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信息技術(shù)教育調(diào)查報(bào)告范文（精選5篇）
如果對(duì)某一情況、某一事件完全陌生，我們有必要進(jìn)行深入調(diào)查，我們?cè)谡{(diào)查結(jié)束后還需要完成調(diào)查報(bào)告。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份好的調(diào)查報(bào)告，下面是小編幫大家整理的信息技術(shù)教育調(diào)查報(bào)告范文，希望對(duì)大家有所幫助。
信息技術(shù)教育調(diào)查報(bào)告 1
緊張而又充實(shí)的教育實(shí)習(xí)結(jié)束了，留下的是滿滿的收獲和不舍。在這八周的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我與指導(dǎo)班主任、科任老師和高一的一群學(xué)生們建立了深厚的感情，從老師們的教法中學(xué)到了如何備好課、授好課，從與學(xué)生們的相處中學(xué)到了如何更好的做好班主任工作，把我在學(xué)校里學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)很好的結(jié)合在一起，提升了自我。
xx年xx月xx日，我們實(shí)習(xí)隊(duì)正式開(kāi)始了我們的實(shí)習(xí)工作，在實(shí)習(xí)期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作，下面就來(lái)對(duì)本次實(shí)習(xí)做一個(gè)總結(jié)。
1、聽(tīng)課。
實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任的是揭陽(yáng)第一中學(xué)高一（17）班到高一（22）班的信息技術(shù)實(shí)習(xí)老師。教學(xué)工作最基礎(chǔ)的方面是聽(tīng)課，實(shí)習(xí)教學(xué)工作的第一件事也是聽(tīng)課。實(shí)習(xí)期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種專門(mén)聽(tīng)老師講課的內(nèi)容，而是聽(tīng)指導(dǎo)老師講課的教學(xué)方法，講課思路等等；學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和處理課堂的方法，與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等。我第一次聽(tīng)的課是信息技術(shù)科組一位教學(xué)多年、經(jīng)驗(yàn)豐富的陳老師的課，這節(jié)課講的是photoshop里面的套索工具，內(nèi)容精煉、節(jié)奏緊湊、課堂氣氛活躍，讓我耳目一新。此后，我盡可能地去聽(tīng)本科組不同年級(jí)、不同老師的課，并做好詳細(xì)記錄，爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)提高自身水平。
2、備課。
教學(xué)工作的第二個(gè)方面就是備課。一般在實(shí)習(xí)的第一周以聽(tīng)課為主，但聽(tīng)課的同時(shí)要準(zhǔn)備好自己上課的內(nèi)容，也就是備課。備課是教學(xué)的開(kāi)始，備課不僅僅要聯(lián)系書(shū)本上的內(nèi)容，還要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，還要考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平，學(xué)生的接受能力，學(xué)生對(duì)課堂的反應(yīng)，教學(xué)實(shí)際情景等方面的情況。首先，我是跟老師確認(rèn)自己要上哪一節(jié)課，然后跟老師要那節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)，以免進(jìn)度不同。我的教案里面包括了每一個(gè)環(huán)節(jié)要怎么講，需要多少分鐘，還有作業(yè)內(nèi)容等都寫(xiě)得清清楚楚，然后把教案交給李老師看，李老師看了教案后覺(jué)得沒(méi)什么大礙，為了不影響我的思路，他沒(méi)給出任何的建議。接下來(lái)就是不斷的試講，確保自己已經(jīng)完全記得每個(gè)環(huán)節(jié)要做什么，要講什么。
3、講課。
教學(xué)工作最重要的環(huán)節(jié)就是上講臺(tái)講課，這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過(guò)程，可以看出教師的真正實(shí)力，教師是否在前面的過(guò)程中認(rèn)真對(duì)待，是否對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的.是學(xué)習(xí)知識(shí)；現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。講課帶給我們最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。以前的微課微格中，同學(xué)們都是能夠適時(shí)地回答出你想要的答案，配合著你的課堂的進(jìn)行，但是在真正的課堂中，學(xué)生不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著我們的解答。
教師既要講授知識(shí)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。國(guó)慶后，迎來(lái)了我人生真正的第一節(jié)課——word的美化文字，我在剛開(kāi)始時(shí)，倒是沒(méi)有常見(jiàn)的緊張，但是在與老師上節(jié)課的銜接上不夠自然，還有就是經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致常常忘記開(kāi)廣播控制學(xué)生或者是關(guān)廣播；有些班學(xué)生的基礎(chǔ)好點(diǎn)，而有些班的基礎(chǔ)會(huì)差點(diǎn)，有些班比較活躍，互動(dòng)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，有些班則比較安靜，互動(dòng)進(jìn)行得比較艱難，所以對(duì)不同班不同情況要有不同的方案。比如基礎(chǔ)比較差的班講的時(shí)候盡量要詳細(xì)，作業(yè)也不要太多，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。講完課老師也給我提了很多寶貴的建議，比如時(shí)間控制上不夠好，在課堂上分組討論上要如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。
這一次實(shí)習(xí)中，我的科任老師是高一的備課組長(zhǎng)，他很放手讓我去嘗試，每個(gè)星期有6節(jié)重復(fù)課。其實(shí)上重復(fù)課很重要的，同一節(jié)課可以有不同的教法，然后互相比較，看哪一種更適合，而且可以不斷的改進(jìn)，最后會(huì)越講越順暢。實(shí)習(xí)期間，主要講了四節(jié)新課，兩節(jié)上網(wǎng)找資料，一節(jié)作業(yè)課。高一講了word里面的美化文字、藝術(shù)字和文本框、圖文并茂。當(dāng)我上到藝術(shù)字、文本框、插入圖片時(shí)，感覺(jué)時(shí)間比較緊，特別是有一些班基礎(chǔ)比較差的，一節(jié)課短短的40分鐘包括學(xué)懂和完成作業(yè)確實(shí)是比較難的，這也給我?guī)?lái)了很大的挑戰(zhàn)，要上得好，學(xué)生聽(tīng)得懂，學(xué)得快，又不能什么都告訴學(xué)生，確實(shí)是難。怎么讓學(xué)生喜歡上我的課，我主要是找一些比較有趣好看的圖片，然后盡量把作品做得漂亮，這樣學(xué)生就很有興趣去學(xué)。
由于學(xué)校課程安排問(wèn)題，每個(gè)星期只有一節(jié)新課，加上考試期間不上信息技術(shù)課，而實(shí)習(xí)總共就八周，再除去一個(gè)星期聽(tīng)課，一個(gè)星期總結(jié)，真正能上課的最多也就四個(gè)星期，也就是四節(jié)新課。而四節(jié)中有兩節(jié)是給學(xué)生上網(wǎng)找資料的，所以我跟高二的陳老師商量給我上課，陳老師也很樂(lè)意地答應(yīng)了，于是我就上了高二的photoshop里面的圖層蒙版。第一節(jié)的時(shí)候有點(diǎn)緊張，有些重點(diǎn)沒(méi)有突出，課后老師給我提了很多寶貴的意見(jiàn)，比如我選的素材可能就沒(méi)有很突出這節(jié)課的蒙版工具，因?yàn)檫@些素材完全可以用其他工具來(lái)完成，還有就是沒(méi)講到蒙版是針對(duì)哪一個(gè)圖層等等。
實(shí)習(xí)期間，我經(jīng)常跟老師請(qǐng)教如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)中老師教我們的教學(xué)方法。在揭陽(yáng)地區(qū)，這里的學(xué)生從小就習(xí)慣了老師把所有的知識(shí)告訴他們，而不習(xí)慣老師讓他們自己去思考，而我們的新課標(biāo)是要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，老師不應(yīng)該把知識(shí)全部灌輸給學(xué)生，而且要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不應(yīng)該在他們還沒(méi)有實(shí)踐的時(shí)候，就告訴他們會(huì)遇到什么問(wèn)題，要怎么解決。這些道理老師都知道，但是實(shí)施起來(lái)很難。很多老師說(shuō)能夠把知識(shí)講得學(xué)生聽(tīng)懂了，學(xué)生會(huì)應(yīng)用就行了。我深刻地感覺(jué)到老師的無(wú)奈。經(jīng)過(guò)老師的推薦，我也經(jīng)常去聽(tīng)比較年輕的老師講課，原因是年輕老師有比較新的理念，我可以多向新老師學(xué)習(xí)。
4、作業(yè)練習(xí)。
教學(xué)工作中比較重要階段是檢查教學(xué)效果的環(huán)節(jié)——練習(xí)和作業(yè)，從中我可以知道自己上課中存在的問(wèn)題，然后根據(jù)此進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。信息技術(shù)這一門(mén)比較注重實(shí)踐，在我實(shí)習(xí)的學(xué)校是實(shí)行20分鐘講20分鐘操作的教學(xué)，我的教學(xué)方法就是盡量讓學(xué)生自己探究，整節(jié)課40分鐘我就控制自己講話的時(shí)間在10分鐘內(nèi)。一般在引入之后就會(huì)給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓他們討論探究。時(shí)間根據(jù)實(shí)際情況而定。然后會(huì)讓學(xué)生自己來(lái)操作并講解討論結(jié)果。接下來(lái)就是自己再總結(jié)一遍，接下來(lái)讓學(xué)生實(shí)踐一遍，再重復(fù)上面的環(huán)節(jié)。在平時(shí)的批改作業(yè)的過(guò)程中，我會(huì)詳細(xì)記錄每位學(xué)生的作業(yè)情況，在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)會(huì)給學(xué)生看一下，讓學(xué)生知道自己的作業(yè)情況。我查作業(yè)時(shí)給學(xué)生的成績(jī)都很高，其實(shí)目的就是激勵(lì)學(xué)生做作業(yè)，也給學(xué)生一點(diǎn)壓力。
以上就是教育教學(xué)工作的整個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我做到了認(rèn)真仔細(xì)的備課，虛心聽(tīng)取指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，用心修改教案，重心放在講課上，耐心回答學(xué)生的問(wèn)題，重新修改教案，認(rèn)真批改作業(yè)等等。這一系列的環(huán)節(jié)我都非常認(rèn)真對(duì)待，使得我的課堂氣氛活躍，講課思路清晰，得到了指導(dǎo)老師的肯定。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深深的體會(huì)到作為一個(gè)老師必須要有操作夠熟練。俗話說(shuō)得好：要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水。我的專業(yè)知識(shí)還需要更多的改進(jìn)提升，以便更加有利于我的教學(xué)水平。
信息技術(shù)教育調(diào)查報(bào)告 2
(一)引言
信息技術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)，以提高信息處理能力為主線，以學(xué)習(xí)信息技術(shù)和利用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)為教學(xué)的基本活動(dòng)形式。初中信息技術(shù)的教育的特點(diǎn)，確定了初中信息技術(shù)教學(xué)必須摒棄傳統(tǒng)的死記硬背的教與學(xué)的模式，讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技術(shù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。為了讓我校學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在主動(dòng)中發(fā)展、在探究中創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于操作的優(yōu)良品質(zhì)，在開(kāi)學(xué)之初，我對(duì)全校的初一新生進(jìn)行了一次信息技術(shù)學(xué)前調(diào)查并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上制定了相應(yīng)的教學(xué)策略。
(二)分析學(xué)生，把握初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)
10月份針對(duì)創(chuàng)新學(xué)生中的三個(gè)項(xiàng)目，電子海報(bào)、博客和探究性作品，我分別選擇了97班學(xué)生和103班學(xué)生，每周103班增加一節(jié)信息技術(shù)課，對(duì)學(xué)生講解電子海報(bào)是什么?怎么樣設(shè)計(jì)電子海報(bào)，利用每周三和周四的中午時(shí)間和晚自習(xí)時(shí)間給97班學(xué)生講述博客是什么，如何寫(xiě)日志，做日志列表，添加音樂(lè)，添加相冊(cè)、添加視頻等等。
開(kāi)學(xué)初，我設(shè)計(jì)了針對(duì)初一新生的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要包括“個(gè)人基本資料”、“對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度”、“信息技術(shù)應(yīng)用技能”、“參賽情況”、“對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的態(tài)度”以及“想對(duì)老師講的”幾大板塊。
調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)：
1、調(diào)查對(duì)象基本情況
2、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握程度現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)
學(xué)生中有90%左右的對(duì)鍵盤(pán)分布較熟悉，認(rèn)為自己指法操作和操作姿勢(shì)正確的有15%，62%的學(xué)生覺(jué)得指法操作和操作姿勢(shì)基本正確，有23%的不正確。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，教師還要通過(guò)觀察才能證實(shí)。如果確實(shí)如學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)那樣，我們就有必要發(fā)揮前15%的學(xué)生的作用，對(duì)后23%的學(xué)生進(jìn)行幫助，從而加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)的效率。
從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中知道，對(duì)于使用wrod編輯電子小報(bào)、使用powerpoint制作幻燈片等應(yīng)用軟件，在“基本能按要求操作”層面以上的學(xué)生占50%左右，完全不會(huì)操作的有45%左右。怎樣才能讓操作熟練的那16%左右的學(xué)生有新知識(shí)可學(xué)而不是“吃不飽”，又要讓不會(huì)操作的學(xué)生“吃得了”而能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的'關(guān)鍵。以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是教學(xué)中制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重要依據(jù)。這些數(shù)據(jù)還為我們了解學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的切入角度，了解班級(jí)差異很有好處。
3、學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度
我認(rèn)為，我國(guó)教育應(yīng)當(dāng)提高大學(xué)與企業(yè)之間的“聯(lián)合機(jī)制”，讓畢業(yè)生能夠?qū)W到公司所需要的各種技能，我國(guó)需要在這個(gè)問(wèn)題上想出對(duì)策。當(dāng)然作為大學(xué)生自己也應(yīng)該寬泛的發(fā)展自己的見(jiàn)識(shí)。
按“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)”的要求，初中階段的教學(xué)內(nèi)容中“文字處理的基本方法”是較大一個(gè)板塊，是支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，是日常生活和學(xué)習(xí)工作必要的基本技能，“能用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品”、“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用”既是學(xué)生最想學(xué)的，也是實(shí)際中非常需要的知識(shí)。所以我把這些作為了解學(xué)生的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次問(wèn)卷。
對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師必須擁有自來(lái)水。為此在工作中，我抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)水平。虛心、主動(dòng)地向其他信息技術(shù)教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的好的教學(xué)方法，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。
在調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，有近70%的學(xué)生渴望多學(xué)，“不想學(xué)習(xí)”和“學(xué)不學(xué)無(wú)所謂”的總共只占6%，說(shuō)明學(xué)生的求知欲望是強(qiáng)烈的;有選擇地學(xué)習(xí)者為24%，說(shuō)明當(dāng)代初中學(xué)生有思想，也有主見(jiàn)，這對(duì)教師設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，制定教學(xué)策略以及設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)都有很大的挑戰(zhàn)性。如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)不愿學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，是教好信息技術(shù)課不可忽視的環(huán)節(jié)。
(三)分析信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，制訂教學(xué)策略
分析學(xué)生、分析教材的目的是為了能更好地駕馭學(xué)生和教材，制定合理的、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略，探索信息技術(shù)課的教學(xué)模式，更好地上好信息技術(shù)課。
教學(xué)策略是關(guān)于教學(xué)決策的謀略。信息技術(shù)教學(xué)策略是在現(xiàn)代教育理論(思想)指導(dǎo)下，對(duì)完成信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)活動(dòng)程度和教學(xué)媒體等因素的總體考慮。
為提高教學(xué)效率，極大地發(fā)揮教學(xué)資源的效益，根據(jù)學(xué)校軟、硬件條件較好，學(xué)生群體基礎(chǔ)較好、對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的要求，并努力想要通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)發(fā)展自己的個(gè)性、能力和水平的實(shí)際，應(yīng)以學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)為主線來(lái)進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)刪去與小學(xué)重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，研究與高中教學(xué)的銜接問(wèn)題。如在練習(xí)鼠標(biāo)和軟件的使用時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用《畫(huà)圖》軟件制作富有童心的作品來(lái)歌頌祖國(guó)、歌頌家鄉(xiāng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶和愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)習(xí)用word來(lái)寫(xiě)作文和制作小報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，提高應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。
運(yùn)用“情境啟發(fā)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“自主探究”、“小老師”的教學(xué)策略開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
所謂“情境啟發(fā)”，是利用信息技術(shù)為教學(xué)提供一條超時(shí)空的隧道，把網(wǎng)上的和光盤(pán)里面的豐富多彩的信息資源呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造廣闊天地，提供學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維興奮點(diǎn)的刺激。
“協(xié)作學(xué)習(xí)”是由多個(gè)學(xué)習(xí)者針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、幫助、分工等形式，達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解和領(lǐng)悟。
學(xué)生成績(jī)不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)。進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童一天的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。但據(jù)調(diào)查，農(nóng)村留守兒童群體中，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比較濃，學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)都還較好，優(yōu)秀的也不少。但到了初中階段，情況就發(fā)生了變化，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀，我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%，良好的不到30%，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問(wèn)題的兒童卻占了近30%，而且在所有“問(wèn)題兒童”中，留守兒童占80%。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是指學(xué)生按照教材或教師的要求去完成某項(xiàng)工作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略對(duì)發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力都有積極作用。
“小老師”適用于教學(xué)內(nèi)容為一些同學(xué)已經(jīng)掌握，或者還有代表作品的情況。讓這些同學(xué)展示他們的作品，講解作品制作的方法。其優(yōu)點(diǎn)是：有利于演講者的成長(zhǎng)，有利于激發(fā)聽(tīng)講者的創(chuàng)作意識(shí)。讓同學(xué)展示他們的作品，是對(duì)他們成功的肯定，也是讓他們與學(xué)習(xí)伙伴共同分享學(xué)習(xí)成果。讓他們當(dāng)小老師講解作品制作的方法，能鍛煉口頭能力，又能培養(yǎng)他們的責(zé)任心和使命感，促使其不斷成長(zhǎng)。對(duì)聆聽(tīng)者來(lái)說(shuō)，演講者是同學(xué)、伙伴，展示的是自己熟悉而感興趣的內(nèi)容，這種親近感是老師無(wú)法替代的。同時(shí)，自己同學(xué)能制作的，我也能制作甚至?xí)�，從而一種學(xué)習(xí)的欲望、創(chuàng)作的熱情很自然地被激發(fā)起來(lái)。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，就會(huì)有內(nèi)在動(dòng)力的支持，也就能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
一年以來(lái)，我無(wú)論是在xx信用社，還是在xx信用社，都盡最大努力做好份內(nèi)的工作。我奉行的宗旨是：不圖轟轟烈烈，只求扎扎實(shí)實(shí);不為創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，而求卓有成效;不求盡如人意，但求無(wú)愧于心。
基于以上的教學(xué)策略，我認(rèn)為在初中階段中可采取講解接受模式、探究式課堂教學(xué)模式、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
作為一名信息時(shí)代的教師，不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”，也不只是“一桶水與一杯水”的關(guān)系，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生活動(dòng)的組織者，學(xué)生思維的啟迪者，學(xué)生潛能的挖掘者。教師在課堂教學(xué)中的職責(zé)是建立積極的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，喚起學(xué)生成長(zhǎng)的渴望;幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍，讓學(xué)生在“愉快”中學(xué)習(xí)，在愉快中進(jìn)步。
信息技術(shù)教育調(diào)查報(bào)告 3
一、引言
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)教育在當(dāng)今社會(huì)中的重要性日益凸顯。為了深入了解信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，我們進(jìn)行了本次信息技術(shù)教育調(diào)查。
二、調(diào)查目的
1.了解學(xué)校信息技術(shù)教育的開(kāi)展情況，包括課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)備、師資力量等方面。
2.分析學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)知和需求，以及他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題。
3.探討信息技術(shù)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的影響。
4.為改進(jìn)信息技術(shù)教育提供依據(jù)和建議。
三、調(diào)查方法
1.問(wèn)卷調(diào)查：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)信息技術(shù)教育的看法和需求。
2.訪談：與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、信息技術(shù)教師和學(xué)生進(jìn)行訪談，深入了解信息技術(shù)教育的實(shí)際情況。
3.實(shí)地觀察：觀察學(xué)校信息技術(shù)教室的設(shè)備設(shè)施、教學(xué)環(huán)境等，了解信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況。
四、調(diào)查結(jié)果
（一）學(xué)校信息技術(shù)教育的開(kāi)展情況
1.課程設(shè)置
大部分學(xué)校都開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，但課程設(shè)置存在一定的差異。一些學(xué)校將信息技術(shù)課程作為必修課，每周安排一定的課時(shí)；而另一些學(xué)校則將信息技術(shù)課程作為選修課，課時(shí)較少。此外，一些學(xué)校還開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)和興趣小組，豐富了學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)渠道。
2.教學(xué)設(shè)備
大部分學(xué)校都配備了一定數(shù)量的.計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)設(shè)備，但設(shè)備的更新和維護(hù)情況不容樂(lè)觀。一些學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備陳舊，性能較低，影響了教學(xué)效果。此外，部分學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不穩(wěn)定，也給信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。
3.師資力量
信息技術(shù)教師的數(shù)量和質(zhì)量是影響信息技術(shù)教育質(zhì)量的重要因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校都配備了一定數(shù)量的信息技術(shù)教師，但教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力參差不齊。一些教師缺乏專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)信息技術(shù)的最新發(fā)展了解不夠，教學(xué)方法也比較單一。
�。ǘ⿲W(xué)生對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)知和需求
1.認(rèn)知情況
大部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有一定的了解，知道計(jì)算機(jī)的基本操作和一些常用軟件的使用方法。但對(duì)于信息技術(shù)的深層次應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生的認(rèn)知還比較有限。
2.需求情況
學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教育的需求主要集中在以下幾個(gè)方面：一是希望學(xué)習(xí)更多的信息技術(shù)知識(shí)和技能，提高自己的信息素養(yǎng)；二是希望有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)；三是希望教師能夠采用更加多樣化的教學(xué)方法，提高教學(xué)的趣味性和吸引力。
�。ㄈ┬畔⒓夹g(shù)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的影響
1.提高學(xué)生的信息素養(yǎng)
信息技術(shù)教育可以幫助學(xué)生掌握信息的獲取、處理、傳遞和應(yīng)用等技能，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等工具，獲取各種信息資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。
2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
信息技術(shù)為學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)新空間。學(xué)生可以通過(guò)編程、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。此外，信息技術(shù)教育還可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
3.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
信息技術(shù)教育不僅可以提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬自己的視野，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。
五、存在的問(wèn)題
1.課程設(shè)置不合理
部分學(xué)校的信息技術(shù)課程設(shè)置不合理，課時(shí)較少，教學(xué)內(nèi)容陳舊，無(wú)法滿足學(xué)生的需求。
2.教學(xué)設(shè)備落后
一些學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備落后，計(jì)算機(jī)性能低，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不穩(wěn)定，影響了教學(xué)效果。
3.師資力量薄弱
信息技術(shù)教師的數(shù)量和質(zhì)量有待提高。一些教師缺乏專業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)方法單一，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
4.教學(xué)方法單一
部分教師在信息技術(shù)教學(xué)中采用傳統(tǒng)的講授法，教學(xué)方法單一，缺乏趣味性和吸引力。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不理想。
六、改進(jìn)建議
1.優(yōu)化課程設(shè)置
學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求和信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)化信息技術(shù)課程設(shè)置。增加課時(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課程的實(shí)用性和趣味性。
2.改善教學(xué)設(shè)備
學(xué)校應(yīng)加大對(duì)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的投入，及時(shí)更新和維護(hù)計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)設(shè)備，改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為信息技術(shù)教學(xué)提供良好的硬件條件。
3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教師的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。同時(shí)，吸引更多的優(yōu)秀人才加入信息技術(shù)教師隊(duì)伍，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
4.創(chuàng)新教學(xué)方法
教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，提高教學(xué)的趣味性和吸引力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
七、結(jié)論
本次信息技術(shù)教育調(diào)查表明，信息技術(shù)教育在學(xué)校教育中具有重要的地位和作用。但目前信息技術(shù)教育還存在一些問(wèn)題，需要學(xué)校、教師和社會(huì)共同努力，采取有效措施加以改進(jìn)。通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置、改善教學(xué)設(shè)備、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和創(chuàng)新教學(xué)方法等措施，可以提高信息技術(shù)教育的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
信息技術(shù)教育調(diào)查報(bào)告 4
一、引言
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)教育在現(xiàn)代教育中的地位日益重要。為了深入了解信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，我們進(jìn)行了本次信息技術(shù)教育調(diào)查。
二、調(diào)查目的
1.了解學(xué)校信息技術(shù)教育的硬件設(shè)施配備情況。
2.掌握教師在信息技術(shù)教學(xué)中的教學(xué)方法和教學(xué)水平。
3.分析學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣和學(xué)習(xí)效果。
4.探討信息技術(shù)教育在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展方面的作用。
三、調(diào)查對(duì)象與方法
1.調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查選取了不同地區(qū)的多所中小學(xué)，包括城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校，涵蓋了不同年級(jí)的學(xué)生和教師。
2.調(diào)查方法
�。�1）問(wèn)卷調(diào)查：設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生和教師的問(wèn)卷，內(nèi)容包括信息技術(shù)課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)興趣等方面。
�。�2）實(shí)地觀察：對(duì)部分學(xué)校的信息技術(shù)教室進(jìn)行實(shí)地觀察，了解硬件設(shè)施和教學(xué)環(huán)境。
�。�3）訪談：與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生進(jìn)行訪談，深入了解信息技術(shù)教育的實(shí)際情況。
四、調(diào)查結(jié)果
1.硬件設(shè)施配備情況
�。�1）大部分學(xué)校都配備了一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)教室，但計(jì)算機(jī)數(shù)量和配置存在較大差異。城市學(xué)校的計(jì)算機(jī)配置相對(duì)較高，而農(nóng)村學(xué)校的計(jì)算機(jī)數(shù)量較少，且配置較低。
（2）部分學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施不完善，網(wǎng)速較慢，影響了信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展。
�。�3）多媒體教學(xué)設(shè)備在學(xué)校中的普及程度較高，但在使用過(guò)程中存在一些問(wèn)題，如設(shè)備老化、維護(hù)不及時(shí)等。
2.教師教學(xué)情況
�。�1）信息技術(shù)教師的專業(yè)水平參差不齊，部分教師缺乏專業(yè)的信息技術(shù)知識(shí)和教學(xué)技能。
�。�2）教學(xué)方法較為單一，以講授和演示為主，缺乏互動(dòng)性和創(chuàng)新性。
�。�3）教師對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度不夠，部分教師將信息技術(shù)課作為“副科”，教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)情況
�。�1）學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程普遍感興趣，但學(xué)習(xí)目的不明確，部分學(xué)生只是將信息技術(shù)課作為娛樂(lè)課程。
（2）學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能掌握程度差異較大，城市學(xué)生的水平相對(duì)較高，農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱。
�。�3）學(xué)生在信息技術(shù)課程中的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力有待提高。
4.信息技術(shù)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的`作用
（1）信息技術(shù)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。
�。�2）通過(guò)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力得到了一定的提高。
�。�3）信息技術(shù)教育在促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面發(fā)揮了積極作用。
五、存在的問(wèn)題
1.硬件設(shè)施不足
部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)數(shù)量和配置不能滿足教學(xué)需求，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施不完善，影響了信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。
2.教師專業(yè)水平有待提高
信息技術(shù)教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能需要進(jìn)一步提升，以適應(yīng)信息技術(shù)教育的發(fā)展要求。
3.教學(xué)方法單一
教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
4.對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度不夠
部分學(xué)校和教師對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度不夠，將其視為“副科”，教學(xué)時(shí)間和資源分配不足。
六、改進(jìn)建議
1.加大硬件設(shè)施投入
政府和學(xué)校應(yīng)加大對(duì)信息技術(shù)教育的硬件設(shè)施投入，確保學(xué)校配備足夠數(shù)量和高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和多媒體教學(xué)設(shè)備。
2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)
組織信息技術(shù)教師參加專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。同時(shí)，鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)研究和創(chuàng)新，探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。
3.創(chuàng)新教學(xué)方法
采用多樣化的教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
4.提高對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度
學(xué)校和教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的重要性，將其納入學(xué)校的整體教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)時(shí)間和資源。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)課程的考核和評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量。
七、結(jié)論
本次信息技術(shù)教育調(diào)查表明，目前信息技術(shù)教育在硬件設(shè)施、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)等方面還存在一些問(wèn)題。為了提高信息技術(shù)教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，需要政府、學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力，加大硬件設(shè)施投入，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度。只有這樣，才能使信息技術(shù)教育在現(xiàn)代教育中發(fā)揮更大的作用。
信息技術(shù)教育調(diào)查報(bào)告 5
一、引言
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)教育在現(xiàn)代教育中的地位日益重要。為了深入了解信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，我們進(jìn)行了本次信息技術(shù)教育調(diào)查。
二、調(diào)查目的
1.了解學(xué)校信息技術(shù)教育的開(kāi)展情況，包括課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)備、師資力量等方面。
2.分析學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教育的興趣和需求，以及他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題。
3.探討信息技術(shù)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響，以及如何更好地發(fā)揮信息技術(shù)教育的作用。
三、調(diào)查方法
1.問(wèn)卷調(diào)查：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)信息技術(shù)教育的看法和建議。
2.實(shí)地觀察：深入學(xué)校，觀察信息技術(shù)課堂教學(xué)情況，了解教學(xué)設(shè)備的使用情況和教學(xué)效果。
3.訪談：與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生進(jìn)行訪談，了解信息技術(shù)教育的開(kāi)展情況和存在的問(wèn)題。
四、調(diào)查結(jié)果
�。ㄒ唬⿲W(xué)校信息技術(shù)教育的開(kāi)展情況
1.課程設(shè)置
大部分學(xué)校都開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，但課程設(shè)置不夠合理，存在課時(shí)不足、內(nèi)容陳舊等問(wèn)題。一些學(xué)校將信息技術(shù)課程作為副科，重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)得不到有效提高。
2.教學(xué)設(shè)備
學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備普遍較為陳舊，更新速度慢。一些學(xué)校的'計(jì)算機(jī)數(shù)量不足，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，教學(xué)軟件的配備也不夠完善，影響了教學(xué)效果。
3.師資力量
信息技術(shù)教師的數(shù)量不足，專業(yè)素質(zhì)有待提高。一些學(xué)校的信息技術(shù)教師由其他學(xué)科教師兼任，缺乏專業(yè)的信息技術(shù)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，信息技術(shù)教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，無(wú)法及時(shí)掌握最新的信息技術(shù)教育理念和教學(xué)方法。
�。ǘ⿲W(xué)生對(duì)信息技術(shù)教育的興趣和需求
1.興趣
大部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教育有較高的興趣，認(rèn)為信息技術(shù)課程可以幫助他們更好地了解世界、提高學(xué)習(xí)效率。但也有部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程不感興趣，認(rèn)為課程內(nèi)容枯燥、實(shí)用性不強(qiáng)。
2.需求
學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教育的需求主要包括以下幾個(gè)方面：一是希望學(xué)習(xí)更多的實(shí)用軟件，如辦公軟件、圖形圖像處理軟件等；二是希望提高自己的計(jì)算機(jī)操作技能，如打字速度、文件管理等；三是希望了解更多的信息技術(shù)知識(shí)，如網(wǎng)絡(luò)安全、人工智能等。
�。ㄈ┬畔⒓夹g(shù)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響
1.提高學(xué)生的信息素養(yǎng)
信息技術(shù)教育可以幫助學(xué)生掌握信息獲取、處理、傳遞和應(yīng)用的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，可以學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，獲取各種信息資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
信息技術(shù)教育可以為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新的平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)生可以通過(guò)編程、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出各種作品。
3.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
信息技術(shù)教育可以與其他學(xué)科進(jìn)行整合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，可以利用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作教學(xué)；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以利用信息技術(shù)進(jìn)行圖形繪制和數(shù)據(jù)分析等。
五、存在的問(wèn)題
1.重視程度不夠
一些學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度不夠，認(rèn)為信息技術(shù)課程不是主科，對(duì)學(xué)生的升學(xué)沒(méi)有太大幫助。這種觀念導(dǎo)致信息技術(shù)教育在學(xué)校中的地位不高，教學(xué)資源得不到有效保障。
2.教學(xué)方法單一
信息技術(shù)教學(xué)方法較為單一，以教師講授為主，學(xué)生的參與度不高。這種教學(xué)方法無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
3.評(píng)價(jià)體系不完善
信息技術(shù)教育的評(píng)價(jià)體系不完善，主要以考試成績(jī)?yōu)橹�，缺乏�?duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)體系無(wú)法全面反映學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、改進(jìn)建議
1.提高重視程度
學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)提高對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)信息技術(shù)教育的投入，保障教學(xué)資源的有效供給。
2.創(chuàng)新教學(xué)方法
信息技術(shù)教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的參與度。例如，可以采用項(xiàng)目式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
3.完善評(píng)價(jià)體系
建立完善的信息技術(shù)教育評(píng)價(jià)體系，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式可以多樣化，如作品展示、實(shí)踐操作、小組互評(píng)等，全面反映學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。
七、結(jié)論
本次信息技術(shù)教育調(diào)查結(jié)果表明，信息技術(shù)教育在學(xué)校中的開(kāi)展情況不容樂(lè)觀，存在重視程度不夠、教學(xué)方法單一、評(píng)價(jià)體系不完善等問(wèn)題。為了提高信息技術(shù)教育的質(zhì)量，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)提高對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生提供更好的信息技術(shù)教育環(huán)境。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)積極參與信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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