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      2. 個(gè)人讀書心得

        時(shí)間:2023-01-05 16:57:33 個(gè)人感悟 我要投稿
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        【熱】個(gè)人讀書心得

          心中有不少心得體會(huì)時(shí),好好地寫一份心得體會(huì),這樣有利于我們不斷提升自我。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編整理的個(gè)人讀書心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        【熱】個(gè)人讀書心得

        個(gè)人讀書心得1

          《島上書店》是一部陽(yáng)光治愈、真摯催淚的小說(shuō),它不僅是愛(ài)情故事,更是愛(ài)書人的故事。

          在一座與世人隔絕的小島上有一座書店,書店老板名叫AJ費(fèi)克里。他不是本地人,費(fèi)里克與出生在本地的妻子相識(shí)于大學(xué),畢業(yè)后一起回到了妻子的家鄉(xiāng)艾麗絲島,用她的一筆基金開了這家“小島書店”。

          費(fèi)克里性格古怪孤僻,對(duì)圖書的品味也很獨(dú)特,他不喜歡兒童書籍,特別是寫到孤兒的,他也不喜歡魔幻現(xiàn)實(shí)主義的小說(shuō),悲劇的非虛構(gòu)文學(xué),吸血鬼故事等,他也從不會(huì)選定做假的處女作年輕人喜歡的暢銷書等,詩(shī)集和翻譯作品,他只喜歡文學(xué)作品,尤愛(ài)短篇。書店的收入來(lái)源主要靠夏季到島上的游客,但他又討厭游客。他跟鎮(zhèn)上的居民沒(méi)有什么交往,大家都覺(jué)得他怪怪的。要不是妻子妮可做了一些營(yíng)銷活動(dòng),可以想象單靠他書店的經(jīng)營(yíng)狀態(tài)不會(huì)有多好。

          有一年,懷孕兩個(gè)月的妻子發(fā)生車禍不幸身亡,費(fèi)克里至此活在對(duì)愛(ài)妻的無(wú)盡思念中。書店雖依舊營(yíng)業(yè),但銷售額卻創(chuàng)下歷史新低。屋漏偏逢連夜雨,在他一個(gè)醉酒的夜晚,書店唯一值錢的這本書被偷了。不久,有人還把一個(gè)2歲的嬰幼兒丟在了他的書店,并希望孩子能在有書的地方長(zhǎng)大。

          這是費(fèi)克里艱難的一年,但也是充滿著奇跡的一年。原本會(huì)整天醉生夢(mèng)死的的費(fèi)克里,因?yàn)檫@個(gè)小孩額出現(xiàn)真正改變了他的余生。當(dāng)他在書店的地板上抱起向他伸出胳膊的小瑪雅時(shí),她摟著他的脖子時(shí),一切就開始變化。

          后來(lái),費(fèi)克里領(lǐng)養(yǎng)了瑪雅,成為了一名父親。在別人看來(lái),他拯救了這個(gè)孤兒,但實(shí)際上,只有知道,是瑪雅拯救了他的一生,將他從內(nèi)心的絕望中拯救了出來(lái)。他接受警長(zhǎng)蘭比亞斯的提議,給瑪雅辦了一個(gè)派對(duì)。在這個(gè)派對(duì)上,他內(nèi)心生出一種久違的愉悅感,他想大笑,想一拳砸在墻上,他感覺(jué)到自己對(duì)這個(gè)小女孩的愛(ài)。一個(gè)人一旦去在乎一件事,就發(fā)一切都開始在乎起來(lái),斞乓稽c(diǎn)點(diǎn)融化了費(fèi)克里如孤獨(dú)的內(nèi)心,他變得更加溫和,臉上的笑容也逐漸多了起來(lái),對(duì)女兒的愛(ài)一點(diǎn)點(diǎn)擴(kuò)張了他的人生版圖,瑪雅成為了連接他和小姨子伊斯梅、警長(zhǎng)蘭比亞斯、出版社業(yè)務(wù)員阿米莉婭、小鎮(zhèn)上的居民之間的紐帶,將他的生命與許許多多其他的人串聯(lián)起來(lái),斞艔氐邹D(zhuǎn)變了他的人生。他不再只是個(gè)沉浸于自己的書籍中得孤獨(dú)者,他成為一個(gè)愿意與人分享生活,分享閱讀感受的小島書店老板。

          我們因?yàn)閻?ài)一個(gè)人而愛(ài)上世界上的其他人事物。這就是愛(ài)的能量和魔力。愛(ài),豐富和改變著我們的生活,讓我們的生命變得更加豐富多彩。愛(ài)會(huì)帶來(lái)一股在愛(ài)中動(dòng)力,讓我們不斷獲得成長(zhǎng)和勇氣,度過(guò)人生的困境和憂傷,甚至戰(zhàn)勝死亡的恐懼。所以,我們?cè)谏钪锌梢钥吹侥切┮驉?ài)改變的人。處在人生低谷,陷入深淵的人因?yàn)榭吹綈?ài)的光亮而得以振作和重生;軟弱依賴他人之人因?yàn)閻?ài)而變堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立起來(lái);自私又逃避責(zé)任的人因?yàn)閻?ài)而學(xué)會(huì)付出和承擔(dān)……這就是愛(ài)的魔幻又現(xiàn)實(shí)的力量。

          這本書讓我看到愛(ài)與被愛(ài),付出與接受在我們生命中占據(jù)著多么重要的位置,也讓我看到無(wú)人為孤島,人們是如何通過(guò)愛(ài)相互關(guān)聯(lián)的。它能拯救陷于孤獨(dú)絕境中的我們,它能讓我們感受到存在本身的美好,它也許也是我們活著的意義之一。

          島上書店個(gè)人讀書心得9

          話說(shuō)上周接了個(gè)廣告,一共修改了10遍左右,因?yàn)樯婕帮L(fēng)控問(wèn)題,果真,從前只看到別人的人前風(fēng)光,卻沒(méi)看到人后辛酸。由于現(xiàn)在規(guī)定一人最多只能開3個(gè)賬戶,今天的第3個(gè)戶也按閱讀原文開了,感覺(jué)還不錯(cuò),因?yàn)橛?張理財(cái)券,很快就用了其中之一。

          另外,既然接了廣告,額外寫篇美文,希望除了給伙伴們實(shí)惠外,還能提供給大家美好的感觀享受!秿u上書店》雖說(shuō)是20__年出版的,然而我此前沒(méi)有看過(guò),當(dāng)然對(duì)那一句:沒(méi)有誰(shuí)是一座孤島,倒是聽過(guò),且深有體會(huì),并且,拿到書看到封面的那一句:每個(gè)人的生命里,都有最艱難的那一年,將人生變得美好而遼闊,實(shí)在太有感觸了!于是,中午,我一目十行地看完了。

          怎么說(shuō)呢?外國(guó)人的小說(shuō),中國(guó)人翻譯過(guò)來(lái),終究和中文有點(diǎn)不太一樣,有點(diǎn)晦澀,如果不是出于對(duì)那些話的深切體會(huì),我想我不可能那么快看完,但看完后,卻讓我對(duì)它更有共鳴了,不愧為暢銷書啊,晚上回到家,我還在燈下細(xì)細(xì)地又翻閱了一回。

          一、我們?cè)诙畾q有共鳴的東西到了四十歲的時(shí)候不一定能產(chǎn)生共鳴,反之亦然,書本如此,生活亦如此。

          書中說(shuō)的是主人公A。J。費(fèi)克里開始很悲情,人近中年,生活各種不如意,愛(ài)人去世,連手中值錢的書都被偷走了(被誰(shuí)偷走的?這是一個(gè)懸念),同時(shí)還撿到一個(gè)被遺棄的嬰兒,他不得不收養(yǎng),在這收養(yǎng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)愛(ài),付出愛(ài),并且也找到了自己的愛(ài)人阿米莉婭(起初出于對(duì)人生的不如意,還各種不喜歡,過(guò)后才頓悟),可惜最后他還是因病去世了。

          至于另一條線,他的妻姐伊斯梅和其先生丹尼爾、警長(zhǎng)蘭比亞斯之間(我也留個(gè)懸念,大家有興趣可以自行去看書,我只能說(shuō),書就是被伊斯梅偷走的)。

          藝術(shù)從來(lái)就不是批判或說(shuō)教,相反,它讓我們思考或反省,而懸念,卻是意料之中的事情了,正如書中這段話:我們?cè)诙畾q有共鳴的東西到了四十歲的時(shí)候不一定能產(chǎn)生共鳴,反之亦然,書本如此,生活亦如此。

          二、因?yàn)閺男牡缀ε伦约翰恢档帽粣?ài),我們獨(dú)來(lái)獨(dú)往,然而就是因?yàn)楠?dú)來(lái)獨(dú)往,才讓我們以為自己不值得被愛(ài)。有一天,你不知道是什么時(shí)候,你會(huì)驅(qū)車上路。有一天,你不知道是什么時(shí)候,你會(huì)遇到他(她)。你會(huì)被愛(ài),因?yàn)槟憬裆谝淮握嬲辉俟聠。你?huì)選擇不再孤單下去。

          這段話深深地打動(dòng)了我,年輕的時(shí)候啊,這種感覺(jué)真是如出一轍呢,我們害怕,我們獨(dú)來(lái)獨(dú)往,結(jié)果更加深了這種害怕,直到有一天,我們找到真正的愛(ài)人,一起驅(qū)車上路,路上風(fēng)光無(wú)限,你的微笑,你的眉眼,如此生動(dòng),不會(huì)騙人,不會(huì)言不由衷。

          三、人生美好而遼闊

          關(guān)于人生,一千個(gè)人有一千個(gè)答案,因?yàn)槿松煌H遇不一,但沒(méi)有人的人生是一帆風(fēng)順的,這句話應(yīng)該對(duì)誰(shuí)都是真理,你的高光時(shí)刻在哪里?你的困難時(shí)分在哪里?最難熬的日子過(guò)去了嗎?……

          我想這本書之所以成為暢銷書籍,應(yīng)該是每個(gè)人都可能會(huì)從中找到自己的一些影子,大海,潮來(lái)潮往,每天都有漲潮和退潮,但不影響它的遼闊無(wú)邊,廣袤無(wú)垠,人生同樣如此,熱愛(ài)生命,熱愛(ài)生活,才是正道,無(wú)論是誰(shuí),總有一天,都會(huì)站上生命之巔,擁有自己的榮光。

          這本書的開頭是頹廢的,過(guò)后卻一直令人感到溫暖,就像孟秋和煦的陽(yáng)光照耀著臉頰,秋風(fēng)吹拂著長(zhǎng)發(fā),面前的大海泛著粼粼波光,更像夜晚就著橘黃色的燈光,細(xì)聽夜曲,靜等歸人,書香雅韻,韻味悠長(zhǎng)。

          沒(méi)有誰(shuí)是一座孤島,我們到最后,都將成為一部人生作品集,往日的劇情,余下的光陰,如何演繹,并且在最后,如何來(lái)一場(chǎng)令所有人都深深銘記的完美謝幕。親愛(ài)的你,準(zhǔn)備好了嗎?

        個(gè)人讀書心得2

          今日爸爸給我買了一本書,名叫《作文大全(寫景片)》,這本書我很喜歡,所以剛到手我便一鼓作氣看了三篇,看完后我深有感觸。

          第一篇講的是《火燒云》,我覺(jué)得作者之所以能將景寫活,是因?yàn)槠錁O其豐富的想象力,例如將火燒云比喻成“豬”,“龍”,“狗”,“虎”,“獅”搏斗負(fù)傷后流得血。使那絢麗多彩的火燒云十分形象地展此刻我們面前,將火燒云的這種景象活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)出來(lái),讓我們仿佛置身其中。

          第二篇講的是《秋夜賞月》,我覺(jué)得作者描述了晴朗的月夜美景,由月光聯(lián)想人間的思念之情,在最終表達(dá)出作者盼望祖國(guó)同意的強(qiáng)烈愿望,這種借景抒情的手法也值得我們學(xué)習(xí),也能夠經(jīng)過(guò)這種寫作手法來(lái)提升我們的寫作技巧。

          最終當(dāng)我看完了《海邊日出》的時(shí)候,我領(lǐng)略到了大自然美麗的變化。作者抓住了顏色的變化:太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)的時(shí)候天空是暗藍(lán)色的,過(guò)了一會(huì)兒轉(zhuǎn)變成淺藍(lán)色,繼而又變成了灰白,魚肚白;之后太陽(yáng)出來(lái)了,先是海面被照得又紅又亮,之后變成了金黃色,并散發(fā)著灼灼的光輝,將日出的壯麗美景描繪出來(lái)了,所以,雖然我從未曾欣賞過(guò)海邊的日出,但透過(guò)作者美麗的文字,卻仿佛親眼證實(shí)了一場(chǎng)日出的表演。

          今日看的這三篇文章使我受到了很大的啟發(fā),讓我明白了,今后在寫作的路上,還有很長(zhǎng)的路要走,我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)。

        個(gè)人讀書心得3

          作為一名工作三年的青年教師,雖然在進(jìn)行教學(xué)工作之前參加了縣局主辦的青年教師崗前培訓(xùn),系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一些教學(xué)方面的知識(shí),但通過(guò)這三年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐感到崗前培訓(xùn)學(xué)到的那些教育理論知識(shí)過(guò)于理論化缺乏可操作性,在教學(xué)活動(dòng)中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實(shí)踐,感覺(jué)力氣花了不少,但教學(xué)效果并不太理想,因此我迫切需要得到經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的指點(diǎn)以便我有針對(duì)性的提高自己的教學(xué)基本功,同時(shí)總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法。恰逢此時(shí),學(xué)校組織開展了一次讀書活動(dòng),我根據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能匱乏的狀況,選擇了《新課程課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文》這本書。讀書中,我深深地感到,現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的使用是多么重要。

          多媒體教學(xué)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)所開展的一種教學(xué)活動(dòng),是能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的一種教學(xué)方式和手段。它具有很強(qiáng)的表現(xiàn)能力與闡釋功能,可以打破時(shí)間與空間、微觀與宏觀的限制,既可向?qū)W生提供豐富的感性材料,形象具體地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)范圍,又可對(duì)學(xué)生闡釋深?yuàn)W的理論知識(shí),揭示反映事物的本質(zhì)屬性,強(qiáng)化學(xué)生的邏輯訓(xùn)練?傊嗝襟w教學(xué)為學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),既提供了具體的感性材料,又建構(gòu)了抽象的理性環(huán)境。

          在對(duì)具體而抽象的語(yǔ)言,特別是語(yǔ)文教學(xué)中,多媒體教學(xué)憑借日新月異的電腦應(yīng)用技術(shù),以時(shí)空切換、大小切換、深淺切換、虛實(shí)切換等途徑與手段,能夠做到動(dòng)靜結(jié)合,并以其直觀性、形象性、趣味性和系統(tǒng)性的優(yōu)勢(shì),組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)、理論的演繹和技能的訓(xùn)練,效果顯著地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)由感性向理性的飛躍。多媒體教學(xué)還可以通過(guò)圖文并茂、聲畫結(jié)合的樣式與方式,刺激學(xué)生的視聽感官功能,調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力機(jī)能參與智力活動(dòng)的積極性,以較少的時(shí)間獲取了較大的效益。

          總之,多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與提高是多方面的。它突破了以往學(xué)習(xí)信息表現(xiàn)單一化的局限,有機(jī)地將文字、數(shù)字、圖象、聲音、動(dòng)畫等結(jié)合起來(lái),有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的積極參與性與主觀能動(dòng)性,既可展開群體教學(xué),還可進(jìn)行個(gè)別教學(xué),使到教學(xué)真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性差異,實(shí)現(xiàn)因材施教。

          多媒體教學(xué)的上述功效,還可以打破傳統(tǒng)教學(xué)那種封閉的思維定勢(shì),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。我國(guó)教育具有重視基礎(chǔ)知識(shí)傳授、基本技能訓(xùn)練的優(yōu)良傳統(tǒng),但也存在不重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的弊病。特別是在“應(yīng)試教育”的影響下,近一個(gè)時(shí)期以來(lái),形成了“考什么就教什么,教什么就被什么”的教學(xué)傾向,更使到上述弊病愈演愈烈,極大地抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。多媒體教學(xué)恰恰是促使教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一種教學(xué)方式與手段。

        個(gè)人讀書心得4

          對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確樹立。課改實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證新課程標(biāo)準(zhǔn)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。課程改革實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),要求擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中,我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要采取了以下幾點(diǎn)做法:

          1。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

          深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念。通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng);注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的領(lǐng)域;注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。我努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

          2。從整體上把握教材。

          把課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái),鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),以備在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。經(jīng)過(guò)一番閱讀分析,我總結(jié)出二年級(jí)教材主要是以識(shí)字為主,識(shí)字課內(nèi)容豐富,形式多樣,于是在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)識(shí)記生字詞。在教學(xué)語(yǔ)文時(shí),我注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上先把握教材內(nèi)容,然后來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中,首先重視朗讀的指導(dǎo),在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,利用多種形式來(lái)讀,并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,質(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

          3。準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)。

          我從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀、寫、聽、說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。在教學(xué)中,我充分利用語(yǔ)文課程資源,開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),采用了游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)等方式,引進(jìn)課堂教學(xué),還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。

          4。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,居高臨下地問(wèn),學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,小心翼翼地學(xué)的課堂呈現(xiàn)狀態(tài)。

          當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí),才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),才會(huì)主動(dòng)探究,因此,在課堂教學(xué)中,我注意確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),使教學(xué)“在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行”,將師生關(guān)系“理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅”,讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài),思維活躍,敢想敢問(wèn),敢說(shuō)敢做。在布置討論的時(shí)候我明確要求,設(shè)置一至兩個(gè)問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生知道這個(gè)主題,必須圍繞主題進(jìn)行討論,讓他們有準(zhǔn)備的時(shí)間。 在實(shí)踐工作中,我不斷總結(jié)反思,努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。

          5。教師不是萬(wàn)能之人。

          作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白,不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí),不管是誰(shuí),只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話,老師參與學(xué)生的合作中,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話,學(xué)會(huì)合作,增強(qiáng)自信。有時(shí),那些發(fā)言不積極的學(xué)生,并非他們的思維不活躍,只是他們不擅長(zhǎng)口頭表達(dá)而已,我們應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,激勵(lì)他們積極思維,勇于發(fā)言,避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)。從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過(guò)去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,這種學(xué)習(xí)方式,不僅使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí),還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。

          6。新課程的教育理念。

          使我們認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)文的外延和生活的外延”相等,人們的視野開放了,觀念更新了,從書本延伸到書外,從學(xué)校拓展到社會(huì),學(xué)生的閱讀范圍,也不僅限于教科書,課外書、報(bào)刊、雜志,都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的材料。因此應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀,搜集信息,隨時(shí)掌握最新的知識(shí),吸取最鮮活的語(yǔ)言。生活是一本開放的大書,是知識(shí)的源泉。在教學(xué)中,我竭力引導(dǎo)學(xué)生睜開雙眼,用心感受,教導(dǎo)他們“兩耳多聞窗外事,一心要讀有用書”,多從生活中吸收信息充實(shí)自己,啟發(fā)他們的想象與創(chuàng)造,樹立正確的人生觀,大到時(shí)事政治,小到家庭生活、社區(qū)活動(dòng)、校園生活,都要學(xué)生留心觀察,細(xì)細(xì)體味,逐步形成自己獨(dú)特的見解。

          7。平等對(duì)話

          新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,居高臨下地問(wèn),學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí),才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),才會(huì)主動(dòng)探究,因此,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),使教學(xué)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行“將師生關(guān)系”理解為愉快大百尺的合作,而不是意志間的沖突,對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅,讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),思維活躍,敢想敢問(wèn),敢說(shuō)敢做。

         。1)給學(xué)生機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí),讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來(lái)參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),不僅考查了學(xué)生收集的資料,培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說(shuō),我能演。再通過(guò)讀書,進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué),使師生、生生、生文對(duì)話達(dá)到融合,學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí),學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。再如:教學(xué)《詹天佑》一課時(shí),發(fā)散學(xué)生思維。想想說(shuō)說(shuō)如果是你,會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的鐵路。學(xué)生說(shuō)出很多S型、T型、直線等等。追問(wèn)詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點(diǎn)。平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,把自己想說(shuō)的,能說(shuō)的都說(shuō)出來(lái),給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。

         。2)虛心請(qǐng)教。教師不是萬(wàn)能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白,不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí),不管是誰(shuí),只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

         。3)合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話。學(xué)會(huì)合作,增強(qiáng)自信。

          8。創(chuàng)設(shè)情境

          探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。設(shè)置一些問(wèn)題的情境,利用一定的“誘因”激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī),點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情。比如:教學(xué)《向往奧運(yùn)》一課時(shí),布置了這樣的作業(yè):《給奧運(yùn)冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象,把我們對(duì)奧運(yùn)的向往,對(duì)奧運(yùn)冠軍的崇敬表達(dá)出來(lái)。由此體會(huì)體育冠軍的來(lái)之不易,來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

          9。展示成果

          評(píng)價(jià)探究結(jié)果,具有共享學(xué)習(xí)成果,激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間,學(xué)生之間、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論,對(duì)探究中存在的問(wèn)題進(jìn)行了質(zhì)疑,對(duì)來(lái)自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié),對(duì)探究的問(wèn)題有了較全面、深刻、獨(dú)特的見解,他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng),他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此,教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來(lái)匯報(bào)探究成果,以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué),可將文中的精彩片斷改編成小品,舉行書中人物化妝扮演會(huì);心思細(xì)膩,

          不善言辭的同學(xué)可寫探究報(bào)告,心得體會(huì);善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論,以展示思想。

          10。教學(xué)要面向全體學(xué)生

          我們應(yīng)當(dāng)“尊重學(xué)生的個(gè)體差異(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)”。有時(shí),那些發(fā)言不積極的學(xué)生,他們的思維并非不活躍,只是他們不擅長(zhǎng)口頭表達(dá)而已。我們就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,激勵(lì)他們積極思維,勇于發(fā)言,F(xiàn)在,隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在日常教學(xué)中的普及應(yīng)用,充分利用這些設(shè)施來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)還是可以做到的。比如,可以讓全班所有的學(xué)生把對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法和見解都寫出來(lái),然后教師根據(jù)具體情況抽調(diào)部分學(xué)生的作業(yè),放在實(shí)物投影或投影儀上打出來(lái),再進(jìn)行評(píng)講。這樣口頭發(fā)言和書面表達(dá)相結(jié)合,就可以較好地面向全體學(xué)生,盡可能地避免“看客”的出現(xiàn)。

          11。采用學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。

          從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過(guò)去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,這種學(xué)習(xí)方式,不僅使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí),還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。但我們?cè)谔岢鹬睾蛷?qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用的同時(shí),我們并不能完全抹殺老師“傳道、授業(yè)、解惑”的職能。阿基米德說(shuō)過(guò):“給我一個(gè)支點(diǎn),我就可以撬起地球!蹦敲,就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的

          阿基米德說(shuō)過(guò):“給我一個(gè)支點(diǎn),我就可以撬起地球。”那么,就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空,讓他們用“探究”這一支點(diǎn)去“撬起”整個(gè)知識(shí)王國(guó)吧!本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)中,我努力改進(jìn)課堂教學(xué),力爭(zhēng)取得較好的成績(jī),順利地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),今后還要取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力改進(jìn)教學(xué)方法,為更好地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗。

        個(gè)人讀書心得5

          最近買了一本李鎮(zhèn)西教師的力作:《愛(ài)心與教育》,回家后仔細(xì)閱讀品味,在讀到其中反映李鎮(zhèn)西教師心聲的《做的教師》一文時(shí),時(shí)時(shí)被李鎮(zhèn)西教師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng),現(xiàn)摘錄一些精彩的片段以自勉。

          所謂“的教師”,不是與我敬仰的于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生等教師相比——他們的人格、學(xué)識(shí)、本事乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無(wú)法企及的,比也白比,但我能夠和自我比呀!也就是用今日的李鎮(zhèn)西與昨日的李鎮(zhèn)西相比——我今日備課是不是比昨日更認(rèn)真?我今日上課是不是比昨日更精彩?我今日找學(xué)生談心是不是比昨日更誠(chéng)懇?我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智?今日我組織班團(tuán)體活動(dòng)是不是比昨日更趣味?我今日幫忙“后進(jìn)生”是不是比昨日更細(xì)心?我今日所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富?我今日所進(jìn)行的教育反思是不是比昨日更深刻?今日我應(yīng)對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)提議或意見是不是比昨日更虛心?我今日聽到各種“不理解”后是不是比昨日更冷靜?每一天都不是,甚至每一天都有遺憾,但每一天都這樣自我和自我比,堅(jiān)持不懈,我就不斷地向“的教師”的境界靠近。

          我是為誰(shuí)而工作?為同事的好評(píng)嗎?為校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)嗎?為獎(jiǎng)金嗎?為職稱嗎?這些對(duì)我來(lái)說(shuō)當(dāng)然也重要(可見我也并未“脫俗”),但如果這些與學(xué)生的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了沖突,我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來(lái),一個(gè)教師是否“”,

          第一應(yīng)當(dāng)看學(xué)生的評(píng)價(jià),教師因?qū)W生而存在,我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。

          培養(yǎng)學(xué)生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建瓴的文化視野,一種不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí),一種獨(dú)立思考的批判精神。

          我們生活的世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木,有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的`,但你能夠最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你能夠最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你能夠最樂(lè)觀

          李xx的話說(shuō)得多富有智慧和哲理啊,道出了他的心聲,也說(shuō)到了我的心坎上,它是我以后工作的航標(biāo)燈,指明了我工作的目標(biāo)和方向。

        個(gè)人讀書心得6

          這篇課文記敘二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中過(guò)草地時(shí),一位小紅軍忍受饑餓和疲憊,又不肯理解別人照顧而犧牲的事。一個(gè)本應(yīng)當(dāng)坐在教室里讀書的孩子,卻勇敢地走在長(zhǎng)征途,一個(gè)本應(yīng)當(dāng)生活在大人”羽翼”下的孩子,卻堅(jiān)強(qiáng)地選擇了保護(hù)大人。贊揚(yáng)了小紅軍一心為別人著想,把困難和危險(xiǎn)留給自我和寧可犧牲自我,決不拖累別人的高尚品質(zhì)。你小小的身軀雖然留在了草地上,可精神卻被一代代傳承下來(lái),我們將是你精神上的傳承者。

        個(gè)人讀書心得7

          時(shí)過(guò)境遷,追憶過(guò)往。千百滋味,皆涌心頭。

          紅樓夢(mèng),夢(mèng)賈府興衰過(guò)往。凡事物必有枯榮之劫。元妃之死,致使賈府失寵,加速了賈府的衰敗過(guò)程。猶憶曾經(jīng)的賈府璀璨奪目,眾人皆以邁入賈府為幸。殊不知在這光鮮亮麗的背后,曾經(jīng)烜赫時(shí)的賈府早已步入垂暮之年,最終只落得人去樓空,片凄涼之景。

          紅樓夢(mèng),夢(mèng)金陵十二釵。世人皆知金陵十二釵傾國(guó)傾城,才華橫溢,卻很少有人提及十二釵的結(jié)局——黛玉葬花,元春暴病,探春遠(yuǎn)嫁,湘云貧病,妙玉失蹤,迎春虐死,惜春為尼,熙鳳慘死,巧姐成婢,李紈守寡,可兒早夭,寶釵埋雪。紅樓女子們的悲慘又有誰(shuí)知?

          紅樓夢(mèng),夢(mèng)降姝神瑛凄美慘劇。前世,你為絳珠仙草,他是神瑛侍者。為報(bào)灌溉之恩,你立誓要將生的眼淚還于他。今生,你是林黛玉,他是賈寶玉,本是天人眷侶,卻硬生生被封建官僚主義所謂的“金玉良緣”拆開,從此天人兩隔。

          紅樓夢(mèng),夢(mèng)怡紅公子——賈寶玉。銜玉而生,故名寶玉。在你眼里,人只有真假、善惡、美丑的劃分。你憎惡和蔑視世俗男性,親近和尊重處于受壓迫地位的弱質(zhì)女流。記得你說(shuō)過(guò)“女兒是水做的骨肉,男子是泥做的骨肉!蹦闩懦馀f社會(huì)封建主義的黑暗,心向往自由平等,可見你并不如那般書生樣的軟弱無(wú)能;然,卻想問(wèn)你句:倘若你,不能保護(hù)群芳,當(dāng)初為何要糾纏不清,任由她們風(fēng)吹雨打?倘若你,不能保全她們,卻為何要和她們失了禮數(shù)、尊卑,無(wú)辜遭難呢?

          紅樓夢(mèng),夢(mèng)瀟湘妃子——林黛玉。千紅窟,萬(wàn)艷同悲。你多愁善感,美人如淚。雖然最后你還是凄慘死去,但在世人心中你永遠(yuǎn)都沒(méi)有輸!你沒(méi)有像當(dāng)時(shí)的社會(huì)而屈服,想起你《葬花吟》中“質(zhì)本潔來(lái)還潔去,強(qiáng)于污淖陷渠溝。”你高潔的來(lái),便是高潔的離去。首簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的《葬花吟》訴出多少情愫?忽記起,你曾坐在涼亭,望著遠(yuǎn)方。你,在望什么?望雙親,望愛(ài)郎,還是在望這個(gè)陌生的世界?赡,上蒼讓你這時(shí)走,是憐惜你的,等你看到紅樓最后物是人非、凄凄蕭瑟的景象,你的淚豈不流得更多,更多?

          紅樓夢(mèng),夢(mèng)世態(tài)炎涼、人情冷暖;紅樓夢(mèng),夢(mèng)癡男怨女、情比金堅(jiān);紅樓夢(mèng),夢(mèng)功名利祿、過(guò)眼云煙。此書中刻畫的人物恍若就在你我身邊,怡紅公子的才貌雙全,瀟湘妃子的多愁善感,蘅芙君子的渾厚婉轉(zhuǎn),風(fēng)姐的威懾玲瓏,史湘云的開朗豁達(dá),妙玉的孤傲高潔……串聯(lián)著故事,演繹著人生。

          紅樓夢(mèng),夢(mèng)醒時(shí)分,面對(duì)著這個(gè)浮躁的世界,憂喜參半的世界,奈何?

        個(gè)人讀書心得8

          推開大自然的門,驚羨的是山水的美,推開大觀園的門,感嘆的是人性的美。我已不知道自己閱讀《紅樓夢(mèng)》多少回了,每讀一回,就更喜歡它一回。

          花有四時(shí),梅菊蓮桃,恰如大觀園的人,各有各的精彩。

          薛寶釵,宛如春桃,在春風(fēng)中嬌艷綻放。大觀園里若沒(méi)有這棵春桃,是不完整的,有許多人唾棄你,說(shuō)你善用心計(jì),玲瓏八面,還硬生生地夾在寶玉和黛玉之間不肯退出。但我覺(jué)得那些人不懂你的美,更不懂你的心。春風(fēng)拂過(guò)山崗,開滿嫵媚的桃花,香氣撲鼻,那不就是你的笑臉嗎?晚風(fēng)瑟瑟地吹,偌大塵世只有桃花哀愁地吟唱,那不就是你內(nèi)心的寫照嗎?長(zhǎng)輩們口中的“金玉良緣”的確讓你心馳神往,但你漸漸明白,只有黛玉才是寶玉真正的伴侶。你不愿意,你想?yún)群,你想反抗,但你沒(méi)有,你選擇了默默承受。

          史湘云,宛如夏荷,在夏日中亭亭玉立。你無(wú)論什么時(shí)候出現(xiàn)在大觀園內(nèi),都叫人心生歡喜,渴望靜靜聽你訴說(shuō)一番。你清秀可愛(ài),才華橫溢,你身世凄苦,但不怨天尤人,你心存美好,你勇敢地去追求自己想要的幸福。你不就像那夏荷一樣“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”嗎?烈日當(dāng)空,其它花都遮蓋自己,而你卻越開越美麗,在夏日中傳出屬于你的幽香,你無(wú)意表現(xiàn)美,卻處處彰顯美。

          劉姥姥,宛如秋菊,在寂寥的秋風(fēng)中怒然盛放。你總在冷清的時(shí)候給大家?guī)?lái)意想不到的驚喜,你身世不幸,不得已寄居在復(fù)雜的大觀園里,但是你的到來(lái)卻改變了些大觀園冷清的狀況,你妙語(yǔ)連珠,幽默風(fēng)趣,一句話足以讓人捧腹大笑。即使在大觀園里,你依然保持著你的本性,你的恰到好處的風(fēng)度,如那菊花一樣,縱使四周寂寞冷清,也要保持自己的本性,怒然盛放。

          批閱十載,增刪五次,淚盡而逝,千古一夢(mèng),滿腹辛酸淚,幾紙荒唐言,博得幾許文人墨客之感嘆,引得多少騷客雅士之心酸!《紅樓夢(mèng)》是曹雪芹畢生的結(jié)晶:人生、社會(huì)、感情、政治、藝術(shù)無(wú)所不備,賦予了這本書獨(dú)特的意義,這就是《紅樓夢(mèng)》哪怕歷經(jīng)百年也被廣大讀者歡迎的原因。

          《紅樓夢(mèng)》是一部挖掘不盡的書,隨著時(shí)代的變遷,讀者的更換,定會(huì)產(chǎn)生新的內(nèi)容,新的活力。

        個(gè)人讀書心得9

          我常常很困惑:幸福是什么?幸福在哪里呢?因?yàn)槔Щ,所以我成為了追尋能夠帶?lái)幸福的青鳥的人。

          哦,還記得那個(gè)冗長(zhǎng)的夢(mèng),天啊,在夢(mèng)里我看見了一位穿著朱紅色短褲,天藍(lán)色短上裝,白色長(zhǎng)襪,黃褐色皮鞋的小人!皩(duì),沒(méi)錯(cuò)他就是蒂蒂兒,那個(gè)追尋青鳥的孩子,旁邊那位類似小紅帽衣著的一定是米蒂兒,蒂蒂兒的妹妹!蔽遗d奮地跑過(guò)去想跟他們打招呼,擁抱,親昵。但我卻發(fā)現(xiàn)他們根本看不見我,我猜是我們相隔的年代太久遠(yuǎn)吧。心里好失落,但沒(méi)關(guān)系,只要能跟他們找到能夠帶來(lái)幸福的青鳥就可以了。

          跟著他們的腳步,我們來(lái)到了一座大殿式的建筑前,由高大的大理石柱圍繞而成,建筑的風(fēng)格,酷似文藝復(fù)興時(shí)期威尼斯或弗朗德勒奢華的,看上去很令人舒服的樣式!叭绻麤](méi)記錯(cuò),這就是書中描繪的幸福園吧!蔽疫叴蛄恐車囊磺羞吽妓髦。大殿內(nèi)的布置就如同書中描繪的那樣奢侈,華貴!鞍∨,那不是世間最肥胖的幸福嗎?嘿!這絕對(duì)不是我要找的幸福,我討厭這群雖身穿綾羅綢緞,滿頭是金銀珠寶,卻肥胖的出奇,身體滾圓的家伙,討厭你們。我可知道你們會(huì)原形畢露,最終逃到痛苦那里去,你們將會(huì)被永遠(yuǎn)扣押在那里。這樣世間就再也沒(méi)有最肥胖的幸福,虛榮心滿足的幸福,不渴還喝的幸福,不餓還吃的幸福,一無(wú)所知的幸福,什么都不懂的幸!薄芭叮嗔,垃圾般的幸福?!他們逃了,我瞠目結(jié)舌了……”

          “!他們逃走后,眼前出現(xiàn)了一片花園,多美的花園!多美的花園。〗K于要見到真正的幸福了!蓖蝗,花園里出現(xiàn)了許多仙女,她們貌美如花,衣著就像清晨的玫瑰,像溪水嫣笑,像拂曉的碧空,像琥珀露珠……我很奇怪這些又是什么幸福呢?聽他們的對(duì)話,我明白了。

          仙女:你好,蒂蒂兒。

          蒂蒂兒:你認(rèn)識(shí)我,可我不認(rèn)識(shí)你,你是誰(shuí)呀!

          仙女:你認(rèn)不出我來(lái)啦?……我敢打賭,在這里的你一個(gè)也認(rèn)不出來(lái)吧?

          蒂蒂兒:《尷尬的)是呀,不認(rèn)識(shí)呀……我想不起來(lái)見過(guò)你們了……

          仙女:你聽見啦?我早就知道嘛!他從來(lái)沒(méi)見過(guò)我們。ㄐ腋兒逄么笮Γ┛墒俏业男〉俚賰,你是認(rèn)得我們的呀!我們一直在你的旁邊!我們吃飯,喝水,睡覺(jué),喘氣兒,過(guò)日子,全和你在一起呀!……

          蒂蒂兒:對(duì),對(duì),說(shuō)的完全對(duì),我知道,我想起來(lái)了……不過(guò),我想問(wèn)問(wèn),應(yīng)該怎么稱呼你們呢……

          仙女:我看的出來(lái),你還是什么也不知道。我是你家庭幸福的領(lǐng)隊(duì),其他這些,全是住在你家里的幸福。

          蒂蒂兒:我家里有幸福嗎?

          家庭幸福領(lǐng)隊(duì):真是無(wú)知的孩子。

          哦,原來(lái)人類都是一樣的,其實(shí)幸福并不難尋找,他就住在我們的家里邊。然而,大多數(shù)人從生到死,卻始終沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)幸福。許多人包括我在內(nèi)苦苦地追尋幸福,但幸福究竟是什么?我們有認(rèn)真思考過(guò)嗎?

          在《青鳥》中我明白幸福首先有我們的侍從,身體健康幸福,她的長(zhǎng)相并不是最漂亮的,但卻是最認(rèn)真的,還有新鮮空氣幸福,她是透明的,還有愛(ài)戴父母幸福,但是人們卻從來(lái)不看她,還有出太陽(yáng)時(shí)的幸福,下雨幸福,最最重要的,我一直以來(lái)都擁有的就是思想純潔幸福。對(duì)了,還有那些個(gè)無(wú)限歡樂(lè),她們也一直常伴我左右,這些歡樂(lè)有公正是歡樂(lè),善良是歡樂(lè),完成工作是歡樂(lè),思想是歡樂(lè)……

          “哎呦,瞧瞧我是個(gè)多么幸運(yùn),多么富有的孩子,原來(lái)我擁有這么多幸福!

          “咦,又新來(lái)了一位,她是那里最純潔的歡樂(lè),最大的幸!笎(ài)”在這里的母親凡是喜愛(ài)自己孩子的,全都是富有的,沒(méi)有窮苦的,沒(méi)有丑的,沒(méi)有老的……她們衣著漂亮,因?yàn)槿际怯煤⒆觽兊挠H吻,眼神和柔情做的,當(dāng)她們神情悲傷的時(shí)候,只要得到孩子們的吻和愛(ài)語(yǔ),就不在悲傷,眼淚也會(huì)變成星星。可想想自己曾幾何時(shí)給過(guò)母親一個(gè)吻,一句安慰的話語(yǔ)?此時(shí)我知道有一種幸福叫母愛(ài)。

          一束陽(yáng)光透過(guò)窗欞照射進(jìn)來(lái),喚醒了酣睡的我,夢(mèng)醒了,我沒(méi)有追尋到青鳥,可能青鳥飛走了,但幸福留下來(lái)了,我想我會(huì)將幸福牢牢地握在手中,從此我不在追尋幸福,幸福也不會(huì)再流浪。

        個(gè)人讀書心得10

          滾滾紅塵中,也許我們見多了人心冷漠、世事無(wú)情;也許我們追尋崇高,自身卻被鄙陋包裹;也許我們向往真誠(chéng),卻總被欺騙嘲笑。但這并不代表人世間缺乏真誠(chéng)與熱情、善良與奉獻(xiàn)。那些為他人不惜犧牲自己生命的人,是真正的偉大者,因?yàn)樯遣豢赡娴,生命有且僅僅只有一次。

          當(dāng)我懷揣著感恩的心看著這一篇篇鮮活的英模故事時(shí),給我感悟最深刻的是那一位位愛(ài)國(guó)英雄們無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)國(guó)至上的精神。愛(ài)國(guó)是永恒的時(shí)尚。因?yàn)閻?ài)國(guó),我們迸發(fā)出強(qiáng)大的力量?v有千般不舍,美好終會(huì)謝幕,然而愛(ài)國(guó)依舊。

          其中,岳飛“精忠報(bào)國(guó)”的故事對(duì)我感染極深。岳飛以他卓越的軍事才能,擊退敵軍,因而戰(zhàn)功累累不斷升職,宋高宗對(duì)他青睞有嘉,于是親手寫了“精忠岳飛”四字,制成旗后賜給他。又召他到寢閣,對(duì)他說(shuō):“中興的大事,全部委托給你了!苯鹑斯ゴ蚬爸荨⒑林,劉锜向朝廷告急,宋高宗命令岳飛火速增援,并在賜給岳飛的親筆信中說(shuō):“設(shè)施之事,一以委卿,朕不遙度!痹里w于是調(diào)兵遣將,分路出戰(zhàn),自己率領(lǐng)輕裝騎兵駐扎在郾城,兵鋒銳氣十足。

          但是,后來(lái)宋高宗和秦檜決定與金議和,向金稱臣納貢。就在岳飛積極準(zhǔn)備渡過(guò)黃河收復(fù)失地的時(shí)候,高宗和秦檜卻連發(fā)12道金字牌班師詔,命令岳飛退兵。后岳飛被以“莫須有”的罪名毒死于臨安風(fēng)波亭,時(shí)年僅39歲。

          “國(guó)家有難,匹夫有責(zé)”。岳飛的忠勇故事千百年來(lái)激勵(lì)了一代又一代中國(guó)人。每當(dāng)外侮當(dāng)前,人們總是以岳飛為榜樣,堅(jiān)決抵抗。

          愛(ài)國(guó)主義不只是一個(gè)口號(hào),也不是一種精神,而是一種行動(dòng)。在當(dāng)今社會(huì)中,姚明展現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)情懷也尤為讓我欽佩。

          姚明受傷之后曾表示,如果因此錯(cuò)過(guò)了北京奧運(yùn)會(huì),會(huì)成為他終身的遺憾。此言一出,立刻引起美國(guó)媒體與民眾的議論,許多人都不理解姚明的愛(ài)國(guó)熱情從何而來(lái)。

          當(dāng)然,也有資深的美國(guó)記者贊同姚明的觀點(diǎn)。一部分美國(guó)人可能無(wú)法理解祖國(guó)對(duì)于中國(guó)人的意義有多重要,這種文化差異能夠理解。但是,別用“美式思維”看姚明。他認(rèn)為,與美國(guó)完全職業(yè)化的體育模式不同,盡管中國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)越發(fā)趨向于職業(yè)化發(fā)展,但多數(shù)運(yùn)動(dòng)員從小都是由國(guó)家培養(yǎng)起來(lái)的,因此,中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的“國(guó)家概念”很強(qiáng)!熬拖褚γ鳎M管他是一名NBA職業(yè)球員,但國(guó)家的號(hào)召對(duì)他來(lái)說(shuō)肯定是最重要的!痹撚浾哒f(shuō)道,“美國(guó)人也許很難理解當(dāng)五星紅旗在奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上冉冉升起的那一刻,中國(guó)人的心情有多么激動(dòng),美國(guó)更多的是崇尚個(gè)人明星主義。

          火箭隊(duì)經(jīng)理莫雷對(duì)姚明的話表示理解,并認(rèn)為正因?yàn)橐γ饔羞@樣的態(tài)度,才會(huì)受到中國(guó)球迷和美國(guó)球迷的歡迎。他說(shuō):“中國(guó)的血統(tǒng)對(duì)姚明來(lái)說(shuō)很重要,如果他不代表自己的國(guó)家打球,那么他也不是在打籃球了。中國(guó)人為姚明能代表火箭隊(duì)比賽而感到驕傲,就像火箭隊(duì)為他能代表中國(guó)打球而歡呼一樣。也許,姚明仍然是兩國(guó)之間的橋梁。

          當(dāng)然,在日常生活中,也許我們并未感到一個(gè)人是否愛(ài)國(guó),但是,在關(guān)鍵的時(shí)候,有愛(ài)國(guó)的人,會(huì)自覺(jué)地以行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)自己的赤子情。

          我們的成長(zhǎng),離不開社會(huì)、國(guó)家的培養(yǎng)。當(dāng)我們一天天長(zhǎng)大了,不要只想到炫耀自己的高大,也要回過(guò)頭來(lái),給養(yǎng)育過(guò)我們的父母、社會(huì)、國(guó)家以微笑和擁抱,以示我們能知恩圖報(bào)。今天,我們要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,正確認(rèn)識(shí)祖國(guó)的歷史和現(xiàn)實(shí),增強(qiáng)愛(ài)國(guó)的情感振興祖國(guó)的責(zé)任感,樹立民族自尊心與自信心;弘揚(yáng)偉大的中華民族精神,以祖國(guó)為驕傲,要熱愛(ài)祖國(guó)的歷史和文化,提高民族自尊心和自信心,為創(chuàng)造更加輝煌的民族文化而盡心盡力。

        個(gè)人讀書心得11

          隨著國(guó)家的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng),大部分的孩子都被“愛(ài)”圍繞著,這當(dāng)然也包括我。這不,你看,爸爸在拖地,媽媽在洗碗,只有我坐在沙發(fā)上,抱著西瓜啃。

          漢代劉向說(shuō)過(guò),“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚!边@個(gè)暑假,我讀了一本《愛(ài)的教育》,它讓我對(duì)“愛(ài)”有了更深的認(rèn)識(shí)。文中父母對(duì)兒女的一片摯愛(ài)之心和殷殷期盼,師生、朋友、同學(xué)之間的愛(ài)和友誼,學(xué)生對(duì)祖國(guó)的神圣的愛(ài),無(wú)不溢于紙上,動(dòng)人心魂。令我印象最深刻的是:一只手殘疾的克洛西被人欺辱時(shí),不小心把墨水打到了先生身上,仗義的卡隆想獨(dú)自給克洛西“背黑鍋”,后來(lái)克洛西勇敢地站起來(lái)說(shuō)出了實(shí)情。先生狠狠地教訓(xùn)了欺辱他的人?∵@種關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)尤其令我感動(dòng)。

          不僅如此,這本書還教會(huì)了我不能一味地索取身邊的愛(ài),對(duì)我們的父母、老師、朋友和祖國(guó),都要有愛(ài)和尊重。

          “被愛(ài)”容易,但“會(huì)愛(ài)”卻比較難。身邊的每一件小事大事,身邊的父母、親人、同學(xué)乃至路過(guò)的陌生人,都能體現(xiàn)出愛(ài)。例如,幫爸爸拖地,幫媽媽洗碗,教同學(xué)一道題,扶老人過(guò)馬路……假期里,我與父母朝夕相伴,望著父母肩頭沉重的擔(dān)子將他們的脊背壓彎,我一陣心酸。我主動(dòng)幫父母打掃房間,做做家務(wù),聊以減輕對(duì)父母的愧疚。

          老師是我們成長(zhǎng)的領(lǐng)路人,是我們的朋友,老師尊重、理解和愛(ài)護(hù)著我們,言傳身教,讓我們受益終身,我們?cè)跄懿桓卸魑覀兊睦蠋熌?

          讓我們學(xué)會(huì)愛(ài),關(guān)愛(ài)身邊的任何一人,讓我們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)。因?yàn)橐粋(gè)真正美好、正義的社會(huì)需要愛(ài)的教育!

        個(gè)人讀書心得12

          簡(jiǎn)愛(ài)是一個(gè)孤兒,父母雙亡,她寄人籬下,舅母對(duì)她所謂的照顧只是為了去世的丈夫里德先生的遺言,實(shí)際上她視簡(jiǎn)愛(ài)為眼中釘。在這座房子中,簡(jiǎn)愛(ài)忍受著各種歧視和虐待。舅母將她和自己的孩子分別對(duì)待,不公平的事情時(shí)常發(fā)生。終于有一天,簡(jiǎn)愛(ài)被送到了一所“學(xué)!----羅沃德孤兒院。

          孤兒院中的規(guī)矩可以說(shuō)是不近人情,苛刻的教育,惡劣的生活條件,還有冷漠的院長(zhǎng)……唯一的知心朋友海倫患肺結(jié)核死去,生活對(duì)她有太多的打擊,但她在善良的譚波爾小姐的開導(dǎo)下走出了陰影,生活還得繼續(xù)。

          海倫死后孤兒院改善了生活條件。在新的環(huán)境里,簡(jiǎn)愛(ài)接受了六年的教育,并在這所孤兒院中任教兩年。譚波爾小姐離開孤兒院后,簡(jiǎn)愛(ài)也做好了離開的打算。她登廣告謀求一份家庭教師的職業(yè),桑菲爾德莊園的女管家與她聯(lián)系。在桑菲爾德,簡(jiǎn)愛(ài)的學(xué)生是阿黛勒,莊園的主人羅切斯特是阿黛勒的監(jiān)護(hù)人。

          簡(jiǎn)愛(ài)與羅切斯特雖是兩個(gè)不同階層的人,卻被對(duì)方的智慧和人格深深吸引……羅切斯特向簡(jiǎn)求婚。然而就在二人婚禮上,梅森先生卻指責(zé)羅切斯特----一個(gè)有婦之夫。簡(jiǎn)逐漸了解到真相,還有住在三樓的羅切斯特夫人伯莎。出于道德,簡(jiǎn)不愿與繼續(xù)婚禮,她離開了桑菲爾德。

          她流浪到了一個(gè)沼澤地,險(xiǎn)些餓死,幸好圣約翰救了她。

          這位仁兄其實(shí)是簡(jiǎn)的表兄,簡(jiǎn)的叔父死前給她留下一筆錢,她愿意把錢平分。約翰多次向她求婚,但不是因?yàn)閻?ài)情,而是因?yàn)樽诮绦叛。?jiǎn)拒絕了他,決定回去尋找羅切斯特。

          桑菲爾德成了灰燼。伯莎縱火后自殺,羅切斯特致殘。

          簡(jiǎn)和羅切斯特重逢,兩人終于放下一切,拋棄相貌、金錢、名利,幸福地生活在一起。

          故事中的主人公簡(jiǎn)愛(ài)貧窮,瘦小,相貌一般,她并不可愛(ài),但她向往自由,渴望得到尊重,她對(duì)人生有獨(dú)到的見解。她有著仁慈善良的本性。雖然舅母對(duì)她曾經(jīng)是過(guò)分的對(duì)待,在她將死之際,簡(jiǎn)還是放下怨恨,選擇了寬恕。

          她敢于求愛(ài),有自己的愛(ài)情觀。圣約翰向她求婚,不過(guò)是為了自己的事業(yè),并不是真正的愛(ài)情。面對(duì)殘疾的羅切斯特,她強(qiáng)烈地訴說(shuō)著自己的想法,“你以為我會(huì)留下來(lái),成為一個(gè)在你眼里可有可無(wú)的人嗎?你以為我是一架機(jī)器----一架冷漠無(wú)感情的機(jī)器嗎?你以為我能受得了別人把我僅有的一片面包從我口里奪走,把僅有的一滴救命之水從我杯里潑掉嗎?你以為,因?yàn)槲邑毟F、卑微、不美、矮小,我就沒(méi)有靈魂,沒(méi)有心嗎?----你錯(cuò)了,我也有和你一樣的靈魂,和你一樣的一顆心!如果上帝曾給了我一點(diǎn)兒美麗豐富財(cái)產(chǎn),我也會(huì)讓你感到難以離開我,就像我現(xiàn)在難以離開你一樣。我現(xiàn)在不是通過(guò)習(xí)俗、常規(guī),甚至也不是通過(guò)凡人的血肉之軀跟你講話----而是用我的心靈在跟你的心靈對(duì)話,就如同我們離開了塵世,穿過(guò)墳?zāi),一同平等地站在上帝的面前,我們彼此平?---就如同我們的本質(zhì)一樣!

          作者借簡(jiǎn)愛(ài)的口,說(shuō)出了她想說(shuō)的話。在當(dāng)時(shí),社會(huì)依然是歧視女性的,就連出版作品,作者都小心謹(jǐn)慎地選用了一個(gè)男性化的筆名,因?yàn)樗郧俺赃^(guò)這樣的虧,甚至被侮辱,因?yàn)椤皩懽鞑皇菋D女應(yīng)從事的職業(yè)”。

          “我們彼此平等----就如同我們的本質(zhì)一樣”不僅是簡(jiǎn)愛(ài)的心聲,更是以作者為代表的女權(quán)維護(hù)者的心聲。在這部作品里,幾乎所有女性都是平等的,包括伯莎。伯莎確實(shí)被羅切斯特所禁錮,但她是簡(jiǎn)愛(ài)在作品中的另一個(gè)表現(xiàn)。簡(jiǎn)愛(ài)是一個(gè)善良的人,但她也有自己的小算盤,她也有欲望。伯莎和簡(jiǎn)愛(ài)都是羅切斯特夫人,她們都深深地愛(ài)著羅切斯特。簡(jiǎn)愛(ài)希望離開桑菲爾德,因?yàn)槟抢锸撬土_切斯特的地位標(biāo)志----她是仆,羅切斯特是主。伯莎燒了莊園,正合簡(jiǎn)的心意。簡(jiǎn)愛(ài)不美,伯莎把羅切斯特弄成殘疾,正好“平等”。只不過(guò)簡(jiǎn)愛(ài)是正義、善良的化身,伯莎體現(xiàn)出來(lái)的更多是冷漠、殘酷。兩人一陰一陽(yáng),兩個(gè)極端,卻達(dá)成了一致的目標(biāo),最后伯莎自殺,將羅切斯特讓給簡(jiǎn)愛(ài),讓兩人順理成章地在一起,伯莎退場(chǎng),簡(jiǎn)愛(ài)也代替了她,成為羅切斯特夫人。這僅僅是巧合嗎?似乎有些過(guò)于完美吧?

          這正是反映了作者對(duì)平等的追求和強(qiáng)烈的渴望,這也是當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要。可以說(shuō),伯莎就是簡(jiǎn)愛(ài),她就是簡(jiǎn)愛(ài)的另一個(gè)人格,在故事中她推波助瀾,滿足簡(jiǎn)愛(ài)的一切愿望。在現(xiàn)實(shí)中女性不可能實(shí)現(xiàn)的,作者都在作品中實(shí)現(xiàn)了。

          后人對(duì)于這部小說(shuō)的評(píng)價(jià)褒貶不一,但在當(dāng)時(shí)的“男尊女卑”的社會(huì),這的確是一個(gè)抨擊。我們也確實(shí)能從簡(jiǎn)愛(ài)身上發(fā)掘出這樣的閃光點(diǎn)----不卑不亢,本性善良。她所追求的平等、自由、尊嚴(yán),也是我們今天仍然在追求的,并且今后還會(huì)繼續(xù)追求下去。

        個(gè)人讀書心得13

          學(xué)習(xí)了于丹的《論語(yǔ)》心得使我受益匪淺。我就從作為一名普通老師的角度就于丹《論語(yǔ)》心得談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

          一、心靈之道人們常說(shuō)“教師是人類靈魂的工程師。”所以一個(gè)老師的心靈思想直接影響一批學(xué)生的思想觀念。于丹在“心靈之道”中這樣說(shuō)道:“人首先要能夠正確面對(duì)人生的遺憾,要在最短的時(shí)間內(nèi)接受下來(lái),而且要用內(nèi)心的淡定與坦然彌補(bǔ)遺憾。”因此我們?cè)谂c學(xué)生接觸的時(shí)候要先讓自己的心平靜下來(lái)。不要把自己不良的情緒傳染給學(xué)生。平靜自己煩躁的心情,于丹是這寫到的“當(dāng)不幸降臨了,最好的方法就是讓它盡快的過(guò)去,這樣你才會(huì)騰出更多的時(shí)間去做更有價(jià)值的事情,你才會(huì)活得更有效率,更有好心情。”

          不僅我們有一個(gè)好的心態(tài),還要把這種好的心態(tài)傳播出去教育學(xué)生在今天這么一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,保持良好的心態(tài)比歷史上任何一個(gè)時(shí)期更加重要。要使學(xué)生明白在這個(gè)時(shí)代無(wú)論做什么都要有一個(gè)坦蕩蕩的胸懷。

          二、處世之道現(xiàn)在我們生活的環(huán)境是相對(duì)獨(dú)立的,每個(gè)人都有自己的生活圈。我們?nèi)绾魏妥约褐車娜讼嗵幠兀咳绾芜m應(yīng)這樣的社會(huì)?于丹在“論語(yǔ)”心得中是這樣說(shuō)的:“無(wú)論對(duì)朋友還是對(duì)領(lǐng)導(dǎo),都要保持一定的距離,掌握好親疏的分寸。距離和獨(dú)立是一種對(duì)人格的尊重,這種尊重即使在最親近的人中間也應(yīng)該保有最美的境界!

          除了有正確的交際觀點(diǎn),我們?cè)跒槿颂幨郎线要自我做起。在與別人交談或評(píng)價(jià)他人時(shí)要先考慮一下自己是否有資格去評(píng)價(jià)他人。所以我們?cè)跒槿颂幨郎蠎?yīng)該時(shí)時(shí)刻刻要遵循于丹“論語(yǔ)”心得中提出的“多思、多想、多聽、多看、謹(jǐn)言、慎行”。在工作中努力做到少說(shuō)多做,做事要積極,說(shuō)話要謹(jǐn)慎。在遇到問(wèn)題和處理問(wèn)題時(shí)說(shuō)話要用腦子,做事要考慮后果。用這種“不在其位,不謀其政”的處世心態(tài)要約束自己要求自己。并貫穿到教學(xué)中去,使學(xué)生能從自己的觀念中提前適應(yīng)社會(huì)。無(wú)論以后在社會(huì)中做什么工作都能做好自己的本職工作真正做到在其位,謀其政。

          三、君子之道于丹在“論語(yǔ)”心得中就孔子提出的“君子”談了自己的三點(diǎn)認(rèn)識(shí),她認(rèn)為作為君子要具備三種境界:第一種境界是做一個(gè)善良的人,不怨天、不尤人。第二種境界是無(wú)恒產(chǎn)而有恒心。第三種境界是矜而不爭(zhēng),群而不黨。

          首先是第一種境界,我認(rèn)為做一個(gè)善良的人不只是“君子”應(yīng)具有的境界。而且還是我們?yōu)槿说母,做人的?biāo)準(zhǔn)。可能我們無(wú)法做到不怨天、不尤人。但是于丹告訴我們我們的生命是有限的,不要讓我們的有限生命在苛責(zé)外在的世界中度過(guò)。另外不要只一味的抱怨外界的環(huán)境,我們自己的身上也需要這種“苛責(zé)”。

        個(gè)人讀書心得14

          《水滸傳》與《紅樓夢(mèng)》《西游記》《三國(guó)演義》齊名,合稱四大名著,其中《水滸傳》出自施耐庵之手!端疂G傳》里有許多英雄,比如:宋江、盧俊義、吳用、公孫勝、關(guān)勝、林沖、段景住。但他們有個(gè)共同的特點(diǎn)——忠義。

          我最喜歡宋江,因?yàn)樗浅V伊x。每次打仗都照顧他們,對(duì)朋友十分忠誠(chéng),做事十分仔細(xì),死后怕李逵造反便和李逵一起死。關(guān)于他的故事有,宋江樓頭題反詩(shī),宋江雪恨受天書,宋江三敗高太尉。其中我最喜歡宋江三敗高太尉,這里面寫了因?yàn)榉N種原因招安未成,于是,高俅起兵去打宋江,第一次打的時(shí)候,就損失兩將了。這時(shí)宋徽宗又想招安,卻因高俅在上面做了手腳沒(méi)招安成。這時(shí)有一個(gè)叫葉春的人給高俅一張海魚秋戰(zhàn)船圖紙,等到入冬時(shí)已有幾十只船了,可梁山水軍個(gè)個(gè)都是水中蛟龍,而且船的弩臺(tái)太高打不著小船,并且張順還將船底鑿漏,活捉了高俅。

          其中我最討厭李逵,因?yàn)樗浅t斆В褪沁@個(gè)習(xí)慣所以曾經(jīng)腦袋還差點(diǎn)掉了。那次先是在東京看花燈時(shí)讓李逵看門?墒,李逵見到了東京還不能理解,為什么讓我們看啊?正撇了一肚子氣,這時(shí)楊太尉正好來(lái)找皇上。這時(shí)李逵說(shuō)也不說(shuō)聲,就拿起椅子向楊太尉砸去,這時(shí)宋江等人來(lái)了,見李逵行兇,就把李逵拉走了,可是李逵在路上還見人就打,這時(shí)李逵還沒(méi)有到,宋江讓燕青等李逵自己先回梁山去了。燕青、李逵兩個(gè)人一路回梁山,中途在一個(gè)人的口中得知宋江搶了那人的女兒。回到梁山,李逵先砍倒了杏黃旗,把“替天行道”的旗撕得粉碎。宋江問(wèn):“你要干什么?”燕青將路上的事情說(shuō)了遍,宋江就與李逵賭,還簽了軍令狀,可最后劉太公一看,不是這個(gè)人啊。回到山寨,李逵按照燕青教他的負(fù)荊請(qǐng)罪,宋江還是不肯,非讓李逵殺了那個(gè)假宋江才行。李逵聽了很高興,把劉太公救出來(lái),把兩個(gè)賊人的頭顱給宋江,才免了砍頭的約定。

          《水滸傳》是一部十分經(jīng)典的中國(guó)名著,與它相媲美的還有《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《西游記》,號(hào)稱“中國(guó)四大名著”?吹竭@本書我就想起了劉歡的好漢歌。梁山好漢他們個(gè)個(gè)俠肝義膽,敢報(bào)天下之不平,其好爽的性格光彩照人,令世人敬仰。這本書中以超多的筆墨塑造了林沖、魯智深、武松等一大群梁山英雄的形象。小說(shuō)中智取生晨綱、大鬧清風(fēng)寨、倒拔垂楊柳等一系列故事情節(jié)都描述得繪聲繪色,引人入勝。

          在《水滸傳》中,我最喜歡的人物就是宋江了。他被人稱為“及時(shí)雨宋江”,是鄆城縣的一個(gè)小官史,為人好義疏財(cái),并且十分孝順父親。因?yàn)樗麡?lè)于幫忙窮困的人,所以各地方的人們,都景仰他的德望。他受了小人的陷害,蒙上了不白的冤罪,被判了死刑。在萬(wàn)分危急的時(shí)候,梁山伯的英雄趕來(lái)劫法場(chǎng),把他救上山去。之后,宋江當(dāng)了他們的首領(lǐng),大破高太尉所率領(lǐng)的軍隊(duì)。

          《水滸傳》充滿了的悲壯和“替天行道”的豪情,是一曲“忠義”的悲歌。小說(shuō)透過(guò)對(duì)宋江領(lǐng)導(dǎo)的梁山泊農(nóng)民起義的全過(guò)程的描述,展現(xiàn)了北宋末年政治、奸臣當(dāng)?shù)、民不聊生的社?huì)面貌,在封建社會(huì)具有普遍好處。作為對(duì)社會(huì)全景式的描述,在政治的上層,有高俅、蔡京、童貫、楊等一群人;在政權(quán)的中層,有受前者保護(hù)的梁士杰、蔡九知府、慕容知府、高廉、賀太守等一大批貪酷暴虐的地方官;在此之下,又有鄭屠、西門慶、蔣門神、毛太公一類胡作非為、欺壓良善的地方惡霸。如此廣泛的對(duì)于社會(huì)的揭露,是隨著長(zhǎng)篇小說(shuō)的誕生而第一次出現(xiàn)。

          《水滸傳》是我國(guó)第一部完全通俗口音寫成的長(zhǎng)篇小說(shuō),它標(biāo)志著古代通俗小說(shuō)語(yǔ)言藝術(shù)的成熟。《水滸傳》的語(yǔ)言生動(dòng)、活潑,極富表現(xiàn)力,充滿生活氣息。

        個(gè)人讀書心得15

          故事的大體內(nèi)容是:一個(gè)叫瑪麗的小女孩生活在印度,她從小缺少父母關(guān)愛(ài),個(gè)性倔犟,脾氣古怪。一場(chǎng)霍亂奪去了她父母的生命,以后她只能靠投奔姑父的古老莊園,那座莊園非常神秘,充滿了讓人害怕的氣氛。一百間一直上著鎖的門;一座十年從不讓人進(jìn)去的花園;深夜里不時(shí)傳出號(hào)哭聲。。。。。,旣悰Q定要偷偷去解決這一切。

          很長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了,他認(rèn)識(shí)了姑父的獨(dú)生子柯林,他們成了整個(gè)莊園的噩夢(mèng),但當(dāng)另外一個(gè)叫狄肯的男孩帶領(lǐng)他們,讓他們有了信心,并帶領(lǐng)他們到了大自然里,正當(dāng)這時(shí),一切都在改變,一切都在變化,所有的秘密也都解開了......

          讀了這篇文章,我深深地感受到,不能對(duì)生活失去了自信心。當(dāng)你失敗的時(shí)候,當(dāng)你不想做的時(shí)候,有沒(méi)有想過(guò),要是以后在怎么辦呢?所以我們要勇敢前進(jìn),不怕困難,不能失去自信心,要有一個(gè)向著生活的自信心。

          文中的瑪麗勇敢的解決了一個(gè)接一個(gè)的秘密,柯林有自信心的站了起來(lái),對(duì)生活有了自信。

          現(xiàn)在我們生活在這么幸福的社會(huì),家庭里,更應(yīng)該有勇氣,有自信心,不能依賴,讓我們勇往直前吧!

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