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教師職業(yè)報(bào)告14篇
在學(xué)習(xí)、工作生活中，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，報(bào)告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，以下是小編為大家收集的教師職業(yè)報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師職業(yè)報(bào)告 篇1
教師職業(yè)道德行為規(guī)范“十不準(zhǔn)”時(shí)間：
1．不準(zhǔn)參加邪教組織和封建迷信活動(dòng)；不傳播有悖于黨和國(guó)家路線(xiàn)、方針、政策的言論；
2．不準(zhǔn)坐著上課，不準(zhǔn)帶手機(jī)、尋呼機(jī)進(jìn)課堂，嚴(yán)禁酒后上課，不在教室內(nèi)吸煙，嚴(yán)格按課程表上課，不誤課拖堂、擅自停課；
3．不準(zhǔn)穿奇裝異服、戴奇特飾品、濃妝艷抹、留怪發(fā)型；
4．不準(zhǔn)說(shuō)臟話(huà)、粗話(huà)；
5．不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生以及諷刺、挖苦、羞辱學(xué)生；
6．不準(zhǔn)歧視殘疾、弱智和后進(jìn)學(xué)生，不勸迫學(xué)生輟學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)；
7．不準(zhǔn)私自向?qū)W生收費(fèi)或攤派學(xué)習(xí)資料及學(xué)習(xí)用品；
8．不準(zhǔn)接受學(xué)生和家長(zhǎng)的.禮品；
9．不準(zhǔn)訓(xùn)斥、羞辱、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)；
10．不準(zhǔn)利用職務(wù)之便吃請(qǐng)及讓學(xué)生家長(zhǎng)辦私事。
中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)“六條禁令”
一、嚴(yán)禁聚眾或參與賭博。
二、嚴(yán)禁在工作時(shí)間飲酒和酒后進(jìn)入課堂。
三、嚴(yán)禁向?qū)W生家長(zhǎng)索要財(cái)物或吃請(qǐng)。
四、嚴(yán)禁擅自向?qū)W生推銷(xiāo)教輔資料和商品。
五、嚴(yán)禁義務(wù)教育階段學(xué)校教師搞有償家教或參與社會(huì)上的各類(lèi)補(bǔ)習(xí)班。
六、嚴(yán)禁侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生。
教師職業(yè)報(bào)告 篇2
我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，經(jīng)常有教師擔(dān)心教不好書(shū)，擔(dān)心學(xué)生們不喜歡自己的課，整日心緒不寧，幾乎無(wú)法正常工作和生活。為此我和一些同行以“鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師職業(yè)心理問(wèn)題”為課題進(jìn)行了調(diào)查研究，其目的是幫助教師了解這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及解決方法。課題組設(shè)計(jì)了“鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師職業(yè)心理問(wèn)題研究”問(wèn)卷調(diào)查表，并在我縣選擇了幾所具有一定代表性的學(xué)校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
一、 鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師職業(yè)心理的基本情況及分析。
此次調(diào)查選取了筠連中學(xué)、景陽(yáng)中學(xué)、海瀛小學(xué)為樣本進(jìn)行全員問(wèn)卷調(diào)查，另外利用阻止初中教師進(jìn)行期末閱卷的機(jī)會(huì)，對(duì)這部分教師也進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。
1． 鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的精神寄托情況分析。
從被調(diào)查的所有教師來(lái)看，認(rèn)為學(xué)生、班級(jí)能成為精神寄托的占%34；認(rèn)為有時(shí)能成為精神寄托的占46.6%；而不能的占19%。從調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以看出，筠連縣的教師們絕大多數(shù)對(duì)學(xué)生、對(duì)所教班級(jí)非常熱愛(ài)，感情很深。一旦學(xué)生不理解老師或者所教班級(jí)在教學(xué)、教育過(guò)程中出點(diǎn)問(wèn)題，老師心理上承受的打擊可想而知。
2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師是否愿意改行的情況分析。
在問(wèn)卷中我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一道題：您如果有機(jī)會(huì)重新選擇職業(yè)，還會(huì)選擇教師嗎？問(wèn)卷最終的統(tǒng)計(jì)結(jié)果是：愿意的占25.2%，不愿意的占46.6%，隨緣的占28.2%。其中筠中教師愿意的占17%、不愿意的占43.8%；海瀛小學(xué)教師愿意的占43.8%，不愿意的占28.1%。
二、 鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師職業(yè)心理的主要問(wèn)題
通過(guò)這次問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我縣不少教師心理健康存在不同程度的問(wèn)題，如：不少教師表現(xiàn)出抑郁、焦慮、過(guò)分擔(dān)心、易被激怒、與人交往不自在、容易猜疑、無(wú)法入睡等，情況令人擔(dān)憂(yōu)。
三、 問(wèn)題形成原因分析。
形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師職業(yè)心理問(wèn)題的原因有以下幾個(gè)三方面。
1． 繁重的工作導(dǎo)致了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師心理問(wèn)題突出。
在這次的問(wèn)卷調(diào)查中，50.6%的教師認(rèn)為自己工作太累，42%的教師工作時(shí)間超過(guò)8小時(shí)，最長(zhǎng)的達(dá)12個(gè)小時(shí)。我國(guó)一些大城市的小班化教學(xué)正在興起，一個(gè)班二三十人，而我縣一個(gè)班有60至70人，最多的超過(guò)了90人。農(nóng)村小學(xué)由于缺老師，甚至是一個(gè)教師包班上完所有的課，超負(fù)荷的工作壓得教師喘不過(guò)氣來(lái)，長(zhǎng)此以往不出問(wèn)題才怪。
2． 改革帶來(lái)的壓力是導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師心理問(wèn)題產(chǎn)生的重要原因。
近年來(lái)，基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行全面改革，如教師聘任制、成績(jī)考核量化、學(xué)生評(píng)價(jià)教師分?jǐn)?shù)量化、學(xué)分制等，在改革進(jìn)程中，每位教師都感受到前所未有的壓力，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，由于受種種條件限制，他們適應(yīng)改革需要的`能力相對(duì)來(lái)說(shuō)要差一些，往往因壓力太大而導(dǎo)致心理危機(jī)。有的教師甚至把這種危機(jī)轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，導(dǎo)致各種體罰或變相體罰學(xué)生的時(shí)間發(fā)生。
3． 對(duì)教師要求過(guò)多過(guò)高導(dǎo)致教師心理問(wèn)題嚴(yán)重。
教師職業(yè)的神圣感在客觀上迫使教師不得不掩蓋自己的喜怒哀樂(lè)，再加上社會(huì)對(duì)教師的期望值越來(lái)越高，教師處于全社會(huì)輿論的焦點(diǎn)當(dāng)中，于是許多教師不得不努力克制自己的七情六欲，長(zhǎng)此以往心理問(wèn)題自然就產(chǎn)生了。其實(shí)教師也有著普通人一樣的情緒，不能把教師當(dāng)作圣人來(lái)要求，相反在對(duì)教師提出更高要求的同時(shí)，也應(yīng)給予更多的關(guān)愛(ài)。
四、 對(duì)策與建議。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師心理問(wèn)題的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要解決也不是一朝一夕的事情，我們必須從各個(gè)方面加以關(guān)注，才能夠標(biāo)本兼治。
1． 從源頭抓起，提高教師準(zhǔn)入的資格。
眾所周知，由于歷史的原因，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師有許多是由民辦教師轉(zhuǎn)為正式教師的，這批教師從整體上來(lái)說(shuō)沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格、系統(tǒng)的培訓(xùn)，素質(zhì)不高，再走上教師工作崗位后，難以適應(yīng)教育體制改革與發(fā)展的要求，如果心理素質(zhì)不好的話(huà)，就會(huì)背上沉重的心理包袱。所以應(yīng)該從源頭抓起，適當(dāng)提高教師的資格。
2． 提高教師心理素質(zhì)，為教師營(yíng)造有利于心理健康的氛圍。
目前，我縣還沒(méi)有一名專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，老師們有了心理問(wèn)題無(wú)法找到專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行疏導(dǎo)，只好自我調(diào)節(jié)。同時(shí)，我縣從來(lái)沒(méi)有開(kāi)展過(guò)針對(duì)教師的心理培訓(xùn)。要想解決教師的心理問(wèn)題，必須首先解決好這兩個(gè)問(wèn)題，即以教師為服務(wù)對(duì)象的心理培訓(xùn)和提供專(zhuān)業(yè)的心理教師。營(yíng)造有利于保持教師心理健康的內(nèi)在環(huán)境。在教師中普及心理健康知識(shí)，開(kāi)辦面向教師的心理健康咨詢(xún)，定期不定期地為在職的中小學(xué)教師進(jìn)行心理健康測(cè)試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
教師職業(yè)報(bào)告 篇3
尊敬的院系領(lǐng)導(dǎo)：
你們好！感謝幾年來(lái)對(duì)我的教導(dǎo)、批評(píng)和指正�；厥兹辏瑵M(mǎn)懷感慨！學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都將刻骨銘心，令我無(wú)法釋?xiě)选Ｎ艺湎н@三年的時(shí)光和珍貴的感情，不舍那些同事和學(xué)生。而現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈，注定我和小學(xué)緣分之淡薄，面對(duì)父母的高齡，婚姻的實(shí)際，生活的真實(shí)，我無(wú)奈之下提交此申請(qǐng)。
我于參加工作以來(lái)，一直以來(lái)兢兢業(yè)業(yè)的為教育付出真心，并取得實(shí)際成果。我曾經(jīng)一度把自己的理想和熱情交給學(xué)校。渴望為實(shí)現(xiàn)最好最完善最合理最實(shí)際的教育而努力。而今，不免有負(fù)學(xué)院的`期許。不僅沒(méi)有做到最好，并提前提出辭職，真是有愧于領(lǐng)導(dǎo)厚望。
對(duì)于小學(xué)，我感情頗深。特別是對(duì)學(xué)校的教學(xué)和學(xué)生我懷著一片赤誠(chéng)。但自己感覺(jué)到力量之單薄，思想之局限并不能勝任學(xué)院教學(xué)體制之發(fā)展，教學(xué)改革之初衷。同時(shí)，父母年歲日漸衰老，生活壓力日益加大。不得已而為之提出此辭職申請(qǐng)，還望領(lǐng)導(dǎo)體諒、擔(dān)待、理解、海涵。
最后感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事們的的鼓勵(lì)和支持、理解和認(rèn)可。希望有機(jī)會(huì)能為學(xué)校的發(fā)展再盡綿薄之力！望能考察批準(zhǔn)！
此致
敬禮！
申請(qǐng)人：
日期：
教師職業(yè)報(bào)告 篇4
一、實(shí)習(xí)情況簡(jiǎn)介：
1.單位的基本情況：
周營(yíng)小學(xué)位于鄢陵縣馬欄鎮(zhèn)周營(yíng)村，是一所實(shí)力很強(qiáng)小學(xué)，校長(zhǎng)周少杰是一個(gè)慈祥的伯伯，他帶領(lǐng)老師們把學(xué)校管理的井井有條，小朋友們都快樂(lè)的在這里學(xué)習(xí)，在這里成長(zhǎng)，在這里度過(guò)自己的愉快的時(shí)光。學(xué)校在馬欄鎮(zhèn)里各小學(xué)成績(jī)一直名列前茅，尤其是語(yǔ)文次次都拿桂冠。
2.實(shí)習(xí)目的和要求：
很小的時(shí)候就有一個(gè)夢(mèng)想，就是能作為一名老師，站在講臺(tái)上揮灑汗水。實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。古人曰：“教然后知困，學(xué)然后知不足”，為了豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更好地教書(shū)育人，配當(dāng)合格的人民教師，本人在參加05級(jí)中文本科電大學(xué)習(xí)其間，一方面，刻苦努力、認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；另一方面，將理論運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中，以人為本，努力提高教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)學(xué)以致用的目的。此次實(shí)習(xí)的要求就是了解作為教師的基本素質(zhì)和要做的工作，為以后真正的職業(yè)生涯的到來(lái)做好充足的準(zhǔn)備。也為大二的暑假畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)，為大三的奮戰(zhàn)吹響號(hào)角。
二、實(shí)習(xí)報(bào)告正文
1、實(shí)習(xí)期間所從事的具體工作：
我在實(shí)習(xí)期間主要是幫老師們代課，我教孩子學(xué)寫(xiě)作文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)。三科都帶。
2.實(shí)習(xí)的感受和收獲：
這個(gè)暑假，教會(huì)我了我很多。在小學(xué)里教學(xué)的這段日子我很累，真的很累。一天下來(lái)五六節(jié)課，上午兩個(gè)小時(shí)的數(shù)學(xué)和語(yǔ)文，下午還要上英語(yǔ)。剛開(kāi)始確實(shí)有點(diǎn)力不從心。覺(jué)得很累。當(dāng)時(shí)深深體會(huì)到了當(dāng)老師的辛苦，小孩子們都很小，都是七八歲，十來(lái)歲。正是調(diào)皮搗蛋的時(shí)候。有的小男孩很調(diào)皮，喜歡和小朋友們打架，吵架，特別難管。本來(lái)上課就很累了，還要操心這些，我真的有點(diǎn)后悔來(lái)到這個(gè)學(xué)校，他讓我恐懼，厭煩，無(wú)奈。可是慢慢地我掌握了孩子們的脾氣，知道了他們的可愛(ài)，雖然他們有的時(shí)候很淘氣，可是有的時(shí)候真的很乖，乖乖的跟你說(shuō)話(huà)，乖乖得聽(tīng)從老師的吩咐。這時(shí)候我覺(jué)得很欣慰。有幾個(gè)小女孩特別乖，特別懂事，在我不高興的時(shí)候他們會(huì)哄老師開(kāi)心，給我唱童謠，和我一起玩游戲，唱歌，說(shuō)話(huà)。人小心不小。有的小孩子很有思想，能說(shuō)出很多大人的話(huà)，嘿嘿，還特別有哲理哦，我真的很開(kāi)心，看到他們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的成長(zhǎng)。韓紹康是最淘氣的一個(gè)孩子，我當(dāng)時(shí)上課的時(shí)候看見(jiàn)他就頭疼，因?yàn)樗坏约翰粚W(xué)習(xí)，還一直打擾其他小朋友，上課不是玩就是大聲說(shuō)話(huà)，我很生氣，每次都把他說(shuō)一頓，可他一直屢教不改。所以我就有點(diǎn)小討厭他。索性不管他了�？墒窃谖铱煲叩臅r(shí)候。發(fā)現(xiàn)這孩子也有乖的一面，他很樂(lè)于助人，小朋友們有啥要幫助的他就會(huì)去幫，我有一次沒(méi)吃早餐上課了，下課后餓得不也行，他就領(lǐng)著我去找買(mǎi)早餐的地方，當(dāng)時(shí)我很感動(dòng)。小孩子也是有愛(ài)心的。他們淘氣是這個(gè)年齡段的主打。我想我們不應(yīng)該責(zé)怪他們淘氣，太乖的孩子反而以后會(huì)沒(méi)了個(gè)性，一味的隨波逐流。沒(méi)有了自己的想法，干不成大事。最后被社會(huì)淘汰，殘酷的現(xiàn)實(shí)逼著我們接受種種不公平的現(xiàn)象。我們也要學(xué)著去突破常規(guī)，接受新的想法。班里的孩子們都是很可憐的孩子，我以為自己的童年就夠悲慘了，可是沒(méi)想到他們有的更慘，爸爸媽媽忙于工作，幾乎沒(méi)有時(shí)間照顧他們，有的孩子小小年紀(jì)就替媽媽搬運(yùn)東西，而且媽媽忙得沒(méi)時(shí)間做飯，他還的自己做飯給自己還有哥哥吃，他很愛(ài)自己的哥哥，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)好幾次了，他幫哥哥做了好多事，我有時(shí)候很驚訝于這么點(diǎn)的孩子都懂得了親情的可貴。他教會(huì)了我一定要相信親情。我有一次讓孩子們寫(xiě)作文，題目是我的爸爸或者我的媽媽?zhuān)麄兙谷徽f(shuō)不知道你爸爸媽媽長(zhǎng)什么樣子，我知道他們?cè)陂_(kāi)玩笑在夸張了事實(shí)，可是有的小孩子說(shuō)我每次都見(jiàn)不到爸爸媽媽?zhuān)麄兛偸窃诿χぷ�，都沒(méi)有時(shí)間陪著我玩，教我寫(xiě)作業(yè)，輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)，小朋友是無(wú)辜的，是可憐的，爸爸媽媽為了養(yǎng)家糊口，不得不工作。爺爺奶又不識(shí)字，或者也因?yàn)槔狭瞬幌氩倌敲炊嘈牧耍头湃魏⒆觽儛?ài)怎么辦怎么辦，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。性格的.缺失。這是現(xiàn)在社會(huì)的一個(gè)通病。沒(méi)有辦法解決。也無(wú)力訴說(shuō)它的對(duì)與錯(cuò)。唉，現(xiàn)在想想現(xiàn)在的小孩子真是幸福，物質(zhì)上的幸福，我那時(shí)候哪有什么學(xué)習(xí)機(jī)啊，連手機(jī)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，可是現(xiàn)在孩子上課有的都帶著讀書(shū)郎，才七八歲的小孩，他知道個(gè)啥，給他一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)他也不知道利用，只是家長(zhǎng)單方面的關(guān)心，孩子根本就不學(xué)，時(shí)代不一樣了。家庭條件也不一樣了。生活在變。一個(gè)十歲的小女孩曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)讓我很震撼，小姑娘上課和她的同桌打架，我上課勸不開(kāi)，下課問(wèn)她為什么上課不聽(tīng)老師話(huà)還要和同桌打，因?yàn)槠綍r(shí)她是一個(gè)很乖的好孩子，這次打架很反常的，她說(shuō)，老師，我是一個(gè)有恩必報(bào)，有仇也必報(bào)得人，他先惹我的，我就對(duì)她不客氣。我當(dāng)時(shí)著實(shí)嚇了一跳。這么點(diǎn)的孩子竟然說(shuō)出這種有深度的話(huà)不簡(jiǎn)單。呵呵。真是后生可畏啊。我這個(gè)老師該退休了。這份短暫的老師經(jīng)歷還告訴我合作的力量，要和同事們相處好這樣會(huì)更有利于工作的展開(kāi)。很感謝資深的老師對(duì)我循循善誘的指導(dǎo)，對(duì)我的鼓勵(lì)，有其實(shí)在我將要放棄的時(shí)候，他們及時(shí)地拉了我一把。是我順利的完成了實(shí)習(xí)。我很感激他們。他們教會(huì)我：教師要有預(yù)見(jiàn)能力，你必須在課堂開(kāi)始以前對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，教育內(nèi)容的適合性，各種影響因素的干擾可能性以及教育效果的估計(jì)能力。教師還必須將處理過(guò)的信息傳輸給學(xué)生，使其作用于學(xué)生身心的本領(lǐng)，教師還必須要具備掌控課堂的能力。教師在課堂上始終是占主導(dǎo)地位的，在學(xué)生面前要始終處于良好的心理狀態(tài)，以飽滿(mǎn)的熱情、愉快樂(lè)觀、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)去感染學(xué)生，在遭遇到各式各樣挫折情況下，仍能善于控制自己，保持良好的心理狀態(tài)在學(xué)生面前。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)周的實(shí)習(xí)，說(shuō)實(shí)話(huà)，我越來(lái)越喜歡教師這個(gè)職業(yè)。雖說(shuō)，有些學(xué)生頑皮、搗蛋和老師作對(duì)，但他們都有一顆追求知識(shí)，探求真、善、美的心，教師應(yīng)該多關(guān)注他們。每當(dāng)我耳邊響起“老師您好”的時(shí)候，我就更加明確自己的目標(biāo)是什么了——桃李滿(mǎn)天下。我知道當(dāng)教師不是一件容易的事，既然我選擇了這個(gè)專(zhuān)業(yè)，我就必須要成為一名教師，一名出色的教師，一名桃李滿(mǎn)天下的教師。為了這個(gè)目標(biāo)，努力、奮斗、拼搏。相信自己！加油！這段教學(xué)我總結(jié)了幾點(diǎn)關(guān)于我教課的技巧：第一，從事教學(xué)工作需要“鉆心”，我為了上好每一節(jié)課，更重要的是把實(shí)習(xí)工作做好。我投入了大量的精力，雖然對(duì)于小學(xué)的知識(shí)不在話(huà)下但我還是找來(lái)了教材和教參等專(zhuān)心準(zhǔn)備，力求做到在知識(shí)上準(zhǔn)確無(wú)誤；除了在教什么上下功夫，我還在怎么樣教上也不敢有絲毫的馬虎。第二，要有耐心:面對(duì)不同的小朋友，在教學(xué)中，要有不同的教法，不能從自身的主觀愿望出發(fā)想當(dāng)然之。對(duì)他們所提出的問(wèn)題要耐心地講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行就三遍，同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌簡(jiǎn)單粗暴。第三：要有與人交心的良好品德，在教學(xué)中不能閉門(mén)造車(chē)，要與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的背景。我注意了與僅有的幾個(gè)家長(zhǎng)的交流，及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展反饋給家長(zhǎng)，有利于家長(zhǎng)的配合與支持。同時(shí)。我還向多位老師請(qǐng)教他們的經(jīng)驗(yàn)給了莫大的幫助。
三、問(wèn)題或建議
實(shí)習(xí)中所存在的問(wèn)題：
我覺(jué)得我在實(shí)習(xí)中有很大的不足，尤其是教學(xué)方面。比如我的語(yǔ)言不夠優(yōu)美不夠吸引小朋友；評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言過(guò)少，太寬泛，不豐富，不具有針對(duì)性；由于對(duì)每個(gè)學(xué)生不太了解因而沒(méi)有做到因材施教；對(duì)于意外和突發(fā)事件，不能迅速靈活的處理。我認(rèn)為我最大的問(wèn)題是我的脾氣太過(guò)火爆，老是對(duì)孩子們大吼大叫，而且我很沒(méi)有耐心，總是給他們講一遍題，從來(lái)不想給他們講第二遍，真的，我真的很為自己感到慚愧。沒(méi)有足夠的耐心和細(xì)心來(lái)完成實(shí)習(xí)沒(méi)有盡到老師應(yīng)該做的。做好一個(gè)教師，人格以及德育工作是擺在第一位的。其次，良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)溝通管理能力是一個(gè) 成功老師必要的技能，再次，掌握先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)理念也是非常重要的；第四，教學(xué)過(guò)程中，更加應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，從老師教到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化；第五，多聽(tīng)課，多交流，多思考，多詢(xún)問(wèn)，多學(xué)習(xí)；最后，安例的積累，比如突法事件的處理等等地方的知識(shí)。獎(jiǎng)品確實(shí)能激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，可是在他們達(dá)到了你的要求時(shí)而你沒(méi)有給予他們?nèi)魏蔚莫?jiǎng)勵(lì)，勢(shì)必會(huì)給他們帶來(lái)傷害，使他們的積極性受挫。有時(shí)候他們甚至不再相信你，這都是有可能的。怎樣才能發(fā)揮獎(jiǎng)品的最大作用那？所以就要思考一下了，針對(duì)孩子的不同情況，適當(dāng)鼓勵(lì)，根據(jù)他們的個(gè)性和年齡特點(diǎn)，非常注重鼓勵(lì)他們。畢竟是學(xué)生，還是會(huì)對(duì)禮物有一定的興趣。這便是“澳美加”的另一特色。每次上課后，教師都會(huì)給每個(gè)學(xué)生本堂課的表現(xiàn)一個(gè)積分。每四次積分中取最高分，以換取相應(yīng)的積分禮物。學(xué)生們還是比較喜歡有禮物拿的感覺(jué)。孩子畢竟是孩子，還是喜歡老師表?yè)P(yáng)的和獎(jiǎng)勵(lì)的。
教師職業(yè)報(bào)告 篇5
摘要
教師教學(xué)反思對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起著十分重要的作用。但在實(shí)際教學(xué)反思過(guò)程中,許多教師缺乏有效反思技巧和手段,在較大程度上阻礙了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,也影響到了課堂教學(xué)實(shí)效的達(dá)成以及學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高。理清教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀,梳理出其存在的問(wèn)題與困難,深入挖掘相關(guān)的影響因素,進(jìn)而提出切實(shí)可行的解決對(duì)策,對(duì)于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有十分重要的意義。本研究以某某鎮(zhèn)周邊的五所農(nóng)村小學(xué)中的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師為例,通過(guò)課堂觀察、發(fā)放問(wèn)卷以及針對(duì)性訪(fǎng)談等多種形式,了解到了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師在教學(xué)反思方面的重視程度、開(kāi)展教學(xué)反思的主要內(nèi)容和方法、學(xué)校內(nèi)部的反思氛圍等方面的基本狀況,并分析了影響小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)反思的主要因素。其中內(nèi)部因素包括農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)反思認(rèn)識(shí)不深刻;農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師缺乏必要的教學(xué)反思理論做支撐〃外部環(huán)境因素,包括農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師工作繁重,時(shí)間緊張;學(xué)校反思氛圍淡薄;農(nóng)村學(xué)校缺乏教學(xué)反思的條件;缺乏必要的外部支撐力量等。最后,論文提出了促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思的有效對(duì)策,包括提髙農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)反思的重視程度;提高自身的教育理論素養(yǎng);加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思方法的指導(dǎo)。完善教學(xué)反思的外部環(huán)境,包括營(yíng)造良好的教學(xué)反思氛圍;改善教學(xué)反思條件,提供物質(zhì)保障;加大外部力量的支撐。最后通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了策略的有效性,試圖幫助農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師提出切合實(shí)際的策略,進(jìn)而提高教師教學(xué)反思水平。
一、國(guó)外研究情況
(一)對(duì)反思、教學(xué)反思的相關(guān)理解
英國(guó)教育家洛克在《人類(lèi)理解論》中談到:"‘反思’是人們獲得觀念的心靈的反觀自照,在這種反觀自照中,心靈獲得不同于感覺(jué)得來(lái)的觀念�！甭蹇怂f(shuō)的反思主要指的是人們對(duì)于自身在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上所獲得的一些想法觀念等在內(nèi)心深處進(jìn)行思索、探究、衡量和評(píng)價(jià),并積極吸收其中有益的東西使其內(nèi)化到自身的知識(shí)體系中去。斯賓諾莎則認(rèn)為“反思”是認(rèn)識(shí)真理的比較高級(jí)的方式,他把自
己認(rèn)識(shí)論的方法稱(chēng)為“反思的知識(shí)”,即“觀念的觀念”。斯賓諾莎把思維活動(dòng)的結(jié)果作為進(jìn)行反思的對(duì)象,而洛克把思維活動(dòng)的過(guò)程作為反思的參照物。美國(guó)名為實(shí)用主義教育家杜威是進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái)最早對(duì)反思進(jìn)行了系統(tǒng)論述,他在自己的代表作(How We Think)中,對(duì)反思的概念進(jìn)行了界定和闡述,即:“對(duì)丁任何信念或假設(shè)性的知識(shí),按其所依據(jù)的基礎(chǔ)和進(jìn)一步結(jié)論而進(jìn)行的主動(dòng)的、持續(xù)的和周密的思考”。①杜威認(rèn)為教育即經(jīng)驗(yàn)之改造,而經(jīng)驗(yàn)乂是人與環(huán)境之間的相互作用,這種相互作用的實(shí)現(xiàn)要通過(guò)“反省”思維,即對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)的持續(xù)不斷地深思。②在前人研究的基礎(chǔ)上美國(guó)學(xué)者舍恩創(chuàng)新性的把反思與行動(dòng)相互結(jié)合,取得了一定的成果。他在研究過(guò)程中,始終把關(guān)注作為問(wèn)題重新建構(gòu)或重新建構(gòu)的一個(gè)維度來(lái)考慮。除此之外,他還強(qiáng)調(diào)要重視在行動(dòng)中反思和行動(dòng)后進(jìn)行及時(shí)反思的重要意義,對(duì)行動(dòng)研究范式的興起起到了巨大的推動(dòng)作用。他還認(rèn)為,教學(xué)反思的開(kāi)展及其成效與教師自身建立起來(lái)的內(nèi)部?jī)r(jià)值體系密切相關(guān),而教師所確立的價(jià)值體系對(duì)教師教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的認(rèn)識(shí)程度能否及時(shí)改進(jìn)有著很大的影響。其中教學(xué)反思最重要的任務(wù)在于讓教師樹(shù)立良性的教學(xué)反思理念,掌握動(dòng)態(tài)的教學(xué)反思方法。
綜上,每位學(xué)者都從不同的角度、不同的深度分別對(duì)反思和教學(xué)反思做了比較詳細(xì)的闡釋,對(duì)丁他們所闡釋山的觀點(diǎn)以及山發(fā)的角度等都可以為后續(xù)一些研究教學(xué)反思的研究者奠定一定的理論基礎(chǔ),也為探究農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思提供了理論依據(jù)。
(二)關(guān)于教師教學(xué)反思水平的研究
有不少學(xué)者以教師教學(xué)反恐水平為切入點(diǎn),對(duì)教師教學(xué)反思進(jìn)行了深入的研究。許多學(xué)者從不同的側(cè)面對(duì)教師教學(xué)反思水平的評(píng)價(jià)模式、模等進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述和解釋,對(duì)于后來(lái)的相關(guān)研究起到了很大的作用。特別是馬克斯?范梅南、安妮﹒布威克班克、伊恩﹒麥吉爾等幾位學(xué)者對(duì)教師教學(xué)反思水平的研究做出了突山貢獻(xiàn)。在這些學(xué)者中,提出了著名的教師教學(xué)反思水平三階段理論的馬克斯﹒范梅南影響最大,其主要理論內(nèi)容為:技術(shù)的合理性反思階段、實(shí)踐行動(dòng)反思階段和批判性的反思階段。安妮﹒布威克班克和伊恩﹒愛(ài)吉爾則認(rèn)為教師的反思水平分為五個(gè)層次:①行動(dòng)中反思;②對(duì)行動(dòng)中反思結(jié)果的描述;③對(duì)行動(dòng)中反思結(jié)果的描述的反思;④對(duì)行動(dòng)反思的反思:⑤強(qiáng)調(diào)教師的反思不僅是個(gè)體的,還應(yīng)該
包括團(tuán)體的反思。
二、國(guó)內(nèi)研究情況
隨著新課改的實(shí)施,國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的人對(duì)教學(xué)反思的關(guān)注程度逐步加深,對(duì)此方面的研究也在不斷的增多。筆者主要從以下方面進(jìn)行了整理:
(一)教學(xué)反思的內(nèi)容
目前關(guān)于教師教學(xué)反思的內(nèi)容構(gòu)成,教育理論界尚未達(dá)成較為一致的意見(jiàn)。由于相關(guān)的教育研究工作者與學(xué)者選取不同的視角對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探究與分析,所以得出的結(jié)論也是各有各的特點(diǎn)。中繼亮、劉加霞站在心理結(jié)構(gòu)的角度,對(duì)教學(xué)反思內(nèi)容給出了詳細(xì)的觀點(diǎn),主要有教師教學(xué)過(guò)程;學(xué)生接受和反應(yīng)情況;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展以及教師自身素養(yǎng)的方面;教育部門(mén)的各種改革措施;生生、師生以及與社會(huì)之間的人際交往關(guān)系。李長(zhǎng)吉和張雅君分別從兩種角度為研究點(diǎn),對(duì)教學(xué)反思內(nèi)容主要從四個(gè)方面來(lái)闡述,即教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、教師教學(xué)關(guān)系和教學(xué)理論。張葵明從教師自身的角度出發(fā),提出教學(xué)反思應(yīng)包括對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、教學(xué)監(jiān)控能力和自身性格特點(diǎn)及弱點(diǎn)的反思四個(gè)方面。海鶯是以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為前提,認(rèn)為教師反思包括對(duì)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的反思、對(duì)教育信念的反思、對(duì)教師道德的反思二個(gè)方面。盡管各研究者從不同的角度對(duì)教學(xué)反思內(nèi)容進(jìn)行了分析和研究,不過(guò)從整體上看基本上很多研究者都從教師和學(xué)生兩方面來(lái)論述的,教師是教學(xué)的主導(dǎo),學(xué)生是主體,所以不能忽視這兩者的作用,在教師教學(xué)反思過(guò)程中也是如此,必須從這兩個(gè)角度入手。
(二)教學(xué)反思的階段
在閱讀了大量前人研究過(guò)的相關(guān)文獻(xiàn)并通過(guò)總結(jié)和整理了解到,對(duì)于教學(xué)反思階段研究,大家主要集中在以下四個(gè)方面來(lái)研究的,主要有:首先,確定內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中,教師首先要意識(shí)到問(wèn)題確實(shí)存在,并開(kāi)始有意識(shí)的分析問(wèn)題并找出具體方法來(lái)解決,也是反思的開(kāi)始;其次,診斷分析。教師首先從課堂教學(xué)環(huán)節(jié)或備課環(huán)節(jié)等教學(xué)行為中對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行診斷分析整理,最后通過(guò)尋找切實(shí)可行的策略來(lái)解決;再次,二次審視。通過(guò)診斷分析之后,教師需要重新認(rèn)識(shí)以前的教學(xué)思想,并在此基礎(chǔ)上用新的理念、新的方法、新的思路來(lái)對(duì)課堂教學(xué)行為進(jìn)行―次審視,設(shè)計(jì)出合適的方案進(jìn)行改進(jìn);最后,實(shí)踐過(guò)程。對(duì)于設(shè)計(jì)出的新方案需要在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐,目的是為了驗(yàn)證該方案的有效性。通過(guò)實(shí)踐之后發(fā)現(xiàn)一些新
的問(wèn)題,再進(jìn)行思考,這樣循環(huán)往復(fù),逐步推進(jìn)。
(三)教學(xué)反思的方法
教學(xué)反思的方法是指通過(guò)對(duì)詳細(xì)的所要反思的內(nèi)容進(jìn)行分析和調(diào)整變化時(shí)采取的明顯、適用的策略。中繼亮、劉加霞把教師反思方式分為四種,一是“想一想”;二是“記反思日記”;二是“同伴討討”;四是“行動(dòng)研究”。①在教學(xué)反思方法的研究方面,每個(gè)學(xué)者都從不同的角度提出了不同的方法,也有許多研究者對(duì)籠統(tǒng)而廣泛的教學(xué)反思方法進(jìn)行了整理與總結(jié),最終提煉為一下兒種:
總結(jié)法。此方法可以是以教學(xué)后記、教學(xué)小記、博客、教育敘事和教學(xué)案例等方式。
微格教學(xué)法。微格教學(xué)也就是把教師的課堂教學(xué)過(guò)程用錄像的形式錄下來(lái),課后可以重新播放,教師自己和同事通過(guò)錄像進(jìn)行回顧與總結(jié),就課堂中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給予一定的指導(dǎo),這種方式最大的優(yōu)點(diǎn)就是更直觀、更形象、更準(zhǔn)確。
行動(dòng)研究法。行動(dòng)研究法是為了有效提升教師教育教學(xué)的能力,比如合作討論,這是人力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)理念。它集中研究的角度在于教學(xué)實(shí)踐本身,最終是為了達(dá)到提升自己教學(xué)效果和教學(xué)水平的目的。
合作交流法。同事之間相互合作可以避免教師個(gè)體獨(dú)立,這也符合新課程的要求。“智者見(jiàn)智,仁者見(jiàn)仁”,不同的人對(duì)某一問(wèn)題的看法也不盡相同,因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需階段性的把教師組織在一起,針對(duì)某些普遍的'問(wèn)題進(jìn)行交流、合作探討,共同討論并提出解決問(wèn)題的辦法,來(lái)讓大家共同所用,這也是教師共同成長(zhǎng)的一種方式。
專(zhuān)家引導(dǎo)法。專(zhuān)家引導(dǎo)也就是在反思方面的一些優(yōu)秀教師(校內(nèi)或校外的教師)和專(zhuān)門(mén)研究的教育家引導(dǎo)和帶領(lǐng)教師進(jìn)行反思。通過(guò)引導(dǎo)可以讓教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,來(lái)提升自己的教學(xué)反思水平。
觀摩教學(xué)法。讓經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師上公開(kāi)課,通過(guò)觀摩別人的教學(xué),分析別人的成功和失敗之處,找到原因,為自己的教學(xué)提供新的啟示。這樣可以拓展思路,吸取他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),少走彎路。
通過(guò)對(duì)教學(xué)反思相關(guān)理論文獻(xiàn)的閱讀,筆者主要對(duì)教學(xué)反思的內(nèi)容、教學(xué)反思的階段、教學(xué)反思的方法這幾個(gè)方面進(jìn)行了分析和整理,國(guó)內(nèi)不同的學(xué)者從不同的角度來(lái)進(jìn)行了研究,總得來(lái)說(shuō)有了一定的了解,為以后的研究奠定了理論基礎(chǔ)。
三、總結(jié)
近幾年來(lái),雖然國(guó)內(nèi)對(duì)教師的教學(xué)反思等的相關(guān)研究逐漸增多,但適合我國(guó)農(nóng)村實(shí)際狀況、符合現(xiàn)實(shí)教學(xué)情境、具有可操作性的教學(xué)反思的理論與實(shí)踐模式等方面的研究還是很缺乏。盡管大家都在關(guān)注教學(xué)反思,也認(rèn)識(shí)到了教師教學(xué)反思對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、新課改理念的貫徹實(shí)施等方面起著很大的作用,但卻很難使教學(xué)反思“實(shí)踐化”。這讓教學(xué)反思的研究?jī)r(jià)值只是停留在了理論層面,沒(méi)有發(fā)揮其實(shí)際作用。己有教學(xué)反思研究多數(shù)都是針對(duì)初中學(xué)科的教學(xué)反思研究,同時(shí)絕大多數(shù)研究關(guān)注的是城市教師的教學(xué)反思,對(duì)于研究農(nóng)村教師教學(xué)反思的文章也僅為不多的幾篇,而專(zhuān)門(mén)研究關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)反思的文章非常少,有的是以農(nóng)村中學(xué)教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行分析,有的是從農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)反思方面來(lái)進(jìn)行研究的,具體學(xué)科研究的很缺乏,對(duì)于一些策略的提出也大多是停留在理論層面,真正實(shí)施的可能性比較小。而農(nóng)村小學(xué)教師的素質(zhì)和教學(xué)能力相對(duì)于城市小學(xué)教師來(lái)說(shuō),整體素質(zhì)明顯偏低,教育教學(xué)能力相對(duì)較弱,教學(xué)反思的意識(shí)以及能力都不高。對(duì)于農(nóng)村小專(zhuān)業(yè)學(xué)教師在教學(xué)中是否要進(jìn)行教學(xué)反思,是否能進(jìn)行教學(xué)反思的問(wèn)題還存在爭(zhēng)議,對(duì)此研究者也還沒(méi)有足夠的重視。因此對(duì)于本課題的研究,通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)反思中出現(xiàn)的問(wèn)題,提出有效的策略來(lái)指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行有效的教學(xué)反思,提升農(nóng)村小學(xué)教師的化水平。
教師職業(yè)報(bào)告 篇6
為保障我系教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展，加強(qiáng)教師管理，促進(jìn)學(xué)�？焖侔l(fā)展，教務(wù)科根據(jù)我系教師管理工作實(shí)際情況特制定《教師管理制度》教師聘用制度。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想
深化教育人事改革，依法保護(hù)學(xué)校教職工合法權(quán)益，增強(qiáng)教職工主人翁意識(shí)和工作責(zé)任感，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性，促進(jìn)教職工隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。
�。ǘ┢赣迷瓌t
1、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)原則，校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)系教職工的聘用工作，制定方案并具體組織實(shí)施。
2、部門(mén)協(xié)調(diào)的原則
3、資格準(zhǔn)入原則，被聘用人員必須具備同聘任崗位相適應(yīng)的文化程度和任職資格
4、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)原則
�。ㄈ┢赣脤�(duì)象
具備教師資格的應(yīng)屆畢業(yè)生和各科優(yōu)秀教師
（四）聘用條件
1、熱愛(ài)黨，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義，政治素質(zhì)高，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持鄧小平理論和三個(gè)體表的重要思想
2、身體健康，適應(yīng)學(xué)校工作要求，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生愛(ài)校，盡職盡責(zé)，務(wù)本求實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，辛勤育人，認(rèn)真履行崗位職責(zé)
3、作風(fēng)樸實(shí)，有良好的職業(yè)道德，身正示范，堪為師表
4、要能勝任提供的崗位，同時(shí)按照工作量和工作要求，可以兼任其他一些崗位
5、具有專(zhuān)科以上學(xué)歷，具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力水平，有理論和實(shí)踐能力二教師的崗位職責(zé)
6、承擔(dān)一門(mén)或多門(mén)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)備課、講課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考核學(xué)生成績(jī)
7、在課內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，擔(dān)任班主任組織，輔導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)
8、參加教學(xué)研究工作
各科級(jí)教師在完成以上基本職責(zé)的前提下，還必須履行下述具體職責(zé)
�。ㄒ唬┕ぷ髟瓌t
1、以黨的教育方針為教學(xué)教育工作的指導(dǎo)和準(zhǔn)繩，自覺(jué)服務(wù)于教育方針和教育的“三個(gè)面向”的要求。
2、堅(jiān)持既教書(shū)又育人的觀點(diǎn)，做到管教管導(dǎo)，身教言教，為人師表。
3、堅(jiān)持正面教育，關(guān)愛(ài)學(xué)生，由管教型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。
（二）制定教學(xué)計(jì)劃
1、每學(xué)期開(kāi)學(xué)后兩周內(nèi)制訂好教學(xué)計(jì)劃
2、不備課不能上課
3、備課要備課標(biāo)，備教材，備學(xué)生，備理論，備生活，既依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)預(yù)設(shè)教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法。寫(xiě)好備課筆記。每節(jié)課教案應(yīng)體現(xiàn)：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容（應(yīng)注重教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的'處理）、教學(xué)過(guò)程（包括課堂講解、提問(wèn)、討論、練習(xí)、板書(shū)、設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、課后活動(dòng)等環(huán)節(jié)及教后記）
4、對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)要事前做好準(zhǔn)備工作
（四）上課
1、課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，必須認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，有得曠課或任意調(diào)課（高課統(tǒng)一由教務(wù)室調(diào)配）；教學(xué)過(guò)程中要做到教育教學(xué)兩手抓，兩手都要硬
2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主旨的原則，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展
3、努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，具有廣博的理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，扎實(shí)的教學(xué)基本功，教態(tài)親切自然，語(yǔ)言規(guī)范、簡(jiǎn)練、生動(dòng)，板書(shū)設(shè)計(jì)合理，演示操作熟練準(zhǔn)確
4、準(zhǔn)時(shí)上課，準(zhǔn)時(shí)下課，不影響學(xué)生休息
�。ㄎ澹┱n外輔導(dǎo)
1、貫徹因材施教的原則
2、重示“第二課堂”積極開(kāi)展課外興趣小組，講座，競(jìng)賽等多種形式的活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展
�。┳鳂I(yè)批發(fā)
1、認(rèn)真批改作業(yè)對(duì)學(xué)生作業(yè)中的突出問(wèn)題，應(yīng)作必要的摘錄分析及時(shí)進(jìn)行評(píng)講
2、批發(fā)作業(yè)要規(guī)范化，對(duì)學(xué)生對(duì)自己都要從嚴(yán)要求
3、作業(yè)批發(fā)要及時(shí)
4、作業(yè)量要適當(dāng)，作業(yè)題要精選，對(duì)不同水平的學(xué)生可以布置不同內(nèi)容的作業(yè)
5、注意改進(jìn)批改方法，既要正確及時(shí)又要收到實(shí)效
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1、講授新課前要進(jìn)行必要的檢查復(fù)問(wèn)，作為平時(shí)成績(jī)的一項(xiàng)依據(jù)
2、講授新課后要及時(shí)檢查、掌握的情況，力爭(zhēng)當(dāng)堂鞏固
3、期中、期末考試由教務(wù)科教研組統(tǒng)一安排，其它階段考核練習(xí)由教師自行安排
4、嚴(yán)格考試紀(jì)律，不得事先暗示，透露考題，不弄虛作假，不營(yíng)私舞弊
5、考查考試后及時(shí)總結(jié)教與學(xué)兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)真做好期末質(zhì)量分析，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施
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1、每學(xué)期定好個(gè)人研究課題，期末寫(xiě)出有質(zhì)量的總結(jié)
2、相互聽(tīng)課，觀摩（每期聽(tīng)課10節(jié)以上）
3、加強(qiáng)進(jìn)修，努力提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平
4、完成項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)交辦的其它工作
三、教師績(jī)效由教務(wù)科與學(xué)生科進(jìn)行考核。相關(guān)獎(jiǎng)懲措施如下：
�。ㄒ唬┨幜P措施
1、遲到罰款20元
2、曠工扣除日平均工資，另罰款50元。
3、曠會(huì)罰款50元
4、重大教學(xué)事故罰款100元
5、觸犯“十不準(zhǔn)”罰款從20元起，影響惡劣的由行政研究處罰。
6、其它處罰見(jiàn)《教務(wù)管理?xiàng)l例》與《學(xué)生科管理?xiàng)l例》。
�。ǘ┘�(lì)措施
1、年終評(píng)選的個(gè)人先進(jìn)與優(yōu)秀班主任（輔導(dǎo)員），獎(jiǎng)200元。
2、在省技能競(jìng)賽中獲一二三獎(jiǎng)分別獎(jiǎng)500元300元200元。
3、在某報(bào)刊、書(shū)籍、雜志發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文，獎(jiǎng)200元，學(xué)院發(fā)表有影響的論文，獎(jiǎng)100元。
4、為項(xiàng)目部引進(jìn)職業(yè)人才，根據(jù)人才貢獻(xiàn)大小，給予500元以上的獎(jiǎng)勵(lì)。
四、教師職業(yè)道德行為十不準(zhǔn)。
不準(zhǔn)歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生。不準(zhǔn)無(wú)故曠工、曠課、曠會(huì)、曠集體活動(dòng)。不準(zhǔn)穿奇裝異服（如吊帶、透明衫等）。不準(zhǔn)關(guān)門(mén)與單個(gè)異性學(xué)生談話(huà)。
不準(zhǔn)經(jīng)商及從事影響教學(xué)的第二職業(yè)。不準(zhǔn)在上班時(shí)間流覽與工作無(wú)關(guān)的網(wǎng)頁(yè)。不準(zhǔn)酒后進(jìn)課堂，嚴(yán)禁工作時(shí)間喝酒。不準(zhǔn)在教學(xué)區(qū)或公共場(chǎng)所抽煙打牌。不準(zhǔn)上班時(shí)間接打私人電話(huà)。不準(zhǔn)向?qū)W生亂收費(fèi)亂罰款。
五、會(huì)議紀(jì)律
1、按時(shí)參加會(huì)議，不遲到早退。
2、不接打私人電話(huà)。
3、不抽煙嚼檳榔。
4、認(rèn)真聽(tīng)會(huì)并做好記錄。
5、發(fā)言有序，不隨便打斷別人的講話(huà)。
6、發(fā)言有中心，不東扯西扯。
7、主持人要明確每次會(huì)議的主題、時(shí)間、地點(diǎn)。不開(kāi)無(wú)準(zhǔn)備的會(huì)。
8、會(huì)前通知要準(zhǔn)確無(wú)誤。
教師職業(yè)報(bào)告 篇7
尊敬的王校長(zhǎng)：
你好！我是xx！今天我慎重的向您提出辭職申請(qǐng)，盼望您能同意并體諒！
回想我到學(xué)校的一年多的時(shí)間，心中感嘆萬(wàn)端，感覺(jué)有話(huà)要說(shuō)。
首先，我要感謝您！感激你對(duì)我的接收。想當(dāng)初我是一個(gè)思維很簡(jiǎn)單的人。也不沒(méi)有太高的學(xué)歷，沒(méi)有太多的學(xué)識(shí)，然而我感到到你對(duì)我的到來(lái)是歡迎的。因而，對(duì)您的知遇，我無(wú)需說(shuō)什么，只能盡本人之能，傾自己之才，去為學(xué)校做點(diǎn)什么！哪怕我能只獲得一點(diǎn)成就，我才感到心里是平穩(wěn)的；才讓自己認(rèn)為無(wú)愧于您，無(wú)快愧于學(xué)校。
再者，我要感謝學(xué)校。感謝學(xué)校這么一年多來(lái)，對(duì)我的成長(zhǎng)供給了很好的空間。當(dāng)初的我，思惟很簡(jiǎn)單，想問(wèn)題不周密�？墒沁@么一年多來(lái)，我察覺(jué)自己有了很大了轉(zhuǎn)變。學(xué)會(huì)去照料學(xué)生，學(xué)會(huì)去懂得學(xué)生，學(xué)會(huì)去思考學(xué)生的心理問(wèn)題。在很多老師的輔助下，我在教學(xué)上也取得一點(diǎn)的成績(jī)。盡我所能，把課上好，把學(xué)生教好。我感覺(jué)，在這樣一種環(huán)境之中，壓力之下，我是快活的，我是有能力的。我甘心，用我每一分鐘的時(shí)光，去為學(xué)校付出，為學(xué)校更上一層樓，盡自己的菲薄之力。
我還要感謝楊校長(zhǎng)跟毛主任對(duì)我的督促、領(lǐng)導(dǎo)與批駁。他們的話(huà)讓我在悵惘之中有了方向，懦弱之際有了力氣。由于他們的關(guān)心與督促，才使我更加盡力于自己的工作，并用最大的才能做出我最滿(mǎn)足的成績(jī)�？上驳氖�，這點(diǎn)我做到了。
還有各位老師，他們對(duì)我的友愛(ài)、支撐和理解，讓我很激動(dòng)。固然，學(xué)校之中產(chǎn)生很事，我也出過(guò)良多失誤，老師們都二心一意的.對(duì)我提供贊助。讓我在這個(gè)學(xué)校的大家庭中，感觸到不盡的暖和。
我還很想持續(xù)為學(xué)校努力，我還想在這里繼承成長(zhǎng)，我還想與咱們愛(ài)戴的老師們齊頭并進(jìn)，獨(dú)特致于人類(lèi)最巨大的事業(yè)。
可是，生活老是艱巨的，天意也總是那么不遂人愿。現(xiàn)在的我，已為人父。老父親也始終臥病在床，生活的壓力也越來(lái)越重；經(jīng)濟(jì)上也越來(lái)越拮據(jù)。學(xué)校的工資也是在我們縣教導(dǎo)界首屈一指的了，可是，對(duì)于我，也是無(wú)濟(jì)于事了。
人也總是有了理想才能活得更有勁頭，更踏實(shí)。我一直都感覺(jué)我很愛(ài)電腦，并愿為電腦畢生從事。這是我的志愿，也是我在生活中更有力的經(jīng)濟(jì)支持。我覺(jué)得我更合適于做電腦的生意，也能為家庭經(jīng)濟(jì)解決一些艱苦。所以，我決定明年從事電腦維修和銷(xiāo)售，專(zhuān)心一意把我所終愛(ài)的事業(yè)保持下去。
因此，很內(nèi)疚，尊重的王校長(zhǎng)，我只能分開(kāi)這個(gè)學(xué)校，這個(gè)讓我畢生難忘，迅速成長(zhǎng)的處所。無(wú)論到何時(shí)，我回首來(lái)看看自己的成長(zhǎng)過(guò)程，我覺(jué)得在學(xué)校是我性命中的一個(gè)里程碑，并永記于心，感恩不盡。
所以，請(qǐng)您批準(zhǔn)我的辭職申請(qǐng)，并感謝您一直以來(lái)的關(guān)懷。
此致
敬禮！
申請(qǐng)人：
日期：
教師職業(yè)報(bào)告 篇8
經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD，以下簡(jiǎn)稱(chēng)經(jīng)合組織）日前發(fā)布一期主題為“教師職業(yè)中的性別失衡”的《教育指標(biāo)關(guān)注》。該報(bào)告指出，教師職業(yè)的一個(gè)重要特征是嚴(yán)重的性別失衡。不僅女性在教師中占大多數(shù)，而且女性在各教育階段和教育領(lǐng)域的分布也非常不均衡，令人擔(dān)憂(yōu)。
教師職業(yè)性別差距日益擴(kuò)大
教師是一個(gè)高度性別化的職業(yè)，在經(jīng)合組織各經(jīng)濟(jì)體，從學(xué)前教育到高等教育階段，女性平均占2/3。教師性別失衡在愛(ài)沙尼亞、拉脫維亞、立陶宛和俄羅斯尤其嚴(yán)重，這些國(guó)家大約4/5的教師都是女性。在有數(shù)據(jù)的31個(gè)國(guó)家中，日本是唯一一個(gè)女教師比例低于男教師的國(guó)家，女性教師占48%，這一結(jié)果可能與日本勞動(dòng)力市場(chǎng)女性參與率整體較低有關(guān)。
目前有很多證據(jù)顯示，在過(guò)去10年，教學(xué)行業(yè)在逐漸女性化。例如，在經(jīng)合組織成員經(jīng)濟(jì)體中，平均女教師比例從20xx年的61%提高到了20xx年的65%，20xx年則達(dá)到68%。女性教師比例不同程度的提高在有可得數(shù)據(jù)的國(guó)家都有體現(xiàn)。但是，各經(jīng)濟(jì)體女性教師增加幅度存在巨大差異，如斯洛文尼亞和美國(guó)女性教師增長(zhǎng)不到1%，而德國(guó)、希臘和日本則增長(zhǎng)了15%。
不同教育領(lǐng)域與階段性別比例差異顯著
盡管女性在教師職業(yè)中占大多數(shù)，但是她們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)崗位的比例仍然不足。根據(jù)20xx年調(diào)查數(shù)據(jù)，經(jīng)合組織各經(jīng)濟(jì)體中平均68%的中學(xué)教師為女性，但是女性校長(zhǎng)所占比例則為45%。由于校長(zhǎng)通常從教師中產(chǎn)生，這表明女性教師與男性同輩相比晉升為校長(zhǎng)的可能性較低。
另外，不同教育領(lǐng)域也存在性別失衡。20xx年，在經(jīng)合組織各經(jīng)濟(jì)體的初中階段，科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)學(xué)科女性教師所占比例低于她們?cè)谡麄�(gè)教學(xué)行業(yè)所占的比例。
隨著教育階段的`提高，性別失衡逐漸降低，女性教師比例趨于下降。經(jīng)合組織各經(jīng)濟(jì)體平均而言，在學(xué)前教育階段，女性教師占97%，小學(xué)階段占82%，在中學(xué)階段下降為63%，高等教育階段則為43%。這一現(xiàn)象在有數(shù)據(jù)的大多數(shù)國(guó)家都非常普遍。在小學(xué)階段，除沙特阿拉伯和土耳其外，所有國(guó)家女性教師比例都超過(guò)了60%。而在高等教育階段，只有芬蘭、立陶宛、拉脫維亞和俄羅斯4個(gè)國(guó)家的女性教師比男性教師多。
女性勞動(dòng)力市場(chǎng)參與度提高為主要原因
在20xx年至20xx年間，經(jīng)合組織各經(jīng)濟(jì)體女性就業(yè)率平均從56%提高到59%。即使這一相關(guān)性可能不適用于所有國(guó)家，但女性勞動(dòng)力市場(chǎng)參與度提高可能是教學(xué)職業(yè)女性化的一個(gè)重要原因。例如，在過(guò)去10年中，女性教師比例增長(zhǎng)最多的3個(gè)國(guó)家日本、德國(guó)和希臘，女性就業(yè)率提高了11%，而其他有數(shù)據(jù)的國(guó)家女性就業(yè)率平均增長(zhǎng)了8%。
此外，對(duì)女性和男性各自擅長(zhǎng)領(lǐng)域以及能夠從事的職業(yè)的刻板印象，也可能造成不同教育領(lǐng)域的性別分隔。例如，科學(xué)領(lǐng)域女性教師比例低可能因?yàn)樯鐣?huì)上將科學(xué)看成主要是男性所從事的領(lǐng)域，從而妨礙了女性追求該領(lǐng)域的高等教育階段學(xué)習(xí)。
經(jīng)濟(jì)考慮也可能影響教師職業(yè)男性與女性的職業(yè)定位，導(dǎo)致各個(gè)教育階段性別失衡。有趣的是，盡管女性教師比例通常隨著教育階段提高而下降，但是她們的工資卻在增加。例如，經(jīng)合組織各經(jīng)濟(jì)體25歲至64歲教師的平均實(shí)際工資隨著教育階段的提高都逐漸增加，從學(xué)前教育階段的37300美元提高到高中階段的46600美元。平均而言，小學(xué)和中等教育階段女性教師收入略低于男性教師，但收入差距沒(méi)有超過(guò)3%。
然而，該調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與其他受過(guò)高等教育的工人相比，教師工資的性別差異更加明顯。經(jīng)合組織各經(jīng)濟(jì)體平均而言，25歲至64歲的男性小學(xué)教師收入為受過(guò)高等教育的同齡男性的71%，初中階段提高到76%，高中階段增長(zhǎng)到81%。而女教師收入明顯更高，小學(xué)女性教師收入為受過(guò)高等教育的同齡女性工人的90%，在初高中教育階段，甚至略高于同齡女性。男性與女性相對(duì)工資的巨大差異可能讓教學(xué)行業(yè)對(duì)女性更具吸引力，尤其在較低的教育階段。
新一代教師中女性比例較高
男性教師與女性教師目前的年齡分布可能成為未來(lái)教師職業(yè)性別失衡的一個(gè)指標(biāo)。在大多數(shù)國(guó)家的各級(jí)教育階段，新一代教師中女性比例最高。例如，在初中階段，年齡在30歲以下的女教師占70%，50歲及以上占65%。這種情況存在于35個(gè)有可得數(shù)據(jù)國(guó)家中的22個(gè)，年長(zhǎng)和年輕教師群體中女性教師占比差異在8個(gè)國(guó)家都超過(guò)15%。
該報(bào)告表示，年輕教師中女性教師比例過(guò)高的現(xiàn)象讓人擔(dān)憂(yōu)，將造成在較低教育階段教學(xué)職業(yè)性別失衡加劇。此外，經(jīng)合組織各經(jīng)濟(jì)體獲得高等教育學(xué)位的女性比例平均從20xx年的72%提高到78%，這也將加劇教師職業(yè)未來(lái)的性別失衡。
但是，報(bào)告最后指出，在高等教育階段，尤其是年輕教師群體中，女性教師比例的提高，表明性別平等在過(guò)去10年間趨于改善。經(jīng)合組織各經(jīng)濟(jì)體平均而言，高等教育階段女教師比例接近50%，在年輕教師群體中，30歲以下女教師占53%，50歲及以上占38%。
該報(bào)告表示，教師職業(yè)持續(xù)的性別失衡已經(jīng)引起許多國(guó)家的重視，例如英國(guó)在20xx年已經(jīng)實(shí)施了相關(guān)政策鼓勵(lì)招募男教師，以解決該行業(yè)日益女性化問(wèn)題。此外，研究教學(xué)行業(yè)性別差距對(duì)于教育結(jié)果或職業(yè)預(yù)期的潛在影響也非常必要。
教師職業(yè)報(bào)告 篇9
為全面貫徹落實(shí)中共中央頒發(fā)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，和教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》，不斷推進(jìn)教師職業(yè)道德建設(shè)工作，確保教師為人師表的良好形象。我校黨政領(lǐng)導(dǎo)始終把抓好學(xué)校行風(fēng)建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是教師的師德師風(fēng)建設(shè)放在重要的位置，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈，常抓常新，并開(kāi)展了一系列的學(xué)習(xí)、宣傳教育活動(dòng)，收到了較好的效果。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，師德建設(shè)始終列入學(xué)校日常工作。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)工作納入了學(xué)校工作的重要議事日程，成立了師德工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，多次專(zhuān)題開(kāi)會(huì)研究落實(shí)師德師風(fēng)工作的各項(xiàng)任務(wù)。要求教師學(xué)習(xí)了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。采取了全干會(huì)集體學(xué)，自學(xué)、聽(tīng)輔導(dǎo)講座、討論、答卷等靈活多樣的形式，力求使學(xué)習(xí)收到最好的效果，同時(shí)結(jié)合本校實(shí)際，制定了《到中教師師德規(guī)范》，《師德學(xué)習(xí)制度》，公布在學(xué)校櫥窗內(nèi)，要求教師在平時(shí)的教學(xué)工作中時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)自我反省，做學(xué)生的表率。每學(xué)年都評(píng)定師德模范，并予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，建立健全師德檔案，并定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，充分發(fā)揮監(jiān)督機(jī)制的作用。
二、學(xué)先進(jìn)典型，塑教師形象
一個(gè)學(xué)校只有始終抓住師德建設(shè)不放，利用各種輿論，宣傳各類(lèi)先進(jìn)典型，把師德建設(shè)貫穿于學(xué)校的各項(xiàng)工作之中，才能塑造出好的教師形象，才能把師德建設(shè)不斷推向新的高峰。
1、首先，抓住身邊的'典型。我們知道榜樣的力量是無(wú)窮的，而身邊的典型將有更強(qiáng)的說(shuō)服力，學(xué)校在廣泛開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中，組織教師學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀教師事跡，在各種集會(huì)上對(duì)這些先進(jìn)教師的工作予以肯定，弘揚(yáng)正氣。其次，組織教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)校還組織教師討論，談體會(huì)，談感想。再是學(xué)習(xí)媒體，報(bào)紙上的的師德標(biāo)兵，象5.12汶川地震中的優(yōu)秀教師等。
2、重視師德建設(shè)研究成果，對(duì)獲得研究成果的人積極表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
三、抓住重點(diǎn)，自查自糾
針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)我們主要采取了以下措施開(kāi)展自查自糾。
1、召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)。要求班子成員對(duì)自己公正廉潔，勤政務(wù)實(shí)，公開(kāi)辦事制度，社會(huì)承諾服務(wù)制度，依法治教，依法從教，規(guī)范辦學(xué)秩序。
2、召開(kāi)黨員大會(huì)，會(huì)上要求全體黨員積極參與到師德師風(fēng)建設(shè)中去，大力配合學(xué)校開(kāi)展師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)和黨風(fēng)廉政建設(shè)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，做師德師風(fēng)的楷模。
3、召開(kāi)教職工會(huì)。要求教職工根據(jù)工作崗位對(duì)工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、工作效率、亂收費(fèi)、亂訂教輔及學(xué)生用品、體罰或變相體罰學(xué)生等情況進(jìn)行自查自糾。
4、設(shè)立師德師風(fēng)投訴箱。向?qū)W生、學(xué)生家長(zhǎng)公開(kāi)學(xué)校投訴電話(huà)，接受學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)師德師風(fēng)的監(jiān)督，學(xué)校對(duì)收到投訴及時(shí)進(jìn)行了自查自糾。
5、開(kāi)展師德師風(fēng)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)校及時(shí)給予了處理、整改。
6、學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)與年度考核、晉職晉升、教育教學(xué)管理等師資隊(duì)伍建設(shè)的其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。學(xué)校每一學(xué)期都要對(duì)教師師德師風(fēng)情況組織學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，以學(xué)生的滿(mǎn)意率作為評(píng)先、評(píng)優(yōu)的首要依據(jù)，同時(shí)在對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量考核中，學(xué)生的測(cè)評(píng)得分占一定的比例。
通過(guò)開(kāi)展師德師風(fēng)自查自糾，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)，提高了辦事效率，文明執(zhí)教，優(yōu)質(zhì)服務(wù)于學(xué)生。亂收費(fèi)、亂訂資料、體罰或變相體罰學(xué)生、訓(xùn)斥、刁難學(xué)生家長(zhǎng)的違規(guī)行為得到有效遏制，學(xué)校的師德師風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，社會(huì)效益顯著提高，學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師工作的滿(mǎn)意度大幅度提高。連續(xù)幾年行風(fēng)評(píng)議被評(píng)為先進(jìn)。
當(dāng)然我們也深知，師德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期歷史任務(wù)，不可能一蹴而就、一勞永逸，必須長(zhǎng)抓不懈，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的思路，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，才能不斷提高師德水平。
教師職業(yè)報(bào)告 篇10
本學(xué)期，我校根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一布署，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)全校教師加強(qiáng)了職業(yè)道德教育，通過(guò)不同的學(xué)習(xí)形式和開(kāi)展不同的活動(dòng)方式，提高教師們的自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師的教風(fēng)，全體教師形成了一個(gè)共識(shí)：人民教師必須具有忠誠(chéng)和獻(xiàn)身于教育事業(yè)的職業(yè)道德，勤奮鉆研，一絲不茍的敬業(yè)精神，熱愛(ài)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生的職業(yè)情操，舉止文明，為人師表的職業(yè)規(guī)范。使學(xué)校的師德工作開(kāi)展的扎實(shí)有效，但也存在著一定的不足，現(xiàn)將我校的師德自查工作做一匯報(bào)：
一、組織領(lǐng)導(dǎo)
為了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的職業(yè)道德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)班子，具體指導(dǎo)全校的師德建設(shè)工作。
組
長(zhǎng)：張偉濤
副組長(zhǎng)：閆小榮
成
員：張艷華周建玲聞安
朱瑞
尹小霞袁新芳霍云霞閆淑芬
二、組織實(shí)施
1、制訂有效的活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)校工作歷中，師德工作的份量進(jìn)一步加重。領(lǐng)導(dǎo)小組以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，結(jié)合我校實(shí)際，全面加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，努力形成一支業(yè)務(wù)精，作風(fēng)正的教師隊(duì)伍。
2、扎實(shí)展開(kāi)各項(xiàng)工作。為了幫助教師領(lǐng)會(huì)職業(yè)道德建設(shè)的重要性，學(xué)校師德工作小組專(zhuān)門(mén)組織了一次師德專(zhuān)題講座，校長(zhǎng)向全體教師講述了師德建設(shè)的重要性，真實(shí)的案例，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)狀，調(diào)動(dòng)起了全體教師積極參與教師職業(yè)道德建設(shè)的熱忱。
堅(jiān)持常規(guī)工作，做到：
�。�1）嚴(yán)格考勤。把考勤作為教師評(píng)先晉級(jí)的重要依據(jù)。（2）嚴(yán)肅紀(jì)律。學(xué)習(xí)期間，教師不得隨便離開(kāi)學(xué)習(xí)地點(diǎn)，確保了每次學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。（3）認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)筆記。
3、在每周的.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí)中，教師適時(shí)地會(huì)圍繞學(xué)校和個(gè)人的工作，尤其是職業(yè)道德方面的工作，廣泛地進(jìn)行自查、互查活動(dòng)。主要是剖析自己在職業(yè)道德方面存在的問(wèn)題，為改進(jìn)今后的工作指明方向。
4、每位教師要針對(duì)“查”的結(jié)果，反思自己的不足，及時(shí)在下一步的工作中整改。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)了檢查，及時(shí)糾正教師違規(guī)行為對(duì)嚴(yán)重違規(guī)行為在教師例會(huì)上通報(bào)批評(píng)，從而促進(jìn)我校教師職業(yè)道德素質(zhì)的全面提高。
學(xué)年末，工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)平時(shí)工作中的師德表現(xiàn)，評(píng)出我校教師隊(duì)伍中樂(lè)于奉獻(xiàn)、忘我工作、愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)強(qiáng)，嚴(yán)于律己，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表的先進(jìn)個(gè)人。
但是，在整體教育教學(xué)中，師德小組通過(guò)自查、互查活動(dòng)，在我校教師隊(duì)伍中也暴露出一些較嚴(yán)重的與職業(yè)道德相悖的現(xiàn)象。
1、少數(shù)教師缺乏奉獻(xiàn)精神，思想認(rèn)識(shí)還是不夠高;
2、工作馬馬虎虎，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)意識(shí)不長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，教學(xué)成績(jī)較低;對(duì)于自查、互查中存在的問(wèn)題和現(xiàn)象，學(xué)校通過(guò)教導(dǎo)處師德考核方式促動(dòng)他們更快的成長(zhǎng)起來(lái)。今后，我校將繼續(xù)積極配合上級(jí)主管部門(mén)，一如既往加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，使我校全體教師真正成為政治強(qiáng)，業(yè)務(wù)精，作風(fēng)正的合格教師。
教師職業(yè)報(bào)告 篇11
一、思想方面
本人長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《市中小學(xué)教師行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。
二、教育教學(xué)方面
在平時(shí)的教學(xué)工作中，我不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。樹(shù)立正確的人生觀、人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、為人師表方面
作為一名教師，我深深體會(huì)到自己的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很的影響。所以我時(shí)刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時(shí)工作和生活中，遵守社會(huì)公德，克服個(gè)人主義、注意言行，不講粗話(huà)，以模范對(duì)學(xué)生做出表率。時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要嚴(yán)于律已，保持良好的生活習(xí)慣。
四、團(tuán)結(jié)協(xié)作方面
在工作中，我總是和同事良好合作，謙虛謹(jǐn)慎，尊重同事，虛心向他們學(xué)習(xí)，共同討論，探索教學(xué)方式方法，課程教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育。
通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》后，我深深地體會(huì)到“敬業(yè)，愛(ài)崗，奉獻(xiàn)”的內(nèi)在核心。經(jīng)自查自糾認(rèn)為還存在不足之處，主要表現(xiàn)在：
1、教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表象上，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上深入研究，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)很多困惑，甚至對(duì)某些教育政策的出臺(tái)持觀望的態(tài)度。其根源于本人主觀上思想怠惰，不思進(jìn)取，客觀上理論修養(yǎng)不夠。
2、業(yè)務(wù)水平有待提高，教研力度不夠，只注重平時(shí)的課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)就可以了，只在本校聽(tīng)聽(tīng)課、評(píng)評(píng)課，沒(méi)有把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來(lái)，只做井底之蛙，沒(méi)有走出去學(xué)習(xí)，究其原因，認(rèn)為教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間少，精力跟不上，懶于動(dòng)筆寫(xiě)作，積累得相當(dāng)少。
總之，為了教育事業(yè)的`發(fā)展，為了孩子們的健康成長(zhǎng)，我將努力地使自己形成良好的教師形象，提升自己的師德素養(yǎng)，提升自己的教學(xué)水平，為人民的教育事業(yè)再作貢獻(xiàn)。
教師職業(yè)報(bào)告 篇12
教育是以人育人的事業(yè)，教師作為這一特殊的職業(yè)，直接負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)下一代健康成長(zhǎng)的歷史重任，因此，師德比其他職業(yè)道德，有著更加強(qiáng)烈的典范性，高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個(gè)教師做好教育工作的先決條件，是時(shí)代的要求，也是教師不斷進(jìn)取，贏得成功的力量所在。教師的職業(yè)道德，是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范，以及在此基礎(chǔ)上所形成的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。同樣，教師職業(yè)道德的立足點(diǎn)也是內(nèi)在的、自發(fā)的。由于教育事業(yè)的重要意義和教師在教育中的特殊作用，決定了教師職業(yè)道德的水平在發(fā)展教育、教書(shū)育人中起著關(guān)鍵性的作用，甚至影響到社會(huì)的發(fā)展、國(guó)家的興衰。
一、調(diào)查的基本情況
本次調(diào)查選擇了鐵路子弟小學(xué)。之所以選擇了該所小學(xué)是因?yàn)樵撔?800名學(xué)生中有50%是外來(lái)務(wù)工人員的子女，其余則包括鐵路職工子女和城鄉(xiāng)結(jié)合部部分自由職業(yè)者的子女。由于組成成份的生活環(huán)境的復(fù)雜性和多樣性，教師職業(yè)道德的重要性就更顯突出。其次，該校現(xiàn)有教師80余人，其中35名是青年教師。培養(yǎng)良好的教師職業(yè)道德是考驗(yàn)青年教師教書(shū)育人能力的首要條件。
二、調(diào)查中得到的問(wèn)題
由于身處農(nóng)村的影響，有些家長(zhǎng)家中忙碌，只重視眼前的'經(jīng)濟(jì)利益，忽視了對(duì)孩子人生第一課的教育，造成有些學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，不能很快的適應(yīng)有序而有緊張的校園生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏，同時(shí)就給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成很大困難和壓力。為了讓這些學(xué)生迅速走出困境，就需要教師用愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，用愛(ài)心去糾正孩子的缺點(diǎn)，用愛(ài)心去培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，用愛(ài)心去陪伴他們走過(guò)美好的童年。
而一個(gè)合格的專(zhuān)業(yè)化教師，絕非一日之間就能產(chǎn)生，而是多種因素相互作用、有機(jī)融合的結(jié)果。既有從教之前個(gè)人受教育程度、思想修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、心理與智能養(yǎng)成等必備條件，又有從教之后熱愛(ài)事業(yè)、刻苦實(shí)踐、潛心鉆研、終身學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)積累和提高；既有法制的規(guī)范保障、與全社會(huì)尊重知識(shí)、尊重人才、尊師重教的崇尚，也需要教育領(lǐng)域內(nèi)部的吸引、極力、培養(yǎng)與競(jìng)爭(zhēng)，和以學(xué)校為基礎(chǔ)的人力資源建設(shè)與校園文化建設(shè)。
這都說(shuō)明，良好教師職業(yè)道德，學(xué)生成長(zhǎng)成材的保障；是構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。需要教師一生去追求的目標(biāo)。
三、教育事業(yè)和教師職業(yè)的客觀地位、歷史作用及其特點(diǎn)，決定了教師職業(yè)道德具有特殊的重要性
一是教師教育影響的客觀性與深刻性，是教育勞動(dòng)的倫理特點(diǎn)之一。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須提高教師的職業(yè)道德。教師的工作對(duì)象是未定型的青少年學(xué)生，可塑性特強(qiáng)。他們長(zhǎng)期地、連續(xù)地同教師處于特定的關(guān)系中，受著教師這樣或那樣的影響。這種影響，是不以雙方主觀意志為轉(zhuǎn)移的，具有客
觀必然性。一般的說(shuō)，教師不能自由地選擇學(xué)生，學(xué)生也不能自由地選擇教師；他們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)或交往中，發(fā)生著相互影響，主要是教師對(duì)學(xué)生的影響，這種影響在學(xué)生的發(fā)展中將起著主導(dǎo)作用。所有這些相互影響，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通常是在不知不覺(jué)中發(fā)生的，即使教師也未必都是自覺(jué)的。教師對(duì)學(xué)生的影響，不論他是否意識(shí)到，常常是無(wú)形的、潛在的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、深刻的，往往決定著學(xué)生一生的發(fā)展方向和發(fā)展水平。教師對(duì)學(xué)生的影響的無(wú)意性，無(wú)形性，決定了影響的性質(zhì)的兩種性，即可能是積極的，亦可能是消極的。可能由于一次作文講評(píng)，使一個(gè)學(xué)生走上作家的道路；可能由于一次道德談話(huà)或教師的一次道德行為，促使學(xué)生成為一個(gè)高尚的有道德的人；也可能由于一句刺激的話(huà)，傷害了學(xué)生的自尊心，造成學(xué)生心靈上終身的創(chuàng)傷，甚至斷送了學(xué)生的前途，等等。所有這一切都表明，教師應(yīng)當(dāng)具有高尚的道德水平，給學(xué)生以良好的影響。這就是教師職業(yè)獨(dú)特的倫理責(zé)任。
二是教師職業(yè)勞動(dòng)的某些自主性，要求教師要有高尚的職業(yè)道德。人們知道，一般地說(shuō)，教師本人，不能自由地選擇教育和教學(xué)方針、目的、內(nèi)容，甚至教師個(gè)人的知識(shí)、才能、性格、思想，也取決于社會(huì)發(fā)展水平。這就是教師職業(yè)的客觀制約性。同時(shí)，教師的工作還有其自主選擇性。他們?cè)趫?zhí)行自己各項(xiàng)具體任務(wù)時(shí)，在不同情況下與學(xué)生及有關(guān)人員交往中，有自由選擇自己的態(tài)度、方式、方法的自主權(quán)。這種權(quán)力是職業(yè)本身賦予的，任何人無(wú)權(quán)亦無(wú)法剝奪，無(wú)權(quán)亦無(wú)法限制。教師使用這種權(quán)力，完全由自己的道德來(lái)調(diào)節(jié)。例如，在考場(chǎng)里，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊時(shí)，教師采取什么態(tài)度和對(duì)策，完全由教師本人自由選擇，作出決定，他可以采取熟視無(wú)睹的態(tài)度，放任不管；也可以用暗示的方法，促使其停止作弊；亦可以公開(kāi)揭露學(xué)生的作弊行為，當(dāng)眾訓(xùn)斥；還可以殺一儆百，把該生逐出考場(chǎng)，等等。教師選擇任何一種態(tài)度、方式或方法，完全是自主的，自由的。雖然學(xué)�？梢蕴岢龈鞣N要求，制訂有關(guān)規(guī)定、守則，但所有這些，都無(wú)法限制或代替教師自由選擇具體態(tài)度和方法的權(quán)力，無(wú)法控制由教師采取的具體態(tài)度、方法而產(chǎn)生的后果。正如列寧指出的那樣：“學(xué)校的真正的性質(zhì)和方向，并不由地方組織和良好愿望決定，不由學(xué)生‘委員會(huì)’的決議決定，也不由‘教學(xué)大綱’等等決定，而是由教學(xué)人員決定的�！庇山處煹慕逃枷牒吐殬I(yè)道德決定的�？梢�(jiàn)，教師勞動(dòng)中的某些自主性，決定了教師在職業(yè)實(shí)踐中肩負(fù)的倫理責(zé)任。
三是教師職業(yè)道德本身，具有一種教育的職能，成為教師有力的教育手段。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“能夠迫使每個(gè)學(xué)生去檢點(diǎn)自己，思考自己的行為和管住自己的那種力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的豐富性，他的道德面貌的完美性�！� 教育主體與教育工具或手段之間的統(tǒng)一性，是教師職業(yè)不同于任何其他職業(yè)的根本特點(diǎn)。通常所說(shuō)的“以身作則”、“為人師表”，就包含著這一層意思。教師除了運(yùn)用教材和物質(zhì)教具進(jìn)行教育之外，主要運(yùn)用自己的知識(shí)、才能、情感、意志，道德品質(zhì)等“精神教具”進(jìn)行教育。尤其是教師的道德面目，在教育過(guò)程中發(fā)揮著特有的作用。并且，教師所用的教材和物質(zhì)教具，也要轉(zhuǎn)化為教師的精神財(cái)富，才能發(fā)揮教育作用。這種轉(zhuǎn)化的過(guò)程和程度，又取決于教師的倫理責(zé)任感，取決于教師職業(yè)道德水平。
四、如何提高教師的職業(yè)道德
一是提高思想政治素質(zhì)——以德正其身。人們公認(rèn)的優(yōu)秀教師，都是思想品德高尚，具有良好職業(yè)道德，言行堪為學(xué)生表率的教育工作者。教師只有不斷提高思想道德素質(zhì)，做“德藝雙馨”的人，才能贏得學(xué)生好評(píng)。所以在學(xué)校無(wú)小事，處處是教育；教師無(wú)小節(jié)，樣樣是楷模。有了良好的思想政治素質(zhì)，才能有良好的職業(yè)道德。
二是提高教育教學(xué)水平——以才稱(chēng)其職。凡是有著良好職業(yè)道德的教師，在學(xué)識(shí)和才能方面一般都具有廣博的文化素養(yǎng)，精通所教學(xué)科的知識(shí)和技能，懂得教育教學(xué)的規(guī)律等等。只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自己教育教學(xué)的能力和水平，才能贏得學(xué)生的敬佩，在教書(shū)育人中才能取得顯著成績(jī)。
三是提高教育觀念——以學(xué)促其變。優(yōu)秀的教育工作者有著比普通教育工作者更為超前的教育理念，因而要成為一名具有良好職業(yè)道德的教育工作者，樹(shù)立先進(jìn)的教育觀念，比具體的教育行為更為迫切和重要。不斷的更新觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)、以學(xué)促其變，時(shí)刻一“三個(gè)面向”為進(jìn)行自己的教育實(shí)踐。
教師職業(yè)報(bào)告 篇13
教師職業(yè)調(diào)查報(bào)告
隨著社會(huì)地位、收入待遇的明顯提高，教師正成為令人向往的職
業(yè)。但同時(shí)，教師這一職業(yè)的“門(mén)檻”也越來(lái)越高，除了學(xué)歷和教師資格認(rèn)證外，還須通過(guò)嚴(yán)格的選拔。另一方面，教師隊(duì)伍中的人才流失現(xiàn)象也日漸普遍。由統(tǒng)計(jì)顯示，一般城市義務(wù)教育階段的教師月收入在1500元左右，大中城市中則在20xx元左右，加上課時(shí)費(fèi)和過(guò)節(jié)500——1000元左右的獎(jiǎng)金，按升學(xué)率和區(qū)域排名成績(jī)的浮動(dòng)獎(jiǎng)金，教師的收入、福利和其他行業(yè)比較并不低。同時(shí)，在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)白熱化的今天，相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)前景和受人尊敬的職業(yè)形象令教師這一職業(yè)魅力倍增。
假期中，就選擇教師職業(yè)的原因，我做了一些訪(fǎng)談?wù){(diào)查,以下是受
訪(fǎng)者的回答:
A：當(dāng)老師是我的夢(mèng)想，因?yàn)槲彝涣宋业囊晃焕蠋�，他的人格�?/p>
力在短短的一年里就徹底征服了我。因此我決心在以后的日子里修身養(yǎng)性，再未來(lái)爭(zhēng)取做像他那樣的人。
B：我現(xiàn)在是一名師范學(xué)院的學(xué)生，畢業(yè)后的選擇只能是教師這一
行業(yè)。
C：我認(rèn)為如果教師工作失去穩(wěn)定性，必定有很多優(yōu)秀人才流失，
因?yàn)榻處煷霾⒉缓茫�(wěn)定是最大的吸引力。
D：再高尚的人也得解決衣食住行，我認(rèn)為生存是首要的，然后才
可能讓自身價(jià)值有所體現(xiàn)。但是，我們中小學(xué)教師，尤其是我們農(nóng)村的中小學(xué)教師仍然在溫飽的邊沿掙扎，同時(shí)，這些學(xué)校管理的低水平，
給已經(jīng)傷殘的身心雪上加霜！在這樣的條件下，農(nóng)村教育如何快速發(fā)
展？
E：作為一名教師，可以有足夠的業(yè)余時(shí)間發(fā)展自己的愛(ài)好，而
且競(jìng)爭(zhēng)也不是特別強(qiáng)。最重要的是可以和許多單純的人在一起。
F：我當(dāng)老師是我家人的選擇，他們覺(jué)得教師的職業(yè)輕松、穩(wěn)定，
是女孩子的最好選擇。
對(duì)以上觀點(diǎn)做綜合分析，總的`來(lái)說(shuō)，教師職業(yè)的地位日益提高使
之成為更多人的選擇。
教師的工作對(duì)象是人，是千變?nèi)f化的人，是成長(zhǎng)中的人。所以，
教師工作的性質(zhì)決定了教師除了應(yīng)該具有崇高的理想和奉獻(xiàn)精神外，
還必須要有一個(gè)良好的心境：既能使自己對(duì)所從事的職業(yè)充分認(rèn)同，
外界又能提供一個(gè)非常寬松和諧的環(huán)境。二者兼?zhèn)洌拍苁谷水a(chǎn)生一
種對(duì)所從事工作的相對(duì)穩(wěn)定感和愉悅感，并心向往之。惟有如此，教
師才有可能全心投入，才能做到心無(wú)二用，才會(huì)不斷提高教育教學(xué)水
平并開(kāi)拓創(chuàng)新。如果要把很多時(shí)間和精力花在如何去搞好人際關(guān)系
上，如果時(shí)時(shí)刻刻地?fù)?dān)驚受怕，忐忑不安，想著下一個(gè)“下崗”的是
否是自己，又怎么能專(zhuān)心致志、一門(mén)心思地探討教法和提高自己的教
育教學(xué)能力呢？大家都抱著急功近利、心浮氣躁的心態(tài)去教育學(xué)生，
我們的教育還有希望嗎？
其實(shí)，在現(xiàn)有的教師隊(duì)伍中，真正“待崗”、“下崗”的人并不
多。而那些真正“下崗”的，卻又是不安心教育工作的，或者是違法
亂紀(jì)的。從總體上講，大多數(shù)教師是熱愛(ài)本職工作的，他們兢兢業(yè)業(yè)、
恪盡職守、教書(shū)育人，表現(xiàn)了人民教師應(yīng)有的師德風(fēng)范，也得到了社
會(huì)各界的肯定。作為教育主管部門(mén)和學(xué)校，對(duì)那些師德高尚、作風(fēng)正
派、自覺(jué)教書(shū)育人的教師，就應(yīng)該給他們以“定心丸”，明白無(wú)誤地
告訴他們：他們的職業(yè)是穩(wěn)定的。
當(dāng)然，我們不是讓教師職業(yè)回到以前的“鐵飯碗”狀態(tài)。但保持
教師職業(yè)的相對(duì)穩(wěn)定，讓他們有一種穩(wěn)定感，無(wú)論是最大限度地發(fā)揮
教師的聰明才智，還是對(duì)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展，都有其積極的意義。
有了職業(yè)的穩(wěn)定感，教師才會(huì)親近她、熱愛(ài)它、珍惜它。所以，在大
力倡導(dǎo)科教興國(guó)戰(zhàn)略的今天，應(yīng)該鼓勵(lì)教師終身從教，做教育家，而
不是讓從教的人有朝不保夕之慮。
教師職業(yè)報(bào)告 篇14
各位幼師的領(lǐng)導(dǎo)、老師，新同學(xué)們：
大家上午好！
首先我來(lái)自我介紹一下，我叫，從畢業(yè)至今，在幼兒園擔(dān)任班主任工作已經(jīng)有6年時(shí)間了。這幾年時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，但說(shuō)短也不短，雖說(shuō)在幼兒園的每一天都覺(jué)得充滿(mǎn)了精彩，但有時(shí)候也有自己的無(wú)奈。園里只有我一個(gè)男教師，總覺(jué)得有點(diǎn)勢(shì)單力薄的感覺(jué)。跟小朋友們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，感到很快樂(lè)，很充實(shí)，但一閑下來(lái)，心里就覺(jué)得空空的，平時(shí)更沒(méi)有人可以打打籃球，談?wù)勑�，難免感到有些孤獨(dú)。當(dāng)然，今天我看到在場(chǎng)有這么多的男同胞，相信不久的將來(lái)會(huì)有許多男老師和我做伴，這一點(diǎn)我非常的開(kāi)心。
今天，非常榮幸能夠有這個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起分享我在幼兒園的點(diǎn)滴故事。
本學(xué)期我擔(dān)任小6班的班主任。從9月1號(hào)開(kāi)始到現(xiàn)在的這段時(shí)間，我們所有小班的老師確實(shí)忙的夠嗆，為什么這么說(shuō)呢，我給大家描述一下剛開(kāi)學(xué)的場(chǎng)面：我左手抱一個(gè)，右手抱一個(gè)，腿上坐一個(gè)，背上爬一個(gè)，小朋友鼻涕眼淚全往我身上擦。尿床了、尿褲襠了、擦屁股了、喂飯了、有的男孩子年齡比較小，還不會(huì)站著小便，于是就教他們?nèi)绾涡”悴挪粫?huì)小在褲子上，怎么教我就用省略號(hào)代替了，還有搞笑的是因?yàn)閯倎?lái)幼兒園，孩子在家上廁所用的語(yǔ)言也豐富多彩：噓噓、擦拭、尿尿、拉粑粑、把尿、當(dāng)特所等等，老師一不留神沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)那就尿褲襠了……畢竟孩子年齡小，而且剛進(jìn)幼兒園，所以什么事情都需要老師來(lái)幫助他們�，F(xiàn)在3個(gè)星期過(guò)去了，開(kāi)頭那一幕都不見(jiàn)了蹤影，孩子情緒都穩(wěn)定了，基本上聽(tīng)不到孩子的哭聲，動(dòng)手能力也強(qiáng)了，大多能自己上廁所、吃飯、睡覺(jué)，上課時(shí)孩子也能安靜坐端正。這些都是需要一個(gè)幼兒園老師具備無(wú)比的耐心和細(xì)心。
但是小班的孩子真的非�？蓯�(ài)的，等會(huì)你們就可以自己去感受一下。
接下去，我想和大家談?wù)勎覍?duì)幼兒園男老師的一些看法。當(dāng)然也是對(duì)我自己的看法。剛進(jìn)幼兒園的時(shí)候許多人都會(huì)這樣問(wèn)我：“你怎么會(huì)做幼兒園老師的？”我就說(shuō)：“我比較喜歡小孩子，所以就來(lái)幼兒園了”。其實(shí)大家問(wèn)這個(gè)問(wèn)題從側(cè)面反映出，許多人都在質(zhì)疑，——為什么一個(gè)男人，會(huì)去做看孩子的事情。他們可能還覺(jué)得男老師照顧孩子肯定沒(méi)有女老師細(xì)心。但是從開(kāi)始工作到現(xiàn)在，我用自己的實(shí)際行動(dòng)否定了他們的質(zhì)疑和猜測(cè)，我證明了，男老師同樣可以非常細(xì)心，同樣適合幼兒園。只要你心中有孩子，你就會(huì)做得比別人更好。
舉個(gè)例子：我們班有一個(gè)孩子，在家吃壞了肚子，早上家長(zhǎng)送來(lái)時(shí)和我說(shuō)明了這個(gè)情況。我讓這個(gè)孩子每次上廁所都要和我說(shuō)一聲，而且不能馬上沖掉，要讓老師看完后再?zèng)_，后來(lái)這個(gè)孩子一天去了n次廁所，而我就進(jìn)廁所查看了n次。因?yàn)楹⒆铀�小，他不懂什么叫拉稀，什么叫正常的。需要老師去幫助他，關(guān)心他，及時(shí)做出反應(yīng)，晚上和家長(zhǎng)也有一個(gè)信息的反饋。這只是許許多多班主任工作中很細(xì)小的一件事情而已。
其實(shí)幼兒園真的非常需要男老師的加入。孩子從出生到進(jìn)入小學(xué)的那一段時(shí)期，大多一直被女性所包圍，這對(duì)兒童，尤其是男孩子而言，對(duì)他的個(gè)性、品質(zhì)的.培養(yǎng)都有一定的消極作用。幼兒園清一色的女教師，使得幼兒的性格呈“女性化”傾向，缺乏挑戰(zhàn)性。這里就有個(gè)真實(shí)的例子：我在幼兒園就看到有個(gè)男孩子，學(xué)校是寄宿制的，從周一來(lái)，周五回家，大多數(shù)時(shí)間都在幼兒園度過(guò)。他的老師從托班就開(kāi)始帶他，直至大班畢業(yè)，總共帶了4年，到最后這個(gè)孩子的言行舉止都和班上的女老師一個(gè)樣，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、走路的姿勢(shì)，女性化傾向非常明顯。而且這種性格一旦形成，就很難改變。
我們從生活實(shí)踐中也可以發(fā)現(xiàn)，幼兒雖然安靜、內(nèi)向、循規(guī)蹈矩、卻喪失了勇敢、進(jìn)取、冒險(xiǎn)、拼搏等優(yōu)秀品質(zhì)；女老師總想著保護(hù)幼兒，她們不讓幼兒參加有一點(diǎn)危險(xiǎn)的活動(dòng)。這就像一個(gè)家庭中，父親總是愛(ài)帶孩子爬山、賽跑，讓孩子有嘗試新事物，領(lǐng)教新問(wèn)題的機(jī)會(huì)。母親則總擔(dān)心孩子會(huì)不會(huì)累著了，傷著了，情愿放棄嘗試而保證安全。長(zhǎng)期生活在單純女性化的教育中，孩子自然會(huì)表現(xiàn)得膽小和脆弱。所以，我覺(jué)得男女老師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、合理搭配，才會(huì)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)更為有利。
又如，前兩年發(fā)生的幾起歹徒持刀沖進(jìn)幼兒園傷害孩子的事件，如果幼兒園多幾名男老師，我相信至少能起到一定的震懾作用吧。發(fā)生意外時(shí)還能充當(dāng)保安，保護(hù)孩子，這一點(diǎn)也是我們男老師的優(yōu)勢(shì)所在啊。
我覺(jué)得如果你真正地喜歡孩子，有愛(ài)心、有耐心，男生學(xué)幼教沒(méi)什么不可以。其實(shí)現(xiàn)在也有很多人的看法和以前不一樣了，在我的身邊有許多人鼓勵(lì)并支持我做一名幼兒園老師，家人說(shuō)：“幼兒園老師很好啊，可以教育小朋友，也可以鍛煉自己，讓自己更加成熟穩(wěn)重�！庇H戚說(shuō)：“你本來(lái)就很喜歡小孩子，幼兒園老師肯定很適合你。”鄰居說(shuō)：“杜老師，等我家小寶也要上幼兒園了，就送你班去！”朋友說(shuō)：“現(xiàn)在幼兒園缺的就是男老師，祖國(guó)的下一代就靠你了！”有了這么多人的支持，我還有什么理由，不堅(jiān)持把我喜歡的這份工作做好。
另外作為一位幼兒園里的男老師，我深刻地意識(shí)到突出自己的特長(zhǎng)有多么重要。我們除了要學(xué)習(xí)女老師的優(yōu)點(diǎn)之外，還應(yīng)該具備自己的特長(zhǎng)。像我在幼兒園里除了擔(dān)任小班的班主任，還兼顧學(xué)校的的電腦軟硬件維護(hù)工作，現(xiàn)在也是創(chuàng)建科技幼兒園的負(fù)責(zé)老師，還有英語(yǔ)特色班、美術(shù)興趣班、數(shù)學(xué)興趣班的教學(xué)。在課堂教學(xué)方面也應(yīng)該突出自己的特色。
我經(jīng)常和小朋友上有趣的科學(xué)活動(dòng)課。記得有一次我?guī)е∨笥岩黄鹑ゲ賵?chǎng)邊的草地里挖蚯蚓，他們非常的開(kāi)心。我會(huì)讓孩子們把挖到的蚯蚓帶回到教室里，用投影儀放大，給他們看蚯蚓的身體構(gòu)造，和他們講講蚯蚓是吃什么的，蚯蚓段斷成兩截也不會(huì)死。
還有一次早上在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，有個(gè)小男孩很認(rèn)真的問(wèn)我，為什么小草上有水啊？是不是天太熱他出汗了呢？孩子真的很有想象力的，我跟孩子們講，這個(gè)小水珠是小草的好朋友，她們白天在天空中玩，到了晚上他就跑到小草的葉子上睡覺(jué)了，等一會(huì)太陽(yáng)出來(lái)了他又要出去玩了呢。
孩子們對(duì)這些從大自然中學(xué)到的知識(shí)，總是非常感興趣，而且這些知識(shí)他們記得非常牢。有的時(shí)候我會(huì)和他們一起做一些小實(shí)驗(yàn)。比如有一次我上了一堂科學(xué)課，是關(guān)于如何發(fā)電的，我特地從初中的物理老師那里借了臺(tái)手搖發(fā)電機(jī)過(guò)來(lái)給孩子們直觀講解電是如何形成的。這時(shí)候有些調(diào)皮的孩子會(huì)想上來(lái)試一試，我就讓他們碰一下發(fā)出來(lái)的電，讓孩子體會(huì)到小小的電流都會(huì)使手指發(fā)麻，那么我們平時(shí)用的電會(huì)怎么樣？他們齊聲回答“會(huì)觸死”，我們也從課堂延伸到了孩子的安全教育。還有介紹動(dòng)物的仿生學(xué)、如果蝙蝠為什么閉著眼睛都會(huì)飛，飛機(jī)在晚上和蝙蝠一樣也能飛，潛水艇像鯨魚(yú)等等孩子們都很喜歡上我的科學(xué)活動(dòng)課，經(jīng)常有孩子圍著我不停地問(wèn)：“杜老師，我們什么時(shí)候再上科學(xué)活動(dòng)課��？”很多家長(zhǎng)都告訴我，他的孩子很喜歡上我的課，每天回家都會(huì)滔滔不絕地和他們講今天杜老師帶著他們學(xué)了什么，學(xué)校里是多么多么的有趣。聽(tīng)了這些話(huà)，心里特別高興了。我們所有的老師這么努力，不正是為了讓每一個(gè)孩子都能快樂(lè)地學(xué)習(xí)、快樂(lè)地成長(zhǎng)嗎？
和孩子相處是我最大的快樂(lè)。他們的童言童語(yǔ)總是讓我開(kāi)懷大笑，下面我就和大家分享一下我和孩子們發(fā)生的故事。
有一次我問(wèn)小朋友：如果你是孫悟空，你會(huì)變成什么？孩子回答我：會(huì)變成小鳥(niǎo)，我問(wèn)為什么？他的答案你永遠(yuǎn)也想不到，他回答：因?yàn)樾▲B(niǎo)大了便不用擦屁股。
五大洲：
記得一次科學(xué)活動(dòng)課上，我正在和孩子們講世界上有幾大洲、幾大洋，剛開(kāi)始我就提了一個(gè)問(wèn)題：你們知道中國(guó)屬于哪個(gè)洲嗎？有位孩子馬上高高舉起了小手，我心想：他的知識(shí)面可真廣，連這個(gè)問(wèn)題都能馬上回答出來(lái)，于是我讓他來(lái)回答，他站起來(lái)大聲地說(shuō)：“是蘇州！”當(dāng)時(shí)我笑得半天合不攏嘴，這么經(jīng)典的答案估計(jì)也只有他能回答出來(lái)，從也反映出來(lái)孩子的語(yǔ)言是多么地天真，富有童趣。
寶寶雨：
還有一次，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゲ賵?chǎng)跑步，才剛開(kāi)始跑，就下起了蒙蒙細(xì)雨，我就讓孩子們回來(lái)，別跑了，其中一個(gè)孩子望著我說(shuō)：“杜老師，是不是在下寶寶雨，所以不跑了呢？”我頓時(shí)就被他那童真的語(yǔ)言感染了，我就回答：“是在下寶寶雨，等過(guò)了一會(huì)他的爸爸媽媽就要來(lái)找他了，我們得趕緊回教室�！蹦銈兟�(tīng)聽(tīng)孩子們的語(yǔ)言多么的可愛(ài)。
杜老師，我來(lái)幫你捶捶背吧！
在我們班有一個(gè)傳統(tǒng)，每當(dāng)我上完課坐下來(lái)的時(shí)候，就會(huì)有幾個(gè)小朋友偷偷走到我身后，用他們的小拳頭幫我捶背，還會(huì)開(kāi)心地問(wèn)我，杜老師，舒不舒服�。咳绻膫�(gè)孩子沒(méi)有輪到，他就會(huì)非常沮喪，和我約定好下次一定要讓他來(lái)捶。
在和孩子們相處的日子里，我和可愛(ài)的孩子們之間發(fā)生了許多有趣的故事，我也用我的鏡頭留下了許多美好的瞬間。和大家一起分享一下（播放幻燈片，簡(jiǎn)單介紹。）
我最后，衷心地希望各位幼師的同學(xué)們，特別是男同胞們，能夠努力學(xué)習(xí)基本功，在不久的將來(lái)，和我們一起撐起幼教這片廣闊的天空。
得到孩子喜愛(ài)、家長(zhǎng)的信任、領(lǐng)導(dǎo)的放心，