健康知識調(diào)查報(bào)告
在出現(xiàn)了某些事件和情況后，我們需要仔細(xì)地調(diào)查清楚，并將探尋到的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)寫進(jìn)調(diào)查報(bào)告。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態(tài)吧，下面是小編精心整理的健康知識調(diào)查報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
健康知識調(diào)查報(bào)告1
隨著社會發(fā)展，發(fā)注少年兒童的身心健康已經(jīng)成為人們的共識及注意的熱點(diǎn)。關(guān)注少年兒童，尤其是小學(xué)生的健康知識和行為具有重大的的現(xiàn)實(shí)意義。因此，了解小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，分析其形成原因，并制定實(shí)施有效的策略迫在眉睫。我們?nèi)缜鄬W(xué)校針對四、五、六年級的學(xué)生的健康知識和和健康行為進(jìn)行了問卷考核。通過考核發(fā)現(xiàn)主要存在以下的健康現(xiàn)狀：
一、小學(xué)生厭學(xué)情緒隨年級的升高呈上升趨勢，面對考試，很多學(xué)生情緒緊張，考試失敗了，不能用積極端正的態(tài)度正確對待，而是萎靡不正。對于課堂學(xué)習(xí)，沒有好的學(xué)習(xí)方法，總是做些投機(jī)取巧，不知道勤奮好學(xué)，刻苦鉆研;在日常生活中遇到心情煩悶時(shí)，也不知道尋找合理的解脫方法，而是對家人，同學(xué)無理取鬧，亂發(fā)脾氣，有時(shí)甚至采用極端暴力的方法解決。
二、缺乏個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和健康的知識，口渴時(shí)亂用同學(xué)水杯，跟同學(xué)說話，唾液滿天飛，臉和手總是臟兮兮的，指甲很長了不知道修剪，口中有痰就隨便吐在地上墻上，吃東西不知道先洗手;身上有臭味也不知道洗澡;口臭很嚴(yán)重都不知道刷牙，不小心被狗咬傷了，不知道如何正確處理。
三、缺乏合理營養(yǎng)和健康的知識。有些同學(xué)生病硬拖著，有的自行購藥物治療，服藥時(shí)用茶水;還有的同學(xué)枉顧自身健康，耍酷偷學(xué)抽煙;不僅如此，很多同學(xué)存在著不合理的飲食習(xí)慣，他們偏食挑食，例如有的同學(xué)遇到自己喜歡吃的菜就猛吃，遇到不喜歡吃的菜就不吃。
四、缺乏環(huán)境衛(wèi)生和健康知識。有些同學(xué)不知道愛護(hù)周圍環(huán)境，隨意傷害小動物，踩踏草坪，采摘花朵，不僅如此，有的同學(xué)還隨手亂扔垃圾。
五、缺乏體育運(yùn)動和健康知識，對人體的解剖生理知識也知之甚少。對平常的體育課和課間廣播操，總是敷衍了事甚至找借口逃脫;對于自身的心，肺，胃腸，大腦等主要器官所在的位置和基本生理功能，完全一無所知，更不懂得如何愛護(hù)這些器官。
六、缺乏對日常疾病的預(yù)防，例如小學(xué)階段常見病的預(yù)防：沙眼、近視、齲齒、脊柱異常彎曲、營養(yǎng)性缺鐵性貧血、肥胖。常見腸道寄生蟲病的預(yù)防：蛔蟲、蟯蟲、鉤蟲、鞭蟲。常見腸道傳染病的預(yù)防：肝炎、菌痢。常見呼吸道傳染病的預(yù)防：流感。
七、缺乏安全與意外事故傷害的'預(yù)防。
八、缺乏心理衛(wèi)生，不知道如何與同學(xué)，老師和睦相處。
學(xué)生健康心理的形成，有賴于學(xué)校教育，有賴于老師培養(yǎng)，同時(shí)也有賴于社區(qū)的環(huán)境和家庭的氛圍，我們要努力推行“以學(xué)校教育為主，家庭，社會共同參與”的方法，讓學(xué)生在家庭，社會，學(xué)校中接受一致的教育，形成一致的健康心理，充分發(fā)揮社區(qū)的力量，向家長，學(xué)生宣傳心理健康的知識和教育，盡力保障學(xué)生的心理在社會環(huán)境，家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境在紅得到健康的發(fā)展，努力形成學(xué)校，社區(qū)，家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，共同關(guān)注小學(xué)生的心理問題，共同關(guān)心小學(xué)生的心理健康發(fā)展。
健康知識調(diào)查報(bào)告2
一、問卷評價(jià)
本問卷主要綜合考察學(xué)生對健康理論知識和行為的了解，考察學(xué)生健康行為的方法和理念。題目表述規(guī)范、問卷容量恰當(dāng)、覆蓋面的合理性，材料選取嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，是學(xué)生健康教育的水平測試。
本試題主要考察健康理論知識和行為的一些基本理念。分為健康知識和健康行為兩大部分。設(shè)計(jì)到了讀書、寫字、生活中的健康衛(wèi)生。穿插了一些健康教育的基本內(nèi)容，突出對生活中的行為的理解的考察。體現(xiàn)了健康對學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)�？键c(diǎn)分布均勻，對學(xué)生的健康教育的學(xué)習(xí)發(fā)展作定量的評價(jià)。
問卷類型型有判斷題，分為健康知識和健康行為兩大部分。題型比例合理性，問卷面設(shè)計(jì)特點(diǎn)是知識跨度比較大。
二、試題存在的主要問題與建議
第一部分。健康知識部分，只有極個(gè)別的學(xué)生不符合要求外，大部分學(xué)生都能了解基本的健康常識。
第二部分。健康行為部分。問卷調(diào)查之前，提醒學(xué)生要按自己平日里的行為回答。部分學(xué)生能養(yǎng)成刷牙的習(xí)慣，能正確的選擇牙膏、牙刷，但在采取刷牙的方式上問題比較多。大部分學(xué)生能養(yǎng)成定吃飯的習(xí)慣，不隨手扔垃圾的習(xí)慣。但對看書的習(xí)慣、喝水的習(xí)慣和保持手干凈的習(xí)慣方面表現(xiàn)不是很好，有待加強(qiáng)。
三、對今后教學(xué)的思考
從問卷的情況中，可以看出學(xué)生的健康教育接受的不少，但是在能按要求做到的卻不是很多。提示了今后健康教育盡量多進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生在生活中和學(xué)習(xí)過程中掌握到更多的健康理論知識。行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。我們在教育實(shí)踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實(shí)有效地進(jìn)行學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。
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