研究性學習報告

研究性學習報告[通用14篇]

　　隨著人們自身素質(zhì)提升，越來越多的事務(wù)都會使用到報告，不同種類的報告具有不同的用途。相信很多朋友都對寫報告感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的研究性學習報告，希望能夠幫助到大家。

　　研究性學習報告 篇1

　　課題名稱：研究消除粉筆粉塵的方法

　　學生姓名：xx 班級：高二（26）班

　　同組學生姓名：xx

　　摘要：粉筆粉塵污染在學校中的污染應(yīng)當引起重視，其對教師和學生的身體健康產(chǎn)生了嚴重影響，如何消除粉筆粉塵污染這個問題應(yīng)該盡快引起各方面人員的重視。本文闡述研制吸塵黑板擦的原理和工作過程。

　　關(guān)鍵詞：粉筆粉塵嚴重污染吸塵黑板擦研制

　　一、課題的提出：背景

　　粉筆教具是目前教學的必備工具，用它來傳授知識，是最原始和最傳統(tǒng)的主要教學方法之一，粉筆從其應(yīng)用到現(xiàn)在已有幾千年的歷史，對人類的教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻，隨著歷史的進步和社會的發(fā)展，人類對粉筆教具的認識不斷提高，即粉筆給人類教育事業(yè)帶來進步和作出巨大貢獻的同時，也給從事教育事業(yè)的教師及學生帶來巨大的危害。

　　根據(jù)全國部分調(diào)研資料顯示，隨著社會進步和社會節(jié)奏的加快，教師職業(yè)病率呈逐年上升的趨勢，職業(yè)病呈現(xiàn)多樣化方向發(fā)展，其中粉塵引起的塵肺以及各種急慢性呼吸道疾病是中國目前職業(yè)病中最主要，危害最嚴重和最廣泛的一種。中小學教師呼吸系統(tǒng)慢性病患病率較高，常見為慢性咽炎和聲帶疾病。由于粉塵中含有致癌物質(zhì)，我國疾病預防中心資料顯示，我國3800萬名專職教師癌癥發(fā)病率占到了全國癌癥總發(fā)病率的20％，為普通群體的8倍強。

　　通過系統(tǒng)動力模型對教室粉塵的分布及危害作出研究后發(fā)現(xiàn)，在講臺3m的直徑空間內(nèi)，工作環(huán)境競與煉鋼爐前工人受粉塵危害的嚴重程度極為相似。

　　粉筆從其化學成分構(gòu)成上來講，主要成份為碳酸鈣（石灰石）和硫酸鈣（石膏），少量的氧化鈣以及其它少量的金屬元素如鐵、鎘等。以粉筆的化學酸堿度來看屬于弱堿性物質(zhì)，從其物理性質(zhì)即粉筆在書寫和粉筆擦除過程中其主要化學成分，濃度、分散度、比重、形態(tài)、硬度、溶解度等來看，在整個教學過程中產(chǎn)生大量粉塵，長時間飄浮在空氣中，嚴重污染室內(nèi)空氣，危害師生的身心健康，危害具有現(xiàn)代特征的現(xiàn)代教具如幻燈機、投影機、電腦以及實驗室等重要設(shè)備，影響這些設(shè)備的性能，使用質(zhì)量和壽命。同時由于大量使用必然需要開采大量的石灰石、礦和石膏礦，這樣會造成環(huán)境污染和生態(tài)的破壞。

　　粉塵對師生呼吸系統(tǒng)包括肺、上呼吸道的危害以及對其它器官和組織的危害包括對眼睛、皮膚、耳朵的危害，還容易誘發(fā)其它器官的疾病，如對肝、腎、骨、腎臟等組織損害明顯。

　　粉筆粉塵具有較強的.吸附能力，很多有害病菌都能吸附在微細粉塵上而被帶入學生肺部，從而促成急性和慢性炎癥的發(fā)生，從而引起學生群體集體感染呼吸道和其它流行病。學生在聽課過程中，室內(nèi)和細菌總數(shù)等衛(wèi)生指標逐漸惡化，會與微細粉筆粉塵相互作用，加劇粉筆粉塵對師生健康的危害。目的我們之所以研究消除粉筆粉塵的方法，目的是可以減輕粉筆粉塵對教師、學生以及其他人的危害，使大家生活在一個健康的環(huán)境里。

　　二、課題研究的內(nèi)容：課題資料的收集過程

　　我們6個人一起討論分工，采訪了一些專家和化學老師對粉筆粉塵對人們的影響的看法，以及粉筆粉塵中的有害物質(zhì)對人們的危害，并采納了他們的意見與建議。剩下的組員一起查閱相關(guān)書籍和通過網(wǎng)絡(luò)來了解粉筆粉塵對環(huán)境的污染和消除粉筆粉塵的一些方法，大家有的寫論文，有的把圖片和word文檔存在文件夾里，有的打印了資料帶來了相關(guān)的書籍，分工都很明確，大家也很團結(jié)。

　　研究方法

　　粉筆粉塵主要是在用黑板擦消除粉筆字的過程中產(chǎn)生，我們主要在粉筆的生產(chǎn)工藝和黑板擦上著手研究消除粉筆粉塵的方法。

　　1、研究生產(chǎn)無塵粉筆

　�。�1）目前：市面上原始粉筆

　　（2）改進：原始粉筆的改進型為無塵粉筆，是在原始粉筆中加入油脂或聚醇類物質(zhì)作粘合劑，再加入比重較大的原料。

　�。�3）好處：使粉筆的比重和體積都增大，不易飛散粉塵。

　�。�4）弊端：在實際應(yīng)用中并不明顯，成本較大，難以推廣。

　　2、研制吸塵黑板擦

　�。�1）目前：普通布制黑板擦

　　（2）改進：制作出吸收粉筆粉塵的設(shè)備，由一條導管連接著黑板擦和一個小型圓形箱體。

　�。�3）好處：其功能類似于吸塵器，在擦黑板的同時機器啟動，使飛散的粉塵大部分不向外擴張，將粉塵吸進容器內(nèi)，易于收集粉塵。

　　（4）弊端：剛接觸的人使用時感覺不太靈活方便。

　　我們針對教室講臺前地方狹窄，老師、學生來往頻繁和學生活潑好動等的特點，認為研制一種使用靈活、方便，又能消除粉筆粉塵功能的黑板擦，即在現(xiàn)有傳統(tǒng)黑板擦的基礎(chǔ)上做一定改進，加入吸塵的功能，解決粉塵向外飛揚的問題。我們著手于研究制作吸塵黑板擦來解決粉塵污染的問題。

　　三、對課題研究進行的理論、數(shù)據(jù)等方面的分析

　　制作吸塵粉筆擦

　　吸塵粉筆擦的制作是由大家共同參與討論及挑選材料完成的。吸塵粉筆擦是在注塑殼體的內(nèi)側(cè)，與殼體兩邊平行鑄有兩棱骨、四塊限位擋板，殼體上端面開有通孔，注塑的板擦固定架的螺桿上端車有螺紋，板擦體鑲嵌在固定架下端面凹槽內(nèi)，固定架位于限位擋板中間，螺桿穿過殼體的通孔與鑲有彈簧的上壓蓋以螺紋連接，毛刷安裝在棱骨的凹槽內(nèi)，收塵片安裝在殼體無棱骨對應(yīng)的一邊上。防止了塵土的飛揚，把粉塵收集到一起。

　　吸塵粉筆擦由于制作成本低廉、使用方便、使用成本低，在學校中能夠廣泛推廣。使用吸塵粉筆擦能夠有效減少空氣中的粉筆粉塵，凈化教室內(nèi)空氣，有效率達到80%以上。制作過程中遇到的問題

　　我們就“吸塵黑板擦”課題研究過程中遇到的幾個問題請教蔡老師，并通過與老師討論得到以下解答：

　　1、黑板擦的原理。 答：現(xiàn)在市場上已研制出這種黑板擦，但還未能投入使用。原理大致如下：在黑板擦內(nèi)部裝有一小吸塵器，使用時吸塵器將粉筆灰吸入，并存入內(nèi)部專門收集粉筆灰的容器中，但要定期清理容器。

　　2、粉筆灰為什么會掉落，為什么有一部分會飛到空氣中？答：因為擦黑板過程中會產(chǎn)生風，而粉筆灰很輕，因此可以考慮在粉筆灰中加入一些密度較大的物質(zhì)，使粉筆灰往下落，減少飄散到空氣中。

　　3、吸塵器原理。 答：使吸塵器內(nèi)部空氣流速加快，內(nèi)部氣壓小于外界大氣壓，外界大氣壓將粉筆灰壓入吸塵器內(nèi)。

　　4、摩擦生熱會不會影響吸引？答：一般情況下不會或影響不大。

　　5、粉筆灰會不會被磁化？答：因為不是鐵鈷鎳等磁性物質(zhì)，粉筆灰內(nèi)部像小磁針一樣的東西不容易整齊排列，固不會被磁化。因此從電磁吸引方面考慮意義不大。

　　四、課題研究的最終結(jié)論及其他成果

　　1基本設(shè)想：

　�、倭私饣�于粉塵污染日益嚴重，粉塵污染越來越受到人們的關(guān)注，我們進行粉筆灰擴散與粉塵污染的研究有關(guān)研究，并對粉塵污染的危害和治理討論。

　　②粉塵污染；粉筆灰擴

　　③散粉塵來源；環(huán)境保護

　　④分析如何防御粉筆灰的危害

　�、� 現(xiàn)在有許多有關(guān)產(chǎn)品大量涌出但價格很貴有少許缺陷我們想在這方面有些突破

　　2活動步驟 階段 主要任務(wù) 階段目標

　　1、 搜集信息資料 查閱資料、采訪專家

　　2、 總體構(gòu)思 新型黑板擦的設(shè)計

　　3、 設(shè)計圖紙、采購原料 設(shè)計圖紙、準備實驗制作材料

　　4、 實驗制作 資料搜集、元件采購 實驗制作

　　5、設(shè)計報告

　　6、 作品展示與推廣 成果展示及推廣應(yīng)用

　　五、感悟

　　這次的課題我學到了很多東西。在這個小集體中感受到了每一個人的友情，配合的十分默契。這是我第一次自主行動的事，但其收獲卻很大。讓我覺得同學之間的團結(jié)是非常重要的。在這次研究課題當中，我們常遇到一些麻煩的事。這些問題讓我不知從那里入手，還有寫道理我們根本聽都沒有聽過。在困難面前我曾想放棄，但在同伴的鼓勵下，我堅持下來了，順利的完成這個課題。謝謝大家的配合與支持！

　　通過了這次研究性學習，我與大家的友誼更加深厚了，我們互相團結(jié)，共同討論，很融洽。這次的課題我學到了很多東西。比如粉筆灰對人體的危害，如何防治粉筆灰對人類的危害，團隊的集體精神。堅持不懈的努力才能做好事情等等。

　　我懂得了堅持不懈，團結(jié)一致就能做好一件事情，這次研究性學習給我的啟發(fā)很大，我將以團結(jié)友愛，堅持不懈的精神做好以后的每一件事情！

　　六、參考文獻

　　百度百科《粉筆》

　　研究性學習報告 篇2

　　一、選題背景

　　在當代，工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動中應(yīng)用了大量機器。機器的廣泛應(yīng)用，使摩擦力的影響越來越突出，如何利用有益摩擦及避免有害摩擦是節(jié)省能源的重要途徑，而摩擦力又以各種方式影響人們的日常生活。摩擦力對人類生產(chǎn)、生活的巨大影響引起了我們的興趣，因此我們選擇此課題進行研究。

　　二、研究的目的和意義

　　以日常生活中摩擦力的作用為切入點，運用中學物理所學的有關(guān)摩擦力的知識，研究分析摩擦力受何種因素影響，力求得到一些課本所沒有的知識，拓寬知識面，從而加深理解和掌握教材中的有關(guān)力學知識。

　　本課題有較強的實踐性，通過組員實驗，研究分析生活實例，能提高自身的動手能力和邏輯思維能力。同時通過寫論文還能提高我們的文字表達能力，而組員間的配合也是對我們的合作精神和組織協(xié)調(diào)能力的考驗。

　　三、研究的主要內(nèi)容

　　1、驗證滑動摩擦力受正壓力及動摩擦力因素影響，并探索其它影響滑動摩擦力的因素。

　　2、研究影響靜摩擦力的因素。

　　3、定性研究物體在流體中的運動時所受的摩擦力。

　　四、研究的主要方法

　　1、文獻研究法 從新浪網(wǎng)、課外書籍中采集資料進行分析研究。

　　2、實驗研究法 通過動手做實驗進行定量研究。

　　五、研究計劃

　　[一]研究步驟

　�。ǖ谝浑A段）：此階段為理論分析階段。明確研究的目的和意義，為接下來的實驗驗證階段確定研究方向。本階段計劃用七周，分以下幾個步驟進行：

　　1、確定研究課題

　　2、查閱文獻資料

　　3、設(shè)計研究方案，撰寫開題報告

　　（第二階段）：此階段為實驗驗證階段。通過一系列實驗，結(jié)合組員間的討論定下論文初稿，再通過指導老師的.指導，進行補充修改。最后形成正式的研究報告、論文。本階段計劃用十三周時間，分以下幾個步驟進行：

　　1、進行實驗研究，取得實驗數(shù)據(jù)。

　　2、整理、總結(jié)研究結(jié)果。

　　3、撰寫論文。

　　4、成果展示。

　　[二]任務(wù)分工

　　1、查閱資料：XX

　　2、準備開題報告：XX

　　3、撰寫論文：XX、XX

　　4、成果展示：全體組員

　　六、可行性分析

　　1、課題本身是一個常見的問題。與日常生活密切相關(guān)，多種書籍都曾進行探討，有較充分的資料來源，且涉及的力學知識與中學物理教材緊密相連，使我們具備了一定的理論基礎(chǔ)，具有現(xiàn)實性和合理性。

　　2、可利用每周學校研究性學習時間，周末及寒假進行研究活動，時間充足。

　　3、活動所需經(jīng)費不多，活動工具簡單，都能由組員自行解決。

　　4、全體組員對課題有濃厚的興趣以及信心把研究做好。

　　七、預期成果：論文

　　八、成果表達形式：文字

　　影響摩擦力大小的因素

　　在人類生活、生產(chǎn)中，摩擦力無處不在。摩擦力按其性質(zhì)可分為滑動摩擦力、靜摩擦力和滾動摩擦力三種。不同性質(zhì)的摩擦力，影響其大小的因素亦不相同。我們組選擇了滑動摩擦力和靜摩擦力進行研究，并粗略研究物體在流體中運動時受到的摩擦力。研究至今，已取得一些成果。

　　首先對于滑動摩擦力，從課本中知道它與正壓力成正比。我們組員采取控制變量法，通過實驗準確驗證了在動摩擦因數(shù)一定時，滑動摩擦力與正壓力成正比這一結(jié)論。但因為動摩擦因數(shù)較難控制，只粗略驗證了在正壓力一定時，滑動摩擦力與動摩擦力系數(shù)成正比這一結(jié)論。由此，我們?nèi)钥傻贸觯妫溅蘊這一公式。

　　那么動摩擦因數(shù)由什么決定呢？我們知道動摩擦因數(shù)反映物體表面的粗糙程度，反過來說就是物體表面的粗糙程度決定了動摩擦因數(shù)，而動摩擦力是兩個有不光滑接觸，有相對運動的物體間的相互作用，因此動摩擦因數(shù)也不是單獨由某一物體表面粗糙程度決定的，而是由兩個有相互作用摩擦力的物體的接觸面粗糙程度決定的。

　　假如我們拿一支筆，一段小繩，把繩子纏繞在筆上，我們會發(fā)現(xiàn)繩子纏繞的圈數(shù)越多越難拉動，如果繩子之間有重疊的話，則更是難以拉動。這中間是否存在其它影響摩擦力的因素呢？我們分析得到：繩子在筆上每繞一圈，繩子與筆之間就多了一圈（無數(shù)多個）接觸點，兩者之間的相互作用就多了無數(shù)處，即有更多的地方產(chǎn)生摩擦力，所有的摩擦力疊加在一起，便使合力增大了。若繩子中有重疊，則不止繩子與筆之間，連繩子與繩子之間也會有相互作用，阻礙對方運動。且這時繩子與筆的壓力除直接與筆接觸的繩子的壓力外，也包括繩子與繩子之間的壓力，這樣摩擦力便急劇增大，以致難拉動繩子。生活中，船靠岸時總是用繩子綁住岸上的樁，也是采用多繞幾圈繩子的辦法來增大摩擦力的。但這里面并不包括除正壓力及動摩擦因數(shù)以外的其它影響摩擦力大小的因素。

　　對于靜摩擦力，其產(chǎn)生原因是因為物體間有相對運動的趨勢。而相對運動趨勢產(chǎn)生的原因是有外力作用，因此，產(chǎn)生靜摩擦力的條件不僅包括接觸面不光滑、有正壓力，還需要有外力作用。在不超出最大靜摩擦力的范圍時，外力越大，靜摩擦力越大。一旦超出最大靜摩擦力的范圍，物體便開始運動，靜摩擦力變?yōu)榛瑒幽Σ亮�。那么最大靜摩擦力與什么有關(guān)呢？經(jīng)過實驗可知fmax=μN即最大靜摩擦力與靜摩擦因數(shù)和正壓力成正比，其中靜摩擦因數(shù)比動摩擦因數(shù)稍大，因為當外力等于動摩擦力時，物體受力還是平衡的，要使物體運動，就必須增大外力。

　　影響摩擦力大小的因素是固定的，較少的，但其表現(xiàn)形式卻十分多樣化、復雜化、只有充分了解、控制這些因素，才能充分利用有益摩擦，避免有害摩擦，最大程度地改進生產(chǎn)，改善生活。

　　研究性學習報告 篇3

　　課題名稱：研究消除粉筆粉塵的方法

　　學生姓名：曹文欣班級：高一(五)班

　　同組學生姓名：高晨曹文欣于蕊賈瀾李順英高天馮佳欣張婷

　　指導教師姓名：蔡燃

　　報告完成日期：二零壹五年十二月二日

　　摘要：粉筆粉塵污染在學校中的污染應(yīng)當引起重視，其對教師和學生的身體健康產(chǎn)生了嚴重影響，如何消除粉筆粉塵污染這個問題應(yīng)該盡快引起各方面人員的重視。本文闡述研制吸塵黑板擦的原理和工作過程。

　　關(guān)鍵詞：粉筆粉塵嚴重污染吸塵黑板擦研制

　　一、課題的提出：

　　1背景

　　粉筆教具是目前教學的必備工具，用它來傳授知識，是最原始和最傳統(tǒng)的主要教學方法之一，粉筆從其應(yīng)用到現(xiàn)在已有幾千年的歷史，對人類的教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻，隨著歷史的進步和社會的發(fā)展，人類對粉筆教具的認識不斷提高，即粉筆給人類教育事業(yè)帶來進步和作出巨大貢獻的同時，也給從事教育事業(yè)的教師及學生帶來巨大的危害。

　　根據(jù)全國部分調(diào)研資料顯示，隨著社會進步和社會節(jié)奏的加快，教師職業(yè)病率呈逐年上升的趨勢，職業(yè)病呈現(xiàn)多樣化方向發(fā)展，其中粉塵引起的塵肺以及各種急慢性呼吸道疾病是中國目前職業(yè)病中最主要，危害最嚴重和最廣泛的一種。中小學教師呼吸系統(tǒng)慢性病患病率較高，常見為慢性咽炎和聲帶疾病。由于粉塵中含有致癌物質(zhì)，我國疾病預防中心資料顯示，我國3800萬名專職教師癌癥發(fā)病率占到了全國癌癥總發(fā)病率的20%，為普通群體的8倍強。

　　通過系統(tǒng)動力模型對教室粉塵的分布及危害作出研究后發(fā)現(xiàn)，在講臺3m的直徑空間內(nèi)，工作環(huán)境競與煉鋼爐前工人受粉塵危害的嚴重程度極為相似。

　　粉筆從其化學成分構(gòu)成上來講，主要成份為碳酸鈣(石灰石)和硫酸鈣(石膏)，少量的氧化鈣以及其它少量的金屬元素如鐵、鎘等。以粉筆的化學酸堿度來看屬于弱堿性物質(zhì)，從其物理性質(zhì)即粉筆在書寫和粉筆擦除過程中其主要化學成分，濃度、分散度、比重、形態(tài)、硬度、溶解度等來看，在整個教學過程中產(chǎn)生大量粉塵，長時間飄浮在空氣中，嚴重污染室內(nèi)空氣，危害師生的身心健康，危害具有現(xiàn)代特征的現(xiàn)代教具如幻燈機、投影機、電腦以及實驗室等重要設(shè)備，影響這些設(shè)備的性能，使用質(zhì)量和壽命。同時由于大量使用必然需要開采大量的石灰石、礦和石膏礦，這樣會造成環(huán)境污染和生態(tài)的破壞。

　　粉塵對師生呼吸系統(tǒng)包括肺、上呼吸道的危害以及對其它器官和組織的危害包括對眼睛、皮膚、耳朵的危害，還容易誘發(fā)其它器官的疾病，如對肝、腎、骨、腎臟等組織損害明顯。

　　粉筆粉塵具有較強的吸附能力，很多有害病菌都能吸附在微細粉塵上而被帶入學生肺部，從而促成急性和慢性炎癥的發(fā)生，從而引起學生群體集體感染呼吸道和其它流行病。學生在聽課過程中，室內(nèi)和細菌總數(shù)等衛(wèi)生指標逐漸惡化，會與微細粉筆粉塵相互作用，加劇粉筆粉塵對師生健康的危害。

　　2目的

　　我們之所以研究消除粉筆粉塵的方法，目的是可以減輕粉筆粉塵對教師、學生以及其他人的危害，使大家生活在一個健康的環(huán)境里。

　　二、課題研究的內(nèi)容：

　　1課題資料的收集過程

　　我們8個人一起討論分工，于蕊和賈瀾去采訪了一些專家和化學老師對粉筆粉塵對人們的影響的看法，以及粉筆粉塵中的有害物質(zhì)對人們的危害，并采納了他們的意見與建議。剩下的組員一起查閱相關(guān)書籍和通過網(wǎng)絡(luò)來了解粉筆粉塵對環(huán)境的污染和消除粉筆粉塵的一些方法，大家有的寫論文，有的把圖片和word文檔存在文件夾里，有的打印了資料帶來了相關(guān)的書籍，分工都很明確，大家也很團結(jié)。

　　2研究方法

　　粉筆粉塵主要是在用黑板擦消除粉筆字的過程中產(chǎn)生，我們主要在粉筆的生產(chǎn)工藝和黑板擦上著手研究消除粉筆粉塵的方法。

　　1、研究生產(chǎn)無塵粉筆

　　(1)目前：市面上原始粉筆

　　(2)改進：原始粉筆的改進型為無塵粉筆，是在原始粉筆中加入油脂或聚醇類物質(zhì)作粘合劑，再加入比重較大的原料。

　　(3)好處：使粉筆的比重和體積都增大，不易飛散粉塵。

　　(4)弊端：在實際應(yīng)用中并不明顯，成本較大，難以推廣。

　　2、研制吸塵黑板擦

　　(1)目前：普通布制黑板擦

　　(2)改進：制作出吸收粉筆粉塵的設(shè)備，由一條導管連接著黑板擦和一個小型圓形箱體。

　　(3)好處：其功能類似于吸塵器，在擦黑板的同時機器啟動，使飛散的粉塵大部分不向外擴張，將粉塵吸進容器內(nèi)，易于收集粉塵。

　　(4)弊端：剛接觸的人使用時感覺不太靈活方便。

　　我們針對教室講臺前地方狹窄，老師、學生來往頻繁和學生活潑好動等的特點，認為研制一種使用靈活、方便，又能消除粉筆粉塵功能的黑板擦，即在現(xiàn)有傳統(tǒng)黑板擦的基礎(chǔ)上做一定改進，加入吸塵的功能，解決粉塵向外飛揚的問題。我們著手于研究制作吸塵黑板擦來解決粉塵污染的問題。

　　三、對課題研究進行的理論、數(shù)據(jù)等方面的分析

　　1制作吸塵粉筆擦

　　吸塵粉筆擦的制作是由大家共同參與討論及挑選材料完成的。吸塵粉筆擦是在注塑殼體的.內(nèi)側(cè)，與殼體兩邊平行鑄有兩棱骨、四塊限位擋板，殼體上端面開有通孔，注塑的板擦固定架的螺桿上端車有螺紋，板擦體鑲嵌在固定架下端面凹槽內(nèi)，固定架位于限位擋板中間，螺桿穿過殼體的通孔與鑲有彈簧的上壓蓋以螺紋連接，毛刷安裝在棱骨的凹槽內(nèi)，收塵片安裝在殼體無棱骨對應(yīng)的一邊上。防止了塵土的飛揚，把粉塵收集到一起。

　　吸塵粉筆擦由于制作成本低廉、使用方便、使用成本低，在學校中能夠廣泛推廣。使用吸塵粉筆擦能夠有效減少空氣中的粉筆粉塵，凈化教室內(nèi)空氣，有效率達到80%以上。

　　2制作過程中遇到的問題

　　我們就“吸塵黑板擦”課題研究過程中遇到的幾個問題請教蔡老師，并通過與老師討論得到以下解答：

　　1、黑板擦的原理。答：現(xiàn)在市場上已研制出這種黑板擦，但還未能投入使用。原理大致如下：在黑板擦內(nèi)部裝有一小吸塵器，使用時吸塵器將粉筆灰吸入，并存入內(nèi)部專門收集粉筆灰的容器中，但要定期清理容器。

　　2、粉筆灰為什么會掉落，為什么有一部分會飛到空氣中？答:因為擦黑板過程中會產(chǎn)生風，而粉筆灰很輕，因此可以考慮在粉筆灰中加入一些密度較大的物質(zhì)，使粉筆灰往下落，減少飄散到空氣中。

　　3、吸塵器原理。答：使吸塵器內(nèi)部空氣流速加快，內(nèi)部氣壓小于外界大氣壓，外界大氣壓將粉筆灰壓入吸塵器內(nèi)。

　　4、摩擦生熱會不會影響吸引？答：一般情況下不會或影響不大。

　　5、粉筆灰會不會被磁化？答：因為不是鐵鈷鎳等磁性物質(zhì)，粉筆灰內(nèi)部像小磁針一樣的東西不容易整齊排列，固不會被磁化。因此從電磁吸引方面考慮意義不大。

　　四、課題研究的最終結(jié)論及其他成果

　　1基本設(shè)想：

　�、倭私饣�于粉塵污染日益嚴重，粉塵污染越來越受到人們的關(guān)注，我們進行粉筆灰擴散與粉塵污染的研究有關(guān)研究，并對粉塵污染的危害和治理討論、

　　②粉塵污染;粉筆灰擴

　�、凵⒎蹓m來源;環(huán)境保護

　�、芊治鋈绾畏烙�粉筆灰的危害

　�、莠F(xiàn)在有許多有關(guān)產(chǎn)品大量涌出但價格很貴有少許缺陷我們想在這方面有些突破

　　2活動步驟階段主要任務(wù)階段目標

　　1、搜集信息資料查閱資料、采訪專家

　　2、總體構(gòu)思新型黑板擦的設(shè)計

　　3、設(shè)計圖紙、采購原料設(shè)計圖紙、準備實驗制作材料

　　4、實驗制作資料搜集、元件采購實驗制作

　　5、設(shè)計報告

　　6、作品展示與推廣成果展示及推廣應(yīng)用

　　五、組員分配

　　高天馮佳欣張婷李順英：查找資料搜集信息

　　于蕊賈瀾：采訪專家采購原料實驗制作總結(jié)結(jié)論

　　高晨曹文欣：設(shè)計報告PPT制作匯報成果

　　結(jié)論：吸塵粉筆擦有良好的使用前景，應(yīng)該盡快推廣生產(chǎn)使用。

　　六、感悟

　　這次的課題我學到了很多東西。在這個小集體中感受到了每一個人的友情，配合的十分默契。這是我第一次自主行動的事，但其收獲卻很大。讓我覺得同學之間的團結(jié)是非常重要的。在這次研究課題當中，我們常遇到一些麻煩的事、這些問題讓我不知從那里入手，還有寫道理我們根本聽都沒有聽過、在困難面前我曾想放棄，但在同伴的鼓勵下，我堅持下來了，順利的完成這個課題。謝謝大家的配合與支持！————曹文欣

　　通過了這次研究性學習，我與大家的友誼更加深厚了，我們互相團結(jié)，共同討論，很融洽。這次的課題我學到了很多東西。比如粉筆灰對人體的危害，如何防治粉筆灰對人類的危害，團隊的集體精神。堅持不懈的努力才能做好事情等等。————高晨

　　我之所以能夠成功的完成這次研究性學習，離不開大家的支持，謝謝同學們，謝謝我們的指導老師，蔡老師！————賈瀾

　　我懂得了堅持不懈，團結(jié)一致就能做好一件事情，這次研究性學習給我的啟發(fā)很大，我將以團結(jié)友愛，堅持不懈的精神做好以后的每一件事情！————于蕊

　　研究性學習報告 篇4

　　在近一個學期的數(shù)學教學活動中，我組織指導了初二年（7、8）班中的10位同學參與了《一次函數(shù)與生活》這一研究性學習課題。使學生在我的引導下，用函數(shù)的眼光去觀察、體驗社會生活，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)。同時學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而增強思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在整個指導過程中，有了許多心得體會。

　　一、研究性學習充分發(fā)揮了學生學習的積極性和創(chuàng)造性。

　　在研究性學習面前，人人平等，學生作為學習的主體，學習積極性能夠得到盡情地發(fā)揮。在指導小組成員研究的過程中，我了解到部分學生基礎(chǔ)課成績并不是非常突出，但是他們在學習過程中所表現(xiàn)出來的那種持之以恒的精神和獨到的見解，卻是令人大為贊賞的。當學生的主體作用得到充分發(fā)揮之后，他參與到學習中的主動性、積極性、創(chuàng)造性會空前地高漲，學習的效率也會大幅度地提高。

　　二、研究性學習培養(yǎng)了學生的責任心。

　　研究性學習作為一種學習方式和途徑，作為以學生為主體的學習活動，更需要學生應(yīng)該具備研究性學習的意識和習慣。因為這不僅僅是獲得直接經(jīng)驗和知識的方式，更是為學生將來開展個性化的工作打下了良好的思維基礎(chǔ)。自從確定課題以后，研究小組同學就開始利用平時在校的空余時間去圖書館、上網(wǎng)查找資料；利用雙休日去不同的地方進行調(diào)查研究，并對調(diào)查結(jié)果進行數(shù)據(jù)匯總。通過這樣的尋尋覓覓，查查找找，不斷修正，研究小組同學對這一課題有了進一步的認識。關(guān)鍵是培養(yǎng)了學生的治學精神，使他們具備踏實嚴謹?shù)淖黠L，體會做學問的'艱難曲折；同時進—步明白做任何一項工作都必須有一定的責任心和敬業(yè)精神。這種責任心和敬業(yè)精神的培養(yǎng)是開展研究性學習的目的之一。

　　三、研究性學習促進學生學會交流，學會合作。

　　在研究性學習過程中，哪個同學有何特長、愛好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，很容易在研究性學習過程中反映出來。學生一起外出調(diào)查，一起查閱資料，一起總結(jié)分析，一起解決問題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學習無疑會起巨大的作用。通過研究性學習的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了學生的協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補了在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。

　　研究性學習給了學生更多的自主性和選擇權(quán)，使學生的潛力得到充分發(fā)揮，學生在課題研究中涌現(xiàn)出不少奇思妙想，用科學、創(chuàng)新的精神去學習、探索成了學生最大的樂趣。研究性學習課程不僅僅是改變學生的學習方式，而是通過改變學習方式促進每個學生的全面發(fā)展，它尊重每個學生的獨特個性，為每個學生的發(fā)展創(chuàng)造空間。因此，研究性學習洋溢著濃郁的人文精神，體現(xiàn)著鮮明的時代特色。

　　研究性學習報告 篇5

　　(一)背景和意義

　　近年來隨著城市人口的增長，油價的上漲，一種綠色、低碳、健康的出行方式成為越來越多市民的選擇——即乘坐公交，公交車在城市發(fā)展中扮演著越來越重要的角色，同時也成為展示城市形象的一扇窗口。為了使公交更好地為市民出行服務(wù)，公交站點的設(shè)置和選擇是一個非常重要的問題。一條公交線路上的公交站點的布局不僅影響著這條公交線路的優(yōu)劣，而且與公交企業(yè)和出行者的利益密切相關(guān)。一條好的公交線路和公交站點位置和數(shù)目的確定，不僅影響著公交車輛在路段上的運行速度和�？看螖�(shù)，而且決定著出行者的效率。

　　xx市作為一個省會城市，一直高度重視公交事業(yè)的改進和發(fā)展，20xx年5月13日，xx市規(guī)劃局出臺了《xx市公共交通規(guī)劃》，面向全體市民進行公示;20xx年5月，xx市人民政府出臺了《關(guān)于加快城市公共交通發(fā)展的實施意見》，對全市公共交通未來10年的發(fā)展做了前瞻性的整體規(guī)劃和展望，但是這些都是宏觀的總體的設(shè)計和管理，我們試圖通過對公交系統(tǒng)中某一路車的站點設(shè)置的合理性進行微觀研究，一窺全豹。

　　19路公交車作為xx公交線路中的一員(開通較早、線路較長、站點較多，沿途經(jīng)過多個城市功能區(qū)，所以，研究19路公交車站點位置分布，探討站點位置附近居民出行時間，并對站點位置設(shè)置的合理性進行分析，就成為我們小組選擇的研究課題。

　　(二)國內(nèi)外研究的`現(xiàn)狀分析

　　目前，國內(nèi)外對于公共交通方面的研究更多的是集中在公共交通換乘線路的設(shè)計研究、公共交通專用道路的研究或者是智能公共交通管理方面。至于公共交通評價方面，主要是針對公共交通的整體評價，如xx的《公共換乘系統(tǒng)及其評價》，主要是從方便性、快捷性、準時性、安全性、經(jīng)濟性等方面的指標進行評價。而這里的經(jīng)濟性評價又主要是從交通費率來考慮的。目前對于公交站點的選址問題，國內(nèi)外還沒有較為系統(tǒng)、詳細的研究，特別是針對某一路車的站點設(shè)計的案例研究更為缺乏，為此，我們通過對19路車站點設(shè)計對行人出行的利弊的案例研究，總結(jié)在公交線路上設(shè)置公交站點的合理性，填補公共交通研究方面的細節(jié)的研究，使公共交通方面的研究更加系統(tǒng)。

　　現(xiàn)階段公交站點設(shè)置的研究主要集中在對道路交通影響上面，而忽略了公交站點設(shè)置和居民出行之間的關(guān)系。部分城市公交站點的位置原理居民區(qū)，居民出行受到極大影響。因此，我們的研究選擇了居民出行這個角度，探討居民出行對公交站點設(shè)置的影響。

　　研究性學習報告 篇6

　　按照自主學習理論之父霍勒克的定義，自主學習能力就是“管理自己學習的能力”。從外語學習的角度來講，自主學習可以使一個學生在課堂學習時間有限的情況下提高外語能力，直至掌握這門外語。大學生擁有較多的業(yè)余時間，可利用的課外資源也比較豐富；他們擁有較強的自我意識和自我管理能力，學習目標和職業(yè)目標也更加明確，所以他們有充分的自主學習的條件。而大學英語又是一門重要課程，大學生不僅面臨四、六級考試的壓力，還要應(yīng)對社會對他們的英語能力日益增強的要求。在這種形勢下，英語自主學習不僅是必要的，也是切實可行的。根據(jù)國內(nèi)外自主學習的相關(guān)理論和我國大學英語教、學現(xiàn)狀，培養(yǎng)大學生英語自主學習能力可從下列幾個方面做起。

　　一、培養(yǎng)自知，樹立自信

　　自知包括對自己的學習愿望、目的、觀念、風格等的認識。研究者本森和沃勒提出，“一項學習活動的成功在某種程度上是以學習者對世界、尤其是對該學習活動的態(tài)度，自我感覺，學習欲望為條件的”。所以，教師應(yīng)首先幫助學生自己的學習觀，鼓勵他們樹立正確的態(tài)度，形成主動學習的愿望。只有擁有主動的態(tài)度，學習者才有可能在他的學習過程中扮演積極的角色，產(chǎn)生獨立的想法，并利用各種學習機會，而不是僅僅對老師的教學刺激做出反應(yīng)。此外，強烈而積極的動機是對外語產(chǎn)生興趣、進而要努力學會這門語言的重要條件，動機能在困難的時候使學習者產(chǎn)生堅韌不拔的信念，而堅持常常能克服能力和環(huán)境所帶來的局限，所以，動機培養(yǎng)也很重要。教師還應(yīng)幫助學生樹立自尊、自信。要讓他們相信自身的努力對學英語至關(guān)重要，而自己有決心付出努力；不論自己的英語基礎(chǔ)是好是壞，都有能力管理好自己的學習。自尊和自信可以產(chǎn)生責任感和獨立感，促使學習者為自己的學習承擔責任和后果。自尊和自信也是建立在清楚的自我認知上的，明白自己的認知特點是理性還是感性，場依賴型還是場獨立型，視覺型還是聽覺型等，學生就不會盲從和模仿別人，而能有針對性地選擇適用于自身特點的學習材料和，取得事半功倍的效果。

　　二、確立目標，制定計劃

　　目標在個體的學習過程中起參照點的作用，個體正是在既定學習目標的引導下，不斷調(diào)控著自己的學習過程和學習策略。因此，目標被看成是自主學習的核心構(gòu)成成分。但徐錦芬等人的研究發(fā)現(xiàn)，很多大學生雖然認為很重要，但他們除了完成老師布置的作業(yè)、預習、復習課文等之外，并無的計劃，即使有，時間的安排也相當隨意，往往不能達到預期目標。鑒于這種情況，教師應(yīng)擔當起幫助者和監(jiān)督者的角色，指導學生根據(jù)自己的英語基礎(chǔ)、能力水平、個人興趣、專業(yè)特點和未來發(fā)展的需要制定學習目標。告訴他們不要制定諸如“我要盡量爭取過四級”這樣模糊的目標，要制定多項小的、具體的短期目標，因為近期目標的實現(xiàn)能夠使學生更快地看到自己某些能力的增長，對他們的意志控制要求也更低，而一個目標的成功實現(xiàn)往往會促進新目標的確定和實現(xiàn)。計劃中的學習時間安排非常重要。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，很多學生不是自覺地利用自習時間或業(yè)余時間安排學習活動，有70%被調(diào)查的學生自稱對這些時間抓得不緊，其他類似的調(diào)查也表明學生在學習時間的自我安排和管理上不盡如人意。毫無疑問，在使用有效策略的情況下，要獲得較高的英語能力，就得在環(huán)境許可的條件下盡可能多地接觸英語。自主學習研究者齊莫曼建議讓學生確立有規(guī)律的學習時段，使自己在每天預定的時間內(nèi)學習成為一種習慣。他認為教會學生有效地管理和安排自己的學習時間也是自主學習教學中需要確立的一個重要目標。這種教學一般包括如下步驟：與學生討論時間的運用；讓學生在某個時間段內(nèi)記錄下自己的時間運用，認識到自己是如何利用時間的；制定個人時間表，確定可以自主使用的時間；讓學生估計完成自主學習活動所需要的時間，并相應(yīng)地填入時間表；本段結(jié)束后檢查計劃的完成情況和學習效果。

　　三、學習并運用學習策略

　　目標制定出來之后，就要付諸實踐，采用適合自己認知特點和學習風格的方法和策略非常重要，正如研究者坎迪所說：“如何學和學什么是密切相關(guān)的——一個學習者所采取的總體方法將極大地影響他的學習結(jié)果”。那么，我們的學生策略使用情況如何呢？徐錦芬等對非英語專業(yè)大學生的英語自主學習的調(diào)查顯示，許多學生不知道什么是學習策略；而根據(jù)王靜等對自主學習的調(diào)查，無論對于英語學習的總策略，還是對于各單項技能如詞匯學習、閱讀學習等的策略使用，受試學生絕大多數(shù)在“有時使用”的范疇以下，表明我們的學生學習策略使用頻率很低。這種情況與我國英語教學一貫重知識傳授，輕技能培養(yǎng)有關(guān)，所以，對學生進行明確的策略培訓是十分必要的。

　　根據(jù)的策略研究者科恩的觀點，“提高學習者策略意識的最有效的方法是教師把以策略為基礎(chǔ)的教學作為外語課程的.一部分傳授給學生”，“明確地教給他們?nèi)绾螒?yīng)用語言學習和使用策略”，也就是讓學生學會如何學外語。研究者查莫特和盧賓提出了策略培訓的做法：

　　發(fā)現(xiàn)并討論學習者已經(jīng)使用的策略；呈現(xiàn)新的策略；示范新策略；解釋為什么、在什么時候使用這些策略；用真實的任務(wù)練習策略使用、驗證其效果。因此，我們可以引導學生對英語學習中的強項和弱項進行自我診斷；讓他們對自己熟悉的策略和新習得的策略進行比較、試驗；

　　讓他們自己決定以什么策略完成一項學習任務(wù)；給他們機會嘗試將以往的成功策略用于新的學習情景。這些對學生更多地控制自己的學習大有益處。策略滲透在英語課堂上長期進行，針對學習內(nèi)容和學習活動隨時給學生介紹相關(guān)策略，并指導和監(jiān)督他們使用，同時對個別學生進行個別指導。需要注意的是，策略培訓的最終目標是讓學生有自覺的意識使用策略，知道在何時使用何種策略，而不是以傳授具體的策略為重點，因為它們可能難以窮盡。

　　四、適時反思、評價和調(diào)節(jié)

　　我們許多學生的學習過程中沒有自我反思、評價這一環(huán)節(jié)，他們只是被動地跟著教師的教學程序走，被動地接受教師的監(jiān)督和檢查，而從未把自己當作自己學習的觀察者，監(jiān)督者，評判者和操縱者，這就需要教師引導、幫助他們培養(yǎng)這種能力。反思首先涉及自我判斷的過程，包括和歸因分析。自我評價指對學習結(jié)果是否與預期的目標一致以及對學習結(jié)果的重要性的評判，歸因分析是指對造成既定學習結(jié)果的原因進行分析，如較差的學習成績是因為能力有限還是因為努力不夠造成的，等等。評價可從學習的質(zhì)量、數(shù)量、速度等幾個方面進行，研究者們大都認為學生用書面形式進行反思會受益很多，比如寫學習，階段總結(jié)，自我報告等，教師只需幫助他們弄清楚用哪些標準來評價自己的學習。

　　自主學習本質(zhì)上是一種自我調(diào)節(jié)的學習，亦即個體主動選擇、調(diào)節(jié)、控制自己的學習的過程，對英語學習而言，指“學習者不停地根據(jù)系統(tǒng)內(nèi)外因素的變化來調(diào)整觀念和方法，使各因素之間的關(guān)系處于協(xié)調(diào)狀態(tài)，使學習英語的潛在能力全部發(fā)揮出來”。語言學習系統(tǒng)是開放的，動態(tài)的，在不同的時期，學習的重點和難點是不一樣的，學習策略也應(yīng)隨情況的變化而變化，所以，“調(diào)控”是策略系統(tǒng)良好運作，取得良好學習效果的關(guān)鍵。在學生不能做到適時、自覺進行策略調(diào)整時，教師可加以提醒、點撥，或親自進行調(diào)控，隨后逐漸放手，只對學生的自我調(diào)節(jié)進行監(jiān)督，作出鼓勵性、形成性評價即可。

　　五、結(jié)語

　　自主學習能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的一個重要目標，也是我國當前大學英語教學改革的一個重要目標，“教學模式改革成功的一個重要標志就是學生個性化學習方法的形成和學生自主學習能力的發(fā)展”。我們的培養(yǎng)目標是讓學生能夠在未來的非教學環(huán)境中自主地學習其職業(yè)和生活所需要的外語知識和技能，大學階段的自主能力培養(yǎng)很重要，應(yīng)從激發(fā)學生自知、指導他們制定、進行策略培訓、發(fā)展元認知調(diào)控等幾個基本步驟逐步、全面地發(fā)展。

　　研究性學習報告 篇7

　　學習目標：

　　過程與方法：

　　讓學生們初步確定自己小組的專題，通過開題報告的方式，明確初定課題的背景、目的、價值，做好初步的責任分工和實施計劃等準備工作。并通過答辯環(huán)節(jié)來發(fā)現(xiàn)課題漏洞，對課題進行進一步的完善。

　　知識與能力

　　通過本次報告，讓學生們進一步了解越秀區(qū)外國商人聚居地的特色文化，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學生們的口頭表達能力、邏輯思維能力和組織策劃能力。

　　情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學生們團結(jié)協(xié)作的態(tài)度，培養(yǎng)學生們的體觀念，激發(fā)學生們自信的表現(xiàn)欲望。

　　學習重點

　　讓學生們初步確定自己小組的.專題，通過開題報告的方式，明確初定課題的背景、目的、價值，做好初步的責任分工和實施計劃等準備工作。并通過答辯環(huán)節(jié)來發(fā)現(xiàn)課題漏洞，對課題進行進一步的完善。

　　學習方法：教師引導、小組討論、制表、報告、答辯

　　準備工具：相機一部，每個小組一張報告表格、一張b5紙，每人一支簽字筆。

　　學習過程：

　　一.教師引導：（參考時間：3分鐘）

　　教師導入明確本次開題報告的具體要求

　　1.學生們按照小組就座，將之前已經(jīng)填寫好的表格再次拿出來進行探討，盡量讓課題完善。

　　2.小組依次上臺進行匯報，每個小組的匯報時間為5分鐘，匯報的時候要求所有組員都要參與，匯報的時候可以適當用板書或者多媒體，匯報的時候注意儀容儀表，也盡量讓語言清晰，讓下面其他同學能夠聽清楚匯報內(nèi)容。匯報的過程中，下面聽匯報的小組要做好要點記錄，對于一些疑點，可以在答辯環(huán)節(jié)進行提問。

　　3.匯報結(jié)束后，所有成員留在原地準備答辯，下面的任何一個小組的任何成員都可以問匯報小組問題，問題可以針對.個小組，也可以指定回答問題的人員。當然，如果你有什么意見或者建議，也可以提出來供匯報小組參考。

　　二、學生們按照小組進行討論，教師巡堂了解學生們的初步定題情況的，并給予適當指導。（參考時間：8分鐘）

　　三、小組匯報和答辯，每個小組按照匯報的要求上臺進行匯報和答辯，其他小組作好記錄和提問。（參考時間：56分鐘）

　　四、教師總結(jié)本次開題報告的情況的（參考時間：1分鐘）

　　研究性學習報告 篇8

　　一、明確目的：研究沙龍村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化，為優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提供建議。

　　二、研究方法：座談

　　訪問

　　三、正文：

　　既然是調(diào)查產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，那么我們要先清楚產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)到底是什么。

　　產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，亦稱國民經(jīng)濟的部門結(jié)構(gòu)。國民經(jīng)濟各產(chǎn)業(yè)部門之間以及各產(chǎn)業(yè)部門內(nèi)部的構(gòu)成。社會生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)或部門結(jié)構(gòu)是在一般分工和特殊分工的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，主要是研究生產(chǎn)資料和生活資料兩大部類之間的關(guān)系;從部門來看，主要是研究農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)、重工業(yè)、建筑業(yè)、商業(yè)服務(wù)業(yè)等部門之間的關(guān)系，以及各產(chǎn)業(yè)部門的內(nèi)部關(guān)系。簡而言之，就是第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。

　　而一般影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的因素為：

　　(1)需求結(jié)構(gòu);

　　(2)資源供給結(jié)構(gòu);

　　(3)科學技術(shù)因素;

　　(4)國際經(jīng)濟關(guān)系對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響。

　　我們調(diào)查的主要是沿溪鎮(zhèn)沙龍村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化。

　　沙龍村以第一產(chǎn)業(yè)的蔬菜種植為龍頭。而形成如此優(yōu)越的發(fā)展條件在于：

　　地理環(huán)境：土質(zhì)肥沃;水質(zhì)、空氣均達到國家無公害蔬菜種植標準;而沙龍村北鄰瀏東公路，南靠瀏陽河使得交通無比便利;(如圖)市場需要：人們環(huán)境保護意識的提高;對健康綠色食品的需求，與此——綠

　　色農(nóng)業(yè)應(yīng)運而生，滿足市場需求;

　　思想普及：由于建設(shè)新農(nóng)村政策及村委會的宣傳領(lǐng)導，使農(nóng)民也普遍形成一種概念;

　　物質(zhì)條件：因為免收農(nóng)業(yè)稅政策，機械、肥料有提供和補貼，所以大大提高農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，帶動發(fā)展。

　　由于以上如此之多、各個方面的優(yōu)勢條件存在，使得原本名不見經(jīng)傳的小村莊迅速發(fā)展成了社會主義新農(nóng)村的模范村。以下是一張沙龍村蔬菜種植面積的發(fā)展條形圖。

　　備注：含復種面積

　　據(jù)了解，20xx年沙龍村成為全國農(nóng)業(yè)示范村，新農(nóng)村建設(shè)走在全國前列，無公害蔬菜種植成為沙龍村的經(jīng)濟發(fā)展的一大特色。20xx年人均收入為2800元，到20xx年人均收入達到7900元，同年，蔬菜總產(chǎn)值達到840萬元，到20xx年達到1560元，發(fā)展尤為迅猛。

　　同時我們還從村干部口中得知了沙龍村最新的動態(tài)：建立沙龍高科技生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司。這引起了我們的好奇心，在我們的追問之下，了解到關(guān)于此模式的一系列資料，其優(yōu)點在于：

　　1、提供新的種苗、農(nóng)藥、肥料。由普通種苗改良為優(yōu)質(zhì)種苗;由化學農(nóng)藥升級為更加健康的生物農(nóng)藥;由無機肥進化為有機肥，這一系列的措施保證了產(chǎn)品的質(zhì)量。

　　2、提供機械。目前沙龍村的勞動力輸出情況分為3大塊：外出務(wù)工，一般為18——40歲;在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)打工，一般為初高中畢業(yè)，具有一定文化基礎(chǔ);留家種田，大多是40——65歲的勞動力。顯然大齡勞動力并不符合如此大規(guī)模大做功的農(nóng)業(yè)活動，而提供機械有效的'解決了這個矛盾，提高單位勞動力生產(chǎn)效率。

　　3、引進先進技術(shù)。如與湖南農(nóng)大、農(nóng)科院建立教科實習合作，在冰災(zāi)后引進恒溫技術(shù)。

　　同時實行“公司+基地+農(nóng)戶”的生產(chǎn)管理模式，改變了原來散戶型生產(chǎn)模式

　　生產(chǎn)、產(chǎn)品不成規(guī)模、缺乏品牌效應(yīng)的缺點，集中了勞動力、機械等，解決了勞動力緊缺的問題，規(guī)范了種子、肥料、農(nóng)藥的管理，合理利用土地，提高了土地的利用價值。努力實現(xiàn)高效、科技、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，開始具有樹立品牌意識。

　　其次沙龍村在第二產(chǎn)業(yè)方面以花炮、化工(高新技術(shù)為其他產(chǎn)業(yè)服務(wù))、食品、塑料、農(nóng)產(chǎn)品加工為主。第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達1.5億，占總產(chǎn)值3/4。平均增長值高于沿溪鎮(zhèn)(36%)。

　　在走訪了一些工廠之后，我們得到以下數(shù)據(jù)。

　　百年食品加工廠：

　　工人數(shù)：12人(初始8人)

　　大多為女工

　　純工人(少數(shù)幾天回家務(wù)農(nóng))

　　年產(chǎn)值：20xx年50萬

　　20xx年100萬

　　人均收入：8000元/人

　　瀏陽三星煙花股份有限公司:20——100多人

　　純工人

　　年產(chǎn)值：1億左右

　　年收入：2萬4左右

　　沙龍竹制頂板生產(chǎn)廠：

　　年產(chǎn)值：20xx年200萬

　　20xx年500萬

　　人均收入：1萬2

　　工人數(shù)：20xx年60人

　　20xx年180人

　　(半農(nóng)半工)

　　沙龍塑料生產(chǎn)廠：

　　年產(chǎn)值：20xx年115萬

　　20xx年472萬

　　人均收入：6000元(計件

　　半農(nóng)半工)

　　從以上數(shù)據(jù)綜合可以看出，沙龍村的第二產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造的產(chǎn)值大大超越了第一產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值，甚至更有前景。那么我們發(fā)出疑問了——為什么還要以無公害蔬菜為主的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為主?

　　通過資料的分析與實踐得出的感受，我們哦們得到如下答案：

　　1、沙龍村優(yōu)越的地理環(huán)境適宜發(fā)展農(nóng)業(yè);

　　2、堅持可持續(xù)發(fā)展觀，無公害蔬菜具有更大的發(fā)展?jié)摿εc可持續(xù)性; 3、農(nóng)業(yè)往加工儲藏方向發(fā)展，需要工業(yè)的發(fā)展來幫助實現(xiàn)機械化、現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)。

　　所以，沙龍村的工業(yè)發(fā)展僅是農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個必然結(jié)果和作用條件，不能代替處于重要位置的農(nóng)業(yè)。

　　而沙龍村發(fā)展的第三產(chǎn)業(yè)更是為了農(nóng)業(yè)發(fā)展提供條件。

　　為提高農(nóng)民自身素質(zhì)，村里堅持貫徹建設(shè)新農(nóng)村的20字方針——生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主。具體措施表現(xiàn)在：建設(shè)農(nóng)民新村，改造了2個小區(qū);實行“三改”(水、廁、渠);建立環(huán)保學校。

　　這為無公害蔬菜提供配套設(shè)施，宣傳環(huán)保理念與思想，穩(wěn)定農(nóng)民堅定的發(fā)展這條道路。

　　沙龍村雖然在第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面已有基礎(chǔ)，但目前還并不完善。比如：有網(wǎng)頁，但緊缺網(wǎng)絡(luò)人才;大型蔬菜基地也缺少蔬菜檢測人員;蔬菜包裝會增加產(chǎn)品成本……而村領(lǐng)導也已意識到發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的重要性，做出了相應(yīng)的舉措。如將招聘網(wǎng)絡(luò)人才作為了今年工作的一項重點。

　　四、總結(jié)：

　　沿溪鎮(zhèn)沙龍村以蔬菜種植業(yè)為代表的第一產(chǎn)業(yè)為主，第二產(chǎn)業(yè)為第一產(chǎn)業(yè)服務(wù)，第三產(chǎn)業(yè)的加強是第一產(chǎn)業(yè)形成品牌與優(yōu)勢的關(guān)鍵。

　　五、建議：

　　不能僅僅停留在第一產(chǎn)業(yè)上，應(yīng)加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐。完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，開辟一條信息化的道路，建立將無公害蔬菜的路子做大、做寬，建立農(nóng)機合作社及流通隊伍，形成品牌。優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，要堅持科學發(fā)展觀，推進新農(nóng)村建設(shè)，將無公害蔬菜為主的第一產(chǎn)業(yè)作為特色龍頭產(chǎn)業(yè)，穩(wěn)步發(fā)展以花炮為主的第二產(chǎn)業(yè)，積極加快第三產(chǎn)業(yè)的步伐，以帶動第一、第二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，將產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)健康穩(wěn)定地發(fā)展。

　　20xx年X月XX日

　　研究性學習報告 篇9

　　關(guān)鍵詞：研究性學習；課題；組織

　　研究性學習是綜合實踐活動課程的重要組成部分。新課程標準要求研究性學習課程化推進，要求基于學生自身興趣和需要，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究主題，有組織、有計劃地通過課堂教學與課外活動相結(jié)合的方式，獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。經(jīng)過幾年來的探索與實踐，我校在研究性學習課程的組織形式方面形成了可推廣的一般模式。

　　一、研究課題的生成

　　綜合實踐活動的自主性、開放性、生成性和實踐性決定了學生是課題的主人，研究性學習的主題應(yīng)以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學生的學習生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，由學生基于興趣與知識能力層次而自我選定。但事實證明，當學生對于研究性學習體驗少、認識淺時，由學生完全自主確定研究課題的確有一定的難度，可操作性較差。實踐中，我們將綜合實踐活動的推進按學生的實際發(fā)展水平分為三個階段，在不同階段采用不同的方式生成研究課題。

　　第一階段――針對初次接觸綜合實踐活動或?qū)�綜合實踐活動尚缺少經(jīng)驗的學生，即高一新生所開展的第一個課題，由學校統(tǒng)一規(guī)定為班級文化建設(shè)項目設(shè)計。

　　第二階段――針對有一定綜合實踐活動經(jīng)驗，但實踐經(jīng)驗尚不充足的學生，如進入高中階段的第二、三個課題，由學生自主結(jié)組提出選題，教師組織一定單位內(nèi)的選題分析討論，以可行性分析報告和答辯為主要方式進行選題，選出可行性強，研究價值高的主題，進行二次選題結(jié)組后開展活動。

　　第三階段――針對綜合實踐活動經(jīng)驗較充足的學生，如進入高中階段的第四、五個課題。在前幾個課題的研究基礎(chǔ)上，學生具備了一定的課題選擇和研究能力，由學生完全自主結(jié)組提出選題，論證后進行研究。

　　在主課題生成之后，子課題生成可以選擇在課題生成課上進行。由師生共同提供主課題的背景材料，根據(jù)研究價值與可行性分析，結(jié)合興趣取向選擇確定研究角度，生成子課題，在大課題組內(nèi)完成子課題小組的自由結(jié)組。

　　二、活動指導的開展

　　綜合實踐活動過程中，活動指導是教師最主要的活動之一。根據(jù)指導的范圍和目的，可分為一般性指導和針對性指導兩種組織方式。

　　一般性指導――指面向大集體（行政班級組合、年級等）的，以集體授課、講座等方式進行的關(guān)于諸如什么是研究性學習、如何選擇研究課題、如何書寫開題報告、常用研究方法介紹、如何選擇成果匯報方式、如何書寫調(diào)查報告、如何撰寫結(jié)題報告等共性指導，也包括對常用研究具體實施方法的進一步講解等，多在活動開展前期，特別是在綜合實踐活動研究性學習推行初期（如學生的第一次活動）進行。

　　針對性指導――在活動開展過程中，針對生成性問題做專門指導。如報告的具體撰寫問題、調(diào)查研究過程遇到的困難或與預設(shè)相距較大的問題、成果匯報具體方式的選擇問題等�？梢砸哉n堂討論或個別輔導形式進行，視具體情況靈活組織。

　　三、研究性學習過程中主干課型的組織

　　1.開題課

　　開題課是在主課題和子課題選定，完成活動小組組合后，組織小組進行開題展示評價的環(huán)節(jié)，通常以同主題小組同課的方式進行。具體課堂組織可參考以下流程：小組展示（開題報告）――答辯（由其他小組及教師提問）――小組互評（分項目討論打分）――組間交流（評分及說明）――教師指導發(fā)言――組內(nèi)修訂。這樣的.組織既有利于總結(jié)前期工作，為后續(xù)研究提供保障，又強化交流和組間的競爭與合作，提高該環(huán)節(jié)的活動成效。

　　2.成果匯報課

　　成果匯報課按內(nèi)容可以分為中期匯報與結(jié)題匯報。旨在為學生構(gòu)建一個交流展示研究成果的平臺，同時通過交流互評體現(xiàn)多角度的評價機制。具體課堂組織可參考以下流程：小組展示――組內(nèi)互評（由小組成員對活動中每個同學的表現(xiàn)給予評價）――小組互評（討論打分）――組間交流（評分及說明）――教師指導發(fā)言――選優(yōu)并表彰優(yōu)勝者。

　　在該課型組織過程中要注意鼓勵創(chuàng)新，一方面強調(diào)匯報方式的多樣性，另一方面注意匯報平臺的多樣性，指明課堂展示只是一種匯報形式，還可以選擇網(wǎng)絡(luò)、宣傳園地、組織主題活動等形式進行匯報展示。另外，要關(guān)注成果評價的客觀性，不以成果展示形式的差異作為評定活動過程的唯一標準，而要引導學生關(guān)注過程的真實性、方法的多樣性、操作的有效性和成果的價值性。

　　3.結(jié)題總結(jié)

　　結(jié)題總結(jié)的組織多采用較大范圍的集會型大課堂形式，一方面選擇優(yōu)秀小組或課題進行終結(jié)性成果的集中展示；另一方面作為一些實用型課題研究成果的推廣平臺，如提出倡議、發(fā)起新活動等；再有就是對課題完成情況做出終結(jié)性評價。其中在評價方面強調(diào)評價方式多元化，指導意見具體化，研究成果發(fā)展化。即要匯總多方面評價作出總體評價，多角度進行表揚與肯定；無論是肯定還是在談不足時，均明確舉出具體環(huán)節(jié)的實例，避免泛泛而談；對研究成果的發(fā)展提出中肯意見和建議，鼓勵成果的進一步深化，指出研究活動的結(jié)束并不是課題的結(jié)束，提高綜合實踐的效力。

　　四、課題研究的拓展延伸

　　某些研究課題具有強大的現(xiàn)實意義、教育意義和旺盛的生命力。深化這些課題的價值在于有意識地推進課題結(jié)題后的拓展。我們的做法是嘗試將課題與德育教育活動、校園文化建設(shè)活動、社區(qū)服務(wù)等有機結(jié)合，組織相關(guān)主題活動，發(fā)揮同學們在課題研究過程中所收集資料、所獲得研究成果和所提出倡議建議等的功能，在研究性學習課程之外展現(xiàn)研究性學習的收獲，使學生真正體會到科學研究的實用價值，提高社會責任感，自覺提高自身認識，服務(wù)于社會。

　　總之，將研究性學習以課程的形式，有規(guī)劃、有步驟、講方法地實施推進，一方面有力促進了學生自主探究的科學素養(yǎng)的養(yǎng)成；另一方面在研究性學習的過程中，學生通過學以致用解決實際問題的活動體驗，在鉆研精神、思考習慣、團結(jié)協(xié)作、關(guān)注社會等方面也有巨大收獲，促進了學科學習，提高了綜合素質(zhì)。

　　研究性學習報告 篇10

　　指導教師：

　　xxx

　　課題組成員：

　　xxx

　　目標：

　　希望在本次調(diào)查中，樹立節(jié)水意識，爭取在規(guī)定時間內(nèi)完成。

　　內(nèi)容：了解水污染的危害，水的用途，水的性質(zhì)極其水污染治理方法

　　目的與意義：

　　我們通過及時調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)部分同學沒有形成節(jié)水觀念，對于水污染這一問題沒有高度重視。經(jīng)小組討論確定以我們身邊的水為課題進行學習性研究。

　　任務(wù)分工：

　　論文撰寫：設(shè)計調(diào)查問卷：

　　發(fā)放調(diào)查問卷：

　　訪談

　　資料查詢：

　　xxx

　　活動計劃：

　　1月29日—1月31日：討論研究內(nèi)容，確定主題

　　2月1日—2月3日：擬訂實施方案

　　2月4日—2月5日：人員分工

　　2月6日—2月11日：開展研究課題

　　方法：

　　1：對校內(nèi)學生按男女各30名的方法，抽取3位不同科目老師詢問采訪，向校外10名家長和學生進行調(diào)查，并向受訪者派發(fā)問卷（可開展網(wǎng)絡(luò)問卷）。

　　2：通過網(wǎng)絡(luò)，書籍等方式搜查相關(guān)資料。

　　3：將網(wǎng)絡(luò)書籍中的相關(guān)內(nèi)容，數(shù)據(jù)加以分析整理。

　　4：根據(jù)整理內(nèi)容設(shè)立相關(guān)報告。

　　5：修改、整理報告與論文

　　可行性：

　　分工明確，組員可就自己能力完成相關(guān)事務(wù)，將報告完成。

　　預期的`成果：論文

　�。ńY(jié)合實際，附操作點，將調(diào)查結(jié)果反思等加入其中，運用一些名言，提倡同學們節(jié)水）

　　總結(jié)：同學們實踐能力增強，加強學生節(jié)水保護水的意識。

　　體會：在研究性學習中，同學們鍛煉了實踐組織能力，不僅在學習上更加努力，也對節(jié)水有了新的認識和理解。希望同學們能通過本次調(diào)查讓自己有節(jié)約的意識行動，從節(jié)約每一滴做起，更增強了工作能力，責任感。

　　教評：學生通過研究性學習，鍛煉了實踐能力，強化了節(jié)水意識。

　　研究性學習報告 篇11

　　一、調(diào)查背景

　　很多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿意，無論是高校或是中小校園，學生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷，十分有必要引起社會各界的關(guān)注。

　　二、引子

　　20xx年，國內(nèi)各地上半年校園接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件，海南省連續(xù)發(fā)生了12起中毒事件，其中校園食物中毒占7起，校園中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成;暑假開學前后，江蘇省共有10所校園發(fā)生食物中毒事件，中毒人數(shù)達300余人有消息說，今年衛(wèi)生部收到的重大食物中毒報告在發(fā)生起數(shù)、中毒人數(shù)、 xx方面呈明顯上升趨勢，個性是校園食物中毒時有發(fā)生。幾乎每一次校園食物中毒的調(diào)查結(jié)果，都會出現(xiàn)“食堂衛(wèi)生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進社會化管理后，飯菜的品種確實豐富了，這是現(xiàn)實。對食堂飯菜質(zhì)量的不滿，導致了不少校園的學生外出“覓食”，這使得許多校園周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒 xx地。

　　三、收集資料

　　1、透過寄宿生的問卷調(diào)查了解學生對本校食堂的'評價;

　　2、透過縣里的學生了解各縣食堂作為比較;

　　3、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。

　　四、研究過程

　　(略)

　　五、推薦

　　1、衛(wèi)生管理待加強;

　　2、清理校內(nèi)小賣部，校外飲食小檔應(yīng)嚴管;

　　3、投入資金改造硬件，加強衛(wèi)生檢查。

　　4、每周制定科學、合理的膳食食譜，既要適合學生的口味，又要保證各種營養(yǎng)素的攝取和吸收。

　　5增加花色品種，提高學生的食欲。

　　6、不斷推出新款菜肴。

　　7、面向全體、照顧個別。

　　六、總結(jié)

　　校園無小事，校園食堂衛(wèi)生關(guān)系到每個學生的健康，相對于他們的健康乃至生命安全，其它都務(wù)必退居其次。一次校園食物中毒事件的發(fā)生，就等于敲響一次警鐘：改變校園食堂“營養(yǎng)不良”的狀態(tài)，加大對食堂衛(wèi)生的監(jiān)管力度，已變得異常緊迫。

　　讓全社會都關(guān)心校園食堂吧!我們只從小方面上進行調(diào)查研究，不到之處或錯誤的地方請大家指出!謝謝!

　　研究性學習報告

　　研究課題：海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長優(yōu)越的自然條件

　　小組組長：xxx

　　小組成員：xxxxxxxxx

　　指導老師：xxx

　　研究方法及步驟：

　　1，分組，分工;分別進行上網(wǎng)查詢，查閱書籍，問地理老師等。

　　2，對查來的資料進行篩選，選取最有用的信息。

　　3，對信息進行整編，出一篇報告。 研究目的：海南特色茶葉眾所周知，品起來更使君感覺到絲絲清爽，蕩氣回腸。那么，海南究竟有哪些特色茶呢海南又具備怎樣的優(yōu)越條件致使能種植出這么好的茶葉呢對此，我們對海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長優(yōu)越的自然條件進行了調(diào)查研究。

　　研究性學習報告 篇12

　　一、課題的確定以及其重要性

　　國家大力推行素質(zhì)教育，其目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。新課改以來，學校也相應(yīng)設(shè)置了有關(guān)探究性學習的課程。這次實踐活動的開展，也是我校六安一中貫徹這種教育目標的一種重要方式。

　　開展研究性學習對我校師生都是一個挑戰(zhàn)，通過對素質(zhì)教育的要義進行深入理解，并結(jié)合身邊的生活實際，我們小組將課題定為“高一、二、三年課級課余活動調(diào)查分析”。就目前中國學生尤其是即將步入大學走入社會的高中生而言，課余生活最多的就是補課，即使有一些學生擁有比較好的興趣愛好，但苦于家長和學業(yè)的壓力不得不選擇放棄，這就導致他們的動手實踐能力和創(chuàng)新能力較差，進而導致心理承受能力也降低(主要因為除了學習便所知甚少)，最后當面臨社會的檢驗之時，學而不會用的學生自然會在優(yōu)勝劣汰的現(xiàn)實中被掃地出局。梁啟超先生曾說“少年強則國強，少年智則國智”，作為與國際接軌在二十一世紀飛速發(fā)展的中國更加需要高素質(zhì)的人材來作為強大的支撐，而這些人材便大多來源于擁有無限潛力和激情的學生，所以我和我的學習小組做了這個關(guān)于高中生課余生活的研究課程。

　　二、調(diào)查研究的方式和過程

　　本次調(diào)查我們采用以調(diào)查問卷為主，輔以隨機采訪高中各級學生的方法，發(fā)出調(diào)查問卷150張，收回有效答卷127張，共采訪了30位學生，成功采訪了27名各年級高中生，為我們的論文獲取了充分的、有足夠代表性的數(shù)據(jù)支持。

　　三、問卷與采訪結(jié)果分析：

　　通過調(diào)查與采訪我們發(fā)現(xiàn)，在接受調(diào)查的45名高一學生中有25名學生的課余生活以上網(wǎng)游戲為主(占總?cè)藬?shù)55%)，11名學生選擇閱讀課外書(占總?cè)藬?shù)24%)，9名學生選擇輔導班(占總?cè)藬?shù)20%)，其中有20名學生(占總?cè)藬?shù)40%)受到家長要求和影響，而選擇輔導班的10個人中只有3個人是自愿，占總?cè)藬?shù)的6%。上述數(shù)據(jù)表明，高一學生雖然受家長和學習影響，但還不是太過緊張，有自由選擇課余活動的權(quán)力，但多數(shù)人卻選擇了以上網(wǎng)玩游戲的方式度過，這讓人不免擔心沉迷于此會影響身心健康。據(jù)采訪員李程回報的結(jié)果，多數(shù)上網(wǎng)玩游戲的學生是受到家長的外出管制，被限制在家，只能通過這種方式耗磨完原本應(yīng)該豐富多彩的課余生活，雖是家長出于一片好心，但是未免過于極端，反而物極則反。

　　在接受采訪的49名高二學生中，竟有36名學生明確表示課余生活受學習和家長嚴重影響，超過了73%，更讓人驚訝的是他們在家長的要求下竟全部上了輔導班!問卷調(diào)查的結(jié)果顯示高二不滿意課余生活的學生比例占到了87%!據(jù)采訪員李程和劉夢源回報的信息顯示，有的家長即使沒有強制讓自己的子女上輔導班，也會限制子女進行別的活動，在隨機采訪的27名學生里有13名學生表示自己高二的時候，一些諸如音樂、美術(shù)的輔導班課程都被家長叫停，理由是害怕影響成績。

　　在高三學生一共接受調(diào)查的33名學生中，除6名學生選擇自由的課余生活并較感滿意外，其余26名學生均為輔導班�？�(占到了78%)，滿意度為一般，但據(jù)采訪員李程回饋的信息顯示，他們均感壓力很大，身心十分疲憊，但高考在即，不能不奮力一搏。

　　四、對數(shù)據(jù)分析的結(jié)論

　　通過上述的數(shù)據(jù)和采訪顯示出一個趨勢，高中生對課余生活的滿意度從高一時是最高，到高二最低，輪到高三的時候小幅回升轉(zhuǎn)為一般。這個趨勢背后也有一定的意義，中國學校的課內(nèi)生活尤其是高中生活受到高考指揮棒的影響，緊張是高中學生生活的主旋律，所以才需要豐富多彩的課余生活來調(diào)和，高一到高二對課余生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變也是可以理解。但是，高二的不滿意到高三的一般(即可以接受的態(tài)度)轉(zhuǎn)變，不禁讓人心憂——真的是不再在乎課余生活了嗎?真的對課余生活改變態(tài)度了么?其實在家長的要求下和學業(yè)的重壓之下，從原來不滿的抗爭發(fā)展到最后無所謂的麻木不仁——無所謂什么課余生活了，反正自己也改變不了。中國學生為什么會被說沒有創(chuàng)造力和實踐能力?我想與此不無關(guān)聯(lián)，生搬硬套固然是一種沒有創(chuàng)造力的表現(xiàn)，但是究其原因，我們大多數(shù)的高中生在這個階段便已經(jīng)養(yǎng)成服從的習慣(絕對服從家長，絕對服從自己無法抗拒的東西)，以后步入大學和社會仍將保留絕大部分。別人說是，我不去說不是，那個專家說一，我就不敢說二——反觀美國學生，老師一犯錯，必定揭出其短，專家的話他們也要懷疑半天，這才能創(chuàng)新，打破規(guī)矩，才能成新的方圓。

　　從整體數(shù)據(jù)上看，高中生的課余生活時間呈現(xiàn)出一種“從高一到高二遞減，到高三幾乎沒有”的趨勢，雖為高考的大環(huán)境所迫，但也不是沒有時間實踐。從人步入社會的時間段來看，高中生活不是要求學生掌握多強的實踐能力的時候，只要能掌握日常生活中一些運用學科知識可以解決的實踐能力就可以了——比如說運用物理學科中電路的知識可以找出導致短路的線路，運用酸堿中和的原理消除井水里過多的堿等等，都是課余生活中可以實踐的事情，也不復雜。考慮到家長對孩子的種種限制，這也怪不得學生，家生的阻礙永遠是孩子不可逾越的鴻溝。

　　上述的調(diào)查還有一點讓人十分擔憂，在問卷第二大問中我們設(shè)置了B項為“體育鍛煉”供學生選擇，結(jié)果在接受調(diào)查中的127名高中生里只有26個人選擇體育鍛煉，占總?cè)藬?shù)的20%左右，數(shù)量少得可憐。坦白地說，這種普遍現(xiàn)象在全中國都屢見不鮮——“騰訊新聞”曾報道中國當代學生身體素質(zhì)普遍降低，甚至不如父輩;1999年中日兩國學生舉辦友誼比賽時，中國學生幾乎沒有堅持到最后的，而日本學生即使發(fā)燒也咬緊牙關(guān)堅持到了最后，日方負責人曾高傲地表示“你們中國的下一代是斗不過我們的”。通訊員江遠洋走訪了市人民醫(yī)院心理咨詢室，心理醫(yī)生告訴我們：一個堅持長期體育鍛煉的人不僅僅只會是身體好，他的'韌性和堅強度也會增強，充滿積極的干勁和充盈的激情，對待生活的態(tài)度也會開朗陽光，堅持定量的體育鍛煉對學習效率的提高有十分明顯的幫助。中國人是不是東亞病夫，不是口頭說的算，只有整體國民身體素質(zhì)提高才是正道，而學生則是最重要的培養(yǎng)目標——少年強則國強!

　　五、最后的建議

　　通過上述對各種數(shù)據(jù)的分析，我們小組成員經(jīng)過一番探討之后，給出以下建議：

　　1、高中生應(yīng)在高一時趁學業(yè)較輕之際，抓緊時機通過課余生活強化自己的各項能力，比如通過集體活動加強個人的團作合作精神，對日后步入社會和適應(yīng)工作有相當大的好處。堅持長期的體育鍛煉有助于提高身體素質(zhì)，也應(yīng)當作為課余生活的重要選擇。高二、高三的時候可以減少課余生活的時間，以學習為主，文武雙修。

　　2、家長不應(yīng)過分強求孩子的課余生活，更多地給予孩子自己處理，并給予一定的指導，這也是對子女獨立能力的一種培養(yǎng)。放手讓孩子去做一些諸如科學實驗一類的事鍛煉他們的實踐能力并在物質(zhì)上給予支持。

　　3、學校應(yīng)減少作業(yè)負擔和學業(yè)重壓，在力所能及的范圍內(nèi)引導并幫助學生建立起良好的課余生活習慣，這也同樣有利于開展先進素質(zhì)教育和學生學習效率的提高。主辦一些集體活動，借此豐富學生的課余生活，鍛煉學生的綜合素質(zhì)能力。

　　六、課題研究體會

　　馮驥才先生曾說：“多去看自然博物館、藝術(shù)展等，這些活的，立體的書會帶給中學生更為豐富的知識”。在現(xiàn)實生活中，人所運用到的知識并非只限于書本上的條條框框而已，尤其是在這個充滿了激烈競爭的二十一世紀，社會所需要的人才更多的是復合型人才，即使不能保證每一項都是精英但整體知識面較廣也是一種無形的競爭資本，較強的創(chuàng)新能力和過硬的實踐能力能讓一個人從一件小到甚至只是修理同事的電腦這樣的事情中也會在眾人面前脫穎而出——其實有些問題并非只有專家才能解決。

　　我們希望通過這篇研究學習報告可以較為深刻并充分地揭示出高中學生在課余生活上所面臨的矛盾與問題，并希望可以為解決這些矛盾與問題盡自己的一份微薄之力。

　　感謝所有參與本次調(diào)查的同學與專家!

　　研究性學習報告 篇13

　　一、什么是光污染

　　光污染問題最早于二十世紀三十年代由國際天文界提出，他們認為光污染是城市室外照明使天空發(fā)亮造成對天文觀測的負面的影響。后來英美等國稱之為"干擾光"，在日本則稱為"光害"。目前，國內(nèi)外對于光污染并沒有一個明確的定義。現(xiàn)在一般認為，光污染泛指影響自然環(huán)境，對人類正常生活、工作、休息和娛樂帶來不利影響，損害人們觀察物體的能力，引起人體不舒適感和損害人體健康的各種光。人的眼睛由于瞳孔的調(diào)節(jié)作用，對于一定范圍內(nèi)的光輻射都能適應(yīng)，但光輻射增至一定量時，將會對于人體健康產(chǎn)生不良影響，這稱為"光污染"。從波長十納米至一毫米的光輻射，即紫外輻射，可見光和紅外輻射，在不同的條件下都可能成為光污染源。

　　二、光污染的分類

　　白亮污染、眩光污染、人工白晝、彩光污染、激光污染、紅紫外線污染等

　　白亮污染：夏天，玻璃幕墻強烈的反射光進入附近居民樓房內(nèi)，增加了室內(nèi)溫度，影響正常的生活。有些玻璃幕墻是半圓形的，反射光匯聚還容易引起火災(zāi)。烈日下駕車行駛的`司機會出其不意地遭到玻璃幕墻反射光的突然襲擊，眼睛受到強烈刺激，很容易誘發(fā)車禍。眩光污染：

　　汽車夜間行駛時照明用的頭燈，廠房中不合理的照明布置等都會造成眩光。某些工作場所，例如火車站和機場以及自動化企業(yè)的中央控制室，過多和過分復雜的信號燈系統(tǒng)也會造成工作人員視覺銳度的下降，從而影響工作效率。焊槍所產(chǎn)生的強光，若無適當?shù)姆雷o措施，也會傷害人的眼睛。長期在強光條件下工作的工人(如冶煉工、熔燒工、吹玻璃工等)也會由于強光而使眼睛受害。

　　三、光污染的危害

　　近視與環(huán)境有關(guān)，人們都知道水污染、大氣污染、噪聲污染對人類健康的危害，卻沒有發(fā)覺身邊潛在的威脅--光污染，正嚴重損害著人們的眼睛。

　　近年來，環(huán)境污染日益加劇。人們關(guān)注水污染、大氣污染、噪聲污染等，并采取措施大力整治，但對噪光污染卻重視不夠。其后果就是各種眼疾，特別是近視比率迅速攀升。據(jù)統(tǒng)計，我國高中生近視率達60%以上，居世界第二位。

　　據(jù)美國一份最新的調(diào)查研究顯示，夜晚的華燈造成的光污染已使世界上五分之一的人對銀河系視而不見。

　　四、如何預防光污染

　�、偌訌姵鞘幸�(guī)劃和管理，改善工廠照明條件等，以減少光污染的來源。②對有紅外線和紫外線污染的場所采取必要的安全防護措施。

　�、鄄捎脗�人防護措施，主要是戴防護眼鏡和防護面罩。光污染的防護鏡有反射型防護鏡、吸收型防護鏡、反射-吸收型防護鏡、爆炸型防護鏡、光化學反應(yīng)型防護鏡、光電型防護鏡、變色微晶玻璃型防護鏡等類型

　　五、光污染的主要來源

　　現(xiàn)在一般認為，光污染泛指影響自然環(huán)境，對人類正常生活、工作、休息和娛樂帶來不利影響，損害人們觀察物體的能力，引起人體不舒適感和損害人體健康的各種光。從波長十納米至一毫米的光輻射，即紫外輻射，可見光和紅外輻射，在不同的條件下都可能成為光污染源。

　　許多建筑采用玻璃外墻裝潢，這在美化城市的同時卻造成了光污染，造成這種光污染的主要原因是由于陽光在玻表面發(fā)生了鏡面反射，

　　研究性學習報告 篇14

　　近年來，初中生早戀現(xiàn)象十分普遍，極端個案屢屢發(fā)生，在這個背景下，有野外玩耍夜不歸宿的，有偷了家里的錢離家出走的，還有寄居校外留宿異性朋友的，更有甚者就在學生公寓內(nèi)，在公寓管理員的眼皮底下女生跑到男生寢室和男生們瘋玩過夜的。如果說這些屬于個別現(xiàn)象，那么課堂上昏昏欲睡混日子，下課后情意綿綿玩微信、聊QQ的，則實在是太尋常了，面對陷入情網(wǎng)不能自拔的少男少女，教師們痛心，家長們揪心，社會鬧心。滋生早戀的土壤是什么?它會給青少年帶來哪些危害?我們應(yīng)該如何應(yīng)對?為了幫助初中生走出早戀的困境，20xx年新春伊始，宋市中學組織部分老師和學生成立了《初中生早戀現(xiàn)象》研究性學習小組，開始了這方面的調(diào)研。

　　調(diào)研時間：20xx年3月9日—20xx年3月27日 調(diào)查對象：七八年級302名學生

　　調(diào)研方法：①問卷調(diào)查;②采訪當事人;③網(wǎng)上查閱資料;④現(xiàn)

　　場座談;⑤咨詢專家和教師。

　　預期目標：①了解農(nóng)村初中生早戀現(xiàn)象的真實狀況;②幫助部分早戀的同學走出心理困境;③逐步掌握研究性學習中常用方法，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的團隊意識。

　　二、活動過程記錄

　　三、問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析：

　　關(guān)于青少年早戀現(xiàn)象的問卷調(diào)查

　　青少年朋友：你好!感謝你參與本項調(diào)查，以下問題無所謂對錯，你只需根據(jù)你的認知水平和實際情況作出選擇即可，我們試圖通過問卷調(diào)查來了解當今初中生在對待早戀問題上的真實態(tài)度和做法，有了你的參與，我們離真相就走近一步，謝謝各位!

　　1、你所在的班級是否存在早戀現(xiàn)象? A、是 85% B、否 15%

　　2、你怎樣看待青少年早戀現(xiàn)象?

　　A、正常，可以理解 94% B、不正常，不可理解 6% 3、你覺得早戀現(xiàn)象：

　　A、利大于弊 41% B、弊大于利 59%

　　4、你是否對異性特別好奇?對心儀的異性有種說不清道不明的感覺? A、是 59% B、否 41%

　　5、如果有符合你的審美標準的異性出現(xiàn)在你的面前，并且你們有較多的交往機會，你會：

　　A、主動接觸他(她)，主動示好 18% B、暗戀他(她) 41% C、不為所動 41%

　　6、如果有異性對你表示特殊的好感，你會怎樣對待?

　　A、坦然接受 3% B、可以考慮 65% C、果斷拒絕 32% 7、如果你看到你的.同學或朋友有早戀現(xiàn)象，你會怎么做? A、勸阻 41% B、視而不見 56% C、心生羨慕，希望自己也有異性好友 3%

　　8、你的父母就青少年的生理、心理及社會上的早戀現(xiàn)象等問題和你交流過嗎? A、有過 38% B、沒有 62%

　　9、如果你正處在“早戀”狀態(tài)之中，你的父母得知后通常會： A、很生氣，嚴厲呵斥 47% B、細心柔聲地疏導、勸解 53% 10.你認為是什么原因?qū)е聦W生早戀?

　　A、學習壓力大，情感苦悶需排遣 3% B、家庭關(guān)愛少，寂寞情懷無人懂 15% C、青春萌動，心向異性情難已 67% D、好奇異性，覺得好玩 15%

　　上述十個問題至少透露出了如下信息，不能不引起大家的警覺。

　　1、85%的同學認為自己所在的班級存在早戀現(xiàn)象，這表明青少年早戀已是不爭的事實，程度之嚴重超出你的想象。

　　2、認為早戀現(xiàn)象正常，可以理解的同學高達94%，這一方面表明早戀存在的合理性，另一方面也不得不令廣大家長和教育工作者憂心忡忡。

　　3、早戀對成長期的青少年可以說是有百害而無一利，可調(diào)查顯示，有為數(shù)不少的同學對此沒有正確的認識，正確引導，澄清認識很有必要。

　　4、能理智地抵制早戀的同學占少數(shù)，再次證明了正確引導的重要性和緊迫性。

　　5、超過半數(shù)的同學選擇“暗戀”和“主動示好”，說明早戀的存在有豐腴而廣闊的土壤。

　　6、同上一題，能果斷拒絕早戀的同學僅占32%，將近七成的同學選擇可以考慮或坦然接受心儀的異性。

　　7、由于對早戀的危害缺乏足夠的認識，能自覺抵制早戀的人少之又少。

　　8、大多數(shù)父母沒能與子女交流過青春期心理問題，這也是導致初中生早戀的外部原因之一。

　　9、出現(xiàn)早戀現(xiàn)象后，近半數(shù)的家長缺乏正確的應(yīng)對方法，作為教育工作者，學校應(yīng)加強與家長的聯(lián)系，加強對青春期子女教育的指導。把早戀的苗頭杜絕在萌芽狀態(tài)。

　　10、對于早戀的原因，大多數(shù)同學都認為是青春期生理、心理的必然結(jié)果。但必須注意到：家庭關(guān)愛少，學習壓力大也是早戀的誘因之一，對子女(學生)的關(guān)愛不到位，子女(學生)就從其他方面尋找情感方面的寄托，家長、教師都應(yīng)該肩負起關(guān)愛孩子的責任。

　　四、研究成果：

　　1、關(guān)于問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與結(jié)論分析。 2、《初中生早戀現(xiàn)象》座談記錄。

　　3、學生撰寫的《“陽光生活，拒絕早戀”倡議書》。 4、學生論文。

　　5、《初中生早戀現(xiàn)象》結(jié)題報告。

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