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安吉游戲感悟必備12篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們常常會因某些事或人而萌生出一些想法，這個時候，文字可以幫助我們更好的記憶這些感悟。為了幫助不會寫感悟的同學(xué)，下面是小編精心整理的安吉游戲感悟必備12篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
安吉游戲感悟 1
這個寒假我學(xué)習(xí)了安吉幼教的書籍，下面談?wù)勎覍Π布螒虻母邢搿?/p>
學(xué)會冒險挑戰(zhàn)自己
安吉游戲理念認(rèn)為要讓幼兒在放手自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)保護(hù)自己的能力和方法。確實，現(xiàn)在我們的孩子是比較嬌弱的，受挫能力很差。一面，我們所處的大環(huán)境對孩子過于保護(hù)，另一方面，是孩子真正能夠鍛煉的機(jī)會太少太少。孩子有預(yù)見能力的，更不能有意識地想辦法保護(hù)自己。相反，如果讓孩子冒險和挑戰(zhàn)，孩子就擁有了學(xué)習(xí)的機(jī)會。在一次次的探索中，孩子們會逐漸摸索到規(guī)避風(fēng)險的方法，獲取已有經(jīng)驗，對不安全的因素也會有一定的判斷能力，提高自我保護(hù)意識。
教師也要轉(zhuǎn)變觀念，相信幼兒，信任幼兒，逐漸放手。例如，在玩滾筒游戲時，剛開始孩子們幾乎都是不敢爬上去的，可是慢慢地，他們會和滾筒接觸，推一推，滾一滾，熟悉了滾筒之后，慢慢嘗試爬上去，跨在滾筒上原地擺動。然后，他們開始嘗試雙腳站上去，先是單腳踩上去，然后慢慢地將另一個腳也踩上去,雙腳站立。很顯然，這個挑戰(zhàn)過程是有點難的，它對孩子的平衡能力、協(xié)調(diào)能力要求很高。那么孩子們是怎么解決的呢?剛開始，他們一-次次地嘗試，在一次次的失敗后，他們開始思考。他們決定先讓滾筒不動，降低難度，于是找來伙伴一起合作，先讓伙伴固定住滾筒，自己再踩上去，在這里，孩子們的合作能力得到發(fā)展。通過這種方法，孩子們一次次地站起來了,他們在站立的過程中找到了平衡的感覺，獲得了經(jīng)驗技巧。在之后的游戲中，他們又嘗試了自主站立、站立向前走等�？梢钥吹�，孩子們挑戰(zhàn)自身極限，把不可能變?yōu)榭赡埽谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)問題、解決問題、升能力。
學(xué)會觀察勤于反思
在安吉游戲中，觀察是很好的支持方式。觀察記錄中教師的描述應(yīng)是實際看到和聽到而非想到的，才能真正做到“從記錄中學(xué)習(xí)，在反思中成長”。在觀察中，我們可以通過幼兒童真童趣的行為，進(jìn)而了解孩子的思維過程。例如，在建構(gòu)區(qū)孩子們會利用有孔的積木和螺絲螺母組裝車子，用梯子搭建高樓等。在詳實客觀的記錄中，我們會讀懂孩子的游戲方式，發(fā)現(xiàn)孩子的行為變化，明白孩子真正需要的'是什么。只有明白孩子真正需要的是什么，我們才能針對性地給予孩子。
激情投入感受喜悅
在游戲中，孩子們是投入的，是喜悅的。安吉游戲認(rèn)為“低結(jié)構(gòu)的就是最適合孩子的”，剛開始接觸的時候，我總會懷疑,這樣的材料，孩子們會喜歡嗎?很顯然，當(dāng)孩子們玩起來，臉上的笑容解釋了一切。我釋然了，原來，越是自然的，越是低結(jié)構(gòu)的材料，孩子們越喜歡，這是他們的天性。他們喜歡在沙池里與沙融為一體，喜歡在畫畫區(qū)里盡情涂鴉，喜歡搭建梯子攀爬跳躍。或安靜或?qū)Ｗ�，用自己的方式詮釋游戲帶來的喜悅。正如安吉游戲的理念所�?“沒有喜悅，游戲就不可能是真游戲”。孩子們在游戲中安吉游戲的成功之處在于對孩子的放手和信任，支持了幼兒自主學(xué)習(xí)和游戲，最大程度推動了孩子的發(fā)展。游戲中尊重了幼兒，讓幼兒成為才能真正成為他自己。
安吉游戲感悟 2
在武漢學(xué)習(xí)時，老師就給我們看了一些安吉游戲的短片，給我的振憾很大。我當(dāng)時就覺得，這里面大部分不都是我們小時候玩的游戲嗎?在這個什么都以現(xiàn)代化來標(biāo)榜的現(xiàn)在，是誰這么有創(chuàng)意把這些游戲還原了本真?太厲害了。
這些游戲是最原生態(tài)的，也是最能夠讓孩子自由、自主的游戲。在安吉游戲過程中，孩子可以全身心的參入其中，讓孩子去觸摸、去感受游戲的快樂，游戲的設(shè)計也會激發(fā)幼兒去思考，游戲本身特別注重孩子的想法和觀點，也使我對幼兒園游戲有了一個全新的看法。
現(xiàn)在的幼兒園，我們走進(jìn)去就感覺進(jìn)了皇宮，豪華，檔次，可是原本適合孩子的東西早已找不到了。可是在安吉里面，到處都可以找到孩子的游戲元素，，各種各樣的游戲原材料，包括木塊、木板、木條、木棍、油桶、輪胎等等很平常的材料，但就是這些材料給孩子一個真正可以動手的天堂。孩子們可以用這些材料來搭房子、蹺蹺板、滑板等，也可以用這些材料來扮娃娃家，這些材料結(jié)實耐用。
通過觀看安吉游戲，我們看到孩子們可以自主選擇游戲和材料，通過游戲，孩子們也真正體會到了游戲的快樂。當(dāng)然，也發(fā)現(xiàn)很多的安全隱患，尤其是現(xiàn)在大部分家長，當(dāng)孩子摔跤了，家長會第一時間跑過去，扶起孩子，問孩子哪里受傷了。孩子在玩油桶時、在從高處往下跳時等等，哪里會沒有危險呢?當(dāng)這種時候，老師和家長都會覺得這樣危險，尤其是在幼兒園這樣，如果有受傷的話，家長會不會找我們老師負(fù)責(zé)任，顧慮多多和責(zé)任多多，所以就限制了我們、局限了我們的.游戲范圍。但是安吉游戲不一樣，就是要讓孩子自己去玩，老師只是旁觀者。安吉理念認(rèn)為：不是為了孩子安全，就把不安全的因素排除掉，而是讓幼兒在不安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)保護(hù)自己的能力和方法。
安吉確實能做到讓孩子們在游戲中探索與成長，體驗真正的游戲帶給他們的輕松快樂的氛圍，他們可以從游戲中體驗大家合作的快樂。我希望像安吉游戲這么好的游戲和理念值得推廣，值得讓更多的孩子擁有和體驗。
安吉游戲感悟 3
我是一個剛?cè)雸@的新老師，在大學(xué)里就經(jīng)常聽老師們說安吉游戲有多好，總是給我們看一些照片、視頻，但是因為沒有實踐的經(jīng)驗，所以，并不能理解安吉游戲有什么不同，因此也沒有聽進(jìn)去多少，總覺得安吉游戲在安吉，離我很遙遠(yuǎn)，而且每個地方有每個地方不同的特色，我又不去安吉工作，所以覺得安吉游戲跟我沒關(guān)系。但是很幸運地，我所在的幼兒園開始安吉游戲課程的實踐。我得以重新認(rèn)識安吉游戲。
我所在的班級是小班，小班小朋友剛進(jìn)來，連自己吃飯、上廁所的能力都很弱，經(jīng)過了三個月左右的時間，孩子們對戶外活動已經(jīng)較熟悉了。但是要放手讓幼兒自主游戲，對于老師來說，還是十分不放心的。
解惑進(jìn)行時
第一次去攀爬區(qū)玩，孩子們很興奮。我沒有告訴孩子們這樣?xùn)|西是怎么玩的，我告訴孩子們攀爬區(qū)的位置并提醒他們注意安全。他們很快分散開，去了自己喜歡的地方玩。許多孩子面對輪胎墻都覺得自己爬不上去，大聲地喊我過去幫忙扶著，我鼓勵他們自己想辦法爬上去，不一會兒，陸陸續(xù)續(xù)有幾個小朋友通過努力爬上去了。玩梯子的小朋友也能在老師不說的情況下，自己有序地玩梯子，沒有出現(xiàn)擁擠的`現(xiàn)象。有的孩子甚至?xí)ハ鄮兔Γ趧e人爬的時候，自己幫他扶著梯子，還對爬梯子的小朋友說：“你慢慢爬，小心點�！痹谟龅诫p方意見沖突的時候，他們也能一起想辦法解決。
驚喜與感悟
我清楚地感受到，放手后，孩子更加自由，也更加快樂了。
在多次的自主游戲中，我看到了孩子的創(chuàng)造力、想象力、合作能力和自我保護(hù)能力。當(dāng)看到有的孩子能夠倒掛在桿子上時，我非常害怕她因為臂力不支而掉下來。但是，她覺得快支撐不住的時候，就移到了桿子中間，自己先把腳慢慢放了下來，踩在了輪胎上休息。
在安吉游戲環(huán)境下，兒童學(xué)會了快樂、專注、冒險、反思、愛和獨立。在獨立方面，作為老師，感受尤為明顯，以前孩子們遇到問題總是第一個就要找老師幫忙，現(xiàn)在孩子們遇到問題能夠自己先去嘗試著解決，實在感到困難才來找老師。
我想，這就是安吉游戲吧，不只是一些自然野趣的環(huán)境和低結(jié)構(gòu)的材料，還是一種“放手”精神。
安吉游戲感悟 4
我們教師是兒童的觀察者，而在過去教師只是兒童知識的傳授者。教師要學(xué)會聆聽，就要學(xué)會傾聽兒童的游戲分享；傾聽兒童的游戲故事并且記錄下來；傾聽兒童得游戲；傾聽兒童的.觀察并且記錄。過去我們擔(dān)心游戲中兒童的學(xué)習(xí)問題。
擔(dān)心兒童只是娛樂、傻玩、無聊重復(fù)�？偸窍敕皆O(shè)法的去知道游戲，設(shè)計游戲。而現(xiàn)如今，我們老師應(yīng)該每天都要觀察，并且游戲一小時以上，每天要聆聽記錄幾十個兒童講自己的游戲故事。牢記“真游戲就是真學(xué)習(xí)”這一真諦。
維果斯基曾經(jīng)說過：在游戲中，孩子的行為總是超出他的年齡，超出他通常的日常行為。在游戲中，他就像一個高高在上的人。程老師在講座中還講到，安吉游戲在打破舊殼的真游戲革命走了三大步。
第一步，放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童節(jié)改變兒童觀。
第二步，看懂游戲，理解兒童，改變教育觀。
第三步，回應(yīng)游戲，追隨兒童，改變課程觀。并且在有限的集體教學(xué)當(dāng)中生成有游戲的教學(xué)，有意義的教學(xué)。
安吉游戲感悟 5
我第一次接觸安吉游戲是關(guān)于安吉游戲中的這樣一句話——閉上嘴，握住手，睜大眼睛，豎起耳朵。這句話的教育價值在哪里？是不是讓孩子自由玩游戲內(nèi)容，玩游戲規(guī)則，玩游戲水平？老師這樣看孩子們的游戲，那么老師在戶外活動中的價值定位在哪里呢？帶著這些問題，我看到了安吉游戲的游戲材料，雙梯、單梯、滾筒、盒子和各種形狀的積木。原來這是安吉游戲的材料！如何讓孩子們使用這么多安吉材料？如何讓孩子們?nèi)》�？孩子們�(nèi)绾巫杂上硎埽?/p>
解惑進(jìn)行時
帶著這樣的疑問，我第二次真正接觸到了安吉游戲。
安吉游戲材料投放的第一天，我組織孩子們?nèi)ソㄖ䥇^(qū)玩游戲。孩子們第一次看到這么多大塊的木塊，被深深吸引，一個個驚訝。在自由構(gòu)建之前，我向孩子們介紹了安吉游戲的材料，并告訴他們：你可以選擇你最喜歡的材料，自由合作構(gòu)建。我的聲音一落，孩子們就享受著游戲晚餐，有些積木堆在拖車上，有些拖車，有些手拿著木塊，有些直接與同伴合作，一個人，孩子們的游戲水平完全超出了我的預(yù)期，這讓我第一次感受到安吉島游戲的魅力。玩了一個小時，孩子們的成績讓我大吃一驚。
游戲未來時
帶著孩子們給我的這一份驚喜，我一次一次更加堅定地去觀察，去反思，去發(fā)現(xiàn)安吉游戲所帶給孩子們的游戲價值。我發(fā)現(xiàn)，孩子們會爬到高高的梯子上，然后從上往下跳；會在臟兮兮的沙水池里肆無忌憚地玩，還會站在圓圓的.油桶上大膽地行走，自己想怎么玩就怎么玩，怎么開心怎么玩。隨著時間的流逝，孩子們的游戲水平也在不斷提升。
安吉游戲帶給孩子們鍛煉體能的機(jī)會、挑戰(zhàn)冒險的機(jī)會和無限的游戲想象，更重要的是還讓孩子們在實踐中學(xué)會了保護(hù)自己的方法。同時也讓我明白了“閉上嘴巴管住手，睜大眼睛豎起耳”真正的價值所在。我開始更放心地靜靜觀察，有時候遇到問題了也讓孩子自己解決，這樣孩子才能自主、深入地進(jìn)行游戲，才能從游戲中獲得解決問題的方法，從而獲得游戲的快樂。
把真正的游戲還給孩子，讓孩子們真正成為游戲的主人，老師和家長能在孩子眼中看到真正的愉悅和進(jìn)步！
安吉游戲感悟 6
本學(xué)期，在安吉中心老師的指導(dǎo)下，我繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)“安吉游戲”的理念，領(lǐng)會其游戲精神，將其運用于教育教學(xué)工作中，使孩子們受益“真游戲”的快樂，我自己的專業(yè)能力也得到進(jìn)一步的提升。現(xiàn)將本學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、加深認(rèn)識了安吉游戲
幼兒園以“游戲為基本活動”的理念無論是在《綱要》還是在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與指南》等國家學(xué)前教育法律法規(guī)中都有集中體現(xiàn)的部分。在學(xué)習(xí)實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)安吉游戲的理念和精神都與《綱要》和《指南》很吻合。游戲不再是教師預(yù)設(shè)的牽強(qiáng)的“假游戲”，取而代之的是“真游戲”。在真游戲過程中，我們教師盡可能少地規(guī)定和設(shè)定材料。這樣的環(huán)境才能保證真游戲的發(fā)生，而老師的角色就是保護(hù)孩子們真游戲的'權(quán)利。“真游戲”的內(nèi)涵是幼兒自主游戲。老師必須控制自己限制孩子游戲的欲望，以保證孩子的真游戲。真正讓孩子體驗到“我的游戲我做主”。
通過這學(xué)期對“安吉游戲”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)后,還讓我知道了安吉游戲的放手游戲的管理理念，幼兒收獲的是在自主探究和自由游戲中得到經(jīng)驗，不斷成長。安吉游戲是讓兒童的生活回歸自然和本真狀態(tài)，利用低結(jié)構(gòu)材料、利用自然條件成就了幼兒的想象和創(chuàng)造，讓兒童作為游戲材料的管理者成就兒童的責(zé)任感和秩序感。讓幼兒找回失去的自然經(jīng)驗和童年世界。并且安吉游戲不單單是讓幼兒盡興的玩，教師也會在游戲過后集中幼兒讓幼兒反思游戲過程，并開展游戲故事分享，以便達(dá)到經(jīng)驗的擴(kuò)散和提升。
二、更新了觀念
安吉游戲要求教師做到閉上嘴管住手睜大眼豎起耳，這不僅做到了解放教師的雙手，更重要的是解放了幼兒的雙手，我們要做到真正的放手游戲。保障兒童的自主游戲權(quán)力，尊重兒童。
曾看到一則報道中對安吉游戲這樣記錄：“游戲不是玩樂，逐級衍生才見實效。安吉游戲模式是幼兒園的教育樣本，是在幼兒教育中的大膽嘗試，但是如何將這種模式應(yīng)用到幼兒畢業(yè)之后的小學(xué)、中學(xué)以及大學(xué)教育，從讓幼兒自由自主地游戲升華到讓學(xué)生自主嘗試、自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，逐漸替代應(yīng)試教育、被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，才是安吉游戲給予當(dāng)今中國教育的最大啟示�！蔽蚁脒@也是對我們教育者的最大啟示，尊重幼兒，保護(hù)幼兒的游戲童年，給予孩子們更多更大的自我發(fā)展?jié)撃�，我想這才是真正的人才培養(yǎng)的有效途徑。所以教師觀念的更新改變才能進(jìn)一步的支持幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
三、走近幼兒發(fā)現(xiàn)幼兒
在對幼兒游戲不斷的觀察與記錄中，我開始真正的走近幼兒，去發(fā)現(xiàn)和了解孩子。通過撰寫幼兒游戲觀察記錄，發(fā)現(xiàn)教育中存在的問題，逐步改進(jìn)教育方法，更好更全面地了解孩子，為幼兒的發(fā)展提供有效的支持，最終促進(jìn)幼兒全面健康地發(fā)展。同時在撰寫觀察記錄的過程中也能幫助記錄自己的成長軌跡，不斷完善提高自身的專業(yè)水平和專業(yè)能力。提高觀察的敏銳力，關(guān)注每個幼兒的不同特點，尋求有針對性的教育方法，真正把“因材施教”落到實處。
總之，安吉游戲的學(xué)習(xí)我相信是一個長期的過程，只有堅持，才能把安吉游戲精神落到實處。今后，我將繼續(xù)做好游戲中的放手，陪同孩子一起去探索、創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步在思想上(啟發(fā)、鼓勵創(chuàng)想)、行動上(保證游戲時間、游戲材料的種類與數(shù)量)支持幫助幼兒往更高的游戲水平方向發(fā)展。
安吉游戲感悟 7
作為一名普通的學(xué)前教育工作者，安吉對于我們的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個風(fēng)景如畫的生態(tài)縣，這個地方藏著一份童真,藏著一份對孩子真正的發(fā)展需求的執(zhí)著與堅守。
本學(xué)期初我們學(xué)習(xí)了程學(xué)琴教授的《放手游戲 發(fā)現(xiàn)兒童》一書，這是一本記述安吉游戲發(fā)展歷程的一本書。在這本書中我看到了一個有著對幼兒教育堅定信念的，無限勇氣的可愛的人。同時我們學(xué)習(xí)了程學(xué)琴教授的《安吉游戲時一場深刻的兒童游戲革命》文章，感覺自己和安吉游戲又貼近了許多，更能理解為什么安吉游戲會走向世界，換句話說，其實安吉游戲只不過是讓我們走進(jìn)了孩子原本屬于孩子的世界，了解他們的豐富、可愛又有趣的內(nèi)心。而華愛華教授的《游戲與教學(xué)互為生成，時教師專業(yè)水平的重要體現(xiàn)》讓游戲和我們的教學(xué)活動從兩者并立到互相融合。在游戲中學(xué)習(xí)解決幼兒的行為，尋找幼兒行為與教學(xué)目標(biāo)的連接點。
認(rèn)識到游戲?qū)τ變寒a(chǎn)生有利且長期成長發(fā)展中的重要作用。游戲帶給孩子的一定是我們成人無法預(yù)估的，尤其是孩子的潛能和目標(biāo)之間有很大的發(fā)展空間，目標(biāo)是成人定下的，而潛能是來自于孩子自主發(fā)展的，我們不能用一個固定的目標(biāo)去禁錮和評定孩子，而且孩子之間也是存在個體差異的成長。當(dāng)我們肯定了游戲，孩子在游戲中得到了發(fā)展，家長也會自然而然也會認(rèn)可，當(dāng)我們面對家長們的不理解，我們需要做的是傾聽家長們的想法，多讓家長了解并參與到孩子的游戲中，并為他們解讀孩子在游戲過程中的成長以及發(fā)展變化，幫助家長了解和理解游戲的價值。當(dāng)家長們理解后，也會更加的支持，也能盡可能發(fā)揮教育合力的最大化。
同時在安吉的一些活動照片里我們能看到，安吉游戲的材料都是一些低結(jié)構(gòu)的、真實的，且材料數(shù)量非常充足，孩子們能夠利用這些材料盡情的發(fā)揮、創(chuàng)造。老師則通過觀察，根據(jù)不同材料對于場地環(huán)境的不同的要求，進(jìn)行了區(qū)域劃分，孩子們可以根據(jù)自己的需要自主選擇區(qū)域。同時，安吉游戲是一個連續(xù)的游戲，所以孩子們完全有時間去進(jìn)行經(jīng)驗的累計，去進(jìn)行反思與改進(jìn)，在游戲中不斷刷新與成長。
安吉所有的老師每時每刻都在觀察或是用手機(jī)去記錄孩子的行為，并且不去打擾干涉孩子的活動。在孩子之間出現(xiàn)問題的時候也不會去幫助他們解決，而是選擇相信孩子、給予孩子時間等待孩子，在這種完全放手的氛圍下，孩子們可以盡情的自主游戲，大膽嘗試各種游戲材料的玩法，孩子們與不同的小伙伴相互幫助相互合作，在專注投入的游戲中感受了愛與喜悅，在不斷地冒險中挑戰(zhàn)自我，獲得對伙伴對社會對自我的認(rèn)知，在游戲中建立知識和獲得社會生活經(jīng)驗。這一切的收獲，更是來自老師放手后的支持。
在幼兒園開展安吉游戲時，針對安全問題這一方面我也思考了很多，有時候我們老師會認(rèn)為某些玩具或者孩子的某些行為是危險的，就不允許孩子去那樣做，怕孩子受到傷害，可是那些危險是孩子的危險嗎？還是老師的危險？其實很多很多都是我們老師自己設(shè)想和假設(shè)出來的，孩子有一定的'自我保護(hù)能力，有對危險的評估能力。他們會逐步的積累自己的經(jīng)驗去判斷這件事情能不能做得到，自己保護(hù)自己。我們老師需要做的就是排除環(huán)境中的安全隱患，給孩子一個安全的環(huán)境就可以了。不是孩子做不到保護(hù)自己，而是我們認(rèn)為孩子做不到保護(hù)自己，我們沒有做到真正去相信孩子，所以不敢去放手。
在以后接下來的工作中，我會將自己汲取的知識用在實際工作中。學(xué)會觀察孩子適時地調(diào)整環(huán)境和材料，讓班級環(huán)境和材料，適應(yīng)幼兒的發(fā)展，為孩子創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境。還有就是提高自己的觀察分析解讀能力，用不同的方式多去記錄孩子的行為，能夠看到活動中孩子的驚喜瞬間，看到游戲中孩子的成長的亮點。同時也希望自己能夠成為一個具有游戲力和分析解讀孩子內(nèi)心的的大朋友，和小朋友一起游戲和成長。
安吉游戲感悟 8
安吉游戲,一場深刻的游戲革命。
安吉游戲是一場以“讓游戲點亮兒童的生命”為信念的游戲革命，把游戲的自主權(quán)還給幼兒，讓幼兒在自主、自由的真游戲中，獲得經(jīng)驗、形成想法、表達(dá)見解、完善規(guī)則、不斷挑戰(zhàn)，從而達(dá)到自身最大的潛能。
安吉游戲以愛、冒險、投入、喜悅、反思這5個關(guān)鍵詞為準(zhǔn)則，不斷為兒童的真游戲和真學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，把真游戲還給兒童。
安吉游戲從幼教改革的種種困惑、矛盾與糾結(jié)中走來，不斷打破形式主義、功利主義固殼，找回學(xué)前教育的專業(yè)定位，找回教師、社會對兒童的尊重和理解！
安吉游戲?qū)⒄嬗螒蜻�給兒童，相信幼兒園在學(xué)校、家庭和社會環(huán)境中，在與世界、同伴的有意義的`交往和活動中，形成自己的見解、想法和規(guī)劃，從而達(dá)到自身最大潛能。
歷經(jīng)扎扎實實的反思性實踐，安吉游戲走過了無游戲、假游戲直至真游戲的全部歷程，完成了這場“把游戲權(quán)利還給幼兒”的深刻游戲革命。
作為中國幼教改革的一面旗幟，安吉游戲在浙江、云南、貴州、內(nèi)蒙古等多個省及自治區(qū)全面推廣，引領(lǐng)國內(nèi)幼教變革新局面。它也逐步走向世界，為世界幼教發(fā)展貢獻(xiàn)中國力量。
安吉游戲感悟 9
開學(xué)有三周了，學(xué)校這學(xué)期讓孩子們開始玩安吉游戲，剛開始看到老師們在掌通家園發(fā)的圖片和視頻，作為家長，我還有些擔(dān)心，孩子們這么小，能否順利完成這項項目，會不會摔跤呢，心里有很多顧慮，每天晚上孩子放學(xué)回來，我會問她，是否喜歡這個游戲，孩子總是非常雀躍地告訴我，非常喜歡這個游戲，還說老師采訪了她�？吹秸仆覉@里老師們發(fā)的視頻，我覺得孩子從中收獲了很多。
安吉游戲能夠把最真實自然的游戲材料、場地、規(guī)則，放手給孩子，讓孩子們自主游戲，讓我們這些當(dāng)家長的看到了孩子眼中最真、最愛的“真游戲” 。這個游戲它最讓我佩服的地方就是把游戲的權(quán)利還給孩子，每次我和孩子出去游玩的時候，面臨很多可能的危險，我總是一味的放大，告訴他們這個不行，那個危險，孩子稍微跑起來，想去摸索什么，我總是覺得這是危險的事情，會走過去阻止。我因為怕孩子會出現(xiàn)危險，在游戲前總要不停地說、不停地囑咐，不要和小朋友搶玩具，不要把玩具弄壞了等等。在給孩子選擇玩具時，有小配件的玩具也不給孩子買，盡管孩子喜歡，也是拒絕。 XXX幼兒園近期帶小朋友們玩的安吉游戲就不一樣，他們能讓孩子們自己去探索，去努力，去冒險，引導(dǎo)他們成功的玩項目。老師們充分地尊重孩子們的天性，沒有束縛孩子的想法，對孩子放手，把我們想給孩子而沒有給、不敢給孩子的東西，還給了孩子們。
安吉游戲不僅提供了孩子鍛煉體能的機(jī)會，更給孩子們無限的游戲想象，具有挑戰(zhàn)性。 提供的.木樁、梯子等可以讓孩子在自主的環(huán)境中生成各種游戲。還有他們的涂鴉區(qū)也是讓我感觸頗深的，因為工作忙沒能去開家長會，聽奶奶說孩子還畫出了自己玩安吉游戲的感想，讓我很是意外，老師們的指導(dǎo)也是我敬佩的地方，能管住手、嘴，適時地介入游戲的指導(dǎo)，遇到問題了也先讓孩子自己解決，正因為如此，孩子們才能自主、深入地進(jìn)行游戲，才能從游戲中獲得解決問題的方法，從而獲得游戲的快樂。
安吉游戲，讓我開始反思自己教育孩子的思維和方式，只有讓孩子自己去探索，自己去嘗試，才能慢慢地學(xué)會各種技能。對孩子，要學(xué)會放手，游戲是他們生活中不可缺少的活動，也是他們獲得各種技能的途徑，做為家長，不應(yīng)該扭曲游戲于她在成長中的意義，只有充分尊重孩子的天性，真正了解她的需求，改變教育觀念，才能真正做到把游戲還給孩子，讓孩子在游戲中獲得快樂地成長。
安吉游戲感悟 10
近期幼兒園在全校推廣安吉游戲教育方式，通過和孩子的交流及觀察，我有幾點感悟，在這里和大家交流。
一、感謝幼兒園對教育模式的不斷探索和努力。
為了孩子們的健康成長，學(xué)校不斷創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法，引進(jìn)優(yōu)良的教育器材，鍛煉優(yōu)秀的老師力量。身為二個孩子的家長，我為孩子們都在幼兒園上學(xué)感到由衷的欣慰和驕傲。
二、安吉游戲的引入，激發(fā)了孩子們各項潛能。
游戲為孩子們提供豐富的材料。木梯、木板、木筒、木箱、軟墊等開放材料，讓幼兒自主、自發(fā)、自由地玩耍。游戲里的孩子個個是高手，讓他們自己來選擇游戲的內(nèi)容和需要用的道具，增加他們的'主動性，讓孩子們感知團(tuán)隊協(xié)作的重要性。在游戲中培養(yǎng)了孩子們樂于助人，善于助人，勇于挑戰(zhàn)困難的堅強(qiáng)性格。
三、游戲的“再回首”鍛煉了孩子們記憶和語言能力。
老師們通過拍照和攝像紀(jì)錄游戲過程，孩子在看到自己游戲的照片或者視頻時，游戲中的記憶就會被激起，那么在回想表述游戲中的事件時，一定會提升對幼兒行為習(xí)慣、語言表達(dá)、推動游戲水平的發(fā)展等等方面都是很有幫助的�？粗⒆觽兡且粡垙垘е腋Ｎ⑿Φ哪槪蚁嘈藕⒆釉谌甑膶W(xué)習(xí)中，一定會成為一個樂觀開朗、樂于助人、積極進(jìn)步的快樂兒童。
四、希望學(xué)校對安吉游戲可會小、中、大三個階段為孩子們提供對應(yīng)的游戲器材，以適應(yīng)孩子們興趣和能力不斷提高的需要。
安吉游戲感悟 11
近期，提供了孩子鍛煉體能的機(jī)會，更給孩子們無限的游戲想象，具有挑戰(zhàn)性。而提供的木樁、梯子、木箱等可以讓孩子在自主的環(huán)境中生成各種游戲，可讓孩子在自由自在的游戲中盡情表達(dá)。
孩子在游戲時，教師只是在一旁靜靜地觀察，有時候甚至遇到問題了也讓孩子自己解決，正是這點，孩子才能自主、深入地進(jìn)行游戲，才能從游戲中獲得解決問題的'方法，從而獲得游戲的快樂。想想我們家長，怕孩子會出現(xiàn)危險，在游戲前總要不停地說、不停地囑咐，不要和小朋友搶玩具，不要把玩具弄壞了等等，嚴(yán)重束縛孩子們的天性發(fā)展和性格培養(yǎng)。
常規(guī)游戲只會約束孩子，他們的思維不會得到擴(kuò)展，安吉游戲讓孩子們自己去探索，自己去嘗試，才能慢慢地學(xué)會各種技能。對于每個孩子來說，游戲是他們生活中不可缺少的活動，也是他們獲得各種技能的途徑，謝謝園方和教師的努力和爭取，充分尊重孩子的天性，真正了解孩子的需求，改變了我們的教育的觀念，讓孩子們在游戲中獲得快樂地發(fā)展。
安吉游戲感悟 12
童年是一生最美妙的階段，那時的孩子是一朵花，也是一顆果子，是一片懵懵懂懂的聰明，一種永遠(yuǎn)不息的活動。
大家都是第一次做父母，時常反思該如何培養(yǎng)教育孩子的成長，“不能輸在起跑線上”是聽的最多的話，也許，在孩子的童年階段，她們的節(jié)奏可以慢一些。 “安吉游戲” 給大家?guī)砹艘环N新的方式，自然、自由、探索的環(huán)境，沒有電子產(chǎn)品，沒有過多指導(dǎo)，沒有成人干涉，讓我們看到了孩子們釋放天性，看到他們在游戲中好奇，投入，創(chuàng)造，冒險的一面。從她們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)直接感知、實際操作和親身體驗的機(jī)會習(xí)得經(jīng)驗，安吉游戲中所隱藏著巨大的價值，在我以后和孩子的互動中，盡可能將這些吸引孩子目光的方法用起來，在日常生活中引導(dǎo)他能大膽地、自由地去感受、去體悟、去探尋、去挖掘，讓他在一個自己能夠支配掌握的世界中健康快樂地成長。也許我們不能像安吉的幼兒園為孩子們創(chuàng)造如此游戲化的環(huán)境，但是我們可以利用周邊資源讓孩子愛上游戲，寓教于樂。
游戲中的交往是充滿不確定性的，但是看著老師們在掌通家園里上傳的視頻里孩子們和諧的`畫面，也許我們該相信他們有自己的語言，這些更利于他們今后交流溝通的成長，人際關(guān)系的處理，我們要學(xué)會適時放手，相信孩子。
如果說人生的成長是階段性的，做為家長，我們要尊重孩子，尊重這一自然規(guī)律，不可急于求成，更不可“拔苗助長”，要努力打造孩子們的“快樂童年” 。
一朵花剛開，別評價，讓他長大、盛開。
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