高中教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告范文
艱苦的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)告一段落，回顧這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，知識(shí)和能力都得到了很大提高，需要回過頭來對(duì)這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷認(rèn)真地分析總結(jié)了。在寫實(shí)習(xí)報(bào)告之前，可以先參考范文，下面是小編精心整理的高中教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告范文，歡迎大家分享。
高中教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 篇1
我于20xx年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的綏陽(yáng)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
�。�、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
�。�、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
�。场�(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策
(二)調(diào)查方法
學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面.共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
調(diào)查結(jié)果
對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
�。�、教育價(jià)值觀
調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的中學(xué)生沒有考慮。
調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
�。病W(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學(xué)習(xí)習(xí)需求
當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。
�。�、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。
�。�、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀的'另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
�。病W(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平；
追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
３、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。
很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
高中教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 篇2
一、基本概況
實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)�！R汾七中的xx級(jí)教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研，通過聽實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見等形式，了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情況。
1、在七中實(shí)習(xí)的17級(jí)學(xué)生共有16人。
2、在此期間聽了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份。實(shí)習(xí)成績(jī)大都是優(yōu)，良�；旧先鐚�(shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。
3、臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作非常重視，由專人負(fù)責(zé)接待安排，保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。
二、指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生的意見和建議
1、七中指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為xx級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在：虛心學(xué)習(xí)，工作認(rèn)真，遵守紀(jì)律，對(duì)自己要求嚴(yán)格，能按照指導(dǎo)教師要求做好各項(xiàng)工作。
2、多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作，認(rèn)真寫教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真，知識(shí)面較廣，個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中學(xué)生的歡迎。實(shí)習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng)，從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。
3、師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸素，謙虛謹(jǐn)慎，講課儀表端莊，能深入班級(jí)與中學(xué)生打成一片，既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作能力，又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作，更是個(gè)個(gè)爭(zhēng)先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿意。
4、有的指導(dǎo)教師反映：實(shí)習(xí)時(shí)間太短，應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間，時(shí)間太短許多知識(shí)掌握不了，效果也就差了。他們建議實(shí)習(xí)最好分兩段：第一階段見習(xí)，讓實(shí)習(xí)生多聽多看；第二階段實(shí)習(xí)，讓學(xué)生多參與教學(xué)。這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)教師認(rèn)為，應(yīng)多培養(yǎng)“一專多能”型的教師，才能適應(yīng)中學(xué)生之需要。
5、少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話不過關(guān)，地方方言太重，有的板書不規(guī)范，字跡太了草，說明“三字一話”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好。
三、實(shí)習(xí)生自己的情況
實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì)，也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習(xí)工作的意見、建議。
1、所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)心，指派專任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，而且要求很嚴(yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不通過，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心，同學(xué)們深受感動(dòng)，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。
2、經(jīng)過指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng)，精心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理，積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù)，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應(yīng)未來的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。
3、實(shí)習(xí)生反映：在大學(xué)所學(xué)知識(shí)，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學(xué)內(nèi)容不能銜接，教學(xué)方法不盡相同，因此一開始感到很吃力，對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解，增加了實(shí)習(xí)工作的難度。建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情況的研究（包括教材內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的選用，中學(xué)生思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等）做到“有的放矢”，“對(duì)癥下藥”這樣才會(huì)取得好的效果。
4、有的學(xué)生反映，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)他們不放心，不敢將講主課的任務(wù)交給他們，只在最后一周講兩三次課，沒有更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能。
5、少數(shù)實(shí)習(xí)生反映：大學(xué)所學(xué)計(jì)算機(jī)、化學(xué)等實(shí)踐性知識(shí)太少，動(dòng)手能力差，適應(yīng)不了中學(xué)“多而雜”，“全能型”人才的需要，希望在這方面能多學(xué)些知識(shí)，以適應(yīng)客觀需求。
收獲及體會(huì)
回想起自己的這一個(gè)半月的工作經(jīng)歷，雖然有眼淚也有辛酸，但最多的還是歷練與收獲。記得剛到公司的第一天，我被安排在一個(gè)辦公室文員身邊學(xué)習(xí)。真的，第一天是最難熬的，從學(xué)校到社會(huì)的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學(xué)變成同事，相處之道完全不同，大家把你當(dāng)成隱形人的感受只有親身經(jīng)歷過的人才能體會(huì)。幸好宿舍的女孩子們對(duì)我很好，告訴我他們剛出來工作的經(jīng)歷，也是從被當(dāng)成隱形人開始的，從打雜的過來的，勸我要挺得住，堅(jiān)持走過來就好了。我剛開始接觸的工作就是招聘，我自己還是一個(gè)剛剛走上工作崗位的新手，卻要去招人，有點(diǎn)緊張也有點(diǎn)興奮。我們公司是以鞋業(yè)為主的，有很多有關(guān)鞋業(yè)的專有名詞是我以前從來沒有接觸過的，所以也就有很多我不熟悉的工種，如開發(fā)部的做包，車包，品質(zhì)部的成型品檢、巡檢，針車品檢、巡檢；總倉(cāng)的劃料，下料等。這些有關(guān)鞋業(yè)的崗位，聽的多了，問的多了，也自然就明白一些了。來應(yīng)聘的人員多了，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)差別，就是北方與南方的差別。在南方，大多數(shù)20歲左右就出來找工作了，就連我們辦公室就有兩個(gè)女孩是87年的，他們均已工作一年；而北方大多二十三四才剛剛大學(xué)畢業(yè)步入社會(huì)。從北方到南方找工作的年輕人就是年齡大，經(jīng)驗(yàn)少。所以為了盡快融入南方這個(gè)快節(jié)奏快腳步的社會(huì)中，我要更加虛心的努力的吸收這里的一切。
工作幾天之后，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作表現(xiàn)和態(tài)度有了一些肯定之后，交給我一些我可以獨(dú)立完成的任務(wù)。比如送文件給各個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)或某個(gè)員工簽字，這項(xiàng)工作現(xiàn)在對(duì)于我來說簡(jiǎn)直是小菜一碟，可在當(dāng)時(shí)，真的苦死我了，全公司30多個(gè)部門，3000多名員工，5個(gè)副總分別負(fù)責(zé)哪些部門，哪個(gè)部門在什么地方，是管什么的，部門主管是誰(shuí)，手下員工有什么人這些我通通是一團(tuán)霧水，而那些一堆一堆的文件我又必須送到他們手上，我怎么辦，工作總是要做的，問題總是要解決。記得第一天辦公室的那個(gè)女孩向我介紹過公司大體概況，聽的不是自己的，看的也不是自己的，只有做過的才是自己的。于是這次我就只有自己?jiǎn)�，問辦公室的同事，問各部門的文員，一天下來，我終于把手上的文件都送了出去，雖然效率低了點(diǎn)，也算順利完成任務(wù)。但是我的收獲卻是很大的，每個(gè)部門的主管和文員我都清楚了，人員也大體了解，以后哪些文件該送給哪些領(lǐng)導(dǎo)，哪些送給部門文員讓他們自行下發(fā)，我都可以獨(dú)立辨別了。自己做過的永遠(yuǎn)都是自己的
何傳遞給學(xué)生，是拿著課本來讀來背嗎？我不這么認(rèn)為。
高中教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 篇3
一、我校實(shí)習(xí)基地建設(shè)總體情況：
在實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)方面，學(xué)校采用“校內(nèi)外結(jié)合、校企共管”的建設(shè)模式，確保師范類、理工類、應(yīng)用類實(shí)踐教學(xué)基地的重點(diǎn)建設(shè)，為構(gòu)建學(xué)科和特色提供支撐，強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，建成規(guī)模、建出特色。
目前我校已經(jīng)投入多萬(wàn)元建設(shè)了“數(shù)學(xué)建模”、“司法援助”、“電子電工”、“藝術(shù)設(shè)計(jì)”、“園林規(guī)劃”等個(gè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，承擔(dān)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)“三位一體”的任務(wù)，達(dá)到了資源共享。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)以理、工科類、應(yīng)用類各專業(yè)為主、建立一定規(guī)模、相對(duì)固定的實(shí)踐教學(xué)基地，逐步形成“實(shí)習(xí)就業(yè)”、“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的緊密協(xié)作型教學(xué)基地建設(shè)模式。目前我校已經(jīng)與懷化、湘西自治州、張家界等地區(qū)分別建立了個(gè)師范實(shí)習(xí)基地，如州民族中學(xué)、吉首市一中、懷化市鐵路一中、懷化一中、張家界市民中、張家界市一中等等，并有個(gè)醫(yī)學(xué)類實(shí)習(xí)基地，另外還在湖南、四川、廣東等地建立了個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。
為保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，使實(shí)習(xí)工作有章可循，學(xué)校采取五項(xiàng)措施來加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地管理，第一，制定了《吉首大學(xué)學(xué)生實(shí)習(xí)工作暫行規(guī)定》及《吉首大學(xué)教育實(shí)習(xí)工作條例》。第二，明確規(guī)定實(shí)習(xí)時(shí)間，如理工科的學(xué)生在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)方面的時(shí)間分別天、天、天、天;文科實(shí)習(xí)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間為天。第三，嚴(yán)抓實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，要求所在院(系)必須選派工作責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隨時(shí)跟蹤指導(dǎo)。第四，狠抓檢查督促，在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，學(xué)校與教務(wù)處及實(shí)習(xí)學(xué)生所在院(系)的領(lǐng)導(dǎo)組成檢查組，深入實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)。第五，重視總結(jié)與考核，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，教師、學(xué)生都要寫出詳細(xì)的總結(jié)報(bào)告，上交教務(wù)處，同時(shí)嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的考核，對(duì)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生進(jìn)行表彰。
二、實(shí)習(xí)生在基地學(xué)校所要注意的
(一)、了解實(shí)習(xí)本質(zhì)
我們通常把實(shí)踐教學(xué)基地稱為實(shí)習(xí)基地，基地學(xué)校老師的任務(wù)就在于做好“示范”作用，從組織教學(xué)、指導(dǎo)教法到板書設(shè)計(jì)以及上課技巧等“一條龍”的示范作用。在懷化鐵路第一中學(xué)，我們實(shí)習(xí)生觀看了各學(xué)科教師的研究課、示范課、多媒體教學(xué)課、新課標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐課，教師的教學(xué)方式及技巧給了我們很大的啟示。因此，從這一意義上說，實(shí)習(xí)基地又可以理解為教育、教學(xué)示范基地。
有了好的示范作用，作為實(shí)習(xí)生的我們所要做的就是盡力去“模范”。由于經(jīng)驗(yàn)不足和年
文章載:報(bào)告中國(guó)網(wǎng)"(+617+3%87#-5%齡的限制，我們的水平不可能和在職的教師相比，因此對(duì)自己的期望值也不可過高，為保證實(shí)習(xí)任務(wù)的順利完成，最保險(xiǎn)最有效的方法就是對(duì)基地學(xué)校的原任課老師進(jìn)行模仿，從言行舉止到教學(xué)模式，甚至連衣著打扮都最好與之接近。比如在懷鐵一中，學(xué)校明確規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)燙、染頭發(fā)，不準(zhǔn)戴首飾等等，連衣服都要統(tǒng)一穿校服，這里的老師當(dāng)然要以身作則，因此我們?cè)谧哌M(jìn)課堂之前，都通通摘下耳環(huán)、取下項(xiàng)鏈，做到樸素大方。
總之，在整個(gè)教育實(shí)習(xí)當(dāng)中，示范和模仿關(guān)系緊密，環(huán)環(huán)相扣。
(二)、考察教學(xué)模式
在示范、模仿過程中才能考察出所在實(shí)習(xí)基地學(xué)校原有的教學(xué)模式，舉懷鐵一中歷史教學(xué)為例。此次我校歷史與文化學(xué)院共有名學(xué)生在懷鐵一中高中組實(shí)習(xí)，經(jīng)過反復(fù)地聽課、評(píng)課，我們考察出這里的歷史任課老師基本上是采用一種“解讀模式”進(jìn)行教學(xué)。
所謂中學(xué)歷史教學(xué)中的“解讀模式”，就是指教師在組織教學(xué)過程中，以教材中的“本科內(nèi)容”為原點(diǎn)，在簡(jiǎn)要梳理教材內(nèi)容的同時(shí)，圍繞教學(xué)大綱所規(guī)定的重點(diǎn)，系統(tǒng)聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容，抓住教材中的“關(guān)鍵詞”進(jìn)行多方位的點(diǎn)撥、歸納與總結(jié)，并板書出來。這種教學(xué)模式使得教師講課呈現(xiàn)“自由馳騁、扣人心弦”的特點(diǎn)，課堂師生互動(dòng)活動(dòng)頻繁，由于平時(shí)教學(xué)就緊扣中考、高考內(nèi)容，因此學(xué)生在高三復(fù)習(xí)沖刺時(shí)學(xué)得輕松自如，并往往能考出高分。當(dāng)然，這種解讀教學(xué)模式也有它的不足之處，如教師不能按教學(xué)大綱的規(guī)定的課時(shí)，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，解決的辦法就是定期進(jìn)行“小循環(huán)”教學(xué)。
(三)、明確工作重點(diǎn)
根據(jù)《吉首大學(xué)學(xué)生實(shí)習(xí)工作暫行規(guī)定》及《吉首大學(xué)教育實(shí)習(xí)工作條例》，我校教育實(shí)習(xí)任務(wù)由四個(gè)部分組成，分別是教育教學(xué)實(shí)習(xí)工作、班主任工作實(shí)習(xí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)實(shí)習(xí)和教育、教學(xué)研究課題調(diào)查工作，而其中教育教學(xué)工作和班主任工作又是實(shí)習(xí)的兩項(xiàng)主要任務(wù)。
那么，究竟孰輕孰重呢?作為實(shí)習(xí)生必須首先明確好實(shí)習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)。舉懷化鐵路第一中學(xué)和懷化市二中實(shí)習(xí)為例，懷鐵一中是一個(gè)省級(jí)重點(diǎn)高級(jí)中學(xué)，教學(xué)質(zhì)量沒得話說，這里的學(xué)生大多都是懷化市的尖子生，去年省文科狀元的誕生就是最佳見證;但同時(shí)，在學(xué)校管理方面，懷鐵一中素來以“鐵”的紀(jì)律為其辦學(xué)特色之一，這也是全市聞名的，從初中部到高中部，從低年級(jí)到高年級(jí)，整個(gè)學(xué)校已建立起一套系統(tǒng)而全面的管理體制，久而久之，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，即便無人管理，也照樣運(yùn)轉(zhuǎn)自如。因此，在這實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生班主任工作不能算作重點(diǎn)，只要按時(shí)到班、踩點(diǎn)督察就行了，而教學(xué)工作就成為重中之重的任務(wù)了，不經(jīng)過反復(fù)的試講、聽課和互評(píng)等諸多環(huán)節(jié)是休想邁上三尺講臺(tái)的。相比之下，懷化市二中在教學(xué)上就沒那么大壓力了，畢竟是普通中學(xué)，學(xué)生的水平也是參差不齊的，課堂及平時(shí)紀(jì)律真可謂相形見絀，所以在此實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生們只能把大部分時(shí)間放在班級(jí)管理等班主任工作上。
綜上所述，實(shí)習(xí)期間是以教育教學(xué)工作為重點(diǎn)，還是以班主任工作為重點(diǎn)，只能依據(jù)所在實(shí)習(xí)基地的具體情況而定，堅(jiān)持具體問題具體分析來明確實(shí)習(xí)任務(wù)，分清主次才能保障實(shí)習(xí)任務(wù)的順利完成。
三、切實(shí)加強(qiáng)實(shí)習(xí)隊(duì)的管理
在教育實(shí)習(xí)期間，帶隊(duì)指導(dǎo)老師的任務(wù)也是舉足輕重的，從組織、安排實(shí)習(xí)工作到安頓后勤，責(zé)任重大，尤其要加強(qiáng)實(shí)習(xí)隊(duì)的管理。因此，我們建議采取“一個(gè)不多、一個(gè)不少”的原則。
所謂“一個(gè)不多”，是關(guān)于實(shí)習(xí)生教師素質(zhì)方面的，要求實(shí)習(xí)生要注意師德建設(shè)、注意言行舉止。中學(xué)生正處于青春期發(fā)育階段，心理也逐步走向成熟，女學(xué)生很容易對(duì)實(shí)習(xí)男老師產(chǎn)生迷戀傾向，因此全體實(shí)習(xí)老師要時(shí)刻保持教師形象，與學(xué)生保持一定距離，杜絕師生戀的發(fā)生。
“一個(gè)不少”是就安全、紀(jì)律方面提出的要求，帶隊(duì)指導(dǎo)老師要加強(qiáng)安全紀(jì)律管理，采取組長(zhǎng)管理組員，互相監(jiān)督的方式，保證全體實(shí)習(xí)生的安全，做到開開心心來，安安全全走，“一個(gè)也不能少”!
四、結(jié)語(yǔ)：
教育實(shí)習(xí)是師范專業(yè)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。高水平的實(shí)踐教學(xué)基地對(duì)于強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)教育和熱愛教育、訓(xùn)練教師的基本素質(zhì)和教學(xué)能力、培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)素養(yǎng)具有重要的作用。因此，我校積極投資進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是明智的選擇，正確處理我校與基地學(xué)校的關(guān)系，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)習(xí)隊(duì)的管理也成為教育實(shí)習(xí)工作的核心內(nèi)容。
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