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占座現(xiàn)象調(diào)查報告
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報告呢？下面是小編幫大家整理的占座現(xiàn)象調(diào)查報告，希望能夠幫助到大家。
占座現(xiàn)象調(diào)查報告 1
一、調(diào)查背景：
在大學(xué)生的圈子中，“占座”一詞對于他們來說并不陌生，反而是司空見慣的現(xiàn)象。經(jīng)常能看到學(xué)生自己或委托他人利用個人物品在教室中進(jìn)行占座，也有久占不用的現(xiàn)象，導(dǎo)致部分學(xué)生無法在教室中尋到座位學(xué)習(xí)。對于嚴(yán)重的占座現(xiàn)象，不少學(xué)生抱怨學(xué)校人多資源少，也有不少學(xué)生對現(xiàn)代大學(xué)生的思想素質(zhì)提出質(zhì)疑，那么到底是學(xué)校公共資源缺乏還是大學(xué)生普遍存在素質(zhì)低下，針對這種情況，我們小組進(jìn)行了深入的調(diào)查和分析。
二、調(diào)查范圍：
在校大學(xué)生，涉及各個年級、各個專業(yè)。
三、調(diào)查目的：
通過本次對學(xué)生占座現(xiàn)象的調(diào)查，分析占座的現(xiàn)狀、原因，了解大學(xué)生對于占座現(xiàn)象心理反應(yīng)特征以及體現(xiàn)的思想道德素質(zhì)，從而得出結(jié)論、提出相關(guān)建議。
四、調(diào)查方法：
1、實地調(diào)查與統(tǒng)計調(diào)查相結(jié)合。
2、收集資料方式以問卷調(diào)查的方式為主。
五、調(diào)查結(jié)果分析：
A：現(xiàn)象分析：
占座普遍存在，并且正處于上升階段，現(xiàn)象比較嚴(yán)重，據(jù)調(diào)查超過60%的學(xué)生都認(rèn)為占座問題很嚴(yán)重，而且班級中大部分人都占座，通過問卷分析可以看出偶爾或經(jīng)常占座或替別人占過位子的學(xué)生占絕大多數(shù)，而從來沒有得只有一小部分，說明占座現(xiàn)象在學(xué)校十分普及。55.88%的人因為占座找不到位置。我們從占座的現(xiàn)象和原因分析大學(xué)生占座的具體情況。
�。ㄒ唬┱甲F(xiàn)象中的人群分布不平衡
調(diào)查顯示，占座的大學(xué)生都是09和10級的，其中09、10級的占到58%，究其原因是，大三的學(xué)生要面臨考研、考公務(wù)員以及大四學(xué)生要準(zhǔn)備畢業(yè)論文等多方面的因素，使其成為占座的主體。在學(xué)校安排的考研教室不夠的情況下，這些人成為了和其他年級學(xué)生矛盾交鋒的力量�！罢甲欣怼痹诖髮W(xué)考研一族中得到了深刻的印證，并成為學(xué)生默認(rèn)的行為規(guī)則。相對而言，低年級的學(xué)生由于學(xué)習(xí)程度以及剛進(jìn)入大學(xué)的心理特征對其影響較大，這些人群只是占座問題的一個次要因素，但是不可忽視，英語四六級考試，專升本考試、計算機(jī)等級考試，還有一系列的證件考試等都成為占座的理由。
（二）學(xué)生占座存在空間性和時間性問題
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些時候像周末或者課少的時候，學(xué)校的教室所提供的座位能夠滿足學(xué)生的需要，但是占座現(xiàn)象仍然愈演愈烈。主要原因是學(xué)生在上課或上自習(xí)的時候有的人占兩到三個座位甚至有占四個以上的，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校圖書館和自習(xí)室人滿為患，可是有時一個教室教室或一排座位因為出現(xiàn)了一對情侶而導(dǎo)致其他學(xué)生出于害羞就不進(jìn)這個教室自習(xí)或因為幾個同系的學(xué)生提前進(jìn)入了，時常空著大半個教室。這就造成了雙重矛盾，一方面是資源短缺，另一方面卻是資源浪費。 在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)超過90%的學(xué)生都有看到久占不坐的現(xiàn)象，這樣不僅嚴(yán)重浪費了教室的資源，而且侵占了其他人在同一教室的權(quán)利。調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，少數(shù)不占座的學(xué)生是因為沒位可占，繼續(xù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，91.49%的人有過替別人占座的經(jīng)歷，而還有一些學(xué)生會長久占據(jù)座位，74.19%的學(xué)生會占半天的座位，更為嚴(yán)重的是有6.4%的學(xué)生會占一個月以上。由此可見，學(xué)生在利用教室作為資源及其不合理。
其次，學(xué)生反映考研階段和考試前夕是占座高峰期，調(diào)查顯示，87.1%的學(xué)生認(rèn)為考試前夕占座現(xiàn)象最為嚴(yán)重，44.12%的學(xué)生占座的目的是要考試了，要找個固定的位置復(fù)習(xí)，而對于課堂的占座，41.18%的學(xué)生反映基本所有課都占，但期中29.41%的學(xué)生選擇在專業(yè)課上占座，選修課基本沒有人占座。
（三）學(xué)生對待占座持排斥的態(tài)度
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)存在“嚴(yán)于律人，寬于待己”的扭曲現(xiàn)象。有些學(xué)生常常以自我利益為中心，很少考慮到其他人的利益。很多同學(xué)并沒有意識到占座有什么不對，據(jù)調(diào)查顯示，大部分學(xué)生不喜歡占座的行為，但是自己卻堂而皇之的占座。還有58.82%的學(xué)生認(rèn)為占不占座無所謂，并沒有采取措施來制止這種行為，只考慮到自己的需要。35.29%的學(xué)生在占座后聽到其他學(xué)生抱怨當(dāng)作沒聽見，而20.59%的學(xué)生在被別人指責(zé)占座不正確后還是會繼續(xù)占座。另外，從眾心理也導(dǎo)致了占座行為的盛行，一部分學(xué)生也意識到占座是不文明的行為。據(jù)調(diào)查，26.47%的學(xué)生在有人抱怨沒座位后會感到羞愧，可是有不分學(xué)生認(rèn)為大家都占了我不占就吃虧 ，于是默許了這種行為方式，迫于形勢加入占座大軍。這種自私自利的思想，嚴(yán)重影響了大學(xué)生正確的人生觀和價值觀的形成。這樣的行為一方面沒有維護(hù)自身的利益，即平等的享用教學(xué)資源，另一方面主觀上縱容了占座這一現(xiàn)象的持續(xù)，以至于這種現(xiàn)象愈演愈烈，一直無法得到很好的解決。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)64.52%的學(xué)生在看到圖書館或自習(xí)室位置被占滿后，會選擇離開繼續(xù)尋找其他座位，只有19.41%學(xué)生會撥開別人占座的書或其他占座工具，然后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模⿲W(xué)校教室資源不夠或并沒有完全開發(fā)
我們都知道各個學(xué)院都有自己的辦公區(qū)域，但是因為分配不合理或其他活動占據(jù)又沒有事先通知學(xué)生給學(xué)生帶來了麻煩。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)44.12%的學(xué)生認(rèn)為占座是因為學(xué)校人多，資源稀缺，人多教室少占座實屬無奈。55.88%的學(xué)生認(rèn)為解決占座問題的措施是要提供更多的座位。而且有些時候社團(tuán)活動或者學(xué)生會部門開會，寥寥幾個人也要占一個教室，也影響了學(xué)生對學(xué)校資源的使用。另外，我們還發(fā)現(xiàn)在周末或者沒有什么課的時候，有些教室并不開放，可能是出于教室公共設(shè)施的保護(hù)，但這些也是可以利用的資源，能狗緩解學(xué)生占座嚴(yán)重的情況。在調(diào)查中，我們對比了中心校區(qū)和城南校區(qū)，發(fā)現(xiàn)中心校區(qū)圖書館的利用率遠(yuǎn)低于城南校區(qū)，一方面是中心校區(qū)正在建設(shè)中，圖書館和自習(xí)室離宿舍區(qū)之間的交通不怎么方便，另一方面，大部分學(xué)生是在城南校區(qū)學(xué)習(xí)，人多資源少，這樣造成了資源的分配不合理，大大降低了資源的利用率，以至于城南校區(qū)的占座更為嚴(yán)重。
（五）學(xué)校監(jiān)管存在問題
圖書館在學(xué)生占座問題上管理的較為得當(dāng)，而自習(xí)室或一般教室的占座管理就不容樂觀。據(jù)調(diào)查，91.18%的學(xué)生采用在座位上放書或者物品占座，而圖書館在每天閉館前會清查留在圖書館的占座工具。相比較而言，自習(xí)室則沒有嚴(yán)格執(zhí)行每晚清查占座的規(guī)定，縱容了占座之風(fēng)。而調(diào)查也顯示，29.41%的`學(xué)生認(rèn)為占座的原因是學(xué)校相關(guān)的管理不是很有效，而26.47%的學(xué)生反映要安排學(xué)校工作人員對占座現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)格管理。
�。┙鉀Q占座問題的必要性
占座已經(jīng)成為學(xué)校的一種普遍現(xiàn)象，也成為學(xué)生自習(xí)必須進(jìn)行的理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖侄�，但是占座侵占了別人的學(xué)習(xí)空間資源，不利于公共資源的公平使用，這必定會帶來一些負(fù)面的影響。大部分人在占座過程中發(fā)生過不愉快的事情，調(diào)查顯示，26.47%的學(xué)生因為占座丟失過課本、書包等貴重物品，17.65%的學(xué)生在占座過程中與其他人發(fā)生過爭執(zhí)，5.88%的學(xué)生在因為占座和管理員發(fā)生過爭執(zhí)，這從側(cè)面反映出占座所隱藏的安全隱患。對于占座問題解決的必要性上，70.59%的學(xué)生認(rèn)為很有必要。
B：占座原因的分析：
1、圖書館或自習(xí)室的學(xué)習(xí)氛圍好。圖書館和自習(xí)室內(nèi)十分安靜，大家都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，沒有宿舍內(nèi)其他人的干擾，并且圖書館和自習(xí)室有空調(diào)，對學(xué)生而言很有誘惑力，是自習(xí)的好場所。此外圖書館資源豐富，可以隨時借閱所需的書籍，也給讀者帶來了極大的方便。
2、大學(xué)生就業(yè)和考研的壓力導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情的增長。目前，大學(xué)生的就業(yè)壓力逐年增加，就業(yè)率和就業(yè)前景不容樂觀，而考研也是這些大學(xué)生選擇的另外一條道路。據(jù)官方統(tǒng)計，20xx年研究生入學(xué)考試報名人數(shù)達(dá)高達(dá)180萬，并且有逐年升高之勢。眾所周知，考研之路充滿艱辛和壓力，為此大家不得不更加努力的復(fù)習(xí)，圖書館和自習(xí)室是大家心中長期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)場所，這使得圖書館和自習(xí)室本來就不多的座位變得更加一座難求。
3、大學(xué)考試導(dǎo)致占座嚴(yán)重。為了應(yīng)對大學(xué)的期末考試，以及其他資格證的考試，平時學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)要在考試之前對所學(xué)過的知識進(jìn)行深度、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，而那些平時不認(rèn)真的同學(xué)，則要在考試之前進(jìn)行突擊訓(xùn)練，所以每次考試之前的占座現(xiàn)象就更為嚴(yán)重了。
4、大學(xué)生自身素質(zhì)不高。目前，高校的大學(xué)生多為獨生子女，他們的自我意識較強(qiáng)，常常以自我為中心，過于重視維護(hù)和保障自己的權(quán)益，不顧及他人的感受。根據(jù)《大學(xué)生占座心理調(diào)查與分析》揭示的學(xué)生對占座現(xiàn)象的普遍態(tài)度表明：多達(dá)60.14%的大學(xué)生占座時的心理表現(xiàn)為心安理得，僅有17.22%的大學(xué)生占座時會內(nèi)疚；高達(dá)83.49%的大學(xué)生認(rèn)為占座并不代表道德素質(zhì)低下；66.98%的學(xué)生認(rèn)為自習(xí)室占座是合理的。
5、從眾心理在作祟。盡管一些學(xué)生初始認(rèn)為占座是一種不文明行為，但是從眾心理致使這種心態(tài)慢慢變化，久而久之也跟著一塊占座。很多人在一種無意識的狀態(tài)下將占座逐步合理化，后來的人可能會因為沒找到座位而感到氣憤，但也不會去坐被人用紙條占了的位置。無形之中，這中默認(rèn)的“潛規(guī)則”被大家認(rèn)可了，沒有誰會刻意地破壞它。大家總想著去占座，并且要趕早，否則的話座位就都被人占去了。這種從眾心理在大學(xué)生中是絕不鮮見的。
6、學(xué)校的管理力度不夠，方法欠缺。雖然大家都希望能夠公平的利用的公共資源，但是大多數(shù)高校對治理“占座”現(xiàn)象還沒有行之有效的方法。頻繁的對占座行為進(jìn)行干預(yù)勢必也會影響其他認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)。再加上占座行為也難以清楚地界定，處理占座問題需要大量的精力。管理制度的缺乏、管理方法的不當(dāng)導(dǎo)致占座行為難以得到有效的控制。
六、解決占座問題的措施
�。ㄒ唬┬姓芾頇C(jī)制調(diào)節(jié)
1、擴(kuò)招應(yīng)考慮學(xué)校容納力
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為出現(xiàn)嚴(yán)重的占座現(xiàn)象是因為人多資源少，這就讓我們聯(lián)系到了大學(xué)的擴(kuò)招。為了達(dá)到高等教育大眾化的目標(biāo)，國家實施了一系列有利于推進(jìn)高等教育大眾化的舉措：建立二級學(xué)院、發(fā)展私立高校等。但是一個國家和區(qū)域的高等教育大眾化，既包括量的增長，也包括質(zhì)的提高。有條件的學(xué)�？梢詳U(kuò)大招生，但一定要考慮學(xué)校到底有多大的容納力，這才是對學(xué)校、對學(xué)生、對社會負(fù)責(zé)的正確態(tài)度。學(xué)校應(yīng)適當(dāng)根據(jù)形式減少擴(kuò)招人數(shù)以緩解教育資源壓力。
2、擴(kuò)大教學(xué)資源的建設(shè)面積
對于學(xué)生反映的學(xué)校座位不夠，教室擁擠，學(xué)校可以盡可能地增加自習(xí)教室的數(shù)量，或者增加教室座位，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間。在學(xué)校財力允許情況下，擴(kuò)建或改建一些教學(xué)樓和教室，各院的公共教室和自習(xí)室互相開放，但又有統(tǒng)一的管理制度，保證教室的合理有效使用。
3、提高校舍利用率，把現(xiàn)有的資源充分利用起來，能適當(dāng)緩解占座問題。
學(xué)校可以將一些不用的會議室或者學(xué)生活動中心交給學(xué)生無償使用。對于一些有聯(lián)系的專業(yè)課或其他課可以安排大課進(jìn)行教學(xué)，這樣可以緩解一部分學(xué)校資源壓力。另外，針對一些特殊人群，比如組隊自習(xí)的或者情侶，學(xué)�？梢蚤_設(shè)情侶自習(xí)室或者小組自習(xí)室，并集中在一起，這樣也可以避免出現(xiàn)一個教室就只有幾個學(xué)生的現(xiàn)象。
4、學(xué)校建立和完善管理體制，有序的進(jìn)行管理。
占座現(xiàn)象的蔚然成風(fēng)有很大程度上是因為學(xué)校管理的疏忽，縱容了這種現(xiàn)象的蔓延。所以學(xué)校可以出臺一系列學(xué)校資源使用規(guī)章，明確學(xué)生使用學(xué)校教室的權(quán)利和義務(wù)，占座畢竟也是學(xué)生學(xué)習(xí)一方面的體現(xiàn)，所以沒有必要命令規(guī)定不準(zhǔn)占座，但也必須要有一定的規(guī)章制度來作為衡量的尺度。在管理制度上，可以組織專門人員負(fù)責(zé)這一事物，適時地監(jiān)督學(xué)生占座，對于那些久占不坐的、一人占多人位的進(jìn)行遏制，杜絕占而不用的浪費現(xiàn)象。對于那些放物品進(jìn)行占座的學(xué)生，管理人員可以定期清理教室占座的物品，放在一個固定的地點，讓學(xué)生領(lǐng)取。
5、合理安排上課時間
對于課堂的占座現(xiàn)象，大部分是專業(yè)課占座較為嚴(yán)重，因此學(xué)�？梢云胶鈱I(yè)課和選修課的標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)減輕專業(yè)課給學(xué)生帶來的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量，同時也加強(qiáng)選修課的管理，平衡學(xué)生對于選修課和專業(yè)課的態(tài)度。
另外，上課的教室和自習(xí)教室會不平衡，導(dǎo)致學(xué)生自習(xí)人過多，促進(jìn)了占座現(xiàn)象的發(fā)生，對此，學(xué)�？梢哉w規(guī)劃，合理統(tǒng)籌安排所有課程安排和各個班的上課時間，爭取同一時刻上課人數(shù)和自習(xí)人數(shù)保持平衡，以及上課教室和自習(xí)教室數(shù)保持平衡，這樣可以適當(dāng)避免占座過于嚴(yán)重的情況。
�。ǘ┑赖聶C(jī)制的調(diào)節(jié)
接近一半的學(xué)生認(rèn)為占座的現(xiàn)象的處理是應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生道德教育，提高學(xué)生自身的覺悟和修養(yǎng)。通過影響大學(xué)生的理想、信念、意志和動機(jī)調(diào)節(jié)大學(xué)生的行為活動。
1、學(xué)校要加強(qiáng)對大學(xué)生正確引導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生注重平時學(xué)習(xí)，在平時教學(xué)中，教師應(yīng)注重階段性學(xué)習(xí)成果的考核，引導(dǎo)學(xué)生重視日常的練習(xí)和訓(xùn)練，平時知識掌握的牢固，也從主觀上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，客觀上也緩解了大學(xué)生占座嚴(yán)重的現(xiàn)象，避免在考試前夕出現(xiàn)占座的高峰階段。
2、培養(yǎng)大學(xué)生自律的習(xí)慣，大學(xué)生自主管理。
大學(xué)生畢竟已經(jīng)有自主行為能力和控制能力，對于像高中那樣安排固定的座位、安排固定的自習(xí)區(qū)域等強(qiáng)制性的措施效果并不會很好，所以可以適當(dāng)?shù)淖尨髮W(xué)生自己參與管理，互相監(jiān)督，通過角色的轉(zhuǎn)換逐漸放棄自私的以自我為中心的思想，共同創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。也可以讓學(xué)生自己組織一些活動，讓改善占座之風(fēng)，從我做起，從點滴做起，做到“人在書在，人走書離”，共同營造一個文明向上的校園氛圍，從而使占座現(xiàn)象從校園里徹底消失。
結(jié)語：大學(xué)生占座問題是普遍存在的，不可能一時之間消失殆盡，解決大學(xué)生占座問題是一項長期性的工作，要調(diào)動各方面的力量。學(xué)校方面要努力為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時刻得到座位保障，另外，學(xué)校也得加強(qiáng)監(jiān)督管理；而學(xué)生方面則要積極地規(guī)范自己的行為，盡量避免占座行為的發(fā)生
占座現(xiàn)象調(diào)查報告 2
“占座”現(xiàn)象在大學(xué)校園內(nèi)非常普遍，無論是教室、自習(xí)室還是圖書館都有學(xué)生早早的等候，希望搶到一個滿意的座位。本文希望通過對占座現(xiàn)象的分析，究其原因，并找到合適的對策，以緩解因“占座”帶來的資源配置的不合理，提高座位這一資源的使用效率。
關(guān)鍵詞：
占座、資源配置、成本與收益、對策
一、大學(xué)生“占座”現(xiàn)象的現(xiàn)狀
現(xiàn)在，很多學(xué)生并不選擇需要看書的時機(jī)去占座位，因為那時占不到座位的幾率很大，他們往往選擇提前占座，將物品放在座位上以示“主權(quán)”，隨后離開，在需要看書時再回來。這就使得其他需要當(dāng)下看書的同學(xué)沒有座位可坐。舉一個例子，假如A同學(xué)下午有空，打算去圖書館看書，為了早占先機(jī)，上午便將書本放在座位上，盡管下午姍姍來遲，卻可以擁有自習(xí)的座位，而那些上午需要自習(xí)的同學(xué)，例如B早已被占座者的書本拒之門外。
對于先到者B來說，當(dāng)他看到桌上放著書本卻沒有人時，往往有兩個選擇：一是挪開書本，徑自坐下；二是避而遠(yuǎn)之，重新找座位。在我們生活中，同學(xué)們往往選擇第二種。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，選擇第一種的成本往往高于受益。首先，我們無法確定A是暫時離開還是很長時間后才回來，這就存在博弈的風(fēng)險。如果很長時間才回來，那么選擇坐下是個不錯的選擇。但是如果A只是因事暫時離開，等到回來時，發(fā)現(xiàn)自己的座位被人所占，那么爭執(zhí)在所難免，嚴(yán)重的甚至發(fā)生拳腳之戰(zhàn)。這樣一來，對B來說既浪費了時間，有影響了心情，也會給周圍的同學(xué)帶來不好的影響，個人的形象也會受損（畢竟是自己占他人的座位在先）。這種選擇需要付出的成本較受益來說實在太大，倒不如重新找一個座位。當(dāng)然也有可能B坐下后A不與之爭吵，另尋座位，這也是有可能的，因此，這也形成了一個動態(tài)的博弈，結(jié)果不能確定，如果B愿意承擔(dān)博弈帶來的風(fēng)險，那么選擇坐下也是可以的。
當(dāng)B經(jīng)歷了多次因他人占座而找不到自習(xí)的座位，無法享受學(xué)校提供的資源時，作為理性人的B不禁會思考：不占座就意味著處于劣勢，既然如此，為何我不選擇占座呢？于是一個個不占座者慢慢加入占座者的行列，以往“自習(xí)者得座”的規(guī)則被打破，“占座者得座”的規(guī)則開始生效。這樣一來，我們往往會發(fā)現(xiàn)，自習(xí)室或圖書館的座位上放滿了用于占座的書包、書本、水杯······而真正坐在座位上自習(xí)的人卻很少，想要自習(xí)的'人找不到座位，失意而歸。這種做法大大降低了資源的使用效率，造成了資源的極大浪費。
二、“占座”現(xiàn)象出現(xiàn)的原因
現(xiàn)在幾乎所有高校都盛行“占座之風(fēng)”，拿南師大來說，南師大圖書館的占座現(xiàn)象一直是一個令人驚嘆的事件且屢次被登上報紙，正值考試旺季，圖書館開門前，排隊的人群便宛如一條長龍從圖書館門口蜿蜒到校門口，即使寒冬臘月也不例外。我不禁思索，到底是什么原因使得學(xué)生們甘愿排如此長的時間只為找到一個座位呢？這到底值還是不值呢？
�。ㄒ唬� 供求分析
占座現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因是座位這一資源的短缺。學(xué)校提供的用于自習(xí)的座位是有限的，加上很多高校不斷擴(kuò)大招生，卻沒有提供更多的供自習(xí)使用的資源，使得自習(xí)場所成為一種稀缺資源。在平時，這種短缺并不明顯，供需基本能夠達(dá)到平衡，甚至有時也會出現(xiàn)供大于需的情況，此時，我們不用為無處自習(xí)而發(fā)愁。但是一旦到了考試時期，尤其是期末考試，這種資源的不足便立刻顯現(xiàn)，供遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于求。如果按照市場的價格機(jī)制，當(dāng)供大于求時，價格上升，一定程度上能夠調(diào)節(jié)供需的平衡，可是學(xué)校提供的學(xué)習(xí)資源卻是公共的、免費的，無法用價格機(jī)制來調(diào)節(jié)，于是便會出現(xiàn)學(xué)生爭先恐后，想盡辦法占座的現(xiàn)象。
（二） 成本與收益的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，當(dāng)我們假設(shè)所有的人都是理性人時，理性人追求利益最大化，制度本身不涉及道德問題，一項制度的制定如果能夠滿足理性人利益最大化的需求，即實現(xiàn)了普遍意義上的公平正義，即使一項合理制度�！罢甲爆F(xiàn)象同樣如此，當(dāng)“占座”得到的收益大于甚至遠(yuǎn)大于付出的成本，能夠?qū)崿F(xiàn)理性人利益最大化的要求時，它便成為一種合理的、為人追捧的做法。
從“占座”需付出的成本來看，首先，你需要犧牲早上寶貴的睡眠時間，來回路程奔波也會耗費你的體力。如果在教室或圖書館開門前就在等候，那么還需花費一定的時間以及耐心（如果是冬天，還要忍受嚴(yán)寒）。當(dāng)你進(jìn)入自習(xí)室，放下書包或書本離開后，用來占座的物品可能會被圖書管理員收走，你需要話費時間和精力去尋找。更嚴(yán)重些，可能會丟失。再者，一旦占了座卻不在此地自習(xí)是時，會因奪走他人自習(xí)位置而遭到非議，形象會受損，自己內(nèi)心也會過意不去。
從“占座”得到的收益來看，首先，你可以充分享受學(xué)校提供的資源，獲得一個安靜和舒適（夏天可以享受冷氣，冬天可以享受暖氣）的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。再者，你可以很容易地找到座位，避免人多時找座位多花人力、時間，產(chǎn)生精神焦慮，影響心情。最后，你可以在占座時順便幫同學(xué)占座或者把座位轉(zhuǎn)讓給朋友，得到一定的人情分。
而上述的機(jī)會成本，當(dāng)你用積極的態(tài)度看待它們時完全可以被壓縮到很小，甚至為負(fù)值——早起有益于身體健康，精力充沛，路程奔波可以鍛煉身體；物品被收走或丟失的可能性很小，或者換一些不需要的物品來占座（例如過期的報紙等）就更無關(guān)緊要了。這么看來，你為占座付出的機(jī)會成本是很小的，而得到的收益卻大得多，那么占座無疑是理性人的最佳選擇，從管理學(xué)的角度說這可以說是效果與效率的結(jié)合，充分利用了自身的資源，實現(xiàn)了最優(yōu)選擇。
�。ㄈ� 博弈論角度分析
從博弈論角度分析。博弈論研究的是每個人如何選擇自己的最優(yōu)策略。占座是個典型的“囚徒困境”模型的運用：如果別人不占座，你自己占座，那么你不會吃虧，因為你搶到了稀缺資源；如果別人占座，那你更需要占座了，否則你就沒地方自習(xí)，吃虧了。所以，每個人的最優(yōu)選擇是：占座。這里指的最優(yōu)是指經(jīng)濟(jì)學(xué)定義的理性人的選擇最優(yōu)，不代表在現(xiàn)實生活中最優(yōu)。因為在現(xiàn)實中，還有道德和未來利益的約束。
三、“占座”現(xiàn)象的對策討論
雖說“占座”行為對于占座者來說收益大于成本，但是對于資源的充分利用來說卻是不利的，在一定程度上造成了資源的浪費。因此，我們需要找到一些合理的措施，既能夠是學(xué)生享受到學(xué)校提供的學(xué)習(xí)資源，又能夠盡量實現(xiàn)資源的充分利用。
首先，需要加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與管理。占座的根本原因在于座位不夠，資源稀缺。因此，學(xué)校在擴(kuò)大招生的同時，也要考慮加大資金投入，擴(kuò)建校園，改善學(xué)習(xí)條件，也就是“把蛋糕做大一點”。
再者，學(xué)校需加強(qiáng)宣傳教育。這種方法可以在短期內(nèi)起到一定的效果，但是由于“占座”現(xiàn)象的出現(xiàn)有其必然性，占座在大學(xué)生中已成為一種共識，宣傳期一過，可能又會恢復(fù)成原來的狀態(tài)。
又或者采取定期清除的方法，這些目前高校較多采用的方式。每隔一段時間，有專人對圖書館閱覽室的占座物品進(jìn)行清理，終止占座行為。這種方法能防止長期占座行為，但不能從根本上杜絕占座現(xiàn)象。需要耗費大量的人力，也容易造成與學(xué)生之間的矛盾，物品的保存與認(rèn)領(lǐng)也存在問題。
關(guān)于占座現(xiàn)象提出的對策，還有引入價格機(jī)制、采用現(xiàn)代化技術(shù)、強(qiáng)制約束、臨時使用、號碼牌法等多種措施，但是這些方法也都存在局限，或因技術(shù)條件無法實現(xiàn)，或因人力財力無法滿足。總之，尋找占座對策還有很長的路要走，我們需要不斷努力、不斷創(chuàng)新，力求找到最適合的方式解決這一問題。
占座現(xiàn)象調(diào)查報告 3
一、前言
�。ㄒ唬┱{(diào)查說明
圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化的重要基地。圖書館作為高校的三大支柱之一，應(yīng)該配合學(xué)校擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生健康人格、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維等方面職能。
鑒于大學(xué)圖書館內(nèi)的占座現(xiàn)象長期存在，并且，特別是臨近緊張的期末考試，圖書館內(nèi)的占座現(xiàn)象會愈演愈烈，同學(xué)們反對占座的呼聲也越來越高。部分同學(xué)不文明的占座行為，給廣大想要自習(xí)的同學(xué)帶來了很大的困擾，熟不知“占座=占有別人獲取知識的權(quán)利了”。因此，我們小組做了該調(diào)查報告，以更清晰的了解此現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并思考解決方法，解決占座問題的良策積極構(gòu)建和諧的大學(xué)校園文化。
�。ǘ┱{(diào)查思路
此次報告通過網(wǎng)上問卷的形式，共收到43份有效問卷。
二、調(diào)查方案
�。ㄒ唬┱{(diào)查目的
分析占座的現(xiàn)狀、原因，了解當(dāng)代大學(xué)生圖書館的占座現(xiàn)象的情況和思想心理反應(yīng)特征以及體現(xiàn)的思想道德素質(zhì)，從而得出結(jié)論、提出相關(guān)建議，并針對該現(xiàn)象制定一些措施。
�。ǘ┍敬握{(diào)查設(shè)計主要運用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查。前期主要是收集資料，在問卷網(wǎng)上編寫問卷，問卷數(shù)據(jù)出來后，分析數(shù)據(jù)，進(jìn)而得出結(jié)論。
�。ㄈ┱{(diào)查對象
隨機(jī)的在校大學(xué)生
（四）數(shù)據(jù)處理
�。ㄎ澹┵Y料收集
�。┱{(diào)查問卷
三、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析
通過對樣本的分析，運用統(tǒng)計分析的原理，得到數(shù)據(jù)：
調(diào)查報告分析：
1、你是否贊成圖書館占座這種行為？
調(diào)查顯示，同學(xué)們對占座行為的反映各不相同，有贊成的，反對的，或者其他想法的等等。但是還是有大多數(shù)人不贊成占座這種行為。贊成在圖書館占座這種行為的學(xué)生可能是因為他們想占座可以使他們有一個固定的空間靜下心來學(xué)習(xí)，但是他們卻忽視了其他那些占不到座位的學(xué)生的處境。不贊成的大概是覺得這種行為剝奪了大家學(xué)習(xí)的公共空間。
2、你是否在圖書館占過座位？
調(diào)查顯示，大學(xué)校內(nèi)圖書館占座的現(xiàn)象是存在的，而且是比較嚴(yán)重的。其中有41.86%的同學(xué)表示在圖書館占過座位，占座現(xiàn)象很普通，而且考試期間現(xiàn)象有大幅度增加。
3、您覺得占座困難嗎？
由上表可以看出46.51%的學(xué)生覺得占座困難，37.21%的學(xué)生覺得占座困難一般，只有少數(shù)的學(xué)生覺得占座容易，由此可見，對于大多數(shù)學(xué)生來說，占座不是一件容易的事。這其中的原因顯而易見，由于很多人的占座行為，導(dǎo)致其他的人去圖書館卻占不到座位了，我個人覺得這不是一件好事，畢竟圖書館是大家學(xué)習(xí)的公共場所，但是由于占座這種行為，弄得像圖書館只是那些占到座位的學(xué)生的學(xué)習(xí)場所，甚至是他們把在圖書館占到的座位當(dāng)成是他們的娛樂場所，這對那些真正想學(xué)習(xí)卻苦于占不到位置的學(xué)生來說是極其不公平的，甚至是讓人氣憤的。
4、您一般占幾個座位？
由上表可見，大多數(shù)同學(xué)是只占一個座位，少數(shù)占兩個或多個，所以有的學(xué)生是幫其他同學(xué)占座的。
5、您占座的原因是什么？
由表可知，學(xué)生占座的原因也是不盡然相同的，有的人是因為考研，想有一個獨立的空間，圖個安靜，而有的人是因為受同學(xué)拜托而幫忙占座，有的人是因為位置小而選擇占座，有的人是跟風(fēng)，看見別人占座，自己亖跟著占座，殊不知這種行為是多么的愚昧，還有的同學(xué)則有其他原因。總之，同學(xué)們占座原因五花八門。
乍一看，好像大家都有正當(dāng)?shù)?理由去占座，但仔細(xì)分析，種種理由都是各位同學(xué)為了自己學(xué)習(xí)方便而去占座，是自私的表現(xiàn)，去剝奪了別人的空間。
占過位置的人中有的人的占座行為是受別人的影響，可見占座行為是大家互相影響下形成的。
6、如果您占的座位被別人“搶”去，您有何感受？
23.26%的學(xué)生會生氣，62.79%的學(xué)生表示無奈，并重新去找座位，13.95%的學(xué)生表示無所謂。由此可見，圖書館占座可能會影響同學(xué)間的和諧相處，更可能因此事件學(xué)生之間發(fā)生沖突，故這種現(xiàn)象應(yīng)該得到控制。
7、您認(rèn)為占到座位后對您的學(xué)習(xí)幫助如何？
調(diào)查結(jié)果顯示，41.86%的學(xué)生覺得占到座位后對自己的學(xué)習(xí)幫助很大，48.84%的學(xué)生覺得占到座位后對自己的學(xué)習(xí)沒多大幫助，還有9.30%的學(xué)生則覺得占到座位根本對自己的學(xué)習(xí)沒有任何幫助，這讓我們不得不認(rèn)為，占座的學(xué)習(xí)效率并沒有我們想象中的高，對學(xué)習(xí)的幫助也沒有想象中的那么大，所以大多數(shù)人占座實則是在浪費圖書館的資源，并不是為了學(xué)習(xí)，反而學(xué)習(xí)效率一點都不高，但還是有那么多人在圖書館占位，這就值得我們?nèi)ニ伎既绾谓鉀Q這一問題了。
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