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對無錫教育考察報告(通用11篇)
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天,我們使用報告的情況越來越多,寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。那么什么樣的報告才是有效的呢?下面是小編收集整理的對無錫教育考察報告,僅供參考,歡迎大家閱讀。
對無錫教育考察報告 篇1
在基礎(chǔ)教育界流傳著這樣一句話:“全國教育看江蘇,江蘇教育看無錫”。無錫的基礎(chǔ)教育,究竟如何呢?帶著這一疑惑,我受徐州市教育局的委派來到了江蘇省無錫市,進(jìn)行了為期一年的無錫教育考察實踐活動。
無錫是全國首批基礎(chǔ)教育課改示范區(qū)。課程改革工作無論是組織形式還是經(jīng)驗成績已走在前列。在此次活動中,我們主要走訪了惠山區(qū)、錫山區(qū)、濱湖區(qū)等十余所知名學(xué)校,向那里的老師與學(xué)生了解了一些情況,拜訪了幾位著名的特級教師并采訪了教育局的一些領(lǐng)導(dǎo)。通過實際采訪與座談、參與活動,我們獲得了一些比較真實、可靠的信息,對無錫的教育現(xiàn)象也有了比較深刻的認(rèn)識。
一、“崇工、善文、重教”的文化理念
無錫的政治、經(jīng)濟、教育之所以走在全國的前列,其主要原因應(yīng)是無錫人從古至今的一種“崇工、善文、重教”的文化理念和育人模式。實際上也就是幾千年來所積淀的“吳地文化”滋養(yǎng)了這一方人!俺绻、善文、重教”是吳地人重視教育,注重實踐與創(chuàng)新,不斷總結(jié),加大改革開放與宣傳力度的高度概括。更是吳地文化的精髓。這一理念也指導(dǎo)著當(dāng)前的教育改革工作,與新課程改革的精神也是十分吻合的。
在無錫感受較深的是無錫的教育人對家鄉(xiāng)的熱愛和以家鄉(xiāng)為自豪的精神,以及對無錫的未來充滿信心。初到無錫,市教育局組織處的言處長在介紹無錫教育時,就先談到無錫的歷史、政治、經(jīng)濟。言談舉止中,無不透露出對無錫的熱愛與自豪,到了堰橋中心小學(xué),胡校長在介紹學(xué)校情況時也是這樣,到其他學(xué)校考察、參觀,那里的校長們也是這樣做的。而且很多學(xué)校都建起了校史陳列館與名人廳,以此來激勵師生們熱愛家鄉(xiāng),奮發(fā)向上。
我認(rèn)為:正是這些教育人對家鄉(xiāng)的這種感情,才使得無錫的教育得以現(xiàn)在的成果。由此,我又想到了新一輪的課程改革工作。在新課程實施中,無錫市自上而下的相當(dāng)重視,并把這項工作作為政府行為,而不是單純的教育行為。在成立課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組時,區(qū)政府的主要領(lǐng)導(dǎo)為組長,以協(xié)調(diào)、理順各種關(guān)系,并提供人力、物力、資金等各種保障。并由政府出資聘請高校的教育專家,給予理論上的把握與實踐中的指導(dǎo)。他們認(rèn)為,在教育發(fā)展的今天,教育的低投入,只能以教育的低水平為代價。有了政府的大力支持,加上領(lǐng)導(dǎo)者先進(jìn)的理念,與廣大教育人的積極參與,同時還有社會各界對教育的理解、重視與支持配合,加上整個無錫已經(jīng)形成了“崇工、善文、重教”的社會風(fēng)氣和文化氛圍。那無錫教育的進(jìn)步與發(fā)展,定是必然的。
二、嚴(yán)謹(jǐn)、高效、務(wù)實的工作作風(fēng)
在無錫考察期間,我們一行9人走訪了十幾所學(xué)校,了解了校長們先進(jìn)的辦學(xué)思想、教育教學(xué)管理等工作。雖各具特色,但我們有著共同的感受——那就是無錫教育人有一種嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實的敬業(yè)精神。
xx中學(xué)的秦校長向我們介紹:教育科研堅決不能搞“空中樓閣”,要讓教師從身邊的事情做起,我們搞的是教研而不是科研。提出以解決教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的實際問題為原則,并鼓勵把教學(xué)中產(chǎn)生的問題結(jié)合新課程理念寫成案例。他們反對學(xué)術(shù)規(guī)范,主張用自己的語言來表達(dá)自己的體會與思想。堰橋中心小學(xué)的胡志強校長對教師們提出:事情要做,做了要說,說了要寫,寫了還要發(fā)表。特別是堰小的各種會議及活動,從籌劃到開展,各部門都能分工明確,但又團(tuán)結(jié)協(xié)作。尤其值得一提的是在每次活動開展的過程當(dāng)中,隨時產(chǎn)生非常真實、詳細(xì)的系列資料。無錫六中的領(lǐng)導(dǎo)更認(rèn)為;現(xiàn)代管理要從過去的硬管理轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的軟管理,把學(xué)校的發(fā)展和教師個人的發(fā)展結(jié)合起來,即首先要有利于個人的發(fā)展,再談學(xué)校的發(fā)展。鼓勵教職工先談職業(yè)再談事業(yè)。引導(dǎo)每位教師先上好每一堂課,提高每節(jié)課的質(zhì)量,把經(jīng)驗一點一滴累積起來,目標(biāo)是使教師增值。在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃上,更能體現(xiàn)他們務(wù)實的思想:第一個5年計劃是辦象一個學(xué)校;第二個5年計劃是辦好一個學(xué)校;第三個5年計劃是辦特色學(xué)校;第四個5年計劃是辦成一流完中,后來又提出辦成重點中學(xué);無錫一中也提出要求,35歲以下的教師要有3年奮斗目標(biāo),要新秀—能手—學(xué)科帶頭人—名師—特色。濱湖區(qū)峰影小學(xué)更是提出為了每一位學(xué)生的發(fā)展,加速教師的發(fā)展,從而推動學(xué)校的發(fā)展。我認(rèn)為:只有這種求真務(wù)實的思想、踏踏實實地做事,才能為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,提供源源不斷的動力。
三、校際結(jié)對,建立課改發(fā)展共同體
在無錫的很多學(xué)校之間,以校際結(jié)對為形式,建立起課改發(fā)展的共同體,并以此為載體,構(gòu)建起“理念共享,資源共享,方法共享,成果共享”的課改協(xié)作機制,達(dá)成榮辱共擔(dān),攜手發(fā)展的目的。
我所考察的堰橋中心小學(xué)與西漳、長安三所中心小學(xué),為了進(jìn)一步交流課改經(jīng)驗,共享優(yōu)秀資源,以教育創(chuàng)新為導(dǎo)向,以教育科研為手段,以課改促進(jìn)師生素質(zhì)、能力的提高。三校達(dá)成共識,建立了課改發(fā)展的共同體,做到了強強聯(lián)合,優(yōu)勢互補,形成了競爭對手與合作伙伴的關(guān)系,真正達(dá)到了共同發(fā)展的目的。在合作中,三所學(xué)校依據(jù)目前現(xiàn)實情況,與課改推進(jìn)的客觀需要,和多年來自己學(xué)校形成的優(yōu)勢,自主決策,實施課改實驗。需要協(xié)作、研究的項目,則打破界限,實施跨“地方”、跨“層次”的互助。他們本著平等互利的原則,建立起平等協(xié)作的關(guān)系,形成推進(jìn)課改發(fā)展的利益共同體。不存在主客雙方,而強調(diào)互補、競爭、都贏。在活動中,他們實施“走出去”“請進(jìn)來”的戰(zhàn)略。教師們尋找高手過招、研練,開展主題觀摩、經(jīng)驗介紹、聯(lián)誼等活動。充分調(diào)動教師和職能部門的參與積極性,積極開發(fā)、利用各種課程資源,不斷創(chuàng)新教師培訓(xùn)的手段和方法,使結(jié)對活動真正成為教師成長、學(xué)校發(fā)展的舞臺,最終達(dá)成課改實施效益的目的。并取得教育局對共同體活動的指導(dǎo)、調(diào)控與支持。另外,校長之間也建立起了“校長沙龍”,經(jīng)常開展活動。他們在一起暢談辦學(xué)思想,探討課改方法,交流管理經(jīng)驗。校長們在活動中先進(jìn)的理念得以提升,在爭論中又產(chǎn)生新的思想。
四、模式,樣式!
在無錫考察的這段時間里,作為惠山區(qū)堰橋中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子成員之一,我全方位地感受了堰小的辦學(xué)宗旨、校園文化建設(shè)、管理方法、課堂教學(xué)以及教育科研等。同時走訪了十幾所學(xué)校。的確有很多值得學(xué)習(xí)之處,通過這次考察鍛煉活動,使我增長了見識、豐富了經(jīng)歷、獲得了經(jīng)驗,更得到了前所未有的鍛煉。也使我對教育又有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解,也學(xué)到了很多工作的方法。懂得了什么是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),什么是凝聚人心的管理,體悟到學(xué)校的發(fā)展系于老師,學(xué)校只有成為師生的精神家園、學(xué)習(xí)樂園、自身發(fā)展的學(xué)園,才能真正帶來孩子們純真活潑天性的釋放、身心潛能的開發(fā)。
雖說“他山之石,可以攻玉”,但也不能搞“拿來主義”。我認(rèn)為,無錫教育模式只是我們學(xué)習(xí)和參考的樣式。借鑒他們的經(jīng)驗與教訓(xùn),能使我們在教育管理與科研工作方面少走彎路,從而加速我們教育發(fā)展的進(jìn)程,或者說,為我們的發(fā)展增高了起點。但決不是模式,我們不可能照搬他們的做法。我們要有機地汲取無錫教育的先進(jìn)經(jīng)驗,形成自己的思想,結(jié)合我地教育發(fā)展的現(xiàn)狀,發(fā)揮我市、我區(qū)的教育改革的優(yōu)勢,以新一輪的課程改革為抓手,創(chuàng)新地開展工作,探索出徐州教育的新模式、打造泉山教育的新品牌。對此,作為一名普通的教育人,我滿懷信心。
對無錫教育考察報告 篇2
作為農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)班的一員,有幸在實驗小學(xué)參觀學(xué)習(xí),受益甚多,開闊了視野,增長了見識,心情非常激動,直到今天,我還有感于其中的種種收獲,那花園式的校園,完善的現(xiàn)代化的教育設(shè)施,先進(jìn)的辦學(xué)理念,高素質(zhì)的教師隊伍,高效的內(nèi)部管理,時?M繞在我心頭,不由提筆流瀉下,心中的所思、所感、所悟。諸暨市實驗小學(xué)教育集團(tuán)坐落于美麗的西施故里、浣紗江畔,是諸暨市教育局唯一一所直屬小學(xué),是諸暨市第一批2所公立集團(tuán)化名校之一,為浙江省示范小學(xué)、全國教育先進(jìn)集體。
一、先進(jìn)的辦學(xué)理念——前瞻、引領(lǐng)先進(jìn)的辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂。
可以說這些學(xué)校的發(fā)展,得益于校長嶄新的辦學(xué)理念,正如蘇霍姆林斯基所說:“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校,首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”學(xué)校以“辦人民滿意的教育”為辦學(xué)宗旨,努力實現(xiàn)教育質(zhì)量和教育服務(wù)優(yōu)質(zhì)化;以“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”為辦學(xué)理念,為兒童終生幸福奠基;以“文化治校、質(zhì)量立校、科研興校、特色強!睘檗k學(xué)策略,全力打造“民主校園、制度校園、書香校園、平安校園、數(shù)字校園、生態(tài)校園”五大特色校園,促進(jìn)教師、學(xué)生、學(xué)校的三個可持續(xù)發(fā)展,不斷強化規(guī)范意識與創(chuàng)業(yè)意識,全力鍛造實小優(yōu)質(zhì)教育品牌。實小的辦學(xué)理念明確,而且具體化被全體教師認(rèn)同,并最后變成自己的行動目標(biāo),形成自己的辦學(xué)特色。
二、高效的內(nèi)部管理——策略經(jīng)營。
學(xué)校工作不是校長一個人的工作,不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子幾個人的工作,而是學(xué)校里每一個人的工作。由于事務(wù)繁忙,楊校長真正在校的時間并不多,但是學(xué)校各項工作有條不紊。這就是團(tuán)隊精神,這就是團(tuán)隊效應(yīng)。“賽馬不相馬”,現(xiàn)在的學(xué)校缺的并不是人才,而是一種出人才的機制,給你比賽的場地,幫你明確比賽的目標(biāo),將比賽的規(guī)則公開化,誰能跑在前面,就看你自己的,實驗小學(xué)名師職業(yè)發(fā)展計劃,體現(xiàn)的正是這種理念,任人唯賢,人盡其才,動態(tài)管理。形成人格魅力、競勉、生命活力的實驗群體。教研活動自主化,即少統(tǒng)一,多自主,突出開放與交流;教研形式多樣化,主要有研訓(xùn)互動式、主題研究式、行為跟進(jìn)式、現(xiàn)場診斷式、示范模仿式、分層研訓(xùn)式、平臺交流式等;教研結(jié)構(gòu)立體化,學(xué)科教研組、備課組、課題組活動與師徒教研活動、“常青藤”青年教學(xué)活動穿插進(jìn)行。讓教師自加壓力,形成動力,學(xué)校是學(xué)在實驗,教師成才在實驗,師生成長在實驗的樂園、學(xué)園、家園。實小涌現(xiàn)出一大批善教樂學(xué)、勤思好問的教學(xué)“領(lǐng)銜”人物,現(xiàn)有諸暨市級以上教壇新秀、學(xué)科帶頭人、專業(yè)技術(shù)拔尖人才、業(yè)務(wù)標(biāo)兵等46人,諸暨市級以上名師培養(yǎng)對象15名。學(xué)校先后承辦了“省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究活動”、“省特級教師年會活動”、“紹興市小學(xué)語文教學(xué)年會”等大型教研活動及幾十次市級教研活動,享譽省內(nèi)外。學(xué)校被評為浙江省校本教研示范學(xué)校。
三、優(yōu)雅濃郁的花園式學(xué)!毦咛厣。
學(xué)校建筑設(shè)計新穎,風(fēng)格獨特是城東小學(xué)的一大亮點,無論是建筑設(shè)計,還是環(huán)境布局都把有益于學(xué)生身心健康、生活學(xué)習(xí)放在首位,一切設(shè)計從師生和諧發(fā)展出發(fā),注重細(xì)節(jié),打造人性化精品校園。特色一:親和性的接送大廳。家長們第一次來到新學(xué)校,步入主入口,映入眼簾的就是矗立在入口廣場處的迎賓樓。迎賓樓一樓就是專門為家長設(shè)立的面積達(dá)500平方米的接送大廳,在這里家長們可以閱讀報刊,或觸摸電子屏了解學(xué)校情況,也可與校長、教師、家長交流。人性化的設(shè)計免去了家長站在大門外擁擠不堪、接送孩子時日曬雨淋之苦了。特色二:公園式的出入口。走進(jìn)新實驗小學(xué)東門的主入口,一眼望見敞開式、綠意盎然的別樣校景,見不到一般學(xué)校常有的大門、傳達(dá)室,也不見一些學(xué)校常常引以為豪的高大教學(xué)樓。初入新校的人也許會有錯覺,這多像一座自然公園!特色三:7000平方米的中央大草坪。中央草坪面積達(dá)7000余平方米,看過去似一塊天然的大草坡,它一方面為全校師生提供了非常優(yōu)越的自然景觀,另一方面為學(xué)生跨年段跨班級的活動和交往提供空間。種有耐踐踏草皮的中央草坪將成為同學(xué)們最喜歡去活動、娛樂的地方——三五成群的孩子可在草地上嬉戲、追逐,像一只只快樂的小羚羊;也可靜靜地躺在草地享受陽光溫暖的撫摩,或體會在樹蔭下獨自看書學(xué)習(xí)帶來的無限快樂。特色四:別墅式的教學(xué)樓。兩層樓那么高、瓦灰色別墅式的教學(xué)樓自然是最令人矚目的了。每一個少年兒童來的家!親和力強、接地性好的教學(xué)樓,使孩子們戶外活動非常方便。
對無錫教育考察報告 篇3
一、高起點的規(guī)劃給河西地區(qū)未來教育創(chuàng)造了良好的開端。
各校均完成了校園網(wǎng)的建設(shè),這為充分利用網(wǎng)上資源,全體師生能在校園各個角落瀏覽多媒體信息,下一步實現(xiàn)校校通工程創(chuàng)造了良好的開端,校園均已實現(xiàn)了多媒體課堂、網(wǎng)上交流、數(shù)字廣播、視頻會議等多功能的教學(xué)管理和教學(xué)形式。
二、高標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)為未來教育事業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、多渠道籌措資金,是完成學(xué)校建設(shè)的保證。
在短短的五年時間內(nèi),河西地區(qū)的校園建設(shè)何以能達(dá)到如此規(guī)模,大多數(shù)學(xué)?偼顿Y都超過2000萬元,錢從何來?這是我們最困惑,也最想破解的謎團(tuán)之一。經(jīng)過走訪,與熟人的私下交談,發(fā)現(xiàn)有以下幾個方面:
1、政府支持,政策傾斜,綠燈開道。張掖市教育局的賈局長在介紹張掖地區(qū)教育發(fā)展?fàn)顩r時,首先提出的是前任張掖地區(qū)地委書記馬西林同志。在私下了解中,我們發(fā)現(xiàn)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師,均對馬書記抓教育贊不絕口,是馬書記提出“必須黨政一把手抓教育”、“用明天的錢辦今天的教育”、“動員一切力量辦教育”。有了政策,就有了活力,導(dǎo)致了高起點的規(guī)劃和高標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)的產(chǎn)生,出現(xiàn)了政府投資幅度大,基層辦事積極性高的良好局面。
2、有較活的收費政策和大膽的改革思路。我們在高臺縣一中的收費公示牌上看到,高一級新生入學(xué)除正常收費以外,每人還需交200元教育積金,高二、高三學(xué)生每人收50元。借讀生的收費標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)高于省上制定的(這一點只是我們的猜測,因為當(dāng)我們問到這方面情況時,校領(lǐng)導(dǎo)均避而不談,市局領(lǐng)導(dǎo)則告訴我們說:“這個我們不管……”),張液四中本是一所初中,但校長大膽設(shè)想,市局同意,在校內(nèi)搞了個股份制高中,是校內(nèi)校,收費標(biāo)準(zhǔn)不告訴我們,但今年一次招高一學(xué)生近千人(14個教學(xué)班)。教師帶課發(fā)津貼,年終還可以分紅。
3、后勤管理社會化,為學(xué)校建設(shè)帶來了資金和活力,充分體現(xiàn)了“用明天的錢辦今天的教育”的指導(dǎo)思想。我們了解到,各學(xué)校均有銀行貸款、工隊墊資、教職工集資、學(xué)校自籌等多方面的資金來源,而由此引起的負(fù)債數(shù)目也相當(dāng)驚人。比如張掖中學(xué),98年起籌資2000萬元動工建設(shè),到今天還負(fù)債約千萬元。當(dāng)我問及還款計劃及思路時,市局領(lǐng)導(dǎo)插話說“能歸還利息的校長就是好校長……”。
在11月9日的考察總結(jié)會上,全體考察組成員一致認(rèn)為:河西教育的發(fā)展可以總結(jié)為“大三點,小三點”。其中“大三點”是“高起點的規(guī)劃,高標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè),多渠道籌資”;“小三點”是“一把手抓教育,舉債辦教育,規(guī)模效益”。
以上是我本人在10天的考察中所了解和感受的,有些可能與實際有出入(因為我們的考察時間過于倉促),有些觀點也純屬個人觀點,不妥之處,請批評。
對無錫教育考察報告 篇4
10月29日,在沈校長的帶領(lǐng)下,學(xué)校部分行政干部在哈爾濱開始了為期3天的教育考察活動。小學(xué)組參觀考察了復(fù)華小學(xué)、花園小學(xué)、醫(yī)科大學(xué)附屬小學(xué)、閩江小學(xué)、馬家溝小學(xué)等5所學(xué)校。
短短3天的考察活動,我們一次次被震撼,一次次被感動。震撼于教師們富有創(chuàng)意的工作,感動于老師們那份如水的師心。
考察活動結(jié)束了,但我們的思考并沒有因此而結(jié)束。哈爾濱學(xué)校的哪些經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)借鑒?我們目前的工作有什么不足?……這都是值得我們思考的課題。
下面把我們考察的主要收獲和體會,以及我們的反思匯報如下:
一、校本研訓(xùn)—教師專業(yè)成長的主渠道
隨著新課程的進(jìn)一步深化,教師的專業(yè)發(fā)展已成為課改的瓶頸。課程改革要全面深入地開展下去,就需要一支高素質(zhì)的教師隊伍。加強以校為本的教學(xué)“研訓(xùn)”活動是提高教師專業(yè)發(fā)展的主渠道。通過校本研訓(xùn)活動可以促進(jìn)學(xué)校形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新、自我超越的內(nèi)在機制,學(xué)校也才能成為名副其實的學(xué)習(xí)型組織。通過校本研訓(xùn)活動可以促使教師主動參與教學(xué)研究,在研究和解決實際教學(xué)問題的過程中不斷提高自身的專業(yè)發(fā)展能力和水平。
復(fù)華小學(xué)“自下而上”的各學(xué)科“教學(xué)專業(yè)委員會”,花園小學(xué)“自上而下”的“學(xué)習(xí)共同體”建設(shè)的經(jīng)驗都值得我們借鑒學(xué)習(xí)。
1、復(fù)華小學(xué)
在語文學(xué)科的帶動下,分別成立了語文、數(shù)學(xué)、藝體、社科等教學(xué)專業(yè)委員會。各學(xué)科專業(yè)委員會都是群眾性自發(fā)的學(xué)習(xí)型組織。
各教學(xué)專業(yè)委員會發(fā)出了“打破學(xué)年組、學(xué)科組的界限,對學(xué)科(各學(xué)科)教學(xué)情有獨鐘的教師”的倡議;以“一切為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)!睘槟繕(biāo);以“解決實際問題、提高教學(xué)質(zhì)量、加快教師專業(yè)化發(fā)展。”為原則;以“問題從教學(xué)實踐中來,研究在集體學(xué)術(shù)性反思中進(jìn)行,成果到教學(xué)實踐中檢驗!睘樗悸贰
各教學(xué)專業(yè)委員會由理事和會員組成。理事既是學(xué)會的組織者、協(xié)調(diào)者,又是教學(xué)研究的骨干力量和領(lǐng)導(dǎo)人。理事不是權(quán)力職務(wù)——誰在學(xué)術(shù)上有新見解,誰就可以發(fā)起一次學(xué)習(xí)、研討活動,自然履行理事的職責(zé),成為是專業(yè)委員會活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。
由于這是學(xué)校民間自發(fā)的學(xué)習(xí)型組織,教師的參與積極而主動。這打破了以往老師單打獨斗的格局,教師開展團(tuán)隊,有組織,有針對的教學(xué)研討活動,為教師成為研究型、學(xué)習(xí)型教師打下了堅實的基礎(chǔ)。
各教學(xué)專業(yè)委員會以“校園論壇”為研訓(xùn)平臺,以“問題解決”為切入點,開展比較扎實的校本教研活動。理事或會員們在教學(xué)實踐中如果遇到自己很難解決的問題,即可在!皥@BBS”上提出疑惑,并能及時得到專業(yè)委員會的成員們的幫助。理事們發(fā)表個人見解,有針對地給資料。這樣,在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)起問題大討論,在實踐中去解決。待到時機成熟,理事們組織專業(yè)委員會的會員坐在一起,開展深度交流,并重新整理,剖析,尋找問題的解決辦法。針對有價值的問題,開展課堂教學(xué)研討,把問題送進(jìn)課堂,生成新的問題,并帶著問題走出課堂。這樣螺旋上升,研究也就越來越深入,教師們發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力也就越來越強。正如語文老師劉彩鳳所說:“高效學(xué)習(xí),快樂學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí),每一次活動,都是新感覺;每一次感悟,都是頭一遭!”
對各教學(xué)專業(yè)委員會的活動,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供全方位的支持與服務(wù),在管理上“只給啟示,不給模式”,并積極參與到各教學(xué)專業(yè)委員會的活動中,成為其中一員。這對各理事和會員的促進(jìn)是很大的。教師們感到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視這些活動,活動的研討得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。教師們能在活動中和領(lǐng)導(dǎo)開展平等的學(xué)術(shù)對話。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參與調(diào)動起了教師們的積極性和主動性,教學(xué)專業(yè)委員會的工作走上了良性發(fā)展軌道。
“教學(xué)專業(yè)委員會”已經(jīng)成為復(fù)華小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線,這道風(fēng)景吸引著每一位“復(fù)華人”。他們辛苦著,進(jìn)步著;忙碌著,發(fā)展著;在這樣一個學(xué)習(xí)型組織中他們感覺自己被接納,有歸屬感,更有責(zé)任感,一次次的壓力是給老師們發(fā)展的動力。他們因努力而鏗鏘,因奮斗而激越,因?qū)W習(xí)而改變!
2、花園小學(xué)
花園小學(xué)是一所有著80多年歷史的老校。因開展“學(xué)習(xí)共同體”的建設(shè)工作而使這所歷史老校煥發(fā)出新的活力。
花園小學(xué)在進(jìn)行“學(xué)習(xí)共同體”的建設(shè)中,強調(diào)團(tuán)隊學(xué)習(xí),提出“學(xué)習(xí)共同體”的核心是“用學(xué)習(xí)管理學(xué)校,用學(xué)習(xí)來管理教學(xué),用學(xué)習(xí)來管理個人發(fā)展”。他們以“青年教育家沙龍”為載體,樹立“教育家是我們的追求目標(biāo)”的共同愿景。
花園小學(xué)“學(xué)習(xí)共同體”的建設(shè)經(jīng)歷了艱辛的過程,同樣也有著一些共通的困惑。教師的觀念要轉(zhuǎn)變是一件很痛苦的事情,學(xué)習(xí)很被動。新課程的實施,讓老師們感覺到需要學(xué)習(xí)的東西太多了,這讓老師們無所適從。但學(xué)校并沒有因為這些困惑而放慢“學(xué)習(xí)共同體”的建設(shè)工作。
在“教育家沙龍”活動中,開始經(jīng)常冷場,發(fā)言的往往是骨干教師。學(xué)校一邊干一邊摸索,以學(xué)習(xí)活動促進(jìn)教師的發(fā)展,在實踐中不斷調(diào)整策略,開展“參與式”體驗培訓(xùn)。通過“教師智慧展示活動”,讓教師創(chuàng)設(shè)生活中的教育情景,并把老師分成不同團(tuán)隊,一起利用集體智慧來解決問題。這樣通過參與式學(xué)習(xí),讓教師去親身體驗探究、合作學(xué)習(xí)的樂趣。這樣一路走來,學(xué)習(xí)給老師們帶來了變化,學(xué)習(xí)逐步成為教師們的習(xí)慣。
通過主題活動讓教師改變觀念,通過活動促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,這只是“學(xué)習(xí)共同體”建設(shè)的一方面,制定相關(guān)的校本研訓(xùn)制度,才是“學(xué)習(xí)共同體”深入發(fā)展的保障;▓@小學(xué)制定出了一系列校本教研制度,以激勵為主。如,為參加“教育家沙龍”的成員設(shè)置各種獎項:“滿勤獎”獎勵50元;“沙龍骨干獎”頒發(fā)證書,贈送雜志,流動評選;“沙龍精英獎”獎勵購書卡。這些獎勵雖然不是很豐厚,但教師們很在乎這些獎項,這些獎勵讓教師在團(tuán)隊中得到認(rèn)可。得到認(rèn)可,得到關(guān)注是老師們的內(nèi)在需求。
花園小學(xué)“學(xué)習(xí)共同體”的建設(shè),讓學(xué)校管理由契約變盟約。通過“實踐反思”、“人本(團(tuán)隊)管理”、“問題驅(qū)動”等策略,讓教師由被動變主動。通過團(tuán)隊激勵,團(tuán)隊協(xié)同,讓教師感到只有學(xué)習(xí)才有位置。花園小學(xué)始終以“團(tuán)隊為單位,不落下每一個人”為出發(fā)點,給教師更多話語權(quán),讓教師實現(xiàn)自我管理。
在這里值得一提的是每周星期三下午的“骨干教師專題講座”,雷打不動,堅持進(jìn)行,為教師智慧展示提供了一個舞臺。拿花園小學(xué)曹永鳴主任的話說:“這已經(jīng)成為花園小學(xué)教師智慧展示的一大品牌。”
3、我們的反思:
我校在建設(shè)“學(xué)習(xí)型學(xué)!钡倪^程中,可以說取得了很多顯著的成績。如果我們客觀來分析還是存在著許多的不足。在校本研訓(xùn)中我們?nèi)狈Α跋到y(tǒng)思考”,還沒有形成規(guī)范的,切實可行的校本研訓(xùn)制度。校本研訓(xùn)更多的是學(xué)校層面,“自上而下”讓部分教師參與顯得較為被動。本學(xué)期,學(xué)校教科中心提出“教育科研重心下移”,但在實施過程中缺乏監(jiān)管,缺乏落實,教師的積極性還沒有被調(diào)動起來。同時,很多非教學(xué)活動沖淡教學(xué),讓很多教師的關(guān)注點偏移,正如現(xiàn)在社會上流行的一句話:“計劃不如變化快,變化不如上帝一句話”。
如何建立“自下而上”和“自上而下”相結(jié)合的校本研訓(xùn)的機制?如何真正落實我們的校本研訓(xùn)計劃?這依然是值得我們思考和探索的課題。
二、德育工作
學(xué)校教育德育為首,德育工作是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和保障?鬃釉唬骸暗茏尤雱t孝,出則弟,謹(jǐn)而信,泛愛眾,而親仁。行有余力,則以學(xué)文!边@段話揭示了古人眼中“德性”與“學(xué)習(xí)”的關(guān)系。
那么在教育教學(xué)實踐中是否應(yīng)該把德育與教學(xué)割離開來?是否活動就是德育?長期以來這樣的問題一直困繞著我們的一線教師。同時,現(xiàn)實中的一些比較“過頭”的德育工作的做法,造成人們對德育工作的偏見。
哈爾濱學(xué)校的一些做法給我們的德育工作很多啟示:
1、校園文化—潤物細(xì)無聲
學(xué)校德育是一個全面育人的過程,校園環(huán)境和氛圍對學(xué)生思想品德的形成具有潛移默化的影響和無形的制約或激勵作用。
考察的幾所小學(xué)的校園文化各具特色。
花園小學(xué)著力建設(shè)“文化走廊”,根據(jù)學(xué)校環(huán)境特點,整體規(guī)劃,充分利用校園每一處的空間,分設(shè)宣傳窗、藝術(shù)園地、科學(xué)天地、樓中花園等。同時積極發(fā)揮黑板報、廣播站、校園電視臺等宣傳陣地的作用,及時報道校園的新人、新事、新面貌。“環(huán)境育人,人創(chuàng)環(huán)境”在花園小學(xué)得到了很好的論證。
復(fù)華小學(xué)占地面積小,但學(xué)校充分利用有效空間,進(jìn)行校園環(huán)境建設(shè)。不同的樓層確立不同的主題,如行為規(guī)范、實踐體驗、學(xué)生作品、活動展示等。復(fù)華小學(xué)很注重班級環(huán)境的布置:圖書角、學(xué)生個人展示臺、“班級植物園”等,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
閩江小學(xué)依托“校本課程—誦讀經(jīng)典”,營造書香校園,整個校園都散發(fā)出書香氣息。
逸夫小學(xué)充分利用學(xué)校宣傳欄展示學(xué)生的作品,學(xué)生的活動。
置身于這樣和諧溫馨的校園環(huán)境,孩子們的身心是愉悅的,對孩子的教育也就潤物細(xì)無聲了。
2、德育素材的挖掘—有的放矢
德育工作有很強的預(yù)設(shè)性。預(yù)設(shè)讓我們能有計劃,分步驟實施德育的各項工作。那么,如何面對在教學(xué)實踐中生成的德育問題?
花園小學(xué)鼓勵老師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,以德育問題為切入點,實施有針對性的教育。如,學(xué)校樓中花園的一只小蜻蜓被一個學(xué)生捉回家了。針對這個問題,學(xué)校組織學(xué)生排演“情景劇—蜻蜓飛走了”在全校播放,收到了良好的效果,最后這只蜻蜓被學(xué)生放回來了。
善于挖掘身邊的德育素材,開展無痕的教育,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3、行為規(guī)范常抓不懈
良好的日常行為規(guī)范是進(jìn)行正常教學(xué)活動的保障。在考察的幾所學(xué)校中,總體感覺學(xué)生的行為規(guī)范很好,學(xué)生見到客人主動問好,沒有學(xué)生在樓道中瘋跑、大喊大叫的現(xiàn)象,學(xué)生上下課的路隊很整齊。學(xué)校都很重視學(xué)生的行為規(guī)范教育,學(xué)生有比較良好的行為習(xí)慣都是學(xué)校長抓不懈的結(jié)果。
三、教育信息化—用起來才是最精彩的
由于地域的差異,哈爾濱學(xué)校網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境的建設(shè),以及運用都與我們有很大的差距。但他們的一些運用方式還是值得我們學(xué)習(xí)。很多簡單的技術(shù),因為運用起來了,充分發(fā)揮了技術(shù)的功效,就顯得精彩無比。
1、復(fù)華小學(xué)
復(fù)華小學(xué)校園網(wǎng)是哈爾濱的第一個校園網(wǎng)工程,學(xué)校提出了“建網(wǎng)就是建學(xué)校”的口號。但由于后繼投入跟不上,阻礙了校園網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步發(fā)展。
復(fù)華小學(xué)的校園網(wǎng)視頻系統(tǒng)—“確然視頻服務(wù)系統(tǒng)”運用很充分!按_然視頻服務(wù)系統(tǒng)”的文件量雖然沒有我們的視頻系統(tǒng)多,但他們的欄木設(shè)置很科學(xué),放了大量的學(xué)生作品。值得一提的是“有聲作文”欄目,欄目收錄學(xué)生自己朗讀自己作文的視頻,凡是優(yōu)秀的作文都有機會放到校園網(wǎng)中,這就大大地激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情。同時,學(xué)校大隊部有組織,有計劃地組織全校學(xué)生觀看相關(guān)的主題視頻,收到了良好的效果。
復(fù)華小學(xué)校園網(wǎng)缺乏具有互動功能的平臺。“校園BBS”是學(xué)校唯一能進(jìn)行互動的平臺,但學(xué)校教師能充分利用“校園BBS”來解決教育教學(xué)中的問題。特別值得提出的是,學(xué)校把“校園BBS”作為校本研訓(xùn)的平臺!敖虒W(xué)專業(yè)委員會”在“校園BBS”中開展“基于問題解決”的校本教研活動。學(xué)科教師利用BBS開展教育活動已經(jīng)成為一種習(xí)慣。在BBS中發(fā)出求助(質(zhì)疑),在BBS中參與教學(xué)大討論,已經(jīng)逐漸成為復(fù)華小學(xué)教師的內(nèi)在需求。
2、逸夫小學(xué)
逸夫小學(xué)只有16個教學(xué)班,學(xué)校依托醫(yī)科大學(xué),硬件環(huán)境比較好,每位教師都配有電腦(液晶顯示器),有的教室還配有壁掛式液晶電視。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)還屬于起步階段,學(xué)校提出了建立“基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)共同體”的建設(shè)目標(biāo)。
逸夫小學(xué)在校園網(wǎng)中建立了“教師電子文檔管理系統(tǒng)”、“電子教案管理系統(tǒng)”。教師運用比較充分,運用不同系統(tǒng)解決不同的問題。
值得提出的是逸夫小學(xué)網(wǎng)上備課系統(tǒng)的運用。教師撰寫的電子教案以及其他相關(guān)的材料(課件、相關(guān)資料、圖片、下載優(yōu)秀教案等)儲存在自建的資源包內(nèi),然后上傳到電子備課系統(tǒng),成為全校共享資源,供大家瀏覽、學(xué)習(xí)、借鑒和交流。
學(xué)校組織教師在備課系統(tǒng)中開展集體備課。同一課有不同的教學(xué)設(shè)計,然后教師根據(jù)自己的需求對教案進(jìn)行重組、整合,設(shè)計出適合自己教學(xué)風(fēng)格的教案。教師的每篇教案中都有自己的教學(xué)反思,雖然反思不是很長,但很有針對性。
教師運用網(wǎng)上備課系統(tǒng)進(jìn)行備課,便于教導(dǎo)處的檢查。但不足的是,該系統(tǒng)只支持教師的上傳教案,造成瀏覽不方便,影響工作效率。
3、我們的反思:
現(xiàn)代教育技術(shù)作為我校的立校之本,經(jīng)過多年的實踐探索取得了很多輝煌的業(yè)績,這也是我們每一位“南山實驗人”值得驕傲的地方。但我們客觀清醒地反思我們的運用現(xiàn)狀,還是有很多值得思考的地方。
由于學(xué)校的迅速壯大,造成“濃茶沖淡”的現(xiàn)象,各個部的運用狀況不平衡,還有很多老師沒有融入到“信息化”中,依然用“老套”的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。
在信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)上,我們?nèi)遮吚硇,提倡該用就用,要用到恰到好處,要真正解決問題。由于缺乏有效的監(jiān)督,出現(xiàn)了少用,或者根本不用的現(xiàn)象。
部分教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時缺乏對網(wǎng)絡(luò)資源運用的整體思考,在課堂教學(xué)中的運用顯得很隨意,經(jīng)常出現(xiàn)打開資源庫,卻不知道該用何種資源的現(xiàn)象。
短短3天的時間我們對哈爾濱的教育也只是有了一些感性的認(rèn)識。雖然沒有沉下來花更多時間去了解,但通過學(xué)校老師的介紹,以及學(xué)校的一些成果,我們可以看到這些學(xué)校所做的大量的富有實效的工作。
“他山之石,可以攻玉”,哈爾濱學(xué)校的一些經(jīng)驗是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。我們想,只有把這次考察的收獲真正落實到我們的教育教學(xué)管理中,才不枉此行。
對無錫教育考察報告 篇5
20xx年5月中旬,按照教育中心培訓(xùn)學(xué)校的安排,我們油田小學(xué)的十幾名校長前往江蘇南京、鎮(zhèn)江、揚州等幾個城市,對那里的小學(xué)教育進(jìn)行了一周的考察學(xué)習(xí)。這次考察,使我們油田的小學(xué)校長們進(jìn)一步開闊了視野,拓寬了思路。通過參觀學(xué)習(xí)和相互之間的討論,使我們能夠進(jìn)一步把學(xué)習(xí)的先進(jìn)理論與油田教育實際相結(jié)合,在學(xué)校管理的實際工作中取得更好的效果。
一、在江蘇省教育學(xué)院分別聆聽了四位專家連續(xù)兩天的專題講座。
5月14日、5月15日連續(xù)兩天,由四位專家做了四場報告。報告內(nèi)容分別是:江蘇省教科院教育管理研究所所長程振響做了題為《校長的現(xiàn)代化思維方式與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略管理》的報告、江蘇省教育學(xué)院副院長周成平教授做了題為《課程改革與教師發(fā)展》的報告、江蘇省教育學(xué)院徐建成教授做了題為《走進(jìn)新課程》的報告、江蘇省教育學(xué)院系主任王鐵軍教授做了題為《教育改革與校本科研》的報告。四位專家分別從不同側(cè)面給我們分析了現(xiàn)代教育的形勢以及新形勢下校長應(yīng)該具備的素質(zhì),以及教育發(fā)展與教師的關(guān)系等。特別是程振響所長做的報告對我們的意義重大。
程所長首先分析了當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢:管理重心從外控走向校本;教育目標(biāo)從一元走向多元;社會要求從數(shù)量走向質(zhì)量;學(xué)校發(fā)展從知識應(yīng)用走向以問題解決為本的學(xué)習(xí)(管理者是學(xué)習(xí)者,管理的過程是學(xué)習(xí)的過程);學(xué)校行政從物的管理走向文化管理。又向我們說明了20xx—20xx教育振興行動計劃,提出了教育必須為人民服務(wù)的宗旨,要辦人民滿意的教育。
接著程所長又從以下三個方面做了詳細(xì)的報告:
。ㄒ唬┈F(xiàn)代校長的思維方式:
思維方式?jīng)Q定工作思路,從而決定出路,因為一個人的思維方式?jīng)Q定行為方式。以笛卡爾為代表的傳統(tǒng)“機械論”思維方式的基本假設(shè)包括三個方面:
、僬J(rèn)為所有事物可以分解為要素,并且要素可以由其它事物代替。
②所有的要素加到一起,便可得到事物的整體。
③如果解決了各個要素的問題,就相當(dāng)于解決了整體的問題。
這種思維的本質(zhì)是機械的思維方式,在這種思維支配下進(jìn)行的學(xué)校管理,解決問題一般有以下四個步驟:確認(rèn)問題;收集、分析數(shù)據(jù);確定“毛病”出在哪里;將出了“毛病”的要素替換或除去。這種解決問題的方法機械、死板,在整個管理過程中不是積極地去參加而是防御的參加。而現(xiàn)代思維是基于東方的整體論和西方的系統(tǒng)論的整合而產(chǎn)生的一種新的思維方式,笛卡爾思維“從事物的分析開始”,思維方式是內(nèi)向的;現(xiàn)代思維“從整體看事物”,思維方式是外向的;現(xiàn)代思維是預(yù)防和解決問題的思維。作為當(dāng)代校長,必須具有多維性、開放性、超前性、綜合性的系統(tǒng)思維方式。
。ǘ⿲W(xué)校發(fā)展的第二曲線理論:
“第二曲線”理論是1996年美國揚莫里森提出的。他認(rèn)為,第一曲線代表著傳統(tǒng)的、現(xiàn)實的發(fā)展?fàn)顟B(tài),是指一個組織在熟悉的環(huán)境中開展工作所經(jīng)歷的生命周期;第二曲線則代表著組織或個人未來的發(fā)展?fàn)顟B(tài),是一個組織面對未來的新技術(shù)、新的服務(wù)對象、新的市場所進(jìn)行的一場徹底的、不可逆轉(zhuǎn)的變革并由此而展開的一次全新的組織生命周期。學(xué)校發(fā)展的第二曲線是在辦學(xué)成功或陷入困境之后,學(xué)校管理者為了尋求新的突破,達(dá)到一種新的辦學(xué)目標(biāo)而實施的一種面向未來的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)校發(fā)展的第二曲線理論實質(zhì)是一種可持續(xù)發(fā)展的理論,實現(xiàn)第二曲線的過程實際上是一個戰(zhàn)略管理的過程,是不斷尋求學(xué)校發(fā)展策略的過程。在學(xué)校發(fā)展中,校長要不斷尋求新的生長點。
。ㄈ⿲W(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略管理:
所謂學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略管理,就是為謀求學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,在對學(xué)校內(nèi)部條件和外部環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上,由學(xué)校管理者和被管理者共同制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略管理目標(biāo),擬定、優(yōu)選戰(zhàn)略管理方案,并組織實施和控制的動態(tài)活動過程。戰(zhàn)略管理具有全局性、長期性、層次性的特征。程所長還詳細(xì)介紹了學(xué)校戰(zhàn)略管理的運作方式,首先是對學(xué)校發(fā)展從環(huán)境、資源以及環(huán)境和資源的平衡及方面進(jìn)行戰(zhàn)略分析,再從中擇優(yōu)選擇戰(zhàn)略管理方案,最后再積極組織戰(zhàn)略實施。在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略實施時要注意以下幾點:立足地方實際,凸現(xiàn)發(fā)展特色;把握戰(zhàn)略重點,突破管理難點;抓住關(guān)鍵點,創(chuàng)造新的生長點。他以世界各國知名學(xué)校的辦學(xué)特色為例,說明這些學(xué)校和教育機構(gòu)之所以被認(rèn)為是世界教育的成功典范,并不因為這些學(xué)校各個方面都很好,而是他們在某方面獨樹一幟,標(biāo)新立異,在某一方面取得突破和成功,形成了自己的特色,以特色贏得發(fā)展和聲譽。
二、參觀的四所小學(xué),都獨有特色。
。ㄒ唬┙K鎮(zhèn)江市桃園中心小學(xué)的辦學(xué)特色:江蘇省鎮(zhèn)江市桃園中心小學(xué)82年建校,現(xiàn)有21個教學(xué)班,1100多名學(xué)生,60多名教職工。一進(jìn)入校園,映入眼簾的是綠樹鮮花,假山噴泉,對稱的教學(xué)樓圍成了一個緊湊的校園,優(yōu)美的環(huán)境使每一位前來參觀的人心情舒暢。這個學(xué)校的一大特色就是“少兒京劇”和“書法”。該校成立了“小小京劇團(tuán)”,開設(shè)了京劇特長訓(xùn)練課,經(jīng)常參加市級和省級的演出,不止一次得到市委、省委領(lǐng)導(dǎo)的接見,許多小演員都跟大腕明星同臺演出過,深受家長和社會各界的認(rèn)可。該校也被鎮(zhèn)江市確定為“鎮(zhèn)江市京劇藝術(shù)研究會少兒京劇培訓(xùn)基地”。該校的書法特長也成果斐然,小學(xué)生書法作品多次在鎮(zhèn)江市、江蘇省獲獎。有一名學(xué)生的書法作品還被江蘇省書法協(xié)會選中,并作為紀(jì)念毛澤東誕辰一百周年的珍品,獻(xiàn)給北京毛主席紀(jì)念堂。
學(xué)校在教師成長的管理上有獨特之處——教師成長檔案袋就很有特色。
特色之一——檔案袋內(nèi)容個性化:
教師的成長充滿獨特的個性,桃園小學(xué)不要求教師檔案袋的內(nèi)容全面、統(tǒng)一模式化,而是充分體現(xiàn)教師自身特點,發(fā)展優(yōu)勢,展示特長。只規(guī)定總體的方向和目標(biāo),自己命名、設(shè)計、收集整理資料。“乘課改東風(fēng),上九天攬月”、“傾聽花開的聲音”、“繁星點點”,一個個獨具匠心的名稱展示了青年教師們的創(chuàng)新、開拓。某數(shù)學(xué)老師以“我的長寬高”作為檔案袋的名稱,分別從掘之以“長”,采之以“寬”,省之以“高”,構(gòu)成他的“長方體”素質(zhì);體育教師在新課改理念指導(dǎo)下,以游戲為切入點,以“學(xué)與玩”作為檔案袋的主題,首先自己學(xué)習(xí),摘錄大量的游戲,其次自己編寫室內(nèi)、室外、棋類、體育謎語等多種形式的游戲,最后整理出學(xué)生在游戲中的感悟以及自身的反思改進(jìn),使之在課改中找到了一個新穎實際的載體,學(xué)生在玩中學(xué)、教師本身也在自編、自練、自悟中不斷提升專業(yè)水平;信息技術(shù)課教師把檔案袋命名為“鼠標(biāo)點擊出的精彩世界”,特色鮮明,其檔案目錄更是體現(xiàn)信息化的特征:“資源在線”、“教研E時代”、“課改連接”、“足跡瀏覽器”記載了他在改革中學(xué)習(xí)、實踐、反思和成果;美術(shù)老師以“七彩的陽光,多彩的世界”為名,在檔案中收集了自己一系列精美的繪畫作品,每一個作品都詳細(xì)介紹了創(chuàng)作意圖。
特色之二——關(guān)注“高原帶”(小教高級)教師:
針對小學(xué)高級教師提出更高的要求,鼓勵要求他們進(jìn)一步研究,深入思考形成獨特的風(fēng)格!案拧、“教育教學(xué)永遠(yuǎn)的'夢”、“我與課改輕舞飛揚”、“春風(fēng)化雨,快樂育人”命名的檔案袋以及豐富的學(xué)習(xí)材料,深入的理性思考,豐碩的成果展示,都顯示出了小學(xué)高級教師身后的積淀和不懈的追求。他們分別記錄了自己在課改中成功的經(jīng)驗,以及對青年教師的指導(dǎo)情況。
特色之三——評價的多元化:
、僮晕以u價,自我反思是成長的最佳途徑,成長檔案袋展示成績的同時,也記錄老師不斷回想取得成績的過程和方法,從理論學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課題研究三方面進(jìn)行自我評價,從中找到成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。
②學(xué)生、家長評價,通過家長開放日讓家長和學(xué)生一起對本班任課教師從師德、教學(xué)方法、教學(xué)成績及方面進(jìn)行評價,加強雙向交流,促使教師提高。
③年級組、學(xué)科組互評,教師在參觀其他教師檔案袋的同時,發(fā)現(xiàn)別人長處,找出自己的優(yōu)勢,同時也找到與別人的差距,找到自己的最近發(fā)展區(qū)。
④學(xué)校評價,在承認(rèn)差異的基礎(chǔ)上,學(xué)校定期對每位教師客觀評價,幫助教師認(rèn)識自我,找準(zhǔn)位置,最優(yōu)化地實現(xiàn)教師的人生價值。
。ǘ┙K省教育學(xué)院附屬小學(xué)辦學(xué)特色:
教育學(xué)院附小獨特之處就是在課改理念指導(dǎo)下,構(gòu)建了新型作業(yè)。他們從98年開始探索,一改以往那種形式單一、內(nèi)容繁瑣枯燥、學(xué)生深感頭疼的作業(yè)模式,而是構(gòu)建了人文交互性作業(yè)評價機制,形式上追求活潑多樣,內(nèi)容上體現(xiàn)個性化、生活化和社會化,形成了“以程序性自主學(xué)習(xí)為主線、以師生人文信息互動為主體”的作業(yè)設(shè)計與指導(dǎo)策略。我們參觀者打開一本本作業(yè),都有眼前一亮的感覺。
他們的作法是:
、僮儐我蛔鳂I(yè)為多元作業(yè),為兒童展示其才華、能力、獨特性、創(chuàng)造性提供了廣闊的舞臺。將過去單一的文本作業(yè)改進(jìn)為包括“選擇性作業(yè)”、“設(shè)計性作業(yè)”、“藝術(shù)性作業(yè)”、“表演性作業(yè)”、“探究性作業(yè)”、“實踐性作業(yè)”等多種類型的作業(yè),鼓勵學(xué)生在作業(yè)的時候可以用圖畫、照片、剪報、互聯(lián)網(wǎng)資料,甚至是手工制作、植物葉片等等來表達(dá),極具個性化。如,學(xué)習(xí)《第一朵杏花》中有一段,“春天來了,春風(fēng)吹皺了河水,吹綠了小樹,吹鼓了花苞……”讓學(xué)生用畫畫、詩歌、樂曲等形式來表現(xiàn)這一段所描寫的景象,學(xué)生興趣高昂,由作業(yè)的奴隸變成了主人,作業(yè)不再局限于老師讓我做什么怎么做,而是我愿做什么怎樣做,效果很好。我們在參觀的學(xué)生作業(yè)中,看到不少這樣的例子,學(xué)生的創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮。
、诠ぞ咦鳂I(yè)變成了人文作業(yè),寫作業(yè)也學(xué)習(xí)做人;從批改走向?qū)υ,架起了師生心靈的橋梁,為師生相互交往、彼此了解和情感的溝通提供良好的渠道。一位學(xué)生摘抄了一段描寫海棠花的美文,全段用優(yōu)美的語句盡顯海棠的亭亭玉立和嬌美,段的最后一句:“但這盆花美中不足——沒有香味”。老師批改時覺得這句話破壞了整段的情趣,應(yīng)該刪去,可第二天學(xué)生就在老師的評語后反駁了:“海棠花不是十全十美的,加上這一句讓人更了解它!”這是多深刻的師生交流呀!還有的學(xué)生在作業(yè)中摘抄了幾句名人名言,后面緊接著在落款處寫上自己任課老師的名字,讓老師也寫上自己的名言,并且還給老師評價;還有的學(xué)生在作業(yè)上畫上圖畫,讓老師給配上有關(guān)詩句,有的學(xué)生把班級里發(fā)生的事寫在留言板欄目里,征求老師意見……這是多么平等的師生關(guān)系呀!過去作業(yè)是學(xué)生完成后交給老師,教師單方面地在上面批上一個“優(yōu)”或“良”字,現(xiàn)在師生可以同在一本作業(yè)上暢談、交流、談?wù)撌录,師生之間互敬互愛、情意融融,似知己朋友,達(dá)到了心與心的交融。在寫作業(yè)的過程中,實現(xiàn)了教書育人的雙重作用。
③變?nèi)蝿?wù)作業(yè)為自選作業(yè),走自主學(xué)習(xí)之路。過去的作業(yè)多位老師課后布置,數(shù)量、難度以及完成的時間老師有著決定權(quán),學(xué)生只能被動接受,附小的老師們給學(xué)生很大的自主選擇權(quán)。例如,象抄寫生字詞等基礎(chǔ)性作業(yè)由學(xué)生自己定量完成;同類作業(yè)實行難度選擇制,把較難的問題或者小練筆,改成兩三個難易不同但訓(xùn)練類型相似的題目,形成梯級,讓學(xué)生選擇其一,很好地照顧了個別差異;他們還讓學(xué)生自己添加附加題,并給附加題起一個好聽的欄目名稱如“名人名句”、“小小評論員”、“一句話新聞”、“好詩大家讀”、“班級小故事”、“說給老師的話”等。學(xué)生們在作業(yè)的設(shè)計上都與眾不同,獨具匠心。作業(yè)積極性空前高漲,效果很好。
。ㄈ┠暇┌自茍@小學(xué)的辦學(xué)特色:
小班化教學(xué)是白云園小學(xué)的辦學(xué)特色。這個學(xué)校打破了傳統(tǒng)的的課堂教學(xué)形式,幾十個學(xué)生圍坐在一起,老師沒有講臺,就穿插在學(xué)生中間上課,采用的是“兩自一歸納”教學(xué)模式,即:自學(xué)、自教、老師歸納。幾年來,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自學(xué)能力得到了鍛煉和提高,師生之間、生生之間的交流與合作得以和諧的進(jìn)行,校園內(nèi)的墻壁上、樓梯口等懸掛的都是學(xué)生們自己的書法、繪畫作品。學(xué)生的個性得以盡情的張揚和發(fā)展。
。ㄋ模⿹P州梅嶺小學(xué)的辦學(xué)特色:
揚州梅嶺小學(xué),是一所歷史悠久、底蘊深厚的老校,現(xiàn)在的梅嶺已經(jīng)在北京等地創(chuàng)建了自己的分校,打出了梅嶺品牌。學(xué)校一直把科研當(dāng)做立校之本,并作為梅嶺的傳統(tǒng)得以繼承和發(fā)揚。梅嶺始終憑借課題研究開展教科研工作,也正是由于一個個扎實的課題研究,才使梅嶺永保興旺發(fā)達(dá)。自2001年起,美嶺小學(xué)開始了“小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)模式的探究”這一課題的研究,在此過程中,建立了縝密的科研組織網(wǎng)絡(luò)、課題研究網(wǎng)絡(luò)、科研管理網(wǎng)絡(luò),規(guī)范了教科研工作的運行流程。通過科研帶來了師生的很大變化:
。ㄒ唬┛蒲懈淖兞藢W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài):科研喚醒了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主權(quán)意識;科研培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì);科研賦予了學(xué)生寬松愉悅的學(xué)習(xí)體驗;
。ǘ┛蒲刑嵘私處煹慕虒W(xué)意境:科研升華了教師的教學(xué)關(guān)注;科研更新了教師的角色定位;科研激活了教師的教育智慧(變教案為學(xué)案、作業(yè)設(shè)計尊重主體需求、變革了評價觀念)
在這股科研的氛圍中,人人都參與,人人都思考,人人都成長,梅嶺的教師就是用這種研究性學(xué)習(xí)的方式走在教育的前沿,也帶領(lǐng)著他們的學(xué)生走進(jìn)廣闊的天空,并獲得了非凡的享受。梅嶺小學(xué)還十分重視數(shù)字化教學(xué)方式的應(yīng)用,近年來投資150萬元,建成了千兆網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),校園網(wǎng)絡(luò)中心、多媒體綜合教室、多媒體創(chuàng)作室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室、電子圖書室、視聽閱覽室、演播中心等。教師配備了筆記本電腦,實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)備課和網(wǎng)上互動教學(xué)(教師自行設(shè)計、制作師生互動網(wǎng)絡(luò)交互平臺)。這種教學(xué)徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生被動接受的狀態(tài),而使學(xué)生處在積極主動的狀態(tài),因而能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。同時,學(xué)校還引導(dǎo)各班級建起了各自的班級網(wǎng)站,甚至學(xué)生個人網(wǎng)站,在班級和個人網(wǎng)站上為學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)交流和展示自己才華的平臺。
三、考察后的反思:
通過幾天來的學(xué)習(xí)和實地考察,總結(jié)出江蘇幾所學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗如下:
。ㄒ唬⿲W(xué)校都具有超前的辦學(xué)理念。無論是聆聽幾所學(xué)校校長的講話還是深入?yún)⒂^他們學(xué)校,都能感覺到他們高瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)思想。都有“以人為本,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念,有明確的“規(guī)范化——特色化——品牌化”辦學(xué)目標(biāo)。
。ǘ┲匾暯處熽犖榫C合素質(zhì)的提高。幾所學(xué)校,都一直堅持塑造高素質(zhì)的教師隊伍,始終把教師提高工作當(dāng)作頭等大事來抓,在老師培訓(xùn)提高方面也都有自己的一套行之有效的方法。例如,桃園小學(xué)的“教師特色檔案袋”
(三)都有獨樹一幟的辦學(xué)特色。參觀每所學(xué)校,一走進(jìn)校園都會被各校特有的校園文化氛圍所包圍:走進(jìn)桃園小學(xué)的榮譽室,就會被小小京劇演員的舞臺藝照和玲瑯滿目的書法繪畫作品所感染,使人深感到學(xué)校藝術(shù)的豐實底蘊;走進(jìn)白云園小學(xué),教室里三十幾個同學(xué)圍坐在老師周圍,會讓你深深體會到他們師生之間的平等與和諧;在江蘇教育學(xué)院附小,打開學(xué)生的作業(yè)本,瀏覽著學(xué)生們一個個獨具匠心設(shè)計出的作業(yè)欄目,欣賞著鐫秀的字體,就會讓你深深感覺到,在這里學(xué)生們已經(jīng)把作業(yè)當(dāng)成了展示自己才華、與老師相互交流、享受成功喜悅的很好舞臺……
經(jīng)過認(rèn)真思考,針對自己的辦學(xué)情況也找出了不少問題:一是,在學(xué)校管理中,雖然也深深地認(rèn)識到要想辦好一所學(xué)校,必須有高素質(zhì)的教師為基礎(chǔ)的道理。平日里也加強了這方面的工作,但是教師提高工作缺乏目的性、系統(tǒng)性,在形式上考慮得多一些,時效性考慮得少一點,教師的培訓(xùn)上也缺少好的方法。今后,要學(xué)習(xí)借鑒桃園小學(xué)的成功經(jīng)驗,結(jié)合我校的實際情況,分層次、有目的、有計劃地系統(tǒng)地做好教師提高工作。譬如,高級教師與青年教師結(jié)對子共同進(jìn)行教育科研;不同年齡段的教師自定出出不同的提高目標(biāo)等。二是,在創(chuàng)辦特色上還缺少明確的計劃性:我校的寫字教學(xué)、橫笛和口琴教學(xué),是我校的特色校本課程,已經(jīng)堅持了五年時間,但至今也沒有很明顯的效果。今后,要從實際出發(fā),制定出長遠(yuǎn)計劃、近期計劃和短期計劃,有計劃,有步驟地形成自己的學(xué)校品牌。
對無錫教育考察報告 篇6
根據(jù)市教育局的安排,我市初中校長一行50余人于xx年年11月13日至17日考察了江蘇省如東實驗中學(xué)、如東實驗小學(xué)、泰興洋思中學(xué)、溧水東廬中學(xué)、蘇州大學(xué)附屬中學(xué)等五所學(xué)校,共聽課三節(jié),聽報告六堂。收獲頗豐,感慨頗多,現(xiàn)與我校我鎮(zhèn)我市比照,就以下四個方面談差距。
一、重教方面的差距:真正重教
江蘇省各級高度重視教育,真正把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,是在真正意義上的實施教育強省戰(zhàn)略,營造了教育發(fā)展的良好氛圍,已經(jīng)把教育打造成全國知名品牌。
其一、辦學(xué)條件差距大?疾斓娜鐤|實驗中學(xué)、如東實驗小學(xué)、泰興洋思中學(xué)、蘇州大學(xué)附屬中學(xué)都是國有民辦性質(zhì)的學(xué)校,其辦學(xué)條件當(dāng)然無法進(jìn)行對比。而溧水東廬中學(xué)是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),它的辦學(xué)條件很好,如各教室安裝了電子攝像系統(tǒng)、學(xué)校有塑膠跑道、師生有標(biāo)準(zhǔn)的宿舍等。如東131所中小學(xué)都建設(shè)成了高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校,高舉教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育兩面大旗,近幾年來政府實施了中小學(xué)危改工程、布局調(diào)整工程、三新(新課桌、新黑板、新講臺)工程、六有工程、校校通工程、四配套工程等,實現(xiàn)了教育的均衡和超前發(fā)展。我鎮(zhèn)即使建設(shè)成標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校就需投入經(jīng)費500萬元以上,我校也需200多萬元。
其二、經(jīng)費上差距不小。從我的感覺中,好像江蘇所參觀到的中學(xué)都不存在經(jīng)費上的問題,辦學(xué)條件改造經(jīng)費、學(xué)校運轉(zhuǎn)經(jīng)費、教師福利待遇經(jīng)費等都無需校長操心,而我們的校長要花大量的時間和精力考慮解決經(jīng)費問題。我校是一所現(xiàn)僅360名學(xué)生的初中,學(xué)校沒有任何其它經(jīng)費來源,教師福利待遇與我鎮(zhèn)兩所小學(xué)相比都有很大差距,年頭到年尾,作為校長的我都要愁錢,為錢奔波。
其三、隊伍建設(shè)上的差距。江蘇十分重視校級領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍和教師隊伍建設(shè),管理體制比較順暢,努力營造了尊師重教的濃烈氛圍。由于我鎮(zhèn)屬邊遠(yuǎn)山區(qū)、教師待遇低、教師缺少住房等諸多原因,教師調(diào)出的多,調(diào)進(jìn)來的少,教師隊伍不穩(wěn)定,我們的教師都是憑著一種敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神在此努力工作。
當(dāng)然,從湖南省、到XX市、再到大圍山鎮(zhèn),各級黨委、政府都把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位,努力營造尊師重教的良好氛圍,做了大量的工作,這不容否認(rèn)。但我們也必須清醒的認(rèn)識到,我們還有很大的差距,尤其在落實上。
二、觀念上的差距:以質(zhì)量為中心
在教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的大旗下,江蘇各學(xué)校把教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的生命線,把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校工作的出發(fā)點和落腳點,把讓家長滿意作為奮斗目標(biāo)。因以質(zhì)量和效益來進(jìn)行管理,所以使江蘇教育教學(xué)質(zhì)量長期處于全國前列。
其一、打造精干的教師隊伍。江蘇把質(zhì)量作為評價教師和學(xué)校工作的最重要指標(biāo),打造一支特別能吃苦、特別講奉獻(xiàn)、特別肯鉆研、特別勤學(xué)習(xí)的教師隊伍。注重名校長、名教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng),而且給予特別高的待遇。我們更注重人文關(guān)懷,沒有把質(zhì)量作為評價教師(因缺乏比較,也不好評價)的主要依據(jù),
其二、建設(shè)書香校園。教師與學(xué)生都注重讀書,形成制度,學(xué)校還特別重視校園文化建設(shè)。
其三、課堂教學(xué)求實效。我聽了洋思中學(xué)八年級語文和七年級數(shù)學(xué)各一堂,他們的課樸實無華,課堂教學(xué)目標(biāo)明確,講究“堂堂清、日日清、周周清”,只只螞蟻捉上樹,實現(xiàn)了課堂效益的最大化,提出了構(gòu)建和諧課堂的目標(biāo),即緊張、有序、高效,還提出了教育“打假”的問題。溧水東廬中學(xué)多年來推行的“講學(xué)稿”,以“學(xué)”定“教”、“教”“學(xué)”合一,實際上是圍繞課標(biāo)設(shè)置大量的題目,讓學(xué)生一個個搞懂,最終實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的飛躍。
當(dāng)然,在抓質(zhì)量方面,我覺得我們現(xiàn)在的作法比較好,但小學(xué)要加強質(zhì)量管理,在課堂教學(xué)和有些管理方面要務(wù)實,少搞花架子,也確實要打假。
三、管理上的差距:注重創(chuàng)新、總結(jié)與推介
所參觀到的各所學(xué)校都做到了學(xué)校管理規(guī)范、制度健全、卓有成效。而且他們還特別注重創(chuàng)新、總結(jié)與推介,各學(xué)校都有成套的資料,洋思中學(xué)和東廬中學(xué)還收取門票。
1、如東實驗中學(xué):最大的亮點是學(xué)校節(jié)會和文化立校理念。他們每年舉辦全員參與的體育節(jié)、科技節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)等節(jié)會。制度文化、管理文化、德育文化、課程文化、教師文化等構(gòu)成了學(xué)校文化。學(xué)校建有網(wǎng)站,教師都有博客網(wǎng),注重交流。辦學(xué)理念“享受快樂、演繹精彩”。
2、如東實驗小學(xué):注重生態(tài)校園、數(shù)字校園、和諧校園、書香校園建設(shè)。把學(xué)校建設(shè)成花園、家園、樂園。特別注重教師隊伍建設(shè),特別注重課堂教學(xué)。教育理念“讓兒童天天快樂、讓教育處處精彩”。
XX縣教育局長期開展課堂教學(xué)“一聽二警三停制度”,從局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都經(jīng)常性隨堂聽課。管理上做到了嚴(yán)、精、細(xì)、實、活。
3、泰興洋思中學(xué):最大的亮點是打造緊張、有序、高效的和諧課堂和“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。德育工作上“講求實效、持之以恒”的思想和“生活課程”的設(shè)立,辦學(xué)思想上“尊重主體、面向全體”。
4、溧水東廬中學(xué):推行“講學(xué)稿”,以“學(xué)”定“教”、“教”“學(xué)”合一。集體備課和捆綁式考核作法。
5、蘇大附中高萬祥校長:書香校園理念、教育打假思想等。
所參觀的幾所學(xué)校都有全新的教育理念,都有各自的特色,他們的校長都有全新的、完整的教育思想。我發(fā)現(xiàn),我們?nèi)鄙賱?chuàng)新、總結(jié)與推介,我們的校長為“錢”所累、為繁瑣的事務(wù)性工作所累,還沒有沉下來去認(rèn)真研究教育教學(xué),更談不上創(chuàng)新、總結(jié)與推介。
四、做一個有思想的校長
考察了江蘇的教育,我真正體會了“一個好校長就是一所好學(xué)校,一個有思想校長,就是一所發(fā)展的學(xué)!钡膬(nèi)涵。我們要根據(jù)本校實際情況學(xué)習(xí)江蘇的經(jīng)驗。主要是學(xué)習(xí)江蘇中小學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)理念,校長們的先進(jìn)辦學(xué)思想。學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神、實干精神。學(xué)習(xí)他們以質(zhì)量為中心,狠抓教育教學(xué)質(zhì)量;學(xué)習(xí)他們努力建設(shè)書香校園,以文化立校;學(xué)習(xí)他們注重反思、總結(jié)、推介,注重學(xué)校特色發(fā)展。可學(xué)習(xí)借鑒的除了先進(jìn)的教育理念和教育思想外,捆綁式質(zhì)量評價方式、“講學(xué)稿”課堂教學(xué)模式、學(xué)校節(jié)會作法、“生活課程”作法、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式等都值的探討。
xx年年11月20日
附:洋思中學(xué)“先學(xué)后教
當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式簡介
先學(xué)—————后教————當(dāng)堂訓(xùn)練
。ǹ、練)
。ū瘫
(練)
。ㄉㄉㄉ
一、先學(xué):
1、教師簡明扼要提出學(xué)習(xí)目標(biāo),提出自學(xué)相關(guān)要求,進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)。
2、學(xué)生帶思考題在規(guī)定的時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)內(nèi)容,完成檢測性練習(xí)。自學(xué)的形式有看例題、讀課文、看注釋、做實驗、發(fā)現(xiàn)問題做記號、做與例題類似的習(xí)題等。
二、后教:在學(xué)生充分自學(xué)后,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式學(xué)習(xí)。
1、教師巡視學(xué)生自學(xué)過程中掌握學(xué)生的自學(xué)情況。
2、學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,發(fā)動學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流等形式自行解決自學(xué)過程中暴露出來的問題。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練:分必做題、選做題、思考題,不少于15分鐘。
附:東廬中學(xué)“講學(xué)稿”教學(xué)模式簡介
講學(xué)稿的內(nèi)容:學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、學(xué)法指導(dǎo)、教與學(xué)內(nèi)容(包括有課前預(yù)習(xí)、課堂鞏固、想一想、試一試、自我測評、課后練習(xí)等等)。
“教”“學(xué)”程序:
1、頭一天發(fā)下講學(xué)稿,交代學(xué)生自學(xué)完成。
2、課前教師檢查預(yù)習(xí)自學(xué)情況。
3、課堂上師生共同釋疑、鞏固。
“講學(xué)稿”含教師教案、學(xué)生練習(xí)冊、筆記本、復(fù)習(xí)資料四用。
對無錫教育考察報告 篇7
就業(yè)是民生之本,創(chuàng)業(yè)是富民之源。近年來,按照中央和省、市、區(qū)部署要求,江寧高新區(qū)大力推進(jìn)實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略,始終把促進(jìn)就業(yè)放在經(jīng)濟社會發(fā)展的優(yōu)先位置,努力促進(jìn)充分就業(yè),就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作取得了積極成效,為了解園區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)基本情況,應(yīng)對新變化和新挑戰(zhàn),打好就業(yè)創(chuàng)業(yè)攻堅戰(zhàn),經(jīng)調(diào)研形成如下報告。
一、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作推進(jìn)情況
(一)搭建有效的就業(yè)推薦平臺。通過線上、線下方式,多渠道發(fā)布招工信息。舉辦大型招聘會,讓企業(yè)與應(yīng)聘人員面對面溝通;與各高校就業(yè)中心建立合作關(guān)系,向園區(qū)企業(yè)發(fā)布各高校應(yīng)屆畢業(yè)生專場招聘會信息,為園區(qū)企業(yè)招聘高技能人才搭建橋梁;主動與福利企業(yè)聯(lián)系,對就業(yè)崗位進(jìn)行摸排,以崗薦人盡力促成就業(yè)困難人員的就業(yè)。今年以來,累計舉辦各類招聘會12場,1場春風(fēng)行動大型招聘會、6場企業(yè)專場招聘會、4場高校畢業(yè)生專場招聘會、1場就業(yè)困難人員專場招聘會,發(fā)布招聘信息1000條,提供5000多個崗位,幫扶困難就業(yè)人員101人。
(二)建立健全社會保障機制。在做好園區(qū)社會保障服務(wù)工作的同時,密切關(guān)注企業(yè)勞資關(guān)系發(fā)展動態(tài),監(jiān)管并舉,督促企業(yè)合理規(guī)范用工,以規(guī)范用工促就業(yè)。為營造良好的就業(yè)環(huán)境,今年還進(jìn)行了省級“和諧勞動關(guān)系示范園區(qū)”創(chuàng)建工作。
(三)開展各類職業(yè)技能培訓(xùn)。根據(jù)就業(yè)需要和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求,大力開展就業(yè)技能培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。與培訓(xùn)機構(gòu)一道走訪企業(yè),把培訓(xùn)和服務(wù)送進(jìn)企業(yè)。同時,利用高校資源,讓高校為企業(yè)服務(wù),做好高校職業(yè)技能和就業(yè)能力培訓(xùn),多為社會培育高技能人才。今年,已完成在職培訓(xùn)4500人,培育高技能人才106人。另外針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點,定期到高校巡講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策,宣傳“大創(chuàng)”服務(wù)功能和各項辦事流程。積極組織區(qū)域內(nèi)高校學(xué)生參加省市各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,以實戰(zhàn)來提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和水平。
(四)拓寬就業(yè)渠道,以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)。在推進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)方面,積極開展創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo),重點推進(jìn)高層次人才創(chuàng)業(yè)和高校畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作。載體建設(shè)方面,共計孵化面積約30萬平米,包含生命科技小鎮(zhèn)南、北區(qū),創(chuàng)業(yè)大廈、生命科技加速帶、瑞鴻科技孵化器和有志教學(xué)孵化器。融資對接方面,江寧創(chuàng)投、金光紫金、蘇創(chuàng)投等40余家風(fēng)投機構(gòu)入駐園區(qū),累計為園區(qū)內(nèi)科技型企業(yè)提供含天使投及多輪融資在內(nèi)融資總額數(shù)億元。營商環(huán)境改善方面,園區(qū)對入駐的科技型企業(yè)研發(fā)出的產(chǎn)品采取首購首試首用原則,優(yōu)先購買、試用其產(chǎn)品并給予客戶體驗報告,并對產(chǎn)品性能強、試用效果好的給予大力宣傳與推薦。
二、主要問題
(一)勞動力供求總量和結(jié)構(gòu)性矛盾突出。從勞動力的總體需求來看,江寧高新區(qū)總量供求關(guān)系基本平衡,但是在勞動力結(jié)構(gòu)上,依然嚴(yán)重失衡,主要表現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)性崗位“有崗無人”,非專技性崗位“有人無崗”,勞動力供求雙方均有失衡。
(二)企業(yè)與個人參與技能培訓(xùn)積極性不高。在職人員工作比較繁忙,利用平時工作時間,企業(yè)不支持,利用節(jié)假日,員工精力又不夠。而無業(yè)人員的培訓(xùn),雖有政府補貼,但需個人先預(yù)付培訓(xùn)費用,培訓(xùn)積極性不高。
(三)針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策少、創(chuàng)業(yè)載體缺乏。園區(qū)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)扶持政策以及載體建設(shè)大多服務(wù)于高層次人才,針對大學(xué)生的少,以至于優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目很難落戶。
三、幾點思考
(一)積極引導(dǎo)實現(xiàn)就業(yè)。詳細(xì)了解求職人員以及企業(yè)用工信息,做好信息采集。加強就業(yè)各項扶持優(yōu)惠政策的宣傳普及,及時準(zhǔn)確地為群眾發(fā)布就業(yè)政策資訊,充分利用新媒體平臺提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣傳力度。
(二)建立培訓(xùn)就業(yè)機制。充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用,建立適應(yīng)不同群體的培訓(xùn)就業(yè)基地和形式多樣的培訓(xùn)就業(yè)模式。計劃將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與崗前技能培訓(xùn)合并進(jìn)行,提升就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力,確保人才不流失。
(三)調(diào)動大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。盡快促成園區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獎勵政策出臺,整合現(xiàn)有資源為大學(xué)生提供更多創(chuàng)業(yè)載體。繼續(xù)到高校巡講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策,做好創(chuàng)業(yè)實踐項目的管理、孵化與服務(wù),有效的推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的深入開展。
對無錫教育考察報告 篇8
4月25日,德惠市教育系統(tǒng)中層后備干部學(xué)員一行,在進(jìn)修學(xué)校王校長及干訓(xùn)部黃主任的帶領(lǐng)下對德惠市第四中學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了考察,通過考察大家發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校有許多值得學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)驗。
一、凝聚合力,提升專業(yè)學(xué)識,形成最具活力的辦學(xué)團(tuán)隊
在考察中我們發(fā)現(xiàn):學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高,越具有辦學(xué)特色;我校的校級領(lǐng)導(dǎo)可以說全是教育專家(高學(xué)歷,高素質(zhì)),內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行,保證學(xué)校按教育規(guī)律良性發(fā)展,領(lǐng)導(dǎo)層具有前瞻性和超前意識,這是取勝的法寶。名校、名校長、名老師的三名工程,在我校體現(xiàn)得十分充分。學(xué)校以樹立先進(jìn)的辦學(xué)思想,培養(yǎng)一流人才為理念,高師強徒,師生共同奮斗。主要體現(xiàn)在以下幾方面:
1.領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的加強
作為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人,大事原則、小事引領(lǐng)、寬容理解、團(tuán)結(jié)、干事、一直是校長帶班子的風(fēng)格。自建校以來,校長帶領(lǐng)全體班子成員始終堅持學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)促進(jìn)修養(yǎng),在完善領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制和責(zé)任追究制的同時又構(gòu)建了領(lǐng)導(dǎo)述職及評議制度,增強了班子成員的全局意識、發(fā)展意識和創(chuàng)新意識,樹立了領(lǐng)導(dǎo)在教師心目中的良好形象,從而得到了教師的信任和尊重。
2.加強專業(yè)引領(lǐng),提升師德水平
做為校長,要把學(xué)校做大、做強、更重要的是關(guān)注教師的成長,引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。我校一直堅持少一些評比,多一些引領(lǐng),創(chuàng)造寬松的工作氛圍,幫助每一位教師找到工作的快樂和職業(yè)的幸福感,讓每個人成為最好的自我。引領(lǐng)教師學(xué)會反思,通過找遺憾發(fā)現(xiàn)問題,在研究狀態(tài)下工作。如今,學(xué)校已成為教師才能充分展現(xiàn)的舞臺,成為教師專業(yè)得以迅速成長的空間。教師的個人素質(zhì)和專業(yè)水平快速提升。
在xx年年4月,我校通過語言文字規(guī)范化的驗收,被長春市教育局和長春市語委辦評為“長春市語言文字規(guī)范化”合格單位。12月,我校通過教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校的驗收,被長春市教育局評為長春市教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校。
二、規(guī)范引領(lǐng),強化安全意識,構(gòu)建自主德育的基本體系
1.突出自主管理,完善德育運行機制
幾年來,學(xué)校始終堅持先成人后成材的育人思想,建立了由校長負(fù)總責(zé)的德育工作機制,今年又認(rèn)真研究了我校學(xué)生的特點,提出為他們一生發(fā)展奠定品行基礎(chǔ)的自主性德育,通過“中學(xué)生養(yǎng)成教育達(dá)標(biāo)制度”,“班級自主管理方案”以及“學(xué)生自主管理目標(biāo)實施方案”的踐行,讓學(xué)生感受當(dāng)家作主的主人翁精神,讓他們帶著依戀、帶著母校給他們的勇氣和智慧去搏擊自己的人生。為此,學(xué)校政教處和團(tuán)委定期深入學(xué)生中間去,參加他們組織的演講、辯論、競賽等各種社團(tuán)活動,家長會、年級組會、學(xué)生座談會的召開以及各項活動的開展,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的上進(jìn)心、自強心,更主要的是激活了他們的責(zé)任心和使命感,使我校在“自我管理、自我發(fā)展、自我提高、自我完善”方面有了跨越式的進(jìn)步。
2.強化安全意識、保護(hù)學(xué)生的身心健康
積極完善各種安全防范措施和設(shè)備,建立安全保衛(wèi)制度和組織,對師生經(jīng)常加強安全教育,經(jīng)常自檢自查,發(fā)現(xiàn)問題及時整改。8月份,我校在省市食品衛(wèi)生安全應(yīng)急演練中成績突出,受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。xx年,學(xué)校舉進(jìn)了三次安全教育講座,深入開展“安全隱患整治”、“平安校園“創(chuàng)建、“消防安全演習(xí)”等活動,極大增強了廣大師生的安全防范意識,排除了各種安全隱患,校園內(nèi)無任何事故發(fā)生。
三、重視教研、優(yōu)化教學(xué)過程、彰顯豐碩的教學(xué)成果
1.立足校本研修,優(yōu)化課堂教學(xué)
隨著時代的發(fā)展,人們對高素質(zhì)教育的渴望以及教育自身激烈的競爭,從xx年開始,我校建立“以校為本”的教學(xué)研究制度,給合校內(nèi)外資源提升教育素質(zhì)。一直堅持“請進(jìn)來、走出去”、專題講座、教學(xué)設(shè)計、示范課、評優(yōu)課等多種形式的教學(xué)活動,引導(dǎo)和促進(jìn)每一位教師按素質(zhì)教育和新課程理論的要求去改進(jìn)和改革課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量和效果,成功地構(gòu)建了德惠四中課程改革背景下的教學(xué)新模式。被德惠市教育局評為“德惠市新課程改革實驗先進(jìn)單位”和“德惠市首批教育科研實驗基地校”。
2.倡導(dǎo)效率教學(xué),取得喜人的教學(xué)成果
大家都知道,我校無論初中還是高中,生源都比較差,面對差距,校長經(jīng)常堅持“不求抓一手好牌,但求把手中的牌打好”的理論,針對我校的實際,制定出了適合我校發(fā)展的教書育人方案,引導(dǎo)學(xué)生全面、主動、和諧發(fā)展,大幅度地提高了教育水平和教學(xué)質(zhì)量。xx年,我校中高考都取得了可喜的成績,在8月份德惠市政府召開的“德惠市教學(xué)質(zhì)量總結(jié)表彰”大會上,初高中雙雙獲得“德惠市初中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位”和“德惠市高中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位”的稱號。值得一提的是,高考繼xx年、xx年連續(xù)兩年獲得“長春市高考質(zhì)量評估b組一等獎”之后,xx年又穩(wěn)獲此殊榮。
四、加強裝備,創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)資源,營造和諧穩(wěn)定校園環(huán)境
1.為了提高教育教學(xué)質(zhì)量,配合新課程改革,xx年年8月,我校投資近百萬元,在原有基礎(chǔ)上又裝備了20個多媒體教室,為近百名教師配備了筆記本電腦,通過現(xiàn)代教育技術(shù)、遠(yuǎn)程教育與課堂的整合,推動著我校教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向深廣方向發(fā)展。
2.在xx年被吉林省教育廳評為“吉林省教育技術(shù)裝備先進(jìn)學(xué)校”的基礎(chǔ)上,又進(jìn)一步完善了遠(yuǎn)程教育的裝備,通過資源接收、下載,把優(yōu)質(zhì)的教育資源帶入學(xué)生的課堂,真正實現(xiàn)了有限資源的無限共享,優(yōu)質(zhì)資源的普遍共享。xx年12月,在代表德惠市政府接受吉林省政府教育督導(dǎo)團(tuán)的檢查中,獲得很高的贊譽。
營造優(yōu)美的育人環(huán)境
五、營造優(yōu)美的育人環(huán)境。
xx年,四中在德惠率先實踐了“國有民辦”的辦學(xué)體制,德惠市教育局與吉林宇信實業(yè)集團(tuán)聯(lián)合改擴建四中為完全中學(xué)。新四中校園環(huán)境優(yōu)美,占地面積達(dá)60700平方米,建筑面積45000平方米。教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代、領(lǐng)先、一流。校園面積較寬,規(guī)劃的非常完美,校園清潔優(yōu)雅,文化氣氛濃厚,利用宿舍的墻壁掛上了具有激勵學(xué)生上進(jìn)的世界幾所著名的大學(xué)簡介及圖片,還有在教學(xué)樓大廳及階梯教室的墻壁還掛有木雕壁畫……等,營造了濃厚良好的育人環(huán)境。
六、三點啟示:辦好學(xué)校教育要確立先進(jìn)的教育理念。
1、要確立全面的人才觀。一是要確立學(xué)生必須在思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)及勞動技能、藝術(shù)修養(yǎng)等方面全面發(fā)展,才能適應(yīng)社會發(fā)展需要的觀念;
二是要確立教育個性化觀念,要認(rèn)識到“無個性即無人才”,在學(xué)生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛力,培養(yǎng)其特長。
2、要確立正確的學(xué)生觀。樹立每個孩子都是好的,一切學(xué)生都是可以教育的,一切學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃艿乃枷搿?/p>
3、要確立科學(xué)的教育觀。一是學(xué)生中心觀念,學(xué)校的一切工作都是為了努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境,創(chuàng)造適合學(xué)生成才的教育。二是教育的發(fā)展性觀念,教育是為了學(xué)生的發(fā)展,為了學(xué)生的未來。三是教育的個別性觀念,每個學(xué)生不是具體的而不是抽象的。
對無錫教育考察報告 篇9
20xx年9月22日至24日,市政協(xié)副主席率視察組深入到我市中心城區(qū),通過聽取匯報、實地查看、座談、走訪等方式對民辦中小學(xué)教育發(fā)展情況進(jìn)行了視察,現(xiàn)將視察情況報告如下:
一、基本情況
(一)基本概況
我市民辦教育從1998年始至今,市中心區(qū)共有民辦學(xué)校158所,中心城區(qū)有有證民辦機構(gòu)105所,其中幼兒園有45所,小學(xué)28所,中學(xué)9所,培訓(xùn)班23所,未辦證的有35所。中心城區(qū)民辦學(xué)校共有教師1295人,其中幼兒教師446人,小學(xué)教師492人,中學(xué)156人,培訓(xùn)班201人,中心城區(qū)民辦學(xué),F(xiàn)有的占地面積143008.15平方米,其中自有69051.8平方米,租用73956.35平方米;有校舍面積104906.14平方米,其中自有51133.14平方米,租用53793平方米,生均面積3.53平方米。在校生總數(shù)為29696人(含培訓(xùn)班人數(shù)),其中幼兒園10388人(含學(xué)前班),小學(xué)17621人,初中1408人,高中(含中職)279人。(以上中心城區(qū)數(shù)據(jù)不含縣雙水的數(shù)據(jù))
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為了加強對民辦教育的管理,自1998年以來,成立了管理機構(gòu)和民辦教育協(xié)會,外出考察學(xué)習(xí)外地民辦教育的經(jīng)驗,制定了《市關(guān)于加快民辦教育發(fā)展的意見》,加大了宣傳力度,加強了教育執(zhí)法建設(shè),在營造民辦教育寬松環(huán)境的同時,強化了對民辦教育的規(guī)范性管理,在發(fā)展中規(guī)范、在規(guī)范中發(fā)展,對辦學(xué)宗旨不明確、辦學(xué)行為不規(guī)范、管理混亂的學(xué)校實行關(guān)停轉(zhuǎn)撤的辦法。自1998年以來,共撤銷了8所,取締了6所,停辦了2所。20xx年對9所辦學(xué)質(zhì)量高、社會聲譽好的學(xué)校進(jìn)行了表彰獎勵。這些工作,在一定程度上促進(jìn)了我市民辦教育的發(fā)展,很大程度上緩解了市中心城區(qū)適齡兒童入學(xué)難,流動人口子女入學(xué)難的問題。
二、存在的問題
1、相關(guān)部門對民辦教育的認(rèn)識不夠。對民辦教育的重要作用的認(rèn)識不足,很大程度上停留在諸如彌補政府投入不足、滿足社會教育多樣化等層面。對促進(jìn)民辦教育辦學(xué)機制的創(chuàng)新、加速教育多元投入體制的形成、實現(xiàn)教育公平,維護(hù)社會穩(wěn)定等方面重大作用認(rèn)識不夠。
2、市區(qū)兩級政府及有關(guān)部門對民辦教育相關(guān)的扶持力度不夠。從《社會力量辦學(xué)條例》的頒布到《民辦教育促進(jìn)法》的出臺,省、市、區(qū)都沒有出臺具體的扶持政策。目前,我市大多數(shù)民辦學(xué)校面臨資金、師資等難題。國家提出對民辦教育要“積極鼓勵、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理”,但我市對民辦教育的鼓勵、扶持沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),各地扶持力度參差不齊。民辦教育在招生、師資流動、辦學(xué)用地、業(yè)務(wù)用房、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、教研活動等方面基本上沒有享受到公辦的待遇,公平競爭的環(huán)境尚未建立。民辦學(xué)校只能收留無處就讀的農(nóng)民工子女,這在一定程度上直接影響到民辦教育的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)水平,嚴(yán)重影響到社會弱勢群體的身心健康。
3、市中心城區(qū)民辦學(xué)校的用地困難。市中心城區(qū)由于注重商業(yè)用地規(guī)劃,教育用地余留不夠,民辦學(xué)校沒法取得辦學(xué)用地。多數(shù)學(xué)校是租借私人空房來辦學(xué)的,辦學(xué)場地非常狹窄,致使辦學(xué)規(guī)模小、辦學(xué)環(huán)境達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。由于用地困難,把部分想投入到教育事業(yè)的社會資金拒之門外。
4、市、區(qū)兩級的管理有待理順和加強。市中心城區(qū)的民辦教育,有市級審批的,有鐘山區(qū)審批的,存在多頭管理現(xiàn)象,管理部門沒有專門管理科室,民辦教育協(xié)會的工作才開始起步,視察中發(fā)現(xiàn)無證辦學(xué)校的現(xiàn)象仍然存在,國家“兩免一補”政策在民辦教育中沒有完全落到實處。
5、辦學(xué)不規(guī)范,部分學(xué)校辦學(xué)條件極差。市中心城區(qū)已辦證的學(xué)校有105所(未辦證的除外),這些學(xué)校大多數(shù)不具備辦學(xué)條件,數(shù)量多,小而全,設(shè)施簡陋、設(shè)備簡單、多數(shù)是租用民房辦學(xué),教室面積小、采光不足、通風(fēng)不良,有的教室是過道、危房和臨時搭建的臨時房和煤棚。教具配置不齊,教學(xué)設(shè)備簡陋,教學(xué)質(zhì)量差,不按規(guī)定課程教學(xué),隨意變更辦學(xué)地點。學(xué)校為了生存而產(chǎn)生不規(guī)范的辦學(xué)行為,不開足課程、互相挖生源、挖教師,教師的流動較大。學(xué)生的身心健康成長讓人堪憂。
6、師資隊伍不穩(wěn)定,力量不強。師資隊伍不穩(wěn)定是民辦教育發(fā)展一大瓶頸。由于民辦學(xué)校教師在資格認(rèn)定、職稱評聘、社會保險、教齡計算、師資流動等方面沒有得到很好的管理和落實,民辦教師特別是年輕教師難以安心工作,導(dǎo)致師資隊伍不穩(wěn)定,師資隊伍存在“少、差、老、跑”現(xiàn)象,結(jié)構(gòu)不合理,難以形成一支穩(wěn)定的有水平的、有高度責(zé)任感的教師隊伍。
三、意見建議
1、建議市區(qū)兩級政府強化對市中心城區(qū)民辦教育的地位和作用的認(rèn)識,加大對民辦教育的扶持力度。應(yīng)當(dāng)看到當(dāng)前民辦教育在我市的經(jīng)濟社會尤其是在九年制義務(wù)教育中所起到的作用,應(yīng)加強貫徹落實《民辦教育促進(jìn)法》,盡快出臺《市民辦教育管理辦法》。按《民辦教育促進(jìn)法》的“積極鼓勵、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理”的“十六字”方針,加大宣傳力度,出臺相關(guān)優(yōu)惠政策,引導(dǎo)社會資金投入教育事業(yè),逐年增加對義務(wù)教育的投入,不斷解決民辦學(xué)校九年制義務(wù)教育階段的學(xué)生就讀和公辦學(xué)校九年制義務(wù)教育的大班額問題,促進(jìn)教育公平,為民辦教育的發(fā)展?fàn)I造良好的社會氛圍。
2、建議市、區(qū)兩級主管部門加強對民辦教育的管理。一是理順市、區(qū)兩級主管部門對民辦教育的管理關(guān)系,避免出現(xiàn)管理漏洞,加大對民辦教育的執(zhí)法力度,對不符合辦學(xué)條件的該取締的取締,該整合的整合。二是主管部門要加強調(diào)研,摸清底數(shù),制定我市民辦教育發(fā)展規(guī)劃,把民辦教育納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃,對各類民辦教育尤其是九年制義務(wù)教育的布局、規(guī)模、教師等進(jìn)行全面的統(tǒng)籌,進(jìn)一步優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)。三是借鑒外地的經(jīng)驗,積極探索一些適合我市民辦教育發(fā)展規(guī)律的管理方法,如教師評騁、獎懲等方面一些好的做法,促進(jìn)民辦教育的發(fā)展。
3、目前,民辦教育的發(fā)展和管理相對滯后,建議盡快成立專門的民辦教育管理機構(gòu),強化對民辦教育的管理。真正做到民辦教育有人管,民辦教育的事有人想,民辦教育的問題有人解決。
4、目前民辦教育協(xié)會的工作剛才起步,作用還未得到充分的發(fā)揮,建議強化民辦教育協(xié)會的工作,在資金、編制等方面給予提供條件,使其充分發(fā)揮民辦教育的橋梁和紐帶作用。
5、視察中發(fā)現(xiàn)國家“兩免一補”等九年制度義務(wù)教育階段的一些政策在市中心區(qū)乃至全市的民辦教育中還未真正全部落到實處,建議主管部門及時把這些政策落到實處,避免不必要的社會矛盾。
對無錫教育考察報告 篇10
20xx年10月20日—10月21日,在南通市小學(xué)教師培訓(xùn)中心王主任等領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,南通市20xx年市級小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的百余名學(xué)員,跨過長江來到了蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)和園區(qū)二實小進(jìn)行了為期兩天的考察學(xué)習(xí),在這短短的兩天里,我的收獲很大。考察中,通過一看(看學(xué)校環(huán)境)、二聽(聽匯報課,聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的介紹),我從中有所感想,有所體會,有所收獲。
一、考察學(xué)校概況:
這次考察的兩所學(xué)校是新城花園小學(xué)和工業(yè)園區(qū)第二實驗小學(xué),都是辦學(xué)水準(zhǔn)我們江蘇一流、國內(nèi)先進(jìn)的學(xué)校。
新城花園小學(xué)是一所創(chuàng)建于1998年的新學(xué)校,是中新合作開發(fā)區(qū)內(nèi)第一所公辦小學(xué)。學(xué)校具有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,校園網(wǎng)全部建成,自動化辦公系統(tǒng)、備課平臺、多媒體教室一應(yīng)俱全,在省內(nèi)處于領(lǐng)先地位。學(xué)校創(chuàng)辦之初,就將“教育為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)、為學(xué)生健康成長服務(wù)”確立為辦學(xué)宗旨,倡導(dǎo)“師生人格平等”的教育理念,尊重關(guān)愛每一位學(xué)生。
新城花園小學(xué)堅持“堅韌不拔,追求卓越”的學(xué)校精神;堅持“賞識為主,鼓勵為本,學(xué)生至上,發(fā)展第一”的教學(xué)理念;做到“對每一個學(xué)生都一視同仁,讓每一個學(xué)生都享受成功,讓每一個學(xué)生都獲得進(jìn)步,讓每一個學(xué)生都學(xué)會發(fā)現(xiàn)”。
學(xué)校教師隊伍實力雄厚,教學(xué)業(yè)務(wù)能力強,72%的教師為區(qū)、市級的教壇新秀、學(xué)科帶頭人,100%的教師具備從事現(xiàn)代信息教育的技術(shù)和能力。
學(xué)校依托園區(qū)的有利環(huán)境,走“開放教育”之路,與新加坡孺廊小學(xué)等結(jié)成姐妹學(xué)校,開展互訪、交流,使師生有機會走出國門,接觸國外先進(jìn)的教育思想和理念,為培養(yǎng)“國際人”奠定扎實的基礎(chǔ)。
學(xué)校目前獲得的主要榮譽稱號有:江蘇省實驗小學(xué),江蘇省首批“綠色學(xué)!,江蘇省示范家長學(xué)校,江蘇省園林式單位,蘇州市文明單位,蘇州市常規(guī)管理示范小學(xué),蘇州市教育科研先進(jìn)單位,蘇州市德育先進(jìn)小學(xué),蘇州市優(yōu)秀教師群體,蘇州市義務(wù)教育階段德育整體改革先進(jìn)學(xué)校,蘇州市教師繼續(xù)教育先進(jìn)集體等。
蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學(xué)是蘇州工業(yè)園區(qū)管委會投資建設(shè)的全日制、半寄宿制(20%住宿)、小班化公辦學(xué)校,作為一所新建的學(xué)校,它的硬件設(shè)施可以說是一流的,但給我印象更深的是它的一些先進(jìn)的辦學(xué)理念,管理模式。
學(xué)校以“全心享受品質(zhì)教育,為人生奠基”的先進(jìn)理念為指導(dǎo),注重從根本上培育學(xué)生的素質(zhì),使學(xué)生懂得現(xiàn)代社會中為人、立業(yè)、處事之道等諸多內(nèi)涵,使學(xué)生具有未來社會所需的基本知識和基本學(xué)力,關(guān)注孩子們個體生命的真實健康成長,視教育為充滿生命活力的人的教育!它的校園文化、管理模式都強調(diào)以生為主,都是學(xué)生喜聞樂見而又寓教于樂的,學(xué)校的每個人每項工作都在朝著更高的方向努力,真正實踐著“讓孩子全心享受品質(zhì)教育,為孩子竭力奠基精彩人生”。
學(xué)校管理也極具人性化,比如說它一改原先宿舍常見的軍營式管理的劃一范式,而是采用公寓式設(shè)計、家居式環(huán)境布置,集補習(xí)、陪讀、食宿、培育為一體,一方面彌補了學(xué)校教育與家庭教育的缺憾,另一方面又安全方便、溫馨輕快。
園區(qū)二實小的教育是一種以孩子發(fā)展為本的服務(wù),是一種為孩子、為家長提供高品質(zhì)的服務(wù),我想這也是我們今后要努力的方向。
在這個重思考的學(xué)校,愛學(xué)習(xí)的群體中,教師們用童心擁抱童心,用愛心滋潤愛心,用智慧涵養(yǎng)智慧,用人格感召人格,用心靈晤對心靈。全校師生在“志遠(yuǎn)、行近”中“廣涉獵、善歸整、勤踐行、敢超越”。
學(xué)校憑借全新理念,依托現(xiàn)代設(shè)施、優(yōu)良師資、開放策略,全新打造基礎(chǔ)教育品牌,努力建成江蘇一流、國內(nèi)先進(jìn)的健康校園、生態(tài)校園、人文校園、書香校園。
短短的兩天考察中,兩所學(xué)校為我們展示了四節(jié)語文課,老師們的課讓我們感覺到“美麗而自然,樸實而高雅”的氣息,表現(xiàn)出他們很強的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,他們的教學(xué)簡潔實在,絲毫沒有作秀之嫌,代表了現(xiàn)代的一種教學(xué)方向,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得扎實,有利于學(xué)生的發(fā)展。
二、認(rèn)識與思考
這次考察讓我開闊了視野,讓我見識了具有現(xiàn)代化水準(zhǔn)的學(xué)校,這些學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,前衛(wèi)的教學(xué)理念及管理模式也是我們這些學(xué)校今后要努力的方向。置身于這兩所學(xué)校里,時時處處都讓我們感受到現(xiàn)代化的氣息。
面對這兩所學(xué)校,我不禁想起我們這些蘇北的學(xué)校,由于蘇南蘇北經(jīng)濟發(fā)展上的差異,也使學(xué)校在硬件設(shè)施建設(shè)上產(chǎn)生了較大的差距,這是不可避免的現(xiàn)實,但是我們不應(yīng)自暴自棄,我們應(yīng)該看到我們自身的優(yōu)勢,充分發(fā)揮我們的優(yōu)勢。
我們辦學(xué)的硬件設(shè)施雖然沒有蘇南先進(jìn),但我們的教育思想和教學(xué)理念還是全新的,絲毫不遜于蘇南,我們南通的教育在江蘇乃至在全國都非常有名,我們的教學(xué)質(zhì)量跟蘇南相比是有過之而無不及的,我們應(yīng)該“取人之長,補己之短”,用我們南通自身的教育優(yōu)勢發(fā)展自我,壯大自我,為我們的南通教育不斷向前發(fā)展,作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
對無錫教育考察報告 篇11
浙江省在大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展中所采取的政策措施,以及發(fā)展過程中所積累的一些經(jīng)驗,很值得我們學(xué)習(xí)、思考和借鑒,本次泉州市職業(yè)教育考察團(tuán)主要考察了浙江省湖州、溫州、寧波三個比較有代表性的城市,對三個城市職業(yè)教育考察的基本情況和感想主要有以下幾個方面。
一、發(fā)揮政府主導(dǎo)作用
各級政府按照《職業(yè)教育法》規(guī)定加強對行政區(qū)域職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌和協(xié)調(diào),把職業(yè)教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展的總體規(guī)劃。幾年來,政府及有關(guān)部門連續(xù)出臺了十幾份政策性文件,就推進(jìn)職業(yè)教育管理體制和辦學(xué)體制改革、增加經(jīng)費投入、提高教學(xué)質(zhì)量等出臺一系列政策措施。首先是建立由市政府領(lǐng)導(dǎo)為召集人,教育、勞動、財政、經(jīng)委、計委、人事、規(guī)劃等職能部門負(fù)責(zé)人組成的職業(yè)教育聯(lián)席會議制度,定期召開會議研究職業(yè)教育工作。第二是主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓職業(yè)教育。湖州市長興縣是全國率先實行“教育券”扶持職業(yè)教育發(fā)展的一個縣,縣委書記、縣長多次到職業(yè)學(xué)校調(diào)研,召開專門會議,進(jìn)行專題研究,提出了職業(yè)教育的“四個需求”和“四個理念”!八膫需求”即職業(yè)教育是經(jīng)濟發(fā)展、致富農(nóng)民、招商引資、城市化的需要,“四個理念”即發(fā)展職業(yè)教育要有先進(jìn)觀念、先進(jìn)管理模式、一流師資隊伍、一流設(shè)備實訓(xùn)基地。2005年該縣確定三大調(diào)研課題,其中一項為如何加快發(fā)展職業(yè)教育,由縣委書記親自負(fù)責(zé)。三是政府在統(tǒng)籌職業(yè)教育中發(fā)揮重要作用。各級政府堅持現(xiàn)階段必須由政府主導(dǎo)職業(yè)教育,政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整,職業(yè)教育資源整合、經(jīng)費投入、中職與普高招生比例、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)規(guī)模、重點職校建設(shè)、示范專業(yè)和實訓(xùn)基地建設(shè)。從根本上解決了職業(yè)教育條塊分割,職業(yè)學(xué)校小而全、規(guī)范小、效益差、重復(fù)建設(shè)、資源浪費的局面,最為突出的是,在普職招生比例問題上,各地都嚴(yán)格按1∶1下達(dá)招生計劃,規(guī)定普高招生不能突破計劃,職校招生可以超計劃,極大地保護(hù)職校生源。
二、布局結(jié)構(gòu)調(diào)整基本到位
三、經(jīng)費投入大幅增長溫州市政府于20xx年出臺政策。
規(guī)定各地用于中等教育經(jīng)費的財政性專項經(jīng)費逐年增加,并確保其占同級教育經(jīng)費的比例逐步提高,預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費高于同級普通學(xué)校的定額。城市教育費附加20%以上、農(nóng)村教育費附加10%以上用于發(fā)展職業(yè)教育。向企事業(yè)單位提取職工工資總額2%的職工教育經(jīng)費,其中50%由市、縣統(tǒng)籌使用,用于職業(yè)教育重點項目建設(shè)。市財政每年撥出500萬元作為先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培訓(xùn)基地獎勵基金。另外,評為省級示范專業(yè)每個給予獎勵50萬元,市級示范專業(yè)獎勵20萬元,市直學(xué)校由市財政支付,縣級學(xué)校由縣財政支付。
四、全面提高職校辦學(xué)水平
在完成布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、整合配置教育資源、提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、保持職教與普高招生比例大體相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上,浙江省把職業(yè)教育工作重點轉(zhuǎn)向職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè),著力提高辦學(xué)水平,全面提高教育質(zhì)量上來。圍繞師資、設(shè)備、專業(yè)人才培養(yǎng)基地、實訓(xùn)基地、重點專業(yè)建設(shè),大力改善職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件等方面,做強中等職業(yè)教育。
寧波市根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點,搭建制造業(yè)和服務(wù)業(yè)發(fā)展所需的人才支撐平臺,一是重點建設(shè)十大專業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地和十大實習(xí)實訓(xùn)基地。十大實習(xí)實訓(xùn)基地今年全面啟動,計劃每年建設(shè)和評估2—3個基地,每個基地專業(yè)設(shè)施投資規(guī)模在1000萬元左右,專業(yè)在校生平均在1000人以上,年社會培訓(xùn)人數(shù)在1500人以上,通過實訓(xùn)基地完成中、高職業(yè)資格培訓(xùn)4萬人次。實訓(xùn)基地建設(shè)以市場機制進(jìn)行運作,鼓勵企業(yè)、行業(yè)和科研單位參與實訓(xùn)基地建設(shè)和管理。二是發(fā)展快狀經(jīng)濟服務(wù)的簇群專業(yè),為“紅幫服裝之鄉(xiāng)”、“中國模具之都”、“中國文具之鄉(xiāng)”等塊狀經(jīng)濟培養(yǎng)技能型人才,在3—5年內(nèi),形成全面覆蓋塊狀經(jīng)濟的簇群專業(yè)。三是推進(jìn)校企合作辦學(xué)。主要有實行“訂單式”培訓(xùn),今年城區(qū)職業(yè)學(xué)校合作辦學(xué)率在90%以上,與70多家企業(yè)、行業(yè)簽訂“訂單”,學(xué)生畢業(yè)后直接選擇企業(yè)就業(yè);在企業(yè)建立實習(xí)基地,聘請企業(yè)技術(shù)骨干為學(xué)校的專業(yè)技能教師;專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉,把企業(yè)的先進(jìn)理念、工藝用到課程教學(xué)中。溫州市今年要建成省級示范專業(yè)15個,市級示范專業(yè)20個,重點專業(yè)在招生上可提前批次,擴大名額,適當(dāng)提高收費標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)先安排師資培訓(xùn)。鼓勵學(xué)校與企業(yè)組建教育集團(tuán),將職業(yè)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)作為評定重點學(xué)校的基本條件,對積極支持中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)并取得顯著成效的企業(yè),減免其職工教育統(tǒng)籌費。全市職業(yè)學(xué)校加掛培訓(xùn)中心牌,面向社會開展技術(shù)培訓(xùn)。對職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量實行綜合評價,包括校風(fēng)、德育、文化知識、技能操作、學(xué)科競賽、教學(xué)改革、生源鞏固率、就業(yè)率等。對學(xué)生實行學(xué)分評價,包括德、智、體、技能、心理健康共1000分,學(xué)生拿到800分就可以畢業(yè)。在辦學(xué)方向上,從多元辦學(xué)轉(zhuǎn)向單元辦學(xué),主要培養(yǎng)一線生產(chǎn)技術(shù)工人,要求職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生持“雙證書”比例達(dá)到100%。
湖州市、寧波市和溫州市與泉州市在經(jīng)濟和社會發(fā)展上有許多相似之處,尤其是溫州市人口和經(jīng)濟總量與泉州市十分接近。幾年來,他們職業(yè)教育從走出低谷到迅速興起,得益于經(jīng)濟發(fā)展、政府和社會的重視與支持,以及職業(yè)教育改革不斷深化,在改革與發(fā)展過程中,所采取的許多政策措施和積累的經(jīng)驗,很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。在考察交流中,我們還學(xué)習(xí)到許多先進(jìn)的辦學(xué)理念、學(xué)校管理經(jīng)驗和學(xué)校發(fā)展設(shè)想,對于我們提高學(xué)校管理水平和辦學(xué)質(zhì)量都十分有益。
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