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小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告（通用13篇）
在我們平凡的日常里，報(bào)告的用途越來(lái)越大，報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。寫起報(bào)告來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇1
教育。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。我校教育工作在教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導(dǎo)下，在全體教職工的理解支持配合下，馬家鄉(xiāng)小學(xué)教育得以健康、持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力，促進(jìn)千佛小學(xué)教育更好發(fā)展，就本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析、報(bào)告。
一、主要成績(jī)
1、教學(xué)工作目標(biāo)
教學(xué)管理有特色，教師教書有特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)展有特長(zhǎng)，教學(xué)質(zhì)量、師培質(zhì)量居同類學(xué)校前列，我鄉(xiāng)教學(xué)管理得到縣教育股認(rèn)同。
2、成績(jī)分析說(shuō)明
我校各年級(jí)語(yǔ)數(shù)科的優(yōu)生是按照全鎮(zhèn)年級(jí)學(xué)生人數(shù)的20%進(jìn)行計(jì)算，英語(yǔ)科和科學(xué)科按照85以上為優(yōu)生。一年級(jí)語(yǔ)文91數(shù)學(xué)85為優(yōu)生，二年級(jí)語(yǔ)文89數(shù)學(xué)91為優(yōu)生，三年級(jí)語(yǔ)文86數(shù)學(xué)94為優(yōu)生，四年級(jí)語(yǔ)文83數(shù)學(xué)92為優(yōu)生，五年級(jí)語(yǔ)文78數(shù)學(xué)91為優(yōu)生，六年級(jí)語(yǔ)文85數(shù)學(xué)89為優(yōu)生。
從優(yōu)生的情況可以看出我校的六年級(jí)和五年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)生分?jǐn)?shù)比較低，處于落后位置。其余各年級(jí)各學(xué)科的優(yōu)生分?jǐn)?shù)都保持在了85以上，屬于相對(duì)正常范圍內(nèi)波動(dòng)。
從平均分看四年級(jí)數(shù)學(xué)、五年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)的平均分都低于了70分，處于相當(dāng)危險(xiǎn)的地位。英語(yǔ)科和科學(xué)科平均普遍很低，需要引起學(xué)校的高度重視。
從學(xué)校來(lái)看，中心校、村小的成績(jī)都比較接近，水平相當(dāng)。畢業(yè)班各學(xué)科的成績(jī)都處于落后的位置，需要引起校長(zhǎng)和教師們的高度重視。
二、主要措施
1、樹立教育質(zhì)量觀
教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，特別是重塑千佛小學(xué)教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校行政做了大量工作，成立了千佛中心小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理領(lǐng)導(dǎo)小組和年級(jí)組和教研組，經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量采取了規(guī)范的嚴(yán)肅認(rèn)真的評(píng)比。通過(guò)組織教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，廣泛、深入的討論，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀、全過(guò)程的質(zhì)量觀、全方位的質(zhì)量觀 。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上，我們始終沒(méi)有偏離這個(gè)價(jià)值取向。
2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，指導(dǎo)馬家小學(xué)教育實(shí)踐
《千佛小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理方案》在2004年8月全鄉(xiāng)教師會(huì)上首次亮相，得到了全鎮(zhèn)教師的廣泛支持，當(dāng)年下期開(kāi)始分步實(shí)施，通過(guò)4年的實(shí)踐，不斷完善，更加科學(xué)。
《千佛小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理方案》促進(jìn)我鎮(zhèn)教育質(zhì)量的全面提高起了重要作用。
本方案涉及各班教學(xué)成績(jī)的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。
3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過(guò)程要質(zhì)量
教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過(guò)程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。
�、�、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開(kāi)教學(xué)管理工作研討會(huì)，總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作情況(含教學(xué)質(zhì)量分析)，討論、制定全鎮(zhèn)本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。同時(shí)要求各校制定相應(yīng)方案和制度。方案、制度的出臺(tái)，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來(lái)思路清晰準(zhǔn)確。
�、�、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核
課程計(jì)劃的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處每?jī)蓚�(gè)周對(duì)教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)考核優(yōu)秀的教師給予表?yè)P(yáng)，對(duì)做差的教師給予幫助，指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中，我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補(bǔ)在課外”。
規(guī)范各項(xiàng)考試考核。期末考試和各項(xiàng)考試工作由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施。
4、完善教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)機(jī)制。我鎮(zhèn)的教學(xué)管理除了有剛性的評(píng)價(jià)方案和制度外，還有榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制、經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制、情感激勵(lì)機(jī)制，充分彌補(bǔ)制度管理的不足，使教學(xué)管理更加科學(xué)、更加完美。
5、統(tǒng)籌全鎮(zhèn)教師繼續(xù)教育工作，提高教師整體素質(zhì)
成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此教師培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都要擬定千佛小學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃(包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、考核辦法，培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等)。千佛小學(xué)教師培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。培訓(xùn)：
�、佟⒀�(qǐng)教育專家(優(yōu)秀教師)到校理論講座(上課示范)。
②、本鄉(xiāng)(本校)優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專題講座或經(jīng)驗(yàn)交流。
�、邸⑺徒處焻⒓痈骷�(jí)各類組織的教師培訓(xùn)。實(shí)踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究，通過(guò)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問(wèn)題會(huì)診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與探索中找到解決問(wèn)題的途徑。
考核：考核評(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，根據(jù)培訓(xùn)要求、內(nèi)容不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。通過(guò)實(shí)施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的'培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。
三、存在的問(wèn)題和今后的打算
1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。
2、教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)有滑波的主要原因
(1)、我鎮(zhèn)盛行外出打工掙錢，家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒(méi)有意識(shí)到讀書所能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。
(2)、由于家長(zhǎng)大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量巨大。
(3)、學(xué)校內(nèi)部管理還有待加強(qiáng)。與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒(méi)有形成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。
(4)、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)短缺，績(jī)效工資未能兌現(xiàn)，盡管有好的評(píng)價(jià)方案，沒(méi)有足夠的獎(jiǎng)勵(lì)金費(fèi)相配套也不能發(fā)揮最大的作用。
(5)、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師，沒(méi)有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一些新教師毫無(wú)動(dòng)力，停滯不前。
3、提高教育質(zhì)量的策略
(1)、教育思想是辦學(xué)的靈魂，教育質(zhì)量是辦學(xué)的生命，學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員，應(yīng)該有正確的質(zhì)量意識(shí)，并有提高教育質(zhì)量的具體措施和辦法。
(2)、人治管理、法治管理、“無(wú)為”管理、德治管理各有其優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)。今天的人本管理思想應(yīng)將“德治”與“法治”結(jié)合起來(lái)，將校長(zhǎng)人格魅力與教師觀念、情感結(jié)合起來(lái)，將教師的精神追求與物質(zhì)需求結(jié)合起來(lái)。只有這樣學(xué)校才有生機(jī)、各方工作才能和諧的推進(jìn)。
(3)、學(xué)校務(wù)必做好“節(jié)約增效”財(cái)務(wù)管理，努力為教學(xué)質(zhì)量的提高提供物質(zhì)保障。
(4)、營(yíng)造抓教育質(zhì)量的大環(huán)境。
四、提高教育質(zhì)量的意見(jiàn)和建議
�、邸⒔梯o資料問(wèn)題很不公平，有的學(xué)校違規(guī)征訂了很多資料，而我校嚴(yán)格按照上級(jí)要求，沒(méi)有訂任何教輔資料給學(xué)生。在這個(gè)問(wèn)題上希望教育局態(tài)度更明確，要么嚴(yán)格要求，不允許任何學(xué)校違規(guī)征訂資料，如夠違規(guī)，嚴(yán)懲不待;要么放松對(duì)征訂教輔資料的限制。否則像我們這樣的學(xué)校，再遭遇到不公平的教輔資料問(wèn)題的話，教學(xué)質(zhì)量的評(píng)比肯定將處于劣勢(shì)。
�、�、在小學(xué)畢業(yè)調(diào)研考試中，部分學(xué)校采取了不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段，希望教育局加大對(duì)采取不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為學(xué)校的處理力度，確保調(diào)研考試的公正性。
�、�、對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在沒(méi)有了升入初中的壓力，也沒(méi)有良好的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。在如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上，教育局應(yīng)該有一個(gè)的方案。
以上建議來(lái)自基層廣大教師和管理人員的心聲，目的是為了提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)局領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇2
教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也可以說(shuō)教育質(zhì)量就是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)比中一度排名比較低。盡管滯后的因素很多，但現(xiàn)在在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識(shí)深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力，成績(jī)已逐漸從低谷中走出來(lái)，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚存，但對(duì)比歷史，我們還是可以為今天所取得的成績(jī)感到欣慰。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力，促進(jìn)我校教育更好發(fā)展，就本學(xué)年的教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析、報(bào)告：
一、考試總體情況
1、參考人數(shù)：503人
2、考試級(jí)別：六年級(jí)市統(tǒng)考；五年級(jí)縣級(jí)統(tǒng)考；一至四年級(jí)鎮(zhèn)統(tǒng)考。
3、組織考試：外校老師監(jiān)考
二、成績(jī)與不足
1、五、六年級(jí)成績(jī)居于全縣中上游。其中五一班語(yǔ)文位于全縣第十九名，六一班語(yǔ)文位于全縣第十一名。
2、二三四五年級(jí)成績(jī)均在鎮(zhèn)前五名，一年級(jí)成績(jī)稍差，排名比較靠后。
三、分析原因：
1、教師敬業(yè)思想不強(qiáng)，工作積極性不高。
2、學(xué)校管理存在一定的缺陷，與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒(méi)有形成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。
3、學(xué)習(xí)較好學(xué)生流失過(guò)多，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。
4、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒(méi)有意識(shí)到讀書所能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。
5、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師，沒(méi)有很好的榜樣模范作用。
四、今后工作思路：
在冷靜反思的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為有必要進(jìn)行深刻剖析，努力尋找存在問(wèn)題，并積極探索解決問(wèn)題的途徑與方法，以期較有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。我校今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)（優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率），強(qiáng)化兩項(xiàng)工作（強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理；強(qiáng)化校本教研），抓好三個(gè)關(guān)鍵（新招教師成長(zhǎng)是關(guān)鍵，村小質(zhì)量是關(guān)鍵，教師課堂反思是關(guān)鍵），促進(jìn)四項(xiàng)落實(shí)（理念學(xué)習(xí)要落實(shí)好，教研組的建設(shè)要落實(shí)好，課程的.開(kāi)設(shè)要落實(shí)好，學(xué)困生的幫輔要落實(shí)好）。
1、把握一個(gè)重點(diǎn)這個(gè)重點(diǎn)就是加強(qiáng)集體研討，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率�！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”。這就要求我們教師運(yùn)用新的理念，從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。
目前我們的課堂效果還比較低下，我認(rèn)為加強(qiáng)集體研討活動(dòng)，重視教材研討，教法更新，成了一種新形式下的必要�，F(xiàn)在我校有些教師認(rèn)為集體備課實(shí)施很困難或者認(rèn)為沒(méi)有實(shí)際意義，集體備課成為了應(yīng)付上面檢查的一種形式。在檢查過(guò)程中，教師們也毫不回避，直接攻擊集體備課是種耗時(shí)增加老師負(fù)擔(dān)的行為。老師們各自為戰(zhàn)，部分教師的備課質(zhì)量不高，教案簡(jiǎn)單、潦草，有的只是將教材和教學(xué)用書上的基本內(nèi)容搬到教案上，不備學(xué)生、不備方法、體現(xiàn)不出師生的雙邊性和學(xué)生的自主性，直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下。
我們難以開(kāi)展下去的還是兩個(gè)老問(wèn)題，一是恐難心理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為難度大，考核不方便；二是恐煩心理，教師認(rèn)為上課改作業(yè)都來(lái)不及，哪有時(shí)間去集體研討；三是成績(jī)心理，這主要體現(xiàn)在好不容易得來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要與人分享，心不甘情不愿。
2、強(qiáng)化兩項(xiàng)工作
�。�1）強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理
一是強(qiáng)化常規(guī)管理。要細(xì)化教學(xué)管理，強(qiáng)化過(guò)程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。從教師角度我覺(jué)得應(yīng)該努力做好七個(gè)“精心”。
一是精心備課。
二是精心上課。
三是精心布置和批改作業(yè)。
四是精心輔導(dǎo)。
五是精心組織評(píng)價(jià)。
六是精心進(jìn)行教學(xué)反思。
七是精心組織課外活動(dòng)。
二是要強(qiáng)化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評(píng)學(xué)校的主要指標(biāo)。
�。�2）強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
新課程改革，我們面臨著許多問(wèn)題、困難，要解決這些問(wèn)題、困難，沒(méi)有現(xiàn)成的辦法可以借鑒，主要靠校本教研來(lái)完成。建立以校為本的教研制度，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
一是加強(qiáng)課題研究，問(wèn)題即課題，督促校內(nèi)課題有針對(duì)性的開(kāi)展；
二是加強(qiáng)教師間業(yè)務(wù)交流，建立沙龍式，師徒結(jié)對(duì)式，案例探究式，專題探討式等形式多樣的教師培訓(xùn)途徑；
三是鼓勵(lì)教師形成教研成果化，并積極進(jìn)行總結(jié)提高。
3、抓好三個(gè)關(guān)鍵
�。�1）新教師成長(zhǎng)是關(guān)鍵
對(duì)新老師要加強(qiáng)了解，避其不足，張揚(yáng)個(gè)性，生活上多關(guān)心，工作上巧施壓（改變擔(dān)子壓得越多，成長(zhǎng)越快的認(rèn)識(shí)）。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多聽(tīng)課多指導(dǎo)，幫忙找出問(wèn)題的癥結(jié)，爭(zhēng)取讓新老師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。應(yīng)多搭建新教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓其多參與教研活動(dòng)，特別是新教師不能只封閉在周邊幾個(gè)教師的影響，通過(guò)跨校間的師徒結(jié)對(duì)、新教師教學(xué)沙龍等形式，盡量避免花了大精力財(cái)力招進(jìn)來(lái)的年輕老師最后成了學(xué)校的累贅。
�。�2）現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用是關(guān)鍵我校地處山區(qū)，教師教育觀念落后，認(rèn)為現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響不大。其實(shí)這是一種極其錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。我們?nèi)狈γ處�，又不能夠走出去學(xué)習(xí)新方法，再不運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段學(xué)習(xí)外界新方法，將會(huì)被淘汰出局。
�。�3）教師反思是關(guān)鍵
反思是教學(xué)工作中的重要一環(huán)，教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動(dòng)，必然有所得，有所思。如果不及時(shí)總結(jié)、及時(shí)歸納、及時(shí)反思，讓靈感悄然而逝，那將是一種深深的遺憾。
�。�4）新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按照教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐；教學(xué)中的反思，能使教學(xué)高效順利地進(jìn)行；教學(xué)后的反思，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。
反思的內(nèi)容包括教學(xué)中成功的地方、失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的應(yīng)變、學(xué)生的見(jiàn)解、教案的修正、學(xué)生的課后提問(wèn)等；認(rèn)真思記教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程中的敗筆、教學(xué)過(guò)程中的“偶得”、教學(xué)的機(jī)智、學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，認(rèn)真寫好“再教后記”。
上學(xué)年檢查過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師們都有反思筆記或教后反思，但認(rèn)真翻閱一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)存在著重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象。沒(méi)有本質(zhì)上的深層次的剖析教學(xué)過(guò)程中的不足并尋求解決的辦法。
4、促進(jìn)四項(xiàng)落實(shí)
（1）理念學(xué)習(xí)要落實(shí)好
新課程的理念和精神沒(méi)有切實(shí)落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)能力，提高學(xué)生的素質(zhì)還沒(méi)有引起足夠的重視。我們提出按照新課程的要求去抓教學(xué)，但有些教師還僅僅停留在空喊口號(hào)的層面。教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。但許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，被動(dòng)學(xué)習(xí)。有人來(lái)聽(tīng)課是一回事，真正上起課來(lái)是一回事，上示范課是一回事，活動(dòng)過(guò)后又是一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。
�。�2）課程的開(kāi)設(shè)要落實(shí)好
課程的具體開(kāi)設(shè)要落實(shí)到日常的教學(xué)行為之中。平時(shí)不注重對(duì)各科的認(rèn)真教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)要抽考哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)學(xué)科，臨時(shí)抱佛腳，網(wǎng)上找些資料給學(xué)生背。畢業(yè)考試是對(duì)小學(xué)六年級(jí)的綜合測(cè)試，到了自然與品德與社會(huì)的考試時(shí)，有些學(xué)生就摸不到北了，因?yàn)槔锩孢�涉及到3-5年級(jí)的內(nèi)容，最后考試沒(méi)考好就說(shuō)試卷沒(méi)有跟上。在課程開(kāi)設(shè)上，我們都應(yīng)該落實(shí)好，不要存在僥幸心理。
�。�3）教研組建設(shè)要落實(shí)好
抓教研組建設(shè)總思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范，重在抓落實(shí)，重在抓效果”，以前的教研組名存實(shí)無(wú)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)就兩節(jié)公開(kāi)課的記錄（并且是會(huì)議后面補(bǔ)上去的），活動(dòng)形式單一、內(nèi)容空洞。建議我們進(jìn)一步加強(qiáng)教研組職責(zé)，充分發(fā)揮教研組的功能，通過(guò)公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、論文評(píng)比、送教下鄉(xiāng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、案例分析、課題研究等形式，以活動(dòng)為載體，加快業(yè)務(wù)交流，共同研究，達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。
（4）學(xué)困生幫輔工作要落實(shí)好
做好學(xué)困生的幫輔工作是提高教學(xué)質(zhì)量的另一重要舉措。教師應(yīng)做好學(xué)困生（特別是留守學(xué)生）幫教轉(zhuǎn)化工作，積極探索轉(zhuǎn)化途徑和方法，每位教師為學(xué)困生建立跟蹤檔案，做到對(duì)象明確，內(nèi)容落實(shí)，輔導(dǎo)到位。班級(jí)內(nèi)充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生互幫互助學(xué)習(xí)小組的作用。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系與配合，營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。
小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇3
一、基本情況
本學(xué)期我?guī)辔辶嗟膶?shí)用語(yǔ)文、生活和感統(tǒng)訓(xùn)練三門課程。培五班有學(xué)生6人，培六班有學(xué)生5人。
二、考核內(nèi)容
實(shí)用語(yǔ)文第七冊(cè)和第九冊(cè)的課文、生字及課后習(xí)題。生活第七冊(cè)課本內(nèi)容。
三、考核情況
1、語(yǔ)文情況
培五班的田益梅同學(xué)掌握較好。能較流暢地讀課文；會(huì)認(rèn)讀生字，并能聽(tīng)寫大部分的生字；會(huì)讀部首名稱并寫出生字的部首這類的題目；會(huì)讀詞語(yǔ)和兒歌；較難的給字加部首需要指導(dǎo)。張岸同學(xué)的書寫能力較強(qiáng)。只能跟讀課文；會(huì)認(rèn)讀部分生字，但有的發(fā)言不規(guī)范；可以聽(tīng)寫簡(jiǎn)單的生字，書寫很漂亮；會(huì)寫出生字的部首；要指導(dǎo)讀詞語(yǔ)、兒歌，指導(dǎo)較難一點(diǎn)的題目。李冬同學(xué)不能獨(dú)立地讀課文，要跟讀；會(huì)認(rèn)讀生字但個(gè)別發(fā)言不準(zhǔn)，能聽(tīng)寫簡(jiǎn)單的生字；會(huì)認(rèn)讀部首并找出生字的部首要指導(dǎo)讀詞語(yǔ)、兒歌，指導(dǎo)較難一點(diǎn)的題目。萬(wàn)惠強(qiáng)同學(xué)的書寫能力也較強(qiáng)，會(huì)讀簡(jiǎn)單的課文，復(fù)雜的需要老師指導(dǎo)；會(huì)認(rèn)讀生字，但不能聽(tīng)寫；能寫出生字的部首；要指導(dǎo)讀詞語(yǔ)、兒歌，指導(dǎo)較難一點(diǎn)的題目。蔡偉浩發(fā)言和書寫能力都較差，可以跟讀少數(shù)詞語(yǔ)，書寫生字不規(guī)范。
培六班的劉露、黃欣彤和楊黎明同學(xué)能流暢地讀課文；會(huì)認(rèn)讀生字并能全部聽(tīng)寫，書寫也很好；會(huì)讀部首名稱；能找出生字的部首，會(huì)做寫出帶有某一個(gè)部首的漢字并組詞這類題目；會(huì)讀課后兒歌和詞語(yǔ)。鄒宇軒同學(xué)能較流暢地讀課文；會(huì)認(rèn)讀并聽(tīng)寫大部分生字；會(huì)讀部首名稱，找出生字的部首；能做寫出帶有某一個(gè)部首的漢字并組詞這類題目。孫迪同學(xué)書寫能力較強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺�？梢愿蠋煷蚴謩�(shì)讀課文，生字書寫較好。
2、生活情況
大部分學(xué)生能掌握課本上的知識(shí)，少數(shù)學(xué)生掌握較差。
四、存在的問(wèn)題
1、教師在設(shè)計(jì)時(shí)，沒(méi)有能根據(jù)智障兒童的特點(diǎn)，結(jié)合一些圖片，一些情境來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生真正的掌握情況。
2、在語(yǔ)文教學(xué)和生活的聯(lián)系緊密度上，還是覺(jué)得自己做得不夠。對(duì)于教材的取舍總是不舍，所以教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)多，個(gè)別學(xué)生掌握得卻不盡如人意。
3、教學(xué)中，對(duì)于部分學(xué)生的關(guān)注不夠多。對(duì)于他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒(méi)有深刻把握，可能在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要全面考查學(xué)生的'基礎(chǔ)，在教學(xué)中也要用多種有效的教育教學(xué)方法。
4、教學(xué)中，忽視了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差。
5、在教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)的趣味性不夠強(qiáng)，不能把握住40分鐘，教會(huì)學(xué)生更多的需要的知識(shí)。
五、今后教學(xué)改進(jìn)建議
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們認(rèn)真仔細(xì)地讀題，清楚整齊地書寫。
2、重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的表達(dá)環(huán)境，開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解。要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生把心里所想的，用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)他們思維發(fā)展和良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、重視生字的教學(xué)，特別要加強(qiáng)同音字，形近字，的區(qū)分與比較。
4、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生知識(shí)的輔導(dǎo)，不使他們掉隊(duì)。
5、堅(jiān)持“從生活中來(lái)，到生活中去”的教育理念，在教學(xué)中探索更多具有趣味性、可操作性的方式方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇4
一、命題的指導(dǎo)思想與原則
“夯實(shí)雙基”是提高教學(xué)質(zhì)量的根本之所在。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：語(yǔ)文應(yīng)在小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是他們終身發(fā)展的基礎(chǔ)。顯而易見(jiàn)，鑒于此，命題時(shí)，我立足于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，著眼于三個(gè)維度：知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以夯實(shí)雙基為本，把扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，努力提高基本技能放在首位。并以此為載體，將發(fā)展學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情操有機(jī)的融入夯實(shí)雙基之中。在命題中力求做到：“卷面圖文并茂、生動(dòng)活潑，內(nèi)容全面豐富，形式靈活多樣，關(guān)注個(gè)體差異，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。”
二、檢測(cè)內(nèi)容分析
本次檢測(cè)的內(nèi)容依托于人教版教材的內(nèi)容。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求，本次試卷共設(shè)計(jì)了四大板塊，分別是“字詞百花園”“句子實(shí)驗(yàn)室”“課文聯(lián)系站”“閱讀小天地”和“寫作展示臺(tái)”。其中，“字詞百花園”包括六個(gè)題目，有抄寫句子、看音節(jié)寫詞語(yǔ)、選擇字音、形近字和音近字填空、選擇合適的詞語(yǔ)和反義詞的區(qū)分、應(yīng)用；“句子實(shí)驗(yàn)室”有兩個(gè)題目：仿寫“一……就……”的句子和句型變換；“課文聯(lián)系站”包括按課文內(nèi)容填空和選擇正確的讀音；“閱讀小天地”為課外閱讀部分；“寫作展示臺(tái)”設(shè)計(jì)的是請(qǐng)學(xué)生寫一寫自己的“六一”兒童節(jié)是怎樣過(guò)的，最有意思的是什么事。
三、測(cè)查情況分析
☆總體情況：本次測(cè)試人數(shù)59人，優(yōu)秀人數(shù)43人，優(yōu)秀率為72.8%，達(dá)標(biāo)人數(shù)56人，達(dá)標(biāo)率為94.9%，平均成績(jī)?yōu)?5.49分。差距是顯而易見(jiàn)的，盡管原因有客觀的，但我們必須立足于教學(xué)這一根本，來(lái)分析主觀原因，找到差距，并進(jìn)行科學(xué)理性的反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法與策略。
☆具體分析
1、字詞百花園：共有六題，占卷面總分的50%，正確率為 79.5 %。
第一題：抄寫句子，努力做到字跡端正美觀�？疾榈氖菍W(xué)生書寫能力。答題情況普遍較好，絕大部分學(xué)生能認(rèn)真抄寫，而且書寫工整。
第二題：讀音節(jié)、寫詞語(yǔ)。考查的是學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)，書寫詞語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。學(xué)生大多在田字格中書寫較為規(guī)范，正確率較高。
第三題：將正確的讀音和相關(guān)的字連一連。以連線的形式考查的是多音字的區(qū)別與應(yīng)用。
第四題：選擇正確的字填空�？疾榈氖菍W(xué)生對(duì)形近字和音近字的掌握情況，存在的主要問(wèn)題是學(xué)生選錯(cuò)字的現(xiàn)象比較普遍。
第五題：填上合適的詞語(yǔ)。此題主要考查學(xué)生詞語(yǔ)積累，并準(zhǔn)確運(yùn)用的能力。問(wèn)題主要集中在數(shù)量詞的運(yùn)用上。由此可見(jiàn)，學(xué)生在對(duì)此類詞語(yǔ)的區(qū)別應(yīng)用中存在困難，需要在平日的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不同形式的練習(xí)幫助學(xué)生品讀、辨析。
2、句子實(shí)驗(yàn)室：此部分有兩道題目，仿寫和句型變換。占卷面總分的6%。通過(guò)率為62%。
仿寫考查的是學(xué)生對(duì)于關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的運(yùn)用能力。句型變換采用照樣子，變一變的形式，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用不同的句型來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思，也是為學(xué)生的'寫作奠定基礎(chǔ)的練習(xí)。
這兩道題目，從學(xué)生的答題情況來(lái)看，主要是不熟悉此種練習(xí)形式，導(dǎo)致審題不明。究其原因，是平日缺乏此類型題目的練習(xí)。通過(guò)與老師們交流了解到出現(xiàn)這一情況的原因在于教材沒(méi)有安排此類練習(xí)，因此教學(xué)過(guò)程中也就忽略了。這又從一個(gè)側(cè)面反映出教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題：教教材和用教材教的問(wèn)題。大家知道新課改理念倡導(dǎo)我們用教材教而不是教教材，這就給我們執(zhí)教者留有很大的再創(chuàng)造空間，我們應(yīng)該在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，本著以學(xué)生發(fā)展為本的思想依托于教材，但又不拘泥于教材進(jìn)行自己的教學(xué)實(shí)踐。面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作片斷的實(shí)際，需要練習(xí)使用各種不同的句型來(lái)表達(dá)自己的思想，此時(shí)教師的任務(wù)又是什么？因此，建議老師們研讀課標(biāo)，明確方向，創(chuàng)造性的使用教材。
3、課文聯(lián)系站、閱讀小天地：這一版塊由課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分組成，占卷面總分的33%。此題正確率為73.6%
從課內(nèi)閱讀來(lái)看，學(xué)生掌握的較好。從課外閱讀看，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用各種查字典的方法，并正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但由于沒(méi)有認(rèn)真審題，所寫的反義詞并不是短文中的詞語(yǔ)。
建議老師們?cè)谄饺盏拈喿x教學(xué)中以課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求為目標(biāo)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，以教材為依托，設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí)，力求達(dá)到舉一反三的效果。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觸類旁通建構(gòu)式的學(xué)習(xí)，而非簡(jiǎn)單相加累積式的學(xué)習(xí)。另外還應(yīng)幫助學(xué)生推薦合適的課外讀物，教給他們讀書的方法，引導(dǎo)他們多讀書，在讀中積累，在讀中提高能力。
4、寫作展示臺(tái)
本次習(xí)作題目鑒于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)課標(biāo)要求旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的事物，樂(lè)于書面表達(dá)。從兩個(gè)方面分析本次習(xí)作：
1）審題：多數(shù)學(xué)生能夠仔細(xì)審題，聯(lián)系實(shí)際寫出內(nèi)容比較具體的作文。從這次考試中可以看出，大部分學(xué)生的習(xí)作水平還可以，這與教師的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生的日常積累是分不開(kāi)的。同時(shí)，也存在相當(dāng)一部分學(xué)生審題不清，甚至不會(huì)審題。存在的現(xiàn)象有少數(shù)學(xué)生將寫實(shí)文章寫成了想象文章。
2）內(nèi)容：從學(xué)生的習(xí)作來(lái)看，多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真、規(guī)范。大部分學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，比較具體的描寫自己覺(jué)得最有意思的事情，語(yǔ)句比較通順、連貫，有的還能加上語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，把文章寫生動(dòng)。但存在的問(wèn)題也不容樂(lè)觀：（1）標(biāo)點(diǎn)。習(xí)作中相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，甚至有不少的孩子通篇都沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用格式上也存在不少問(wèn)題，如有部分學(xué)生把逗號(hào)、句號(hào)、寫在了一行的開(kāi)頭位置，有的學(xué)生不知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)占一個(gè)格。在作文教學(xué)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用一直是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)蘊(yùn)含的意義搞不明白，因而導(dǎo)致不知在何時(shí)、何處應(yīng)該怎樣使用每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。這個(gè)問(wèn)題是值得所有語(yǔ)文教師進(jìn)行思考的。（2）書寫。本次考試的習(xí)作可以看出學(xué)生的書寫存在很多問(wèn)題，除錯(cuò)別字的問(wèn)題外，主要表現(xiàn)在書寫質(zhì)量?jī)蓸O分化比較嚴(yán)重，有的學(xué)生書寫美觀大方，甚而帶有一定書法體的痕跡；而有的學(xué)生書寫極其潦草，讓人感覺(jué)態(tài)度極為不端正，甚至有的字讓人看不懂，閱卷的老師反復(fù)揣摩才能讀明白。寫字教學(xué)應(yīng)抓在平常，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，才能出成績(jī)。
四、改進(jìn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議：
1、面向全體，關(guān)注差異。我們?cè)试S差異，但我們更要關(guān)注差異。我們要通過(guò)檢測(cè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)暫困生，課上課下適當(dāng)?shù)募右浴捌珢?ài)”，力求幫助他們盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不然，長(zhǎng)期下去，他們由暫困變?yōu)樘乩r(shí)，必將難以彌補(bǔ)。
2、要把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練放在重要位置。尤其要加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，解決錯(cuò)別字多的“頑疾”。同時(shí)還要在提高學(xué)生文化品行、文化教養(yǎng)方面多下功夫。
3、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，要求學(xué)生不僅要把字寫正確，還要寫整潔、美觀。
4、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。要將學(xué)生的新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。提倡語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)化，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的語(yǔ)文語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
5、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
學(xué)生良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，但是必須努力培養(yǎng)，要讓學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣有：集中精力、專心致志讀書的習(xí)慣�！安粍�(dòng)筆墨不讀書”、用適合自己的方式做讀書筆記的習(xí)慣。勤于使用工具書、根據(jù)需要收集有關(guān)資料的習(xí)慣。勇于質(zhì)疑問(wèn)難、積極參與討論和爭(zhēng)辯的習(xí)慣。善于傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣。 努力解決自己在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題的習(xí)慣。
關(guān)于本次檢測(cè)，我們應(yīng)重視、強(qiáng)化檢測(cè)評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，而應(yīng)弱化其甄別功能。愿通過(guò)本次檢測(cè)的評(píng)價(jià)幫助每位語(yǔ)文教師找到自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，將其發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)找到存在的不足，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。更重要的是幫助每個(gè)學(xué)生找準(zhǔn)努力的方向，最大程度的促進(jìn)每個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇5
我校在 “抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識(shí)深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。現(xiàn)從期末考試情況對(duì)教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。
一、期末考試分析：
1、數(shù)據(jù)分析說(shuō)明： 我校語(yǔ)文合格人數(shù)占70%，優(yōu)秀人數(shù)占30%；數(shù)學(xué)合格人數(shù)80%，優(yōu)秀人數(shù)35%。
2、試卷答卷情況分析：語(yǔ)文試卷能緊扣教材，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，難易還較適中。知識(shí)面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識(shí)的靈活運(yùn)用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學(xué)試卷知識(shí)面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識(shí)題目較多，綜合運(yùn)用題目適當(dāng)，重點(diǎn)在于考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能否將理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題。從答卷看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，教師還需加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，從而進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。
二、主要措施
1、樹立教育質(zhì)量觀
教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為教師減負(fù)，讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上，我們始終沒(méi)有偏離這個(gè)價(jià)值取向。
2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。 各班教學(xué)成績(jī)的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)秀率、特優(yōu)率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。
3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過(guò)程要質(zhì)量
教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過(guò)程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。
教師明確教學(xué)管理要求。根據(jù)我校的具體情況，開(kāi)學(xué)初召開(kāi)教學(xué)管理工作研討會(huì)，討論、制定我校本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規(guī)管理辦法，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來(lái)思路清晰準(zhǔn)確。
嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核課程計(jì)劃的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處組織教研組每月對(duì)教師的備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)考核優(yōu)秀的教師給予表?yè)P(yáng)，對(duì)做差的教師給予幫助、指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中，我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補(bǔ)在課外”。 規(guī)范各項(xiàng)考試考核，期末考試和各項(xiàng)考試工作由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施。
4、抓實(shí)校本培訓(xùn)工作，提高教師整體素質(zhì)。
成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。開(kāi)學(xué)初制定學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。本校優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專題講座或經(jīng)驗(yàn)交流。根據(jù)需要送教師參加各級(jí)各類組織的教師培訓(xùn)。實(shí)踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究，通過(guò)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問(wèn)題會(huì)診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與探索中找到解決問(wèn)題的途徑�？己耍嚎己嗽u(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，根據(jù)培訓(xùn)要求、內(nèi)容不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。通過(guò)實(shí)施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。
三、存在的問(wèn)題：
學(xué)生從不同的地方來(lái)，參差不齊，教學(xué)質(zhì)量一時(shí)難以提高。主要原因在于：
1、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒(méi)有意識(shí)到讀書能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。
2、由于家長(zhǎng)大多外出打工，留守學(xué)生占據(jù)一定比例。家庭教育缺失，導(dǎo)致學(xué)生復(fù)習(xí)不及時(shí)。
四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策
1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。
學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開(kāi)展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開(kāi)展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽(tīng)課、深入評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽(tīng)隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。
2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)
結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和課程綱要交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求，掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵(lì)教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批，注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。
3、充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性。加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開(kāi)闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。
4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。
課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過(guò)關(guān)，計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。
5、注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。
主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。
小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇6
一．抽測(cè)目的：
本次抽測(cè)的目的是通過(guò)對(duì)城區(qū)11所小學(xué)局部同學(xué)的音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)情況的測(cè)試，了解城區(qū)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)狀況，加強(qiáng)以上學(xué)科新課程的教學(xué)規(guī)范，提升教學(xué)質(zhì)量。
二、抽測(cè)對(duì)象：
本次小學(xué)音樂(lè)抽測(cè)的學(xué)校為城區(qū)11所小學(xué)：囿山小學(xué)、中山小學(xué)、梅山小學(xué)、城北小學(xué)、大洋路學(xué)校、劉英小學(xué)、蓮都小學(xué)、水東小學(xué)、蓮都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、天寧小學(xué)和南明小學(xué)。音樂(lè)為五年級(jí)的一個(gè)班級(jí)同學(xué)。班級(jí)于抽測(cè)當(dāng)天由巡視教研員和監(jiān)考教師現(xiàn)場(chǎng)做簽并抽取。
三、抽測(cè)內(nèi)容和方式：
根據(jù)小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)，本次抽測(cè)的考核內(nèi)容為：“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)賞能力”測(cè)試（筆試，30分）；“歌唱能力”測(cè)試（口試，70分）。通過(guò)筆試和口試，了解和檢測(cè)同學(xué)在新課程實(shí)踐中的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，如：演唱習(xí)慣的情況、歌曲的演唱能力、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和音樂(lè)相關(guān)文化的積淀等方面的水平。
1．“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)賞能力”測(cè)試采用“同學(xué)邊聽(tīng)音樂(lè)邊筆試”的形式。試題為選擇題、填空題和連線題。因?yàn)槭堑谝淮纬闇y(cè)，所以試卷難度不大。
2．“歌唱能力測(cè)試”由所抽測(cè)班級(jí)音樂(lè)教師指揮同學(xué)進(jìn)行歌唱表示，分：全班唱、小組唱、男生唱、女生唱。由各校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄像，在抽測(cè)結(jié)束后送至區(qū)教研室，由教研室統(tǒng)一組織觀看各校的錄像進(jìn)行打分。評(píng)委由各校音樂(lè)教師擔(dān)任，力求做到公平公正。
四、抽測(cè)成果：
成果評(píng)定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個(gè)等級(jí)，優(yōu)秀85分和以上，良好84—70分；合格69—60分；不合格60分以下。折算年度考核為優(yōu)秀權(quán)重為1，良好權(quán)重為0.85,合格權(quán)重為0.7,不合格為0.5。
本次被抽測(cè)的11所城區(qū)小學(xué)中，音樂(lè)學(xué)科獲得“優(yōu)秀”等級(jí)的有3所學(xué)校，分別是：中山小學(xué)、囿山小學(xué)和大洋路學(xué)校；獲得“良好”等級(jí)的學(xué)校有5所；獲得“合格”等級(jí)的有3所。總體上成果成正態(tài)分布，全部學(xué)校成果都達(dá)到合格，說(shuō)明我區(qū)城區(qū)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量基本良好。
五、抽測(cè)情況分析：
本次抽測(cè)情況顯示：學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)硬件和設(shè)施配備這個(gè)“差異”在減小，而學(xué)校間的音樂(lè)教育教學(xué)的質(zhì)量極不平衡，表示在老城區(qū)與周邊城區(qū)的學(xué)校之間的教育質(zhì)量差異、專兼職教師教學(xué)質(zhì)量的這兩個(gè)“差異”卻在增大。特別是專職與兼職教師，在抽測(cè)中反映出他們?cè)诮虒W(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面存在較大差別。有的學(xué)校一直都是有專職教師擔(dān)任教學(xué)的，而有的學(xué)校是兼職教師上課，只是抽測(cè)前臨時(shí)由專職教師對(duì)抽測(cè)年級(jí)進(jìn)行輔導(dǎo)，導(dǎo)致各校抽測(cè)成果有一定距離。
1、歌唱：
《小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)學(xué)期目標(biāo)》明確要求：繼續(xù)養(yǎng)成正確的演唱姿勢(shì)和呼吸方法，并在歌唱實(shí)踐中正確自如地運(yùn)用；樂(lè)于、積極參與各種演唱活動(dòng)，能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和優(yōu)美的音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱和二聲部合唱；能自然運(yùn)用各種演唱形式（獨(dú)唱、齊唱、輪唱、二部合唱等），使歌聲更為立體、豐滿、有表示力，在歌唱的體驗(yàn)和想象獲得美感。在被抽測(cè)的學(xué)校中，中山小學(xué)、囿山小學(xué)、大洋路學(xué)校的同學(xué)訓(xùn)練有素的演唱習(xí)慣和正確的發(fā)聲方法和良好的音樂(lè)表示能力顯得較突出，體現(xiàn)了日常教學(xué)的扎實(shí)有效。5所“良好”等級(jí)的學(xué)校，同學(xué)的演唱能夠跟隨伴奏帶或老師的伴奏唱下來(lái)，節(jié)奏和音準(zhǔn)基本準(zhǔn)確，但存在集體跟琴唱較好，但小組演唱時(shí)表示不夠好，有局部同學(xué)存在著“喊唱”現(xiàn)象，缺乏音樂(lè)的表示力和聲音的美感。3所“合格”等級(jí)的學(xué)校，同學(xué)的演唱存在著音準(zhǔn)掌握不好、節(jié)奏不穩(wěn)定和局部同學(xué)聲音難聽(tīng)，有“讀歌、喊歌、吼歌”的現(xiàn)象，缺乏音樂(lè)的表示力和美感。
2．音樂(lè)欣賞：
《小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)學(xué)期目標(biāo)》要求同學(xué)能聆聽(tīng)樂(lè)曲，從樂(lè)曲的主題變化、力度變化和不同樂(lè)器音色變化中，體驗(yàn)音樂(lè)風(fēng)格、體裁的特點(diǎn)，發(fā)展聯(lián)想與想象；能聽(tīng)辨教材中涉和的音樂(lè)體裁與形式；通過(guò)教材中涉和的各類樂(lè)曲的聽(tīng)賞，準(zhǔn)確聽(tīng)辨樂(lè)器音色和種類、名稱；感受、體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂(lè)風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)；能哼唱3－5首本學(xué)期欣賞過(guò)的樂(lè)（歌）曲的主題音樂(lè)，說(shuō)出曲名和著名作曲家。在被抽測(cè)的學(xué)校中，有局部同學(xué)對(duì)音樂(lè)的速度、力度、音高、情緒等基本要素掌握得較好，對(duì)音樂(lè)主題、音樂(lè)形象等有一定的的捕獲記憶能力。而有的學(xué)校有很大一局部的同學(xué)，特別是一直沒(méi)有專職教師任教的班級(jí)，對(duì)音樂(lè)的欣賞能力是很單薄的。如3所抽測(cè)成果為“合格”的學(xué)校中，“音樂(lè)知識(shí)和聽(tīng)賞能力”測(cè)試的30分中，不合格的比率分別是33%、28%、22.8%。
3．音樂(lè)知識(shí)：
《小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)學(xué)期目標(biāo)》要求在音樂(lè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、感受、認(rèn)識(shí)切分音；通過(guò)歌曲學(xué)唱繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式，以更好的表示不同風(fēng)格的音樂(lè)；運(yùn)用所學(xué)樂(lè)譜知識(shí)，用唱名視唱簡(jiǎn)單曲譜，并能用唱名流暢準(zhǔn)確地視唱已學(xué)局部歌曲曲譜。能感受二、三、四拍子的節(jié)拍規(guī)律和韻律感。從抽測(cè)情況顯示，被抽測(cè)同學(xué)之間差異較大，好的同學(xué)掌握得很好，但有的學(xué)校同學(xué)對(duì)切分節(jié)奏、唱名的認(rèn)識(shí)、不同拍子的音樂(lè)不能作出和時(shí)反應(yīng)，體現(xiàn)出日常教學(xué)中缺乏對(duì)基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)的講解和練習(xí)。
4．器樂(lè)進(jìn)課堂：
課堂器樂(lè)教學(xué)可以在兩年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)始，也可以在三年級(jí)開(kāi)始樂(lè)器進(jìn)入課堂，本次不作為抽測(cè)內(nèi)容。但此次抽測(cè)中可喜地看到中山小學(xué)被抽測(cè)到得這個(gè)班級(jí)已開(kāi)展有序的課堂樂(lè)器學(xué)習(xí)，同學(xué)能熟練地用口風(fēng)琴吹奏完整的曲子，吹奏的姿勢(shì)、手型都較規(guī)范。
六、考慮與建議：
通過(guò)本次的抽測(cè)，我們欣喜地看到：很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的教育教學(xué)重視程度明顯提高了，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、學(xué)科教學(xué)規(guī)范等的執(zhí)行明顯嚴(yán)格了，對(duì)教師的配置和專任教師的使用等方面明顯好轉(zhuǎn)了，音樂(lè)、美術(shù)等課被挪用的現(xiàn)象明顯減少了，很多音樂(lè)教師的責(zé)任心更強(qiáng)了，對(duì)本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量意識(shí)明顯提高了……但本次對(duì)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)，在肯定成果的同時(shí)，我們也看到了存在的問(wèn)題與缺乏，需要我們繼續(xù)努力和改進(jìn)。
1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí) 。音樂(lè)美術(shù)教育不只音、美教師要轉(zhuǎn)變觀念，而且更重要的是領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí)，把音樂(lè)、美術(shù)課不再當(dāng)作“副課”，重視藝術(shù)教育，一起教育引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科，激發(fā)同學(xué)對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)、美術(shù)教師也給予比較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
2、配齊配足專任教師，力求做到專職專用。如專職教師缺乏，兼職教師的排課也要相對(duì)集中。建議學(xué)校建立合理的兼職教師的備課制度、評(píng)價(jià)制度和監(jiān)管制度；小規(guī)模的學(xué)校盡可能地建立一個(gè)以一人為主的音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科主要負(fù)責(zé)人，開(kāi)展符合校情的校本教研等活動(dòng)。
3、學(xué)校在校舍允許的情況下盡量布置音、美等學(xué)科專用教室。（有的學(xué)校雖有專用教室，但課桌、電腦、音響設(shè)備、錄音機(jī)、背投等都是學(xué)校最破舊的。）要配置相對(duì)質(zhì)量較好的教學(xué)器材和設(shè)備。音樂(lè)教師要有效地利用好這些教學(xué)器材和設(shè)備，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
4、音樂(lè)教師要認(rèn)真研讀課標(biāo)，掌握各年段和各冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，扎實(shí)開(kāi)展音樂(lè)學(xué)科教學(xué)；努力探索，抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要以同學(xué)為主體，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，注重同學(xué)在輕松活潑的活動(dòng)中掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；要和時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、手段，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)充沛體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
5、關(guān)注兼職教師的生長(zhǎng)。大局部兼職教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的主觀認(rèn)識(shí)很缺乏，主要有以下幾點(diǎn)：（1）認(rèn)為教好主課就行，音樂(lè)課只是和帶，在完不成主課教學(xué)任務(wù)的情況下，音樂(lè)課成為擠占挪用的首選，缺乏對(duì)音樂(lè)教學(xué)的責(zé)任心；（2）認(rèn)為音樂(lè)課與考試升學(xué)無(wú)關(guān)，備不備課、根不根據(jù)教材上課無(wú)關(guān)緊要，教學(xué)存在極大的隨意性；（3）由于不擅音樂(lè)專業(yè)技能，長(zhǎng)期得不到有效培訓(xùn)，認(rèn)為教授音樂(lè)難度極大、無(wú)趣至極，對(duì)音樂(lè)教學(xué)缺乏工作的主動(dòng)性。在此，建議兼職音樂(lè)教師要多了解新課程教學(xué)的理念，加強(qiáng)自身音樂(lè)素養(yǎng)和技能的學(xué)習(xí)提高。各校對(duì)兼職的音樂(lè)教師要多為他們提供學(xué)習(xí)、觀摩的`機(jī)會(huì)，雖兼職，卻不容忽視。兼職教師自身也要引起重視，明確責(zé)任。每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)享受到同樣美妙的音樂(lè)課；每一個(gè)音樂(lè)教師也同樣應(yīng)陶醉于自身所任教的音樂(lè)課。讓我們真切關(guān)注到兼職教師隊(duì)伍的生長(zhǎng)，為全面平衡和提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量一起探索一條行之有效之路。
6、音樂(lè)教學(xué)中的歌曲教學(xué)，要堅(jiān)持以正確的發(fā)聲方法和良好的演唱習(xí)慣引導(dǎo)同學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)自然優(yōu)美聲音的辨析能力，培養(yǎng)良好音準(zhǔn)概念、節(jié)奏概念，維護(hù)嗓子防止喊唱。合唱教學(xué)時(shí)特別要注重同學(xué)傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，注意聲部的和諧，訓(xùn)練同學(xué)敏銳的聽(tīng)音、辨音能力，并教給同學(xué)演唱形式的名稱。音樂(lè)欣賞教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的音樂(lè)表達(dá)，即用各種形式（語(yǔ)言描述、肢體律動(dòng)、旋律線等）表達(dá)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和理解，在表達(dá)中學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè)、理解音樂(lè)。對(duì)課本要求的音樂(lè)基礎(chǔ)理論一定要結(jié)合日常歌唱、欣賞教學(xué)常抓不懈，如學(xué)唱歌曲時(shí)，可以讓同學(xué)聆聽(tīng)分辨是二拍子還是三拍子，并讓同學(xué)自覺(jué)地跟著音樂(lè)的節(jié)奏劃拍，養(yǎng)成聽(tīng)樂(lè)打節(jié)奏的良好習(xí)慣；對(duì)音符、休止符的認(rèn)識(shí)要結(jié)合具體歌曲講解，當(dāng)再次遇上舊知時(shí)，要常復(fù)習(xí)以求鞏固，這樣才干使同學(xué)真正意義上理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。所學(xué)的歌曲，欣賞還有待于進(jìn)一步加大聆聽(tīng)的力度，對(duì)于中高年級(jí)更要注重對(duì)音樂(lè)的理解、掌握、分析；樂(lè)理知識(shí)的掌握應(yīng)當(dāng)注意“扎實(shí)”二字，要注重對(duì)歌曲旋律和歌詞的創(chuàng)編，挖掘同學(xué)創(chuàng)作的潛力。
7、有條件的學(xué)校盡量做到器樂(lè)進(jìn)課堂�！度罩屏x務(wù)教育音樂(lè)課程規(guī)范》指出：器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和發(fā)明能力有著十分重要的作用。目前，蓮都區(qū)的城區(qū)局部小學(xué)和農(nóng)村少局部小學(xué)已經(jīng)在有效地開(kāi)展，而且教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的。
總之，教育教學(xué)質(zhì)量的提升，和我們的教學(xué)管理是否到位、各項(xiàng)工作開(kāi)展得是否扎實(shí)有效、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是否過(guò)硬有著很大的關(guān)系。請(qǐng)各校領(lǐng)導(dǎo)能夠充沛重視藝術(shù)教育，真正做實(shí)各項(xiàng)教學(xué)工作，為全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我區(qū)教學(xué)工作真正內(nèi)涵式發(fā)展奠定強(qiáng)有力基礎(chǔ)。讓我們一起努力！
以上是我對(duì)本次小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)的簡(jiǎn)要分析，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)?zhí)岢稣滟F意見(jiàn)。
謝謝！
小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇7
一、試卷簡(jiǎn)析
1、命題依據(jù)。本次試卷依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20XX年版）理念精神及第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材具體要求，立足我市學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。
2、試卷特點(diǎn)。試卷中的題目對(duì)應(yīng)或參照教材內(nèi)容、課后練習(xí)及語(yǔ)文百花園出現(xiàn)過(guò)的內(nèi)容形式，或?qū)⒔滩幕A(chǔ)知識(shí)題進(jìn)行適度綜合或拓展延伸，難易梯度控制在8：1：1，力求做到難易適度，既面向全體學(xué)生，又兼顧個(gè)體差異，比較客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的真實(shí)水平。同時(shí)，命題在題型及內(nèi)容設(shè)計(jì)上滲透了本學(xué)期教材里出現(xiàn)的幾種主要識(shí)字的方法，如除了借助拼音識(shí)字外，還有看圖識(shí)字、按書寫順序歸類識(shí)字、加筆畫歸類識(shí)字、形近字辨析識(shí)字等，突出了本學(xué)期“識(shí)字寫字”的教學(xué)重點(diǎn)。此外，命題還滲透了提示學(xué)生平時(shí)注意對(duì)課文中優(yōu)美詞句、典型句式的積累運(yùn)用的意圖。如第十大題中“小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”等疊詞，“高興、喜歡”兩個(gè)意思相近的詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用等。
3、試卷呈現(xiàn)方式。整張?jiān)嚲砉灿惺箢}，大致可分為“拼音識(shí)字”、“詞語(yǔ)句子”、“閱讀寫話”三個(gè)版塊。試卷呈現(xiàn)的方式力求圖文結(jié)合、形象清晰，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，能通過(guò)此次考試都有所收獲。
二、檢測(cè)情況分析
參考人數(shù)
平均分
及格人數(shù)
60分以下
60—79分
80—90分
90分以上
三、答題情況分析
本班實(shí)有學(xué)生58人，參試58人，平均分81.64分，及格人數(shù)52，及格率89.66%，優(yōu)秀率37.9%。通過(guò)本次測(cè)試可以看出：大部分學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音、生字、詞語(yǔ)等掌握不牢，基礎(chǔ)不扎實(shí)，靈活運(yùn)用能力較差。少部分學(xué)生對(duì)要求背誦的課文、片斷掌握不到位，觀察能力和表達(dá)能能力有待提高。主要表現(xiàn)在：
第一大題：看拼音寫詞語(yǔ)中“巖石、功課”的拼寫錯(cuò)誤較多：究其原因，一是平時(shí)我的監(jiān)督、指導(dǎo)不到位，二是學(xué)生沒(méi)有用心注意同音字的用法。
第二大題：給加點(diǎn)字標(biāo)讀音丟分也多，主要原因是學(xué)生對(duì)多音字的記憶不牢固。
第三大題：寫出帶偏旁的字，主要考察學(xué)生的識(shí)字量，基礎(chǔ)較差的學(xué)生都失分了，其原因是對(duì)很多字都是只記大概不記細(xì)節(jié)。
第四大題：筆畫及組詞，主要考察筆畫、筆順及漢字的運(yùn)用，學(xué)生筆順的寫法錯(cuò)誤較多，在今后的學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)學(xué)生注意力和觀察力的培養(yǎng)。
第五大題：照樣子，我會(huì)填。主要考察學(xué)生通過(guò)加加減減換換的方式積累漢字的方法。少部分學(xué)生不會(huì)看樣子導(dǎo)致出錯(cuò)，今后要加強(qiáng)引導(dǎo)。
第六大題：我會(huì)選，主要考察量詞的運(yùn)用，大部分學(xué)生能根據(jù)要求完成，但少部分學(xué)生因?qū)懽植徽J(rèn)真而丟分，今后要加強(qiáng)細(xì)節(jié)方面的訓(xùn)練。
第七大題：我會(huì)連，主要考察學(xué)生的詞語(yǔ)搭配能力，很多學(xué)生都會(huì)做，但劃線不規(guī)范，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
第八大題：照樣子填反義詞，屬于超級(jí)模仿范疇的題目，大部分學(xué)生因不認(rèn)真看例子和寫錯(cuò)字而丟分，需要加強(qiáng)記憶，加大訓(xùn)練力度。
第九大題：填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要考察“.，？”的用法，學(xué)生基本能夠做對(duì)。
第十大題：照樣子，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子。屬于詞語(yǔ)的運(yùn)用范疇，少部分學(xué)生所寫句子有頭無(wú)尾或有尾無(wú)頭，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
第十一大題：照課文內(nèi)容填空。本題主要考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的熟悉程度，特別是經(jīng)典名句。今后要鼓勵(lì)學(xué)生多度多記。
第十二大題：閱讀理解，大部分學(xué)生因不認(rèn)識(shí)字和不會(huì)看要求而丟分較多，今后的教學(xué)中需要對(duì)孩子的閱讀理解能力加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的細(xì)心、耐心。
第十三大題：看圖寫話。大部分學(xué)生能根據(jù)要求寫出相應(yīng)的內(nèi)容，但少部分學(xué)生只寫了一兩句話，個(gè)別格式不對(duì)、語(yǔ)句不通順，有的錯(cuò)字較多，有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不正確，有的不符合主題。可見(jiàn)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力十分欠缺，因此失分較多。這將成為我在今后教學(xué)中的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。
從以上做題情況看：學(xué)生的拼音、字詞句、口語(yǔ)交際、閱讀理解、看圖寫話等都存在很多問(wèn)題。究其原因：
1、學(xué)生在幼兒教育階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，沒(méi)有進(jìn)行必要的`常規(guī)訓(xùn)練，造成了幼小銜接嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象（有的學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)教育用了一個(gè)學(xué)期都還不會(huì)）;
2、 家長(zhǎng)文化水平較低，有的甚至一字不識(shí)，導(dǎo)致家庭教育跟不上需要;
3、 我的外出培訓(xùn)較多（一個(gè)多月沒(méi)上課），耽誤了很多課程，導(dǎo)致時(shí)間緊迫，學(xué)生訓(xùn)練不扎實(shí)。
四、改進(jìn)措施
1、進(jìn)一步強(qiáng)化課本知識(shí)，要求人人過(guò)關(guān);
2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的提高，注重方法的引領(lǐng)，真正做到“授人以漁”，使學(xué)生能舉一反三，學(xué)以致用;
3、重視提優(yōu)補(bǔ)差工作，繼續(xù)采取“一幫一”、“多幫一”的學(xué)習(xí)形式，加大監(jiān)督和訓(xùn)練力度，以改變班內(nèi)學(xué)生參差不齊的現(xiàn)狀;
4、重視平時(shí)的識(shí)字、寫字、交際、閱讀和看圖寫話的訓(xùn)練及講評(píng)，教給學(xué)生寫話的技巧與方法，使學(xué)生輕松地提高寫話能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng);
5、教育學(xué)生養(yǎng)成處事認(rèn)真、負(fù)責(zé)、踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，爭(zhēng)取把字寫工整、規(guī)范;
6、利用課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合的方式，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，加大學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累量，教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。
總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，收獲很多，遺憾也不少。下學(xué)期，將盡量減少外出時(shí)間，并在本學(xué)期的基礎(chǔ)上加強(qiáng)訓(xùn)練，充分重視學(xué)生的課外閱讀、口語(yǔ)交際和看圖寫話訓(xùn)練，以爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇8
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，是教師教育教學(xué)價(jià)值的直接體現(xiàn)。今天召開(kāi)教學(xué)工作質(zhì)量分析會(huì)，目的就是認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期教學(xué)工作的成績(jī)以及好的做法，以便繼續(xù)沿用和推廣;客觀分析存在的問(wèn)題，研究對(duì)策，促進(jìn)教學(xué)工作穩(wěn)中有升�，F(xiàn)就20XX學(xué)年第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析如下：
一、出題意圖
除四年級(jí)統(tǒng)考外，二年級(jí)由毛校長(zhǎng)出題，一、三、五、六年級(jí)由我出題。我們本著以教材為載體的思想，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出試題的靈活性、綜合性，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
另外我們?cè)诔鲱}時(shí)，還考慮到試題要讓學(xué)困生百分之七十左右會(huì)做，中等生百分之80—90會(huì)做，優(yōu)等生鼓勵(lì)考滿分，同時(shí)也有一到兩道題有一定難度，讓優(yōu)等生嘗到挑戰(zhàn)自己的喜悅。
還有，在出題的類型上除了以往的閱讀積累，閱讀運(yùn)用，習(xí)作外，還加了寫字的檢測(cè)，目的是讓教師重視指導(dǎo)寫字，學(xué)生重視練好漢字，人人能寫一手好字。
設(shè)想是美好的，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，能力有限，試題難免會(huì)存在一些問(wèn)題，我們非常歡迎大家誠(chéng)懇地提意見(jiàn)，我們會(huì)虛心接受，力求今后的試題能更科學(xué)，能對(duì)我們的學(xué)科起到更好的引領(lǐng)作用。
二、閱卷標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)校的閱卷標(biāo)準(zhǔn)：
1、寫字只要字大體寫在田字格中間即給滿分，沒(méi)有細(xì)致強(qiáng)調(diào)筆畫和間架結(jié)構(gòu)是否合理。
2、生字只要是寫正確即給分，沒(méi)有細(xì)究每個(gè)筆畫是否寫得規(guī)范。
3、閱讀積累和閱讀運(yùn)用中，詞語(yǔ)填空或組詞是錯(cuò)一個(gè)字本空全扣分。其余的填句子，無(wú)論是課內(nèi)還是課外，三個(gè)錯(cuò)字扣一分，不累計(jì)。
統(tǒng)考的閱卷標(biāo)準(zhǔn)：
1、生字扣分很嚴(yán)格，比如：該封口沒(méi)封口，該勾沒(méi)勾，斜勾寫成彎鉤等等諸如此類的.情況，就按照錯(cuò)字扣分。
2、積累和運(yùn)用中，不管是詞語(yǔ)還是句子，課內(nèi)的題只要有一個(gè)錯(cuò)字，本空全扣分;課內(nèi)的句子，只要標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤也扣分。如果是課外的，三個(gè)錯(cuò)字扣0。5分。
3、作文方面，
三、今后考題
期中或期末，除統(tǒng)考年級(jí)外，我們可能參加連片考試。倡導(dǎo)平時(shí)練的內(nèi)容就是考的內(nèi)容。
四、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┒喾N方式解決混讀問(wèn)題
我區(qū)大部分學(xué)生自小講粵語(yǔ)，往往平舌音與翹舌音混讀、n和l混讀、前后鼻韻母混讀。為此，我們?cè)诮虒W(xué)生字時(shí)可用多種方式解決混讀問(wèn)題，為讓學(xué)生講標(biāo)準(zhǔn)的普通話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)容易混讀的生字，請(qǐng)學(xué)生按聲母給生字分類，讓學(xué)生做做辨音練習(xí)，還可以把生字編成繞口令，舉行讀繞口令比賽。
�。ǘ├米灾瓶ㄆ柟潭䲡�(huì)字
雖然考查二會(huì)字的題目不多，但二會(huì)字字形較四會(huì)字復(fù)雜，學(xué)生往往掌握不牢固而影響閱讀，因此，應(yīng)落實(shí)二會(huì)字教學(xué)。為讓學(xué)生很好地掌握二會(huì)字，可在課堂教學(xué)中啟發(fā)他們思考總結(jié)記字的方法，另外還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助制作生字卡片，學(xué)生四人小組內(nèi)比賽認(rèn)讀，通過(guò)讓字詞多呈現(xiàn)的方式去幫助鞏固二會(huì)字。
�。ㄈ┝⒆阌谡n堂培養(yǎng)閱讀能力
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生在讀句子時(shí)準(zhǔn)確把握“四要素”。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活開(kāi)展寫話練習(xí)
寫話練習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)生學(xué)完拼音后可以鼓勵(lì)學(xué)生用拼音寫話，用一兩句話把身邊人身邊事記錄下來(lái)，培養(yǎng)觀察能力和寫話能力。對(duì)能積極寫話的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫的欲望，樹立寫的信心。
小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇9
我校是一所民漢合校，多年來(lái)漢、維、哈等多種民族和睦相處、共同發(fā)展繁榮。為了使各民族孩子健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，培養(yǎng)民漢兼通型人才，提高少數(shù)民族學(xué)生參與社會(huì)溝通、交往、競(jìng)爭(zhēng)能力。我們積極響應(yīng)自治區(qū)政府“把少數(shù)民族教育放在了新疆教育工作的首位”的指導(dǎo)思想，盡最大可能普及“雙語(yǔ)”教學(xué)。通過(guò)工作總結(jié)和對(duì)教師的調(diào)研，在我校“雙語(yǔ)”教學(xué)中，存在以下問(wèn)題：
1、少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)前教育嚴(yán)重缺乏。從一年級(jí)開(kāi)始民漢混合編班授課情況看都是漢語(yǔ)教師上課，所以必須具備的一個(gè)必要條件就是這些學(xué)生必須接受過(guò)學(xué)前雙語(yǔ)教育，會(huì)用基本的漢語(yǔ)交流。而我鄉(xiāng)的實(shí)際情況是全鄉(xiāng)沒(méi)有一所幼兒園，離三臺(tái)近的村子的漢族學(xué)生就在三臺(tái)上幼兒園，像西地、五道壩、阿克其包括漢族學(xué)生基本上都不上幼兒園，滿六歲直接上一年級(jí)。所以混合編班民語(yǔ)學(xué)生根本聽(tīng)不懂漢語(yǔ)，這些學(xué)生上課什么也學(xué)不到，從我校二年級(jí)學(xué)生情況看，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一年混合編班進(jìn)行漢語(yǔ)交流沒(méi)什么問(wèn)題，只是基礎(chǔ)知識(shí)掌握很差。
2、民漢合�；旌暇幇嗍股险n教師既要照顧漢族學(xué)生又要兼顧少數(shù)民族學(xué)生，這樣致使?jié)h族學(xué)生經(jīng)常有“吃不飽”的現(xiàn)象，漢族學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)也很大；民族學(xué)生家長(zhǎng)也有意見(jiàn)，
多次強(qiáng)烈要求學(xué)校改變教學(xué)體制，即讓民語(yǔ)教師給民語(yǔ)學(xué)生上課。這樣會(huì)導(dǎo)致我縣擇校問(wèn)題更嚴(yán)重，許多漢族家長(zhǎng)都希望孩子能在好一點(diǎn)的環(huán)境中上學(xué)，致使縣城學(xué)校班額過(guò)大，一定程度上影響了學(xué)生的身體健康，去年、今年秋季我校一年級(jí)少數(shù)民族學(xué)生的比例就大于漢族學(xué)生比例。
3、“雙語(yǔ)”教師的業(yè)務(wù)能力還待提高。“雙語(yǔ)”教師必須具備民漢兼通的基本語(yǔ)言基礎(chǔ)，但是，我校的漢族教師不懂民語(yǔ)，少數(shù)民族教師的漢語(yǔ)水平有限。
針對(duì)存在的問(wèn)題，我建議采取以下措施以提高“雙語(yǔ)”教學(xué)的質(zhì)量：
1、學(xué)校應(yīng)對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)進(jìn)行深入的研究，領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)考慮以下問(wèn)題:雙語(yǔ)教學(xué)是什么？雙語(yǔ)教學(xué)為什么？雙語(yǔ)教學(xué)做什么？
2、加強(qiáng)對(duì)超編少數(shù)民族教師的漢語(yǔ)培訓(xùn)，學(xué)校通過(guò)校本培訓(xùn)及其他形式的學(xué)習(xí)，盡快提高民族教師的漢語(yǔ)水平，使少數(shù)民族教師盡快進(jìn)入“雙語(yǔ)”課堂，承擔(dān)起“雙語(yǔ)”班的各類教學(xué)任務(wù)，招聘一些年輕的民漢兼通的雙語(yǔ)教師補(bǔ)充師資力量。鼓勵(lì)漢族教師也學(xué)習(xí)少數(shù)民族語(yǔ)言，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)交流。
3、動(dòng)員漢語(yǔ)水平較高的.民語(yǔ)教師開(kāi)發(fā)《說(shuō)漢語(yǔ)》的校本課，引導(dǎo)“雙語(yǔ)”班的民語(yǔ)學(xué)生參加此課程的學(xué)習(xí)。
4、班主任在編排座位時(shí)，進(jìn)行民漢搭配，讓漢族學(xué)生
給民族學(xué)生當(dāng)小老師，幫助他們學(xué)習(xí)并且教他們學(xué)漢語(yǔ)。
5、安排教師利用晚自習(xí)時(shí)間對(duì)混合編班的民語(yǔ)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)培訓(xùn)和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)。
6、學(xué)校教務(wù)處安排每學(xué)年至少一次的“雙語(yǔ)節(jié)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，同時(shí)使他們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要意義。
7、把“雙語(yǔ)”教學(xué)的各種困惑通過(guò)篩選，提煉成課題進(jìn)行研究，形成小課題研究規(guī)模，使“雙語(yǔ)”教學(xué)的質(zhì)量穩(wěn)步提升。
8、動(dòng)員民族村的家長(zhǎng)把學(xué)前兒童全托到幼兒園上學(xué)，或者利用其他形式的教學(xué)，使學(xué)前少數(shù)民族兒童提高漢語(yǔ)水平。
小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇10
20xx-20xx學(xué)年度，我鎮(zhèn)在縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣教研室的關(guān)心支持下，以提升教育質(zhì)量為中心，扎實(shí)推進(jìn)高效課堂教改實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)校本研修，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)測(cè)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教育質(zhì)量提升。在上學(xué)年度全縣小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)估中，我鎮(zhèn)教育質(zhì)量位次比較滯后，嚴(yán)重制約著我鎮(zhèn)教育的健康可持續(xù)發(fā)展。為了進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，擺脫教育質(zhì)量位次落后的局面，鎮(zhèn)教育組、輔導(dǎo)站對(duì)全鎮(zhèn)小學(xué)教育質(zhì)量進(jìn)行了深入的調(diào)查、分析、研究，現(xiàn)形成教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告如下：
一、質(zhì)量分析
從上學(xué)期全縣教育質(zhì)量評(píng)估通報(bào)情況來(lái)看，我鎮(zhèn)六年級(jí)成績(jī)小計(jì)得分為100.50分，檢測(cè)年級(jí)小計(jì)得分為83.84分，鞏固率30分，特色與特長(zhǎng)12.62分，提高與發(fā)展3分，核算分為153.10，教育質(zhì)量居全縣川塬鄉(xiāng)鎮(zhèn)第七，位次滯后。與近幾年我鎮(zhèn)教育質(zhì)量相比，大而不強(qiáng)，原地踏步。
從鎮(zhèn)域內(nèi)成績(jī)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，全鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)數(shù)英16門統(tǒng)考學(xué)科32個(gè)教學(xué)班88個(gè)積分結(jié)果，科積分90分以上的僅有2個(gè)，科積分80分以上的有21個(gè)，60—80分之間的有50個(gè)，6分以下的有15個(gè)；綜合素質(zhì)學(xué)科三至五年級(jí)15個(gè)班，科積分均在60分以下。從平均積分看一至五年級(jí)語(yǔ)文的平均分都徘徊在65—85分左右，但是數(shù)學(xué)均積分較低，大都在60分左右，英語(yǔ)科平均積分都在80分左右，總體來(lái)看,英語(yǔ)整體成績(jī)相對(duì)較好，數(shù)學(xué)成績(jī)整體較差。
二、存在問(wèn)題
課堂效率不高。
一是教學(xué)方法落后。從平時(shí)的聽(tīng)課、教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，大部分教師理念不新，方法陳舊。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨(dú)角戲”的多，學(xué)生主動(dòng)參與的少。
二是現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施大多成擺設(shè)，使用率低。目前，經(jīng)過(guò)“雙高雙普”和“國(guó)家義務(wù)教育基本均衡縣”兩輪活動(dòng)的推動(dòng)，我鎮(zhèn)所有小學(xué)已配備了計(jì)算機(jī)教室，接入了寬帶，部室內(nèi)設(shè)添臵較多。就使用實(shí)際情況來(lái)看，使用率不高，學(xué)科資源在課堂中得不到開(kāi)發(fā)利用，影響了課堂效果。
三是對(duì)學(xué)生的管理有一定漏洞。大家只注重課堂講授，不注重學(xué)生活動(dòng)，不注重組織教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有完全參與到學(xué)習(xí)理解當(dāng)中來(lái)，造成教學(xué)效果兩極分化，達(dá)不到預(yù)期效果。
2、校本教研工作薄弱。
一是校本教研沒(méi)有落到實(shí)處。目前，由于各小學(xué)教師大多人數(shù)較少，每個(gè)教研組的人數(shù)更少。因此，大部分小學(xué)不重視教研活動(dòng)，教研工作呈現(xiàn)“有人管無(wú)計(jì)劃，有計(jì)劃無(wú)課題，有課題無(wú)落實(shí)”的狀態(tài)。從教學(xué)常規(guī)工作檢查來(lái)看，大部分學(xué)校的教研內(nèi)容空洞，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有措施，沒(méi)有可操作性。
二是各教研組沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。各學(xué)校雖然按照要求設(shè)有一定數(shù)量的教研組。但形同虛設(shè)，每學(xué)期的活動(dòng)少得可憐，沒(méi)有發(fā)揮相應(yīng)的示范和指導(dǎo)作用，教研記錄也是應(yīng)付檢查。
三是個(gè)別教師不重視參加教研活動(dòng)，不鉆研教材，抓不住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，甚至出現(xiàn)不備課，下載、使用舊教案的現(xiàn)象，致使部分學(xué)校在教學(xué)工作中，從管理人員到教師教研意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、反思意識(shí)相對(duì)薄弱。
3、教學(xué)管理不精細(xì)。一是學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，認(rèn)為只要安全不出事，質(zhì)量都是次要的。主管領(lǐng)導(dǎo)配合不夠，不能正確角色定位，出主意、想辦法，群策群力。二是各項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度不夠健全，執(zhí)行不力；三是教學(xué)過(guò)程規(guī)落實(shí)不力，階段性常規(guī)檢查流于形式；四是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)培養(yǎng)不夠，氛圍不濃，良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未全面形成。對(duì)學(xué)生管理不到位，甚至有些滯后。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)，沒(méi)有嚴(yán)格要求，造成學(xué)生懶散、行為不端、不認(rèn)真聽(tīng)講、書寫潦草、不認(rèn)真作業(yè)、成績(jī)平平，非智力因素嚴(yán)重影響了學(xué)生成績(jī)的提高；造成教師工作吃力抱怨，學(xué)生學(xué)習(xí)安不下心。
4、鎮(zhèn)域內(nèi)發(fā)展不平衡。各學(xué)校之間、各學(xué)科之間成績(jī)差距巨大�？偟闹v,語(yǔ)文相對(duì)較小，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)差距較大，三至六年級(jí)綜合學(xué)科更應(yīng)該引起我們足夠的重視，必須促進(jìn)均衡發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提升。
三、改進(jìn)措施
1、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
一是引導(dǎo)全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，更新理念，創(chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機(jī)械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學(xué)思路。二是全面落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的“高效課堂”教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主探究、主動(dòng)發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)各種組織形式，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。三是各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控和督查，要經(jīng)常性地深入課堂指導(dǎo)教師，查找課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。四是進(jìn)一步拓展中心校的輻射、引領(lǐng)作用，積極開(kāi)展課堂教學(xué)競(jìng)賽、觀摩、研討等活動(dòng)，總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，探索總結(jié)適合本校實(shí)際的課堂教學(xué)模式，努力構(gòu)建富有活力的課堂。五是是鎮(zhèn)教育組、輔導(dǎo)站將結(jié)合縣局開(kāi)展的各種各類教學(xué)活動(dòng)、培訓(xùn)，適時(shí)選派骨干教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，匯報(bào)、研討，促進(jìn)全體教師業(yè)務(wù)水平的提升。
2、扎實(shí)開(kāi)展校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
校本研修是實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，首先，各學(xué)校要建立健全教研機(jī)構(gòu)，鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站將重新設(shè)立中心教研組，制定實(shí)施細(xì)則，為教研活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造條件。其次，要積極開(kāi)展教研活動(dòng)。要堅(jiān)持每周至少一次的教研活動(dòng)，切實(shí)做到全體教師“組組有課題，人人搞課題”，要突出教育科研在教育教學(xué)活動(dòng)中的引領(lǐng)作用，學(xué)校要健全體制機(jī)制，及時(shí)將教師的科研成果推廣應(yīng)用，提高教育教學(xué)效果。第三，要重視多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)手段在教研教改中作用。學(xué)校要進(jìn)一步完善多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)，普及多媒體技術(shù)，不斷引進(jìn)優(yōu)秀的多媒體教學(xué)軟件，在實(shí)際應(yīng)用中不斷提高對(duì)多媒體教學(xué)的興趣，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的重要作用。第四，要組織全體教師積極參加國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)、陜西教育人人通學(xué)習(xí)的平臺(tái)，加強(qiáng)研修學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。第五，鎮(zhèn)教育組、輔導(dǎo)站將以“大學(xué)區(qū)教研”活動(dòng)為載體，通過(guò)課堂展示、研討互動(dòng)，提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量再上新臺(tái)階。
3、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，向精細(xì)化管理要質(zhì)量。
各學(xué)校要推動(dòng)精細(xì)化管理，強(qiáng)化過(guò)程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。一是各校要開(kāi)齊開(kāi)足所有課程，保證小學(xué)階段各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展。強(qiáng)學(xué)科要保持，弱學(xué)科要強(qiáng)化，特別是數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)要傾注更多的精力。二是教學(xué)工作要做到“四有”：有部署、有檢查、有考核、有結(jié)論，特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)--備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測(cè)等，要不折不扣地逐一到位。各位校長(zhǎng)要真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教學(xué)上，深入一線、深入教師、深入課堂，掌握第一手資料，做到?jīng)Q策有的放矢，增強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)的針對(duì)性和
實(shí)效性。三是鎮(zhèn)教育組、輔導(dǎo)站要強(qiáng)化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評(píng)學(xué)校的主要指標(biāo)。采取定期常規(guī)檢查，隨機(jī)抽查相結(jié)合的方式對(duì)教學(xué)過(guò)程全程督導(dǎo)，階段性工作進(jìn)行考核，提出改進(jìn)意見(jiàn)，限期整改，跟蹤檢查，以扎實(shí)的過(guò)程促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。
4、督促指導(dǎo)多措并舉，力促教育質(zhì)量均衡發(fā)展。
我們將積極探索“以點(diǎn)帶面”、“強(qiáng)弱幫扶”、“資源共享”的新辦法，一手抓創(chuàng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，一手抓補(bǔ)短補(bǔ)缺均衡，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提升。
新的學(xué)年，我鎮(zhèn)將緊緊圍繞教育質(zhì)量中心工作，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，理清思路，精心謀劃，創(chuàng)新舉措，破解難題，加強(qiáng)管理，不斷深化教育教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)我鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階、新水平，為打造省級(jí)教育強(qiáng)縣，努力辦好人民滿意的教育做出新的更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇11
自新課程改革實(shí)施以來(lái)，小學(xué)科學(xué)教師就一直致力于探索如何運(yùn)用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。雖然在這方面取得了一些成績(jī)，但因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育思想的影響，教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題，如教學(xué)方法千篇一律，教學(xué)評(píng)價(jià)不合理等，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，阻礙了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展。那么，如何解決這些問(wèn)題，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐與思考，筆者總結(jié)出了一些方法與策略。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分的課前準(zhǔn)備
常言道：“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，方能立于不敗之地�！毙W(xué)科學(xué)教師只有認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分的課前準(zhǔn)備，才能在課堂教學(xué)中得心應(yīng)手、游刃有余。一般來(lái)說(shuō)，備課需要做到以下三點(diǎn)。
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教材為教師和學(xué)生提供了一個(gè)思路、一個(gè)依據(jù)和一些范例，教師必須深入研究教材，根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用教材。一方面，教師要弄清本冊(cè)教材與前后教材在知識(shí)與技能、情感方面有哪些聯(lián)系，并重點(diǎn)研究本冊(cè)教材內(nèi)容涉及課標(biāo)上哪些具體要求，弄清教材的整體結(jié)構(gòu)及各單元之間的關(guān)聯(lián)，明確整本教材的重難點(diǎn)，以合理優(yōu)化、整合教材；另一方面，教師要研究新授課在整本教材中的地位，明確新授課的重難點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。
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學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞他們進(jìn)行的。課前，教師必須深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的基本情況，包括興趣愛(ài)好、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、理解能力、創(chuàng)新能力等，從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、課堂問(wèn)題等，確保全體學(xué)生都能獲得不同程度的發(fā)展。
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教學(xué)方法是教師為了完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目的而采取的各種方式方法。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的方法有很多，教師在課前一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選用。當(dāng)然，一節(jié)課所使用的教學(xué)方法不止一種，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，合理選用幾種教學(xué)方法，并將它們優(yōu)化、組合，以更好地組織與開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
二、激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
興趣是一種積極的心理因素，能夠幫助學(xué)生保持強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但它并不是與生俱來(lái)的，需要教師的培養(yǎng)與激發(fā)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可采取以下方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（一）導(dǎo)入激趣
作為一節(jié)課的開(kāi)端，導(dǎo)入成功與否直接關(guān)系著學(xué)生整堂課有無(wú)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要重視導(dǎo)入的'設(shè)計(jì)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理運(yùn)用各種方式，如利用舊知聯(lián)系新知的方式、講故事的方式等導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們迫不及待地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中。
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愛(ài)玩好動(dòng)是孩子的天性，教師不能壓制他們這種天性，應(yīng)將游戲引進(jìn)課堂，讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)開(kāi)展饒有趣味的游戲，同時(shí)在輕松愉快的游戲中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識(shí)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，使他們輕松愉快地掌握了所學(xué)知識(shí)，加深了記憶。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)激趣
科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，有許多生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多組織一些有趣的實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣做，能給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，增強(qiáng)學(xué)生大腦皮層的興奮性，激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，從而使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去。
三、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
小組合作學(xué)習(xí)是一種以小組為單位、以任務(wù)為導(dǎo)向、以學(xué)生為核心的新型學(xué)習(xí)方式，將其引入小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，不僅能解決學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的問(wèn)題，還能增進(jìn)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神。近年來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用于了各學(xué)科教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)教學(xué)也不例外。雖然剛開(kāi)始取得了一些成效，但隨之也暴露出了很多問(wèn)題，如分組不合理，課堂紀(jì)律差等，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)流于形式。那么，如何改變這一現(xiàn)狀，真正落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)呢？
�。ㄒ唬┖侠矸纸M，明確分工
小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)首要的任務(wù)就是分組。教師必須遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，按照4～6人分為一組，以確保組與組之間能夠公平競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，還要明確各小組成員的職責(zé)，選擇組織能力和協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，安排語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生為匯報(bào)員，選擇速記能力強(qiáng)的學(xué)生為記錄員等，這樣在組長(zhǎng)的組織下就可以有序地開(kāi)展探究活動(dòng)，達(dá)到理想的合作效果。當(dāng)然，這種分工不是一成不變的，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況隨時(shí)變化。
（二）留足時(shí)間，適時(shí)點(diǎn)撥
小組合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師必須在給學(xué)生提出合作任務(wù)后留出足夠的討論時(shí)間，讓他們自主、合作、探究，切忌學(xué)生思維還未活躍就匆匆給出答案。需要注意的是，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生討論并不代表教師要放手不管，在各小組分析、討論問(wèn)題的過(guò)程中，教師也要做好巡視工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，適時(shí)點(diǎn)撥，導(dǎo)正學(xué)生討論問(wèn)題的方向，以避免課堂教學(xué)混亂，確保小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行下去。
四、建立多元化的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
新課程改革背景下，教師要改變以往單一的評(píng)價(jià)方式，建立多元化的評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
�。ㄒ唬┰u(píng)價(jià)主體多元化
在新課程理念的引導(dǎo)下，教師要改變以往以自己為主體的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生也參與到評(píng)價(jià)中來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)建立開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)與自己一起參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，幫助學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、師長(zhǎng)評(píng)價(jià)中不斷反思，認(rèn)識(shí)自我，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。
�。ǘ┰u(píng)價(jià)內(nèi)容多元化
以往我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生往往以其成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，重結(jié)果輕過(guò)程，這種評(píng)價(jià)方式顯然不合理。新課程改革背景下，我們也應(yīng)將評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，不僅要重視學(xué)生的最終成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生在課堂及日常生活中的表現(xiàn)，重視他們自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，對(duì)他們進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┰u(píng)價(jià)方式多元化
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往以考試的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而這種方式已經(jīng)不適合新課程改革背景下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，我們必須改變以往以知識(shí)記憶為主的書面考試評(píng)價(jià)方法，針對(duì)不同的要求，采用口試、筆試、現(xiàn)場(chǎng)操作等方法，著重考查學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇12
一、試題解析
1指導(dǎo)思想：本次命題雖然都是以單選的形式出現(xiàn)，但堅(jiān)持以新課程改革的總體目標(biāo)為指導(dǎo)，以數(shù)學(xué)課程為依據(jù)，以教材為依托，滲透新理念。堅(jiān)持人文數(shù)學(xué)、生活數(shù)學(xué)、學(xué)校數(shù)學(xué)相互結(jié)合，把“雙基”的考查與數(shù)學(xué)思想及綜合運(yùn)用的考查有機(jī)融匯，使師生從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)帶來(lái)的成功和快樂(lè)，感悟到數(shù)學(xué)的魅力和真諦，努力讓測(cè)試發(fā)揮應(yīng)有的導(dǎo)向作用。
2命題原則：
�。�1）基礎(chǔ)性原則。
注重基礎(chǔ)，把握知識(shí)點(diǎn)。測(cè)試卷中，基礎(chǔ)題依然占據(jù)70%的分值，綜合性試題不偏離知識(shí)點(diǎn)，能夠比較全面的考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解掌握及應(yīng)用情況。
�。�2）大眾化原則。試題面向全體，貼近大眾“口味”不是精英選拔式的，沒(méi)有偏題怪題，力求不同程度的學(xué)生都能在答題中發(fā)揮得淋漓盡致，并得到相對(duì)比較滿意的成績(jī)。
（3）創(chuàng)新性的原則。
這些題是我全力打造的一道豐盛的數(shù)學(xué)大餐，在竭誠(chéng)調(diào)劑眾口的同時(shí)，那些具有挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性的試題更是盛宴中的亮點(diǎn)，能夠讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考、廣開(kāi)思路，著力體現(xiàn)測(cè)試不僅是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一次回顧和檢驗(yàn)，更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)拓展延伸和創(chuàng)新生成的過(guò)程。
（4）人文性原則。
為了消除學(xué)生對(duì)“考試”的恐懼感和緊張心理，臨場(chǎng)發(fā)揮自如，在試卷中，選項(xiàng)中加入了一些與正確答案相對(duì)應(yīng)的答案，讓他們?cè)谳p松愉悅中順利作答。
�。�5）應(yīng)用性原則。
試題努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相關(guān)，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
�。�6）導(dǎo)向性原則。
因?yàn)樵嚲硭N(yùn)涵的思想理念，在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)起到很大的導(dǎo)向作用，試題中點(diǎn)點(diǎn)的變化都會(huì)在師生的心中掀起漣漪，甚至引起他們的感嘆；原來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)這樣富于千變?nèi)f化而又萬(wàn)變不離其中，從而對(duì)他們?nèi)蘸蟮慕膛c學(xué)更有興趣、有信心，特別是更具有靈活性做很好的引領(lǐng)。因此本次試題昭示了小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教與學(xué)不能模式化，更不只是簡(jiǎn)單的選則而已，它是數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)情感全面發(fā)展的奠基工程。
3命題說(shuō)明：
命題以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（2）重能力，包括計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力，學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；（3）重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。三者比例為7：2：1。同時(shí)題目?jī)?nèi)容力求做到全（覆蓋面廣）、新（增加些考查學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的新型嘗試題）、活（考查實(shí)際運(yùn)用能力杜絕機(jī)械記憶背答）。
二、質(zhì)量診析
1主要成績(jī)
�。�1）“雙基”這一傳統(tǒng)強(qiáng)項(xiàng)優(yōu)勢(shì)明顯，地位比較穩(wěn)固。主要表現(xiàn)在①概念理解準(zhǔn)確到位。試卷中關(guān)于利用概念解決問(wèn)題的題，學(xué)生理解和答題情況都比較好，正確率88%以上。②學(xué)生對(duì)于各種計(jì)量單位之間進(jìn)率及其換算掌握和運(yùn)用比較準(zhǔn)確，有關(guān)單位換算一題的正確率很高。③題中設(shè)有帶多余條件的問(wèn)題，學(xué)生能認(rèn)真分析找出有用條件，正確解決問(wèn)題。④解題的靈活性和思維的發(fā)散性有所增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)解決一些開(kāi)放性題目的能力有很大提高，正確率比上學(xué)期明顯上揚(yáng)，特別是一些書中題稍微變形后，難度有所增加，思維要求也相應(yīng)的高了，可喜的是，學(xué)生回答的正確率是90以上。
�。�2）常規(guī)應(yīng)用題的解答能力較強(qiáng)，對(duì)應(yīng)用題的解答的共同點(diǎn)是與教材提供的題目基本一致的正確率明顯高于經(jīng)過(guò)一定加工變動(dòng)的，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)意義的“類型題”掌握較好。
�。�3）學(xué)生的動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)。對(duì)于這一問(wèn)題是課改新加的內(nèi)容，教師教的認(rèn)真，學(xué)生學(xué)的認(rèn)真，所以正確率較高。
�。�4）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣有所增強(qiáng)，我們必須承認(rèn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不同的學(xué)生存在著一定的差異，而且極容易形成比較懸殊的差距，即所說(shuō)的兩極分化，而從今年的試卷來(lái)看，這個(gè)差距在趨于縮小。更讓人欣喜的是我看到分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生試卷中，即使是不會(huì)的題，他也會(huì)按自己的思路把結(jié)果寫出來(lái)，沒(méi)有空白，這種不言放棄的精神讓我感動(dòng)，這份執(zhí)著告訴我們每個(gè)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣在逐漸增強(qiáng)。
�。�5）多數(shù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)面有所拓寬，促進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解和解決，如23題：要求粉刷教室用去大多少千克，要先（），多數(shù)學(xué)生解答的都很好，說(shuō)明數(shù)學(xué)教學(xué)已逐漸與生活有機(jī)結(jié)合。
2、問(wèn)題剖析
試卷反饋的信息也暴露出在教育教學(xué)中教師和學(xué)生在理念、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值取向等方面存在的問(wèn)題。
�。�1）很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和責(zé)任心。
從試卷中我看到粗心大意仍是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大殺手，學(xué)生因計(jì)算馬虎，運(yùn)算順序顛倒，符號(hào)看錯(cuò)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)隨之而錯(cuò)，看了這樣的失誤，讓人不解，不為這些孩子們感到惋惜，如果他們能在答題時(shí)更細(xì)心一些，如果他們能在交卷前仔細(xì)檢查一遍，如果他們能對(duì)每一個(gè)結(jié)果的責(zé)任感更強(qiáng)些……哪怕有一個(gè)如果成立，他們的分?jǐn)?shù)將會(huì)被改寫，他們的未來(lái)或許也會(huì)被改寫，當(dāng)然造成這種失誤的原因很多，不排除考場(chǎng)緊張，一時(shí)成筆下誤，但每所學(xué)校每個(gè)班級(jí)的孩子身上都是這樣的失誤，就不能不令人深思，這些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中是否這樣馬虎大意，是否與我們平時(shí)練習(xí)中常用的題山題海戰(zhàn)術(shù)有關(guān)？是否由于所做練習(xí)乏味，無(wú)新鮮感、挑戰(zhàn)性有關(guān)？也許老師、家長(zhǎng)甚至學(xué)生自己都認(rèn)為我（他、她）是會(huì)的，偶爾失手無(wú)所謂，然而長(zhǎng)此姑息將形成頑疾。
�。�2）對(duì)待問(wèn)題認(rèn)真思考、不求甚解。為數(shù)不少的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和綜合應(yīng)用方面丟分皆由于他們解決問(wèn)題只憑感覺(jué)，不做深層思考。第27小題：蘋果每千克2.4元，買了0.74千克,應(yīng)付()元,學(xué)生作答時(shí)忽略了錢應(yīng)保留兩位小數(shù)這個(gè)生活實(shí)際憑感覺(jué)認(rèn)為計(jì)算結(jié)果1.776元是對(duì)的;第33題：長(zhǎng)方體是無(wú)蓋的，長(zhǎng)乘寬不應(yīng)乘2，學(xué)生憑感覺(jué)認(rèn)為都應(yīng)乘2，選擇了A；對(duì)這樣的結(jié)果我只能表示遺憾。類似這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤其根源都在于思考不周密，不求甚解。對(duì)學(xué)生寄予厚望的家長(zhǎng)和老師們看到這樣的結(jié)構(gòu)不知作何感想，也許會(huì)說(shuō)：“你沒(méi)長(zhǎng)腦袋嗎？”我的回答是：長(zhǎng)了，沒(méi)用它去思考！這種現(xiàn)象也是冰凍三尺非一日之寒了，其實(shí)很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心就是在這樣的反復(fù)的“不會(huì)的錯(cuò)、會(huì)的也錯(cuò)”中被消磨殆盡。
�。�3）解題計(jì)算技能、技巧和估算能力有待提高
試卷中普遍存在這樣的現(xiàn)象：明確要求簡(jiǎn)算的題目正確率很高，而在其他計(jì)算和應(yīng)用題解答過(guò)程中，即使很明顯可以簡(jiǎn)算的數(shù)據(jù)，學(xué)生也是按部就班的一步步演算，缺乏應(yīng)有的數(shù)感和技能技巧的靈活運(yùn)用意識(shí)。
（4）知識(shí)上仍存有盲點(diǎn)或誤區(qū)
有些學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤反映出他們對(duì)某些知識(shí)上理解上不透徹或存在偏差、部分學(xué)生在解決一些實(shí)際問(wèn)題時(shí)由于數(shù)量關(guān)系不清出錯(cuò)。第34題：56千米是前3小時(shí)平均行走的路程，97千米是后2小時(shí)共行走的路程，由于數(shù)量不清有20.95%的同學(xué)選擇了A。第15題：比1/8大，比5/8小的分母是8的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)有（）個(gè)，由于學(xué)生對(duì)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)沒(méi)理解，有24.64%選擇C，有16.53%選擇A,這說(shuō)明有些知識(shí)的理解、掌握及運(yùn)用上需要加強(qiáng)。各部分知識(shí)點(diǎn)如果在學(xué)生頭腦中打下了深刻烙印，就不會(huì)在這解決問(wèn)題時(shí)犯這樣原則性的錯(cuò)誤。
�。�5）對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的體驗(yàn)、運(yùn)用仍有較大差距。
試卷中統(tǒng)計(jì)圖繪制，圖形平移，圖形的構(gòu)成等問(wèn)題暴露出目前我們的學(xué)生還是憑著感覺(jué)學(xué)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法的意識(shí)淡薄，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的理解比較狹礙，重計(jì)算，輕操作、體驗(yàn)，機(jī)械學(xué)習(xí)、記憶的痕跡太重，不僅人為地為師生增添了很多負(fù)擔(dān)、很大壓力，而且長(zhǎng)此以往會(huì)將無(wú)數(shù)的學(xué)生拒之于數(shù)學(xué)王國(guó)之外，再也領(lǐng)略不到這一學(xué)科領(lǐng)域的奇妙和樂(lè)趣。
�。�6）教與學(xué)的雙邊都存在保守觀念和應(yīng)試心理
教與學(xué)基本停留在運(yùn)用知識(shí)能解決教材提供的問(wèn)題這一層面，而關(guān)于這些問(wèn)題可解有那些變異，滋生什么樣的新問(wèn)題以及它還能解決哪些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等等，我們考慮的太少，甚至認(rèn)為這種必要的拓展是“越位”，覺(jué)得只要教材內(nèi)容輕車熟路考試便勝券在握，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺少思考、缺少方法，一直徘徊在記憶，模仿或憑經(jīng)驗(yàn)炮制的階段。面對(duì)以上問(wèn)題，我想我們每位教師在今后一段時(shí)間里應(yīng)該做的是：
1、加強(qiáng)知識(shí)和理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想觀念。
這一提法聽(tīng)似老生常談，但在今天重新強(qiáng)調(diào)仍十分必要。新教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的工具性,并且與時(shí)代同發(fā)展。它不僅在知識(shí)的呈現(xiàn)形式、教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)等方面作了調(diào)整,在知識(shí)面上也有所拓展，新增了有關(guān)概率、視圖、平移、旋轉(zhuǎn)等知識(shí)，教者不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，今后在教學(xué)中可能遇到的不僅是怎么教、教到什么程度的問(wèn)題，甚至?xí)薪滩粶?zhǔn)確的現(xiàn)象。誠(chéng)然，自課改啟動(dòng)以來(lái)，我們每學(xué)期都組織新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)和教學(xué)研討活動(dòng)，確實(shí)有一部分教師的教育觀念和教學(xué)方法有了一定的改觀。但是，大部分教師對(duì)“新課程、新理念、新方法”的理解、落實(shí)仍處于初級(jí)階段，還需要通過(guò)深入透徹的學(xué)習(xí)來(lái)轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教材觀，否則教學(xué)中就會(huì)表現(xiàn)出忽左忽右的傾向，有的是穿新鞋走老路死教教材，有的雖把課堂弄的熱熱鬧鬧，但活中缺實(shí)，龍畫的不錯(cuò)但缺少點(diǎn)睛之筆，這樣的龍還是難以騰飛。
2、弘揚(yáng)敬業(yè)精神，增強(qiáng)責(zé)任與憂患意識(shí)
學(xué)生的責(zé)任意識(shí)來(lái)源于教師長(zhǎng)期潛移默化的影響和著意的培養(yǎng)，所以教師自身要具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，這是作好教學(xué)工作的必要前提。我們從事了這份育人的工作，就應(yīng)該對(duì)自己所上的每一節(jié)課負(fù)責(zé)、對(duì)所教的每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)那份厚重的信任與期望負(fù)責(zé)、對(duì)我們肩負(fù)的沉甸甸的使命負(fù)責(zé)，歸根結(jié)底都是對(duì)自己負(fù)責(zé)。近幾年中考高考移民、小學(xué)幼兒園折校折班等事實(shí)告訴我們，我們正面臨著學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的選擇，一旦無(wú)鐘可撞豈不是連和尚也做不成了。
3、提倡同伴互助，開(kāi)展教學(xué)研究。
新課程改革使們們每個(gè)人都面臨沖擊和挑戰(zhàn)，作為一線教師有限的外出學(xué)習(xí)無(wú)異于杯水車薪，況且有很大一部老師根本無(wú)緣參加，這就需要教師個(gè)人有刻苦鉆研的精神。
4、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)全面發(fā)展。
教師在教學(xué)實(shí)踐中要牢固樹立以下幾種意識(shí)：
�。�1）學(xué)生為本的意識(shí)。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的教學(xué)。審視我們的課堂，你給了學(xué)生多大的發(fā)展空間？有的老師為了給聽(tīng)課者看學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)面，刻意安排了小組討論，討論后還是由老師把知識(shí)講解一遍，殊不知這樣學(xué)生會(huì)掃興，即使你講的津津有味，學(xué)生恐怕也是心不在焉。從某種意義上說(shuō)是我們不放心、不放手造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)，甚至視學(xué)習(xí)為苦役。要想落實(shí)學(xué)生的主體地位，我們一要轉(zhuǎn)變角色，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)；二要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生體能數(shù)學(xué)；三是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。一位教育家曾說(shuō)過(guò)這樣一段話：給孩子一些權(quán)力，讓他自己的去選擇；給孩子一個(gè)條件，讓他自去鍛煉，給孩子一些問(wèn)題，讓他自己去探索；給孩子一片空間，讓他自由的飛翔。教育的結(jié)果是要培育一棵棵枝繁葉茂的快樂(lè)樹，而不是一株株被修剪捆綁得傷痕累累的盆景。
�。�2）課程資源開(kāi)發(fā)意識(shí)。在新課程背景下，教材是課程資源之一，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材：
①教材內(nèi)容生活化
對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，他們對(duì)生活事例最感親切，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要策略之一，就是把數(shù)學(xué)與兒童原有的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系起來(lái)，使他們感到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)起來(lái)生動(dòng)、真實(shí)，也容易激發(fā)興趣。我們使用的教材中，舊教材沒(méi)有生活情境，依然是例題加練習(xí)的形式呈現(xiàn)，需要教者根據(jù)新課程理念作適當(dāng)調(diào)整，通過(guò)加工架設(shè)起數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁。新教材雖以情境為依托，但教材是面向整個(gè)發(fā)行地區(qū)的，有些情境離我們學(xué)生的生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，有的缺乏新意和吸引力，教師要勇于拓寬情境資源渠道，能靈活使用并敢于突破重組教材更好的服務(wù)與教學(xué)。
�、陟o態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化。
教師要根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、講解、結(jié)論等方面東西，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參與的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。即教學(xué)中要重視要領(lǐng)的抽象過(guò)程，公式的推導(dǎo)過(guò)程，法則的歸納過(guò)程，規(guī)律的概括過(guò)程，結(jié)論的綜合過(guò)程，思路的分析過(guò)程，不但要讓學(xué)生知其然，更要使學(xué)生知其所以然。教師一定不要只給學(xué)生結(jié)論性的東西，要知道知識(shí)能力是不能簡(jiǎn)單復(fù)制粘貼的'，沒(méi)有體驗(yàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不完整的更是不科學(xué)的。
�、劢滩奶幚砜茖W(xué)化
教師在處理教材時(shí)要注意：1、仔細(xì)揣摩教材，理解編者意圖。新教材中主題圖豐富多彩，不細(xì)心研讀很難把握編者意圖，理解上的偏差或不到位于你或許只是一節(jié)課而已，于學(xué)生或許將伴隨一生。2、找出教材的不足，主動(dòng)駕馭教材。教材并非絕對(duì)完美的，教學(xué)不能唯教材是從。3、正確區(qū)分教學(xué)內(nèi)容和教材內(nèi)容。4、深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來(lái)越多，很多知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)非0起點(diǎn)，教學(xué)中要充分利用學(xué)生以有知識(shí)展開(kāi)教學(xué)。5、客觀分析教材，把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。如果不慎重推敲，很多老師對(duì)這三者的確定和把握會(huì)有很大出入，因此必須認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考書、教材努力挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法。這是我們教學(xué)的一個(gè)薄弱之處，大家多重視知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)，忽視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，但缺少思想方法的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)最終像盲人摸象一樣。
�。�3）動(dòng)態(tài)生成意識(shí)
數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師組織引導(dǎo)并參與學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，是教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程，是師生共同發(fā)展的過(guò)程，是一個(gè)不斷生成問(wèn)題、不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開(kāi)放的矛盾統(tǒng)一體。教學(xué)的藝術(shù)有時(shí)可以簡(jiǎn)化為教師把握預(yù)設(shè)與生成的藝術(shù)。在“預(yù)設(shè)”中體現(xiàn)教師的匠心，在“生成”中展現(xiàn)師生智慧互動(dòng)的火花。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中即要充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)哪些可能，又要有足夠的心理準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)那些不可預(yù)知的生成，有的教師為了順利完成教學(xué)設(shè)計(jì)壓制或不去理會(huì)學(xué)生隨機(jī)產(chǎn)生的想法(例公開(kāi)課)，實(shí)際是對(duì)很好的教學(xué)資源或教學(xué)契機(jī)的浪費(fèi)，教師不能過(guò)于迷信遵循教案，要善于捕捉教學(xué)活動(dòng)中的生成并因勢(shì)利導(dǎo)，完美體現(xiàn)你的教學(xué)機(jī)智。
（4）質(zhì)量、效率意識(shí)
進(jìn)行課堂教學(xué)改革，歸根結(jié)底是為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)這一生活、學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)必不可少的工具并實(shí)現(xiàn)個(gè)性的健康發(fā)展。所以這里我說(shuō)的質(zhì)量不是要求每個(gè)學(xué)生都答100分、90多分，這不現(xiàn)實(shí)，但學(xué)生終究要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所獲、有所得吧?我們不能也沒(méi)有權(quán)力一味責(zé)怪學(xué)生如何笨，問(wèn)問(wèn)自己，是否有效利用了教學(xué)時(shí)間?是否關(guān)注了每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展?
5、習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)
“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”，它使人“行”不由衷，“動(dòng)”不由己。俄國(guó)教育家烏申斯基曾言：良好的習(xí)慣是一種道德資本，這個(gè)資本不斷的在增值，而人在其一生中就享受著它的利息；那么同樣程度上，壞習(xí)慣就是道德上無(wú)法償還的債務(wù)，這種債務(wù)能夠用不斷增長(zhǎng)的利息去折磨人，去麻痹他的最好的創(chuàng)舉，致使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步。因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育，去形成一種好的習(xí)慣。那么，我們的教學(xué)過(guò)程，就應(yīng)該是學(xué)生良好習(xí)慣的形成過(guò)程，并讓這種良好的習(xí)慣服務(wù)于學(xué)業(yè)，服務(wù)于事業(yè)，服務(wù)于人生。我們要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生懂得如何主動(dòng)地去獲取新知識(shí)：要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生懂得如何主動(dòng)地去與他人合作與分享；要培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生懂得如何主動(dòng)地去思考、探索未知的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于傾聽(tīng)、遵守紀(jì)律、認(rèn)真做事、獨(dú)立思考、質(zhì)疑問(wèn)難、收集信息、自我評(píng)價(jià)等良好習(xí)慣，使學(xué)生受益終身。
6、自我反思意識(shí)
教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素、新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按照教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐：教學(xué)中的反思，能使教學(xué)高效順利地進(jìn)行;教學(xué)后的反思，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。希望我們每位教師能在反思中完善自我，超越自我,全面提升!
小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇13
我認(rèn)為本次考試的試卷是一份比較好的試卷，涉及到本冊(cè)書中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，難易適中。具有如下特點(diǎn)：
一、試題分析
1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。
試題內(nèi)容全面，共計(jì)六個(gè)大題。有萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；估算；認(rèn)識(shí)時(shí)間；長(zhǎng)度單位的運(yùn)用；周長(zhǎng)的計(jì)算；混合運(yùn)算；統(tǒng)計(jì)知識(shí)和解決問(wèn)題，共八個(gè)方面的知識(shí)。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
2、取材比較貼近生活，評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來(lái)源于自然、社會(huì)和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'價(jià)值。
例如：（1）一列火車應(yīng)在11:20到達(dá)濟(jì)寧站，途中晚點(diǎn)25分鐘，火車現(xiàn)在（ ：）到站。
�。�2）解決問(wèn)題中的第2、3題�！岸昙�(jí)有學(xué)生425人參加郊游活動(dòng)，租8輛這樣的客車夠嗎？”“一、二年級(jí)同學(xué)去劇院看表演，劇院還有多少個(gè)空座位？”
以上題都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的事和物，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題。也為培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力起到了導(dǎo)向作用 。
3、試卷總的“形式”上與平時(shí)做的試卷相比，在題目類型上沒(méi)有明顯變化。由填空、判斷、連線、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)及解決問(wèn)題組成。在“難易程度”上來(lái)說(shuō)，有容易題、中等題和較難題，不過(guò)總體情況難度適當(dāng)。在“題量”上來(lái)看，我認(rèn)為有點(diǎn)大，少數(shù)學(xué)生有完不成的現(xiàn)象。
二、答卷分析
在試卷的批改和統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，我們認(rèn)真、仔細(xì)，盡量避免在批改中出現(xiàn)錯(cuò)誤。從最后的結(jié)果看，取得了一定的成績(jī)，也有一些不足。
填空題正確率大約95%
判斷題正確率大約92%
連線題正確率大約97%
算一算正確率大約99%
統(tǒng)計(jì)正確率大約94.5%
解決問(wèn)題正確率大約90.5%
1、取得成績(jī)：
�。�1）學(xué)生書寫整體不錯(cuò)，大部分試卷，試卷清晰，書寫規(guī)范。
�。�2）學(xué)生的基礎(chǔ)計(jì)算總體還不錯(cuò)，計(jì)算題得分率較高，可以看出計(jì)算能力較強(qiáng)。
�。�3）多數(shù)學(xué)生能按題目要求正確答題。
2、存在的問(wèn)題：
�。�1）部分學(xué)生在計(jì)算中粗心，導(dǎo)致錯(cuò)誤，尤其在解決問(wèn)題中體現(xiàn)：有的在列橫式時(shí)就把題目中的數(shù)抄錯(cuò)；有的算式正確，但橫式上得數(shù)錯(cuò)誤。（2）讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清理解題意就開(kāi)始做題，導(dǎo)致錯(cuò)誤。第一大題中的6小題，畫“O”和“√”。第六大題中的解決問(wèn)題。
三、改進(jìn)措施
1 、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。
2、低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤,可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,學(xué)習(xí)方式,思維的靈活性深刻性 ,教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,承認(rèn)差別,因材施教,分層教學(xué),教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
4、要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。
5、要抓好作業(yè)的質(zhì)量和完成量。及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。
6、努力培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題，認(rèn)真檢查題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫及培養(yǎng)學(xué)生讀題習(xí)慣。狠抓學(xué)生的計(jì)算正確率及計(jì)算速度。
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