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小學(xué)語(yǔ)文期末試卷的質(zhì)量分析報(bào)告(精選10篇)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,我們最離不開的就是試卷了,經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),究竟學(xué)到了什么?需要試卷來(lái)幫我們檢驗(yàn)。什么樣的試卷才能有效幫助到我們呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文期末試卷的質(zhì)量分析報(bào)告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文期末試卷的質(zhì)量分析報(bào)告 1
一、關(guān)于命題情況分析
本次學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)卷共有八大題,考試時(shí)間為90分鐘,總分100分。“積累與應(yīng)用”部分有六題,有看拼音寫詞語(yǔ)、辨字組詞、給字選擇正確的解析釋、補(bǔ)充詞語(yǔ)、按要求寫句子、成語(yǔ)積累及課文內(nèi)容掌握情況的測(cè)查。“閱讀”部分:第七題,分為對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀能力的考查。“習(xí)作”部分:第八題,要求學(xué)生寫一篇想象作文,題目補(bǔ)充完整,字?jǐn)?shù)不少于400字。
本試卷依綱扣本,貼近生活,體現(xiàn)自主。加強(qiáng)了知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀的結(jié)合。我校認(rèn)為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累,如:閱讀等試題能考察學(xué)生的閱讀與積累能力,也能考察老師對(duì)閱讀的重視與否,體現(xiàn)了新課改。
二、關(guān)于考試情況分析
我校六年級(jí)期初學(xué)生數(shù)為100人,本次期末測(cè)試參加考試的學(xué)生99人,到考率99%,平均82.75分,及格率90.91%,優(yōu)秀率73.73%。
三、學(xué)生答題分析
(一)積累與應(yīng)用
1、具體試題情況分析:本部分題型靈活多樣,內(nèi)容覆蓋面廣,全面考查了學(xué)生字詞句各部分知識(shí)的掌握情況。像第四題按要求寫句子,看似普通,實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn),4個(gè)題目分別出現(xiàn)不同的句型來(lái)讓學(xué)生分析判斷。還有像第六題的第3小題,要求學(xué)生回顧本學(xué)期的課文填空,這樣的題型很好,既要求學(xué)生理解熟悉課文,又要求學(xué)生理解課文的.內(nèi)容。
2、主要得失
得分較高的題目有第一、二、四、六,這些題目考查的內(nèi)容都是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,教師平時(shí)訓(xùn)練量比較大,學(xué)生能充分掌握,故得分率高。
失分多的題目有第三題的補(bǔ)充詞語(yǔ)和第五題的給帶點(diǎn)的詞選擇正確的解釋。
(二)閱讀
1、具體試題情況分析:本部分題目安排有一篇分為對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題要求學(xué)生填上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句與具體語(yǔ)境相符合,第5小題用“——”劃出表達(dá)“物歸原主的意思的句子”,這樣的題型是學(xué)生對(duì)短文的閱讀理解能力的考查,很好。
2、主要得失
得分較高的題目有課內(nèi)閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題學(xué)生能充分閱讀后在答題,得分率較高。
失分多的題目主要有課內(nèi)閱讀的在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞,“折中”的反義詞很多學(xué)生沒(méi)找出來(lái),還有課外閱讀的第3小題中在處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞,眾多學(xué)生填不出來(lái),以致扣分較多。
(三)習(xí)作
1、具體試題情況分析:本題要求學(xué)生要求學(xué)生寫一篇想象作文,題目補(bǔ)充完整,字?jǐn)?shù)不少于400字。
2、主要得失
從學(xué)生的答卷情況來(lái)看,學(xué)生都能大膽地想象,最可貴的是學(xué)生能寫出生活化、科學(xué)化的作文,從這些作文中我們可以看出學(xué)生的視野越來(lái)越開闊,同時(shí)也能聯(lián)系生活實(shí)際,并能關(guān)心國(guó)家大事。
比較不足的個(gè)別學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法不標(biāo)準(zhǔn);格式不規(guī)范,有個(gè)別學(xué)生沒(méi)認(rèn)真審題,沒(méi)按照要求來(lái)寫,寫出來(lái)的作文不是想象作文,有的內(nèi)容沒(méi)辦法寫具體等。
四、改進(jìn)措施及今后教學(xué)建議
1、重視對(duì)學(xué)生審題方面的指導(dǎo),養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練。
2、加強(qiáng)課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)積累,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自已學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的能力,體會(huì)重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物品質(zhì)、描寫方法等能力的培養(yǎng)下一番功夫。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本功訓(xùn)練,只有打好學(xué)生的基本功,寫好每一個(gè)字,規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,練好每一個(gè)通順的句子,在這基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生用好詞,造好句、謀篇布局,內(nèi)容才會(huì)具體,情感才會(huì)真摯。
小學(xué)語(yǔ)文期末試卷的質(zhì)量分析報(bào)告 2
一、整體情況分析
這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題分四部分,第一部分,書寫展示。第二部分是基礎(chǔ)盤點(diǎn)。第三部分,快樂(lè)閱讀。第四部分,開心習(xí)作。
命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目容量適中,難度不大,無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的,如:看拼音寫詞語(yǔ)、把詩(shī)句補(bǔ)充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩(shī)句補(bǔ)充完整等。
二、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
第一部分體現(xiàn)了我們漢字的`魅力,讓學(xué)生從小就把漢字書寫規(guī)范、美觀。
第二部分前五道題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況,六題檢測(cè)學(xué)生古詩(shī)句的積累情況,七檢測(cè)學(xué)生的對(duì)本冊(cè)教材的掌握理解情況和實(shí)踐內(nèi)容。
第三部分,快樂(lè)閱讀,這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力,及課外閱讀的積累。
第四部分,開心習(xí)作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。
三、存在的問(wèn)題
1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠,加上寫錯(cuò)別字扣分。
2、實(shí)踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重
3、按課文內(nèi)容填空,出錯(cuò)較多,一是課文沒(méi)背熟,二是寫錯(cuò)別字,這很不應(yīng)該。
4、閱讀題比較復(fù)雜,雖然平時(shí)訓(xùn)練過(guò),但學(xué)生答的仍然比較差。
5、作文的主要問(wèn)題是內(nèi)容寫不具體,篇幅較短。
主要是因?yàn)椋?/p>
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時(shí)書寫不過(guò)關(guān),不重視積累優(yōu)美詞句,不注意觀察,習(xí)作要求不明確,沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求,作文無(wú)話可說(shuō),主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格,指導(dǎo)不到位。語(yǔ)言表達(dá)不清晰,語(yǔ)句不夠通順,有明顯的語(yǔ)病。
4、閱讀不認(rèn)真,盲目亂作不認(rèn)真的思考,閱讀形式單一,只注重課內(nèi)訓(xùn)練,課外閱讀由于訓(xùn)練較少,達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求:
5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。
四、應(yīng)對(duì)措施
1、加強(qiáng)寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,還要多練習(xí),多鞏固。
3、重視語(yǔ)言積累,重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累,并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
小學(xué)語(yǔ)文期末試卷的質(zhì)量分析報(bào)告 3
總體情景匯報(bào):xx小學(xué)20xx學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語(yǔ)文測(cè)試。一年級(jí)的合格率為94%,二年級(jí)的合格率為90%,三年級(jí)的合格率為94%,四年級(jí)的合格率為88%,五年級(jí)的合格率為92%,六年級(jí)的合格率為91.7%。
試卷難易分析:各年級(jí)難易度適中,一年級(jí)“第七題的3:把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的話對(duì)曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級(jí)的試卷題型活潑,覆蓋面廣,是合格性檢測(cè)的優(yōu)質(zhì)卷。三年級(jí)試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語(yǔ)分類中,“疑問(wèn)”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典,給下列字注音”不應(yīng)當(dāng)出此刻期末測(cè)試的卷子上,會(huì)帶來(lái)一些麻煩。四年級(jí)的試卷難度稍大,除了第五題“這段文字主要在寫海底動(dòng)物發(fā)出的聲音,這些聲音的特點(diǎn)是和”有必須難度外,課外閱讀中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中人物對(duì)月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級(jí)的試卷是一到六年級(jí)相對(duì)較為淺近的試卷,但對(duì)《綠》的`填空可能不應(yīng)當(dāng)做要求吧。六年級(jí)的試卷中,學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型,貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”,是貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力”,“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。
錯(cuò)誤焦點(diǎn)剖析:
1、讀題能力較差,有的是漏看,有的是誤看,可見平時(shí)訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。
2、做題比較隨意,態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識(shí)與能力更是薄弱。
3、不夠靈活。四年級(jí)的看拼音寫詞語(yǔ)中“勉強(qiáng)”的拼音是錯(cuò)誤的,但監(jiān)考教師未發(fā)覺(jué),學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測(cè),改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情景。
可喜現(xiàn)象呈現(xiàn):
1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯(cuò),但整體的正確率是能夠的。
2、作文水平比較令人滿意。基本能到達(dá)題目要求,并且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級(jí)的“我發(fā)現(xiàn)母愛(ài)象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛(ài)”等,無(wú)論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。
提高措施列舉:
1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀,讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物,吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng),提升語(yǔ)言的敏銳度。
2、平時(shí)注重小練筆,讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順,直至作文時(shí)能具體明確。
3、教師有必須的應(yīng)試能力,讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得簡(jiǎn)便,留出更多的時(shí)間暢游書籍的海洋。
小學(xué)語(yǔ)文期末試卷的質(zhì)量分析報(bào)告 4
1、試卷總體情景
試卷設(shè)計(jì),凸現(xiàn)雙基要求,強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用,關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”,提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
①體現(xiàn)重點(diǎn):要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
②體現(xiàn)實(shí)踐性,考查學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。
③試題體現(xiàn)開放性。習(xí)作題開放了選擇材料的空間,照顧了不一樣層次學(xué)生的習(xí)作能力。
2、各題得分情景
第一大題:基礎(chǔ)部分
1題,易題。主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力,準(zhǔn)確率這73%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實(shí)。
2、5題,易題。主要考查學(xué)生的成語(yǔ)積累,準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。
3題,易題。主要考查學(xué)生音序,準(zhǔn)確率為92%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。
4題,易題。主要考查學(xué)生詞語(yǔ),準(zhǔn)確率為50%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生不是很好,近義詞難以分辨。
6題,較題。此大題重在考查學(xué)生積累教材中積累名言警句的情景。準(zhǔn)確率為32%,能夠看出學(xué)生積累名言掌握差。
7題,易題。此大題重在考查學(xué)生句子運(yùn)用的情景。準(zhǔn)確率為85%,能夠看出學(xué)生掌握比較好。
8題,難題。此大題重在考查學(xué)生理解句子的能力。準(zhǔn)確率為2.7%,能夠看出學(xué)生掌握的實(shí)在太差。
9、10題,易題。此大題重在考查學(xué)生課文經(jīng)典句子的積累情景。準(zhǔn)確率為95%,能夠看出學(xué)生掌握比較好。但涉及課外的“梁山英雄好漢”的一處,得分率僅為56.7%,學(xué)生閱讀了但忘記了較多。
第二大題:閱讀部分
課內(nèi)閱讀,易題。考查學(xué)生課文能力,準(zhǔn)確率為64.8%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生從詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)三個(gè)方面修改文章的`能力和習(xí)慣都很好。但理解深刻句子含義的能力較差。
第三大題:課外閱讀
較難題。該題重在考查學(xué)生概括理解能力,準(zhǔn)確率僅為29.7%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生理解能力不強(qiáng),不能根據(jù)具體的語(yǔ)言確定其意思;回答問(wèn)題的條理不強(qiáng)。
第四大題:習(xí)作題
該題的準(zhǔn)確率為67.4%。從準(zhǔn)確率看出,65%以上的學(xué)生能寫出貼合題目要求的習(xí)作。可是也有35%的學(xué)生的做題習(xí)慣較差,在沒(méi)有認(rèn)真讀題,弄明白題意的情景下就動(dòng)筆寫作;還有一部分學(xué)生習(xí)慣了過(guò)程性檢測(cè)中與教材習(xí)作資料完全一樣的習(xí)作試題,習(xí)慣了用“預(yù)制板”習(xí)作來(lái)參加考試,對(duì)稍作變化的習(xí)作試題就不能適應(yīng),習(xí)作能力不強(qiáng)。
小學(xué)語(yǔ)文期末試卷的質(zhì)量分析報(bào)告 5
近年來(lái),小學(xué)語(yǔ)文教育在我國(guó)受到了越來(lái)越多的關(guān)注,語(yǔ)文成績(jī)也成為了學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要指標(biāo)。期末試卷作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一次檢驗(yàn),其質(zhì)量直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文期末試卷的質(zhì)量進(jìn)行深入分析,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。
一、試卷總體難易適中
根據(jù)對(duì)過(guò)去三年小學(xué)語(yǔ)文期末試卷的分析,試卷整體難易適中,考查內(nèi)容涵蓋了詞語(yǔ)運(yùn)用、閱讀理解、作文等多個(gè)方面,符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。試卷中的題目設(shè)計(jì)貼近生活,貼近學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)經(jīng)歷和情感世界,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
二、閱讀理解題設(shè)計(jì)合理
在閱讀理解部分,試卷中的文章內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活,涉及家庭、友情、校園等主題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育和生活啟迪,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀感悟人生道理,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。而閱讀理解題的設(shè)計(jì)也貼近學(xué)生的實(shí)際水平,既考查了學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)和段落的理解能力,又注重了學(xué)生的歸納總結(jié)能力和思辨能力。
三、作文題鼓勵(lì)創(chuàng)新思維
在作文部分,試卷設(shè)計(jì)注重了學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。作文題的命題思路新穎,如“我的未來(lái)夢(mèng)想”、“快樂(lè)的周末”等,鼓勵(lì)學(xué)生暢想未來(lái)、感受生活,展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造力。此外,試卷中還注重了作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和客觀性,對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行了有針對(duì)性的`評(píng)價(jià),有利于促進(jìn)學(xué)生的寫作提高。
四、詞語(yǔ)填空題有待優(yōu)化
然而,在試卷中詞語(yǔ)填空題的設(shè)計(jì)存在一定的問(wèn)題。部分詞語(yǔ)填空題考察的詞匯較為偏僻或者與學(xué)生生活脫節(jié),難以引起學(xué)生的興趣和共鳴,應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化,使得試卷內(nèi)容更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。
五、提高試卷反饋及時(shí)性
當(dāng)前,小學(xué)語(yǔ)文試卷的評(píng)閱和反饋過(guò)程存在一定滯后性,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成果無(wú)法及時(shí)得到確認(rèn)和指導(dǎo)。因此,應(yīng)該著力完善試卷的評(píng)閱機(jī)制,提高教師的評(píng)閱效率,并通過(guò)及時(shí)有效的反饋方式,幫助學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)水平,推動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)。
綜上所述,小學(xué)語(yǔ)文期末試卷在保持難易適中的基礎(chǔ)上,需要進(jìn)一步完善題目設(shè)計(jì),注重閱讀和寫作能力的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求,實(shí)現(xiàn)試卷內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)需求的有效對(duì)接。同時(shí),要積極改進(jìn)試卷評(píng)閱機(jī)制,提高評(píng)閱效率和反饋及時(shí)性,為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持,共同推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量的提升。
小學(xué)語(yǔ)文期末試卷的質(zhì)量分析報(bào)告 6
此次期末測(cè)試算是結(jié)束了。由于是八鄉(xiāng)聯(lián)考,也算是緊張了一回。考試成績(jī)?cè)谖鍌(gè)班當(dāng)中不算理想,心中總有些莫名的哀傷。但我在困難面前會(huì)越挫越勇,永不放棄!究其原因讓自己找回迷失的路。
一、存在的問(wèn)題。
1、根底知識(shí)題錯(cuò)的太多,就連課本中最根本的字詞和原文都填錯(cuò)了。
2、口語(yǔ)交際能力有待提高。分析卷子發(fā)覺(jué)學(xué)生答口語(yǔ)交際類題目時(shí),大局部只是泛泛而談,有的甚至留空白。
3、課外知識(shí)面太窄。很多學(xué)生連成語(yǔ)典故都不了解是什么。語(yǔ)文課就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)言語(yǔ)和文化的能力,用教材教,而不是教教材。
二、原因分析。
1、課本知識(shí)掌握不牢。這與老師平常的要求是否嚴(yán)格以及檢查是否及時(shí)緊密相連。
2、平常學(xué)生不喜歡舉手致辭,口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力得不到很好的提高。
3、課外知識(shí)累積得太少。
三、具體整改措施:
在班級(jí)治理和教學(xué)中要嚴(yán)慈相濟(jì)。
〔1〕嚴(yán)——做學(xué)生的導(dǎo)航燈。
教學(xué)資料
治理班級(jí)是為教學(xué)工作順利開展提供有力的保證。“嚴(yán)〞表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,生活習(xí)慣和一般行為標(biāo)準(zhǔn)。
a要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就要把工作做細(xì)。平常嚴(yán)格要求學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫,標(biāo)準(zhǔn)做作業(yè),抓牢根底知識(shí),掌握做題的技巧,探究行之有效的學(xué)習(xí)方法。收到事半功倍的效果。
b學(xué)生除了學(xué)習(xí)還有課余生活。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生搞好教室和寢室衛(wèi)生。為學(xué)習(xí)制造干凈舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。嚴(yán)格要求學(xué)生會(huì)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品,讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自理能力。
c標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的一般行為很重要。要讓學(xué)生都爭(zhēng)做文明學(xué)生。不打架不罵人不忌妒別人,共建一個(gè)互幫互助,團(tuán)結(jié)友愛(ài)的文明班集體。
(2)慈——做學(xué)生的良師益友。
無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上,學(xué)生都需要關(guān)愛(ài)。在家中,有嚴(yán)父慈母,在學(xué)校里就有嚴(yán)慈相濟(jì)的老師,所以說(shuō)老師都充當(dāng)著父母的雙重角色。不僅在上課老師要關(guān)注學(xué)生,更重要的.是在課下充當(dāng)“智囊〞為學(xué)生出謀劃策,援助解決難題。在生活上就更不用說(shuō)了。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童,缺少父母的關(guān)愛(ài),說(shuō)單純又復(fù)雜,心理世界是令老師琢磨不透的,所以老師要在生活中關(guān)懷學(xué)生為他們解決生活中的困擾,特別是六年級(jí)學(xué)生身心都處在青春發(fā)育期,更是要特別關(guān)注,多與學(xué)生溝通,引領(lǐng)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,至少要做一個(gè)合格的公民。
總之,教師要狠抓根底,不斷挖掘?qū)W生潛能,完成三維目標(biāo)!
小學(xué)語(yǔ)文期末試卷的質(zhì)量分析報(bào)告 7
一、試題分析
1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布
本學(xué)期的期末試卷結(jié)構(gòu)包括:書寫展示、基礎(chǔ)積累、閱讀理解、真情表達(dá)四個(gè)板塊。試卷內(nèi)容覆蓋面廣,既注重書寫的規(guī)范,基礎(chǔ)知識(shí)的考察,重點(diǎn)突出,又有一定的靈活開放題,又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),代表性強(qiáng)。
2、試卷的特點(diǎn)等方面
本次語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)題從課文到生活緊密聯(lián)系,覆蓋面較廣,內(nèi)容而言,豐富而靈活,重視基礎(chǔ)知識(shí)考查的同時(shí)也注意考查了學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力,關(guān)注了學(xué)生心靈的成長(zhǎng),檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)的扎實(shí)程度。在學(xué)生自主探究中強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用,較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念。有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng),為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。這次的試題,難題較少,平時(shí)上課認(rèn)真、回家有認(rèn)真鞏固知識(shí)的孩子,應(yīng)該是能勝出的。
二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、整體水平分析情況
1、成績(jī)分析
及格率:60
分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例;優(yōu)秀率:85
分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例。
2、試卷的難度和區(qū)分度等。
試卷難易適中,有一定的層次性。
三、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
大部分學(xué)生書寫端正,基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記內(nèi)容掌握扎實(shí),但詞語(yǔ)的運(yùn)用理解部分孩子有一定的困難,有些失分。課內(nèi)閱讀理解題大部分孩子掌握的.較好,兩篇課外閱讀個(gè)別孩子的理解能力較為薄弱,失分有些多。真情習(xí)作可寫的范圍廣,大部分孩子寫得還好,但也有個(gè)別孩子審題不清,條理不夠清晰,錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤較多。
2、典型錯(cuò)題情況分析
(1)基礎(chǔ)積累中第二大題“武”書寫錯(cuò)誤較高,詞語(yǔ)運(yùn)用大失所望的反義詞選擇錯(cuò)誤率較高;第三大題選擇加點(diǎn)字的正確解釋錯(cuò)誤率高;第四大題填空題《鳥的天堂》的作者錯(cuò)誤率較高,其它課文填空個(gè)別孩子有失分。基礎(chǔ)要落實(shí),要養(yǎng)成細(xì)心答題的習(xí)慣。
(2)閱讀理解第一篇中“炯”字抄寫錯(cuò)誤率高,多了一橫;第二篇短文取題目失分挺大,部分孩子只讀出三扇門;第六小題課外書籍落題較多;第三篇短文第二小題解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題的方法,有的不是很合理;第三小題選擇宣傳語(yǔ)個(gè)別失分,要引導(dǎo)孩子向積極向上、正能量方面思考問(wèn)題。
(3)習(xí)作題范圍廣,大部分孩子寫得都還行,個(gè)別孩子內(nèi)容不具體,字?jǐn)?shù)偏少等原因失分。
四、思考與建議
1、對(duì)教學(xué)的啟示
(1)基礎(chǔ)知識(shí)抓落實(shí),尤其是平均分以下的孩子,可以采用一幫一的形式固定學(xué)習(xí)小幫手,協(xié)助老師督促落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
(2)加強(qiáng)字詞語(yǔ)的理解的方法的指導(dǎo),如:聯(lián)系上下文、查字典等,課堂上注重隨文學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)能力訓(xùn)練。
(3)重視閱讀興趣能力的培養(yǎng),利用榜樣的力量讓孩子想去閱讀;課堂上重視閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)以致用,學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀方法,從而提高閱讀能力。
(4)重視習(xí)作能力的培養(yǎng),備課時(shí)設(shè)計(jì)好小練筆的點(diǎn)子,課堂上確保小練筆時(shí)間,每次練筆及時(shí)反饋,有方法的指導(dǎo);以寫促讀,選擇讀物,大量閱讀積累。
2、對(duì)命題與評(píng)價(jià)建議
(1)語(yǔ)文教學(xué)在注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的同時(shí)要注意走出課堂,將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。樹立大語(yǔ)文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,讓學(xué)生豐富和積累語(yǔ)言。
(2)強(qiáng)化課堂教學(xué)重、難點(diǎn),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,掌握學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)化“方法比知識(shí)更重要”、“。語(yǔ)文教學(xué)要走重綜合感知的路子”。繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān),為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語(yǔ)言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、其它意見與建議
小學(xué)語(yǔ)文期末試卷的質(zhì)量分析報(bào)告 8
為了更深入全面的了解我區(qū)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更有針對(duì)性的開展各項(xiàng)教學(xué)研究工作,特將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
我班有學(xué)生20名,我對(duì)他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計(jì):平均分90.48分,及格率100%,優(yōu)秀率90%。最高分100分,最低分80分。從統(tǒng)計(jì)的這些指標(biāo)看,成績(jī)是良好的,幾個(gè)率也超過(guò)了90%。我對(duì)各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì),從四年級(jí)的試卷情況反映出以下四個(gè)問(wèn)題:
1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題,由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重。特別是應(yīng)用題的第三題學(xué)生對(duì)零售價(jià),賺多少錢理解不透,導(dǎo)致在解答上出現(xiàn)了錯(cuò)誤,丟分現(xiàn)象比較嚴(yán)重。我想我們?cè)诮虒W(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重,才能使我們的學(xué)生高分高能。
2、理解能力不夠。在判斷題上出現(xiàn)錯(cuò)誤比較多的一題是:“奇數(shù)加奇數(shù)的和一定是偶數(shù)”這一題有很多同學(xué)都出現(xiàn)了錯(cuò)誤,他們把“一定”理解為“是所有的”。他們和我強(qiáng)調(diào)哪兩個(gè)奇數(shù)加在一起也不等于0.3。計(jì)算能力有待提高。計(jì)算的得分率雖然相對(duì)最高,但也部分同學(xué)出錯(cuò)。這里不光有粗心的習(xí)慣問(wèn)題,在被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的.除法中、在因數(shù)的末尾有零的乘法計(jì)算中都出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤。所以在以后的教學(xué)中還應(yīng)主要強(qiáng)調(diào)。
3、認(rèn)真度不夠。填空題相對(duì)出錯(cuò)也比較多,比如:改寫成以萬(wàn)為單位的近似數(shù),該寫的都是正確的但卻忘了寫單位,這也是教學(xué)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題,但還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤。還有的同學(xué)也因馬虎寫出質(zhì)因數(shù),他寫出的確是因數(shù)。
通過(guò)這份試卷看到了學(xué)生的不足當(dāng)然也包括老師在教學(xué)中的不足,所以通過(guò)這次考試,又為自己的教學(xué)制定了新的方向。希望取得更加優(yōu)異的成績(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文期末試卷的質(zhì)量分析報(bào)告 9
我班有26人,及格率100%,平均分94.08,鎮(zhèn)排第六,雖然成績(jī)?cè)阪?zhèn)里排名不是很靠前,對(duì)我來(lái)說(shuō)很滿意,平均分94分的共有五個(gè)班級(jí),也就是說(shuō)成績(jī)懸殊不大,成績(jī)懸殊不大的時(shí)候是機(jī)會(huì)也是挑戰(zhàn)。
本學(xué)期的時(shí)間長(zhǎng),讓我有足夠的時(shí)間進(jìn)行梳理和復(fù)習(xí),每一次試卷考完要批改、評(píng)閱、收卷,再次查看學(xué)生更正情況,對(duì)于個(gè)別學(xué)生沒(méi)有更正的,我會(huì)重新找學(xué)生改正,讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下弄懂題的意思,如何去做題,個(gè)別學(xué)生真的不懂題意,需要老師耐心幫助去理解題意,平常的考試中我就會(huì)指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意,這因?yàn)閷W(xué)生能讀懂題意,他們的理解能力增強(qiáng),做題能力是可以通過(guò)訓(xùn)練提高的,關(guān)鍵是一定要指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意,讀懂了題目學(xué)生才會(huì)做對(duì)題。
學(xué)期時(shí)間較長(zhǎng),也讓我對(duì)試卷進(jìn)行充分梳理分析,語(yǔ)文就是字詞句的考察,字詞句的考察形式很多種,我進(jìn)行了總結(jié),在總結(jié)中去分析,梳理出脈絡(luò),考試更有針對(duì)性。
之前我一直認(rèn)為素質(zhì)教育和應(yīng)試教育是沖突的,本學(xué)期我調(diào)整了這一觀念:兩者是相輔相成,相互成就的,素質(zhì)教育做得好,應(yīng)試教育成績(jī)也會(huì)好,應(yīng)試教育成績(jī)好了,素質(zhì)教育開展起來(lái)更有效,所以盡管我和學(xué)生一起閱讀11本繪本,一起畫畫,一起玩耍,但這些看似和成績(jī)不搭邊的活動(dòng)對(duì)學(xué)生有很大的影響,學(xué)生愿意和我一起玩,他們拉我的手,拉我的衣服,因?yàn)樗麄冃湃挝遥夷芙o與他們的不僅僅是知識(shí),還有一份玩樂(lè)。親其師,信其道,我上課講的東西學(xué)生才會(huì)認(rèn)真聽講。
學(xué)習(xí)是有訣竅的,復(fù)習(xí)也是有訣竅的,教師要對(duì)學(xué)科知識(shí)了然于心,只有如此,才能準(zhǔn)確把握教材,把握考點(diǎn)。下學(xué)期時(shí)間會(huì)短,我有信心把學(xué)生成績(jī)提上去,也有信心豐富班級(jí)活動(dòng),活動(dòng)和學(xué)習(xí)兩不誤,活動(dòng)和學(xué)習(xí)相輔相成,相互提升。
本張?jiān)嚲砜荚囍R(shí)點(diǎn)全面,涉及字詞句和日積月累部分,無(wú)論是填空題還是連線題,連線題共六大道,涉及內(nèi)容有同類詞語(yǔ)、象形字、平舌音和翹舌音、聲調(diào)、相同偏旁、字的書寫順序、課文內(nèi)容、古詩(shī)連句、量詞和形容詞加名詞的連線,這些題學(xué)生失分也少,很多時(shí)候要憑借語(yǔ)感,所以一定要指導(dǎo)學(xué)生把課文背熟、古詩(shī)背熟,字的書寫和觀察等都要做扎實(shí)。
拼音王國(guó)中的“送拼音娃娃回家”,考察的是學(xué)生對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和兩拼音節(jié)的掌握。連線題考察的學(xué)生對(duì)拼音的拼讀,只有正確掌握拼音的拼讀,這個(gè)題才能準(zhǔn)確無(wú)誤的完成。
識(shí)字樂(lè)園中的加一加、想一想、數(shù)一數(shù)、連一連涉及到的知識(shí)點(diǎn)有一字變化、反義詞、數(shù)筆畫和第幾筆的筆畫名稱,這里錯(cuò)的較多的是水共幾筆,有學(xué)生填寫成三筆,將右邊的兩筆寫成一筆,平常在練習(xí)中就有學(xué)生這樣寫,我會(huì)糾正學(xué)生的筆順和筆畫,同時(shí)要求學(xué)生即使是平常的作業(yè)也要工整書寫,一筆一劃,只有如此,才能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)字的間架結(jié)構(gòu)的掌握。
詞語(yǔ)天地里考查的知識(shí)點(diǎn)有看拼音寫詞語(yǔ),組詞,有兩個(gè)字要求學(xué)生組兩個(gè)詞,其中有的是形近字,有的是同音字,有的是易錯(cuò)字進(jìn)行組詞,教師要指導(dǎo)學(xué)生如何有效識(shí)記生字,把學(xué)生易錯(cuò)字進(jìn)行有效識(shí)記,學(xué)生的錯(cuò)誤率也會(huì)大大降低。平時(shí)也會(huì)指導(dǎo)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行發(fā)散思維,一字組多詞,一詞一話來(lái)進(jìn)行練習(xí),隨著學(xué)生識(shí)字能力的增強(qiáng),下學(xué)期還會(huì)有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)。
積累寶庫(kù)里考察的知識(shí)點(diǎn)有按照課文內(nèi)容填空,學(xué)生不僅會(huì)背課文,還要正確書寫,所以考察的是記憶和書寫能力。連一連里通過(guò)連線方式考察學(xué)生對(duì)課文的掌握,更多的是要求會(huì)背誦的課文里的內(nèi)容,再次強(qiáng)調(diào)要求會(huì)背的`課文必須人人會(huì)背。
閱讀小屋里考察的知識(shí)點(diǎn)有識(shí)別完整的句子,在多音字下選擇正確的讀音,實(shí)際是詞語(yǔ)的考察,考察了“長(zhǎng)”多音字,學(xué)生在不認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)的情況下要猜測(cè),要結(jié)合短文來(lái)猜測(cè),所以認(rèn)真閱讀短文情況下,這個(gè)多音字還是很容易選擇的。連一連則是考察了量詞和詞語(yǔ)的搭配,還是從文中找,再次強(qiáng)調(diào)閱讀短文的重要性,學(xué)生要學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題從短文中找答案。
以上是本張?jiān)嚲淼姆治龊徒虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的一點(diǎn)總結(jié),在下學(xué)期,字詞句的掌握依然是重點(diǎn),閱讀也是重點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)梳理知識(shí)點(diǎn),掌握一種有效的學(xué)習(xí)方法,不僅有好成績(jī),更有學(xué)習(xí)的快樂(lè)陪伴!
小學(xué)語(yǔ)文期末試卷的質(zhì)量分析報(bào)告 10
一、試題分析
本次期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題覆蓋面廣,難易適度,以學(xué)生發(fā)展為本,著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞,積累運(yùn)用,閱讀理解,,作文等方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。
本試題分三大部分基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和習(xí)作。基礎(chǔ)知識(shí)包括按拼音寫詞語(yǔ)、選擇正確的讀音、找出完全正確的一組詞語(yǔ)、按意思寫詞語(yǔ)、寫詩(shī)文,還有課外閱讀挑戰(zhàn)題。主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)日積月累和背誦課文的掌握情況。閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀,檢測(cè)了學(xué)生理解短文的能力,檢測(cè)了學(xué)生對(duì)句子中的詞的所起的作用的.理解能力,檢測(cè)了學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的的掌握情況。作文是讓學(xué)生模仿《精彩極了,糟糕透了》寫一篇像文中的父母一樣,在成長(zhǎng)的道路中,因?yàn)橛辛怂麄兊膼?ài),重拾信心,不畏困難,走向成功的一件事。習(xí)作緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生有話說(shuō)有內(nèi)容寫。該試題對(duì)引導(dǎo)今后教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。
二、試卷分析
1、引導(dǎo)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
閱讀部分歷來(lái)失分較多,本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高,有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識(shí)匱乏,缺乏理解,生搬硬套,反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣,閱讀能力稍薄弱,欠缺閱讀方法,缺乏舉一反三的能力。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這并未引起語(yǔ)文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性,鉆研教材是首要關(guān)。要認(rèn)真研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo);要認(rèn)真研讀每一課的目標(biāo)和每一課思考題、練習(xí)題,讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)。
2、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中,我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識(shí),要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營(yíng)造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭(zhēng)辯,善于思考的創(chuàng)新能力。
3、要樹立大語(yǔ)文觀,拓展思維
要樹立大語(yǔ)文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入,融會(huì)貫通。首先教師要多讀書,其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性,提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
總之,要教好語(yǔ)文,讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文,必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘,嚴(yán)格要求,不斷提高自身素質(zhì)。
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