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七年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告
提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重,扎實(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)改革是提高質(zhì)量的有力保證,是前提條件。下面是小編為大家整理的七年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，歡迎閱讀。
七年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告一
一、試卷的主要特點(diǎn)
該試卷既注重初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)作用,又重視從知識(shí)考查到能力立意的轉(zhuǎn)變；又力求呈現(xiàn)方式的豐富多彩；既堅(jiān)持面對全體學(xué)生，又體現(xiàn)出合理的區(qū)分度，充分發(fā)揮了試卷對七年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)的評價(jià)與導(dǎo)向作用。具體如下：
1．注重雙基考查 試卷對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，結(jié)合了實(shí)際背境和解決問題的過程，更多地關(guān)注學(xué)生對知識(shí)本身意識(shí)的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用，在重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)核心內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，保持了適度的覆蓋面，保證了基礎(chǔ)試題應(yīng)有的比重和位置。
2．突出數(shù)學(xué)應(yīng)用 關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與解決問題的能力，既是教材與大綱的要求，也是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的基本理念。試卷突出了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，加大了考查力度，注意從學(xué)生熟知的生產(chǎn)、生活與學(xué)習(xí)中尋找鮮活的實(shí)際素材，然后提煉加工，使數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用渾然一體。
3.強(qiáng)化思想方法 數(shù)學(xué)試題不僅要考查運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力，而且要考查閱讀理解和歸納猜想能力，操作能力和探究能力，以及蘊(yùn)含于其中的數(shù)學(xué)思想方法，這種數(shù)學(xué)的素養(yǎng)與品質(zhì)，正是學(xué)生繼續(xù)發(fā)展所必須具備的。
二、對試卷的建議
對第10題，認(rèn)為若能改為填空題可能更好，學(xué)生就不會(huì)用代入檢驗(yàn)的方法輕松地鉆了出卷的空子，所以試題情境沒能公平設(shè)置。最后第24題的最后一步，有些學(xué)生用了錯(cuò)誤的方法，可是同樣寫對了答案，這題目數(shù)據(jù)出的不好，而最后的答題形式確是填空題，大大地體現(xiàn)了試卷情境的不合理。
三、學(xué)生答卷的突出問題
（1）段平均分為72.8分，段前20%學(xué)生的平均分為89.5分, 段后30%的學(xué)生平均分為42.9，段90分以上共有127人�？梢妼W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重，少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差，不會(huì)做題，整潔性差，準(zhǔn)確性不高，得分率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
（2）學(xué)生審題習(xí)慣差，見到改過的'試卷后才知道自己沒看清楚就隨便做題目。如第16題；把已知角的位置看錯(cuò)了；第22題：把邊長看為周長；第24題：不了解題目的意思。
（3）不注重解題的思想方法。如第10題：部分學(xué)生根本就沒有注意用整體法，耗時(shí)又耗力。第18題，學(xué)生沒有注意用平移的數(shù)學(xué)方法，也比較費(fèi)力。第24題，很多學(xué)生思維混亂，不知道該如何去解決問題，有些做對的學(xué)生也不知道如何去解釋自己的想法，缺乏探究意識(shí)。
四、對教學(xué)的反思
1.夯實(shí)基礎(chǔ) 注重課堂教學(xué)的有效性
在考試中，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能始終都是擺在突出的位置，始終作為考查的重點(diǎn)內(nèi)容。對此，我要有清醒的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，從學(xué)生答題暴露出來的問題可以看出，在“雙基”教學(xué)上還存在著薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生因“雙基”掌握不牢而失分，因“雙基”欠缺而導(dǎo)致綜合應(yīng)用能力不夠的現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，在今后的教學(xué)中，對基本知識(shí)要講清、講深、講透，要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，要立足課本，讀懂教材，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)牢固，學(xué)生的思維活躍，且有一定的深度，全體學(xué)生成為真正意義的學(xué)習(xí)者。
2.注重實(shí)際 強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用 近年來各地考試命題逐漸增強(qiáng)了對運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的考查，從本次期中試卷學(xué)生的答卷情況來看，還存在應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)、閱讀理解薄弱、數(shù)學(xué)建模能力欠缺的現(xiàn)象，它要求教師在今后的教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)造這種模式的教學(xué)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、形成與應(yīng)用過程，引導(dǎo)他們重視數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、生活及相關(guān)學(xué)科中的應(yīng)用，掌握建立數(shù)學(xué)模型的基本方法，逐步提高數(shù)學(xué)建模的能力。
七年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告二
為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，取長補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)，提升質(zhì)量，提高成績，在全面評估201x—201x學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷、學(xué)生答題情況以及檢測成績后，做出如下總結(jié)剖析。
一、試題分析。
20XX—20XX學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷全卷分值100分，考試時(shí)間90分鐘。全卷共三道大題22道小題，包括10道單項(xiàng)選擇題，6道填空題,6道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等偏高，全面涉及到本學(xué)期教學(xué)的全部內(nèi)容，重點(diǎn)考察有理數(shù)、相反數(shù)、整式、一元一次方程、三視圖、方位角、角的計(jì)算、找規(guī)律、有理數(shù)四則混合運(yùn)算、合并同類項(xiàng)等。試卷內(nèi)容比較靈活多樣，對基礎(chǔ)知識(shí)、生活實(shí)踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識(shí)融入生活實(shí)踐中的這類題型，最能體現(xiàn)素質(zhì)教育，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。試卷最后一道題（第22題）涉及到有關(guān)函數(shù)的知識(shí)，雖然也可以用一元一次方程的知識(shí)解答，但明顯超出學(xué)生已有的知識(shí)水平，所以基本無人能夠得到滿分，這是本次測試的一大失誤。另外，第21題答案出現(xiàn)失誤而沒有糾錯(cuò)，所以很多學(xué)生正確的答案被誤判為錯(cuò)誤，導(dǎo)致大量學(xué)生失分。
二、考情分析。
本人任教七年級(jí)二班數(shù)學(xué)教學(xué)，七二班平均成績48.25分，高出其他班級(jí)平均成績10余分，基本實(shí)現(xiàn)學(xué)期初預(yù)定目標(biāo)，也基本達(dá)到歷年本校數(shù)學(xué)平均教學(xué)水平。最高87份，最低7分，高低分之間相差近80分，相差懸殊，由此可知本班學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化十分嚴(yán)重。從學(xué)生答卷情況來看，大部分在平時(shí)能夠重視數(shù)學(xué)課程，能夠花功夫按時(shí)完成數(shù)學(xué)科目各項(xiàng)作業(yè)，課堂參與度高，對數(shù)學(xué)課程有興趣，能夠花時(shí)間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課程的學(xué)生都取得了比較理想的成績。但總體而言，學(xué)生數(shù)學(xué)成績和個(gè)人以往數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和智力存在較高相關(guān)，同時(shí)，數(shù)學(xué)成績較好也可以預(yù)測其他科目成績。另外設(shè)計(jì)操作方面的題型也答題較差，這和學(xué)生空間思維不夠發(fā)達(dá)有較大的關(guān)聯(lián)性。
三、教情分析。
本學(xué)期是本人第一次執(zhí)教七年級(jí)數(shù)學(xué)，本人基本依照如下原則開展教學(xué)：
1，緊扣書本內(nèi)容，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)。
2先學(xué)后教，每節(jié)課我都是先自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)后，完成了課后的練習(xí)后再進(jìn)入課堂給學(xué)生授課。
3勤奮虛心。認(rèn)真督促學(xué)生按時(shí)完成每節(jié)課課后作業(yè)，按時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，對存在錯(cuò)誤的地方耐心修改提示。
4不辭辛苦，百煉成鋼。數(shù)學(xué)科目是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，沒有什么捷徑可走，只有通過大量的練習(xí)，掌握規(guī)律，熟能生巧才能學(xué)好。本人充分利用午自習(xí)、晚自習(xí)甚至課下時(shí)間，對學(xué)生耐心講解輔導(dǎo)，把數(shù)學(xué)教學(xué)從課上延伸到課下。通過分析質(zhì)量檢測成績可以看出，以上教學(xué)措施基本正確有效。存在不足之處就是在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒有收到明顯的效果，這是在以后的教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)改進(jìn)的地方。
四、改進(jìn)措施
雖然從檢測成績看基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，也符合本校數(shù)學(xué)總體教學(xué)水平，但和課程標(biāo)準(zhǔn)的'要求畢竟還有很大的差距，學(xué)生的成績也還有很大的提升空間。新學(xué)期擬定通過以下措施進(jìn)一步提高本班數(shù)學(xué)教學(xué)水平：
1.狠抓課堂教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮每一節(jié)課每一分鐘的教學(xué)效率。
2.教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生把課本知識(shí)遷移到生活實(shí)踐中來
3.開動(dòng)腦筋，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有興趣高了，學(xué)習(xí)熱情有了，才可能學(xué)好數(shù)學(xué)課程。
4.加強(qiáng)學(xué)生的讀圖及觀察能力培養(yǎng)。
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