作文指導(dǎo):學(xué)會(huì)感悟
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆?以下是小編收集整理的作文指導(dǎo):學(xué)會(huì)感悟,歡迎大家分享。
作文指導(dǎo):學(xué)會(huì)感悟1
感即感受,悟即領(lǐng)悟。如果對(duì)所敘寫的人、事、景、物有深刻的感受,進(jìn)而從中悟出深刻的道理,就可以撼人心魄,引人深思。
有個(gè)學(xué)生在作文中寫道:考?xì)v史時(shí),有道題考某一事件的年代,他忘了,又想起曾在課桌上寫了這一事件的年代,于是慢慢移動(dòng)試卷,在移動(dòng)試卷的過(guò)程中,他展開了激烈的思想斗爭(zhēng),快下考時(shí),他大著膽子移開試卷,一看,沒有,才恍然大悟:原來(lái)坐的是別人的課桌!失望之際,心情一下子倒覺輕松起來(lái)。結(jié)尾他寫道:“鈴響了,雖然那一個(gè)空沒有填,但我覺得沒填比填了更好。”
無(wú)疑,作者對(duì)這件事的感受是深刻的,但我們是否可從中悟出更具普遍性的道理呢?比如,我們可以加上這樣一句:“──得到某種東西的同時(shí),不能失去比這更珍貴的東西!比绻患舆@一句,只能使人感到,做為學(xué)生,應(yīng)該遵守考場(chǎng)紀(jì)律,做人要光明正大等等。加了這一句,就會(huì)使人更領(lǐng)悟到:除了要注意自身的品德修養(yǎng)之外,在對(duì)待他人、社會(huì)、自然等方面,不也同樣要懂得珍惜你擁有最珍貴的東西嗎?
豐富多采的生活,為我們提供了豐富的寫作素材,如果我們反映生活時(shí),只是把那些素材機(jī)械地搬進(jìn)文章,我想,即使描繪得再具體再形象,也是很難給人以心靈的顫動(dòng)、思想的啟迪的,而如果從中悟出深刻的人生哲理,就能令人回味,得到教益。
再舉一個(gè)寫人的例子。有個(gè)同學(xué)敘寫了他的太婆(奶奶的媽媽)一生的經(jīng)歷──太婆小時(shí)讀過(guò)書,結(jié)婚后生下奶奶沒幾年丈夫就去世了,守了幾十年的寡。奶奶二十歲參軍離家,太婆就一直住在親戚家,沒過(guò)上好日子,80歲時(shí)才跟奶奶住在一起,身體一日不如一日,背駝了,頭發(fā)白了,皺巴的臉上是一雙凹陷的眼睛,牙齒也只剩一顆了。由于體虛,行走不便,她很少下床。她從不出門,整天在床上呆著看書讀報(bào)。她很少說(shuō)話,沒人能體會(huì)她的思想感情,她那遲鈍的動(dòng)作,呆滯的目光,無(wú)力的話語(yǔ)常給我一種無(wú)法名狀的傷感。今年春節(jié)她生病了,3月的`一天,快90歲的她,竟與世長(zhǎng)辭。作者在傷痛之余嘆道:太婆所過(guò)大都是寄人籬下的生活,她一生心中的辛酸苦辣誰(shuí)品味得盡?
行文至此,人物形象不可謂不生動(dòng),但總只讓人感受到太婆一生的可憐。如果我們經(jīng)過(guò)深層思考,悟出下面的道理──“而她近九十年的坎坷經(jīng)歷,六十多年的遺孀生涯,又怎不令我感到她生命的韌性、耐力與偉大?”這樣不是把人物的精神特質(zhì)推向了更高的境界嗎?
還舉一個(gè)寫景的例子。夕陽(yáng)下的炊煙許多同學(xué)都見過(guò),但能否從眼前炊煙中感悟出深刻的情致與事理呢?有個(gè)學(xué)生寫道:“我默默地想,炊煙或許是灶前老母搓成的風(fēng)箏線,牽著對(duì)游子的掛念;炊煙或許是灶前老母的詩(shī)篇,揮灑著寫不完的摯愛情感!弊髡哂纱稛熛氲皆钋袄夏,由老母想到游子,進(jìn)而想到風(fēng)箏線,──即景生情,景中悟理,贊頌了真摯而偉大的母愛。
最后舉一個(gè)寫物的例子。有個(gè)同學(xué)以《網(wǎng)》為題,寫自己觀察到一只小蜘蛛在墻角織
網(wǎng),不一會(huì)兒,一張?zhí)煲聼o(wú)縫的網(wǎng)展現(xiàn)在眼前!拔摇睅е环N好奇的心理試著將網(wǎng)捅破,沒想到這一捅,小精靈又忙著補(bǔ)起來(lái),不一會(huì)兒,蛛網(wǎng)又完整無(wú)缺了。“我”一連捅了好幾次,都是如此。作者由此感悟到:我們的生活不正如在織一張網(wǎng)嗎?這張網(wǎng),我們開始時(shí)并不知道有多大,也并不知道將收獲到什么,但我們只有一個(gè)信念:把這張網(wǎng)織得完整、結(jié)實(shí)、精美。盡管我們會(huì)遭受到各種失敗、打擊,但我們?nèi)杂胁粶绲男拍?永不停息地編織著自己的生活。
由此可見,感悟,可以使筆下具體的人、事、景、物煥發(fā)出哲理的光彩,從而撥動(dòng)讀者的心弦,并給人以思想的啟迪。
怎樣才能從具體的事物中感悟出深層的道理呢?方法是:要運(yùn)用好“聯(lián)想”這一武器。由具體到抽象的聯(lián)想方法主要有以下三種:
一、擴(kuò)展聯(lián)想。揭示所寫事物的性質(zhì),在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展它的外延。如上文第一例中,“某種東西”比“分?jǐn)?shù)”的范圍更大;“更珍貴的東西”比“品德”的范圍大。 (某種東西>分?jǐn)?shù);更珍貴的東西>品德)不遵守考場(chǎng)紀(jì)律屬品德問題,但可以進(jìn)一步擴(kuò)展為“更珍貴的東西”,使之更具有廣泛意義。
二、相關(guān)聯(lián)想。這里的“此”與“彼”必須是相關(guān)的事物。如第二例中,由太婆“生活的可悲”聯(lián)想到“生命的偉大”。
三、相似聯(lián)想。如第三例中,由“炊煙”想到“風(fēng)箏線”的形似,由“炊煙”想到“詩(shī)篇”的神似。第四例中由“蛛網(wǎng)”想到“生活中的網(wǎng)”。
由此可見,感悟,可以使筆下具體的人、事、景、物煥發(fā)出哲理的光彩,從而撥動(dòng)讀者的心弦,并給人以思想的啟迪。
作文指導(dǎo):學(xué)會(huì)感悟2
總覺得珍惜這個(gè)詞離我似乎很不貼近,天天吃著媽媽做的三餐飯,背著書包去上學(xué),總是認(rèn)為沒什么值得珍惜、留戀的。但有兩件事卻讓我改變了看法。
一天,上語(yǔ)文課的早自習(xí),那天天氣不錯(cuò),早晨便有太陽(yáng)。我坐在窗邊讀著課本,這時(shí),同桌告訴我:“看啦,走廊上沒人呢!蔽移婀至,這有什么好看的,但卻禁不住看了一眼。是的,走廊上沒有人,十分寧?kù)o,我再次拿起課本,心里卻想著走廊。于是我再看一眼:靜悄悄的走廊上,晨曦灑在明凈的玻璃窗上面,映出無(wú)數(shù)個(gè)小太陽(yáng),點(diǎn)點(diǎn)的金黃落在走廊上,走廊映成了金色。護(hù)欄的影子錯(cuò)落有致的列成行,真美。∥矣帜闷鹫n本,心中卻全是走廊。禁不住我又看了一眼。寧?kù)o、祥和的氣氛令我心醉。天邊,太陽(yáng)光桔汁般灑滿了天空,灑在了護(hù)欄上,像藝術(shù)家手下絢麗的圖畫!扳彥えD”下課了,我放下書跑出去,走廊上已有了許多人,我又不再覺得美了。我也奇怪,平平常常的走廊我怎么會(huì)認(rèn)為它美呢。怪。
中午回家,媽媽一個(gè)電話打來(lái),說(shuō)中午不能回家,要我自己做飯。沒法子,自己做吧。做飯,我忙乎了一中午,做出的東西自己都難以下咽。我愣住了,想著平時(shí)媽媽做飯我總挑肥揀瘦,說(shuō)什么什么不好吃,盡管它們并不難吃。
想著走廊與媽媽,我想到了許多。萬(wàn)一媽媽不會(huì)再為我做飯,我又去怨什么呢?我平時(shí)總覺得爸爸媽媽為我準(zhǔn)備好飯菜是天經(jīng)地義的,卻不懂得珍惜那一份情;平時(shí)吃剩的面包隨手扔,不珍惜其中許多人的汗水;平時(shí)只顧在走廊上打打鬧鬧,卻不懂得珍惜那一瞬
美麗的景色。
今天的生活中,其實(shí)是有許許多多的東西去值得我珍惜的,友情啊、親情啊、風(fēng)景啊。也許它們很普通,可就是這些東西,普普通通的東西,失去了,我會(huì)后悔,甚至落淚。既然知道了這些,我就應(yīng)從現(xiàn)在起體會(huì)生活,熱愛生活,不該為了一點(diǎn)不順心的事去否定它。我想:可能,明天會(huì)更美的!
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