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創(chuàng)建高效課堂專(zhuān)題的工作總結(jié)報(bào)告
學(xué)校追求課堂的高效益，就像社會(huì)上人人都在追求幸福是一樣的，人人都在做，人人都有自己的追求目標(biāo)，但追求的方式和結(jié)果卻各有不同。為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，我校以市區(qū)教育局“創(chuàng)建高效課堂r”總方案為指導(dǎo)，開(kāi)展形式多樣的校本研究，融通課堂內(nèi)外，積極構(gòu)建“高效課堂r”�，F(xiàn)將一年的創(chuàng)建工作作如下總結(jié)：
一、整體把握，選準(zhǔn)切入點(diǎn)
創(chuàng)建高效課堂，首先要了解高效課堂要件。怎樣才算是一堂高效率的課？構(gòu)建中我們重點(diǎn)關(guān)注高效率課的四個(gè)要件：一是，這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么，獲得多少？二是，讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得？三是，讓學(xué)生怎樣獲得？這是教學(xué)方法的問(wèn)題。四是，是否每個(gè)學(xué)生都達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)？
第二，分析我校研究基礎(chǔ)。我校位于宜昌市繁華的老城區(qū)，是進(jìn)城務(wù)工人員居住較集中的地方。生源主要是進(jìn)城務(wù)工人員的子女和城市低收入居民的子女。今年，全校971名學(xué)生，前者占56%，后者占38.3%。生源的特殊性為我們的教育教學(xué)帶來(lái)相當(dāng)大的難度，一是家庭學(xué)習(xí)條件差，絕大多數(shù)孩子家中沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)空間；二是家長(zhǎng)忙于生計(jì)再加上個(gè)人文化底蘊(yùn)不足，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)；三是學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，性格相對(duì)靦腆，缺乏自信；四是生源流動(dòng)性較大，學(xué)習(xí)有時(shí)必須隨父母的工作變化而變化，來(lái)來(lái)去去的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)習(xí)無(wú)法形成連貫性、系統(tǒng)性等等。面對(duì)這樣的實(shí)情，我們清楚地認(rèn)識(shí)到，我們不能等待，不能指望，要研究課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
第三，找準(zhǔn)研究的切入點(diǎn)。影響和制約高效課堂的因素很多，我校從轉(zhuǎn)變觀念入手，開(kāi)展校本研究，廣泛征求專(zhuān)家、教師意見(jiàn)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)反思，最后確立了我校的創(chuàng)建高效課堂研究切入點(diǎn)，即研究主題——“關(guān)注課中訓(xùn)練的有效性r”。細(xì)化到各教研組，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，其側(cè)重點(diǎn)也有不同。語(yǔ)文學(xué)科關(guān)注文中朗讀訓(xùn)練的有效性、中心問(wèn)題設(shè)計(jì)運(yùn)用的有效性等；數(shù)學(xué)關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)運(yùn)用的有效性；科學(xué)信息技術(shù)學(xué)科關(guān)注小組合作在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)、上機(jī)操作的有效性；英語(yǔ)學(xué)科關(guān)注口語(yǔ)訓(xùn)練、發(fā)展性評(píng)價(jià)的有效性；體育和藝術(shù)學(xué)科關(guān)注學(xué)生重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、技巧訓(xùn)練的有效性等。這就明確了各教研組的研究專(zhuān)題。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確著眼點(diǎn)
構(gòu)建高效課堂，轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考是前提。我校從學(xué)校、教研組兩個(gè)層面開(kāi)展了豐富多彩的專(zhuān)題學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)。
學(xué)校層面一方面積極向教師推薦學(xué)習(xí)《高效課堂22條》、《人民教育》中的《不被注意的幾個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)》等相關(guān)書(shū)籍及文章，以江蘇省泰興市洋思中學(xué)、山東省茌平縣杜郎口中學(xué)的成功案例為研究對(duì)象，利用間周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)，先后學(xué)習(xí)了洋思、杜郎口等學(xué)校高效課堂創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，舉行了以“挖掘?qū)W生潛能，構(gòu)建高效課堂r”、“在實(shí)踐中探究高效課堂r”、“教師應(yīng)用教學(xué)理論的誤區(qū)與出路r”、“教師的幸福在哪里r”、“大愛(ài)成就高效課堂r”、“我與高效課堂r”、“宜昌市教研中心關(guān)于深化課程改革、創(chuàng)建高效課堂的指導(dǎo)意見(jiàn)r”等為主題的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，另一方面發(fā)現(xiàn)本校研究典型，請(qǐng)他們與教師交流，進(jìn)行思想與觀念的碰撞、融合，先后有5名教師以“直面高效課堂嘉賓r”的身份與教師分享自己的高效課堂研究。學(xué)習(xí)后，學(xué)校在全體教師中開(kāi)展“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，全面提高質(zhì)量r”、“我對(duì)構(gòu)建高效課堂的思考r”等主題討論活動(dòng)，有效促進(jìn)了全體教師的學(xué)習(xí)反思。在 “我言高效課堂r”大討論中，不少教師撰寫(xiě)了反思進(jìn)行交流，最后形成了我�！陡咝д搲图�。羅瓊老師的“課堂追求‘真、實(shí)、新、活、情、特、效’r”。穆家宜老師的“合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練時(shí)間，以提高課堂教學(xué)效率r”、章世娥的“語(yǔ)文教學(xué)重在‘三教’——教師的思想、學(xué)生的個(gè)性、學(xué)生的感悟r”、趙梅老師的“遵循‘以生為本’的教學(xué)理念，關(guān)注‘三看’務(wù)實(shí)時(shí)時(shí)處處想學(xué)生所想。r”柳炯老師的“構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，作為音樂(lè)教師要把好‘三關(guān)’r”等的觀點(diǎn)引起了老師們的共鳴，被推薦發(fā)表在《橄欖綠》（學(xué)院街小學(xué)校報(bào)）上。
教研組層面一是利用零星教研時(shí)間和教研組專(zhuān)題研究時(shí)間組織本組教師學(xué)習(xí)與本組研究主題相關(guān)的文章，二是結(jié)合校內(nèi)外的公開(kāi)課時(shí)間，組織全組教師仔細(xì)學(xué)習(xí)、揣摩，并力求在自我教學(xué)實(shí)踐中點(diǎn)滴滲透。學(xué)習(xí)反思幫助教研組理清了學(xué)科的研究?jī)?nèi)容。
三、潛心研究，夯實(shí)關(guān)注點(diǎn)
今年，是教研組規(guī)范建設(shè)的關(guān)鍵年。學(xué)校教研組圍繞學(xué)校創(chuàng)建高校課堂研究主題認(rèn)真制定教研組研究計(jì)劃并扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)。我們以細(xì)化教研組建設(shè)為依托，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)提高課堂教學(xué)效率，提升教師業(yè)務(wù)水平。
活動(dòng)一：“我與校長(zhǎng)有約r”課堂教學(xué)展示
春季學(xué)期，我校以“校長(zhǎng)聽(tīng)課預(yù)約制r”為呈現(xiàn)形式，以教研組規(guī)范研究為基礎(chǔ)，以探究個(gè)性化高效課堂為主題，開(kāi)展了“我與校長(zhǎng)有約——高效課中訓(xùn)練教學(xué)策略研究r”課堂教學(xué)研討活動(dòng)�；顒�(dòng)分三個(gè)階段開(kāi)展：第一個(gè)階段為準(zhǔn)備階段，即征求意見(jiàn)形成方案，每位教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際選取一節(jié)最得意的能體現(xiàn)自己對(duì)高效課堂認(rèn)識(shí)的課上報(bào)校辦與校長(zhǎng)簽聽(tīng)課約定書(shū)，時(shí)間、內(nèi)容、地點(diǎn)自定。第二階段為研究階段，即教師個(gè)人仔細(xì)分析本節(jié)課課中訓(xùn)練點(diǎn)，思考如何關(guān)注課中訓(xùn)練的有效性組織高效的課堂教學(xué)，教研組研究（強(qiáng)化教研組研究三步走的研究模式——學(xué)習(xí)思考、展示研討、總結(jié)提高）的基礎(chǔ)上對(duì)研究的高效環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)進(jìn)行提煉梳理，認(rèn)真查找低效或者無(wú)效環(huán)節(jié)形成的原因，反復(fù)推敲，使這節(jié)課的訓(xùn)練更有效，更高效。第三階段為展示交流階段。教師在與校長(zhǎng)約定的時(shí)間里展示自己的課堂教學(xué)，面對(duì)面與校長(zhǎng)、教研組內(nèi)教師就課中訓(xùn)練環(huán)節(jié)個(gè)性化設(shè)計(jì)、低效環(huán)節(jié)再設(shè)計(jì)等問(wèn)題進(jìn)行交流，突出三個(gè)關(guān)注點(diǎn)：關(guān)注課中訓(xùn)練的有效性、關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展、關(guān)注一個(gè)教學(xué)片段的具體指導(dǎo)（如何由不清楚到清楚、不會(huì)到會(huì)、不懂到懂等）。通過(guò)反思整理出適合本班、本校學(xué)生的課中訓(xùn)練有效性課堂教學(xué)策略。預(yù)約課中值得深入探討的課則在學(xué)科聽(tīng)課競(jìng)賽中展示，供大家研究、剖析。
通過(guò)一輪的課例展示，專(zhuān)家校長(zhǎng)與教師、教研組與教師的教學(xué)思想在研究、碰撞中產(chǎn)生了共鳴，得到了升華。不少教師紛紛要求上第二輪，現(xiàn)在，教學(xué)設(shè)計(jì)的形成過(guò)程既是研究熱情的再現(xiàn)過(guò)程，也是高效關(guān)注點(diǎn)的呈現(xiàn)過(guò)程，更是教師教育思想的實(shí)踐過(guò)程�！度龒{晚報(bào)》對(duì)我校的“我與校長(zhǎng)有約r”高效課堂研究作了專(zhuān)題報(bào)道，李丹老師接受了該報(bào)的專(zhuān)訪。
高效研究還促生了一批高效課例，姚李的口語(yǔ)交際課《好書(shū)推薦》、羅瓊的數(shù)學(xué)課《小數(shù)的意義》、馬蓉的美術(shù)課《花手帕》、曾令的體育課《軟式排球——墊球》、杜翠紅的音樂(lè)課《七子之歌》分別在區(qū)學(xué)科中心教研組上展示，獲得好評(píng)。馬蓉老師在宜昌市美術(shù)學(xué)科創(chuàng)建高效課堂探討會(huì)上的展示課獲好評(píng)，杜翠紅老師參加區(qū)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲得一等獎(jiǎng)，章世娥、穆家宜老師參加“西陵杯r”創(chuàng)建高效課堂教學(xué)能手賽成績(jī)突出，均被授予“教學(xué)能手r”稱(chēng)號(hào)。
活動(dòng)二：“我學(xué)我研我獲r”聽(tīng)課評(píng)課競(jìng)賽
構(gòu)建高效課堂，同伴互助尤為重要。為了幫助教師形成相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的研究氛圍，促進(jìn)教師聽(tīng)課評(píng)課的實(shí)效，5月份，學(xué)校開(kāi)展了教師高效聽(tīng)評(píng)課競(jìng)賽，比賽分兩項(xiàng)內(nèi)容，一項(xiàng)是基礎(chǔ)性比賽，包括：聽(tīng)課本檢查，比聽(tīng)課任務(wù)是否完成；教師挑選其中一節(jié)聽(tīng)課評(píng)課最好的案例參評(píng)。另一項(xiàng)是現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)評(píng)課競(jìng)賽，即：“校長(zhǎng)有約課r”后各學(xué)科選取最有研究?jī)r(jià)值的課例面向該學(xué)科全體教師展示，同學(xué)科教師仍然圍繞三個(gè)關(guān)注點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課，記錄納入評(píng)比中。聽(tīng)課評(píng)課比賽，為教師的高效課堂研究提供實(shí)在的研究案例，提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
活動(dòng)三：“參與提高共享r”高效課堂教學(xué)開(kāi)放日展示
高效課堂研究，最大的受益者是學(xué)生。孩子是家庭的希望，我們的研究離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持參與。為了檢驗(yàn)研究效果，本學(xué)年，我校面向全體家長(zhǎng)舉行了兩輪高效課堂教學(xué)研究展示活動(dòng)。第一次在六一前夕，我們從高效課堂研究的課例中選取六節(jié)優(yōu)秀的課展示，涉及六個(gè)年級(jí)，包含語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等。第二次在12月初教學(xué)開(kāi)放周，采取分年級(jí)課堂全面開(kāi)放的形式進(jìn)行。家長(zhǎng)紛紛走進(jìn)課堂參與聽(tīng)課評(píng)課，聽(tīng)評(píng)課卡上留下了他們“參與提高共享r”的痕跡。從開(kāi)放日活動(dòng)反饋單中我們能感受到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師創(chuàng)建高效課堂等活動(dòng)效果的贊賞，主要體現(xiàn)在“五個(gè)滿意r”上：一是對(duì)校園環(huán)境滿意。校園干凈衛(wèi)生、學(xué)科節(jié)展示有效、快樂(lè)書(shū)吧帶給孩子快樂(lè)的童年、校園育人氛圍濃、開(kāi)放日活動(dòng)促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。二是對(duì)教師的教學(xué)滿意。本次活動(dòng)全開(kāi)放，涉及到各學(xué)科，教師均能精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用電子白板，課堂教學(xué)靈活促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。家長(zhǎng)由衷地感嘆：“真羨慕孩子，能享受如此課堂r”。三是教師對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度滿意。家長(zhǎng)感受到教師的謙和，教師與家長(zhǎng)交流融洽，孩子的問(wèn)題大家共同想辦法，教師給家庭教育支招，效果好。四是教師對(duì)孩子的關(guān)注度滿意。課堂內(nèi)關(guān)注每個(gè)孩子，發(fā)言面較廣。始終用鼓勵(lì)的態(tài)度面對(duì)孩子。五是對(duì)學(xué)校開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)滿意。讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂聽(tīng)課，親身感受孩子的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)環(huán)境，使家長(zhǎng)有了新的提高，對(duì)孩子和老師有了新的認(rèn)識(shí)。有的家長(zhǎng)甚至還建議每月開(kāi)展一次。
課堂教學(xué)展示活動(dòng)為家校溝通搭建了很好的平臺(tái)，我們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了參與、提高、共享的愿望。
活動(dòng)四：“高效復(fù)習(xí)我設(shè)計(jì)r”復(fù)習(xí)課教學(xué)競(jìng)賽
復(fù)習(xí)課研究，因其比較棘手往往隨意性大，隨著質(zhì)量意識(shí)的增強(qiáng)，高效課堂的提出，高效復(fù)習(xí)課研究自然成為我們必須關(guān)注的話題。六月，學(xué)校組織開(kāi)展復(fù)習(xí)課教學(xué)研究，舉行語(yǔ)數(shù)外復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。要求在教研組、年級(jí)組同學(xué)科內(nèi)開(kāi)展集體備課研究，組內(nèi)教師相互聽(tīng)復(fù)習(xí)課不少于兩節(jié)，從復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)中選取一節(jié)參評(píng)，教學(xué)設(shè)計(jì)從整冊(cè)教材的系統(tǒng)性、教學(xué)的重難點(diǎn)把握、問(wèn)題的有效解決、練習(xí)的有效設(shè)計(jì)運(yùn)用等層面綜合評(píng)定。其他專(zhuān)職學(xué)科任課教師上交期末教學(xué)檢測(cè)方案。要求測(cè)試內(nèi)容以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，測(cè)試項(xiàng)目不低于兩項(xiàng)，方案操作性強(qiáng)，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
活動(dòng)五：“電子白板應(yīng)用r”達(dá)標(biāo)課、反思競(jìng)賽
20xx年秋季學(xué)期，各班電子白板全部到位，為我�！案咝дn堂研究r”提供了強(qiáng)有力的保障。為了發(fā)揮電子白板的最佳教學(xué)輔助功能，學(xué)校從三個(gè)方面入手巧用電子白板，創(chuàng)建高效課堂。一是精心組織，落實(shí)三級(jí)培訓(xùn)。即：區(qū)級(jí)骨干培訓(xùn)、校級(jí)全員培訓(xùn)、組內(nèi)互助培訓(xùn)。二是加強(qiáng)管理，提高使用效率。采取“六大舉措r” 促使教師自覺(jué)使用電子白板的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，教學(xué)效果明顯提高。三是全員參與，課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。繼電子白板的集中培訓(xùn)和一段時(shí)間的同伴互助、自主探索，20xx年9月——10月，我校以“巧用電子白板 創(chuàng)建高效課堂r”為主題，舉行了為期四周的“電子白板達(dá)標(biāo)課活動(dòng)r”。活動(dòng)中，每位教師認(rèn)真梳理這段時(shí)間的課，選擇一節(jié)課運(yùn)用電子白板實(shí)施教學(xué)高效研究并展示。首先，教案設(shè)計(jì)關(guān)注教學(xué)準(zhǔn)備，關(guān)注重難訓(xùn)練點(diǎn)中電子白板運(yùn)用說(shuō)明。第二，教學(xué)過(guò)程運(yùn)用電子白板熟練且教學(xué)效果好。第三，課后反思圍繞高效課堂和電子白板運(yùn)用效果進(jìn)行。第四，學(xué)校將該活動(dòng)納入學(xué)期績(jī)效考核。從呈現(xiàn)的課例來(lái)看，每位參賽教師均能完成一份基于交互式電子白板的教學(xué)設(shè)計(jì)，精心制作一個(gè)應(yīng)用電子白板授課的課件，較熟練演示電子白板的標(biāo)注功能、橡皮擦功能、鼠標(biāo)功能、軟鍵盤(pán)功能、切換功能、書(shū)寫(xiě)內(nèi)容保存及回放功能等多種功能的操作方法，教師運(yùn)用電子白板的主動(dòng)性強(qiáng)，相互學(xué)習(xí)氛圍濃，教學(xué)效果顯現(xiàn)明顯。11月份，我校迎接區(qū)級(jí)班班通培訓(xùn)應(yīng)用驗(yàn)收，受到專(zhuān)家的一致好評(píng)。
四、踐行策略，培育生長(zhǎng)點(diǎn)
通過(guò)一年的研究實(shí)踐，以校為本的關(guān)注課中有效訓(xùn)練的策略在教師的教學(xué)中找到了生長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)校以語(yǔ)數(shù)外三科教研組為重點(diǎn)引領(lǐng)組織研究，創(chuàng)建高效課堂小有成效。語(yǔ)文學(xué)科，針對(duì)學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)，情感較漠然的現(xiàn)實(shí)情況，開(kāi)展讀的有效性研究。以“我愛(ài)語(yǔ)文r”為切入點(diǎn)，采取“低、變、多、思r”的策略探索高效課堂的途徑和方法，踐行圍繞中心，篩選關(guān)注點(diǎn)，有針對(duì)性進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練（表達(dá)、應(yīng)用、拓展等）的模式，最后達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。數(shù)學(xué)學(xué)科以教師的計(jì)算教學(xué)、學(xué)生的計(jì)算能力為研究主題，緊抓過(guò)程、反饋、應(yīng)用，通過(guò)動(dòng)手“做r”數(shù)學(xué)，理解算理的科學(xué)性；鼓勵(lì)自主探究，體驗(yàn)知識(shí)的系統(tǒng)性；重視互動(dòng)交流，提倡算法的多樣性，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。英語(yǔ)學(xué)科則以創(chuàng)新學(xué)生學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)模式為專(zhuān)題開(kāi)展研究。針對(duì)學(xué)校學(xué)生實(shí)際，采取分層（提問(wèn)分層、作業(yè)分層、家長(zhǎng)參與）、分類(lèi)（活動(dòng)分類(lèi)）的策略提高課堂教學(xué)效率。
五、拓寬思路，關(guān)注延伸點(diǎn)。
高效課堂研究源點(diǎn)是課堂，但作為教育者，特別是小學(xué)教師，如果僅僅依靠某種統(tǒng)一的模式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，勢(shì)必會(huì)事與愿違。因此，我們必須拓寬思路，挖掘高效課堂創(chuàng)建的有利因素，把握其延伸點(diǎn)，在細(xì)節(jié)上下工夫。
1、高效課堂研究，落腳點(diǎn)在孩子發(fā)展上。學(xué)校以教研組為單位，開(kāi)展了豐富多彩的旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)師生共同發(fā)展的學(xué)科節(jié)活動(dòng)。今年的學(xué)科節(jié)活動(dòng)，學(xué)校結(jié)合高效課堂研究，要求各教研組針對(duì)研究專(zhuān)題、學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)制定方案，并融入考評(píng)機(jī)制，將整個(gè)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)、有序組織、人人參與、務(wù)求實(shí)效的宗旨融入其中，通過(guò)巡查檢查、查閱資料、家長(zhǎng)學(xué)生訪談等形式評(píng)出活動(dòng)最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳組織獎(jiǎng)、最佳效果獎(jiǎng)等，學(xué)校在校歷表中明確了學(xué)科競(jìng)賽展示。5月、11月最后一周分別為學(xué)期學(xué)科活動(dòng)展示周，各教研組一方面積極組織活動(dòng)在現(xiàn)場(chǎng)展示，另一方面對(duì)本學(xué)期學(xué)科活動(dòng)的學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，張榜表彰，并將優(yōu)秀作品張貼出來(lái)，供全校學(xué)生觀摩欣賞，學(xué)習(xí)參與熱情高漲。學(xué)校組織專(zhuān)家、教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比，高語(yǔ)組憑借設(shè)計(jì)精、過(guò)程實(shí)、效果好獨(dú)攬三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，其他教研組分獲不同獎(jiǎng)項(xiàng)。我校的學(xué)科節(jié)活動(dòng)體現(xiàn)了高效課堂研究的拓展性，為學(xué)生搭建了綜合訓(xùn)練、綜合培養(yǎng)、綜合發(fā)展、綜合展示的平臺(tái)。
2、高效課堂研究，和諧點(diǎn)在家校溝通上。孩子是家庭的希望，我們的研究離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持參與。為了檢驗(yàn)研究效果，本學(xué)年，我校面向全體家長(zhǎng)舉行了兩輪高效課堂教學(xué)研究展示活動(dòng)。第一次在六一前夕，我們從高效課堂研究的課例中選取六節(jié)優(yōu)秀的課展示，涉及六個(gè)年級(jí)，包含語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等。第二次在12月初教學(xué)開(kāi)放周，采取分年級(jí)課堂全面開(kāi)放的形式進(jìn)行。家長(zhǎng)紛紛走進(jìn)課堂參與聽(tīng)課評(píng)課，聽(tīng)評(píng)課卡上留下了他們“參與提高共享r”的痕跡。從開(kāi)放日活動(dòng)反饋單中我們能感受到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師創(chuàng)建高效課堂等活動(dòng)效果的贊賞，主要體現(xiàn)在“五個(gè)滿意r”上：一是對(duì)校園環(huán)境滿意。校園干凈衛(wèi)生、學(xué)科節(jié)展示有效、快樂(lè)書(shū)吧帶給孩子快樂(lè)的童年、校園育人氛圍濃、開(kāi)放日活動(dòng)促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。二是對(duì)教師的教學(xué)滿意。本次活動(dòng)全開(kāi)放，涉及到各學(xué)科，教師均能精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用電子白板，課堂教學(xué)靈活促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。家長(zhǎng)由衷地感嘆：“真羨慕孩子，能享受如此課堂r”。三是教師對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度滿意。家長(zhǎng)感受到教師的謙和，教師與家長(zhǎng)交流融洽，孩子的問(wèn)題大家共同想辦法，教師給家庭教育支招，效果好。四是教師對(duì)孩子的關(guān)注度滿意。課堂內(nèi)關(guān)注每個(gè)孩子，發(fā)言面較廣。始終用鼓勵(lì)的態(tài)度面對(duì)孩子。五是對(duì)學(xué)校開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)滿意。讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂聽(tīng)課參與研究，親身感受孩子的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)環(huán)境，使家長(zhǎng)有了新的提高，對(duì)孩子和老師有了新的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)展示活動(dòng)為家校溝通搭建了很好的平臺(tái)，我們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了參與、提高、共享的愿望。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索r”。高效課堂研究之路漫長(zhǎng)又充滿挑戰(zhàn)，但我們相信，只要懷揣夢(mèng)想，探究的腳步不停歇，這條路必將越走越寬，越走越美！
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