英語教育調(diào)查報告
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，越來越多的事務(wù)都會使用到報告，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。相信很多朋友都對寫報告感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的英語教育調(diào)查報告，希望對大家有所幫助。
英語教育調(diào)查報告1
通過對姜譚聯(lián)立高級中學(xué)部分高一年級學(xué)生的走訪提問調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高中階段中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)心理上存在很多困惑與不解，由于家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境等影響因素導(dǎo)致很多學(xué)生形成叛逆心理，攀比心理，墮落心理等，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。對此，我又通過與指導(dǎo)老師和班主任的交流發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生心理上存在的問題及造成這些問題的原因，通過探討，得出了相關(guān)的結(jié)論并提出了一些建議。
調(diào)查目的：通過調(diào)查研究，了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀與當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理成因，并有針對性的提出對策。為準(zhǔn)確把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的時效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，為其提供客觀的依據(jù)。
調(diào)查方法：走訪 訪問
作為一名師范生，我于2013年10月8日參加了學(xué)校組織的為期一個月的實習(xí)生教育實習(xí)工作，并在姜譚聯(lián)立高中得到了經(jīng)驗豐富的專業(yè)指導(dǎo)老師和班主任的指點。通過將近40天的教學(xué)實習(xí)和班主任實習(xí)，課堂觀察以及與班委的交流我發(fā)現(xiàn)很多中學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽講，時常在下面講笑話、吃東西、玩手機。課外部分學(xué)生熬夜上網(wǎng)打游戲、課堂上睡覺，在宿舍抽煙喝酒，在家里與父母頂撞。通過這段時間的觀察也發(fā)現(xiàn)很多中學(xué)生平時沉默寡言，很少與老師或同學(xué)們交流。平時在改作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們抄作業(yè)的現(xiàn)象很普遍，而且作業(yè)本字跡潦草，有的甚至沒做完就交上來，更有甚者直接交空本。在我所教的班級發(fā)現(xiàn)這些問題后，我便與辦公室其他班級的一些老師、班主任進(jìn)行了交流與討論。通過與他們的交流發(fā)現(xiàn)其他班的情況也差不多。
作為一個即將走上教師崗位的我來說，了解學(xué)生的心理是及其重要的，因為這關(guān)系到我以后的教師工作能否順利的展開，并且這也是一名合格教師必須做的事。為了弄清現(xiàn)今中學(xué)生的心理在想些什么，現(xiàn)在中學(xué)生的心理健康如何，為什么會產(chǎn)生這些心理問題，我有針對性的對部分學(xué)生，老師，家長采取了訪問的形式來更加深入的了解他們。
調(diào)查顯示中學(xué)生的.心理健康問題及表現(xiàn)主要有以下幾個方面的原因：
1.自卑心理和厭學(xué)情緒
新課改導(dǎo)致學(xué)生對跨學(xué)科知識的嚴(yán)重?zé)o知，容易造成學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。 調(diào)查中老師反映很多學(xué)生由于基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生基礎(chǔ)差，老師又要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，趕進(jìn)度，沒有時間專門復(fù)習(xí)，而學(xué)生常常會對新知識的灌輸產(chǎn)生“消化不良”的反應(yīng)，因此無形中加大了課程的難度，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)的壓力。表現(xiàn)在很很多學(xué)生課堂上思想開小差，注意力不集中，或者打瞌睡，或者做小動作，有的甚至在課堂上吵鬧。
很多學(xué)生也表示，很多科目一開始就學(xué)不懂，畢竟課程本身的結(jié)構(gòu)和難度與初中相差很大，理解上非常有困難。平時作業(yè)，各科累計下來任務(wù)量很大，根本沒有時間記憶、消化，有同學(xué)還調(diào)侃說，“能寫完作業(yè)就不錯了，要是時間充足誰還抄作業(yè)呢”。也有同學(xué)抱怨，“本身以前基礎(chǔ)就差，勉強考上這里上高中，進(jìn)來之后很多東西都學(xué)不懂，一直努力著，可效果不好，不好意思問老師問同學(xué)，怕他們笑話，成績越拖越差，感覺越來越自卑，而且越差越不想學(xué)了”。造成學(xué)生產(chǎn)生自卑心理和厭學(xué)情緒的原因有很多，比如，部分學(xué)生由于出生貧苦，來自農(nóng)村，生活困難，與別的同學(xué)相比覺得自己的家庭條件實在太差而自卑。也有的同學(xué)覺得自己所在學(xué)校不好或者對自己的能力懷疑產(chǎn)生自卑。有的同學(xué)小學(xué)、初中成績好，可是進(jìn)入高中后成績直線下降，原有的優(yōu)越感降低甚至沒有了，于是產(chǎn)生了極強的失落感，原有的優(yōu)越感變成了消極厭煩。
2.逆反心理
這種現(xiàn)象對于在青春期的青少年及其普遍。常常表現(xiàn)在學(xué)生與老師之間的對抗，孩子與父母之間的對抗。產(chǎn)生逆反心理的原因有很多。通過從知道班主任那了解情況，容易出現(xiàn)叛逆心理的學(xué)生大多是是單親或離異家庭，大多數(shù)問題學(xué)生是這里面的男孩子。很多家長在辦公室抹淚向班主任訴苦，說自己一個人拉扯孩子多么的不容易，而孩子的不懂事，與她爭吵、對她冷漠多么的讓她傷心。這些孩子的表現(xiàn)通常行為很惡劣，他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不和家長溝通交流，對于父母的管教甚至?xí)蟠虺鍪�，除了向父母要錢外不和父母說多余的話。家長表示孩子在父親或母親去世后或者父母離婚后才性情大變，難以接受事實，感情淡漠。家長又心疼孩子，疏于管教，導(dǎo)致孩子胡作非為。除此之外，也有學(xué)生一向老實
本分，與別人沒有任何爭吵，而偶然的一次受到莫名其妙的冤枉以至于變得粗暴、怪癖。但最重要的是青少年正處于過渡時期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切期望拜托成人的監(jiān)護(hù)，他們反對成人把自己當(dāng)小孩，自己卻又沒能力而做出孩子般的幼稚行為。
3.嫉妒心理
調(diào)查中百分之六七十的學(xué)生有嫉妒心理，少部分人有嚴(yán)重的嫉妒，大部分人都是輕微的嫉妒，而且這種心理在女生中尤為常見。通過與學(xué)生們的交流發(fā)現(xiàn)其主要表現(xiàn)在嘲笑、中傷、諷刺、排斥他人。這種心理的出現(xiàn)也有很多原因。主要原因是由于一些學(xué)生個性要強，凡事都喜歡爭第一，出風(fēng)頭，一旦失敗就會對比自己強的人產(chǎn)生嚴(yán)重的嫉妒心理。也有的人受出身環(huán)境的影響，嫉妒比自己穿的好用的好的同學(xué)，以自己學(xué)習(xí)好來打擊、怒視比自己家境好的同學(xué)。也有的同學(xué)仗著自己受老師同學(xué)的喜歡打擊、諷刺家境不好，不愛說話，性格孤僻的同學(xué)。也有同學(xué)因為自己未受到老師表揚，認(rèn)為自己不比別人差，不服氣，中傷、排斥別人等。
5.迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)戀
現(xiàn)階段，隨著人們生活水平的提高，家庭獨生子女的情況越來越多，中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，和早戀的問題越來越普遍。據(jù)家長、老師和學(xué)生的反映，很多同學(xué)退步的主要原因在于男生迷戀網(wǎng)絡(luò)、女生談戀愛。青少年在處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，這時候的性別意識逐漸明顯，很多學(xué)生因為對異性的好感，幻想，沉迷于愛情虛幻小說等耽誤學(xué)習(xí)，沒有心思。另一方面，受網(wǎng)絡(luò)電視，不良的社會環(huán)境等影響，學(xué)生們明辨是非的能力差，他們沒有正確的指導(dǎo)，不會合理的利用社交工具，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)上聊天等。過度的上網(wǎng)不僅會影響睡眠質(zhì)量，使人身體脆弱，同時對人的心理也是一種極大的傷害。過度上網(wǎng)使人缺乏相應(yīng)的情感反應(yīng)，對親友冷漠，對周圍的事物失去興趣，嚴(yán)重時對一切都漠不關(guān)心，變得越來越孤僻，造成個性缺陷。早戀、網(wǎng)戀可能使女孩子因為感情傷害而產(chǎn)生消極情緒甚至輕生的想法，對女孩子來說不僅危險而且嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。
中學(xué)生的心理健康問題主要集中在以上幾個方面。當(dāng)然中學(xué)生的心理問題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上幾個方面，只是調(diào)查中這幾個方面的問題比較突出。下面我們總結(jié)下導(dǎo)致中學(xué)生產(chǎn)生這些心理問題的主要因素。
首先是家庭因素。在一個家庭里，家長對孩子越關(guān)注，他們發(fā)生不良行為的幾率就越小，很多的時候，孩子的出軌行為是為了引起家長的關(guān)注。因此，漠不關(guān)心型家庭中 的孩子產(chǎn)生不良行為的幾率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于關(guān)心型家庭中的孩子。 再者就是父母在平等的條件 下與孩子多進(jìn)行交流。 再就是父母對孩子的期望不要太高，如果父母期望過高，會給孩子帶來心理上的壓力。 其次， 對中學(xué)生心理健康有較大影響的就是社會因素。 社會文化環(huán)境是青少年心理 發(fā)展的前提和背景， 青少年的思想意識和價值觀念都源于他所在的背景文化， 對于中學(xué) 生來說，他們正是青春發(fā)育期，這一時期具有特殊的勝利心理特點，這一時期也是一個 可塑性極強的時期， 社會對他們的引導(dǎo)顯得尤為重要。
再次是學(xué)校對中學(xué)生心理健康狀況的影響。 當(dāng)前， 由于不少中學(xué)還未很好地實行從 應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌， 有些學(xué)校忽略了對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)， 只關(guān)心學(xué)生的文 化考試成績。 一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師盯住高考和中考， 給學(xué)生不厭其煩的灌輸學(xué)好數(shù)理化， 走遍天下都不怕，考試一定要拿高分的思想，久而久之，學(xué)生就與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師形成 共識：只有考出高分?jǐn)?shù)，達(dá)到某重點學(xué)校的錄取線才是好孩子，好學(xué)生�？荚嚦煽�，升學(xué)檔次成了衡量孩子有沒有出息的標(biāo)準(zhǔn)尺度， 中學(xué)也就將考試升學(xué)的挫折， 看成是人生 的挫折和失敗。
最后談一談學(xué)生自身方面原因。 由于人的生理發(fā)展規(guī)律， 中學(xué)生正處于生長發(fā)育的 高峰期，其心理也在這一時期發(fā)生急劇變化。
一些學(xué)生難以正確地評價自己，過于自信自負(fù)， 在強烈的自我表現(xiàn)欲和虛榮心驅(qū)使下，故意表現(xiàn)得蠻橫無理，甚至有意與教育者對抗， 行為表現(xiàn)與教育者的意愿往往背道而馳。
通過以上的一些調(diào)查， 可以看出中學(xué)生的心理健康問題是比較嚴(yán)重的， 所以我們必須重視中學(xué)生的心理健康，實現(xiàn)學(xué)校素質(zhì)教育與家庭素質(zhì)教育的同步進(jìn)行，讓中學(xué)生有個更好的環(huán)境學(xué)習(xí)、生活，為他們以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。 同時父母、老師、學(xué)生應(yīng)該多交流、溝通，爭取為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同幫助孩子成長。
英語教育調(diào)查報告2
教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣，教案設(shè)計科學(xué)，大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力，課堂用語準(zhǔn)確，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，書寫規(guī)范，均能突出教學(xué)中的重難點，注重聽說訓(xùn)練。同時能全面貫徹和落實新課程理念，面向全體學(xué)生，變化之三：教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高……
采取了隨機聽課，此次調(diào)研活動。及時反饋指導(dǎo)的方式，深入到5個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）10多所學(xué)校，共計聽課30多節(jié)，召開座談研討會10場。教研員就課堂教學(xué)中的得與失，與授課教師做了面對面的評價與指導(dǎo)，大家就目前教學(xué)中存在困惑和疑難問題，和諧、融洽的交流、研討氣氛中，暢所欲言，最終達(dá)到共識，收到預(yù)期的效果。
雖歷時短暫，這次調(diào)研活動。但使我感受頗深：
一、感受了英語教學(xué)工作在基層鄉(xiāng)、校較前變化巨大。
所到之處，變經(jīng)之一：領(lǐng)導(dǎo)、教師觀念的變化。首先�？吹洁l(xiāng)（鎮(zhèn)）教育組及所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項工作的高度重視，尤其是等鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育組的領(lǐng)導(dǎo)，自始至終陪同我參與聽課與調(diào)研；各學(xué)校的校長、主任等領(lǐng)導(dǎo)與我同聽課、同評課、共研討。同時也使我感受到一線教師對我來的熱烈歡迎，特別是一些學(xué)校的教師，爭著上課，搶著讓教研員評課的極大熱情，令我深為感動，用他話說：希望你常來指導(dǎo)，多提意見，這樣的活動我歡迎。這種對教學(xué)工作的真誠與坦蕩，與過去教師那種害怕聽課，害怕指出其課堂中的缺失等現(xiàn)象，形成了極大的反差。如上變化說明，基層教育教學(xué)工作者，渴望發(fā)展和提升自己的意識有了鮮明的增強。
所有鄉(xiāng)、校都能開足開齊英語課程，二是調(diào)研期間我發(fā)現(xiàn)。師資配備到位，有的學(xué)校已配有專職英語教師，所配備教師的素質(zhì)普遍較高。一改過去那種將英語科視為“副課”觀念，這足以說明領(lǐng)導(dǎo)的重視，帶來了小學(xué)英語教學(xué)工作的新變化。
大校好于小校，變化之二：城鄉(xiāng)英語教師素質(zhì)差距在縮小。以前城鎮(zhèn)英語教師的素質(zhì)普遍好于鄉(xiāng)村英語教師的素質(zhì)。然而通過這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)：大部分鄉(xiāng)村英語教師的個人素質(zhì)和教學(xué)水平，已不再低于城鎮(zhèn)教師的水平，有的甚至高于城鎮(zhèn)教師素質(zhì)，這種令人欣慰的變化，說明全縣小學(xué)英語教師的`整體素質(zhì)已在逐漸提高。
教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣，教案設(shè)計科學(xué)，大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力，課堂用語準(zhǔn)確，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，書寫規(guī)范，均能突出教學(xué)中的重難點，注重聽說訓(xùn)練。同時能全面貫徹和落實新課程理念，面向全體學(xué)生，變化之三：教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高。通過隨機聽課發(fā)現(xiàn)。以人為本，以學(xué)生為主，有的教師還能借助現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。注重知識的遷移與拓展，注重與學(xué)生生活實際相聯(lián)系。通過學(xué)生那嫻熟的口語表達(dá)和會話能力的展示，使我看到令人滿意的教學(xué)效果。
二、感受成績的同時。
影響了教學(xué)知識的系統(tǒng)性和連續(xù)性。
1、各年級英語教材版本的不統(tǒng)一。給教師的教，學(xué)生的學(xué)，都造成了一定程度的困難。建議各年級的教材版本盡量統(tǒng)一化，為教與學(xué)的系統(tǒng)性和連續(xù)性架起一座通暢的橋梁。英語科任教師中非專業(yè)教師居多，農(nóng)村學(xué)校較為突出。
2、專業(yè)英語教師仍較匱乏。一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量快速提高的步伐。目前尚無一所小學(xué)有專業(yè)語音室以輔助英語教學(xué)。
3、英語科教學(xué)的配套設(shè)施設(shè)備不足。致使現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段難以經(jīng)常開展。河北版英語教材起點高。
4、師生普遍反映。難度大，內(nèi)容繁，不適合本地學(xué)生使用，致使學(xué)生學(xué)習(xí)難，教師的教學(xué)難。均有待進(jìn)一步提高。建議教師在挖掘教材。
5、個別教師口語表達(dá)的準(zhǔn)確性、書寫的規(guī)范性以及課堂教學(xué)的藝術(shù)性等方面。探索教法，研究學(xué)生諸方面要勤于鉆研，精益求精，要重視重組教學(xué)資源，努力突出英語科的教學(xué)特色，全力提高教學(xué)效果。
英語教育調(diào)查報告3
摘要：組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界（特指英語語言）。如何把三者有機結(jié)合起來，收到最佳效果，是我實習(xí)期間一直思考的問題。通過校外實地教學(xué)，我意識到，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以，實習(xí)期間我就如何調(diào)動學(xué)生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查。
中學(xué)教育中，尤其是英語教育，應(yīng)如何根據(jù)其自身特點有效地組織教學(xué)，一直是英語教育研究的重點。組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界（特指英語語言）。如何把三者有機結(jié)合起來，收到最佳效果，是我實習(xí)期間一直思考的問題。通過校外實地教學(xué)，我意識到，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)刁英語的主動性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
所以，實習(xí)期間我就如何調(diào)動學(xué)生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查，調(diào)查對象是我任課的鄭州師范學(xué)校九九（1）一（5）班的學(xué)生，調(diào)查以問卷形式進(jìn)行，共收回有效答卷250份。調(diào)查的題目共六個：
�。�1）對英語課的興趣；
�。�2）英語課上的主動性積極性的重要性；
（3）英語教學(xué)的交際特點；
（4）師生關(guān)系對英語教學(xué)的影響；
�。�5）在課堂教學(xué)中師生的角色與作用；
（6）你心目中的英語教師。
統(tǒng)計分析如下：
一、學(xué)習(xí)興趣對發(fā)揮主動性、積極性的影響情況
喜歡、一般、不喜歡
人數(shù)：103、46、101
百分比：41.2、18.4、40.4
從上表可以看出，喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。說明學(xué)生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語課的原因主要有：認(rèn)為英語課很重要，是新世紀(jì)的需要；當(dāng)前就業(yè)的通行證；喜歡接觸新事物。不喜歡英語課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：
（一）老師因素：現(xiàn)今教學(xué)傳授知識的手段是“灌"。并沒有帶動學(xué)生去感受英語，教會其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動接受，思維不活躍。
�。ǘ⿲W(xué)生自身因素：本身英語基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多，越聽不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。
由此可見，興趣是學(xué)習(xí)一切知識的初始原動力。在興趣帶動下，可以有克服一切困難的勇氣；如果喪失了興趣，不僅會成為學(xué)習(xí)的阻力，還會造成心理壓力，影響今后發(fā)展。所以，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的'興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動其積極主動性的基本條件。
二、學(xué)生對課堂上老師調(diào)動其主動性、積極牲重要性的認(rèn)識
從調(diào)查結(jié)果顯示，百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識到課堂上主動性積極性的調(diào)動與發(fā)揮是極其重要的。因為學(xué)習(xí)是自己的事，無論教師講得多么好，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是無論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，學(xué)生才會樂意攻讀，積極思維，主動進(jìn)取。有位學(xué)生說得好：“好學(xué)之，不如樂學(xué)之。"正是如此，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
調(diào)查中，學(xué)生提出了許多有益的實際操作性的意見。整理如下：老師應(yīng)以教材為中心，適當(dāng)穿插課外知識和口語練習(xí)，例如介紹外國風(fēng)情知識、典故。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理。在訓(xùn)練口語和聽力時，可以用簡單單詞串起來講一些小故事、小幽默，組織學(xué)生自己用英語表演小品、小話劇，為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機會。在趣味和娛樂中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識，達(dá)到最佳教學(xué)效果。另外，針對程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向、怕羞的學(xué)生，應(yīng)說服學(xué)生克服膽怯心理，找回自信。多輔導(dǎo)幫助、委婉糾正其錯誤，先鼓勵回答較簡單的問題，建立起自信心，再逐漸提高問題難度，從而敢于主動發(fā)言，參與活動。還有，教師課堂用語應(yīng)簡短，指示明確，語言風(fēng)趣，表情生動，這樣可以減輕學(xué)生心理壓力，以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的學(xué)生，使其有發(fā)揮機會，從而帶動全班同學(xué)，形成主動、積極的氣氛。
由此可見，學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。
三、學(xué)生如何看待交際能力這一英語教學(xué)主要用途
調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果表明，百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因為語言是交際的工具，學(xué)習(xí)語言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。針對這一點，學(xué)生們希望老師在授課時多講些實用的東西，包括見面、生活、家庭、師生間的日常用語，多搞些這方面的仿真練習(xí)，既拓寬了學(xué)生知識面，又提高了參與意識。按需供應(yīng)，也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動受教育者的積極性主動性，達(dá)到最佳教學(xué)效果。
四、學(xué)生對師生關(guān)系影響教學(xué)的意見
這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非�？粗貛熒P(guān)系，認(rèn)為它的好壞對教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果與平時看似冷淡的師生共處場面截然相反。由此可見教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。
問卷顯示，不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會喜歡他/她的課"。"教"者為師，“學(xué)"者為生，在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系（一位學(xué)生如是說）。師生關(guān)系好了，距離拉近了，學(xué)生上課自然會尊重老師的言行，就會為課堂學(xué)習(xí)提供一個快樂的積極主動的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過程中。
學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：以誠相待，對學(xué)生象朋友，不擺架子，有時開開玩笑，給學(xué)生們以親切感；利用課間、空余時間深入學(xué)生之間，與其多交流、多溝通，主動接觸，增進(jìn)了解，聽取教學(xué)意見、建議，及時改進(jìn)教學(xué)方法；清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次，因材施教。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面，還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫助，即記熟每個學(xué)生的姓名；提問時面帶微笑，設(shè)身處地理解體驗學(xué)生學(xué)習(xí)英語的喜、怒、哀、樂，或找回做學(xué)生時的感覺。
在現(xiàn)實生活中，師生之間似乎除了教學(xué)外，交流機會很少，大多數(shù)班級并未建立良好的師生關(guān)系。但其實雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。
五、教學(xué)中，老師與學(xué)生的角色及所起的作用
現(xiàn)在雖然提倡實施素質(zhì)教育，要以學(xué)生為教學(xué)的中心，但在實際操作中，還是似老師為主要角色。此次調(diào)查表明，還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心，因為是老師在“教"，學(xué)生應(yīng)跟著老師走，而意識不到教的目的是為了“學(xué)"，而“學(xué)”是學(xué)生在學(xué)。這說明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果。但是也應(yīng)看到，大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒，應(yīng)該以學(xué)生為主體，即英語課堂的語言活動應(yīng)以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo)，是“助手"或“導(dǎo)演"。“助手”要以“主人"的要求制定計劃，安排活動。否側(cè)即使老師表演得再精彩，學(xué)生也會聽得乏味。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用，調(diào)動“演員"的熱情，發(fā)揮出自身潛能。另外，根據(jù)師范學(xué)校的特點，學(xué)生將來必定要充當(dāng)老師的角色，所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力，給予施展空間，對今后教書育人是必須的。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點，使他們認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，主動參與學(xué)習(xí)，而不是被動地受教，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動性與積極性。
六、學(xué)生心目中的老師形象
最后，我調(diào)查了在學(xué)生的眼中，一個好老師應(yīng)該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍，提的意見很中肯，道出了他們渴望好英語老師的心聲。其中，占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確，有條理，生動有趣，通俗易懂。老師應(yīng)知識淵博，有好的口才，語言幽默風(fēng)趣，發(fā)音優(yōu)美動聽，吐字清晰，能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性。其次，在人格上，要尊重學(xué)生，時時把學(xué)生放在心上，親切和藹，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，心中不能有好、壞生差別，不歧視學(xué)習(xí)成績差、反應(yīng)慢的學(xué)生，而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。其他，不拖堂，不占自習(xí)時間，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心、聚會等也提了出來。
本次調(diào)查可以看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。所以，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說明，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時，一定要加強自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信，從而帶動教學(xué)。
從這次調(diào)查中，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課，需要多方努力。在英語教學(xué)中重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進(jìn)一步研討。
英語教育調(diào)查報告4
調(diào)查單位：
調(diào)查對象：所帶班級及其他班級部分師生
調(diào)查方式：發(fā)放調(diào)查問卷及討論交流法
調(diào)查起止時間：
調(diào)查人：
xxx年9月8日我被分到天門市xx中學(xué)進(jìn)行為期三個月的教育實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面，一是英語教學(xué)的教育實習(xí)，二是班主任的工作實習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，主要關(guān)于學(xué)校的教育和英語教育。
首先，xx中學(xué)的基本概況
xx鎮(zhèn)位于湖北省xx市，素有僑鄉(xiāng)的美譽。當(dāng)?shù)氐睦蠋熣f在民國末期時，由于生活很苦，很多人都出國xx人在國外吃苦耐勞，最后榮歸故里，因此成就xx的僑鄉(xiāng)美名。
xx中學(xué)建校歷史悠久，師資力量也不用說，自然雄厚。但是，xx中學(xué)和所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)面臨著同樣的問題：老師年齡偏大，是一支漸漸老去的隊伍，年輕老師很少，年輕老師中女老師居多，辦公室的老師們解釋主要是因為現(xiàn)在生活壓力大，老師工資偏低，男老師無法養(yǎng)家，而教師職業(yè)對于女老師來說是個不錯的選擇。
xx中學(xué)的在校學(xué)生共有800多人，開設(shè)班級共13個，生源主要來自xx鎮(zhèn)周邊村子，學(xué)生都很淳樸。
xx中學(xué)，采取小班教學(xué)，每班50人左右，每個教室都配有多媒體和電子白板。讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生樂于在xx中學(xué)學(xué)習(xí)。但是，眾所周知，目前生源很少，xx中學(xué)為了加強與同類學(xué)校的競爭力，開設(shè)了火箭班，優(yōu)錄班和普通版。
在學(xué)校學(xué)生吃住方面，學(xué)校近年來也投入了大量的精力和財力。新建了學(xué)生食堂，寬敞明亮，可以同時容納900人就餐。同時也新建了男生宿舍和女生宿舍，宿舍都配有衛(wèi)生間和洗衣間，確保學(xué)生住的，舒心，家長放心。男女宿舍樓都配有樓管，管理學(xué)生的起居。
其次，xx中學(xué)的管理。
學(xué)校的就餐秩序井井有條，早中晚三餐就餐時，按照七年級提前十分鐘，八年級正常按時就餐，九年級推遲十分鐘，很好的避免了就餐擁擠的問題和食堂工作人員的工作難度。早中晚三餐，學(xué)校規(guī)定班主任必須到食堂督餐，杜絕學(xué)生浪費和不久餐的情況。
學(xué)校有嚴(yán)格的督班制度，中餐吃完后，下午上第一節(jié)課的老師必須到班督班，督班期間老師要確保教師安靜，學(xué)生寫作業(yè)或是午休。晚餐后。上晚自習(xí)的老師也必須來督班。最后一節(jié)晚自習(xí)，也就是第三節(jié)晚自習(xí)，走讀生回家，住讀生繼續(xù)留在班級，上晚自習(xí)的老師督促他們學(xué)習(xí)，解決他們學(xué)習(xí)上的任何難題。晚自習(xí)后，在就寢時間，班主任也必須去查寢，了解班級學(xué)生的動態(tài)。
學(xué)校每周一會進(jìn)行升旗儀式，周二至周五則進(jìn)行跑操，老師們也可以隨班跑。
最后，xx中學(xué)的英語教學(xué)。
�。�1）從教師的角度來談一下英語教的情況。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況。很多英語老師在備課時，設(shè)計了很多的問題，以便上課時提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的英語老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生不愛自主學(xué)習(xí)，沒有求知的欲望，上課也不太積極，對學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是英語這門課，認(rèn)為英語從小學(xué)開始學(xué)習(xí)，已經(jīng)定型了，不論如何努力，英語成績也不會有變化，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。布置的家庭作業(yè)也不能達(dá)標(biāo)完成。因此上課要多提問題，印發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣。在英語教學(xué)的過程中一定要站在學(xué)生的角度出發(fā)，利用他們這個年齡的優(yōu)點，循循善誘，應(yīng)到他們學(xué)習(xí)，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯。
老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生英語成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把英語學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因為某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個中考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點老師們能很坦誠地同我
講，確實是難能可貴的。
在英語教學(xué)的過程中，老師們對英語語法教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因為考試時的選擇題，完形填空和完成句子很多都是語法題，而且學(xué)生對語法的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中，大部分的教師采用的語法教學(xué)方法是先把語法的含義和一些規(guī)則搬出來，在通過練習(xí)針對訓(xùn)練和背誦語法規(guī)則來掌握該語法。在語法的授課中，很少有老師采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而對課文的閱讀部分的教學(xué)則相對薄弱，只注重課堂分析，而對學(xué)生的情感態(tài)度的把握不太注重。
�。�2）從學(xué)生的角度來談一下英語學(xué)的情況。
在調(diào)查中，部分學(xué)生對我公開表示他們對英語學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)英語。他們認(rèn)為語文從小學(xué)三年級到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說的也都是漢語，他們又不出國，以后的生活更本就用不到英語。許多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)英語的用處，而且不明白為什么要學(xué)習(xí)課文�，F(xiàn)在的.學(xué)生是多么有個性，我想學(xué)好英語還是有不少好處的。畢竟在中考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的，語言能力在人生中的運用是少不了的。學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多煤體教學(xué)時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學(xué)生說，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)英語的積極性。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣�？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行及時的溝通，以了解學(xué)生的真實想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。
在三個月的實習(xí)中，我認(rèn)識到對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生的重要性與必要性。無論學(xué)生的成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個合格教師的基本要求�，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時表揚，表揚是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的，我在實和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
除了做好自己的本職工作以外，英語老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實想法，對學(xué)生
的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。
總之，以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！
英語教育調(diào)查報告5
小學(xué)英語課程已大面積開設(shè)，本人就開縣小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀展開了調(diào)查。經(jīng)過實地調(diào)查走訪以及與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師交流，對本縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀有了初步的了解�，F(xiàn)就幾點突出問題提出自己的對策。
一、問題
1、學(xué)校對英語教學(xué)不重視
經(jīng)了解，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校沒有專職的英語老師，英語課全由本班的語數(shù)教師兼任。由于在質(zhì)量監(jiān)測考試中，英語只占20分，就形成這樣一個普遍觀念－－英語是副科，()不如語數(shù)重要。所以，英語課幾乎被語數(shù)老師占用，改上為語數(shù)課。盡管有的學(xué)校有英語專業(yè)的教師，但這些老師卻被學(xué)校安排上語數(shù)課，未實現(xiàn)�？茖Ｓ�。有的學(xué)校甚至從未開設(shè)英語課，而是在臨近考試前的兩個月，才來給學(xué)生惡補英語。以至于六年級這樣的高年級學(xué)生連26個字母都不能完全認(rèn)讀，英語基礎(chǔ)幾乎為零。
2、師資短缺，教師工作量大
農(nóng)村小學(xué)英語教師一般都是兼職教師，任課量多，不僅要任語文、數(shù)學(xué)主考科目而且還有其它的副科。一個教師平均要任三至四門的課且任多少課就得備多少課，導(dǎo)致備課量較大，教師工作負(fù)荷較重，無暇花費更多的精力來提高自己的英語教學(xué)水平。例如，我校就只有我一位英語教師，三、四、五、六年級的英語課全由我一個人上。每天我要備四堂課，寫四份教案，制作四份課件，批改四個年級的作業(yè)，有時還要參加學(xué)校的聽課活動。我感到教學(xué)工作負(fù)擔(dān)十分沉重，我每天都在疲于備課上課，很難有充分的時間鉆研教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)技能。同時由于專職英語教師少，各學(xué)校缺乏教學(xué)研究的氛圍，領(lǐng)導(dǎo)對英語教研這一項工作也不是很重視，即使曾派英語教師出外學(xué)習(xí)，但回來后也只是個人寫一寫收獲，很少組織集中討論英語教學(xué)。因此教學(xué)觀念和方法得不到及時更新，教學(xué)只能停留在低層次水平上。例如，我校就我一位英語教師，遇到問題時我沒有前輩可以請教，也沒有同事可以交流討論，總是自己一個人在閉門造車。
3、村校教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足
小學(xué)英語教學(xué)形式要生動，活潑和直觀，語言活動形式以聽說唱演賽為主，需要配備錄音機，幻燈片，實物，圖片等大量直觀的教具，然而村校的教學(xué)設(shè)備卻嚴(yán)重不足。教師上課僅靠一張嘴，一根粉筆。這樣落后的教學(xué)設(shè)備直接影響了教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)熱情。就拿我任教的村校來說吧，連一臺錄音機都找不到。我都是自己收集廢舊紙板，畫簡筆畫，制作單詞卡片。上課時，我都是把自己的筆記本電腦背去山上的村校，給學(xué)生放音頻資料。
4、村校孩子膽小，羞于說英語。
由于交通不便，信息閉塞，教學(xué)設(shè)備有限，村校的學(xué)生不如城市和中心校的'學(xué)生見多識廣，他們大多膽小拘謹(jǐn)，缺乏自信。加之英語是他們從未接觸過的新學(xué)科，他們就更加沒有自信，不敢大膽說英語。因為他們總擔(dān)心自己會出錯，會被老師批評，會被同學(xué)嘲笑。我在村校上課期間，從來沒有一個學(xué)生會舉手主動回答老師的提問。印象最深的一次是：我讓一位女同學(xué)站起來讀字母，她磨蹭了一分鐘才站起來，在我的引導(dǎo)下，勉強讀完了字母。在坐回座位后，她竟對我怒目而視，好像我和她有什么深仇大恨似的。我想，這位同學(xué)之所以有這么激烈的反應(yīng)，可能是村校學(xué)生都存在這樣的心理：我不會讀英語，老師還讓我讀，這不是讓我出丑，讓我被同學(xué)恥笑嗎？
二、改善策略
1、改進(jìn)教學(xué)評價體系
教學(xué)評價能發(fā)揮導(dǎo)向和激勵作用，教學(xué)無評價，就不能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，必將嚴(yán)重影響這門課程的開設(shè)效果。建議我縣在每學(xué)期期末考試中增加英語學(xué)科的考試，亦或是提高英語學(xué)科所占分值比重，只有這樣，各學(xué)校才會重視這門學(xué)科。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視英語教學(xué)，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、構(gòu)建積極有效的評價體系�？陀^公正地評價考核小學(xué)英語教師，注重教學(xué)過程和工作態(tài)度，優(yōu)先選派英語教師外出學(xué)習(xí)。不要因為英語考試所占分值比重較低，而輕視這一學(xué)科。
2、加強師資隊伍建設(shè)
地方行政部門應(yīng)當(dāng)從英語專業(yè)畢業(yè)生中選聘英語教師，并按要求盡快給各級學(xué)校配齊英語專職教師。對于師資嚴(yán)重缺乏的學(xué)校，應(yīng)及時公開招聘錄用新教師，或者鼓勵一部分有英語基礎(chǔ)的老師先轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，再上崗。同時加大對小學(xué)英語教師的在職培訓(xùn)，多給老師提供合作交流的平臺。建立城鄉(xiāng)“校對�！苯處煻ㄆ诮涣髦贫�，組織開展“城區(qū)支援農(nóng)村，強校支援弱校”送教下鄉(xiāng)服務(wù)工作，定期選派優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校支教，農(nóng)村學(xué)校教師到優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)修。通過師資輪換調(diào)整，保證學(xué)校之間的師資力量和教育水平相對均衡。也可將城鄉(xiāng)老師結(jié)成“一對一”的網(wǎng)上幫扶對子。每天，老師們可以通過網(wǎng)絡(luò)及時交流，共同提高。
3、加大對村校教育經(jīng)費的投入
加大農(nóng)村教育專項資金投入力度，優(yōu)先保證農(nóng)村正常教學(xué)進(jìn)行。尤其是對邊遠(yuǎn)山區(qū)，要加快建設(shè)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的步伐。改善硬件設(shè)施，為學(xué)校投資購買電視機、錄音機等必要的教學(xué)設(shè)備，配齊磁帶，掛圖，CD，卡片等相關(guān)教輔資料并逐步建設(shè)語音和多媒體教室。只有這樣，才能夠加大信息量的輸入，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造濃厚的氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。各學(xué)校也要珍惜這些教學(xué)資源，物盡其用，而不是將其束之高閣。
4、改變教學(xué)模式
針對村校學(xué)生羞于說英語的問題，我的方法是：改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將英語教學(xué)融入游戲中。因為村校教學(xué)設(shè)備有限，很多老師只能固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”，教師滔滔不絕地講，學(xué)生馬不停蹄地抄，老師提問，學(xué)生回答，形式非常單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然。而我是將英語知識融入一個個英語小游戲中，學(xué)生會不知不覺地大膽說出英語，而不會像傳統(tǒng)的課堂一樣，學(xué)生時刻擔(dān)心老師是否會抽人回答問題，自己是否會說錯。例如，我在上“I’m…”這個句子時，我就把一個學(xué)生叫到黑板前，背對其他學(xué)生。讓講臺下的學(xué)生一一和他問好，說“hello”。然后讓黑板前的這位學(xué)生根據(jù)聲音猜人。最后讓下面的學(xué)生自己公布答案，用上“Yes，I’m+姓名”，“No，I’m+姓名”這樣的句子。為了加大猜測的難度，我還讓下面的同學(xué)，捏著鼻子發(fā)聲。通過這樣的游戲的方式，極大地激發(fā)了同學(xué)們的興趣，能敢于說英語。
英語教育調(diào)查報告6
一、調(diào)查目的：
了解黃村中心小學(xué)開展英語教學(xué)的情況和存在問題，以及解決的方法措施。
二、調(diào)查形式：
圍繞調(diào)查目的，我對本校組織開展英語教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師以及正在學(xué)習(xí)英語的三、四、五、六年級的學(xué)生和學(xué)生家長展開了范圍的、形式多樣化的調(diào)查。比如：對學(xué)生采用問卷調(diào)查法，談法，分組調(diào)查法，而對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及授課老師采用談法。
三、調(diào)查過程：
二零xx年至二零xx年學(xué)年度第一學(xué)期開始，東源縣教育局表示：小學(xué)英語正式列入升學(xué)考試科目，各小學(xué)要全面開展好英語教學(xué)，提高學(xué)生的各項綜合應(yīng)用能力。黃村中心小學(xué)接到此通知后非常重視，立即開展各項有關(guān)英語教學(xué)的準(zhǔn)備，但是面臨的困難非常，存在的問題也很多，比如：專業(yè)的英語老師不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)不扎實，英語教材的配套設(shè)施不完善等等。針對這種情況，我談了相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、老師、以及中、高年級的學(xué)生。
問：對于開展好英語教學(xué)有什么看法呢？英語教師不夠怎么辦？
校長：全面開展英語教學(xué)勢在必行。可是，因為專業(yè)的英語老師不夠，只能從三年級開始開展英語科目的學(xué)習(xí)，讓一些年輕的學(xué)畢業(yè)生兼科教英語，他們有良好的于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只要肯下功夫去鉆研這門學(xué)科，再經(jīng)過學(xué)習(xí)教育局組織的英語教學(xué)再培訓(xùn)，我相信他們一定可以勝任這門學(xué)科的教學(xué)，同時取得好成果，學(xué)校對英語老師有足夠的信心。
問：學(xué)校如何解決英語教學(xué)配套設(shè)施不足的問題呢？
主任：要很好地開展英語教學(xué)，必須具備各種相應(yīng)的教具和學(xué)具�，F(xiàn)在我們僅僅只有課本和錄音帶，因此要上好英語課并不容易��！但是學(xué)校會盡最的能力解決好這個問題，讓每位英語教師擁有最好的條件去開展教學(xué)。
校長：學(xué)校會請相關(guān)的英語教師親自去購買與教材相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，從而方便英語教學(xué)的開展，學(xué)校也會給每一位英語老師配備教學(xué)助講器，讓他們輕松教學(xué)。
問：六年級的學(xué)生明年考試要考三年級的教材《PEP英語》，而現(xiàn)在六年級的學(xué)習(xí)教材是《開心學(xué)英語》，學(xué)校要如何解決六年級學(xué)生的教材問題呢？
李校長：學(xué)校針對這個問題想了很多辦法，比如：再去購買，向三年級的學(xué)生借教材，教師板書所學(xué)的教材內(nèi)容等等，但是結(jié)果都行不通�，F(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)六年級的每一位學(xué)生都復(fù)印了一本《PEP英語》教材，雖然沒有彩色的教材那么漂亮，但是英語書有了，學(xué)生學(xué)英語的信心就更足了。
問：學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，對于你開展英語教學(xué)有什么影響嗎？你會想什么辦法讓學(xué)生接受并且喜歡這門學(xué)科呢？
英語老師：要使學(xué)生喜歡英語這門學(xué)科，必須使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。但是，高年級的學(xué)生沒有英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以要求他們馬上接受陌生的英語短句和較復(fù)雜的對話，學(xué)生學(xué)起來很吃力，長久以往恐怕會失去對學(xué)英語的信心和興趣。但是現(xiàn)在六年級的學(xué)生學(xué)的是三年級的教材，也就是說是從最簡單、最基礎(chǔ)的內(nèi)容學(xué)起的，所以學(xué)生應(yīng)該可以很快接受這門學(xué)科；在授課過程中，作為老師會從學(xué)生的角度出發(fā)為學(xué)生安排更多豐富多彩的教學(xué)形式，比如：游戲教學(xué)，生活情景教學(xué)等等，讓學(xué)生在歡聲笑語的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)得更多，掌握、應(yīng)用的更好。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師對開展好英語教學(xué)信心百倍，那么學(xué)生有什么看法呢？他們對學(xué)習(xí)英語有壓力嗎？
問卷調(diào)查表明：三年級的學(xué)生剛開始學(xué)英語，所以一致認(rèn)為學(xué)英語不難，都很喜歡英語這門學(xué)科；四、五年級有百分之八十五的學(xué)生都認(rèn)為越來越喜歡英語了，雖然現(xiàn)在學(xué)起來很吃力，但是他們相信會越學(xué)越好，因為學(xué)英語的條件會越來越好；六年級有百分之九十的學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)慢慢喜歡上學(xué)英語了，雖然有壓力，但是有壓力才有十足的學(xué)習(xí)動力，他們都會盡自己最的努力去學(xué)這門學(xué)科，爭取學(xué)到最好。
問：喜歡學(xué)英語嗎？學(xué)習(xí)英語有壓力嗎？
六年級的xxx同學(xué)：我喜歡學(xué)英語，剛開始六年級學(xué)的教材是《開心學(xué)英語》，書本里的詞組和對話對于我們接觸英語不多的學(xué)生來說都很陌生，覺得挺難學(xué)的，所以學(xué)起來挺辛苦的。但是現(xiàn)在不同了，我們學(xué)的是三年級最基礎(chǔ)的內(nèi)容，學(xué)校又為我們印了學(xué)習(xí)的教材和購買了必要的學(xué)具，學(xué)習(xí)起來輕松多了，快樂極了，相信一定可以把英語學(xué)好。
問：你是五年級的學(xué)生，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的教材是什么呢？學(xué)習(xí)起來會很辛苦嗎？
五年級的xxx同學(xué)：我們現(xiàn)在學(xué)的教材是《牛津英語》，雖然以前沒有什么英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是這本教科書的內(nèi)容和我們的現(xiàn)實生活很接近，我們學(xué)的都是很簡單的生活對話、日常用語，實用性很強，我們都喜歡學(xué)，并且把學(xué)到的知識用到生活中的`實處。相信家都可以學(xué)得很好。
問：四年級學(xué)習(xí)什么英語教材呢？對學(xué)習(xí)英語有什么意見嗎？
四年級的xxx同學(xué)：現(xiàn)在學(xué)的是《牛津英語》。我平時的學(xué)習(xí)成績不是很好，英語又是一門比較陌生的學(xué)科，所以學(xué)起來覺得挺難的，因為又列入考試科目，所以有一定的學(xué)習(xí)壓力。不過一切盡力而為吧。
為了能更好地開展英語教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師都在盡最的努力做著，如：購買相應(yīng)的教材書籍，買助講器，買單詞卡片和掛圖等等，還專門成立了英語科研小組，一個星期探討一次開展英語教學(xué)教法最有利的方法和途徑。全校師生同舟共濟(jì)，一起為沖破英語教學(xué)這個難關(guān)努力著。從開學(xué)至今，學(xué)校的英語教學(xué)都在穩(wěn)定開展著，并形成了一股強烈的學(xué)習(xí)英語的熱風(fēng)，校園內(nèi)外都隱約可以聽見學(xué)生在用已經(jīng)學(xué)過的簡單的詞匯句子交談著。
開設(shè)英語這門科目的學(xué)習(xí)，除了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們重視，家長們也很關(guān)心。
問：對于開展英語教學(xué)，你們支持嗎？有什么好的看法和建議嗎？
家長：我支持學(xué)校開展英語教學(xué)，也同樣會鼓勵孩子好好學(xué)習(xí)英語。在家里盡量給孩子們創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，提供更多的學(xué)習(xí)資料助他們學(xué)習(xí)，盡力讓他們學(xué)到最好。
家長：其實鄉(xiāng)村小學(xué)早就應(yīng)該開設(shè)英語科目的學(xué)習(xí)了。孩子們沒有基礎(chǔ)也只能從最簡單的內(nèi)容學(xué)起了，盡力去學(xué)一點有用的知識吧。作為家長一定會好好配合學(xué)校開展的。
家長：希望真的能把英語當(dāng)作主要科目來學(xué)，不要因為有困難就半途而廢了，只要對孩子學(xué)習(xí)有助的，我們會盡力而為做好。
家長：學(xué)校的英語教學(xué)設(shè)備越來越完善了，我們家長對學(xué)生學(xué)好英語這門科目也更有信心了，相信孩子們一定可以取得好成績。
四、調(diào)查結(jié)論：
綜上所述，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)開展英語教學(xué)勢在必行。黃村中心小學(xué)的全體師生對英語教學(xué)的全面開展充滿信心。但是，對于開展英語教學(xué)所存在的師資教材等各方面的問題和困難，希望能引起社會的關(guān)注。謹(jǐn)請相關(guān)的教育部門給予助和支援，讓教師的英語教學(xué)之路一帆風(fēng)順地向前進(jìn)，讓學(xué)生的求學(xué)之夢圓得更美滿！
英語教育調(diào)查報告7
在上個世紀(jì)的最后20年中，經(jīng)濟(jì)全球化以前所未有的速度、廣度和深度影響著世界各國的經(jīng)濟(jì)、政治和社會。過去僅從一國內(nèi)部的各種因素尋找問題答案的方式正在過時，而許多過去看來只是一個國家內(nèi)部的問題都越來越多地被放到全球的聯(lián)系的角度來考察。與世界接軌趕上全球化的浪潮，提高公民自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)英語走出國門變得刻不容緩，學(xué)習(xí)英語的重要性日益凸顯。
因而，在中學(xué)教學(xué)中，特別是英語教學(xué)中，更應(yīng)該結(jié)合國際國內(nèi)形勢，并結(jié)合中學(xué)生的自身特點因材施教，才能有效的組織教學(xué)，使英語素質(zhì)教育落到實處。根據(jù)這一教學(xué)思想，在暑期實習(xí)期間，我就如何培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性等一系列問題展開了調(diào)查。
調(diào)查的對象是我任課的新洲區(qū)鳳凰中學(xué)的4個教學(xué)班，調(diào)查采取問卷調(diào)查的形式，共回收有效答卷270份。調(diào)查的題目包括如下六個：
1)英語學(xué)習(xí)的重要性;
2)對英語學(xué)習(xí)的興趣;
3)英語教學(xué)中參與的重要性;
4) 你希望課堂和你心目中的英語老師;
5) 你的英語學(xué)習(xí)途徑;
6) 你喜歡或關(guān)注的英語話題。
調(diào)查統(tǒng)計分析如下：
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性的影響
人數(shù)百分比喜歡11642.96%一般4315.92%不喜歡11141.2%從上表可知，喜歡上英語課的同學(xué)與不喜歡同學(xué)的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。這說明學(xué)生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生喜歡英語課的原因如下：
1)英語作為一門語言，學(xué)好可以擴(kuò)寬自己的視野;
2)學(xué)好英語，近的有利于升學(xué)，遠(yuǎn)的方便就業(yè);3)喜歡接觸新事物，為了解新文化提供了鑰匙。學(xué)生不喜歡英語課的因素，我認(rèn)為要從學(xué)生和教師兩方面分析：
1.教師因素：
1)教師在教學(xué)中忽視了中學(xué)生的年齡特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強。單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機械地講解，把學(xué)生純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地問學(xué)生灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，因而，學(xué)生便不感興趣，也就更談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性了。我認(rèn)為，目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，這是一個重要的原因。
2)課后布置大量的習(xí)題，使學(xué)生認(rèn)為所謂學(xué)習(xí)英語就是做習(xí)題，從而在反復(fù)做題中喪失英語學(xué)習(xí)的興趣。
2.學(xué)生因素：
1)本身英語基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多，越聽不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理;
2)由于英語學(xué)習(xí)成績不好，被老師批評，覺得受到了“侮辱”，從而與老師產(chǎn)生“敵對情緒”。
由此可見，“興趣是最好的老師”，在英語教學(xué)過程中推行“趣味教學(xué)法”變得越來越重要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。所以，我們要創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系和輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動，提高效率。例如，教句子開始可進(jìn)行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，通過小比賽 激發(fā)學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。 再如，教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容，采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q等方式方法，變對話為敘述，變敘述為對話，這樣就會把死教材學(xué)活。通過即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式，增加所學(xué)知識的應(yīng)用機會多，效果必然好。在興趣帶動下，學(xué)生逐漸建立起克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣，一方面會變?yōu)閷W(xué)習(xí)的阻力，另一方面還會造成心理壓力，影響今后的英語學(xué)習(xí)。所以，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動其積極主動性的基本條件。
二、英語教學(xué)應(yīng)該以課內(nèi)為主，課外補充課內(nèi)，豐富課內(nèi)。
英語作為文科基礎(chǔ)學(xué)科，英語教學(xué)的目的不單純是使學(xué)生掌握英語這門語言本身。而是要通過語言教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感、認(rèn)識社會的能力，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在美的氣質(zhì)，給予學(xué)生文化熏陶。如果我們的教學(xué)只停留在、詞、句的基本語言知識訓(xùn)練上，學(xué)生就不能提高運用語言的能力，體現(xiàn)不出英語學(xué)科的特點。所以，語言知識必須轉(zhuǎn)化為語言技能，這個轉(zhuǎn)化過程就是學(xué)生進(jìn)行語言練習(xí)與實踐的過程。要使學(xué)生明白，語言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會知識、自然知識和人文知識，就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，必須豐富各種知識，以滿足語言運用的需要。這些知識包涵了歷史、地理、文化、風(fēng)俗、風(fēng)土人情及人際關(guān)系等�？傊�，要使學(xué)生明確他們面臨的是更加開放、發(fā)達(dá)的未來社會，他們必須用未來的人材標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。最后，要讓學(xué)生意識到改變被動吸收的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能最終提高英語的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該讓學(xué)生明白，語言知識與語言能力是相輔相成、互為促進(jìn)的道理。同時，教師要幫助學(xué)生提高英語成績，用事實來說服學(xué)生。我們要用課內(nèi)學(xué)到的英語知識點來指導(dǎo)課外知識擴(kuò)充，用豐富多彩的英語課外知識來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
三、在英語教學(xué)中，要注重現(xiàn)代化的教學(xué)手段的應(yīng)用。
首先，國際互聯(lián)網(wǎng)的開通，極大地將思維引入了一個更廣泛的`領(lǐng)域，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的概念進(jìn)一步擴(kuò)大至整個互聯(lián)網(wǎng)這一龐大載體，使得我們能夠做到隨時從網(wǎng)上截取及時有用的信息用于教學(xué)和研究，從而更大范圍地開拓了我們的視野，這是以往的教學(xué)手段所無法比擬的。例如，我就曾利用網(wǎng)上信息上了一節(jié)較成功的英語自主選修課，我把從網(wǎng)上捕獲的關(guān)于圣誕節(jié)的故事，賀卡及插圖和幾首圣誕詩歌搜集整理在一起，加上課上我的解說和介紹，在圣誕節(jié)到來的時候，給大家上了一堂生動的選修課。
其次，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用在一定程度上幫了英語教師一個大忙。它寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視、聽覺，使學(xué)生感受到語言和音像和不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進(jìn)行，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強的反射，留下較深的印象。例如，在復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容上，我采取對話問答或習(xí)題鞏固等方式，對話輔以圖片(pictures)或文章(articles)進(jìn)行，一般采取集體作答(together)或雙人一組作答(in pairs)。習(xí)題的處理連同答案一起設(shè)計上，使用微機幻燈片放映，答案單擊顯示，逐個進(jìn)行。實踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動。
因此，從當(dāng)代課程概念來看，教師不僅僅是被動地執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，實施課程要求，還應(yīng)當(dāng)是課程設(shè)計的參與者，課程實施的組織者、促進(jìn)者、開發(fā)者和研究者。教師自身素質(zhì)的提高，對于實施課程標(biāo)準(zhǔn)具有非常重要的意義。教師應(yīng)具有較強的事業(yè)心、敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德;樹立符合素質(zhì)教育精神的英語教育教學(xué)觀念，堅持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，堅持促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，以有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展;具有較扎實的英語專業(yè)知識和較熟練的英語專業(yè)技能;具有較強的課堂教學(xué)組織能力，注重研究和不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極開展“反思式”教學(xué);重視教學(xué)評價的研究和實踐;具有教育學(xué)、心理學(xué)和心理語言學(xué)等方面的基本知識;積極開發(fā)和有效利用課程資源，特別是現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或遠(yuǎn)程教.............
英語教育調(diào)查報告8
一、調(diào)查目的：
為了了解學(xué)生在課堂上的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，即學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對聽、說、讀、寫的掌握情況，以及如何在實際學(xué)習(xí)中通過聽、說、讀、寫來提高英語水平。
二、研究地點：
望都縣王度實驗學(xué)校7年級3—6班教室
三、研究對象：
望都縣王度實驗學(xué)校7年級3—6班全體學(xué)生
四、研究內(nèi)容：
1。你平時“大聲”讀英語嗎？
a，通常是b，有時是c，（幾乎）從來不是d，不知道
2。你能聽懂別人的英語嗎？
a，通常是b，有時是c，（幾乎）從來不是d，不知道
3。你能隨心所欲地說英語嗎？
a，通常是b，有時是c，（幾乎）從來不是d，不知道
4。你記憶新單詞的記憶力好嗎？
a，通常是b，有時是c，（幾乎）從來不是d，不知道
5。你喜歡背誦語法規(guī)則和生詞嗎？
a，通常是b，有時是c，（幾乎）從來不是d，不知道
6。你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語最大的問題是什么？
a，單詞太多記不住B，語法不好學(xué)C，口語不好D，其他
7。你現(xiàn)在最想提高什么？
a，英語口語會話能力B，英語閱讀能力C，英語寫作能力D，英語應(yīng)試能力E，其他
五、調(diào)查過程：
每班進(jìn)行問卷調(diào)查，最后進(jìn)行統(tǒng)計分析
六、調(diào)查結(jié)果：
結(jié)果還表明，學(xué)生在背誦新的語法規(guī)則和新單詞時存在一些困難，如單詞太多而記不��；語法太復(fù)雜，學(xué)不進(jìn)去（比如第4、5、6項）。因此，在指導(dǎo)學(xué)生記憶英語單詞時，應(yīng)避免孤立的`機械記憶，根據(jù)情況、語境和句子來記憶單詞。至于語法，在教會學(xué)生熟練記憶語法規(guī)則的同時，還要對比分析一些容易混淆的語法現(xiàn)象，并且要有相關(guān)的語法專題和辨析練習(xí)，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中輕松自然地掌握語法。此外，根據(jù)第7項，表明學(xué)生在英語閱讀方面存在不足，他們渴望提高閱讀理解能力。這不僅要求學(xué)生有豐富的語言信息資源、廣闊的視野、豐富的語言知識和大量的詞匯，而且要了解英美國家的社會文化習(xí)俗和背景；同時，他們必須具有較快的閱讀速度和較強的推理、歸納、判斷和解決問題的能力。因此，在實際教學(xué)中，要幫助學(xué)生克服恐懼和焦?fàn)t心理，加強閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀技巧，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。
七。調(diào)查的啟示：
通過這次調(diào)查，我對初中生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀有了清晰的了解，這對我今后的英語教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。在因材施教的同時，也要因材施教，即不要忘記根據(jù)學(xué)生的不同情況和問題采取相應(yīng)的教學(xué)措施。要取長補短，有效提高教學(xué)效率。
英語教育調(diào)查報告9
目前，高等學(xué)校在職業(yè)教育方面存在著一些突出問題，學(xué)校教育與學(xué)生就業(yè)及市場對人才的需求相脫節(jié)，教學(xué)實效性較差，教學(xué)工作處于尷尬局面。在采用抽樣調(diào)查法、問卷調(diào)查、走訪等方法后，對商務(wù)英語專業(yè)市場人才需求的狀況，對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生教學(xué)及課程開發(fā)的要求等情況進(jìn)行了調(diào)查與分析，以有利于改革高職高專教育和教學(xué)工作。
就業(yè)市場商務(wù)英語人才需求，在國民教育體系中，職業(yè)教育是一個不可忽視的重要組成部分，因為它是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，社會需求是職業(yè)教育的生產(chǎn)力。只有堅持改革、創(chuàng)新，根據(jù)市場需求，及時調(diào)整專業(yè)，才是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。
20xx年8月至20xx年9月，吉林省教育學(xué)院外語系《高職商務(wù)英語專業(yè)課程開發(fā)與課程設(shè)置改革的研究》課題組在吉林省、遼寧省、浙江省以及北京、上海、深圳、杭州、義烏、大連等地進(jìn)行一次市場人才需求社會問卷抽樣調(diào)查，力圖調(diào)查社會對商務(wù)英語專業(yè)人才的需求情況，了解一些基本情況及所占比例，為商務(wù)英語專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展提供依據(jù)，并按社會需求和就業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行課程開發(fā)和改革，重新制定以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的教學(xué)計劃，使專業(yè)及其課程設(shè)置更趨完善、有效，并符合當(dāng)代社會發(fā)展的需要，具有時效性。
一、關(guān)于調(diào)查問卷
1、問卷調(diào)查的問題
本次調(diào)查問卷是由課題組成員共同設(shè)計的。由三部分組成，即調(diào)查單位基本情況、主體問卷以及對商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的情況調(diào)查，共設(shè)計問題35個，其中調(diào)研單位及被調(diào)查者個人基本情況5個，市場人才需求和課程設(shè)置調(diào)查具體問題30個。
2、問卷調(diào)查的途徑
此次調(diào)查問卷發(fā)放采取的方式有兩種，一是郵寄問卷，二是通過走訪的方式，直接到調(diào)查單位發(fā)放問卷，與管理者進(jìn)行面對面的交流和采訪，并把答卷當(dāng)場提交上來。郵寄的調(diào)查問卷以及走訪單位的范圍包括全國5個省、12個市，共發(fā)放問卷500份，收回問卷156份，其中有效問卷128份。
二、基本情況
本次調(diào)查的單位主要涉及國營和事業(yè)單位、民營企業(yè)、中外合資企業(yè)、商貿(mào)和股份制公司、個體及私營公司等。從企業(yè)規(guī)模看，大型企業(yè)占22。0%、中型企業(yè)占31。5%、小型企業(yè)占46。5%。從企業(yè)的經(jīng)濟(jì)類型看，國有企業(yè)占10。4%、民營企業(yè)占23。5%、中外合資企業(yè)占9。0%、商貿(mào)和股份合作制公司占25。5%、個體和私營公司占31。6%。
調(diào)查以公司和企業(yè)管理者為對象，其中企業(yè)經(jīng)營者職務(wù)為董事長、總經(jīng)理、廠長、企業(yè)高層副職占26。0%，市場部及人事部經(jīng)理職務(wù)占38。5%，工程師和技術(shù)人員8。7%，公司職員17。5%，其它職務(wù)占9。3%。受調(diào)查的128人中，男性占64。1%，女性占35。9%、
三、對商務(wù)英語專業(yè)人才需求情況
在本次調(diào)查中，在問到調(diào)查單位目前是否有引進(jìn)商務(wù)英語人才計劃時，有60。9%的單位選擇了“有”；暫未考慮和沒有的分別為23。4%和15。6%。這說明市場對商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生需求是比較大的，培養(yǎng)的前景是樂觀的。調(diào)查中，認(rèn)為最受企業(yè)歡迎的商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生類型是“學(xué)習(xí)成績好，并具有較強的社交能力的”占60%，其次是“社交能力強”的占27。9%，而“學(xué)習(xí)成績好”的占12。1%、可見綜合素質(zhì)高是最受歡迎的畢業(yè)生類型。
在問到對商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的具體要求（可多種）時，提出“英語口語好”的比例最多占61。6%，依次是“交際能力強”占53。8%，“具有扎實的`基本功，業(yè)務(wù)能力強”占42。6%，“有一定的商務(wù)實踐能力”占40。5%，“英語+商務(wù)”占19%，畢業(yè)生“要過英語四級”的占18。5%，“有國家二級計算機證書”的占10。3%，“具有良好的職業(yè)道德和就業(yè)觀念”占5。6%，“形象氣質(zhì)佳”的占3。1%。
對于職業(yè)資格證書對畢業(yè)生是否重要的問題上，調(diào)查單位表示重要的比例為45%，認(rèn)為不太重要，重實際能力的占54。7%。由此可看出用人單位已傾向于看重畢業(yè)生的實際能力和水平，但從統(tǒng)計的比例數(shù)也可看出目前不少單位還是重視畢業(yè)生是否擁有各種證書。
四、對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生教學(xué)及課程開發(fā)的要求調(diào)查
在本次調(diào)查中，調(diào)查單位對商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)和課程設(shè)置的問題是比較關(guān)心的。在問到商業(yè)英語專業(yè)的英語基礎(chǔ)課是否需要以商務(wù)內(nèi)容為學(xué)習(xí)材料時，有82。5%的單位選擇了同意；不同意也不反對和不同意的分別占12。3%和5。2%。這表明商務(wù)英語專業(yè)的英語基礎(chǔ)課的教材以商務(wù)內(nèi)容為學(xué)習(xí)英語技能的材料是符合市場需求的。
在商務(wù)英語專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)應(yīng)該用英語進(jìn)行還是借助漢語講授的問題上，同意借助漢語講授商務(wù)知識的比例最高占45。3%，同意用英語講述的比例占33。6%，不同意也不反對的比例是21。1%�？梢�，贊成借助本族語學(xué)習(xí)商務(wù)知識的比重較大，說明專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與英語技能的培養(yǎng)相關(guān)性不是十分大。
在問到針對商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)開設(shè)哪些課程為好時，有31。5%的經(jīng)營者建議開設(shè)“商業(yè)英語精讀”和“商業(yè)英語聽說”課程；要求開設(shè)“國際貿(mào)易實務(wù)”、“商務(wù)禮儀”和“市場營銷學(xué)”的比重也較大分別為25。6%、14。1%和10。9%；“商務(wù)英語寫作”占18%，“電子商務(wù)”占16。3%，“國際金融”15。3%，“經(jīng)濟(jì)學(xué)”占14。6%，還有提出開設(shè)“社會學(xué)”和“管理學(xué)”等。
五、存在的主要問題及改進(jìn)建議
通過此次調(diào)查了解到，用人單位對學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生方面有較高的要求，其中認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生能夠與各種人打交道，具有較強的溝通能力的比例最高達(dá)到了43、5%，其次是：培養(yǎng)學(xué)生具有較強的實務(wù)操作能力（21。5%）、培養(yǎng)能力和知識相并重的學(xué)生（19。3%）不太清楚或無建議（15%）。
在問到“您作為用人單位，能否就高等職業(yè)院校商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)方面，提出一些寶貴意見和建議”時，有的調(diào)查單位表現(xiàn)出很強的社會負(fù)責(zé)感，提出了很多建設(shè)性的意見和建議，歸納起來有以下幾個方面；
1）提高學(xué)生的整體素質(zhì)；
2）培養(yǎng)思想道德好的學(xué)生；
3）要求學(xué)生打好英語語言基礎(chǔ)，口語流利并具有較強的商務(wù)實踐能力；
4）學(xué)校要注重教學(xué)質(zhì)量；
5）找實踐單位，參加社會實踐學(xué)習(xí)，進(jìn)行實用型教育；
6）要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的書面表達(dá)和翻譯能力；
7）鼓勵學(xué)生增強自信精神；
8）培養(yǎng)學(xué)生具有社會交往能力，提高整體形象等。
從此次調(diào)查問卷可以看出，用人單位對畢業(yè)生和學(xué)校的要求都具有較強的實用性和針對性的特點，既要求學(xué)生有較高的英語語言技能，尤其是英語口語水平，又需要學(xué)生具有較好的商務(wù)實踐和商務(wù)溝通能力，也對學(xué)校提出了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的要求。這些調(diào)查結(jié)果應(yīng)引起我們極大的關(guān)注和重視，有待在今后的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整和強化，它也是進(jìn)行商務(wù)英語專業(yè)課程開發(fā)和課程設(shè)置改革的重要依據(jù)，具有寶貴的參考和實用價值。
英語教育調(diào)查報告10
目前，高等學(xué)校在職業(yè)教育方面存在著一些突出問題，學(xué)校教育與學(xué)生就業(yè)及市場對人才的需求相脫節(jié)，教學(xué)實效性較差，教學(xué)工作處于尷尬局面。在采用抽樣調(diào)查法、問卷調(diào)查、走訪等方法后，對商務(wù)英語專業(yè)市場人才需求的狀況，對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生教學(xué)及課程開發(fā)的要求等情況進(jìn)行了調(diào)查與分析，以有利于改革高職高專教育和教學(xué)工作。
就業(yè)市場商務(wù)英語人才需求，在國民教育體系中，職業(yè)教育是一個不可忽視的重要組成部分，因為它是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，社會需求是職業(yè)教育的生產(chǎn)力。只有堅持改革、創(chuàng)新，根據(jù)市場需求，及時調(diào)整專業(yè)，才是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。
20xx年8月至20xx年9月，吉林省教育學(xué)院外語系《高職商務(wù)英語專業(yè)課程開發(fā)與課程設(shè)置改革的研究》課題組在吉林省、遼寧省、浙江省以及北京、上海、深圳、杭州、義烏、大連等地進(jìn)行一次市場人才需求社會問卷抽樣調(diào)查，力圖調(diào)查社會對商務(wù)英語專業(yè)人才的需求情況，了解一些基本情況及所占比例，為商務(wù)英語專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展提供依據(jù)，并按社會需求和就業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行課程開發(fā)和改革，重新制定以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的教學(xué)計劃，使專業(yè)及其課程設(shè)置更趨完善、有效，并符合當(dāng)代社會發(fā)展的需要，具有時效性。
一、關(guān)于調(diào)查問卷
1、問卷調(diào)查的問題
本次調(diào)查問卷是由課題組成員共同設(shè)計的。由三部分組成，即調(diào)查單位基本情況、主體問卷以及對商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的情況調(diào)查，共設(shè)計問題35個，其中調(diào)研單位及被調(diào)查者個人基本情況5個，市場人才需求和課程設(shè)置調(diào)查具體問題30個。
2、問卷調(diào)查的途徑
此次調(diào)查問卷發(fā)放采取的方式有兩種，一是郵寄問卷，二是通過走訪的方式，直接到調(diào)查單位發(fā)放問卷，與管理者進(jìn)行面對面的交流和采訪，并把答卷當(dāng)場提交上來。郵寄的調(diào)查問卷以及走訪單位的范圍包括全國5個省、12個市，共發(fā)放問卷500份，收回問卷156份，其中有效問卷128份。
二、基本情況
本次調(diào)查的單位主要涉及國營和事業(yè)單位、民營企業(yè)、中外合資企業(yè)、商貿(mào)和股份制公司、個體及私營公司等。從企業(yè)規(guī)�？�，大型企業(yè)占22、0%、中型企業(yè)占31、5%、小型企業(yè)占46、5%。從企業(yè)的經(jīng)濟(jì)類型看，國有企業(yè)占10、4%、民營企業(yè)占23、5%、中外合資企業(yè)占9、0%、商貿(mào)和股份合作制公司占25、5%、個體和私營公司占31、6%。
調(diào)查以公司和企業(yè)管理者為對象，其中企業(yè)經(jīng)營者職務(wù)為董事長、總經(jīng)理、廠長、企業(yè)高層副職占26、0%，市場部及人事部經(jīng)理職務(wù)占38、5%，工程師和技術(shù)人員8、7%，公司職員17、5%，其它職務(wù)占9、3%。受調(diào)查的128人中，男性占64、1%，女性占35、9%、
三、對商務(wù)英語專業(yè)人才需求情況
在本次調(diào)查中，在問到調(diào)查單位目前是否有引進(jìn)商務(wù)英語人才計劃時，有60、9%的單位選擇了“有”；暫未考慮和沒有的分別為23、4%和15、6%。這說明市場對商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生需求是比較大的，培養(yǎng)的前景是樂觀的。調(diào)查中，認(rèn)為最受企業(yè)歡迎的商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生類型是“學(xué)習(xí)成績好，并具有較強的社交能力的”占60%，其次是“社交能力強”的占27、9%，而“學(xué)習(xí)成績好”的占12、1%、可見綜合素質(zhì)高是最受歡迎的畢業(yè)生類型。
在問到對商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的具體要求（可多種）時，提出“英語口語好”的比例最多占61、6%，依次是“交際能力強”占53、8%，“具有扎實的基本功，業(yè)務(wù)能力強”占42、6%，“有一定的商務(wù)實踐能力”占40、5%，“英語+商務(wù)”占19%，畢業(yè)生“要過英語四級”的占18、5%，“有國家二級計算機證書”的占10、3%，“具有良好的職業(yè)道德和就業(yè)觀念”占5、6%，“形象氣質(zhì)佳”的占3、1%。
對于職業(yè)資格證書對畢業(yè)生是否重要的問題上，調(diào)查單位表示重要的比例為45%，認(rèn)為不太重要，重實際能力的占54、7%。由此可看出用人單位已傾向于看重畢業(yè)生的實際能力和水平，但從統(tǒng)計的比例數(shù)也可看出目前不少單位還是重視畢業(yè)生是否擁有各種證書。
四、對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生教學(xué)及課程開發(fā)的要求調(diào)查
在本次調(diào)查中，調(diào)查單位對商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)和課程設(shè)置的問題是比較關(guān)心的。在問到商業(yè)英語專業(yè)的英語基礎(chǔ)課是否需要以商務(wù)內(nèi)容為學(xué)習(xí)材料時，有82、5%的單位選擇了同意；不同意也不反對和不同意的分別占12、3%和5、2%。這表明商務(wù)英語專業(yè)的英語基礎(chǔ)課的教材以商務(wù)內(nèi)容為學(xué)習(xí)英語技能的材料是符合市場需求的。
在商務(wù)英語專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)應(yīng)該用英語進(jìn)行還是借助漢語講授的問題上，同意借助漢語講授商務(wù)知識的比例最高占45、3%，同意用英語講述的比例占33、6%，不同意也不反對的比例是21、1%�？梢�，贊成借助本族語學(xué)習(xí)商務(wù)知識的比重較大，說明專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與英語技能的培養(yǎng)相關(guān)性不是十分大。
在問到針對商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)開設(shè)哪些課程為好時，有31、5%的經(jīng)營者建議開設(shè)“商業(yè)英語精讀”和“商業(yè)英語聽說”課程；要求開設(shè)“國際貿(mào)易實務(wù)”、“商務(wù)禮儀”和“市場營銷學(xué)”的比重也較大分別為25、6%、14、1%和10、9%；“商務(wù)英語寫作”占18%，“電子商務(wù)”占16、3%，“國際金融”15、3%，“經(jīng)濟(jì)學(xué)”占14、6%，還有提出開設(shè)“社會學(xué)”和“管理學(xué)”等。
五、存在的.主要問題及改進(jìn)建議
通過此次調(diào)查了解到，用人單位對學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生方面有較高的要求，其中認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生能夠與各種人打交道，具有較強的溝通能力的比例最高達(dá)到了43、5%，其次是：培養(yǎng)學(xué)生具有較強的實務(wù)操作能力（21、5%）、培養(yǎng)能力和知識相并重的學(xué)生（19、3%）不太清楚或無建議（15%）。
在問到“您作為用人單位，能否就高等職業(yè)院校商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)方面，提出一些寶貴意見和建議”時，有的調(diào)查單位表現(xiàn)出很強的社會負(fù)責(zé)感，提出了很多建設(shè)性的意見和建議，歸納起來有以下幾個方面；1）提高學(xué)生的整體素質(zhì)；
2）培養(yǎng)思想道德好的學(xué)生；
3）要求學(xué)生打好英語語言基礎(chǔ)，口語流利并具有較強的商務(wù)實踐能力；
4）學(xué)校要注重教學(xué)質(zhì)量；
5）找實踐單位，參加社會實踐學(xué)習(xí)，進(jìn)行實用型教育；
6）要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的書面表達(dá)和翻譯能力；
7）鼓勵學(xué)生增強自信精神；
8）培養(yǎng)學(xué)生具有社會交往能力，提高整體形象等。
從此次調(diào)查問卷可以看出，用人單位對畢業(yè)生和學(xué)校的要求都具有較強的實用性和針對性的特點，既要求學(xué)生有較高的英語語言技能，尤其是英語口語水平，又需要學(xué)生具有較好的商務(wù)實踐和商務(wù)溝通能力，也對學(xué)校提出了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的要求。這些調(diào)查結(jié)果應(yīng)引起我們極大的關(guān)注和重視，有待在今后的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整和強化，它也是進(jìn)行商務(wù)英語專業(yè)課程開發(fā)和課程設(shè)置改革的重要依據(jù)，具有寶貴的參考和實用價值。
英語教育調(diào)查報告11
一、調(diào)查目的:
為了了解學(xué)生在課堂上的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，即學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對聽、說、讀、寫的掌握情況，以及如何在實際學(xué)習(xí)中通過聽、說、讀、寫來提高英語水平。
二、研究地點:
望都縣王度實驗學(xué)校7年級3-6班教室
三、研究對象:
望都縣王度實驗學(xué)校7年級3-6班全體學(xué)生
四、研究內(nèi)容:
1.你平時“大聲”讀英語嗎？
a，通常是b，有時是c，(幾乎)從來不是d，不知道
2.你能聽懂別人的英語嗎？
a，通常是b，有時是c，(幾乎)從來不是d，不知道
3.你能隨心所欲地說英語嗎？
a，通常是b，有時是c，(幾乎)從來不是d，不知道
4.你記憶新單詞的記憶力好嗎？
a，通常是b，有時是c，(幾乎)從來不是d，不知道
5.你喜歡背誦語法規(guī)則和生詞嗎？
a，通常是b，有時是c，(幾乎)從來不是d，不知道
6.你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語最大的問題是什么？
a，單詞太多記不住B，語法不好學(xué)C，口語不好D，其他
7.你現(xiàn)在最想提高什么？
a，英語口語會話能力B，英語閱讀能力C，英語寫作能力D，英語應(yīng)試能力E，其他
五、調(diào)查過程:
每班進(jìn)行問卷調(diào)查，最后進(jìn)行統(tǒng)計分析
六、調(diào)查結(jié)果:
結(jié)果還表明，學(xué)生在背誦新的語法規(guī)則和新單詞時存在一些困難，如單詞太多而記不��；語法太復(fù)雜，學(xué)不進(jìn)去(比如第4、5、6項)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生記憶英語單詞時，應(yīng)避免孤立的機械記憶，根據(jù)情況、語境和句子來記憶單詞。至于語法，在教會學(xué)生熟練記憶語法規(guī)則的同時，還要對比分析一些容易混淆的語法現(xiàn)象，并且要有相關(guān)的語法專題和辨析練習(xí)，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中輕松自然地掌握語法。此外，根據(jù)第7項，表明學(xué)生在英語閱讀方面存在不足，他們渴望提高閱讀理解能力。這不僅要求學(xué)生有豐富的語言信息資源、廣闊的視野、豐富的語言知識和大量的詞匯，而且要了解英美國家的社會文化習(xí)俗和背景；同時，他們必須具有較快的閱讀速度和較強的推理、歸納、判斷和解決問題的能力。因此，在實際教學(xué)中，要幫助學(xué)生克服恐懼和焦?fàn)t心理，加強閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀技巧，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。
七.調(diào)查的啟示:
通過這次調(diào)查，我對初中生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀有了清晰的'了解，這對我今后的英語教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。在因材施教的同時，也要因材施教，即不要忘記根據(jù)學(xué)生的不同情況和問題采取相應(yīng)的教學(xué)措施。要取長補短，有效提高教學(xué)效率。
英語教育調(diào)查報告12
新課程改革從20xx年秋在松山四小實施在九年義務(wù)教育階段。為配合小學(xué)新課程改革，及時了解新課標(biāo)小學(xué)英語教育的現(xiàn)狀，加強對我區(qū)小學(xué)英語課堂教學(xué)的評價和指導(dǎo)，切實提高小學(xué)生的英語教育教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)初中、高中英語教育的發(fā)展和提高，確保英語教育的可持續(xù)發(fā)展。為了進(jìn)一步的了解松山四小的英語教育發(fā)展?fàn)顩r，我對英語教師進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。
【調(diào)查方法】 采用問卷調(diào)查的方式展開調(diào)查
【調(diào)查內(nèi)容】包括教師的基本情況、教材及配套資源的使用情況，教師教學(xué)方方等問題
【調(diào)查對象】城區(qū)小學(xué)的校點和英語教師
【調(diào)查過程】走訪各個學(xué)校，進(jìn)行一系列的提問，向教導(dǎo)主任借一些資料，詢問英語教師，在此基礎(chǔ)之上，分析整理所有的資料，形成報告
【調(diào)查結(jié)果及分析】
（一）松山四小英語教師和英語教學(xué)的基本情況
據(jù)調(diào)查，我區(qū)小學(xué)英語教師均在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校及以上學(xué)校任教，松山四小及其他幾所小學(xué)反映出小二有16人占56%，小一2人占7%，小高10人占36%，中專學(xué)歷有19人，大專學(xué)歷有9人，本科35人，無本科學(xué)歷者英語專業(yè)的教師僅3人。學(xué)校周課時不同，每周一課時的有22所小學(xué)，松山四小每周四課時，我認(rèn)為還是比較合理的安排。
小學(xué)中存在問題如下：
(1)小學(xué)英語教師年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理，小學(xué)英語學(xué)科缺少學(xué)科帶頭人，年輕的教師雖有可塑性，卻缺乏教學(xué)經(jīng)驗，對課堂的駕馭以及教學(xué)內(nèi)容的把握存在一些問題，在小學(xué)英語新課程的實施中比較吃力。
(2)專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，英語教師專業(yè)化程度低，非英語專業(yè)畢業(yè)的教師是目前小學(xué)英語教師隊伍的一個顯著特征。
(3)英語教師工作量偏大，表現(xiàn)在任教班級多、年級多、班額大、備課量大、輔導(dǎo)任務(wù)重而且效果不明顯。
(4)小學(xué)英語教師整體專業(yè)水平不高，相當(dāng)部分教師詞匯量不足，語法不過關(guān)，語音語調(diào)方面存在問題。
(5)專職教師嚴(yán)重欠缺，布局參差不齊，小學(xué)英語師資的配備跟不上小學(xué)英語課程的全面推進(jìn)，英語課用于其他科目，課程安排不合理。
（二）教材的配套資源使用情況
一門學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的高低，教師教學(xué)狀況如何，教材及配套資源使用是關(guān)鍵。為此，設(shè)計了新課標(biāo)教程重每個Module的教學(xué)任務(wù)，對于教材難度大的新教材，教師完成學(xué)期內(nèi)容不是很好。從調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，目前松山四小使用的小學(xué)英語教材比較難，所選教材不符合也不適應(yīng)當(dāng)前城鄉(xiāng)小學(xué)教育，對鄉(xiāng)村小學(xué)英語入門教學(xué)很困難。加之教師整體素質(zhì)不高，完成每個Module任務(wù)重、時間緊、許多教師僅憑一本教科書，一支粉筆教學(xué)，輔助資料極少。英語學(xué)科特點決定英語教學(xué)必須進(jìn)行聽、說、讀、寫等能力訓(xùn)練，特別需要輔助教學(xué)資料，而這一點學(xué)校是相當(dāng)匱乏。
（三）關(guān)于教師培訓(xùn)
對于這一部分，我對培訓(xùn)時間、授課教師、形式、內(nèi)容、級別等方面設(shè)計了相關(guān)內(nèi)容，小學(xué)英語教師平均每學(xué)期參加各級各類的培訓(xùn)人數(shù)不多。培訓(xùn)時間上有3人認(rèn)為每期集中培訓(xùn)比較好，有16人認(rèn)為應(yīng)該在八小時工作時間內(nèi)進(jìn)行，有9人認(rèn)為可以脫產(chǎn)培訓(xùn)。在培訓(xùn)方式上有14人認(rèn)為各種培訓(xùn)形式綜合運用較好，有5人喜歡講授式培訓(xùn)，有4人比較喜歡觀摩實習(xí)或者實踐操作，有5人認(rèn)為自學(xué)與集體教授，交流探討相結(jié)合的研究方式最佳。
在培訓(xùn)內(nèi)容方面大家選擇較為集中，認(rèn)為當(dāng)前迫切需要解決的是：提高教師自身英語語言基本功（語調(diào)、語法、口語、聽力、寫作、英語的素養(yǎng)等）。對于培訓(xùn)主講師的選擇，由高到低，大家集中傾向于課改專家、國家實驗區(qū)培訓(xùn)者、當(dāng)?shù)亟萄袉T、可改骨干、�？茙ь^人等其他主講。
通過調(diào)查教師的思維相當(dāng)活躍，他們迫切需要通過培訓(xùn)來提高自己，許多教師希望脫產(chǎn)訓(xùn)練，也提高從基礎(chǔ)入手，綜合運用各種形式達(dá)到培訓(xùn)目的。
（四）關(guān)于教學(xué)的方法
學(xué)科質(zhì)量的高低，教學(xué)效果的好壞，課堂教學(xué)的調(diào)控和教學(xué)方法是關(guān)鍵。教學(xué)中應(yīng)用全英的'教師為數(shù)甚少，教學(xué)中老師們都認(rèn)為自己最缺乏的是同伴之間的探討，教學(xué)方法和手段的更新和外出學(xué)習(xí)的機會。
（五）主要對策和建議
(1)統(tǒng)一認(rèn)識，步調(diào)一致
(2)強化隊伍，提高素質(zhì)
(3)改進(jìn)方法，提高效率
好的開端是成功的一半，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在各級部門的支持下，相信松山四小的英語教育會有更輝煌的明天。 祝松山四小與時俱進(jìn)，創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績！
英語教育調(diào)查報告13
一、調(diào)查目標(biāo)
隨著我國改革開放的深入，英語學(xué)習(xí)越來越受到國人的重視。近年來，英語教育的年齡不斷往前移，從以前的中學(xué)移到現(xiàn)在的小學(xué)、甚至幼兒園教育，英語教育已經(jīng)成為整體國民教育的一部分。
而最近幾年各地英語培訓(xùn)機構(gòu)如雨后春筍般層出不窮，越來越多的中小學(xué)生加入培訓(xùn)大軍。有人說培訓(xùn)機構(gòu)的出現(xiàn)是公共教育的失敗。到底我國中小學(xué)英語教學(xué)中有沒有出現(xiàn)問題?培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)是否有可取之處?中國中小學(xué)英語教學(xué)是否有必要改革?為此，我們做了本次調(diào)查。
此次調(diào)查的目的在于通過對比各外語培訓(xùn)機構(gòu)與公共學(xué)校的英語教學(xué)，了解當(dāng)前中小學(xué)生接受英語教育的現(xiàn)狀，并取長補短，探索中國當(dāng)代中小學(xué)生英語的教育改革之路。提高學(xué)生英語水平，為中國現(xiàn)代化建設(shè)儲備人才。
二、調(diào)查內(nèi)容與方法
20xx年8月17日至20xx年8月26日，我們進(jìn)行了“南京市中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)”的調(diào)查。本調(diào)查采取了問卷調(diào)查的方法，主要是包括以下三部分:基本信息、學(xué)生對英語學(xué)科的認(rèn)識、當(dāng)代中小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀(主要是盈利性外語培訓(xùn)機構(gòu)和公立學(xué)校)調(diào)查。共發(fā)放問卷500份，回收問卷493份，回收率98.6%，有效問卷486份。調(diào)查對象是南京市小學(xué)三年級至高中三年級階段的在校學(xué)生。我們在南京市圖書館、各大書店、商場、地鐵站、各培訓(xùn)學(xué)校等中小學(xué)生比較集中的地方發(fā)放問卷，范圍覆蓋了鼓樓區(qū)、白下區(qū)、棲霞區(qū)、下關(guān)區(qū)、建鄴區(qū)、江寧區(qū)等，具有廣泛的代表性。
三、調(diào)查結(jié)果分析
1、對于學(xué)習(xí)英語的目的，有73.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了學(xué)業(yè)考試，有61.8%的學(xué)生是為了為以后就業(yè)做準(zhǔn)備，31%的學(xué)生是出于對英語或英語文化感興趣而學(xué)英語，2.3%的學(xué)生為將來出國而學(xué)英語。
2、對學(xué)習(xí)英語的重要性調(diào)查中，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語“非常重要”和“重要”的占94.2%，認(rèn)為重要性“一般”的學(xué)生占5.8%，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語不重要的占0%。
3、培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)的成功之處是:課堂氣氛輕松，教師風(fēng)趣幽默(71.4%)，教師英語專業(yè)水平高，知識面豐富(68.4%)，課堂效率高，注重學(xué)習(xí)方法的教授(61.7%)，課程設(shè)置合理(52.1%)等。
4、培訓(xùn)機構(gòu)的不足之處有:不能因材施教(89.2%)，以營利為主，急于求成(82.5%)等。
5、學(xué)校英語教學(xué)的優(yōu)勢:教師認(rèn)真負(fù)責(zé)。易溝通(75.6%)，教學(xué)系統(tǒng)完善，教學(xué)設(shè)施齊全(58.7%)，學(xué)費較低(76.4%)等。
6、學(xué)校英語教學(xué)的不足之處:課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率低(60.7%);應(yīng)試教育，缺乏英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)(72.8%);教師專業(yè)水平不高(62.3%);難以因材施教(53.4%)等。
四、問題與思考
從調(diào)查結(jié)果來看，絕大都數(shù)中小學(xué)生認(rèn)識到了學(xué)習(xí)英語的重要性，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的重要目的之一是將來就業(yè)的需要，說明他們已認(rèn)識到英語在當(dāng)代中國中扮演的重要角色。但令人驚訝的是，有73.5%的學(xué)生是為升學(xué)考試而學(xué)習(xí)英語，高于“為就業(yè)做準(zhǔn)備”(61.8%)的目的，而真正因為對英語或英語文化感興趣的只有31%。這說明很多學(xué)生只是順應(yīng)學(xué)校的教學(xué)要求，被動的學(xué)習(xí)英語以應(yīng)付考試。各學(xué)校對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方面值得反思。興趣是的老師，如果學(xué)生只是在學(xué)業(yè)的重壓下才學(xué)習(xí)英語，而非出于對英語的熱愛，很可能導(dǎo)致對英語的厭惡情緒，不利于長期的英語學(xué)習(xí)。
但是相比于培訓(xùn)機構(gòu)，公立學(xué)校的優(yōu)勢也不可忽視。公立學(xué)校一般有較為完善是教學(xué)系統(tǒng)，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提升英語水平，而培訓(xùn)機構(gòu)大多是短期零碎教學(xué)，并且急于求成，不利于英語的長期進(jìn)步。另一方面，據(jù)學(xué)生反映，很多培訓(xùn)機構(gòu)的教師雖然課上幽默風(fēng)趣，與學(xué)生互動良好，但一下課就立馬走人，很少與學(xué)生交流溝通。在親切感方面，培訓(xùn)機構(gòu)的老師遠(yuǎn)不如學(xué)校老師。學(xué)校老師出于本身是職業(yè)素養(yǎng)以及長期代班的原因，能與學(xué)生進(jìn)行更深入的交流，因材施教，有利于學(xué)生成長。
通過總結(jié)學(xué)生對公共教育中英語教學(xué)的看法與建議，與培訓(xùn)學(xué)校的成功之處對比，并結(jié)合我國當(dāng)代的具體國情，我們得出公共學(xué)校英語教學(xué)中存在的以下問題:
1、應(yīng)試教育為主，文化意識淡薄，缺乏興趣引導(dǎo)。中小學(xué)英語課堂教學(xué)多是以單純的詞匯習(xí)得，語法分析、句子講解為主。盡管教師偶然涉及文化方面的內(nèi)容，也得蜻蜓點水，難以引起學(xué)生重視。多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)持有應(yīng)試性動機，學(xué)習(xí)的目的不是出于對英語的熱愛而掌握一種語言本領(lǐng)，而是為了應(yīng)付考試。因此教師在英語教學(xué)中一般以完成課本內(nèi)容為主，并側(cè)重于課文知識的傳授，不重視聽、說能力的訓(xùn)練，這也是導(dǎo)致很多“聾啞英語”主要原因所在。
2、教師業(yè)務(wù)水平不高。很多被調(diào)查者反映學(xué)校老師的專業(yè)水平不及培訓(xùn)機構(gòu)。一些培訓(xùn)機構(gòu)為了吸引學(xué)員，不惜花重金聘請高級教師。這些教師無論口語還是詞匯語法都很優(yōu)秀，而且教學(xué)方法新穎，能打造良好的課堂質(zhì)量。而很多學(xué)校的英語教師隊伍卻不盡人意。很多優(yōu)秀的師范院校外語畢業(yè)生都選擇高級中學(xué)和大學(xué)教育，而普通中學(xué)和小學(xué)很少有非常優(yōu)秀的英語教師，導(dǎo)致此類學(xué)校英語教學(xué)師資力量薄弱。有同學(xué)反映學(xué)校的某些英語老師竟然連音標(biāo)都讀不準(zhǔn)�；A(chǔ)英語是學(xué)生培養(yǎng)英語基本能力的重要階段，若基礎(chǔ)階段就接受不專業(yè)的教育，試想這些孩子以后的英語學(xué)習(xí)之路將會何等坎坷!
3、教學(xué)班級容量大。公立學(xué)校一般采取大班教學(xué)，某些中學(xué)甚至每班達(dá)五六十人。英語課堂是幫助學(xué)生習(xí)得英語知識，掌握英語實用能力的場所，也是為學(xué)生提供英語交際的場所，大班教學(xué)使得英語教學(xué)的手段、方法及課堂組織難以實施。由于課堂學(xué)生人數(shù)多，師生之間無法進(jìn)行有效交流，教師無法得知學(xué)生真實的信息反饋，教學(xué)效率便無法保障。大班教學(xué)只能是學(xué)生被動地接受知識，教師在課堂上難以顧及每一位學(xué)生。單一的教學(xué)方式使相當(dāng)一部分學(xué)生對英語失去興趣。
4、教學(xué)方法單一，課堂講解枯燥。中小學(xué)英語課堂基本以“教師講，學(xué)生聽”為主要形式，忽視不同學(xué)生在認(rèn)知活動和方式中的差異。為了完成學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，教師只能采取“填鴨式”教學(xué)，課堂教學(xué)多以講授語言難點、語法、課文結(jié)構(gòu)和筆頭練習(xí)為主，忽視學(xué)生口語、聽力能力的訓(xùn)練。教師是課程學(xué)教學(xué)的控制者，知識的傳授者，而學(xué)生是信息的被動接受者，這種單一乏味的教學(xué)形式和內(nèi)容與素質(zhì)教育目的的實踐性嚴(yán)重脫離，“啞巴英語”、“聾子英語”現(xiàn)象普遍存在。
五、建議
1、加強中小學(xué)英語教師隊伍建設(shè)。在整個教學(xué)過程中，教師的教占主導(dǎo)地位，英語教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低、教學(xué)手段的優(yōu)劣，以及教學(xué)方法的得當(dāng)與否直接影響學(xué)生的學(xué)。具有淵博的知識、牢固的專業(yè)基礎(chǔ)、豐富廣博的英語理論知識、基本功扎實、基本技能嫻熟是一位英語教師追求的目標(biāo)。中小學(xué)教師需具備流利的口語、準(zhǔn)確的發(fā)音，靈敏的思維反應(yīng)能力及流暢的英文板書等。
第一，教師要提高思想素質(zhì)。中小學(xué)生處在人生觀、價值觀的形成階段。作為中小學(xué)教師應(yīng)清楚的認(rèn)識到自己肩上的使命，自己的一言一行都會對學(xué)生的成長產(chǎn)生潛移默化的影響。只有思想道德素質(zhì)高的.教師才能幫學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀，把他們塑造成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、懂英語的人才。
第二，要重視教師培訓(xùn)，建立教師定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，不斷為老師充電。
第三，因材施教，增加與學(xué)生的溝通交流。中小學(xué)生一般對老師有依賴情緒，老師是否具有親和力，是否懂得揣摩學(xué)生心理對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣有很大關(guān)系。因此教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)困難，對癥下藥，做學(xué)生的“心靈伙伴”。
第四，教師要積極投入科研工作，積極探索教學(xué)創(chuàng)新�？蒲兴降母叩椭苯臃磻�(yīng)教師業(yè)務(wù)水平。中小學(xué)教師在不斷提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的同時，要敢于對教學(xué)中的實際問題進(jìn)行探討，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，尋求教學(xué)創(chuàng)新之路。
2、豐富改善英語教學(xué)模式，課程設(shè)置多樣化。教學(xué)改革首先應(yīng)從課程設(shè)置入手。課程設(shè)置是教學(xué)內(nèi)容的重要體現(xiàn)。當(dāng)代教育改革的一大重要特點是實施素質(zhì)教育，英語素質(zhì)教育的要求是通過英語學(xué)科的知識傳授和能力培養(yǎng)，提高學(xué)生運用英語的能力及文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)、實踐應(yīng)用素質(zhì)。因此中小學(xué)英語課程設(shè)置應(yīng)打破以考試為目的，開展形式多樣的課程。可以在傳統(tǒng)英語課堂的基礎(chǔ)上增設(shè)“英語視聽說”課程，增強學(xué)生聽力、口語等方面的訓(xùn)練。課堂應(yīng)增加學(xué)生小組討論、情景對話等，使學(xué)生學(xué)有所用，在應(yīng)用中練習(xí)英語。使學(xué)生學(xué)有所用，
3、改革考試評價系統(tǒng)。教學(xué)活動中，評價是一個不可或缺的要素，有教學(xué)就勢必有考核和評估，科學(xué)的、合理的測試會對教學(xué)起到積極的反饋作用，反之則會帶來負(fù)面的影響。傳統(tǒng)的中小學(xué)英語測評是書面考試的形式，重視語言知識和語言形式，忽視語言能力和實際應(yīng)用，導(dǎo)致中小學(xué)英語教學(xué)費時低效、高分低能、“聾啞英語”等現(xiàn)象。在試題形式上，應(yīng)適當(dāng)減少客觀選擇題的比重，增加主觀題的比重，同時還應(yīng)增加口試部分。在評分項目上，可以借鑒大學(xué)，增設(shè)“平時分”，既要保留傳統(tǒng)的期中、期末筆試形式，也要把課堂表現(xiàn)、做作業(yè)情況等平時表現(xiàn)算入總成績。測試方式以人為本，體現(xiàn)出交際性特征，從聽、說、讀、寫、譯諸方面對學(xué)生進(jìn)行全面考察。
4、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。隨著時代的發(fā)展，單一“黑板、粉筆、教材”的授課方式已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求，而計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展和普遍應(yīng)用為教學(xué)的發(fā)展提供了前所未有的契機。教師應(yīng)充分利用好學(xué)校提供的有利條件，利用多媒體教學(xué)，用心制作課件，使學(xué)生在優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。
六、結(jié)語
總之，通過本次調(diào)查，我們找到了當(dāng)代中小學(xué)英語教學(xué)存在的優(yōu)勢與不足，也認(rèn)識到到中小學(xué)英語教學(xué)改革的艱巨任務(wù)。英語教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程，需要不懈的摸索與探討。如何使中小學(xué)英語教學(xué)符合學(xué)生、家長的要求，符合社會的需要，需要我們進(jìn)一步探索研究，不斷深化教育改革，最終使中小學(xué)英語教學(xué)日臻完善和成熟。
英語教育調(diào)查報告14
組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界（特指英語語言）。如何把三者有機結(jié)合起來，收到最佳效果，是我實習(xí)期間一直思考的問題。通過校外實地教學(xué)，我意識到，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以，實習(xí)期間我就如何調(diào)動學(xué)生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查。
一、學(xué)習(xí)興趣對發(fā)揮主動性、積極性的影響情況
喜歡 一般 不喜歡
人數(shù) 103 46 101
百分比 41.2 18.4 40.4
從上表可以看出，喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。說明學(xué)生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語課的原因主要有：認(rèn)為英語課很重要，是新世紀(jì)的需要；當(dāng)前就業(yè)的通行證；喜歡接觸新事物。不喜歡英語課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：（一）老師因素：現(xiàn)今教學(xué)傳授知識的手段是
受英語，教會其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動接受，思維不活躍。（二）學(xué)生自身因素：本身英語基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多，越聽不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。
由此可見，興趣是學(xué)習(xí)一切知識的初始原動力。在興趣帶動下，可以有克服一切困難的勇氣；如果喪失了興趣，不僅會成為學(xué)習(xí)的阻力，還會造成心理壓力，影響今后發(fā)展。所以，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動其積極主動性的基本條件。
二、學(xué)生對課堂上老師調(diào)動其主動性、積極牲重要性的認(rèn)識
從調(diào)查結(jié)果顯示，百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識到課堂上主動性積極性的調(diào)動與發(fā)揮是極其重要的。因為學(xué)習(xí)是自己的事，無論教師講得多么好，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是無論如何也學(xué)不好的。學(xué);（3;（6）你心目中的英語教師。統(tǒng)計分析如下： 250份。調(diào)查的題目共六個;（4“灌"。并沒有帶動學(xué)生去感: ）英語教學(xué)的交際特點）師生關(guān)系
生是學(xué)習(xí)的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，學(xué)生才會樂意攻讀，積極思維，主動進(jìn)取。有位學(xué)生說得好：“好學(xué)之，不如樂學(xué)之。"正是如此，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
調(diào)查中，學(xué)生提出了許多有益的實際操作性的意見。整理如下：老師應(yīng)以教材為中心，適當(dāng)穿插課外知識和口語練習(xí)，例如介紹外國風(fēng)情知識、典故。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理。在訓(xùn)練口語和聽力時，可以用簡單單詞串起來講一些小故事、小幽默，組織學(xué)生自己用英語表演小品、小話劇，為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機會。在趣味和娛樂中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識，達(dá)到最佳教學(xué)效果。另外，針對程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向、怕羞的學(xué)生，應(yīng)說服學(xué)生克服膽怯心理，找回自信。多輔導(dǎo)幫助、委婉糾正其錯誤，先鼓勵回答較簡單的問題，建立起自信心，再逐漸提高問題難度，從而敢于主動發(fā)言，參與活動。還有，教師課堂用語應(yīng)簡短，指示明確，語言風(fēng)趣，表情生動，這樣可以減輕學(xué)生心理壓力，以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的學(xué)生，使其有發(fā)揮機會，從而帶動全班同學(xué)，形成主動、積極的氣氛。
由此可見，學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。
三、學(xué)生如何看待交際能力這一英語教學(xué)主要用途
調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果表明，百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語交際能力是學(xué)習(xí)的`最主要目的。因為語言是交際的工具，學(xué)習(xí)語言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。針對這一點，學(xué)生們希望老師在授課時多講些實用的東西，包括見面、生活、家庭、師生間的日常用語，多搞些這方面的仿真練習(xí)，既拓寬了學(xué)生知識面，又提高了參與意識。按需供應(yīng)，也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動受教育者的積極性主動性，達(dá)到最佳教學(xué)效果。
四、學(xué)生對師生關(guān)系影響教學(xué)的意見
這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非常看重師生關(guān)系，認(rèn)為它的好壞對教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果與平時看似冷淡的師生共處場面截然相反。由此可見教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。
問卷顯示，不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會喜歡他/她的課"。"教"
成師生關(guān)系（一位學(xué)生如是說）。師生關(guān)系好了，距離拉近了，學(xué)生上課自然會尊重老師的言行，就會為課堂學(xué)習(xí)提供一個快樂的積極主動的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過程中。
學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：以誠相待，對學(xué)生象朋友，不擺架子，有時開開玩笑，給學(xué)生們以親切感；利用課間、空余時間深入學(xué)生之間，與其多交流、多溝通，主動接觸，增進(jìn)了解，聽取教學(xué)意見、建議，及時改進(jìn)教學(xué)方法；清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次，因材施教。而且"者為生，在教學(xué)中必然形者為師，“學(xué)
不僅要在學(xué)習(xí)方面，還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫助，即記熟每個學(xué)生的姓名；提問時面帶微笑，設(shè)身處地理解體驗學(xué)生學(xué)習(xí)英語的喜、怒、哀、樂，或找回做學(xué)生時的感覺。
在現(xiàn)實生活中，師生之間似乎除了教學(xué)外，交流機會很少，大多數(shù)班級并未建立良好的師生關(guān)系。但其實雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。
五、教學(xué)中，老師與學(xué)生的角色及所起的作用
現(xiàn)在雖然提倡實施素質(zhì)教育，要以學(xué)生為教學(xué)的中心，但在實際操作中，還是似老師為主要角色。此次調(diào)查表明，還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心，因為是老師在
教的目的是為了“學(xué)"，而
大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒，應(yīng)該以學(xué)生為主體，即英語課堂的語言活動應(yīng)以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo)，是“助手"或“導(dǎo)演"
生也會聽得乏味。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用，調(diào)動
點，學(xué)生將來必定要充當(dāng)老師的角色，所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力，給予施展空間，對今后教書育人是必須的。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點，使他們認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，主動參與學(xué)習(xí)，而不是被動地受教，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動性與積極性。
六、學(xué)生心目中的老師形象
最后，我調(diào)查了在學(xué)生的眼中，一個好老師應(yīng)該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍，提的意見很中肯，道出了他們渴望好英語老師的心聲。其中，占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確，有條理，生動有趣，通俗易懂。老師應(yīng)知識淵博，有好的口才，語言幽默風(fēng)趣，發(fā)音優(yōu)美動聽，吐字清晰，能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性。其次，在人格上，要尊重學(xué)生，時時把學(xué)生放在心上，親切和藹，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，心中不能有好、壞生差別，不歧視學(xué)習(xí)成績差、反應(yīng)慢的學(xué)生，而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。其他，不拖堂，不占自習(xí)時間，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心、聚會等也提了出來。
本次調(diào)查可以看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。所以，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。
在抓好業(yè)務(wù)工作的同時，一定要加強自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信，從而帶動教學(xué)。
從這次調(diào)查中，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課，需要多方努力。在英語教學(xué)中重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進(jìn)一步研討。
"的要求制定計劃，安排活動。否側(cè)即使老師表演得再精彩，學(xué)“演員"的熱情，發(fā)揮出自身潛能。另外，根據(jù)師范學(xué)校的特 "，學(xué)生應(yīng)跟著老師走，而意識不到這就說明， “教“學(xué)”是學(xué)生在學(xué)。這說明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果。但是也應(yīng)看到，�！爸帧币浴爸魅�
英語教育調(diào)查報告15
隨著我國改革開放的不斷深入，特別是加入世貿(mào)組織后，我國與世界各國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流越來越多，英語作為世界通用語，已被國家教育部列為初、高等教育的必修課，為培養(yǎng)具有國際競爭力的人才，英語教育從幼兒抓起已是大勢所趨我認(rèn)為讓孩子在語言發(fā)育時期就接觸英語，同時運用英語和漢語表達(dá)自己的思想，對孩子的語言發(fā)展有很大好處。
一、調(diào)查對象：
幼兒家長
二、調(diào)查內(nèi)容：
1、您現(xiàn)在居住地在什么地方
2。 您的教育水平是您的孩子多大了
4。 您孩子上的幼兒園開設(shè)了英語課程嗎
5。決定您為孩子報名有英語課程教學(xué)的幼兒園的的原因有哪些您孩子所在的幼兒園每周開設(shè)幾節(jié)英語課程每節(jié)課多長時間
7。您孩子所在的幼兒園的英語老師是中國老師還是外教
8。你的孩子喜歡中國老師教授英語課程還是外教教授為什么
9。您更傾向于以下哪種教學(xué)方式——純外教教學(xué)、中國老師教課還是中英文老師搭配為什么
10。您覺得純外教授課的利處、弊端在哪里
11。您孩子的幼兒園英語老師有授課教材嗎是什么
12。 您孩子的幼兒園英語老師的主要授課方法、教學(xué)模式是什么您覺得針對幼齡兒童的英語教學(xué)最主要的目標(biāo)是什么
14。 您覺得孩子參加幼兒園英語課程收獲大嗎
三、調(diào)查目的：
為進(jìn)一步了解我鎮(zhèn)幼兒教育教學(xué)情況，為更好地實施幼教而服務(wù)。
四、過程分析幼教教學(xué)狀況：
1、教學(xué)內(nèi)容分為生活、學(xué)習(xí)、游戲、環(huán)境、運動，貫穿在小班、中班、大班、學(xué)前班四個幼兒教育階段。不同年齡階段，不同性別和個性幼兒探究的特點和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其個性。
2、教學(xué)結(jié)構(gòu)：活動課程，研究性課程
3、目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念，加強幼兒園科學(xué)管理力度，探索在新型師幼關(guān)系中，如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動學(xué)習(xí)的良好教育環(huán)境與適于教師成長與發(fā)展的制度。從以上幾個方面來觀察，我鎮(zhèn)幼兒教師積極性比較高，在原有工作基礎(chǔ)上吸取精華，掌握新的教育教學(xué)技能，教師與幼兒之間是一種對話與分享的'關(guān)系，在活動中讓幼兒嘗試在先，教師指導(dǎo)在 后，理解幼兒的探索愿望和探索行為，推動幼兒按他們的邏輯與方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿鳌ｋS著幼兒園“探索型”主題活動在我鎮(zhèn)學(xué)前班得到實施的同時，教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出，在這種關(guān)系中，教師所承載的文化、經(jīng)驗不是居高臨下的傾斜，而是平等的對話，不是灌輸，而是分享，活動成為師生共同探索新知和互相作用的過程，在這個過程中，充滿自然與和諧，充滿了創(chuàng)造和快樂
五、根據(jù)此次調(diào)查體現(xiàn)出的弊端：
1、從開始學(xué)習(xí)最好的年齡段來看中國兒童的學(xué)習(xí)英語的年齡相對來說較晚，大多數(shù)在6歲以后才開始學(xué)習(xí)英語，教育界有句這樣的話“學(xué)習(xí)英語要趁熱打鐵越小越好，越早越好�！痹绲绞裁磿r候？日本有位秋田教授是這么說的“人如果在他出生后的第三天學(xué)英語，那他已經(jīng)晚了兩天啦也許這有點危人聳聽，可不是說學(xué)習(xí)語言應(yīng)該越早越好，越小越好嗎，所以應(yīng)該讓我們的兒童早一點學(xué)習(xí)英語成為不爭的事實，因為科學(xué)家們根據(jù)兒童大腦的發(fā)育和心理的成長規(guī)律總結(jié)表明：0—3歲的兒童他們的自然吸收能力是100%之天才般的吸收能力3—6歲有80%次天才般的吸收能力，6—12歲還有60%的吸收能力，到12歲以后趨近于零。我們也許明白小孩子在他們越小的時候記憶力越強模仿能力越強，空間想象就越豐富，而他們的個性和習(xí)慣要在9歲以后才能穩(wěn)定下來。因為在這時他們的塑造性最好，記憶力最強模仿力最棒，所以英語學(xué)習(xí)應(yīng)該趕在他們越小的時候。
2、課程開設(shè)情況表現(xiàn)在起始年級不合理：周課時少，課時長不科學(xué)班級人數(shù)多。故我們要解決的問題是如何調(diào)整起始年級的合理性，周課時和課時長的不科學(xué)性，班級人數(shù)的規(guī)模性。努力使得從幼兒園時開始英語的學(xué)習(xí)，根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)興趣安排他們的學(xué)習(xí)課時在班級人數(shù)的編排上要力求每班最不超過25人，給小朋友一個很科學(xué)很合理的教學(xué)條件。
3、小學(xué)教育師資的情況不容樂觀。故我們要在師資的培訓(xùn)上加大力度，讓更多的本科英語專業(yè)以上的教師加入到兒童英語教育里來，加強在職英語教師的考核，加強師資的培訓(xùn)力度，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)以促進(jìn)英語教育水平的提高，力爭早出人才、快出人才、多出人才。
六、結(jié)束總結(jié)：
根據(jù)此次調(diào)查的結(jié)果分析，我認(rèn)為選擇多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語的興趣。俗話說興趣是最好的老師。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學(xué)習(xí)英語的興趣上，如果幼兒對英語感興趣，他在學(xué)習(xí)的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，孩子會處于一種消極狀態(tài)。因此，在實際教學(xué)活動中，我認(rèn)為合適的教學(xué)方法可以提高幼兒對英語的學(xué)習(xí)興趣，歸結(jié)為：
1、故事教學(xué)法。故事對學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內(nèi)容極富發(fā)性和趣味性，使幼兒與老師共同參與，自然學(xué)習(xí)新的知識。
2、情景教學(xué)法。幼兒的語言能力是在實際運用過程中發(fā)展起來的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義真實的情景，使他們想說、會說、喜歡說。語言的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學(xué)法情境，在使用中學(xué)習(xí)語言。通過玩角色游戲，幼兒所學(xué)語言在游戲中得到鞏固，練習(xí)。
3、游戲教學(xué)法。小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。游戲是幼兒最喜歡的形式之一。游戲能激起幼兒學(xué)英語的興趣，密切師生間的關(guān)系，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識。也在不知不覺中掌握了知識。更重要是感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，幼兒園英語活動應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語。
4、引入競爭機制，激發(fā)幼兒參與活動的熱情。任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。競爭能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強，大都不甘落后，所以在設(shè)計活動時，運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進(jìn)步者的鼓勵。孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語的興趣越來越濃。
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