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初中班主任帶班育人方略
初中班主任帶班育人方略1
班主任老師一直以來都是學(xué)校工作的重要角色，是學(xué)生德育工作的中堅力量，對于學(xué)生的成長和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。他們的心時刻都與學(xué)生的心相互交融，他們的行動是學(xué)生的一面鏡子，起著榜樣和偶像的作用。因此，我的帶班理念是：學(xué)習(xí)上盡我所能，生活上自信感恩！
沒有愛的教育就如同沒有水的沙漠，沒有鳥的天空，沒有魚的海洋。愛每一個孩子，賞識他們，激勵他們，尊重他們，關(guān)愛他們的成長軌跡，為他們的終極發(fā)展服務(wù)，讓每一個學(xué)生擁有自信，走向成功。初一的一個孩子曾經(jīng)在他的qq簽名上寫到：“終于可以做一回好學(xué)生了！”可見并不是孩子們不想做好學(xué)生，只是他們在小學(xué)時大多數(shù)成績不好，受到的關(guān)注少，得到的肯定也少，導(dǎo)致他們對待學(xué)習(xí)甚至生活上的一些事情態(tài)度消極，缺乏自信。因此，我把重新樹立孩子們的自信心作為我工作的首要任務(wù)。我在和他們接觸的過程中主要從以下方面尋找他們身上的閃光點，首先，尋找單科成績有優(yōu)勢的。我聯(lián)合其他的科任老師，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)哪一位孩子在單科方面比較強(qiáng)時，給予充分的鼓勵并讓他當(dāng)師傅教會其他同學(xué)，增強(qiáng)他的成就感！以一科帶動其它學(xué)科。其次就是充分利用學(xué)校組織的各項活動從體育、美術(shù)等方面尋找他們的優(yōu)勢，比如學(xué)校的秋季運(yùn)動會、朗誦比賽、歌唱比賽等，別看他們學(xué)習(xí)不好，但在這些活動中，他們表現(xiàn)的都特別出色，充分展示了他們的閃光點，他們這些閃光點也就成了我開展各項工作的切入點，引導(dǎo)鼓勵他們向積極的方面發(fā)展。第三就是從愛勞動，懂禮儀等方面挖掘他們的閃光點，班里有三個女孩成績不好，也沒有什么特長，但她們干活從不怕臟怕累，我就從這一點上下手，多多的鼓
勵他們。讓他們從心里認(rèn)為自己在班級里也很重要�？梢赃@樣聯(lián)想：我們班主任在工作中有時擔(dān)當(dāng)?shù)氖轻t(yī)生，更多的是名心理醫(yī)生，是位營養(yǎng)師，是位治安巡警，是位車夫，是位信差，是位安全檢檢查員，是位保姆。有時班主任充當(dāng)?shù)倪�是環(huán)保局宣傳員、環(huán)衛(wèi)工人的角色，有時卻又是一名調(diào)查員、檢查官，是一位派出所所長，是一位法官。
無論哪一方面，當(dāng)孩子們得到了肯定，有了自信，每個人都找到了自己的用武之地，不僅班級得到了穩(wěn)定，而且在學(xué)習(xí)上也多了一份動力。
在學(xué)習(xí)上我始終堅持“只要是我能力能達(dá)到的一定要盡我所能”，對于萬中的這幫孩子們，關(guān)注他們的點滴進(jìn)步比關(guān)注他們的成績更重要，每次考試過后，我都會把她們的成績與上一次的做比較，在年級排名中進(jìn)步大的`就給家長發(fā)喜報，還利用班級的文化墻對有進(jìn)步的孩子進(jìn)行表揚(yáng)！除了關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)上的點滴進(jìn)步，我更關(guān)注他們生活上的進(jìn)步。我總是對他們說：“你們的成績可以不是最優(yōu)秀的，但我們的品行一定得是最好的！”好的品行就要從感恩做起，因此，我把“感恩教育”也列入到我班級管理的重要一環(huán)，我主要通過開展“感恩教育”主題班會來提高孩子們的感恩意識。學(xué)生在班會中講述我們身邊的“感恩”故事；表演有關(guān)“感恩”的文藝節(jié)目；組織“感恩的心”演講比賽等。再有就是通過具體的實踐活動，養(yǎng)成學(xué)生感恩的習(xí)慣，比如利用“母親節(jié)”，“教師節(jié)”等一些節(jié)日，用自己的方式表達(dá)對父母及老師的感恩之情；有的孩子就用自己暑假打工的錢給媽媽買一身衣服，家長給我打電話說：“孩子越來越懂事了，這學(xué)沒白上！”教育是培養(yǎng)“人”的事業(yè)，而不是制造“機(jī)器”的工廠。班主任的使命也絕不是“照亮別人毀滅自己”，而是在照亮別人的過程中獲取人格的升華和人生價值的體現(xiàn)�？傊谶@幾年班主任的工作中，有辛
酸，有歡樂，學(xué)生的不斷進(jìn)步，家長的肯定，證明了我的堅持是正確的。作為一個班主任，每天能做到讓孩子們快樂地學(xué)到知識，健康的成長，是我做大的幸福。在以后的道路上，我會不斷學(xué)習(xí)提升，取長補(bǔ)短，把班主任工作做到更好！
初中班主任帶班育人方略2
作為一名班級的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，要把班級的各項工作都處理地井然有序，是一個繁重有繁瑣的工作，涉及到班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動、健康、生活等方面。由于二年級孩子性格特征與行為習(xí)慣都不穩(wěn)定，班主任工作便更需耐心、細(xì)心。
今年是我當(dāng)班主任的第1個年頭，從自己還是個學(xué)生接受班主任的管理，到現(xiàn)在當(dāng)班主任管理學(xué)生，角色不知不覺中已經(jīng)悄然發(fā)生了很大的變化。借這次機(jī)會我靜下心來回顧自己的班主任歷程，從第一次接班的緊張害怕到現(xiàn)在的從容面對，其中雖然很累但是特別開心，特別欣慰，班主任這個崗位鍛煉了我，使我改變了很多�，F(xiàn)在就和大家分享一下自己的點滴感悟吧。
我的班級管理理念：微笑、尊重、激勵、互助。
一、樹立良好的形象，言傳身教。
班主任是班級的標(biāo)桿，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的直接人，因此班主任良好形象的樹立是非常關(guān)鍵的。在與學(xué)生打交道的過程中，不僅要用言語說教人，更要身體力行，靠自身的表率作用吸引人，影響人，做到言傳身教。從大事著眼，從小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。重視學(xué)習(xí)教育，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要內(nèi)容。我在做好日常教育教學(xué)管理的同時，也注意對學(xué)生進(jìn)行德、智、體諸方面教育指導(dǎo)。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對性的教育，使學(xué)生知道學(xué)好其他各門功課的重要性。
二、人人平等，一視同仁，對學(xué)生抱有愛心。
這個年紀(jì)的孩子心理上是缺乏愛、自卑、敏感，遇到困難容易退縮年齡階段。這就需要老師關(guān)注與關(guān)愛。班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，且要在生活上、思想上關(guān)心他們，理解他們，幫助他們。更要一視同仁，不能偏愛。
三、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，完善班級管理。
優(yōu)秀的班干部是班主任的得力助手，對班主任做好班級管理工作起著非常重要的作用，因此班干部的選拔需慎重，切不可草率。在上課、課間，生活中，學(xué)習(xí)上，我給班里所有學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，在這個過程中，我會細(xì)心觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，為選拔干部做準(zhǔn)備。分析學(xué)生的性格、特長、能力等情況，選擇有組織協(xié)調(diào)能力、吃苦耐勞、集體榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生作為班干部，遵守校紀(jì)校規(guī)，為班級為同學(xué)服務(wù)，起到積極的帶頭作用。
四、細(xì)化規(guī)則，獎罰分明，成立獎勵小組。
制定一套完善的班級管理制度，是做好班級管理工作的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)小學(xué)生的`特點，更需要細(xì)化班級管理規(guī)則，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。在學(xué)生的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面做好要求，并公開總結(jié)。在這項工作中，我試著成立獎勵小組，積分拿獎，學(xué)生受到老師的表揚(yáng)，可得一個積分，得到一定積分后則可領(lǐng)取相對應(yīng)的獎品。
五、讓學(xué)生做班級真正的主人。
抓住好的典型來教育大家，這樣可以調(diào)動全班同學(xué)的積極性，激活他們的主動性，提高他們的自覺性，為班級做實事，人人心中有同學(xué)、有集體，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。我班實行了“人人有崗位，人人要負(fù)責(zé)”的活動。關(guān)門窗，關(guān)電燈，檢查桌椅擺放，放學(xué)路隊組織，都有同學(xué)負(fù)責(zé)。沒有參與到這些活動的同學(xué)也有幫助同桌，互相督促的責(zé)任。每個學(xué)生都能成為班級的小主人，班級日常工作很容易就走上了正軌。
六、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
德育與文化課兩手抓，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。設(shè)立學(xué)習(xí)團(tuán)隊，由各科成績優(yōu)異者與薄弱者結(jié)對子，每天由好生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，并幫助薄弱生完成。
七、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，共同管理。
我充分利用校訊通，把班級管理的各種信息及時與家長交流。每學(xué)期，我都會開展一次全面家訪，一次家長會，與家長共同研究引導(dǎo)學(xué)生健康快樂成長的辦法。通過家校的溝通，家長們對學(xué)校、對老師也表現(xiàn)出了極大的信任。促使我們班級的各項工作得以順利開展。
一年來，我們的班集體學(xué)生整體思想素質(zhì)有很大提高，學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績較以前也有很大改觀。我們班在運(yùn)動會中成績突出。我們的集體在不斷地進(jìn)步，孩子們在一天天茁壯成長。
作為一個小學(xué)的班主任，每天能看到讓孩子們快樂地學(xué)到知識，健康地成長，是我最大的幸福。我將盡自己最大的能力在各項活動中做得更好，陪伴我那群可愛的孩子們度過有意義的小學(xué)生活。
所謂兵來將擋，水來土掩，做好自己的本職工作，多看，多問，多學(xué)習(xí)，多觀察！
初中班主任帶班育人方略3
班主任是將原本散沙般的班級凝鑄成堅固堡壘的凝結(jié)劑，穿梭在每一個小小的顆粒之間，填補(bǔ)他們之間的空隙，讓他們的手互相緊握。班級的凝聚力、學(xué)習(xí)氛圍、整體目標(biāo)，其坐標(biāo)都由班主任帶領(lǐng)各科任課老師共同定位，由全班師生共同繪畫班級的斑斕畫卷。面對一個個腦海中有無盡求知渴望的孩子，我的班級工作也在不斷與時俱進(jìn)、因材施教。下面我從帶班理念、工作思路、方法策略、實施步驟、教育成效及自我評價反思六個方面闡述我的帶班育人方略。
一、帶班理念
我曾擔(dān)任過三年級和四年級班級的班主任一責(zé)。談起三年級和四年級的學(xué)生，泵入腦海中的是求知、好動、活潑等這些充滿陽光、積極向上的形容詞，他們宛如這出生的朝陽，適應(yīng)了黎明前的黑暗，以自己的方式對這個展開在眼前的新生大地充滿求知和探索。三年級和四年級的學(xué)生已經(jīng)有充分的時間適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，他們既聽話，又不聽話，為適應(yīng)孩子們蔓延開來的創(chuàng)造力和探索能力，我所定位的帶班理念即：賞識與激勵并存，嚴(yán)格與溝通共贏。
二、工作思路
思路在于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特長和興趣，培養(yǎng)每個學(xué)生表現(xiàn)自己的信心，用嚴(yán)格的態(tài)度要求每個學(xué)生的行為規(guī)范，用溝通化解每個學(xué)生的問題和困惑。強(qiáng)調(diào)作為班主任與教師、學(xué)生、家長之間的潤滑和凝結(jié)劑，起到橋梁和標(biāo)準(zhǔn)的雙重作用。
三、方法策略
結(jié)合帶班理念和工作思路整體目標(biāo)和框架的設(shè)定，我從以下三個方法策略入手進(jìn)行規(guī)劃。
1、從“賞”入手，培養(yǎng)自信
學(xué)校成為孩子們的保護(hù)傘，不僅是因為它隔絕了社會中那些紛擾復(fù)雜，更是因為它始終用愛和發(fā)現(xiàn)鼓勵著孩子們不斷勇于踏出成長的一步。因此在帶班方法策略中，首當(dāng)其次的是“賞”。賞需要的是老師和學(xué)生雙方之間的信任與發(fā)現(xiàn)，學(xué)生敢于在教師提供的平臺上展示自己，教師善于抓住機(jī)會即使為學(xué)生提供恰到好處的鼓勵和贊賞，并給予其一定的指引，才能將“賞”的作用發(fā)揮最大。作為班主任，需要將賞融于各科任課老師的教學(xué)理念中，融于班級的建設(shè)活動中，融于每位學(xué)生之間的相處過程中。
2、從“立”建設(shè)，樹立形象
在班級建設(shè)中，不僅僅需要各種激昂澎湃的目標(biāo)建設(shè)口號，往往班主任的個人形象樹立更為重要。作為班級的主心骨，班主任對班級的凝聚力和整體氛圍建設(shè)影響深遠(yuǎn)�！傲ⅰ笔紫仍谟诎嘀魅蔚膫�人形象，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，其較強(qiáng)的模仿能力和對班主任的崇敬使得班主任的個人形象極為重要，是否能做到“說話有號召力”、“行為有指導(dǎo)性”、“道德有規(guī)范性”，這是班主任形象建立的`關(guān)鍵所在。其次“立”在于學(xué)生集體相處中的領(lǐng)導(dǎo)者，比如小組長、班長、紀(jì)律委員、學(xué)習(xí)委員等，這些都是學(xué)生與教師之間交流的直接橋梁，也是教師最快了解學(xué)生情況的媒介。學(xué)生中的“立”能在班主任不在時將班級凝聚在一起，在班主任在時將班級信息進(jìn)行正確反饋。因此在帶班方法策略中，“立”的建設(shè)至關(guān)重要。
3、從“愛”溝通，換位思考
“當(dāng)你在凝望深淵時，深淵也在回望著你”，學(xué)生與老師之間的相處永遠(yuǎn)都是互相的，溝通是在目光和心靈的流動中進(jìn)行的。班主任不僅承擔(dān)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)，還承擔(dān)著學(xué)生心理的變化和成長。要想讓學(xué)生信任班主任，將班主任作為一個自己可以依靠的肩膀，就需要班主任能夠在班級建設(shè)中發(fā)揮自己對每一個學(xué)生平等的愛，保證不偏心、公正、關(guān)懷地對待每一位學(xué)生，了解問題學(xué)生的家庭情況，從根源入手，多多換位思考，才能彰顯教師的個人魅力，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。
四、實施步驟
結(jié)合以上三個方法策略，在班級建設(shè)中，作為班主任我主要從四個步驟進(jìn)行策略落實。
步驟1、增設(shè)學(xué)生展示平臺，創(chuàng)造班級表彰空間
為增加學(xué)生展示自我、表現(xiàn)自己的平臺，我為班級開辟出“每周一說”的學(xué)生小活動，利用班會空余時間，我鼓勵學(xué)生以學(xué)號的排序輪流進(jìn)行小故事講述，所涉體裁不限，可以是自己最新的發(fā)現(xiàn)，也可以是自己聽到的一個故事，還可以是自己所感興趣領(lǐng)域方面的知識要聞……但是講述的形式一定要是脫稿，如果有能力可以帶一些照片、模型等來進(jìn)行輔助展示。其次在班級中，為表彰學(xué)生的能力，我開設(shè)出一處空間來進(jìn)行“先進(jìn)學(xué)生”展示，放置一些優(yōu)秀學(xué)生的試卷、聽寫批閱、特長展示等，盡量做到每位學(xué)生都有機(jī)會上榜。除此之外開設(shè)另一處空間作為學(xué)生的“夸夸墻”，每個學(xué)生都可以在上面寫上對自己的、或者是對其他同學(xué)的夸贊寄予。我會對學(xué)生進(jìn)行一些引導(dǎo)，比如今天某某學(xué)生上課積極回答問題，我會鼓勵大家在夸夸墻上一起夸一夸這位同學(xué)。
步驟2、嚴(yán)格班規(guī)，以“嚴(yán)”訓(xùn)人
班規(guī)的制定上我加設(shè)了更多的行為規(guī)范準(zhǔn)則，以及相關(guān)懲罰措施，從“嚴(yán)”進(jìn)行形象樹立。例如對于逃避值日、未規(guī)范完成任務(wù)等這些進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)范，并設(shè)立意見箱，讓學(xué)生對班規(guī)的制定出謀劃策，并在每周進(jìn)行總結(jié)和評價。對于違規(guī)學(xué)生的懲罰，為保護(hù)學(xué)生的自尊心，懲罰的制定偏向孩童趣和懲罰性的結(jié)合，要求學(xué)生上臺進(jìn)行2min展示讓其余同學(xué)大笑，并參與三天的值日活動。
步驟3、搭建多元平臺，同心共育學(xué)生
為了解學(xué)生的動態(tài)，我強(qiáng)調(diào)在同事之間、家校之間、師生之間建立多元溝通平臺。對于同事之間我更強(qiáng)調(diào)于各位任課老師的定時會議交流，及時捕捉每個學(xué)生的教育契機(jī)，找出問題所在。家校方面我不僅建立線上溝通平臺，同時鼓勵家長經(jīng)常性分享學(xué)生之間出現(xiàn)的問題，從班主任的角度多多描述學(xué)生的在校狀態(tài)，做到家校合作。在師生之間的交流中，我會每月兩次進(jìn)行“師生吐槽大會”，以親切的態(tài)度讓學(xué)生能夠主動描述自己的感受和問題癥結(jié)所在。
五、教育成效
在我的班級中，學(xué)生有較強(qiáng)的班級凝聚力，不論是在重大活動中還是班級日常小事中，每位學(xué)生都有自己是班中一份子的職責(zé)積極參與。其次學(xué)生在遇到問題時能夠主動找我進(jìn)行談話，認(rèn)可并信任我的能力。在“每周一說”、“師生吐槽大會”、“生生吐槽大會”等活動的舉行下，學(xué)生之間的親近感和信任感更足，知識面也得到了一定的拓寬。在各科任課老師和家長之間頻繁的交流中，學(xué)生的問題總能及時被發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行效率指導(dǎo)解決，整個班級煥發(fā)出積極向上、凝結(jié)一心的活力。
六、自我評價反思
在我的帶班過程中，做到了師生、生生、家校、師師之間互相的溝通、理解、融合，班級有了一個整體的樣子，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都有著至關(guān)重要的積極影響。我注重了學(xué)生的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)劃，能夠?qū)嘀魅蔚牧α堪l(fā)揮最大，以充分的流動性簽上彼此之間的聯(lián)系。
作為一個合格的班主任，以愛作為核心出發(fā)點，以嚴(yán)作為律己、樹人要求，用不斷更新的教育理念和創(chuàng)新意識更新自己，才能不斷找到教育方針的突破點，將班級凝結(jié)為一個碩大而又堅實的堡壘。
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