、有一小部分學(xué)生對英語不夠重視,導(dǎo)致了英語基礎(chǔ)知識不扎實,特別是留守家庭的孩子。

          2、沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣,不能認真讀題、理解題目要求,根據(jù)題目要求完成卷面。

          3、有些學(xué)生書寫不夠整齊。

          四、改進措施

          1、平時注重學(xué)生多讀、多練、多寫、多背,扎扎實實地抓好基礎(chǔ)教學(xué)工作。

          2、詞匯量的掌握仍是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,加大力度輔助學(xué)生記憶單詞。

          3、關(guān)注弱勢群體,組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增加他們學(xué)習(xí)的自信心,使他們盡快把成績搞上來。

          4、在日常教學(xué)中,還要多給學(xué)生一些自我展示的機會,多擴展一些課外知識,讓學(xué)生了解中西方文化的差異,多樣形式激發(fā)學(xué)生的上課激情,引發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

          5、合理選擇課外語言材料,進行聽說讀寫的訓(xùn)練,以此達到熟悉詞匯,活用詞匯,理解語段及至短文的目的,以此反復(fù)地給學(xué)生增加更多的語言內(nèi)容,豐富學(xué)生的詞匯量,增加語言的輸入量,提高學(xué)生的英語水平。

          試卷分析報告 17

          一、試卷特點:

          1、試卷結(jié)構(gòu)

          全卷共分四部分,共100 分。其中選擇題24分;填空題26分;解答題 共50分。

          2、試題分析

          本次考試試題體現(xiàn)了新課程標準的要求,重視考查學(xué)生運用所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能分析和解決問題的能力,加大了實驗探究試題的考查,非常注重物理知識與生活實際的聯(lián)系。

          本卷分別以選擇、填空、解答與實驗探究三大題型對學(xué)生進行考查,其中解答與實驗探究有包括作圖、計算、實驗與探究三個大題。試卷注重了對物理學(xué)科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查,試卷比較注重物理學(xué)科的實用性,試卷使學(xué)生感受到物理就在身邊,對他們是有用的。這樣,可以引導(dǎo)學(xué)生在日常的教學(xué)中注意聯(lián)系身邊的物理知識,以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。試題給分及評分標準的制定也較為合理,有利于學(xué)生發(fā)揮出自己的真實水平。

          試題基本上按著難易適度原則,各部分試題分數(shù)分配也比較合理,試題的覆蓋面廣,重點突出,對不同層次的學(xué)生的知識掌握情況都能有效的考查,我認為試題的最大特點是基礎(chǔ)性、靈活性非常突出,且與實際生產(chǎn)生活聯(lián)系非常緊密。注重對學(xué)生探究能力的考查,注重過程與方法的考查。

          3、成績分析

          本次我校參考人數(shù)1251人。平均分為58.43分得分率為83.47%優(yōu)秀率為40.86%(≧90分)及格率為90.91%(≧60分)低分數(shù)13人,低分率為1.36%均分最高的班級為7班57.89分,均分最低的班級為4班48.8分,班級與班級之間差距較大。

          4、試題主要特點:

         。1)面向全體,注重能力考查

          此次測試,是以學(xué)生的發(fā)展為本,根據(jù)我市的教學(xué)實際,面向全體學(xué)生,努力使不同層面的學(xué)生都獲得較理想的成績。采取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則,(如計算題)主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況,適當考查學(xué)生分析解決問題的能力,(如對基本概念的考察)突出其水平測試功能,采用活用教材、注重探究、關(guān)注過程、開放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設(shè)新題,(如11、18、25題)以此來考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力、實踐與創(chuàng)新能力,體現(xiàn)其選拔功能。

         。2)對教學(xué)的導(dǎo)向作用

          考試的改革促進教學(xué)的改革,考試的改革促進課堂教學(xué)的改革。此次測試,做到“扣緊范圍、活用教材、體現(xiàn)課改,聯(lián)系實際、開放有度、著眼基礎(chǔ)、注意能力、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新”。對我校后期教學(xué)具有很好的向?qū)ё饔谩?/p>

         。3)體現(xiàn)新課改精神

          此次測試堅持穩(wěn)中求變、變中求新,難度相對穩(wěn)定?疾閮(nèi)容尊重學(xué)生的實際,關(guān)注學(xué)生今后發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的物理知識和技能,重視知識之間的聯(lián)系,如卷中第21題;試題的素材、內(nèi)容方面體現(xiàn)考查學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)(知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀),如第28小題等;加強對實驗探究為核心的科學(xué)探究活動和科學(xué)探究能力的考查,第25、26、27題等。

         。4)探究創(chuàng)新,突出學(xué)科特色,聯(lián)系實際,學(xué)以致用。

          此次試題中,聯(lián)系社會實際、生活實際和現(xiàn)代科學(xué)的有第1、2、3、4、5、8、9、12題,體現(xiàn)了物理的價值在于運用到現(xiàn)實生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會、日常生活和科技發(fā)展的物理知識,拓寬了學(xué)生的知識視野,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,增強了學(xué)生的社會責任感。

          注重學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)法。注重學(xué)習(xí)過程,尋求學(xué)習(xí)規(guī)律,學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中,改變過去強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象,不只是停留于單純的知識的記憶,而是主動地參與知識的建構(gòu),并通過不斷反思學(xué)習(xí)過程,悟出學(xué)習(xí)方法,學(xué)會學(xué)習(xí)。如第28題通過學(xué)生對所學(xué)物理知識的歸納,引導(dǎo)學(xué)生回味物理學(xué)習(xí)過程,悟法開竅。

          二、卷面各題分析

          1、選擇題:覆蓋知識點比較全面,而且比較突出了對重點知識的考查,也注重了對基礎(chǔ)知識的考查,與實際生活有一定的聯(lián)系,總的來說選擇題還是基礎(chǔ)、靈活;但易錯,有相當?shù)奶荻。?題與實際生活聯(lián)系比較緊密,但在課堂上也講過這種常見物態(tài)變化,由于平時練習(xí)少了很多同學(xué)還是對知識點理解不到位。12題相當有難度,考察了密度知識的應(yīng)用,綜合性非常強;很多同學(xué)根本就讀不懂題。

          2、填空題:總體來看,難度不大主要是考察基礎(chǔ)知識及其簡單運用。從得分情況來看,學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性和寬度不夠。我們教師在平時的教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握每一個知識點,還應(yīng)教給學(xué)生知識的遷移和關(guān)聯(lián),還要注重對學(xué)生審題能力的培養(yǎng),針對考試形式的變化今后要多加練習(xí)。最后一題填空題考的知識點也相對比較簡單,學(xué)生失分情況較少。

          3、作圖題得分率非常低,很多同學(xué)根本沒有讀懂題以致亂畫;還有些同學(xué)連重力的方向都沒有搞懂。

          4、計算題:計算題主要考查學(xué)生物理做題的習(xí)慣和計算能力,也是本考試中失分比較多的題目,這提醒我們要在這方面多下功夫,提高學(xué)生作計算題的能力。

          5、實驗探究題:實驗題主要考查學(xué)生實驗動手能力、操作能力、綜合運用能力。本張試卷的實驗題比較簡單,相比中考的實驗題還是比較容易拿分的,這幾道題重視了以上能力的考查,對于已經(jīng)會做實驗的或是掌握實驗的學(xué)生,如果這些實驗沒做,而是教師講實驗的話,可能有些地方就容易被忽略。所以,造成學(xué)生背實驗、不會答實驗的結(jié)果,這次試題加強了這方面的考查,突出了物理學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的特點,這對教學(xué)起到了一個正導(dǎo)向的作用。

          三、答卷中主要問題的原因分析

          1.基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對物理語言表述不清;對物理公式不能正確理解;對物理概念混淆不清,不會分析物理圖像等等。

          2.實驗基本技能差。

          3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學(xué)探究等能力較差,對物理學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學(xué)習(xí);根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。

          4.用物理知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計的問題情境,結(jié)合自身體驗來思考問題,尋求解決問題的.方法。

          5.語言表述不清楚,邏輯性較差,缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來物理現(xiàn)象;回答問題不能抓住重點問題去闡述,不能答出關(guān)鍵點。

          6.計算能力薄弱。

          四、考試題給今后教學(xué)工作的啟示

          1、我們在這半年的教學(xué)中,比較注重學(xué)生的養(yǎng)成性教育,使學(xué)生熟悉力學(xué)學(xué)習(xí),力學(xué)是中考的考試重點分值占很大比例,同時也是初中物理的難點,除了向?qū)W生講解力學(xué)知識外,還要從學(xué)習(xí)力學(xué)的方法上入手,從而讓學(xué)生知道該怎樣學(xué)習(xí)這門學(xué)科,而且注重對學(xué)生基本知識、基本技能的培養(yǎng),除此之外,更應(yīng)該傾向于對學(xué)生進行綜合能力學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),以及知識的關(guān)聯(lián)的培養(yǎng),為以后初三學(xué)習(xí)做好準備,從這次試卷中就暴露出我們的學(xué)生存在這方面的問題,這也是我們下一步需要強化的地方。

          2、教師要注重運用新教材的新理念,“從生活走向物理,從物理走向社會”來指導(dǎo)教學(xué),要從身邊、生活中的、自然現(xiàn)象中去尋找物理知識,要用物理知識去解釋常見的現(xiàn)象,要把物理知識和生活中、生產(chǎn)中的實際運用相結(jié)合。因材施教,分類指導(dǎo)。

          3、重視實驗探究的教學(xué),對開展學(xué)生科學(xué)探究活動,不要只在紙面上進行,要真正落到實處,不僅要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程,而且教師也要經(jīng)歷探究過程,在成功與失敗的探究過程中,獲得科學(xué)探究的方法,獲取相應(yīng)的物理知識,培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度,同時也會促使教師本人提高教育教學(xué)能力。

          4、針對這次考試情況,認真總結(jié)物理教學(xué)中的得失,對下一步的教學(xué)工作起到一個提醒作用,制定一份合理的工作計劃,爭取圓滿完成下學(xué)期工作,讓學(xué)生取得好成績。

        【試卷分析報告】相關(guān)文章:

        試卷分析報告11-16

        (精選)試卷分析報告07-04

        試卷分析報告12-01

        (精選)試卷分析報告10-21

        試卷分析報告【經(jīng)典】05-16

        試卷分析報告05-26

        【經(jīng)典】試卷分析報告07-23

        試卷分析報告(精選)10-11

        試卷分析報告02-23

        試卷分析報告【熱】12-01

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>