九年級英語教師牛津英語暑期的培訓(xùn)報告
20**年7月6日—8日，我在**市實驗中學(xué)參加了市教育局組織的牛津英語跟蹤培訓(xùn)活動。這次培訓(xùn)針對初二升初三的教師進(jìn)行，是對我市首屆使用牛津英語教材的教師的培訓(xùn)。
在培訓(xùn)會議上，首先我們聽了***區(qū)教師鄭**的針對中考的一些講解。她首先對比分析了他們與我們山西中考題的分值對比與題型設(shè)計的對比。接下來，針對中考各種題型及考點(diǎn)作了簡單的分析。然后，她結(jié)合牛津英語初三9A的教材一單元一單元地給我們進(jìn)行了輔導(dǎo)，對教材的內(nèi)容進(jìn)行了解釋，對單元的重點(diǎn)進(jìn)行了說明，并提出了一些好的教學(xué)建議。比如說對詞匯的記憶，她提出了詞不離句的觀點(diǎn)，要結(jié)合句子記單詞，語法的教學(xué)要由淡化到優(yōu)化等等。另外，她還對聽力的訓(xùn)練提出了一些要求，比如要明確聽力目的，展開競賽等。
第二個給我們做講座的是**省牛津英語教研中心的郭**老師。她就晉城、長治兩地使用牛津英語教材以來和老師們之間的交流做了一些總結(jié)，同時對使用過程中老師提出的一些問題及困惑進(jìn)行了解答。她提出不要因為內(nèi)容多怕上不完而趕課，而要放慢教學(xué)進(jìn)度，逐步攻克難題。她總結(jié)了我們教師的`一些優(yōu)點(diǎn)，同時也說了我們的不足：如：
1、用中文講課；
2、語音語調(diào)不盡美；
3、學(xué)生發(fā)音的問題；
4、課堂設(shè)計意識淡；
5、教材鉆研不到位；
6、培養(yǎng)學(xué)生能力方面不足。
之后，針對這些情況，她對教師觀念的轉(zhuǎn)變也提出了一些要求。
最后她對中考也提出了一些建議：
1、研究山西題型的變化；
2、初三始考去、前年的題對學(xué)生進(jìn)行了解摸底；
3、參照沈陽復(fù)習(xí)資料過教材；
4、做GoFoRIT的練習(xí)題；
5、做聽力練習(xí)；
6、分層教學(xué)；
7、完成和背誦牛津英語材料的寫作材料。
最后，我們聽了**市實驗中學(xué)戴**老師對如何做好中考復(fù)習(xí)的講座，她針對中考的考點(diǎn)、各題型的考點(diǎn)、學(xué)生容易出現(xiàn)的問題及如何分類搞好中考復(fù)習(xí)等作了細(xì)致的講述。她要求初三的總復(fù)習(xí)：
1、制定好復(fù)習(xí)計劃；
2、把握命題思路；
3、依據(jù)綱本，加強(qiáng)雙基；
4、學(xué)法指導(dǎo)，解題策略的指導(dǎo)；
5、模式上進(jìn)行三輪或四輪的復(fù)習(xí)。
其中一輪為基礎(chǔ)單元過關(guān)，二輪為專題訓(xùn)練，三輪為中考題型訓(xùn)練，四輪為模擬訓(xùn)練。她還針對考前40天的復(fù)習(xí)作了講解：
1、真題訓(xùn)練；
2、找出薄弱環(huán)節(jié)，各個擊破；
3、適當(dāng)背誦必不可少；
4、采用分層不同復(fù)習(xí)策略。
最后，她對寫作的方法也進(jìn)行了輔導(dǎo)，提出了審題—構(gòu)思—打底稿—潤色—多篇幅—檢查的寫作步驟。
這次培訓(xùn)使我受益匪淺，我將依據(jù)這些專家的講解，認(rèn)真搞好初三的英語教學(xué)。
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