學(xué)校發(fā)展的調(diào)研報告(精選6篇)
在生活中,我們使用報告的情況越來越多,報告具有雙向溝通性的特點。其實寫報告并沒有想象中那么難,以下是小編精心整理的學(xué)校發(fā)展的調(diào)研報告(精選6篇),希望能夠幫助到大家。
學(xué)校發(fā)展的調(diào)研報告1
“通過努力,我考取了會計從業(yè)資格證書,讓我高興的是,學(xué)校將我推薦到企業(yè),當(dāng)上了出納!痹凇逗笔≈械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r》課題組對中職學(xué)生進行訪談時,不少學(xué)生對學(xué)校培育自己成才、幫助自己就業(yè)充滿了感激之情。
本次調(diào)查在湖北省10所中職學(xué)校進行,以問卷調(diào)查為主,座談、訪談為輔。
中職校生源及就業(yè)情況
湖北省的中職學(xué)校生源以應(yīng)屆初中畢業(yè)生為主,其他生源為輔,其中58.4%為應(yīng)屆初中畢業(yè)生,近兩成為高中生源,兩成多為往屆初中畢業(yè)生,其中,往屆生多為打工后又回到中職學(xué)習(xí)的。
多數(shù)中職學(xué)生家庭社會地位較低,家庭狀況復(fù)雜,家庭教育普遍缺失、缺位。中職學(xué)生就業(yè)率高,就業(yè)質(zhì)量不高;工資待遇較低,滿意度相對較高。
調(diào)查顯示,中職學(xué)生就業(yè)率達96.2%。中職畢業(yè)生多在普通崗位工作,其中普通工人、專業(yè)技術(shù)崗位、一般管理崗位占92.5%;就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)不對口率達42.5%。80.1%畢業(yè)生月薪在1500元以上。訪談中,多數(shù)中職畢業(yè)生滿意度和幸福感高于本、?飘厴I(yè)生。
中職生學(xué)習(xí)生活狀況
調(diào)查顯示,大部分中職學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)動機,選擇職業(yè)教育主要目的是專業(yè)技能和就業(yè)。
中職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,學(xué)習(xí)效果欠佳。中職學(xué)生已認識到提高自身綜合能力的重要性,認為除了擁有熟練的專業(yè)技能外,還需要提高人際交往能力、自主學(xué)習(xí)能力和敬業(yè)精神等。
網(wǎng)絡(luò)是中職學(xué)生獲取信息和交流思想的重要平臺。利用網(wǎng)絡(luò)聊天和交友占36.4%,學(xué)習(xí)、查閱資料占16.0%,下載課件、提交作業(yè)的僅占1.3%。
中職學(xué)生對教師隊伍,特別是班主任隊伍的整體評價較高,但對專業(yè)教師的實踐動手能力和創(chuàng)新能力評價較低;訪談中,學(xué)生普遍認為校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式非常好,但不少學(xué)生對此體會不夠或者評價不高,說明校企合作等開展不足,這在一些縣級職教中心比較明顯。
中職生思想道德現(xiàn)狀
中職學(xué)生的思想道德狀況體現(xiàn)出如下特征:具備正確的道德認知能力,也不同程度地表現(xiàn)出知行脫節(jié)。中職學(xué)生普遍認識到思想道德的重要性,但贊成“金錢是人生幸福的決定因素”觀點的達48%;不贊成“人生價值在于奉獻”觀點的達45%;在“國家遇到危險或困難”,認為會“盡自己可能給予幫助”的占77.9%,“如果需要,可獻出一切”的占18.4%。
中職學(xué)生具有主流的世界觀、人生觀和價值觀,但也存在務(wù)實趨利的特點。認同“誠信是做人之本”達92%。但在回答“人生最大的幸!睍r,選擇“建立美好和諧的'家庭”的達48.9%,而“事業(yè)成功”、“為社會作貢獻”分別占8.2%和9.5%。
大部分中職學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外重大事件,但知之不多,理解不深,部分學(xué)生政治熱情淡薄。
中等職業(yè)教育發(fā)展建議
通過對中職學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查,課題組認為,中等職業(yè)教育觀念、辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)數(shù)量、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量與經(jīng)濟社會發(fā)展要求還有差距,建立和完善促進職業(yè)教育健康有序發(fā)展的理念、政策、制度,還有許多工作要做。
樹立“發(fā)展型”職業(yè)教育理念,努力實現(xiàn)職業(yè)教育由“生存型”向“發(fā)展型”轉(zhuǎn)變。目前,我國中等職業(yè)教育總體上是一種“生存型”為主導(dǎo)的職業(yè)教育,不同程度地存在著工具主義、實用主義觀念。“發(fā)展型”為主導(dǎo)的職業(yè)教育,秉持以生為本的發(fā)展觀,把滿足學(xué)生個人發(fā)展和學(xué)習(xí)需要放在重要位置,既培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力,又培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力;既培養(yǎng)學(xué)生的技能素質(zhì),又培養(yǎng)其綜合素質(zhì);既注重學(xué)生今天的就業(yè)能力,又注重其今后的就業(yè)能力。
堅持職業(yè)教育公益性,完善職業(yè)教育基本制度和政策。加大職業(yè)教育投入,經(jīng)費投入標(biāo)準(zhǔn)要明顯高于普通教育。全面實現(xiàn)中等職業(yè)教育免費政策。推進《職業(yè)教育法》修訂,建立和完善職業(yè)學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、編制標(biāo)準(zhǔn)和生均經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn);學(xué)校教師資格標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)入制度,在職教師培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和制度;校企合作制度;現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本制度;職業(yè)學(xué)校管理基本制度;國家、省、市、縣職業(yè)教育管理制度。
針對中職學(xué)生特點,開展實實在在的德育工作。加強學(xué)生傳統(tǒng)文化教育,尤其是要加強學(xué)生基本道德良知教育。制定《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生守則》,將中職學(xué)生的行為規(guī)范常態(tài)化和制度化。以活動為載體,在實踐中強化職業(yè)素養(yǎng)的認識和理念。
堅持以人為本的質(zhì)量觀,切實提高中職學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。著眼于中職學(xué)生的全面發(fā)展,切實改變普遍存在的學(xué)習(xí)時間要短、學(xué)習(xí)內(nèi)容要簡單、盡快將學(xué)生送出去的“短、平、快”現(xiàn)象。注重“雙師型”教師隊伍建設(shè),建立和完善中等職業(yè)教育教學(xué)督導(dǎo)和辦學(xué)水平評估機制,正確處理學(xué)生技能培訓(xùn)和文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)、首次就業(yè)與職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展、階段性學(xué)歷教育與終身學(xué)習(xí)的關(guān)系,著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
學(xué)校發(fā)展的調(diào)研報告2
1993年以后,中國足球走上市場化和產(chǎn)業(yè)化道路,后備人才培養(yǎng)發(fā)生了重大的變化,傳統(tǒng)的靠國家撥款、各級政府、體委和足協(xié)主辦的后備人才培養(yǎng)方式越來越趨向于依靠社會和市場,一些社會辦的足球?qū)W校應(yīng)運而生。本文簡要闡述現(xiàn)今足校的發(fā)展對策。
一、我國足校發(fā)展存在的主要問題
。ㄒ唬┤狈σ(guī)范統(tǒng)一的管理
足校主要是私人或企業(yè)出資建立,規(guī)模不等、條件有限面臨足協(xié)(體委)和教委的雙重領(lǐng)導(dǎo),存在各種關(guān)系不易理順的問題。
。ǘ┙虒W(xué)質(zhì)量參差不齊
投機者的介入使很多足校一味追求鋪攤子、上項目,并沒有把注意力放在提高訓(xùn)練與教學(xué)質(zhì)量上,具體表現(xiàn)在:
(1)對教練員缺乏控制和審查,一些退役的二、三流球員不經(jīng)學(xué)校的再教育,直接到足校任教。
。2)采取“三集中”式的訓(xùn)練方式,使學(xué)生遠離家庭和社會教育,由于足校內(nèi)部體教分離,普遍只“體”不“教”,學(xué)風(fēng)差、教育質(zhì)量低,導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)低下,甚至在心理方面出現(xiàn)種種問題,如陳慶合等對中國足校學(xué)生心理健康所做的.調(diào)查表明,足校高年級學(xué)生心理健康狀況處于較低水平,在強迫、人際敏感、偏執(zhí)和敵對等方面表現(xiàn)極為突出。
。ㄈ┦召M高
競技體育是窮孩子擺脫貧窮、實現(xiàn)自我價值的有效途徑,許多貧寒子弟都以廉價的足球為首選,據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計,歐洲、美洲各國職業(yè)球員80%來自工人家庭,鐘秉樞的調(diào)查也表明,我國大球類運動員父親文化程度在初中以下的占42、1%,遠遠高于表現(xiàn)類、游泳類和小球類項目,但足校在培養(yǎng)運動員的過程中卻出現(xiàn)了貴族化傾向,年收費一般都在萬元以上,如八一足校每生每年學(xué)費2、2萬元+一次性建校費2萬元,或每年交費2萬元+一次性保證金3萬元,北京龍力足校簽3年合同的學(xué)生每生每年交3萬元,簽4年合同的學(xué)生每生每年交2、6萬元,而1998年我國人均GDP只有人民幣6200元,城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為5424元,農(nóng)村居民為2160元[2],甚至一些足校還出現(xiàn)了不講訓(xùn)練教學(xué)效果、只講贏利數(shù)額的問題。
(四)學(xué)生的出路問題
家長們在高投入之后,都期望能夠得到高回報。一些足校在招生時對學(xué)生和家長做出了關(guān)于出路的承諾,比如學(xué)校自己組隊打乙級聯(lián)賽沖擊甲B;畢業(yè)后推薦輸送國外俱樂部;推薦輸送到全國各甲級足球俱樂部。但國家體育總局計劃財務(wù)司《體育事業(yè)統(tǒng)計年鑒》中數(shù)據(jù)顯示,每年我國全國足球優(yōu)秀運動隊在隊運動員人數(shù)都在1000人左右,尤其是1994年職業(yè)聯(lián)賽以來,人數(shù)更是控制在1000人以下。而自1993年以后,平均每年我國全國足球優(yōu)秀運動隊新吸收的運動員為105人左右。能在的2萬多名注冊的足球少年中脫穎而出、成為職業(yè)球員的,畢竟是極少數(shù),這2萬人(由于各種原因,還有很多踢球的孩子沒有注冊)中的大多數(shù)將無情地被職業(yè)足球所淘汰。
二、關(guān)于我國足校發(fā)展對策建議
(一)完善制度,降低交易成本
完善的法規(guī)制度是足球?qū)W校生存和發(fā)展的重要保障。目前我國處于體制轉(zhuǎn)型期,逐步完善各項法規(guī)制度,是足協(xié)面臨的重要任務(wù)。足協(xié)對于市場的規(guī)范,不僅要規(guī)范職業(yè)聯(lián)賽,而且要規(guī)范足球?qū)W校,不僅要對足球?qū)W校的硬件設(shè)施進行規(guī)范,而且要對學(xué)校的軟件,如教練員的任職資格進行規(guī)范,怎樣使教練員上崗證制度不流于形式,切實發(fā)揮它的作用,仍然是值得思考的。
(二)為后備人才培養(yǎng)提供公共產(chǎn)品
市場無法自動提供公共產(chǎn)品,足球強國的足球管理機構(gòu)都非常重視足球后備人才培養(yǎng),大力為足球后備人才培養(yǎng)提供公共產(chǎn)品,促進足球運動的普及。
1、加強教練員培訓(xùn)
提高教練員的文化素質(zhì)和科學(xué)訓(xùn)練水平,逐步建立教練員學(xué)歷教育、資格認證和崗位培訓(xùn)制度,尤其加強對中青年教練員的培養(yǎng)深造。各級足協(xié)應(yīng)把教練員培訓(xùn)工作擺在重要位置,采取切實可行的措施和辦法,有目的、有計劃、有組織、分批分期地輪訓(xùn)教練員,選派優(yōu)秀教練員出國學(xué)習(xí)。要建立有效的激勵、約束機制,培養(yǎng)一支思想好、素質(zhì)高、善于鉆研、勤于思考的教練員骨干隊伍,以帶動從事后備人才培養(yǎng)的教練員隊伍整體水平的提高。
2、提供政策支持
在未來的一段時間,大規(guī)模增加公共體育設(shè)施,尤其是大片足球場地的建設(shè),并不現(xiàn)實。因此,要充分利用已有的體育場地,制定場地開放政策,向社會開放。除了國家投資以外,要廣開籌資渠道。根據(jù)我國國情和國際慣例,應(yīng)提供必要的優(yōu)惠,引導(dǎo)企業(yè)贊助后備人才培養(yǎng)。
3、對項目進行包裝推廣,營造青少年足球運動發(fā)展的良好氛圍
借助體育中介公司,對項目進行包裝推廣,塑造青少年足球的良好社會形象,利用新聞媒體對體育運動進行廣泛宣傳。激發(fā)人們對足球運動的熱情與興趣,引起整個社會的關(guān)注,促使廣大青少年積極參加足球活動。青少年足球缺少社會贊助的主要原因之一是受到關(guān)注較少,難以引起贊助商的注意。要調(diào)動全社會的積極性,使大量的社會資金和人力資源被投人到青少年足球方面。
。ㄈ﹪(yán)格管理,杜絕后備人才培養(yǎng)中的違規(guī)行為
目前我國后備人才培養(yǎng)市場管理混亂,體育部門與其他部門職責(zé)劃分不明確,因此,主管部門要明確職責(zé),加強監(jiān)管,嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事,對于違規(guī)者要按照規(guī)定進行處罰,防止足球?qū)W!皳埔话炎呷恕钡默F(xiàn)象發(fā)生。
學(xué)校發(fā)展的調(diào)研報告3
新余八中是一所九年一貫制義務(wù)教育學(xué)校,共有學(xué)生2355人,其中初中生774人,小學(xué)生1581人;共有專任教師170人,其中中學(xué)教師114人,小學(xué)教師56人。作為渝水區(qū)唯一一所城區(qū)九年一貫制學(xué)校,面臨著良好的發(fā)展機遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了全面把握我校發(fā)展現(xiàn)狀,尋快速發(fā)展的突破口,學(xué)校班子成員分頭進行了調(diào)研工作。我確立的調(diào)研內(nèi)容和課題是圍繞學(xué)校發(fā)展思路這一主題,認真開展調(diào)研活動,征集學(xué)校發(fā)展和改革的建議和意見。根據(jù)反饋建議和意見,經(jīng)過認真梳理,現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下:
一、調(diào)研內(nèi)容
1、學(xué)校隊伍建設(shè)應(yīng)如何扎實有效進行?
2、 應(yīng)如何抓好教學(xué)工作,不斷提高教學(xué)質(zhì)量?
3、新課改背景下,我校的課程建設(shè)和開發(fā)如何有效進行?
4、 校園文化建設(shè)如何抓出特色和亮點?
二、調(diào)研開展情況
1、調(diào)研范圍:全校教職工、部分學(xué)生家長
2、調(diào)研方式:采取座談、電話采訪、上門拜訪、設(shè)立征求意見箱的方式展開調(diào)研工作。
三、形成的共識及所反映的問題
新余八中創(chuàng)建于1987年,XX年送橋中學(xué)并入,XX年橋背小學(xué)并入,成為一所九年一貫制義務(wù)教育學(xué)校。在22的辦學(xué)歷程中,全校師生勵精圖治,奮發(fā)圖強,創(chuàng)造過輝煌成績, 1998年至XX年連續(xù)5年中考成績名列全區(qū)前5名。但是近幾年,學(xué)校在教育教學(xué)改革中遇到了一些問題和困惑,影響了教學(xué)質(zhì)量的提高,這些問題和困惑主要體現(xiàn)在以下幾個這方面:
1、一些班子成員工作責(zé)任心不強,沒有發(fā)揮表率作用。
2、教師隊伍建設(shè)的力度還不夠大,師德師風(fēng)建設(shè)成效不夠明顯,相當(dāng)一部分教師教學(xué)觀念沒有轉(zhuǎn)變,教學(xué)方法陳舊,教學(xué)教研效率不高。
3、校本開發(fā)只是寫在紙上,說在嘴上,沒有真正抓起來干起來。
4、 校園文化建設(shè)內(nèi)容單薄,沒有特色,沒有亮點。
四、存在問題的主要成因
1、滿足現(xiàn)狀
我校教育教學(xué)工作成績曾連續(xù)五年進入全區(qū)先進行列,一些干部和教師產(chǎn)生了滿足心理,工作不思進取,缺乏創(chuàng)新精神。
2、發(fā)展思路不夠明確
對學(xué)校而言,發(fā)展規(guī)劃不夠明確;對教師而言,成長的思路不夠清晰。
3、客觀條件限制
我校辦學(xué)經(jīng)費歷來比較緊張,政府部門劃撥的辦學(xué)費用有限,影響了教學(xué)設(shè)施的改善,師資的培訓(xùn)和新課程建設(shè),也影響了校園文化建設(shè)的力度。
五、發(fā)展思路及基本對策
。ㄒ唬┘訌姲嘧咏ㄔO(shè),努力打造一支“清廉、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、務(wù)實、民主、團結(jié)、奮進”的班子隊伍
抓好班子成員教育理論學(xué)習(xí),健全校務(wù)工作責(zé)任制,不斷提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)、管理能力、管理水平和管理效率;建立領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭制度,即帶頭遵守制度,帶頭履行好教學(xué)教研職責(zé),帶頭響應(yīng)號召,帶頭當(dāng)班主任,帶頭講文明、講風(fēng)格、講奉獻、講和諧;嚴(yán)格要求班子成員大事講原則、小事講寬容,做到分工不分家,到位不缺位,排難不推難,補臺不拆臺,同唱一個調(diào);嚴(yán)格要求班子成員身先士卒,吃苦在前。
。ǘ┘訌娊處熽犖榻ㄔO(shè),努力提升教師素質(zhì)
1、開展好師德師風(fēng)教育
繼續(xù)把師德建設(shè)作為搞好教師隊伍建設(shè)的重要工作來抓,不斷提高教師以愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表為核心的職業(yè)道德水平,有效規(guī)范教師的日常行為。
2、抓好教師繼續(xù)教育
著力抓好二大培訓(xùn):一是網(wǎng)上教師遠程教育培訓(xùn),二是省市區(qū)教育主管部門組織的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過這些培訓(xùn),要完善教師的知識結(jié)構(gòu),更新教師的教育教學(xué)觀念,提高教師的業(yè)務(wù)水平。
3、抓好教師電腦操作訓(xùn)練
加大教師計算機信息技術(shù)和遠程教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn),強化教師電腦基本操作的訓(xùn)練,提高教師計算機基本操作的能力和遠程教學(xué)技術(shù),讓越來越多的教師會上遠程課,愛上遠程課,完善課堂教學(xué)模式,優(yōu)化課堂教學(xué)模式。
4、實施名師工程
加大青年骨干教師的培養(yǎng)力度,創(chuàng)造條件讓青年教師迅速成長,為青年教師搭建施展才華的舞臺;傾力打造名師,充分發(fā)揮名師的示范作用和輻射作用。
。ǘ⿵娀虒W(xué)管理,加大教研力度
1、強化常規(guī)教學(xué)管理
堅持以教學(xué)為中心,健全常規(guī)教學(xué)管理制度,組織教師認真學(xué)習(xí)管理條例,讓教師對常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)的要求了然于心;做好質(zhì)量教育,讓教師樹立起質(zhì)量意識;建立有效的常規(guī)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)和分層次檢查制度,充分發(fā)揮行政、教研組、備課組的管理職能,認真做好教師常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)的檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時反饋,并提出具體改正措施,切實做好教學(xué)各環(huán)節(jié)的層層落實,不斷提高教學(xué)效果。
2、要建立和完善教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制
要把提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)任務(wù)落實到年級組、班級和教師個人,形成學(xué)校有目標(biāo)、班班有指標(biāo)、人人有任務(wù)、一級抓一級、層層抓落實的教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制。
3、要加強教學(xué)的針對性和有效性,大力發(fā)揚團隊作戰(zhàn)精神
一是各學(xué)科要進一步學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課標(biāo)精神,分析近幾年中考試題,掌握命題動向,明確教學(xué)方向,切實加強教學(xué)和復(fù)習(xí)的針對性和有效性;要大力發(fā)揚備課組的團隊精神,做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一考查、統(tǒng)一質(zhì)量分析,積極發(fā)揮集體智慧,打好團體戰(zhàn)。二是要抓實常規(guī)教學(xué),立足課堂,向課堂要質(zhì)量,做到一課一得,老師備課要深、上課要實、作業(yè)要精、教學(xué)要活、手段要新、活動要勤、考試要嚴(yán)、輔導(dǎo)要細。
4、加大教研力度
完善教研制度,認真制訂教研計劃,扎實有效開展優(yōu)質(zhì)課和展示課上、聽、評活動,組織各科教師觀看特級教師上課視頻,不斷提高教研質(zhì)量。
5、要采取切實措施做好培優(yōu)、扶中、補差工作
一是在思想上要真正樹立素質(zhì)教育理念,在工作上面向全體學(xué)生,不放松尖子生,不忽視中等生,不放棄學(xué)困生。二是教師要全面了解和研究學(xué)生,制定科學(xué)的教學(xué)策略,統(tǒng)籌教學(xué)工作,既加強對尖子生的“磨尖”指導(dǎo)、中等生的提升,又努力做好學(xué)困生的補差工作,開成尖子生更尖、中等生更好、學(xué)困生轉(zhuǎn)好的良好態(tài)勢。
6、要重視對學(xué)生學(xué)法的'指導(dǎo),讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率
一是要利用上課、班會或談話等有利時機,經(jīng)常滲透學(xué)法指導(dǎo)。二是要組織學(xué)生進行學(xué)法交流,讓榜樣學(xué)生談感受、說經(jīng)驗,使學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗,不斷改進和完善自己的學(xué)法。
。ㄈ┡ψズ眯@文化建設(shè)和校本開發(fā)
校園文化表現(xiàn)一個學(xué)校精神的價值取向,表現(xiàn)一個學(xué)校的校容校貌,是具有強大引導(dǎo)功能的教育資源。我校要理清思路,明確主題,構(gòu)建特色鮮明而又豐富多彩的校園文化。
1、構(gòu)建了獨特的樓道文化;诘靥幊菂^(qū)的實際和科技大樓現(xiàn)代的建筑風(fēng)格,也基于發(fā)動學(xué)生積極參與創(chuàng)建文明城市活動的需要,我們將在科技大樓構(gòu)建“愛我新余,愛我家鄉(xiāng)”的主題文化,東樓道懸掛新余城區(qū)精美的風(fēng)景圖和仙女湖山水圖,每一幅圖都配上飽含深情的詩文,讓學(xué)生每天都能從中感受到新余的美麗可愛和蓬勃發(fā)展。在西樓道懸掛新余古今名人像,讓學(xué)生每天都能從新余名人身上吸取積極上進的精神力量。還將組織人員制作了內(nèi)容更為豐富的《愛我新余,愛我家鄉(xiāng)》課件,組織各班同學(xué)觀看,進一步激發(fā)學(xué)生愛新余愛家鄉(xiāng)的情感。行政教學(xué)大樓建筑風(fēng)格古樸,主要是初中部的教學(xué)和辦公用房。初中生正是人生觀和價值觀形成的重要時期,需要精神導(dǎo)師和優(yōu)質(zhì)營養(yǎng)的精神食糧。八中以“走進孔子,走進《論語》”為主題,從孔子追求知識真理、追求仁德、生活態(tài)度和《論語》對中國對世界影響等方面制作了21幅字畫,懸掛在東西兩個樓道,讓學(xué)生每天抬眼就能從孔子身上和《論語》中吸取營養(yǎng),滋養(yǎng)心靈,陶冶情操。為了擴大孔子和《論語》的影響力,我校還將組織人員制作了《走進孔子,走進〈論語〉》課件。
2、在科技樓一樓大廳里構(gòu)建了禮儀文化長廊,引導(dǎo)學(xué)生做一個懂禮儀、會禮儀的文明人
3、在校門南側(cè)樹起主題為“一起成長,一起快樂”的校長寄語牌,以期建立一套 “以人為本”,尊重信任學(xué)生、家長和教師的現(xiàn)代管理制度,創(chuàng)造出健康、有益、團結(jié)、和諧的教育教學(xué)環(huán)境。
4、成立《愛我新余,愛我家鄉(xiāng)》和《走進孔子,走進〈論語〉》校本教材開發(fā)機構(gòu),制訂開發(fā)計劃,精選開發(fā)人員,提供開發(fā)經(jīng)費。
學(xué)校發(fā)展的調(diào)研報告4
【摘要】:學(xué)校發(fā)展性評價的目的是以指導(dǎo)學(xué)校制訂發(fā)展規(guī)劃為起點,監(jiān)督規(guī)劃實施過程為基礎(chǔ),評價學(xué)校規(guī)劃達成度為重點,努力構(gòu)建以實施素質(zhì)教育為核心、學(xué)校自評和外部評價相結(jié)合、學(xué)校自主發(fā)展與行政監(jiān)督指導(dǎo)相統(tǒng)一的學(xué)校評價機制,促進學(xué)校自主、持續(xù)發(fā)展。2006年起,我市開始實施發(fā)展性評價工作。從今年起,發(fā)展性評價由義務(wù)教育階段學(xué)校全面推向高中類學(xué)校。市教育局在下發(fā)相關(guān)文件的基礎(chǔ)上,調(diào)研高中類學(xué)校施行發(fā)展性評價工作。了解學(xué)校執(zhí)行原發(fā)展規(guī)劃的情況,指導(dǎo)學(xué)校制定新一輪發(fā)展規(guī)劃。就學(xué)校發(fā)展規(guī)劃預(yù)設(shè)的年度目標(biāo)完成情況,開展自評自查(年度形成性評價)。
【關(guān)鍵詞】高中類學(xué)校 發(fā)展性評價 調(diào)研 報告
為完善學(xué)校發(fā)展性評價機制,運用發(fā)展性評價手段檢測學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行能力,進一步推進學(xué)校可持續(xù)健康發(fā)展,根據(jù)《xx省教育廳關(guān)于試行學(xué)校發(fā)展性評價的指導(dǎo)意見》(浙教督〔2009〕47號)、《xx市教育局關(guān)于進一步開展學(xué)校發(fā)展性評價工作的通知》(建教督〔2010〕45號)等有關(guān)文件精神,5月上中旬,葉強副局長帶領(lǐng)專職督學(xué)對高中類學(xué)校開展發(fā)展性評價工作調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下:
一、調(diào)研目的
。ㄒ唬┝私飧咧蓄悓W(xué)校原先制定的三年(或五年)發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行及規(guī)劃目標(biāo)的.完成情況。
。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)校制定新一輪發(fā)展規(guī)劃,開展好發(fā)展性評價(年度形成性評價)工作。
二、調(diào)研背景及準(zhǔn)備
。ㄒ唬┍尘啊2006年起,我市在義務(wù)教育階段學(xué)校開展發(fā)展性評價工作,在取得一定成效的基礎(chǔ)上,從今年起,發(fā)展性評價從義務(wù)教育階段學(xué)校全面推向高中類學(xué)校。在征求學(xué)校意見的基礎(chǔ)上,4月中旬,市教育局下發(fā)了《關(guān)于進一步開展學(xué)校發(fā)展性評價工作的通知》。為了解與掌握高中類學(xué)校開展發(fā)展性評價工作的基本情況,經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)同意,由分管領(lǐng)導(dǎo)帶隊開展了本次對高中類學(xué)校實施發(fā)展性評價的調(diào)研活動。
。ǘ(zhǔn)備。就本次調(diào)研的目的、時間安排、人員組成、調(diào)研項目及方式的安排以《關(guān)于開展高中類學(xué)校發(fā)展性評價調(diào)研的通知》的形式提前告知學(xué)校,要求學(xué)校認真做好準(zhǔn)備。期待達到調(diào)研預(yù)期目的。
三、調(diào)研內(nèi)容與程序
(一)三項內(nèi)容。一是學(xué)校原發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行及完成情況;二是學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)文件后對制定2010學(xué)年──2012學(xué)年(或五年)發(fā)展規(guī)劃的安排情況;三是聽取學(xué)校對開展發(fā)展性評價工作的意見與建議。
。ǘ┤齻程序。一是實地深入每所高中類學(xué)校,分別聽取每所校長的專題匯報;二是檢查核實學(xué)校原規(guī)劃的完成情況;三是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子交流,共同研究開展發(fā)展性評價工作的相關(guān)事宜。
四、調(diào)研的基本情況
本次調(diào)研學(xué)校共9所,其中普通高中5所(含民辦1所),中等職業(yè)學(xué)校4所(含民辦2所)。原發(fā)展規(guī)劃年限為三年的學(xué)校有3所,分別是:新安江中學(xué)(2007學(xué)年─2009學(xué)年)、育才高中(2009學(xué)年─2011學(xué)年)、嚴(yán)州中學(xué)新安江校區(qū)(2008年─2010年);原發(fā)展規(guī)劃年限為五年(即 “十一五”規(guī)劃)的學(xué)校有6所,分別是:壽昌中學(xué)、霧江職業(yè)學(xué)校、先鋒職業(yè)學(xué)校、新安江職業(yè)學(xué)校、乾潭職業(yè)高中、嚴(yán)州中學(xué)梅城校區(qū)。
調(diào)研發(fā)現(xiàn),各學(xué)校執(zhí)行原發(fā)展規(guī)劃時,對預(yù)設(shè)的規(guī)劃目標(biāo)與細化成的年度目標(biāo)完成情況良好。新安江中學(xué)教科研工作實現(xiàn)了重大突破,成果獲省二等獎。嚴(yán)州中學(xué)梅城校區(qū)再次被評為xx省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校,改建了田徑場,新建了學(xué)生公寓與教師辦公樓,裝修了教學(xué)樓,正在新建科技綜合大樓,大大改善了師生的工作學(xué)習(xí)環(huán)境與辦學(xué)條件。壽昌中學(xué)改建了田徑場,新建了綜合大樓,心理健康教育、和美教育成果頗豐。嚴(yán)州中學(xué)新安江校區(qū)“生本德育”特色明顯,其教研科成果獲xx市一等獎、省二等獎,2009年高考實現(xiàn)了歷史性新突破。育才高中努力擴大辦學(xué)規(guī)模,規(guī)范化管理程度逐步提高,連續(xù)兩年學(xué)校目標(biāo)管理考核為二類學(xué)校。新安江職業(yè)學(xué)校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)被確定為省級示范專業(yè)和實訓(xùn)基地。乾潭職業(yè)高中幼教專業(yè)進口旺,出口暢。先鋒職業(yè)學(xué)校2009年高職類高考成績整體上揚,進步幅度大。霧江職業(yè)學(xué)校立足本校實際,努力克服自身發(fā)展不足,同樣也做出了一定的成績。
五、對下一步各學(xué)校開展發(fā)展性評價工作的建議
鑒于各學(xué)校發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行期限的實際情況,育才高中由于原發(fā)展規(guī)劃實施將進行了一學(xué)年,下一步是仔細對照發(fā)展規(guī)劃預(yù)設(shè)的年度工作目標(biāo),加強學(xué)年度自評工作。市教育局根據(jù)學(xué)校自評情況進行督查與指導(dǎo)。
其他8所高中原發(fā)展規(guī)劃均已執(zhí)行到期,在回顧總結(jié)原發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行所取得的成績與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,發(fā)展性評價工作的重點應(yīng)放在制定新一輪發(fā)展規(guī)劃上。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃主要包括四大方面的內(nèi)容:學(xué);厩闆r及分析;學(xué)校發(fā)展整體目標(biāo)及目標(biāo)體系;學(xué)校發(fā)展的實踐措施;學(xué)校發(fā)展的保障機制。各學(xué)校根據(jù)教育改革和發(fā)展的重點和自身實際,要依據(jù)基礎(chǔ)性指標(biāo)和發(fā)展性指標(biāo)等要素,發(fā)動教職工參與科學(xué)制定體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和辦學(xué)思想,體現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和分年度計劃目標(biāo)。召開教職員工座談會,充分聽取其意見與建議。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作目標(biāo)經(jīng)教代會討論通過并在學(xué)校公布后上報市教育局備案,接受市教育局指導(dǎo)與檢查。
學(xué)校發(fā)展的調(diào)研報告5
[摘要]本文探討分析了目前企業(yè)人才需求現(xiàn)狀和職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格的關(guān)系,為職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的發(fā)展方向提供專業(yè)調(diào)研和準(zhǔn)確定位。
[關(guān)鍵詞]人才需求 教育改革 調(diào)研報告
一、調(diào)研基本思路與方法
為使職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格縮小與企業(yè)人才需求的距離,培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人力資源,我們積極深入大型國有企業(yè)進行調(diào)研,研究企業(yè)的崗位需求和職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格之間的關(guān)系,為職業(yè)學(xué)校教育改革提供專業(yè)調(diào)研和準(zhǔn)確定位。
1、調(diào)研內(nèi)容。
(1)調(diào)研目前企業(yè)人才學(xué)歷層次和比例的基本情況。
。2)調(diào)研企業(yè)人力資源部門對人才規(guī)格內(nèi)涵的介定情況。
2、調(diào)研方法:調(diào)研組以座談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、下發(fā)問卷等形式,對企業(yè)員工的學(xué)歷結(jié)構(gòu)及比例、專業(yè)人才比例、企業(yè)用工需求、合作辦學(xué)等情況進行調(diào)研,聽取企業(yè)對職業(yè)教育工作的意見和建議。
二、企業(yè)用人需求現(xiàn)狀分析
1、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和比例分析。根據(jù)對某大型國有企業(yè)1700多名從業(yè)人員進行調(diào)查,可以得知其學(xué)歷結(jié)構(gòu)。在企業(yè)的技術(shù)工人中,中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生所占的比例接近40%,成為企業(yè)技術(shù)工人的主體。職業(yè)學(xué)校學(xué)生除了能從事該企業(yè)基本組裝等工種外,在專業(yè)技術(shù)崗位、基層管理崗位均有較大的發(fā)展空間。
2、專業(yè)技能等級及對應(yīng)的比例分析。根據(jù)對1700名從業(yè)人員進行調(diào)查,可知人員根據(jù)從事的崗位不同,其職業(yè)資格證書一般分為專業(yè)技術(shù)資格證書及技術(shù)等級證書兩種。
企業(yè)管理人員及專業(yè)技術(shù)人員一般具有三種專業(yè)技術(shù)資格證書,其中高級占21%,中級占46%,初級占22%,無技術(shù)資格占11%。企業(yè)技術(shù)工人持有五個級別的技術(shù)等級證書,不同等級對應(yīng)的比例如下,初級以下占72%、中級占14%、高級占10%、技師占3%、高級技師占1%,從初級到高級技師的比例呈金字塔型分布。目前企業(yè)的技術(shù)工人中,技術(shù)等級比例不夠合理,初級及以下比例過大。
3、企業(yè)所需的人才規(guī)格與專業(yè)工種分析。企業(yè)隨著社會的發(fā)展,產(chǎn)品要不斷更新、不斷升級,需要引進新技術(shù)、新工藝、新材料及先進的生產(chǎn)設(shè)備,這一切促使企業(yè)必須擁有大批高素質(zhì)勞動者和技能型人才,高素質(zhì)勞動者和技能型人才是企業(yè)發(fā)展壯大的根本保證。但職業(yè)學(xué)校對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)與企業(yè)的實際需要有差距,畢業(yè)生的實踐經(jīng)驗和動手能力與企業(yè)的要求差距較大。同時,職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)上,與市場經(jīng)濟和社會發(fā)展的對接程度還遠遠不夠,部分企業(yè)急需專業(yè)工種有機械加工、農(nóng)藥化工、儀器儀表、鍋爐、鑄造、焊接、食品加工、話務(wù)員和營業(yè)員等,無論在質(zhì)量與數(shù)量上職業(yè)學(xué)校都難以滿足企業(yè)的需要。
三、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀對職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革提出的挑戰(zhàn)
1、企業(yè)技術(shù)工人的知識結(jié)構(gòu)不盡合理。調(diào)查顯示我市企業(yè)技術(shù)工人的比例結(jié)構(gòu)以初、中、高排列為74:16:10,按照國家要求的20:50:30的比例結(jié)構(gòu),企業(yè)技能型人才數(shù)量不足和結(jié)構(gòu)不合理。取得職業(yè)資格證書的工人數(shù)量嚴(yán)重不足,無證人員占技術(shù)工人總數(shù)的52%。企業(yè)員工缺乏現(xiàn)代企業(yè)所必須的職業(yè)技能和基本知識,影響企業(yè)生產(chǎn)效率的提高。職業(yè)學(xué)校在為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)等方面有很大的辦學(xué)空間,面臨重大的發(fā)展機遇。
2、企業(yè)需求的專業(yè)工種和職業(yè)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)錯位。因為職業(yè)學(xué)校專業(yè)制約和市場用工需求有偏差,導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)率并不是很高。一部分中職學(xué)校并沒有辦出職業(yè)教育的特色,教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價等與社會實際需求脫節(jié),不受企業(yè)的歡迎,造成招生與就業(yè)兩大難。而企業(yè)卻因缺少優(yōu)秀的技術(shù)工人,制約著自身發(fā)展,也制約著經(jīng)濟社會的發(fā)展。
3、職業(yè)學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)的實際員工素質(zhì)有差距。企業(yè)對員工的各種規(guī)章、制度、操作規(guī)程及工作標(biāo)準(zhǔn)要求較高,但在部分就業(yè)的中職生的身上還存在著職業(yè)道德教育欠缺,敬業(yè)精神不強,責(zé)任心較差,不能勝任本職工作。這就需要職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)及教育教學(xué)改革上進一步深化。
4、校企合作關(guān)系尚未形成良性互動。在調(diào)研企業(yè)人才需求的過程中我們發(fā)現(xiàn),受調(diào)查企業(yè)中管理崗位的領(lǐng)導(dǎo)往往說不出我市各職業(yè)學(xué)校的特色或品牌專業(yè),對于曾合作過的學(xué)校也只能說出與之合作的幾個專業(yè)。根據(jù)國務(wù)院技能型人才培養(yǎng)要求,職業(yè)教育的發(fā)展離不開企業(yè)的支持,提高產(chǎn)教結(jié)合、加強校企合作是職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才的'根本之路。職業(yè)學(xué)校無論是教育教學(xué)還是招生就業(yè),無論是教學(xué)科研還是生產(chǎn)實踐,都需要與企業(yè)相互交流,相互補充。
四、對推動職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)健康發(fā)展的幾點建議
1、規(guī)范職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置,大力加強校企專業(yè)對接。學(xué)校要堅定不移的走校企合作之路。一方面學(xué)校要與企業(yè)建立緊密的聯(lián)系,把企業(yè)的實際需求作為辦學(xué)的出發(fā)點和歸宿;及時掌握企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)濟信息、技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢,主動調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置,使學(xué)校的專業(yè)與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相吻合。在職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置上,力求做到“設(shè)置一個專業(yè),培養(yǎng)一類人才”。另一方面,學(xué)校要主動積極為企業(yè)員工開展培訓(xùn),針對企業(yè)特點,制定培訓(xùn)方案,采取靈活多樣的形式,為在職職工提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會,實現(xiàn)職前教育與職后教育相結(jié)合。按企業(yè)需求實現(xiàn)校企聯(lián)合,松散型、緊密型、合一型均可。
2、塑造高素質(zhì)、重技能的勞動者,培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才。學(xué)校要將素質(zhì)教育貫穿于教育教學(xué)全過程。要加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。使學(xué)生充分認識職業(yè)和技術(shù)實踐活動對經(jīng)濟發(fā)展和個人成長的意義和價值,使學(xué)生形成良好職業(yè)道德和正確的職業(yè)價值觀和勞動態(tài)度。以就業(yè)為導(dǎo)向,以文明禮儀教育為塑造學(xué)生職業(yè)形象的基礎(chǔ),以公益勞動為塑造學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)突破點,縮短畢業(yè)生適應(yīng)企業(yè)工作的時間,使畢業(yè)生盡快地進入職業(yè)角色。
3、加強職業(yè)學(xué)校教師深入到企業(yè)進行自身培訓(xùn),提高教師整體素質(zhì)。學(xué)校組織教師到企業(yè)實踐和鍛煉,通過零距離接觸企業(yè),親身參加生產(chǎn)勞動,使學(xué)校的教學(xué)、管理和服務(wù)工作更加貼近企業(yè)的需求,提高對教學(xué)的指導(dǎo)性。同時,邀請企業(yè)專家深入地參與學(xué)校的教育教學(xué)活動,探索和建立按企業(yè)用人為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機制,在確定市場需求的人才規(guī)格、知識技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)實習(xí)和學(xué)習(xí)成果評估等各方面聽取企業(yè)專家的意見,通過多種渠道培養(yǎng)和引進“雙師型”教師,適應(yīng)新型職業(yè)學(xué)校課程的教學(xué)要求,為培養(yǎng)企業(yè)需求的優(yōu)質(zhì)人才。
學(xué)校發(fā)展的調(diào)研報告6
教育是社會進步的原動力,是現(xiàn)代文明的基石。改革開放以來,銅梁人艱苦努力,奮發(fā)爭先,教育取得了輝煌的業(yè)績。但隨著教育向更新更高層次的推進,發(fā)展趨緩,后勁不足狀況逐漸呈現(xiàn),需要客觀思考、積極探索、力尋突破、創(chuàng)新發(fā)展。由此,縣政協(xié)針對我縣學(xué)校布局現(xiàn)狀與教育發(fā)展存在的矛盾和問題進行了調(diào)研,報告如下:
一、布局現(xiàn)狀
隨著出生人口下降,生源結(jié)構(gòu)逐步呈倒金字塔走向,以及社會對優(yōu)質(zhì)教育需求增大的趨勢,我縣從1997年來對學(xué)校布局進行了較大輻度調(diào)整。先后撤、并普高三個校點、初中30個校點(其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中23所)、村小170所,并于2001年實現(xiàn)高中全部集中縣城。
目前,全縣有建制學(xué)校109所。包括普高3所、職高1所、初中25所、中心小學(xué)69所(下轄村小167所)、特校1所、幼兒園2所和主辦中等職業(yè)教育,兼辦少量普高、初中、小學(xué)班的純民校8所。非建制公、民辦幼兒園、學(xué)前班點314個。學(xué)生總?cè)藬?shù)131396,其中縣外生4623。具體為普高11886人、中職(含大專班)3986人、初中32972人、小學(xué)67509、幼兒園和學(xué)前班14991人、特校52人。
從分布看,普高、中職集中縣城。初中縣城4所、學(xué)生8800人,中職初中班377人,占28%;鄉(xiāng)鎮(zhèn)21所、23795人,占72%。小學(xué)縣城3所、6933人,國茂、燎原612人,占11%;鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)66所、44796人,占66%,村小167所、15168人,占23%。
通過調(diào)整,收縮規(guī)模,一定程度上改變了布局分散、弱校過多的狀況,促進了教育資源整合、質(zhì)量提高和優(yōu)勢打造。
二、問題分析
不適應(yīng)生源結(jié)構(gòu)變化趨勢。隨著出生人口下降,我縣小學(xué)適齡兒童逐年遞減。據(jù)不完全統(tǒng)計,7歲兒童2004—2009年,分別為9131、6746、5863、5377、4992、4314人,預(yù)計2010年后大致穩(wěn)定在4000人左右。6年后小學(xué)生總數(shù)30000、9年后初中生15000人左右,比現(xiàn)在下降50%以上。
現(xiàn)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校分布散、數(shù)量多、生源少、容納率低。村小尤為突出,校孝班少、學(xué)生不足的為數(shù)不少。每校1—3個班的分別為19、42、36所,占總量的11%、25%、21%,班平不足25人(國家規(guī)定25—30人)的67班,占13%。安居波侖、金星、葫蘆村小各2個班,學(xué)生僅19、22、31人,最少的班9人。同時初中學(xué)生總數(shù)不足1000人的11所、500人的4所,雙山中學(xué)僅159人。這類學(xué)校雖然解決了學(xué)生就近入學(xué),但因規(guī)模太小,基礎(chǔ)太弱,不僅投入成本高,而且?guī)熧Y、設(shè)施、管理等內(nèi)部結(jié)構(gòu)難以優(yōu)化,只能低水平維持。如不調(diào)整,隨著學(xué)生減少,這種資源浪費大、辦學(xué)水平低的態(tài)勢還會加劇。
發(fā)展不平衡,總體水平較低。目前,多數(shù)學(xué)生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)就學(xué),由于財力所宥,布局分散,有限資源利用不充分,鄉(xiāng)鎮(zhèn)不少學(xué)校辦學(xué)條件差,基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、教育環(huán)境,特別是文化大環(huán)境無法與城區(qū)學(xué)校、窗口學(xué)校相比,一些薄弱學(xué)校甚至可以說相差天壤。不少村小教師難配套,都是包班教學(xué),”全能”包打包唱,加之教學(xué)設(shè)備設(shè)施差,無法提高學(xué)生綜合素質(zhì),教學(xué)質(zhì)量得不到保證。城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡,教育質(zhì)量、辦學(xué)水平總體不高是我們的現(xiàn)實。
基礎(chǔ)教育優(yōu)勢潛在下滑。恢復(fù)高考以來,我縣基礎(chǔ)教育領(lǐng)先全市,創(chuàng)建了驕人的業(yè)績。我們提出建設(shè)教育大縣目標(biāo),主要是基于基礎(chǔ)教育優(yōu)勢。但隨著國家教育培養(yǎng)目標(biāo)向現(xiàn)代化、素質(zhì)化轉(zhuǎn)變,高等教育向大眾化發(fā)展,單純升學(xué)率領(lǐng)先已無優(yōu)勢可言。新的教育觀、人才觀重在全面推行素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量。而教育梯次缺乏整體協(xié)調(diào)發(fā)展,特別是小學(xué)、初中段教育資源未實現(xiàn)優(yōu)化組合,成為我縣素質(zhì)教育推行成效不突出,教育質(zhì)量上新臺階難的一個重要因素;A(chǔ)不牢,塔尖動遙近年,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校質(zhì)量普遍下滑是不爭的事實,優(yōu)質(zhì)教育量孝面窄,加之中考聯(lián)招沖擊,高中已出現(xiàn)優(yōu)生危機。不僅全市領(lǐng)先地位岌岌可危,還有可能造成多米諾骨牌效應(yīng),影響教育向高層次發(fā)展,影響銅梁人才培養(yǎng),影響教育大縣奮斗目標(biāo)的推進。
優(yōu)質(zhì)教育需求矛盾突出。隨著社會對優(yōu)質(zhì)教育需求的激增,我縣優(yōu)質(zhì)教育資源短缺矛盾加大,初中、小學(xué)尤為突出。初中看巴中、小學(xué)看城區(qū)幾校,以致小學(xué)、初中生源向城區(qū)涌流,成為勢不可擋之潮。這是社會”渴求”優(yōu)教,優(yōu)教供難應(yīng)求矛盾突出的反映。
造成重復(fù)建設(shè),資源浪費!逼站拧比h在鄉(xiāng)鎮(zhèn)興建了不少校舍,教育基礎(chǔ)設(shè)施大改觀。但隨著城鎮(zhèn)化進程加快,僅數(shù)年時間,一部分嶄新的、債務(wù)未清的學(xué)校就已閑置,隨著生源遞減,這種狀況還將繼續(xù)。如果繼續(xù)按”普九”模式發(fā)展,今后還將重蹈舊轍,形成新的分散投入,重復(fù)建設(shè),浪費有限資源。
三、調(diào)整對策
鑒于上述問題,建議適時調(diào)整全縣小學(xué)、初中布局,逐步實施相對集中辦學(xué):即小學(xué)集中鄉(xiāng)鎮(zhèn),初中集中縣城。通過集聚資源,優(yōu)化結(jié)構(gòu),促進教育全面提質(zhì),推進教育大縣建設(shè)。
集中辦學(xué)有利于推進教育大縣建設(shè)。建教育大縣,既要體量,更需質(zhì)量。體量我們僅有一定量的普教、中職,沒有大學(xué),談不上規(guī)模大、門類齊;質(zhì)量還沒有形成突出特色、絕對優(yōu)勢和對外輻射強力。但畢竟我們有基礎(chǔ)教育的相對優(yōu)勢,吸引了近5000名外地學(xué)生來銅就讀,這是建教育大縣的'根基。通過調(diào)整,改變布局分散,提高辦學(xué)水平,做強優(yōu)勢,打響品牌,增大引力,形成區(qū)域性基礎(chǔ)教育中心,并在此基礎(chǔ)上向高層拓展,興辦高等教育,建設(shè)名副其實的教育大縣。
集中辦學(xué)有利于整體提升辦學(xué)基矗教育設(shè)施、師資等集中,避免分散造成的高耗低效運作。通過資源優(yōu)化組合,有利改善農(nóng)村辦學(xué)條件,逐步縮小城鄉(xiāng)教育差別。集中辦學(xué),還有利改善教育環(huán)境。在現(xiàn)代社會,城市的人文環(huán)境大大優(yōu)于農(nóng)村,而人的社會性決定環(huán)境影響至關(guān)重要。學(xué)校向城鎮(zhèn)集中,教育大環(huán)境層次提高,學(xué)生從思想觀念、思維方式、行為習(xí)慣等方面接受良好熏陶,更有益培育他們健康成長。高中集中縣城,基礎(chǔ)整體提高的成效就說明了這一點。
秋期以來,少數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)積極探索生源減少,校點收縮后集中辦學(xué)的新路子,試辦了寄宿制班,教育環(huán)境改善、質(zhì)量提高,學(xué)生、家長普遍支持,社會反映很好。但宥于校舍、特別是學(xué)生宿舍不足,推廣困難。若初中逐步集中縣城,空出的校舍辦小學(xué),村小集中集鎮(zhèn),定位高起點,投入集聚,優(yōu)化發(fā)展,我們的辦學(xué)基礎(chǔ)必然整體上臺階。
集中辦學(xué)有利于擴大優(yōu)質(zhì)教育。多年”普及”教育的奮斗,解決了大家有書讀、有學(xué)上的問題。但隨著現(xiàn)代經(jīng)濟、知識經(jīng)濟的迅速崛起,人力資源逐漸成為決定一個國家和地區(qū)進步的重要因素,文化素質(zhì)成為個體競爭發(fā)展的最終實力。人們已不滿足有學(xué)上,還要上好”學(xué)”。擇校成”時尚”,舉債讀”名”校,成了政府不導(dǎo)而”火”的現(xiàn)象。從”普及”向”優(yōu)質(zhì)”轉(zhuǎn)化是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢。誰把握了先機,把優(yōu)質(zhì)教育”蛋糕”做大,誰就會占領(lǐng)教育發(fā)展的”制高點”。
集中辦學(xué),人力物力集聚,有利于師資、設(shè)施、管理等內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化;教師工作、生活環(huán)境改善,有利于充分調(diào)動教書育人的積極性;小校、弱校自然消失,多數(shù)學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)基本同等,有利于良性競爭,增強活力,加快發(fā)展。這些都是提高教育質(zhì)量,擴大優(yōu)質(zhì)教育,興辦好校、名校的必要條件。通過努力,變優(yōu)教優(yōu)校數(shù)枝”獨秀”為”百花競放”,滿足社會需求,推動教育向更新更高的層次發(fā)展。
集中辦學(xué)有利于推進城市化進程。城市是政治、經(jīng)濟、文化的中心,教育是文化的重要組成部分。辦學(xué)集中城鎮(zhèn),有利促進城鎮(zhèn)”文”化,強化中心地位,增大對農(nóng)村的帶動、輻射和吸引力。集中辦學(xué)有利于增加城市人口,擴大城市消費,加快城市建設(shè),帶動三產(chǎn)發(fā)展。教育產(chǎn)生經(jīng)濟和社會效益潛能巨大,發(fā)展持久。近年,教育調(diào)整,集中辦學(xué)給巴川城區(qū)帶來的生機顯而易見,無疑是推動城市化進程的有效途徑。
集中辦學(xué)具備一定基矗一是積累了一定經(jīng)驗。近年,我們調(diào)整教育布局,較大輻度收縮鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,實際已走了相對集中城鎮(zhèn)辦學(xué)的路子。高中全部進城、巴中改制擴規(guī),龍都小學(xué)興建,縣城教育從規(guī)模到層次都有了很大發(fā)展,成效十分明顯。高中尤其大改觀,三校競相發(fā)展,逐步步入良性軌道。農(nóng)村小學(xué)寄宿制的探索,適應(yīng)了社會需求,也積累了一些行之有效的辦法和經(jīng)驗,已形成廣泛推廣之勢。
二是有一定社會支持度。小學(xué)進鎮(zhèn),初中進城,順應(yīng)了社會對優(yōu)質(zhì)教育的需求。雖然相應(yīng)增加家庭經(jīng)濟負擔(dān),但這部分家長大都是青壯年,長年在外打工,子女”全托”學(xué)校,釋去因隔代教管的后顧之憂,同時又切身感知文化知識的重要,重視子女教育,也有一定經(jīng)濟能力。據(jù)調(diào)查,90%的農(nóng)村小學(xué)家長愿意孩子寄宿。初中多數(shù)是住讀,進城后費用約增,不是大問題。從發(fā)展看,社會總體是支持的。
三是有一定資源基矗小學(xué)進鎮(zhèn)可利用初中校舍,不存在多大問題,關(guān)鍵是解決初中進城基礎(chǔ)設(shè)施,F(xiàn)初中城區(qū)已容納9000余學(xué)生,占28%。隨著生源遞減,若巴中穩(wěn)定在100個班,東城中學(xué)、南城中學(xué)合并擴至60個班,西北中學(xué)招40個班,加上原師范校、進修;謴(fù)辦初中和三所高中招初中,可解決100個班,或適時再新建1所60個班的學(xué)校,或在原三大鎮(zhèn)各保留一所初中,幾年后初中全部或大部進城是能夠?qū)崿F(xiàn)的。隨著學(xué)生遞減穩(wěn)定在15000人后,可再調(diào)整滿足高中普及所需。
四、實施建議
納入規(guī)劃,逐步實施。集中辦學(xué)是一項”大”工程,具體施行會有許多問題,不能急于求成,一蹴而就。建議作為辦學(xué)總體思路,納入教育發(fā)展規(guī)劃,明確方向,突出重點,逐步推進。爭取5—8年,實現(xiàn)小學(xué)進鎮(zhèn)、初中進城的目標(biāo)。
政府引導(dǎo),市場運作。集中辦學(xué)是社會的需求,是教育發(fā)展的趨勢。但以我們現(xiàn)有財力,由政府一手包辦,一”刀”硬”切”的行政強推既不現(xiàn)實,也不符合市場規(guī)律。建議遵循以需促調(diào)、社會選擇、自然淘汰、市場推動原則,因勢利導(dǎo),著力宏觀調(diào)控,培育良好環(huán)境,引水入渠,水到渠成。
整合資源,多方推進。進一步解放思想,突破框框,加大資源整合。通過體制改革,促進多元辦學(xué)。如出讓名校產(chǎn)權(quán),融資再建新校;允許名校辦民校、高中自籌辦初中;支持民校辦名校,扶持社會辦學(xué),大力實施公辦民助、民辦公助及合作、股份等多種辦學(xué)形式。廣引各方資源流向城、鎮(zhèn)辦學(xué),推進集中辦學(xué)進程。
放寬政策,自主辦學(xué)。集中辦學(xué),是發(fā)展的新事物,必須要有寬松的環(huán)境。學(xué)習(xí)沿海發(fā)展戰(zhàn)略,搶占先機,放水養(yǎng)魚,既講政策又講因地制宜,既求合法又求合理,既促發(fā)展又充分考慮社會承受力,避免生搬硬套。如多元辦學(xué),公、民校并舉,必然涉及收費不一問題,可根據(jù)法規(guī)許可、資源投入性質(zhì)和社會需求、大眾承受力等因素,制定相應(yīng)政策,首先保障有學(xué)上,同時滿足上”好”學(xué)的多層次需求,并建立社會扶助機制,切實保證貧困學(xué)生入學(xué)。
要擴大辦學(xué)自主權(quán)。上級主要加強宏觀監(jiān)管,制定規(guī)則,讓學(xué)校在人、財、物等具體事務(wù)方面充分自主,調(diào)動辦學(xué)積極性,促進挖潛創(chuàng)新,創(chuàng)辦特色,優(yōu)勢發(fā)展。
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