- 中學(xué)生心理健康調(diào)查報告 推薦度：
- 相關(guān)推薦
中學(xué)生心理健康的調(diào)查報告范文
在某些事情不明真相時，我們通常要進行專項的調(diào)查，并且最后的結(jié)果會記錄在調(diào)查報告中。在寫之前，要先考慮好內(nèi)容和結(jié)構(gòu)喔！下面是小編幫大家整理的中學(xué)生心理健康的調(diào)查報告范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、背景
心理壓力是一種個人主觀的感覺，一般指日常生活中所接觸的信息引起個人的一些生理問題或在心里所引起的不良應(yīng)激反應(yīng)，即個人在面對困難時，一時無法消除困難的一種被壓迫的感覺。世界衛(wèi)生組織對心理健康的定義是:“不但沒有身體的缺陷和疾病，還要有生理、心理和社會適應(yīng)都完滿的狀態(tài)�！苯】党松眢w無病外，還要具備心理的穩(wěn)定及良好的社會適應(yīng)性。中學(xué)生心理健康是指具備健全的智力、情感和意志，連續(xù)統(tǒng)一的人格及對己、對人、對社會的正確認知和良好的適應(yīng)。
對于當代的00后初中生來說，幾乎所有學(xué)生都感覺到了壓力。他們既要面對繁重的功課，又有老師、家長和社會的巨大期望，承受著巨大的壓力。隨著年級的不斷升高、各學(xué)科知識的難度不斷增加、中考的臨近，這種壓力也越來越大。而八年級是一個起到承上啟下、銜接和扭轉(zhuǎn)作用的關(guān)鍵學(xué)期。八年級是一個很好的過渡期，既能把初一的知識進行鞏固與復(fù)習(xí)，又能為九年級繁重復(fù)雜的功課打下良好的知識基礎(chǔ)。與此同時，八年級是分化的年級，能將成績優(yōu)秀的學(xué)生與相對成績較差的學(xué)生逐漸區(qū)分開的一個學(xué)年，兩極分化逐漸浮現(xiàn)，學(xué)生的定位也逐漸清晰。可以說，八年級是至關(guān)重要的一年，無論從中考還是更長遠的成長生涯來看，這個時期就是一個積累精華、歷練本領(lǐng)和樹立方向的關(guān)鍵階段。因此，了解中學(xué)生心理壓力的原因，設(shè)法減輕當代初中生的心理壓力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力是刻不容緩的。為此我對初中生心理健康情況進行了調(diào)查。
二、調(diào)查目的
中學(xué)生心理健康問題是教育界和全社會所關(guān)注的熱點、焦點。隨著改革開放的深入與發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發(fā)生著劇烈變化，現(xiàn)代社會變得十分復(fù)雜。價值觀多元化，家庭不穩(wěn)定，各種社會思潮泛濫，以及獨生子女的一些固有特征，使得當代中學(xué)生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗。
從各方面調(diào)查來看，中學(xué)生心理健康情況十分令人擔(dān)憂。中學(xué)生正處于一個即將定性又尚未定性的可塑性很強的階段，中學(xué)階段又是世界觀、人生觀、價值觀樹立的重要時期和心理素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵期。因此，中學(xué)生心理健康為廣大教師提出了一個時代的命題。為了能夠及時有效地為學(xué)生提供心理健康的輔導(dǎo)和對學(xué)生進行心理健康的培養(yǎng)，我針對中學(xué)生心理健康的一些問題進行了研究，試圖探明心理健康教育存在的規(guī)律，以便為自己和其他教師提供一些心理學(xué)研究依據(jù)。
三、調(diào)查對象
鳳城市第三中學(xué)八年級全體學(xué)生。
四、調(diào)查時間
20xx年4月12日
五、調(diào)查方法
本次進行的中學(xué)生心理健康調(diào)查主要以不記名問卷的形式進行，通過個別談話和召開部分學(xué)生座談會的方法進行比較全面的調(diào)查研究。調(diào)查問卷由鳳城市第三中學(xué)八年級的學(xué)生完成，本次調(diào)查共成功向?qū)W生發(fā)出問卷428份，收回的有效問卷共420份，接近理想的目標，接近理想的樣本數(shù)，具有可操作性。數(shù)據(jù)資料的處理和分析工作包括對問卷調(diào)查結(jié)果原始數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，對來自問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)主要采用了定量分析的方法。
六、調(diào)查內(nèi)容
通過調(diào)查分析，對八年級學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)積極性、自信心、人際交往現(xiàn)狀、承受挫折和處理問題能力及上網(wǎng)情況等多個方面進行初步的了解。本次調(diào)查為準確地把握學(xué)生的心理健康狀況、深化教學(xué)改革、加強教育教學(xué)的針對性、提高教育教學(xué)的實效性、探索實施素質(zhì)教育的新方法和新目標，提供客觀和主觀上的依據(jù)。
七、調(diào)查結(jié)果與分析
1.學(xué)生學(xué)習(xí)壓力狀況（1-2題）
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力狀況
調(diào)查問卷統(tǒng)計顯示：45.4%的同學(xué)認為進入初二以來學(xué)習(xí)壓力變大，23.2%同學(xué)自認為學(xué)習(xí)壓力適中，31.4%同學(xué)認為學(xué)習(xí)壓力基本沒有變化。其中壓力過大主要來自自己的期望占21%，父母的期望占66.7%，只有12.3%的壓力來自老師的期望。由此可見，學(xué)生普遍存在壓力，很大一部分壓力來自于家庭。
（二）對策與建議
�、藕侠戆才抛飨r間表，要懂得勞逸結(jié)合。積極參加體育鍛煉、班級活動以及其他活動，增進同學(xué)之間的融洽感情。
�、粕险n認真聽講，課堂上要認真做筆記，課后要及時復(fù)習(xí)。
�、菧蕚湟粋�筆記本和一個錯題本，筆記本記下典型例題，錯題本用來寫容易出錯的題，不斷練習(xí)。
⑷教師應(yīng)多于學(xué)生進行溝通，將自己的學(xué)習(xí)方法與學(xué)生進行交流、分享，幫助學(xué)生總結(jié)出正確的并且適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
�、蓸淞⒄_的考試觀。平時測驗不要弄虛作假，而應(yīng)心平氣和地對待。只要學(xué)習(xí)扎實，認真對待，一定會考出應(yīng)有的理想好成績。
�、始议L、老師平時應(yīng)多與學(xué)生進行溝通，及時掌握其學(xué)習(xí)情況和精神狀態(tài)。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性（3題、5—8題、23—35題）
調(diào)查問卷統(tǒng)計顯示：38.3%的同學(xué)會主動學(xué)習(xí)，47.8%的同學(xué)很少主動學(xué)習(xí)，13.9%的同學(xué)不會主動去學(xué)習(xí)。由此看來愿意主動學(xué)習(xí)的同學(xué)占比不大。有24.7%的同學(xué)幻想自己即使自己花很少的時間學(xué)習(xí)也會有驕人的成績，偶爾想的占39.1%，不想的占36.2%.可見，不少同學(xué)們存在惰性心理。55.2%的同學(xué)認為更適合一起學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，32.6%的同學(xué)喜歡自主學(xué)習(xí)，12.2%的同學(xué)自己更適合哪種學(xué)習(xí)方式。愿意花大量時間強化優(yōu)勢科目的同學(xué)占比為27.6%，給自己制定日計劃、周計劃、月計劃的同學(xué)占比為28.3%，偶爾會制定學(xué)習(xí)計劃的同學(xué)占62.3%�？傮w可見，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性一般。
�。ǘ⿲Σ吲c建議
⑴結(jié)合自身基礎(chǔ)，設(shè)定一個切實可行的成績目標，并為之努力學(xué)習(xí)。每達到一個小目標就對自己有所獎勵。
�、圃诮虒W(xué)過程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的情感，營造和諧的教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性。
�、墙處煈�(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容的新穎性、形象性和具體性。積極探索互動式教學(xué)模式，營造活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)創(chuàng)新思維和求知欲，爭取做到寓教于樂。
⑷家長、教師對學(xué)生要勤鼓勵、多開導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的每一點小進步都要給予肯定。讓學(xué)生意識到自己的主動進步，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
�、山處煈�(yīng)從各方面關(guān)心學(xué)生，多和學(xué)生進行溝通，與學(xué)生形成亦師亦友的良好互動關(guān)系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性。
3、學(xué)生的自信程度
（一）學(xué)生的自信程度（4、9—13題、26題）
調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示：26.4%的同學(xué)會因為一次考試成績不理想使情緒波動很大，23.1%的同學(xué)還和以前一樣。成為眾人注目焦點時感到無所謂的占28.1%，15.0%的同學(xué)會感到自豪。23.3%的同學(xué)照鏡子時更在意的是自己的缺點。57.6%的同學(xué)認為別人成績好，可是能力不比自己高。由此可見不少同學(xué)們的自信程度有待提高。
（二）對策和建議
�、乓龑�(dǎo)、鼓勵學(xué)生閱讀諸如《平凡的世界》、《貝多芬傳》等名著、名人傳記，汲取別人成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，使學(xué)生充分認識自身價值，樹立堅強自信心。
�、萍议L、教師應(yīng)幫助學(xué)生分析其長處和短處。針對每個人的特點和優(yōu)勢，揚長避短，確立合適的成績目標。用每個階段性小成就的取得激發(fā)學(xué)生的自信心。
�、羌议L、教師要堅持正面教育的原則，當面鼓勵、當眾表揚、私下批評的原則，使學(xué)生獲得堅強的自信心和保持積極進取的精神狀態(tài)。
�、燃议L、教師可創(chuàng)立一定的生活、工作或?qū)W習(xí)情景，使學(xué)生“品味”挫折，引導(dǎo)其樹立正確的世界觀、人生觀，使其明白挫折是人生必不可少的一個組成部分，鍛煉學(xué)生“愈挫愈勇”、“屢敗屢戰(zhàn)”的堅定信念和堅強自信。
�、蛇\用榜樣示范法，有針對性的選取具有深刻教育意義的生動事例介紹給學(xué)生（例如馬云等人的奮斗史），并引導(dǎo)、幫助學(xué)生得出正確結(jié)論，增強學(xué)生的奮斗意識，促使學(xué)生樹立更強的自信心。
4、學(xué)生的人際關(guān)系
（一）學(xué)生的人際關(guān)系（15—19題）
調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示：50.1%的同學(xué)對師生關(guān)系很滿意，而43.3%的同學(xué)感到一般滿意；31.4%的同學(xué)有心事會和父母說，51.9%的同學(xué)除非父母問才會告訴他們，12.3%的同學(xué)不和父母說心事，4.4%的同學(xué)什么事都和父母說。由此可見，同學(xué)們的人際關(guān)系一般。
�。ǘ⿲Σ吆徒ㄗh
�、磐ㄟ^換位思考的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，鼓勵學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等方面與家長進行主動溝通，增進相互間的親密關(guān)系。
�、萍议L與孩子交流時，不要有封建家長制和“唯我獨尊”的觀念，應(yīng)尊重孩子的獨立意識、自主性和個性。在求同存異的基礎(chǔ)上，鼓勵引導(dǎo)孩子形成正確的人格，促進家長與孩子之間形成和諧的關(guān)系。
�、且龑�(dǎo)學(xué)生從老師的角度看待問題，正確對待老師的表揚和批評，以角色互換的方式，化解學(xué)生與老師的誤解、矛盾，增進學(xué)生與老師的信任和感情。
�、冉處煈�(yīng)主動與學(xué)生進行溝通，主動幫助學(xué)生解決在生活、學(xué)習(xí)等方面遇到的困難，與學(xué)生共同構(gòu)建和諧融洽的良好師生關(guān)系。教師在處理與學(xué)生的矛盾時，要注意場合和分寸。
�、赏瑢W(xué)之間可以在課余時間通過打球、下棋、聊天等加強交流，在思想上加強溝通；有同學(xué)在生活、學(xué)習(xí)上遇到困難時，要及時伸出友誼之手；以“嚴于律己，寬以待人”的態(tài)度，對同學(xué)的優(yōu)點要不吝惜贊美，對同學(xué)的小缺點秉持寬容的態(tài)度。
�、首鹬赝瑢W(xué)的私人空間，與同學(xué)保持適當?shù)木嚯x。
5、學(xué)生承受挫折和處理問題能力（14題、27—30題）
�。ㄒ唬⿲W(xué)生承受挫折和處理問題能力（14題、27—30題）
調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示：13.8%的同學(xué)遇到勒索恐嚇會自認為點背，62.1%的同學(xué)會求得老師和父母的幫助，13.9%的同學(xué)會找在一起的哥們幫忙，10.2%的同學(xué)會自己想辦法解決。有20.7%的同學(xué)遇到過挫折并且留下了心理創(chuàng)傷，44.3%的同學(xué)遇到挫折能承受，23.9%的同學(xué)沒有遇到過挫折，21.2%的同學(xué)也沒遇到過挫折，但認為能承受。由此可見，大部分的學(xué)生在遇到挫折時還說可以承受。
�。ǘ┎呗耘c建議
�、哦ㄆ谘垖I(yè)心理咨詢師為學(xué)生開展心理輔導(dǎo)課程，特別是為有心理困惑的學(xué)生進行個別咨詢指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會正確認識自我、評價自我、激勵自我、調(diào)控自我，以緩解其心理緊張和沖突，提高其適應(yīng)能力，維護其身心健康。
⑵學(xué)生應(yīng)積極鍛煉控制自己不良情緒的能力，找到諸如運動、傾訴、唱歌等適當有效的發(fā)泄心中苦悶的方法，樹立戰(zhàn)勝挫折的堅定信念，以積極樂觀的心態(tài)面對在生活、學(xué)習(xí)遇到的困難。
�、枪膭顚W(xué)生閱讀名人傳記，品味名人充滿挫折的成才人生路，樹立自己的學(xué)習(xí)榜樣，將其化為自己巨大的精神力量。
⑷家長、教師應(yīng)對學(xué)生進行因材施教、方式適宜的挫折教育。
6.學(xué)生上網(wǎng)情況
（一）學(xué)生上網(wǎng)情況（31—33題）
調(diào)查結(jié)果顯示：有64.86%的同學(xué)在家上網(wǎng)聊天玩游戲，29.7%的同學(xué)是上網(wǎng)查資料，18.6%的同學(xué)上網(wǎng)時為了看電影。學(xué)生上網(wǎng)時大部分時間是在娛樂，用來學(xué)習(xí)的時間很少，沒有合理的利用好網(wǎng)絡(luò)這個大知識平臺。
�。ǘ⿲Σ吆徒ㄗh
⑴家長、教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，增強網(wǎng)絡(luò)道德意識，正確運用網(wǎng)絡(luò)資源，明辨網(wǎng)上善惡美丑。
�、仆扑]給學(xué)生一些優(yōu)秀的積極健康向上的網(wǎng)站。
�、羌议L要督促孩子合理安排上網(wǎng)時間，不得影響正常學(xué)習(xí)、休息。
�、汝P(guān)注學(xué)生的興趣愛好，分散學(xué)生上網(wǎng)的注意力。
八、小結(jié)
綜上所述，中學(xué)生的心理健康狀況必須要引起我們的重視。中學(xué)生的心理健康教育工作事關(guān)下一代的成長和發(fā)展，是一項具有重大意義的教育工作，必須從思想上提高認識，從制度上加強管理，從措施上進行深化，切實形成學(xué)生心理健康成長的機制和環(huán)境。而這需要全體家長、教師、學(xué)校、社會聯(lián)起手來，共同關(guān)注，共同努力。因此，有必要對學(xué)生的心理壓力進行長期的研究，有必要采取切實有效的措施引導(dǎo)學(xué)生健康地成長。
【中學(xué)生心理健康的調(diào)查報告】相關(guān)文章：
關(guān)于中學(xué)生心理健康的調(diào)查報告11-26
心理健康調(diào)查報告05-08
中學(xué)生心理健康教育方案03-09
中學(xué)生心理健康教育方案04-25
中學(xué)生調(diào)查報告05-24
中學(xué)生心理健康教育活動方案04-05
中學(xué)生心理健康簡報（精選6篇）11-14
中學(xué)生心理調(diào)查報告03-07