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幼兒教師感悟隨筆(精選15篇)
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,我們難免會(huì)萌生一些新的感悟,這個(gè)時(shí)候,就可以把這些感悟都寫下來。但是,感悟的文章要怎么寫呢?以下是小編整理的幼兒教師感悟隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。
幼兒教師感悟隨筆1
人的需要有兩種,一種是物質(zhì)上的,另一種就是精神上的。物質(zhì)上的需求很容易滿足,難就難在這精神上的需要,當(dāng)孩子又想幫助老師搬椅子或抹桌子時(shí),千萬不能因?yàn)檫^程中可能給你帶來麻煩就阻止她,我們因該看到他沒有這樣的'表現(xiàn),說明他們有勞動(dòng)的需求,我們因該滿足他們這種需要,以發(fā)展健康情感。
在幼兒性格培養(yǎng)發(fā)面,我還注重與家長溝通,正所謂家長是孩子的第一任教師,當(dāng)孩子有分享行為時(shí),我及時(shí)地與他們的家長溝通,讓家長也肯定幼兒的行為,讓孩子充分感受成功,從而避免他們一回到家,分析意識(shí)就消失的情況。
幼兒的自理能力及獨(dú)立性的培養(yǎng)自理能力是獨(dú)立性的一種表現(xiàn),許多家長會(huì)不教育的重點(diǎn)放在喂養(yǎng)方面,當(dāng)然這很重要,但是他們忽略了孩子獨(dú)立性的培養(yǎng):有些孩子來園已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期了,吃飯還是要大人喂,更有甚者奶奶一直抱著幼兒進(jìn)班。
在午睡時(shí)我會(huì)叫孩子脫衣服、穿衣服,當(dāng)孩子已學(xué)會(huì)自己托衣服就給與肯定,并在家長面前表揚(yáng)一番,要求他們?cè)诩視r(shí)自己的事情自己做!這樣,通過佳員工與,現(xiàn)在孩子明大都會(huì)自己脫衣服、自己吃飯了。
幼兒教師感悟隨筆2
我是一名普通的幼兒教師,已記不清是在家中還是在上班途中,多少次彎腰拾起廢舊泡沫、奶瓶、包裝盒還有掛歷紙,這些材料制作的大樹、房子讓孩子們?cè)谟螒驁?chǎng)上流連忘返,再次使我感到耕耘有了收獲。
教師的職業(yè)是神圣的,因?yàn)樗粌H僅是教書,還要育人,在教授孩子們書本上知識(shí)的同時(shí),還要教會(huì)孩子們做人的道理,同時(shí)教師也是一個(gè)永遠(yuǎn)年輕的職業(yè),因?yàn)槊刻煺婧统瘹馀畈暮⒆觽冊(cè)谝黄,心情總是愉快的?/p>
幸福的時(shí)候,是選擇幼教的時(shí)候。幼教,似乎有無窮的魅力,她深深地吸引著我,讓我對(duì)工作充滿了熱情,對(duì)未來充滿了憧憬。下面我來談?wù)剬?duì)于這么多年來從事教育事業(yè)的體會(huì)和感悟:
第一,作為一位教師首先應(yīng)該先調(diào)整過來心態(tài),工作畢竟不是享受,尤其是教師,比起其他的職業(yè)來說,她的奉獻(xiàn)精神要求更多一些,而且在工作過程中又離不開學(xué)習(xí),必須要學(xué)會(huì)在工作中找到快樂,這樣才能有更多的興趣與信心去準(zhǔn)備每一天的課程,應(yīng)該腳踏實(shí)地的一步步來,要謙虛謹(jǐn)慎地做好每一項(xiàng)工作。
第二,備課是教師教學(xué)工作的第一環(huán),如何備課,我想對(duì)于每個(gè)老師來說確實(shí)都是一大難點(diǎn)。我認(rèn)為備課不等于是抄寫教案,應(yīng)做到熟悉內(nèi)容大綱,把握大綱中的思想,要了解孩子們,備課要從孩子們的實(shí)際出發(fā),根據(jù)孩子們的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)一堂課,要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),在孩子們與教師,孩子們與課本,孩子們與孩子們的交流中,讓孩子們掌握知識(shí),運(yùn)用知識(shí)。
在教學(xué)過程中我體會(huì)到了鉆研教材的必要性,教材雖然是最基本的材料,但它是固定的東西,要做到對(duì)其創(chuàng)造性的處理,把握其精髓,因?yàn)槔蠋熒险n所面對(duì)的是有思想,有頭腦的孩子們,而不是一堆標(biāo)準(zhǔn)件,教師也不是獵手,無法讓孩子們跳入自己預(yù)設(shè)的“陷阱”,課堂上存在很多的變數(shù),要求教師具備隨機(jī)應(yīng)變和靈活機(jī)動(dòng)的能力,我應(yīng)該還要努力提高自己在這方面的能力,充分發(fā)揮課堂上孩子們的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
第三,在課堂上要注意與孩子們的互動(dòng),這一點(diǎn)也是我工作以來特別注重的一點(diǎn),因?yàn)闊o論是哪一門學(xué)科,都應(yīng)該是先引起孩子們的興趣,孩子們參與進(jìn)來才能更有效地進(jìn)行授課,孩子們對(duì)之不感興趣,不參與其中,就算老師在上面講到口干舌燥也是事倍功半的。
想要讓孩子們先尊敬你,然后喜歡你,這樣自己的課才能教好。正確處理好與孩子們的關(guān)系,我認(rèn)為應(yīng)以博愛之心對(duì)待每一位孩子們,尋找孩子們各自的'閃光點(diǎn),挖掘其學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)他們的自信心和自豪感。另外,在課余時(shí)間對(duì)孩子們多關(guān)心,多幫助,并輔以更細(xì)致,更耐心的思想教育工作,成為他們學(xué)習(xí),生活中的朋友,這樣才能準(zhǔn)確地把握教育引導(dǎo)孩子們的方向,同時(shí)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,獲得家長的支持與信任,采取雙管齊下的方式。逐步提高孩子們的整體素質(zhì),同時(shí)提高自己的工作水平。
在我以往的工作經(jīng)驗(yàn)中,入園第一天的孩子們,心情往往會(huì)很緊張,甚至害怕,會(huì)緊緊地拉著媽媽的手不放松,這時(shí)的教師要以和藹可親的笑臉迎接幼兒,親切的摸摸孩子們的頭,臉或者親親他、抱抱他,讓幼兒感覺到老師很喜歡他,這樣緊張會(huì)消除很多的。
面對(duì)幼兒不停的哭鬧,有的教師可能會(huì)不知所措,無計(jì)可施,我覺得對(duì)待幼兒啼哭的辦法就是要因人施教,對(duì)癥下藥。由于性格、家庭教育的不同,幼兒啼哭的原因、情況也盡不相同。這就要采取相應(yīng)的方法來止住幼兒的哭泣。那些性格內(nèi)向的孩子們,因?qū)Νh(huán)境陌生、不適應(yīng)集體生活而哭鬧的幼兒,哭起來聲音往往較小,低聲哭泣,教師應(yīng)多注意在行動(dòng)上親近他,給他以安慰、滿足他的社會(huì)需要,讓他熟悉集體成員,感受集體生活的樂趣。
幼兒年齡雖小,但他們的自尊心、好勝心都較強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn),教師及時(shí)給幼兒適當(dāng)?shù)木窆膭?lì),會(huì)大大增強(qiáng)教師的吸引力,誘惑力,幼兒對(duì)教師依戀情感會(huì)更強(qiáng)。幼兒入園的主動(dòng)性、積極性也會(huì)隨之提高。對(duì)不哭鬧的幼兒,在他們的小腦門上貼上聰明豆,或者給他們一朵小紅花以示鼓勵(lì)。最后,教師對(duì)入園活動(dòng)進(jìn)行小結(jié),大張旗鼓的表揚(yáng)按時(shí)入園、不哭鬧的幼兒。這樣,不僅給其他幼兒樹立了榜樣,而且,融洽了師生之間的關(guān)系,同時(shí)也增進(jìn)了幼兒對(duì)教師的依戀。
在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。
總之,幼兒教師要具備一顆博大的愛心,包容之心,對(duì)待幼兒要親切、有耐心,精心準(zhǔn)備與幼兒的每一個(gè)活動(dòng),努力縮小與家園之間的距離,增進(jìn)師幼之間的感情,取得家長的信任與配合,就能使幼兒逐漸喜歡幼兒園,盡快適應(yīng)幼兒園的生活。
與孩子們共同成長,看似平常,但絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的口號(hào),而是一種理念,是一個(gè)行為表象的問題,更是一個(gè)思想深處的問題。
幼兒教師感悟隨筆3
大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開始已經(jīng)開始動(dòng)筆書寫了,我們讓孩子書寫的都是一些最簡(jiǎn)單的數(shù)字和字母,大部分的孩子握筆的姿勢(shì)正確,書寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會(huì)握筆,書寫不成行。這部分孩子的家長紛紛找到教師,問是不是孩子沒有認(rèn)真學(xué),或者是孩子太笨了……我要對(duì)各位家長說,你們別著急!孩子的能力發(fā)展有快有慢,家長和老師應(yīng)耐心等待。
大班的'孩子剛剛開始書寫,怎么可以一下子就給孩子下定論呢?這樣,無疑回給孩子背上思想包袱,影響他的發(fā)展,給他以后的學(xué)習(xí)造成一定的障礙。再者,從生理學(xué)的角度來看,人的手指小骨直到二十歲左右才發(fā)育完成,孩子的年齡只有四、五歲,許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的,像書寫的動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作,剛剛開始那筆時(shí),多少孩子不會(huì)!現(xiàn)在再看看都會(huì)了。
家長朋友不要以拔高的眼光去看孩子,你們可以試著回憶一下:孩子在不會(huì)說話的時(shí)候,只有兩、三年的時(shí)間,孩子不是什么都會(huì)說了嗎?而且說得非常好!就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子可以正確握筆,并且寫出漂亮的字吧!家長朋友,請(qǐng)別急,您的孩子一定會(huì)很出色的!
幼兒教師感悟隨筆4
愛玩是幼兒的天性,因此,我們幼兒園開展了豐富多彩的八個(gè)一活動(dòng),它是一種個(gè)別化、開放式、自主性的活動(dòng)。孩子們可以根據(jù)自己的興趣、需要去選擇玩具。如:跳繩、皮球、報(bào)紙、毛線等。
你瞧,營里鎮(zhèn)朝陽幼兒園的孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)中正高興地玩著自己喜愛的玩具,臉上都洋溢著活動(dòng)帶來的喜悅。一個(gè)個(gè)皮球好象是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的.音符,在孩子們手中跳動(dòng)自如,一跟跟跳繩如同蝴蝶一樣在空中旋轉(zhuǎn)飛舞,一個(gè)個(gè)圓圈在孩子們的腰間、手腕和腿上來回轉(zhuǎn)動(dòng),孩子們真了不起!
豐富多彩的八個(gè)一活動(dòng),不僅能給幼兒帶來自信和快樂,還能鍛煉孩子的交往能力。
幼兒教師感悟隨筆5
一、與家長溝通,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
我班幼兒獨(dú)立性較差,依賴性強(qiáng),多數(shù)幼兒在家是成人喂食的,更由甚者是追著喂,哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后,由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化,口味的變化,環(huán)境的變化,由在家的幾個(gè)大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活,也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問題。開學(xué)后,我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng),就有意識(shí)地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng),及時(shí)地糾正他們的不良飲食習(xí)慣,使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
不少家長在對(duì)子女的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”,卻輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象,許多幼兒形成吃飯?zhí)籼蕖⑻羰、偏食、邊吃邊玩等不良飲食?xí)慣,久而久之,就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調(diào),引起各種營養(yǎng)不良癥狀,影響了孩子的健康成長。
我們利用家長會(huì)和家長開放日、平時(shí)的家園通訊欄和網(wǎng)上的'宣傳,鼓勵(lì)家長配合幼兒園平衡膳食,向家長做好宣傳教育,只有合理的營養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長。
二、通過游戲兒歌等的`方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。
我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”
讓幼兒了解小手的作用,學(xué)會(huì)洗手的方法。手接觸外界物體最多,最容易受到污染。特別是孩子,由于好動(dòng)更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上,如果飯前不洗手,就會(huì)將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。
因此,洗手對(duì)保持皮膚清潔,養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。通過小競(jìng)賽,讓幼兒掌握洗手的順序(挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕,用清水洗凈,甩手上的'水),剛開始學(xué)時(shí),一不注意,孩子們的袖子就弄濕了,借此機(jī)會(huì),我就給孩子們做示范——挽袖,并一邊洗手一邊教幼兒說:“搓搓手心一二三,搓搓手背三二一,手指頭洗仔細(xì),小手腕別忘記。”這樣,孩子們把洗手當(dāng)作游戲,使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。
三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況。
1、及時(shí)調(diào)查、了解幼兒的偏食情況在了解中,我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種:家長從未提供或很少提供某種食物;身體因素,如脾胃不合等;生活習(xí)慣;情緒不穩(wěn)定等。
2、因人而異,實(shí)施不同的教育方法
。1)榜樣示范法。根據(jù)中班幼兒“喜模仿”“愛表揚(yáng)”的特點(diǎn),我就利用集體氛圍的渲染,用情緒感染他們,為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了,不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃,并及時(shí)表?xiàng),為他們樹立榜樣,幼兒的情緒一下子高漲起來,爭(zhēng)先恐后地大口大口吃起來。
。2)“打預(yù)防針”的方法。
我班有些幼兒對(duì)某種食物高興時(shí)能吃一些,不高興就少吃和一口不吃。對(duì)待這類幼兒,我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前,先做一些愉快安靜的游戲,然后讓孩子猜猜今天吃什么菜,孩子你一言,我一語說了許多,最后我告訴他們今天吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜,多吃它會(huì)長高,長聰明,看誰吃得又多又香。這樣,孩子們的情緒被調(diào)動(dòng),相互比著吃,往往會(huì)吃得很香。
。3)逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物,因此要他一下子改過來是不太可能的,也是不太現(xiàn)實(shí)的。對(duì)這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜,開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭,現(xiàn)在能稍微吃點(diǎn)了。
。4)物質(zhì)鼓勵(lì)法。對(duì)偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我都給予鼓勵(lì),發(fā)給孩子一朵小紅花,小貼畫、小卡片等,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。
通過這一系列的措施,我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善。
幼兒教師感悟隨筆6
11月22日,第一場(chǎng)雪,如約而至!天氣預(yù)報(bào)幾天前都說有雪,我以為可能不下,就沒有把這件事放在心上。早上,收拾好東西準(zhǔn)備上班,推開門,嚇了一跳,看到了門前的積雪,頓時(shí)心情很緊張,心想:"怎么辦,這要怎么去上班?"可是別無選擇了,只能硬著頭皮騎電動(dòng)車去了!一路上,心都提到嗓子眼了,稍不留神,就可能摔倒!每一分鐘對(duì)我而言,都過得如此漫長!終于,走到了大學(xué)路,可是眼前的景象讓我驚呆!橋上雪很厚,而且眼前清晰地可以看到,好幾個(gè)人已經(jīng)騎車摔倒!我還在想著,手和腳忽然不聽使喚了,腳下在滑著轉(zhuǎn)圈。本來就膽小的我,此刻覺得似乎到了世界末日,瞬間腦海里出現(xiàn)了各種被摔的很慘的畫面,那一瞬間,看到了路邊有個(gè)樁子,趕緊去抱著,還好只是轉(zhuǎn)了幾圈,沒有趴地上,手腕扭住了!
一臉恐懼,一臉委屈,一臉緊張,扶起來繼續(xù)往前走!騎不成,就推著走了十分鐘!剛好到了一段沒有雪的地方,就趕緊騎上,要不然估計(jì)離遲到也不遠(yuǎn)了!騎了大概五分鐘吧,感覺不對(duì)勁啊,車怎么好像不走了,電量也達(dá)到了最低值,剛充過電,以前從未有過這情況,越來越覺得車好像有問題了,閘也壞了,剎不住閘,車也沒電!可是這時(shí)候離上班時(shí)間已經(jīng)不多了!路不好,車也壞,時(shí)間緊急!我真的當(dāng)時(shí)都想流眼淚。就這樣幾乎完全用腳在雪地里一步步往前挪,頭發(fā)衣服都濕了,而且正好卡著打卡的點(diǎn)兒!就這樣一路煎熬著到了幼兒園,當(dāng)時(shí)可以說什么心情都沒有了,這場(chǎng)突如其來的大雪讓我出門困難重重!
雪越下越大,因此今天孩子提前放學(xué),可是我該怎么回家?默默地坐在一邊不吭聲,內(nèi)心糾結(jié),掙扎!經(jīng)過一番掙扎后,還是決定去坐公交車!整整等了80分鐘,才盼來一輛車,跟著人群被擠上了車,想著這下心里可有安全感了,可是一路堵車,一路暈車,我已經(jīng)無力抱怨了,就是超級(jí)煩!只想靜靜地看著窗外,忽然聽到車?yán)飶V播在播放各種路況,幾乎全部是擁堵,結(jié)冰無法通行,電車打滑,騎不上橋,各種,以及路人互相幫助的場(chǎng)景!漸漸地,我平靜了下來,其實(shí)今天每個(gè)人都很不順利,上下班都很艱辛,都有心酸的故事,不是我自己,所以我要努力調(diào)整心態(tài),把這些不順利的事看成是對(duì)自己內(nèi)心的一種考驗(yàn),遇事能不能冷靜下來,淡定下來。就這樣,一直不停地調(diào)節(jié)心態(tài),坐了一個(gè)半小時(shí)車,走路一個(gè)半小時(shí),八點(diǎn)半終于到家了!
想想這一天,過得可真慢,也過的`可真夠揪心的,但是最重要的是最終安全到家,這已經(jīng)是最好的結(jié)果了!雪天帶給我們不一樣的經(jīng)歷,我想在人生中遇到的每件事都是最美的事兒,無論當(dāng)時(shí)你喜歡或者不喜歡,接受或者不接收與,都是為了讓你學(xué)到點(diǎn)東西,所以一定要坦然面對(duì),淡定,這是我今天學(xué)到的最重要的知識(shí)!
幼兒教師感悟隨筆7
春天花開的季節(jié)悄悄走近了我們,孩子們發(fā)現(xiàn)了許多春天的秘密:柳樹發(fā)芽了,桃花開放了,小草鉆出了泥土……"嘰嘰喳喳"誰在叫,順著小鳥的叫聲,孩子們發(fā)現(xiàn)樹上有一個(gè)鳥窩,這下引起了他們對(duì)鳥窩的興趣,他們有的用紙條編織鳥窩,有的用筆畫一個(gè)鳥窩,有的孩子用紙盒墊上報(bào)紙,為小鳥布置一個(gè)家。甚至在玩沙活動(dòng)時(shí),他們提出想在沙地里造個(gè)鳥窩。
孩子們?cè)谔暨x好工具后,自由結(jié)伴分成了幾個(gè)小組,合力在沙地里為小鳥建起了鳥窩。只見蔣天豪和敏敏手里拿著鏟子,認(rèn)真地一鏟一鏟將沙子鏟起來,堆成一座小山,隨后甘懿琳將山尖挖去一塊,挖成一個(gè)圓洞,表示鳥窩?上в捎诨A(chǔ)打的不牢固,一個(gè)用力,鳥窩散了架,甘懿琳立刻責(zé)怪起蔣天豪:"你怎么造的這么不牢,鳥窩要拍一拍就牢了,就不會(huì)倒掉了。"蔣天豪聽了覺得很有道理,他招呼敏敏重新動(dòng)手將散開的沙聚在一起,這次他們用力地先將沙堆拍結(jié)實(shí)了,然后由甘懿琳來挖洞做鳥窩,果然非常順利,鳥窩做成了。這時(shí)甘懿琳又提出了一個(gè)想法,她說:"鳥窩應(yīng)該有一條一條的花紋",(可能是受編織鳥窩的影響)。于是她用手里的塑料籃子往鳥窩外面一按,出現(xiàn)了一條一條清晰的花紋,"真好看,小鳥肯定喜歡你們這個(gè)鳥窩。"我稱贊道。蔣天豪受到了啟發(fā),他去工具箱里找出了像方向盤一樣的工具,按了下去,圓圓的鳥窩被分成了幾格。蔣天豪說:"這是小鳥的房間,一個(gè)吃飯,一個(gè)睡覺,一個(gè)看電視。"看著他得意的神情,我對(duì)他投以贊許的目光。
受主題活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積累,孩子們對(duì)鳥窩已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí),所以活動(dòng)中孩子的想象力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮,也提高了游戲的.能力。在游戲中孩子們通過探索、實(shí)踐,同伴之間相互啟發(fā),邊別人的經(jīng)驗(yàn)為自己的經(jīng)驗(yàn),充分體現(xiàn)了"生生互動(dòng)"的作用。同時(shí)也看到,雖然有主題活動(dòng)與玩沙經(jīng)驗(yàn)的積累,但要做成一個(gè)鳥窩也不是那么容易的,必須有一個(gè)摸索的階段,從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),再來驗(yàn)證嘗試,整個(gè)探索實(shí)踐過程間接提高了他們游戲的堅(jiān)持性。當(dāng)成功出現(xiàn)在眼前時(shí),相信孩子的自信心也獲得了提高。這不正是我們倡導(dǎo)的"做中學(xué)"的理念嗎?讓我們的孩子繼續(xù)在"做中學(xué),學(xué)中做"吧。
幼兒教師感悟隨筆8
品讀作家王安憶的《我們家的男子漢》一文,我們看到了一個(gè)爽氣、獨(dú)立、沉著又不乏天真可愛的小男子漢形象。生活中,我們更希望能夠看到一群“小男子漢”們茁壯成長。那么,在幼兒園教育教學(xué)中,我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)生活中的小男子漢呢?
踩死“臭大姐”
作為一名女性教師,雖然身上不可避免地少了一些“陽剛”色彩,但我依然盡全力為班里的孩子們灌輸“男子漢”精神,并適時(shí)地作出表率。
在一次手工制作課上,一只“臭大姐”從窗外飛了進(jìn)來,不偏不倚正好落在了王晗玉小朋友的頭上。本是一件小事,但后一排的陸一暢小朋友看到了,嚇得“啊”的一聲慌忙跑到了走廊上。緊接著,其他小朋友還不知道發(fā)生了什么,驚慌間已經(jīng)抱成了一團(tuán)。陸一暢指著王晗玉的頭說:“臭大姐,很大的臭大姐!”王晗玉嚇得“哇哇”大哭。我趕緊向王晗玉走去,同時(shí)安慰大家:“小朋友們不要害怕,不要害怕,只是一只臭蟲!
王晗玉哭著向我撲來,頭上的臭蟲也趁勢(shì)飛到了地面上。我把她攬?jiān)谏磉,并召集全班小朋友圍過來。
“大家看,這只是一只臭蟲。它雖然很臭,但不會(huì)咬人。臭蟲是害蟲,看老師來消滅它!”我抬起腳,故作輕松地把臭蟲踩死。隨后,又用紙把臭蟲的尸體包住,扔進(jìn)了垃圾箱里。
“臭蟲只是一種小害蟲,不會(huì)咬人的。我們班的小朋友都是勇敢的,以后就不會(huì)害怕臭蟲了,對(duì)不對(duì)?”我滿含期待地看著大家。
孩子們你看看我,我望望你,眼中的惶恐告訴我,他們依然害怕臭蟲。
又來一只“臭大姐”
正值秋季,又一只臭蟲飛進(jìn)了教室。這一次孩子們明顯比上次鎮(zhèn)定了許多。
“老師相信我們班的男孩子都是小男子漢,女孩子也會(huì)像故事里的花木蘭那樣勇敢。這一次,有誰愿意站出來像奧特曼一樣保衛(wèi)大家呢?”
“老師,我想試試,不過,我不敢用手捏住它……”陸一暢看著我說。
“好的。其他小朋友有沒有愿意幫助陸一暢的.呢?”我問道。
很快,有三四個(gè)男孩子站到了陸一暢這一邊。他們組成了一個(gè)小團(tuán)隊(duì)向臭蟲走去。來到臭蟲面前,陸一暢神情緊張地望著我,我用微笑鼓勵(lì)著他。
只見他猛地閉上眼睛,抬腳向臭蟲踩去,很可惜,沒踩著,引得其他小朋友哈哈大笑。第二次,陸一暢看準(zhǔn)了臭蟲,一步到位,臭蟲一命嗚呼了。緊接著,在我的鼓勵(lì)下,王晗玉用紙巾把死去的臭蟲扔到了垃圾箱里。
一只“臭大姐”,讓幼兒切身體會(huì)到了什么是勇敢,我們相信這是孩子們邁向“男子漢”的第一步。想要靠做來指導(dǎo),讓幼兒從自身體驗(yàn)中去克服怯弱、體會(huì)勇敢是學(xué)前教育中需要重視的內(nèi)容。
講一個(gè)故事,樹一個(gè)榜樣
在班級(jí)故事會(huì)前,我給孩子們布置了一項(xiàng)作業(yè)——講一下我心目中的男子漢,給自己樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。我把范圍放開,鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)身邊的“男子漢”榜樣。
很快,在故事會(huì)上,孩子們興高采烈地講述了自己心目中的“男子漢”榜樣!拔矣X得我的爸爸是一個(gè)真正的男子漢,他敢殺雞,還敢殺魚。”王偉小朋友第一個(gè)為大家講述。
“我奶奶是我心目中最勇敢的。因?yàn)槲液桶职謰寢屗粋(gè)房間,奶奶自己睡一個(gè)房間,可是奶奶并不害怕黑!崩罘f小朋友的故事雖然短,卻贏得了其他小朋友熱烈的掌聲。
“我心目中的男子漢是喜羊羊,因?yàn)樗粌H勇敢,還非常聰明。每一次它都能戰(zhàn)勝灰太狼……”“我覺得《海的女兒》里的小美人魚公主是最勇敢的……”孩子們很開心地向大家分享著自己的故事。
“小朋友們,我們要像自己心目中的‘男子漢榜樣’學(xué)習(xí),對(duì)不對(duì)?只有這樣,我們長大了才能成為一名真正的男子漢或者女英雄!蔽业奶嶙h得到了孩子們的一致贊同。
邀請(qǐng)爸爸做個(gè)游戲
考慮到孩子們平時(shí)都由媽媽或者爺爺奶奶接送,很少能夠與爸爸在一起做游戲,于是,我們攜手家長,組織了一次“家庭接力賽”。
比賽規(guī)則:爸爸負(fù)責(zé)在一端吹氣球,由孩子把氣球送給在另一端等候的媽媽,媽媽再給每一個(gè)氣球畫上笑臉。在規(guī)定的時(shí)間里,哪一組家庭完成的笑臉氣球多,即獲勝。
在這個(gè)看似簡(jiǎn)單的游戲里,孩子們感受到了“男子漢”的力量。爸爸們努力地吹著氣球,鼓勵(lì)孩子以最快的速度送給另一頭的媽媽。有的孩子在運(yùn)送過程中不小心摔倒了,若放在平時(shí)肯定會(huì)號(hào)啕大哭,可是在游戲過程中,因?yàn)橛邪职衷,他們不好意思哭,有一些爸爸直接要求孩子“爬起來,向前沖”。
去感受爸爸的力量,也是鼓勵(lì)幼兒去體會(huì)男子漢的力量。這種男子漢的力量會(huì)帶給他們安全感和對(duì)父母的崇拜之情,這是幼兒成長道路上不可或缺的伴侶。在學(xué)前教育中,尤其是在當(dāng)下幼教隊(duì)伍中女性居多的情況下,讓幼兒在體會(huì)柔性美的同時(shí)感受“陽剛”的力量,對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展是大有裨益的。我們相信,未來的社會(huì)需要我們培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)頂天立地的“小男子漢”!
幼兒教師感悟隨筆9
每當(dāng)孩子們經(jīng)歷了一個(gè)短暫的假期,家庭中的松散、不規(guī)律便使得他們回到幼兒園中不適應(yīng)了睡午覺的習(xí)慣。午睡時(shí),許多孩子輾轉(zhuǎn)反側(cè),或小聲說話或頻繁起來如廁,致使睡著的孩子也會(huì)受到影響?蛇@些睡不著的孩子到了下午三點(diǎn)多就會(huì)無精打采。我深知睡眠對(duì)幼兒的好處,便盡可能地幫孩子們重新恢復(fù)午睡習(xí)慣。
講睡覺的益處,孩子們聽時(shí)明白,做時(shí)難;睡覺時(shí),左拍拍右拍拍,摁下了葫蘆起了瓢,一人唱的獨(dú)角戲,真累,還沒有效果;發(fā)發(fā)威試一試,可看著孩子們不知所措的眼神,心中又實(shí)在不忍……難道我就沒招了?
這天午飯前,孩子們又照常纏著我講有趣的故事。我靈機(jī)一動(dòng):你們不是喜歡聽我講故事嗎,那就讓你們跟著我的故事走!于是我用小仙女的故事吸引他們,在結(jié)尾環(huán)節(jié)布下玄機(jī):“小仙女可喜歡你們了,她說今天中午要出現(xiàn)在小朋友的睡夢(mèng)中……”“真的嗎?”看到孩子們“中招”,我馬上認(rèn)真地說:“當(dāng)然,哪個(gè)班的小朋友睡覺睡得好,小仙女還要帶禮物來呢!”“帶什么禮物?”“這個(gè)我可不知道,只有得到禮物的小朋友才知道,石老師從來都沒有得到過,因?yàn)槔蠋熤形缡遣荒芩X的。”……
今天,孩子們上床的速度明顯比往?炝嗽S多,看到他們?cè)诒桓C里靜靜地等候著小仙女的樣子,我忍俊不禁,并在孩子們的床邊輕輕地走來走去,不停地小聲叨咕著:“小仙女就要出發(fā)了。”“哪班的小朋友睡得最香,她就會(huì)來哪班!薄,孩子們進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),“小仙女”如期而至,真的將一朵朵美麗的折紙花放在了孩子們的枕頭下。
當(dāng)起床的音樂奏響,從睡夢(mèng)中醒來的孩子們爭(zhēng)相問我:“石老師,小仙女來了嗎?”我故作鎮(zhèn)定:“我可不知道,小仙女要來了,她一定會(huì)送你們禮物的,你們看看有禮物嗎?”孩子們迫不及待地在身邊找起來,隨著幾聲驚呼,教室中立刻像歡樂的海洋沸騰了起來,美麗的'折紙花讓孩子們激動(dòng)不已。隨后的一段時(shí)間,小仙女就像班中的一個(gè)神秘的小成員,不可或缺。
隨著時(shí)間的推移,“小仙女”的秘密被聰明的孩子們揭穿了,但他們還會(huì)饒有興致地說:“石老師,我們知道小仙女就是您,可我們還喜歡她在我們睡午覺的時(shí)候來!”雖然“仙女”的魔力被識(shí)破,但我的“魔法”并沒有中斷,還在不斷地變化。于是,“送你一個(gè)甜甜的吻”、“比一比誰先睡著”、“暗示的魔力”、“同伴好樣學(xué)一學(xué)”等富有新意的方法,大大促進(jìn)了孩子們午睡的愿望,使得他們每天都能擁有甜美、健康的午睡時(shí)光。
孩子的童真世界是美麗的,只有相伴遨游,你才能欣賞到美麗的景致;孩子的童真世界又是奇幻的,只有身臨其境,你才能找到奇幻的源頭。
幼兒教師感悟隨筆10
今天,我和往常一樣懷著一份好心情走近了教室,準(zhǔn)備開始著一天的工作?匆娛Y涵鈺一臉苦惱地坐在角落,我忙問:“涵鈺,你為什么不高興啊?”她不理睬我。我拉拉她的小手對(duì)她說:“告訴老師,或許我可以幫助你,你不告訴老師,那你會(huì)一直不開心下去的!笨伤是無動(dòng)于衷。后來我向另一位老師了解到蔣涵鈺是因?yàn)橥孀烂嬗螒驎r(shí)沒有找到積木里的輪子才不開心的,其實(shí)她因這種情況而不開心也不是一次了。
還記得有次晨間活動(dòng):玩沙包。就因?yàn)槟棠探o她縫的沙包破了而不開心許久,不管老師怎么勸都不愿用被人的沙包進(jìn)行游戲。孩子往往會(huì)認(rèn)準(zhǔn)一樣?xùn)|西或意見事情而不愿妥協(xié),這也是孩子的年齡特點(diǎn)和思維具有固定性等特點(diǎn)決定的,但有時(shí)對(duì)她的過于執(zhí)著而感到束手無策。她就像一只小烏龜,遇到不開心的'事情學(xué)習(xí)用“縮頭”的方式來逃避,她不予反抗,只是默默地承受著這一切,這樣的性格更是我一直最為擔(dān)心的地方,因?yàn)槲颐靼走@樣的性格不利于孩子健康,主要是心理健康的成長。
蘇霍姆林斯基說:“走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈,太重要了!笔堑,走進(jìn)孩子的心靈才能了解孩子的需要。我一直在反思這樣一個(gè)問題:“孩子為什么不理我呢?”是我缺少親和力嗎?也不會(huì)啊,其他孩子和我還是比較親熱的。也許是我仍缺乏關(guān)注孩子個(gè)體發(fā)展、態(tài)度、情感上的發(fā)展需要。也許是我在引導(dǎo)其對(duì)待事物的態(tài)度的方式、方法不能再其身上產(chǎn)生作用,只是一方一位地在灌輸,卻沒有考慮到孩子是否理解、接受、認(rèn)同?磥硪⒁环N新型和諧的師生關(guān)系還路漫漫其修遠(yuǎn),需要時(shí)刻提醒我自己在今后的工作中做一名有思想的智慧型教師。
幼兒教師感悟隨筆11
今年是我踏上工作崗位的第一年,也是第一次走進(jìn)XX幼兒園這個(gè)大家庭里。在這半年里,我的角色發(fā)生了很大的變化,由一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橛變航處,我感受到了?zé)任的重大。
剛開始的時(shí)候,真的手忙腳亂,有很多不懂得地方,例如如何組織幼兒的一日生活,如何去上好一堂課,如何布置班級(jí)主題墻環(huán)境,如何制作游戲材料等,因此,我向師傅學(xué)習(xí),向同事學(xué)習(xí),多看、多聽、多記錄,慢慢地也學(xué)到了很多的東西,都說實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),我現(xiàn)在嘗試將學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,以適應(yīng)時(shí)代的需求、幼兒的需求,我主要是在不斷地學(xué)習(xí),不斷地適應(yīng)新環(huán)境、新角色。這學(xué)期,我一共上了兩次公開課:亮相課和過關(guān)課。第一次亮相課的時(shí)候,是師傅幫助我選的教案,在磨課的時(shí)候,第一次試上存在著很多問題,當(dāng)時(shí)我真的很灰心,是小班年級(jí)組的所有老師一起幫助我找出不足之處然后改正,也是師傅也耐心地教導(dǎo)我,“不要灰心,第一年的老師都這樣的,沒關(guān)系,努力就好!弊屛抑厥傲诵判,在教研活動(dòng)討論的時(shí)候,領(lǐng)導(dǎo)同事也給出了意見,讓我學(xué)到了很多,我真的很感謝師傅的教導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)同事的幫助,我也深有體會(huì),上好一節(jié)課,準(zhǔn)備很重要,對(duì)教材的熟悉度、物質(zhì)準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備等都影響著一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,當(dāng)然目標(biāo)必須了然于心。
作為一名幼兒教師我始終銘記:“對(duì)待孩子要有愛心,對(duì)待工作要細(xì)心,對(duì)待家長要有誠心!
首先是孩子,我第一年帶班,而且還是小班,小班幼兒第一次過集體生活,什么都不懂,特別是剛開學(xué)的幾天,有幾個(gè)小朋友不停地哭鬧,不斷地要找媽媽,我當(dāng)時(shí)真的有點(diǎn)頭大。幸好在師傅的幫助下以及我也在網(wǎng)上搜集資料,讓孩子們慢慢地克服了入園的恐懼。和孩子們一起學(xué)習(xí)、一起玩游戲真的'很開心,看著他們每天獨(dú)自進(jìn)班級(jí),甜甜地叫一聲“老師早”,我感到很幸福。我也深刻明白,對(duì)待孩子一定要有愛心,你只有充分地去愛他們、關(guān)心他們,從他們的角度出發(fā),才能讓他們更好地適應(yīng)幼兒園的生活,得到更好的發(fā)展。
其次,是工作,由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,總感覺這也做不好,那也做不好。師傅也向我提出過很多建議,我也認(rèn)識(shí)到自己的不足,無論是細(xì)致程度,還是對(duì)待工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,我感覺自己都有了一定的提高。我缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),其中包括如何處理課堂上的突發(fā)事件,如何正確處理師生關(guān)系和如何做好家長工作等,作為新教師,年輕既是我的優(yōu)勢(shì),同時(shí)也會(huì)成為我的弱勢(shì)。其中最重要的是,年輕的我在一定程度上可能會(huì)難以取得幼兒家長的認(rèn)可,畢竟剛剛踏出大學(xué)校門的我還透著點(diǎn)學(xué)生氣,需要經(jīng)過一段時(shí)間的歷練才能真正成熟穩(wěn)健起來。
最后,是家長工作,幼兒園工作的開展離不開家長的信任、支持、與宣傳,提高幼兒素質(zhì),促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,單靠幼兒園的教育是不夠的,只有社會(huì)、家庭、幼兒園緊密結(jié)合,才能使每個(gè)孩子都得到全方位的健康和諧發(fā)展。因此,我積極和家長交流,將幼兒在園表現(xiàn)反饋給家長,同時(shí),利用班級(jí)論壇和家訪的形式,更好地將各個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容及幼兒情況反饋給給家長,實(shí)現(xiàn)家園同步教育,促進(jìn)幼兒身心健康、和諧的發(fā)展,以誠心的態(tài)度和每位家長交流。
總之,這半年里,學(xué)到了很多,也深刻地認(rèn)識(shí)到自己有很多不足的地方,我會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取做一名真正出色的幼兒園教師。
幼兒教師感悟隨筆12
童年于兒童而言意味著什么?3年的幼兒園生活我們究竟應(yīng)該給與孩子的是什么?這是一代代“六一人”在平凡工作中永不間斷的思考與探索。
從1945年延安第二保育院誕生伊始,就確定了“保教合一,教養(yǎng)并重,保中有教,教中有!钡霓k院方針!梆B(yǎng)成教育”從那時(shí)起便成為了保育院的教育核心!梆B(yǎng)成教育”的提出是歷史賦予的使命,在近70年的發(fā)展中不斷深入,逐漸科學(xué),并且在每一個(gè)不同的時(shí)代,耕耘出不同的深刻內(nèi)涵。
概括而講,“養(yǎng)成教育”在六一幼兒院的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)主要階段。
第一階段(1945年~1950年):養(yǎng)成教育的萌芽期。建院初的5年內(nèi),在戰(zhàn)火連綿的艱苦年月,全院人員從零開始,以康克清同志提出的“保教合一”方針為指導(dǎo),反復(fù)觀察、了解幼兒,不斷摸索,于1946年以《幼兒一日生活順序》手冊(cè)呈現(xiàn)了養(yǎng)成教育的最初探索經(jīng)驗(yàn),為延安第二保育院繼續(xù)開展與研究養(yǎng)成教育奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第二階段(1950年~1 995年):養(yǎng)成教育的理論形成期。1950年延安第二保育院遷到北京更名為北京市六一幼兒院,繼續(xù)在深入學(xué)習(xí)、貫徹教育方針中堅(jiān)持探索“養(yǎng)成教育”這一課題,并于1995年由姚淑平院長主編了《幼兒一日活動(dòng)常規(guī)》一書,將六一幼兒院半個(gè)世紀(jì)的養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提升,標(biāo)志著養(yǎng)成教育的理論體系初步形成。我國學(xué)前教育研究會(huì)前理事長史慧中先生在為該書作序時(shí)寫到:“平平常常的幼兒園生活,透出不容絲毫懈怠的節(jié)奏!日復(fù)一日的實(shí)踐,編織出了幼教科學(xué)規(guī)律!‘生活常規(guī)’,這在幼教界熟悉不過的字眼,已被六一幼兒院50年的心血結(jié)晶折射得五光十色,細(xì)膩,科學(xué)。這里,既展示了全院職工的理想與情操,又體現(xiàn)了一代又一代院領(lǐng)導(dǎo)班子的教育科學(xué)和藝術(shù)造詣!
第三階段(1995年至今):養(yǎng)成教育的創(chuàng)新發(fā)展期。建院70年來,伴隨著對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的深入學(xué)習(xí)和養(yǎng)成教育的實(shí)踐與反思,六一幼兒院“養(yǎng)成教育”走人了新的創(chuàng)新發(fā)展期,主要表現(xiàn)為“三個(gè)轉(zhuǎn)變”與“三個(gè)關(guān)注”。
養(yǎng)成教育的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”,即由過去“嚴(yán)格的常規(guī)”變?yōu)椤翱鞓返某R?guī)”,由“被動(dòng)的接受”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的需求”,由“消極的保護(hù)”變?yōu)榻裉臁胺e極地培養(yǎng)、鍛煉”。在實(shí)踐中養(yǎng)成教育的培養(yǎng)目標(biāo)沒有改變,依然是堅(jiān)持保教合一的原則,為培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣等做出不懈努力,但是“三個(gè)轉(zhuǎn)變”的實(shí)踐要求教育者在培養(yǎng)的過程中更加關(guān)注到了幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn)、幼兒的心理健康、幼兒的情感需求、幼兒的個(gè)體差異以及幼兒學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)的重要性。因此這一階段養(yǎng)成教育的要求不再是完全統(tǒng)一不變的,我們會(huì)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)與差異為他們提出適宜的標(biāo)準(zhǔn);教育的過程不再是簡(jiǎn)單的傳授,我們會(huì)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),注重幼兒的經(jīng)歷、感受和體驗(yàn),使養(yǎng)成教育更加符合幼兒的發(fā)展需求。
如果說“三個(gè)轉(zhuǎn)變”是我院養(yǎng)成教育在新時(shí)期的創(chuàng)新,是對(duì)我院保教合一的繼承和發(fā)展,那么,“三個(gè)關(guān)注”——關(guān)注幼兒情感表達(dá)、關(guān)注幼兒自主選擇、關(guān)注幼兒交往范圍,是我院養(yǎng)成教育的進(jìn)一步發(fā)展,是我們?cè)趯W(xué)習(xí)貫徹《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的實(shí)踐中對(duì)幼兒心理健康的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),對(duì)幼兒健康成長的進(jìn)一步尊重。這樣的認(rèn)識(shí)和尊重不僅使教師更加理解和接納幼兒,在生活與學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)了更加適宜的`師生氛圍、教學(xué)策略,更使幼兒擁有了更加快樂、自主的生活游戲體驗(yàn)。
養(yǎng)成教育的探索從未停止過前進(jìn)的腳步,在這個(gè)過程中,我們除了關(guān)注前進(jìn)的速度,也從管理的角度提出了“骨干先行,全體跟進(jìn),骨干引領(lǐng)新經(jīng)驗(yàn),全體固化成日!钡慕虒W(xué)管理策略,通過有效的管理,讓每一位教師在教學(xué)深化的過程中不斷地提升與完善,讓每一個(gè)孩子都能夠獲得成長與進(jìn)步。
20xx年,70載的歷史積淀,半個(gè)多世紀(jì)的探索踐行,在走向“養(yǎng)成教育”本質(zhì)的過程中,“六一人”堅(jiān)定了一條主旋律:養(yǎng)成于生活,養(yǎng)成需真愛。我們將用這份樸素的愛精心呵護(hù)幼兒,潛心研究教育,讓六一幼兒院的“養(yǎng)成教育”更加符合孩子們成長的真正需求,為孩子們的童年留下寶貴而有意義的成長經(jīng)驗(yàn)。
幼兒教師感悟隨筆13
今天,同羽小朋友從家中帶來了一條鱔魚,小朋友都圍在他身邊看,并且議論紛紛:有的小朋友說它像泥鰍,有的說它像蛇,我因?yàn)閷?duì)這種動(dòng)物比較畏懼,所以沒敢靠近,但出于維護(hù)自己的自尊,我在孩子們面前沒有表現(xiàn)出我的怯懦。
第二天,在區(qū)角活動(dòng)時(shí),從養(yǎng)殖角方向傳來了驚呼:“鱔魚跑出來了”,我跑故去跑過去一看,只見鱔魚在地面上像蛇一樣扭動(dòng)著身軀,我嚇的大叫一聲,孩子們都睜大眼睛,驚奇的看著我,我意識(shí)到了自己的失態(tài),但我卻真的不敢去拿那光溜溜的鱔魚。
這時(shí),同羽小朋友跑過來,小心翼翼的把魚放到了魚缸里。大家松了一口氣,我急忙說:“謝謝你,男子漢”,他高興的'笑了。
孩子有時(shí)在老師的眼里是勇敢的,老師也不要過于掩飾自己的不足,讓孩子做你的“保護(hù)神”,孩子會(huì)越來越堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
幼兒教師感悟隨筆14
幼兒對(duì)繪畫的熱情是與生俱來的,為了讓這種熱情提高到一定的動(dòng)機(jī)水平,我在指導(dǎo)小班幼兒繪畫的過程中,從幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),從繪畫工具、繪畫內(nèi)容、繪畫評(píng)價(jià)入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情景,有效提升幼兒的繪畫興趣。
一、繪畫工具擬人化
油畫棒是幼兒作畫的主要工具。在最初使用油畫棒時(shí),我在每支油畫棒的包裝紙上畫上眼睛、嘴巴, 使它變得有生命,再引導(dǎo)幼兒感受包裝紙是油畫棒的衣服,盒子是油畫棒的家。然后,我拿著油畫棒在紙上跳舞,美麗的花紋讓孩子們驚嘆。接著,我讓幼兒找油畫棒做朋友,和油畫棒一起跟隨樂曲跳舞,或圓圈舞,或踏步舞,或蹦蹦舞……舞跳完后,畫紙上便出現(xiàn)了各種痕跡:直線、曲線、點(diǎn)、圈等。孩子們?cè)谟腥ず猛娴倪^程中第一次與油畫棒親密接觸, 心中充滿了驚奇。除了油畫棒外, 我還為孩子們準(zhǔn)備了棉簽寶寶、粉筆寶寶、吸管寶寶、排筆寶寶等。幼兒覺得這些作畫工具新奇、有趣, 他們迫不及待地讓棉簽寶寶跳舞, 和吸管寶寶吹泡泡畫, 把排筆寶寶當(dāng)成灑水車。豐富多樣的作畫工具自然提升了幼兒的繪畫興趣。
二、繪畫內(nèi)容情景化
根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平, 我常常把繪畫要求滲透在幼兒熟悉或感興趣的事物中。如我設(shè)置了“小鳥小鳥飛來了”的情景, 在油畫棒頂端貼幅小鳥圖, 啟發(fā)幼兒以畫紙為天空, 用油畫棒在紙上畫直線、曲線以表示小鳥飛行的路線。我還設(shè)置了“圓圈寶寶找朋友”的情景, 畫個(gè)大圓圈是大寶寶, 畫個(gè)小圓圈是小寶寶, 兩個(gè)圓相切是拉拉手, 兩個(gè)圓相交是抱一抱, 許多圓并列是排排隊(duì)。又如, 我設(shè)置“小兔插籬笆”的情景讓幼兒畫直線, 把籬笆插得長長的、密密的,不讓大灰狼鉆進(jìn)來, 跳進(jìn)來。有趣的教學(xué)情景引領(lǐng)著孩子們沉浸在繪畫活動(dòng)中, 樂此不疲。
三、繪畫評(píng)價(jià)互動(dòng)化
針對(duì)小班幼兒的'特點(diǎn), 我采取富有童趣的評(píng)價(jià)方法, 收到了意想不到的效果, 進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)繪畫的興趣。 如在畫雞蛋時(shí), 我以“雞媽媽笑了”來評(píng)價(jià)幼兒的畫。“你幫雞媽媽找了這么多蛋寶寶, 雞媽媽笑得多開心呀! “”你找的蛋寶寶有的長得胖胖的, 有的長得大大的,雞媽媽真高興!啊边@些蛋寶寶有的手拉手, 有的抱在一起, 他們是好朋友嗎? “”某某小朋友幫雞媽媽找了許多彩色蛋寶寶。”“某某小朋友的蛋寶寶還在跳舞呢! ”又如畫花兒時(shí),我用指偶蝴蝶找喜歡的花的方式來評(píng)價(jià)。再如在地上用粉筆“筑籬笆”后,我讓“大灰狼”來檢查哪邊的“籬笆”歪了可以擠進(jìn)來, 哪邊的“籬笆”短了可以跳進(jìn)來, 從而指導(dǎo)幼兒馬上插補(bǔ)“籬笆”。這樣的評(píng)價(jià)既有趣, 互動(dòng)性又強(qiáng), 幼兒充滿了期待, 提升了繪畫興趣。
總之, 小班幼兒的情感易受教師的影響, 要提升小班幼兒的繪畫興趣, 教師必須以自身的激情去激發(fā)幼兒, 使幼兒在潛移默化中感受繪畫的樂趣, 產(chǎn)生濃厚的繪畫興趣。
幼兒教師感悟隨筆15
蒙特梭利語錄:“我聽了,但隨后就忘了;我看了,也就記得了;我做了,我就理解了。”我也深切地體會(huì)到:在做中才能真正的學(xué)習(xí)、運(yùn)用和總結(jié)。
在代班過程中,我有三點(diǎn)強(qiáng)烈的感悟。
一、工作既要講求質(zhì)量又要講求效率
以前我學(xué)習(xí)或做事重在質(zhì)量,要做到自己比較滿意,對(duì)時(shí)間和效率看的比較淡,認(rèn)為“自己勤奮點(diǎn),多花點(diǎn)時(shí)間也可以把作業(yè)做的比較滿意。”現(xiàn)在我覺得勤奮要和效率并重。記得有句話說,老是加班的人,說明你的工作能力不強(qiáng)。所以我要告訴自己,做事要質(zhì)量效率并重,接受第一遍多花點(diǎn)時(shí)間去做中學(xué)習(xí),下次再做同樣的工作時(shí)就要提供效率。
二、作為一名教師既要有母親的慈愛,又要有父親的威嚴(yán)。
母親的慈愛是使幼兒喜歡你,產(chǎn)生對(duì)你的依戀和安全感,但是作為一個(gè)班級(jí)的組織者,只有慈愛是不夠的。每個(gè)幼兒也有自己的想法,如果都順著幼兒的想法,那集體的教學(xué)就幾乎沒有了。作為一個(gè)班級(jí)組織者,需要在幼兒的`心理建立威嚴(yán)的形象,這樣教學(xué)工作才能比較順利的完成。
三、外在的教育經(jīng)驗(yàn)理論需要自己在操作中實(shí)踐。
外在的教育經(jīng)驗(yàn)理論很多很多,只有結(jié)合實(shí)際情況,在實(shí)踐中得來的才是屬于自己的。教育有法,而無定法,教育方法也和個(gè)人的氣質(zhì)性格有關(guān)。當(dāng)在教育中遇到困難問題時(shí),首先是要搜尋一下方法,通過自己思考,向他人請(qǐng)教、網(wǎng)絡(luò)或書本等多種途徑。
何老師是我各方面學(xué)習(xí)的楷模,她的聲音和形象一直激勵(lì)我!何老師正如她的一篇文章中所寫“學(xué)做快樂人”。我也會(huì)經(jīng)常提醒自己做一個(gè)快樂的人!
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