錯別字調查報告

時間：2024-09-09 20:17:57 調查報告我要投稿

錯別字調查報告(15篇)

　　在當下社會，報告與我們愈發(fā)關系密切，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？下面是小編為大家整理的錯別字調查報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

錯別字調查報告(15篇)

錯別字調查報告1

　　調查目的：

　　調查社會上的錯別字，并向有關單位報告，提出改善推薦。

　　調查地點：

　　xx市商品街附近

　　調查人：

　　xxx

　　調查時間：

　　20xx年xx月xx日

　　經(jīng)過對商品街的調查統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)社會上的錯別字能夠分為三類，第一類是故意將詞語中的'某個字用諧音字替代。例如一些醫(yī)藥廣告將“刻不容緩”改為“‘咳’不容緩”；空調廣告將“終身無憾”改成“終身無‘汗’”；摩托車廣告將“樂在其中”改成“樂在‘騎’中”等。第二類是為了省事而故意簡寫的錯字，例如把“停車”寫成“‘仃’車”；把“起”字右邊的“己”寫成“乙”等。第三類則是不留意寫錯的字，例如家具店門口的“家‘俱’”；飯店菜單上的“‘抄’飯”與“‘合’飯”；水果店里的“‘波’蘿”等。

　　因此，我推薦人們無論是干什么都要認真對待。漢字不會寫，或不明白是不是這樣寫，就應拿字典查一查，也不能因為麻煩，就把漢字簡寫。寫完后仔細檢查，認真對待每一個漢字，如果人人都這樣做，世界上就不會有錯別字了。

錯別字調查報告2

　　11月13日，下午2點30分，我、崔清怡、李如蘭、我媽媽和李如蘭的爸爸，來到花園城調查錯別字，我們這次調查的目的是發(fā)現(xiàn)社會上的錯別字。調查的主要對象是店里招牌廣告。在去花園城的路上，我們發(fā)現(xiàn)了錯別字，我們一邊走一邊看著周圍的廣告牌、招牌，找錯別字。一家服裝店的門上貼著出口成衣幾個字，我們發(fā)現(xiàn)“出口成衣”這個詞寫錯了，應該把“衣”字換成章字，變成出口成章才對。走著走著，我們發(fā)現(xiàn)，我的本子的封面上寫著“步步為贏”幾個字，發(fā)現(xiàn)“贏”字用錯地方了，步步為營的.營應該是露營的營。快到沃爾瑪?shù)臅r候，路邊有一個推銷房子的廣告，上面把“一間足夠”寫成了“一間租夠”。進了花園城，我們先在安奈爾服裝店發(fā)現(xiàn)了錯別字，安奈爾服裝店為了推銷衣服，所以把感恩圖報改成了感恩兔報。接著，我們又發(fā)現(xiàn)一家買絲襪的店把“襪”字衣字旁的一點給漏掉了。然后，我們又發(fā)現(xiàn)一家餐廳廣告它那里的螃蟹，就寫個一條廣告：沃爾瑪蟹蟹您，把感謝的謝改成螃蟹的蟹了。最后我們發(fā)現(xiàn)一家賣綠色食品的店把店名取為森活·健康，把生活改成了森活。

　　調查完畢后，我們進行材料分析：我們一共調查了25家商家，發(fā)現(xiàn)有錯別字的共有9家商家，這些錯別字大多數(shù)都是商家為了做廣告，把一些詞語里的字換了一下。還有少數(shù)的字是商家把字寫錯了。我覺得現(xiàn)在有些商家為了讓自己的商品受歡迎，亂用文字，導致了街頭有錯別字。

　　我覺得如果錯別字是因為商家不小心寫錯的，商家應該平常多注意寫字規(guī)范；如果商家為了推銷產品，故意寫錯字，商家應該找些適當?shù)摹⒑线m的詞語來用，不能亂改詞語。只有商家做到文明用字，寫字正確這兩點要求，街頭錯別字將會越來越少。

錯別字調查報告3

　　調查時間：

　　20xx年11月15日

　　調查地點：

　　學校附近的街頭

　　調查目的：

　　搜集街頭的錯別，交流感受，并思考為什么會寫錯別，最后向有關部門提出改正。

　　調查材料分析：

　　行走在街頭，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、標語牌可以看見各式各樣的.錯別，調查發(fā)現(xiàn)，街頭路邊上各種招牌、廣告不規(guī)范用普遍存在，有的故意使用錯別，有的用諧音亂改成語，用繁體等。

　　如“新形象“寫成“新形像“，一些服裝店把“一見鐘情“寫成“衣見鐘情“、“三國演義“寫成“衫國演衣“、“挑三揀四“寫成“挑衫撿飾“、“家具“寫成“家俱“、“摩托車“寫成“么托車“、“百依百順“寫成“白衣百順“。濫用簡體的情況還經(jīng)常存在于各種手寫的告示上，有的錯別如果不經(jīng)琢磨、推敲甚至考究一番，還真有點難以辨認呢！

　　在調查的102個街頭廣告中，有48個出現(xiàn)了錯別，錯誤率達到47。1%，錯別的樣式也是五花八門、花樣繁多。如：將“打折“寫成“打拆“；“尋人啟事“寫成“尋人啟示“；“停車“寫成“仃車“；更有甚者，將“防火栓“寫成“放火栓“，看后真是令人哭笑不得，啼笑皆非！

　　通過本次調查，我認為街頭錯別的出現(xiàn)主要原因是：

　　○寫人文化水平較低，對漢的使用隨意；

　　○同音混淆；

　　○形近混淆；

　　○義分析錯誤；

　　○多筆少畫。

　　針對上述現(xiàn)象我認為，如心畫，只有把做人放在首位，注重從傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)料，提高文化素養(yǎng)，樹立優(yōu)秀品質，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，才能成為對社會既有用又有益的人，也才能成為一個有智慧、有思想、有個性氣質的人。

錯別字調查報告4

　　調查時間：xxx

　　調查對象：作業(yè)本、圖書、匾額

　　調查內容：查找錯別字

　　調查結果：經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)一些服裝店的門牌存在有用諧音取店名錯別字的'現(xiàn)象。如：把"伊拉克"寫成“衣拉克"，"依依不舍"寫成“衣衣不舍"，把"一樣美麗”寫成“伊樣美麗”，"一加一"寫成“衣加衣”。

　　圖書中也存在有一些印刷問題的錯別字。如：“口”字印成了“曰”，“辮子”印成“辨子”，"矯健"印成了"驕健”，“洗澡”印成了"洗操"，“傭人”印成了“用人”。

　　在作業(yè)本中出現(xiàn)的錯別字特別多，如：“昵”寫成“呢”，“籠”寫成“蘢”，“祈”寫成“折”，“蓬”寫成“篷”，“矚”寫成“囑”，“郎”寫成“朗”，“奔”寫成“卉”，“廷”寫成“延”，“謂”寫成“渭”，“訊”寫成“迅”，“練”寫成“煉”。

　　調查建議：建議人們多讀一些書，從書中學習知識，提高學問，希望書中不要出現(xiàn)錯別字，要不我們會以為是正確的，一錯再錯。也建議人們不寫繁體字，簡化字，給人們帶來不便。

　　感受：從調查錯別字中看出錯別字分為三大類：第一類是用諧音寫出錯別字，第二類是印刷錯誤，第三類是作業(yè)本中的錯別字。我們要從現(xiàn)在開始養(yǎng)成良好的習慣，讓我們的生活中沒有錯別字，正確使用祖國語言。

錯別字調查報告5

　　調查時間：20xx年x月x日

　　調查地點：xxx勝利路、新世紀

　　調查目的：發(fā)現(xiàn)、分析、糾正錯別字，并向有關部門寫建議書

　　調查人員：xxx

　　行走在街頭上，發(fā)現(xiàn)街頭路邊上各種招牌、廣告不規(guī)范用字普遍存在，有的故意使用錯別字，有的用諧音亂改字等等。通過調查，總結出寫錯別字的種類其實主要在于同音字和同形字這兩大類。

　　同音錯別字中，有的屬于手誤，如千錘百煉誤為千垂百煉；食不果腹誤為食不裹腹；粗獷誤為粗曠；候車廳誤為侯車廳等。有的屬于故意使用錯別字，如一往情深誤為衣往情深；家世界誤為家飾界；夸夸其談誤為夸夸棋談；依依不舍誤為衣衣不舍；庫存不多誤為褲存不多；刻不容緩誤為咳不容緩等等。同形錯別字中，如氣概誤為氣慨，輻射誤為幅射；竣工誤為峻工，寒暄誤為寒喧等等。通過調查我覺著導致出現(xiàn)錯字的原因應該有這樣幾點：馬虎、不在乎、文化低、求省事、寫了不檢查。不重視錯別字，認為它的

　　作用不大，但是，事情往往會由小變大，積少成多。

　　給大家講個故事，名字就叫做《一個偏旁毀了一座城的故事》，說的是：清政府軍隊望風而逃，農民軍隊太平軍乘勝北伐時，駐扎在儀征城外，先行官讓小校向主將請示路線。此時，主將正在與人議事，隨手寫下手令。先行官拿到手一看：燒城而走，雖感吃驚但又不敢違抗，于是下令每人準備一大把柴火，拂曉前燒城。事后主將責問為何燒城，先行官取出手令，主將捶胸頓足：我竟把‘繞’寫成了‘燒’字，好端端的儀征城化為灰燼，這都是我的過錯啊！讀了這個小故事，你不覺著錯別字的危害實在是太大了嗎，鑒于錯別字的危害性，我特向有關部門提出一些建議：

　　１、成立凈化街頭語言文字小衛(wèi)士志愿者活動小組，定期上街頭宣傳錯別字危害，清除一些錯別字垃圾。

　　２、倡議商家制作標準、規(guī)范的.廣告牌等等。

　　３、我們小學生應該先把自己的錯別字消滅掉，盡量在寫字前想好要寫的字是什么樣的，認真學好、寫好每一個字，確保每個字的準確性，搞好錯別字，必須先要提高自己的語文基礎水平，才能對字負責，才不會寫錯別字。

　　４、請大家無論在任何場所都注意自己的言行舉止，規(guī)范用語，杜絕錯別字，提高中國人民的全民素質。以實際行動維護城市良好形象，推動文明城市的創(chuàng)建工作。獻出一份力量，文明城市離我們將不再遙遠。

　　值得欣慰的是，有關部門鑒于錯別字現(xiàn)象的嚴重性，已經(jīng)采取了一些措施，比如城管加大了對錯別字的勘察力度，報刊上的錯

　　別字，讀者可以寫信到報社，許多報社會根據(jù)錯一個字，罰一百元的制度來處理，高考作文中，錯一個字扣一分。從這些事例中，我們可以看出大家已經(jīng)對錯別字重視起來了，我相信如果每個人都可以達到這個樣子，錯別字一定會飛到九霄云外。

　　通過這次關于錯別字的調查，使我更加地接近了社會生活，提高了我參與社會的能力，使我知道了關于錯別字的多方面知識，和錯別字的危害性質。這次調查，不僅豐富了我的課外生活，還增長了我的課外知識。

錯別字調查報告6

　　調查時間：20xx年5月6日

　　調查地點：街邊

　　調查人員：XXX

　　調查目的：搜集街上的錯別字，交流感受，向有關部門提出建議。

　　調查方式：觀察

　　調查材料分析：通過一天的社會調查，可以看出街頭錯別字還很多。

　　我們一共調查了十多家的'招牌。

　　1。飯店門口："抄飯"。

　　2。修車店門口補胎"沖氣"。

　　3。零售店門口："另"售。

　　4。家具店門口：家"俱"。

　　我認為錯別字現(xiàn)象的存在，有以下原因：

　　1。會誤導小學生和未的入學的小朋友。

　　2。開商店的人也沒有多少文化。

　　3。如果外地人來這里探親或參觀學習，會影響到我們的形象。

　　我提出了如下建議：

　　1。定期清理街頭錯別字。

　　2。對一些商家提出建議。

　　3。向有關部門提出意見。

錯別字調查報告7

　　街頭錯別字調查報告當我看了書上“褲（庫）存小商品”的招牌后，就想：杭州街頭會有多少錯別字呢？于是我就在上周日上街尋找。

　　很快，我就發(fā)現(xiàn)了一個錯別字——臣信房屋。我以前也看到過這個招牌，認為只是一個店名而已。但今天我不這么認為了，因為它有可能把一些學齡前兒童引入歧途。接著我又在“臣信房屋”附近發(fā)現(xiàn)了未萊——一個家居館。它里面賣的.東西可能先進，取的名跟代表以后這個意思的“未來”只多一個草字頭；再過去一段路，就是一家名叫“銘品鞋”的店。這個店名跟之前兩個不同，既誤導兒童，又關公打噴嚏——自我吹噓，讓人誤認為這是“名品（牌）”鞋店；還有一個海報寫了幾個大字：年終“聚”惠。這個海報的錯別字比前幾個更嚴重——究竟是“聚會”呢，還是“巨惠”？讓人琢磨不透。一個個錯別字招牌如小精靈般接二連三地在我眼前閃過。

　　是什么造就了這些錯別字呢？當然是商家為了吸引顧客眼球從而大撈一筆的心態(tài)。但他們沒有注意到這會影響多少兒童接受正確的漢字文化教育啊！

　　在此，我建議商家能在錯別字后寫出正確的漢字。這不僅僅為了一些學齡兒童，更是為了保護我們中華漢字的純潔。

錯別字調查報告8

　　調查目的：

　　發(fā)現(xiàn)錯別字，分析原因，增強正確使用規(guī)范漢字的意識。

　　調查內容：

　　街頭店鋪匾額、廣告牌等地方出現(xiàn)的錯別字。

　　調查人員：

　　陳睿知、張琦蓓、張雷、李佳。

　　調查地點：

　　遞鋪鎮(zhèn)各主要街道。

　　調查方法：

　　找到錯別字，將錯別字用相機拍下來。

　　調查步驟：

　　1.準備階段

　　先在家里準備好筆、《不規(guī)范用字調查登記表》和用來采集證據(jù)的相機，在指定地點集合，準備前往遞鋪。

　　2.實施階段

　　我們找到的第一個不規(guī)范用字的地方就是超亞家具有限公司，我們發(fā)現(xiàn)單位廠牌有一處缺損字：“中美合資”的“合”字下半部分掉了，變成了“中美人資”，廠家真是太不注意了，這么大的公司竟然出現(xiàn)了這種錯誤。為了找尋更多的錯別字，我們就去街頭的商鋪尋找。我們瞪大眼睛，爭先恐后地沖著周圍的`每一個字仔細地勘，不敢有絲毫的疏忽，以免漏掉了錯別字。走了好長的時間，我們終于看到了兩個繁體字，把“詩”寫成了“詩”，把“藝”寫成了“兿”，它是在一家花店的牌匾上出現(xiàn)的。隨后在人民北路上，李佳發(fā)現(xiàn)一家服裝店的牌匾上也出現(xiàn)了錯別字。一個是將“一”寫成了“衣”。另一個是將“枝”寫成了“支”。我們趕緊把錯別字用相機拍下來。我們的收獲真大啊!這不但說明我們4人的成果大，更充分地說明社會中的錯別字很多。漢字是中華民族的瑰寶，因此我們要合理地運用漢字。

　　3.調查結果

　　最后大家將搜索到的不規(guī)范的照片洗好，填上《不規(guī)范用字調查登記表》并寫好了調查報告。

錯別字調查報告9

　　調查地點：

　　某市場

　　調查目的：

　　走在繁華而熱鬧的市場里，刺眼的錯別字隨處可見;“我行我塑”理發(fā)店，“飛頭打耳”游戲廳，“花之招展”花館，“衫青水袖”時裝店……這些店門常讓人覺得十分趣味，也覺得隱隱不安。污染了祖國的語言文字，以凈化祖國的.語言文字。

　　調查材料分析：

　　今天，在媽媽的帶領下，我?guī)еP記本到夏西市場轉了一圈，在短暫的半個小時內，竟發(fā)現(xiàn)了不少錯別字，我用筆記本詳細地寫下來，下面是我在市場里發(fā)現(xiàn)一些錯別字，有的是亂用漢字同音混淆等…一亂用漢字，修摩托被寫成休么。2多筆少畫，全面護理，3對字不理解：修自行車寫成修單車。二簡繁體字混用：手青出於藍勝于藍等等……三、電視中，常常亂用漢字，在廣告中常出現(xiàn)一些新名詞，默默無鼠、快人快語等等……

　　我建議：商家應制造正規(guī)廣告，政府要加大力度監(jiān)管。讓我們共同把這些牛皮癬，一同清除。

　　性質，見諒。

錯別字調查報告10

　　“街頭錯別字”調查報告

　　一、調查時間：

　　20xx年11月15日

　　二、調查地點：

　　大慶北路

　　三、調查目的：

　　搜集街上的.錯別字，交流感受，向有關部門提出改正建議。

　　四、調查結果：

　　1、通過一下午的調查，我們找到了一些錯別字。

　　2、我們在一張廣告單上發(fā)現(xiàn)他們將“員工”寫成了“圓工”。

　　3、我們在一張宣傳單上發(fā)現(xiàn)他們將“資”寫成了繁體字“資”。

　　4、我們在一家餅子店發(fā)現(xiàn)他們將“蛋”少加一橫。

　　五、原因分析：

　　1、寫字人太粗心了。

　　2、寫字人文化水平太低。

　　六、提出建議：

　　1、應選文化水平高的人做寫字人。

　　2、城管部門應作出有效的管理。

錯別字調查報告11

　　調查時間：

　　20xx年11月17日

　　調查地點：

　　五(2)班教室

　　調查目的：

　　減少或消滅錯別字，提高同學們的作業(yè)質量，養(yǎng)成良好的'書寫習慣。

　　調查材料分析：

　　我們查找了同桌作文本中有多少個錯別字。我們隊錯別字最多是43個，最少錯別字是7個，平均錯別字是24個。

　　通過討論，我們認為產生錯別字的原因有以下幾點：

　　(1)同音字混淆，如：在——再

　　動——凍已——以等;

　　(2)形近字混淆，如：既——即

　　人——入等。

　　(3)多筆少畫，主要有以下現(xiàn)象：

　　①多橫少橫，如：灑——酒

　　蒙——蒙等。

　　②多豎少豎，如：侯——侯

　　胸——胸等。

　　③多撇少撇，如：式——式

　　誡——誡等。

　　④多點少點，如：貴——貴

　　犬——大等。

　　(4)對字義不加分析而出錯，如：及——急向——象等。

　　(5)由于心急而出錯，寫著前一個字，卻在想后一個字。

　　(6)對字形記得不牢固而出錯。針對上述現(xiàn)象，同學們提出了以下建議：

　　①把錯字寫到一個本子上，再經(jīng)常記憶。

　　②把字記牢固，較難字編成一首小詩。

　　③把同音字、形近字進行組詞和造句訓練。

錯別字調查報告12

　　漢字是中華民族的瑰寶。但是，當我們走上街頭，總能發(fā)現(xiàn)一些常用文字被誤用、濫用、錯用。每次看到，我都感覺很不舒服。今天，我去市場進行了一次漢字使用情況調查。

　　一調查

　　來到市場，我和媽媽看到了一個小攤，在這個小攤前立了一個小牌子，上面寫著：體閑襪、運動襪；我和媽媽又來到一家賣衣服的店門口，抬頭一看，我立馬發(fā)現(xiàn)這家商店的`店名寫錯了，只見兩個醒目的“依柜”高高地掛在店門口；還有一家賣新疆大棗的，店主為了招攬生意，就在棗旁邊寫了“新疆大棗”四個字，我咋看這個“疆”字就不順眼，最后我發(fā)現(xiàn)這個疆字少寫了一個“土”。

　　二分析

　　1．“休”和“體”兩個字只有一筆之差，所以很容易被弄混；

　　2．“依”和“衣”是同音字，所以在寫的時候容易被誤用；

　　3．“疆”字的筆畫很多，在寫的時候，容易把那個“土”字漏掉；

　　4．這些錯字常常出現(xiàn)在一些小攤上，人們在寫的時候一慌張，常常會把這些字寫錯。

　　三．總結

　　1．這些人在寫牌子的時候不注意，寫得過快，對這些字的細微之處沒有注意到；

　　2．這些錯字給我們買東西帶來了很多不便，當我們看到這些錯字時，會讓人產生誤解。

　　四．建議

　　1．漢字是我們中華文化的瑰寶，大家應該積極學習漢字，正確使用漢字。2．政府也應該經(jīng)常給生活在農村的中老年人補習漢語3．在校的中小學生應該對這些同音字、易錯字加強學習，把這些字清晰地印在腦海中。4.人們在寫牌子的時候要多想一想，看看自己有沒有把字寫錯。這樣，我們就不會把意思理解錯了。

錯別字調查報告13

　　一、調查對象和內容

　　本次調查以不同小學二到六年級學生為對象，以班級為單位，以一個學期為時段，以“實況記錄”的形式，記錄學生在寫話（二年級）和習作（三到六年級）中出現(xiàn)的錯別字，以供分析研究。

　　為什么要調查習作（包括寫話）中的錯別字，而不是像某些研究那樣選擇聽寫或者看拼音寫詞語等方式呢？我們認為習作（包括寫話）中出現(xiàn)的錯別字最自然、最真實、最有研究價值。因為學會寫字的重要目的就是為了用書面語言來表情達意。學生在寫作的過程中，如果自己意識到所寫的字是錯別字，可以借助工具書、網(wǎng)絡或請教他人等方式自覺地改正過來，而自覺修改習作、碰到問題主動請教等都是學生必須養(yǎng)成的習慣，也是學會學習的過程。對大多數(shù)學生而言，謄寫在作文本上的應該是自己認為比較滿意的。如果這里面還有錯別字，尤其是常見的、屢教不改的錯別字，說明問題的嚴重性，必須引起教師的重視。

　　二、小學生錯別字的特點

　　綜觀小學生的錯別字，可以用“五花八門”來概括（從某種程度上說，我們應該佩服孩子們的想象力、創(chuàng)造力）。有些錯字，可能是成年人意想不到的，比如將“花瓣”的“瓣”寫成三個“辛”并列，將“血型”的“型”字中的“刂”改成“彡”，等等。

　　1.錯別字的主要類型

　　我們對所記錄的小學生的錯別字進行分析，大體上可以歸納為下面幾類（限于篇幅，每一類只列舉五六個例子，括號內是錯別字）：

　　（1）多寫筆畫。這類錯字的主要特點是多寫了某一個筆畫。如：澀（）荒（）南（）階（）喪（）。

　　（2）少寫筆畫。這類錯字的主要特點是少寫了某一個筆畫。如：蔥（）德（）真（）舞（）諧（）。

　　（3）筆畫形態(tài)錯誤。這類錯字的主要特點是將原字的某個筆畫的形態(tài)寫錯了。大多數(shù)情況是：該長的短了，該短的長了；不該帶鉤的帶鉤了；該寫折筆的寫成了彎筆；不該出頭的出頭了，應該出頭的沒出頭等等。如：抹（）朵（）乃（）躲（）離（）。

　　（4）多寫部件。這類錯別字的主要特點是在原字中添加某個部件，其中有的添加部件后不成字，有的成了另外的字。這種情況多半是因為受到前后字的干擾，也有的是因為社會用字不規(guī)范的影響，或者“想當然”。如：胸脯（胸）搪塞（搪）采掘（窬潁┚砹保粵保┘揖擼砭悖。

　　（5）少寫部件。這類錯字的主要特點是將原字中的某個部件寫漏了。如：惰（）雁（）寢（）賞（）寞（）。

　　（6）錯寫部件。這類錯別字的主要特點是將原字的某個部件寫錯了。這又分兩種情況：一是將原字的某個部件寫錯之后，所寫字不成其為字，如：熊（）溪（）隊伍（隊）增添（）波紋（紋）；二是將原字的某個部件寫錯之后，所寫字變成了另一個不符合詞義要求的字。如：演奏（演秦）斟酌（勘酌）波紋（波汶）捕獵（捕措）陡峭（陡~）。

　　（7）改變結構。這類錯字的主要特點是改變了原字的結構，大體分兩種情況：一是改變原字的結構方式，比方說將左右結構寫成上下結構，上下結構寫成左右結構等，如：漂（）燃（）夜（）筏（）崖（）；二是顛倒原字的組合部件的位置。如：賴（）肚（）燈（）站（）翡（）。

　　（8）同音替換。這是錯別字中數(shù)量最多的一類，屬于別字，主要是不理解字義，用同音字或者近音字代替本字。如：已（以）經(jīng)、誓（是、事）不為人、菜園（圓）、痙攣（孿）、松弛（馳）。

　　2.同一個字有多個錯別字

　　同一個正確的字，不同的學生會寫出不同的錯別字，甚至同一個學生在不同的語言環(huán)境里寫出不同的錯別字。比如：游（、）寢（、、）寞（、、默、莫）撼（、、、憾）蔽（、弊、敝）

　　3.錯別字的時段特點

　　從我們調查的資料可以看出，隨著年級的增高，識字量越來越大，文章寫得越來越長，小學生錯別字的出現(xiàn)概率也越來越高，四、五年級最多，到六年級，又稍微少了一點點。

　　三、小學生錯別字產生的`原因

　　1.漢字本身的原因

　　漢字有三個要素：字音、字形、字義，這三者中哪一個方面弄錯了都會出現(xiàn)錯別字。漢字還有“三多”：同音字多、形近字多、筆畫數(shù)多。這“三多”可以算是導致錯別字的“罪魁禍首”。

　　（1）同音字多。用來記錄漢語的漢字是一個龐大的隊伍，其總數(shù)量以“萬”為單位計算。《語文課程標準》要求初中畢業(yè)學生能夠“認識常用漢字3500個左右”。但是，用來給漢字注音的《漢語拼音方案》里聲母與韻母能夠拼合而成的基本音節(jié)只有400多個，加上四聲，也只有1200多個。且不說所有漢字，即使是給常用漢字注音，平均3個漢字共一個讀音。這就決定了漢字的同音字多，最多的幾十個字同一個讀音。絕大多數(shù)別字都是因為同音字或者近音字代替所致。

　　（2）形近字多。漢字的基本筆畫只有5種，變形筆畫有27種，用它們來組成成千上萬個漢字，其字形相近的程度可想而知。很多形近字只有極其細微的差別，比如長一點與短一點（土-士）、多一點與少一點（匆-勿、弋-戈）、大一點與小一點（囗-口）、寬一點與窄一點（曰-日）、缺一點和全一點（己-已-巳）、正一點與歪一點（子-孑-孓）、彎一點與直一點（毛-手）等等，有的只是組成部件位置的不同而已，如：旮-旯、杏-呆、舊-旦、加-另-叻、召-叨、只-叭、葉-古、邑-吧，等等，稍不注意就寫錯了。（3）筆畫數(shù)多。據(jù)統(tǒng)計，3500個常用漢字中，單字筆畫超過15畫的有300多個。一個字有這么多的筆畫數(shù)，而且筆畫之間有相交、相離、相接等不同關系。且不說筆畫多難記難寫容易出錯，僅僅這三種筆畫之間的關系處理不好，也容易寫錯字，如：V-八-人-入、工-干-土。

　　面對這“三多”，不要說七八十來歲的孩子，即或是我們成年人也常常有“提筆忘字”或“越寫越不像字”的時候。

　　2.學生個體的原因

　　（1）認知水平。小學階段，學生的空間感覺、觀察能力、辨識能力、理解能力和思維能力等相對比較差，而漢字的筆畫比較多、結構比較復雜、形近字比較多，一不留神，就容易因為漏掉、添加、或者張冠李戴等原因寫成錯字、別字。

　　（2）學習態(tài)度。小學生正處在毛手毛腳的階段，對學習目的認識不夠，不太認真，不夠用心，做事粗心大意，因此出現(xiàn)錯別字。我們前面分析的小學生錯別字的幾種類型，都跟不仔細觀察、不認真記憶、不用心理解、隨意亂寫的學習態(tài)度有關。

　　（3）心理定勢。有些雙音節(jié)詞語，像“隊伍、增添、胸脯、波紋、翡翠、輝煌、錦繡”等，本來不是同一個偏旁，結果被學生寫成相同的偏旁，因而造成錯別字。這主要是心理定勢的影響：受到前面、后面或者比較熟悉的字的影響。

　　3.教學方法的原因

　　根據(jù)調查了解，目前一線識字、寫字教學存在死記硬背，隨意亂解“字理”的現(xiàn)象，比如：“草頭下面，一筆點、二筆橫、三筆豎折、四筆撇、五筆豎、六筆豎彎鉤，荒，荒蕪的荒”、“每天都要戴草帽（莓）”、“火山爆發(fā)，大火把山燒倒了（靈）”、“土下小羊沒有腰（幸）”等等。像這樣把每個漢字割裂成碎片死記硬背、違背了漢字科學性的教學方法，“催生”了一部分錯別字。

　　4.社會不規(guī)范用字的影響

　　社會用字的不規(guī)范對小學生的負面影響比較大。比方大街上的招牌“h城”、電視中的旅游廣告“晉善晉美”、藥品廣告“大石化小，小石化了”、服裝廣告“天成制衣，衣步到位”“百衣百順”、熱水器廣告“隨心所浴”、蚊香廣告“默默無蚊”等等，讓學生在“潛移默化”中記住了這些別字。

　　四、對識字、寫字教學的建議

　　根據(jù)對小學生錯別字所作的調查、分析，課題組建議：遵循漢字規(guī)律，遵循學生的認知規(guī)律，運用漢字學理論指導識字、寫字教學實踐，將科學性與趣味性結合起來，以便減少錯別字，提高識字教學效率。

　　在識字、寫字教學中，既要遵循漢字本身的規(guī)律，也要遵循小學生的認知規(guī)律。因此，無論是內容的選擇、方法的運用還是步驟的安排都要從不同年級段學生的實際出發(fā)，具體問題具體分析，決不能違背規(guī)律。低段識字教學要多用直觀、形象、有趣的方法，少一點理性分析；中高段要逐步增加難度，多一點拓展，多一點系統(tǒng)性的歸納，讓學生逐步建立“漢字系統(tǒng)”概念。這樣有利于舉一反三，豐富知識，有利于培養(yǎng)獨立識字的能力。也只有這樣，才能提高識字效率，收到事半功倍的效果。

　　前文談到學生的錯字中有分不清“x”和“ ”這兩個部件的情況。如果教學中能夠從漢字學的角度對帶有“x”或者“ ”的字稍作分析，就可以避免這類錯字。其實“x”和“ ”都是獨立的漢字，只是現(xiàn)代漢語中一般不單獨用。“x”讀huāng，本是個形聲字，從川，亡聲，本義是水廣。“ ”讀liú或tū，上部是胎兒的倒形，下部是“川”，合起來表示胎兒隨著羊水娩出，即通暢。它們倆都可以做合體字的聲旁。了解了這些，就可以根據(jù)形聲造字規(guī)律，結合字音和字義進行合理推斷，進而避免將“荒、慌、謊、E、梳、疏、蔬、流、硫、琉”等字寫錯了。

　　帶有“隹”的字是高頻率的錯字，大多是將“隹”錯寫成“住”。其實“隹”是象形字，像一只鳥的形狀，由“ ”演變而來。教學時，可以展示“隹”字的演變過程，并提醒學生注意：鳥有一對翅膀，每個翅膀至少需要兩條線畫成，因此“隹”有四橫，不能只寫三橫。進而引導學生根據(jù)形聲構字規(guī)律來學習一串有“隹”作偏旁的字。“隹”在合體字中作意符，所從字與鳥有關，如“隼、雀、集、雁、雄、雌、雎、翟、雇、雕”；它還可以作聲符，如“堆、推、誰、惟、維、淮、崔、錐”。

　　現(xiàn)行漢字中，絕大多數(shù)是形聲字，形聲字的形旁與字義有關，聲旁與字音有關（由于古今語音的變化以及方言與普通話的差別，相當一部分聲旁不能很好地表音）。教學這類漢字時，可以引導學生根據(jù)形旁來推測字義，根據(jù)聲旁推測字音，同時進行合理拓展。比如按照聲旁拓展：青、請、清、情、晴、靜、精、婧、靖、睛、菁、腈、靚……按照形旁拓展：阝、陽、陰、限、陵……如果能夠充分利用這些規(guī)律來進行識字教學，則可以做到牽一發(fā)而動全身，舉一形而統(tǒng)眾形，以簡馭繁，極大地提高識字效率。正如北京大學的李大遂先生所說：“緊緊抓住偏旁這個綱，把偏旁的形音義作為重點，把偏旁與合體字之間的形音義關系，特別是偏旁與合體字的音義聯(lián)系作為重點，把一個個漢字放到整個系統(tǒng)中去教去學，就可以收到綱舉目張的教學效果。”華南師范大學張桂光教授說：“在糾正錯別字的教學中，漢字學理論的指導也是必不可少的。”

　　因此，恰到好處地運用漢字學理論指導識字寫字教學，能夠減少錯別字，提高自主識字能力。當然，運用漢字學理論指導識字寫字教學，對教師的要求很高。教師要加強對漢字的研究，不斷提高漢字學修養(yǎng)，同時，在具體的教學過程中要科學地分析字理，指導學生在閱讀和寫作中正確運用漢字。只有學用結合，識字才有意義。

　　總之，在識字寫字教學中引進漢字學知識，將科學性與趣味性統(tǒng)一起來，是減少錯別字、培養(yǎng)自主識字能力、提高識字效率的有效策略。識字寫字是閱讀和寫作的基礎，基礎扎實了，才有可能建高樓大廈。正如周一貫先生所言：“漢語之本在漢字，只有文字的‘根’茁壯成長了，中國語文教學這棵大樹才能根深而葉茂，本固而枝榮。”

錯別字調查報告14

　　調查時間：

　　xxxx年xx月xx日

　　調查地點：

　　xxxx新村

　　調查目的：

　　自從倉頡造字以來，漢字經(jīng)過了數(shù)千年的演變，一直沿用至今，成為了中國古代燦爛悠久的歷史文化的瑰寶之一。但是如今錯別字現(xiàn)象非常普遍，商店的廣告、招牌，街頭廣告，社區(qū)標語等常出現(xiàn)錯別字。這些街頭錯別字影響了市容，污染了祖國的語言文字，急需得到治理，以凈化祖國的語言文字。

　　調查材料分析：

　　今天，我就帶著相機到我居住的園嶺小區(qū)轉了一圈，在短短的半個小時內，竟發(fā)現(xiàn)了不少錯別字，我拍了三十五張，下面是只是一部分。我發(fā)現(xiàn)有的是亂用漢字，亂寫漢字;有些是簡繁體字混用，方言亂用;有的是中英文不規(guī)范使用，不符合標準等。下面我分類進行了整理和分析：

　　第一種是“亂用漢字，用錯漢字”。這種亂用漢字，亂寫漢字的情況，大多數(shù)是文化修養(yǎng)不高的人手寫的.，比如說：賣雞蛋的小販把雞蛋的“蛋”寫成了元旦的“旦”;把公“廁”寫成了“公則”;把“庫”寫成了“褲”;收破爛的把“留”寫成了莫名其妙的字;但是，我發(fā)現(xiàn)正規(guī)商店的廣告和路牌也有錯誤。比如說：眼鏡店廣告把“需”寫成了“須”;通心嶺社區(qū)的標語牌把通心嶺的“心”寫成了新年的“新”。

　　第二種是“簡繁體字混用，方言亂用”。現(xiàn)在在深圳，簡繁體字混用，方言亂用的情況十分普遍，因為深圳靠近香港，很多香港人來這里工作，所以用了很多繁體字;而且有些商家錯誤地認為繁體字體現(xiàn)了這家公司的國際化，于是趕時髦也采用。還有些從外地人來到深圳，仍然保持著自己的方言。例如照片中的“樓什”、 “波鞋”等，雖然大家都明白，但這是一種很不規(guī)范的用字，真讓人擔心。

　　第三種是中英文不規(guī)范使用。在調查中，我還發(fā)現(xiàn)：在一些路牌上，出現(xiàn)了中英文不規(guī)范使用，不符合國際化大都市的要求。例如，市少兒圖書館用的是漢語拼音卻有大寫;園嶺一街和廣告牌是中英文并用;紅荔天橋是英文。都不統(tǒng)一，讓人眼花繚亂，可能更讓外國朋友如墜云霧中。這些也屬于用字不規(guī)范的行為之一。

　　第四種是網(wǎng)絡新語亂用漢字，廣告中亂用漢字。現(xiàn)在網(wǎng)絡越來越發(fā)達，在網(wǎng)絡中也出現(xiàn)了一些新名詞，雖然這是時代的發(fā)展導致的漢字的變革，但也不能亂用漢字，有些人為了時尚，也就用上了;有些廣告為了吸引顧客，故意把成語亂用。你看，上面幾幅網(wǎng)絡新派流行的漫畫，雖然很幽默搞笑，但是里面的錯別字卻觸目驚心，尤其會讓青少年兒童產生誤解和歧異。廣告牌竟然把“長久安”寫成了“腸久安”。

　　看到這些觸目驚心的錯別字，我感到真后怕，我平常在作文和作業(yè)中也常出現(xiàn)錯別字，想來真臉紅呀!真對不起老祖宗的漢字!我建議：商家應該制作標準的廣告牌，政府應該加大對使用規(guī)范漢字的宣傳，城管和文化稽查部門應該加強監(jiān)管力度，出臺整治措施。讓我們共同努力，凈化祖國的語言文字，促進它的發(fā)揚光大!