生物調(diào)查報(bào)告集錦15篇
在生活中，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的生物調(diào)查報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
生物調(diào)查報(bào)告1
一、問卷調(diào)查內(nèi)容
知識(shí)守護(hù)生命，知識(shí)是一片無(wú)窮無(wú)盡的大海洋，熱愛知識(shí)就是熱愛生命。課堂上的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的求知欲。從現(xiàn)在開始我們要乘通往知識(shí)海洋的小船去探求真理。
為了更好的了解學(xué)生對(duì)課外書籍的閱讀情況，特做以下調(diào)查：
1、你對(duì)課外知識(shí)了解多少？
A、很多 B、一般 C、很少
2、你喜歡哪種類型的課外書？
A、教育類 B、小說(shuō)類 C、政治類 D、文學(xué)類 E、其他__________
3、你的課外閱讀頻率是
A、每周超過3次 B、每周1～3次 C、每半個(gè)月1次 D、不定期閱讀
4、你每月約看課外書幾本？
A、零本 B、一本 C、二本 D、二本以上
5、你購(gòu)買書的錢從哪來(lái)？
A、爸媽給 B、平時(shí)零用錢 C、過年的壓歲錢 D、獎(jiǎng)學(xué)金 E、別人給的錢
6、每天閱讀課外書和報(bào)刊的時(shí)間有多少？
A、30分鐘 B、1小時(shí) C、2小時(shí) D、2小時(shí)以上 E、無(wú)時(shí)間閱讀
7、你的課外閱讀形式是
A、網(wǎng)上瀏覽 B、報(bào)刊雜志 C、書籍
8、老師或家長(zhǎng)希望你課外讀哪些書？
A、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類 B、經(jīng)典名著 C、科普知識(shí) D、漫畫卡通 E、歷史知識(shí)
9、你認(rèn)為課外閱讀對(duì)自己的幫助：
A、很大 B、一般 C、不大 D、沒有
10、當(dāng)前你讀課外書的主要目的：
A、備考 B、擴(kuò)大知識(shí)面 C、充實(shí)自己 D、興趣
11、你每天花多長(zhǎng)時(shí)間去讀課本以外的書籍？
A、4小時(shí)以上 B、3 –4小時(shí) C、1—2小時(shí) D、1小時(shí)以下
12、你有沒有特別喜歡的`課外書？
A、有 書名<<________________>> B、沒有
13、你一般買書會(huì)去哪個(gè)書店買書？
A、新華書店 B、購(gòu)書中心 C、中城書店 D、其他
14、假使考試之前書店有兩本書很緊銷，但受條件限制你只能買一本，這兩本書分別是：第一本關(guān)注當(dāng)今熱門現(xiàn)象，你很感興趣，第二本與考試內(nèi)容有關(guān)指導(dǎo)你考一個(gè)好成績(jī)。在這種情況下，你通常會(huì)選擇：
A、第一本 B、第二本
15、四大名著中你最喜歡哪部作品？
A、《水滸傳》 B、《西游記》 C、《紅樓夢(mèng)》 D、《三國(guó)演義》
二、統(tǒng)計(jì)結(jié)果
�。ū敬握{(diào)查問卷共印100份，收回100份）
針對(duì)“購(gòu)買書的錢從哪來(lái)”這一問題，我們了解到許多學(xué)生還沒有自己籌錢買書的意識(shí)，75%的學(xué)生是從父母那里得到買書的錢�；蛘哒f(shuō)，買書看在一定程度上是老師或家長(zhǎng)的意愿而不是學(xué)生自己強(qiáng)烈的愿望。學(xué)生還沒有產(chǎn)生對(duì)知識(shí)渴求的欲望，所以我建議教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生來(lái)閱讀書籍，安排一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀，創(chuàng)造一定的場(chǎng)所開展課外閱讀。
針對(duì)“每天閱讀課外書和報(bào)刊的時(shí)間有多少”，有60%的學(xué)生選每天讀課外書報(bào)30分鐘，而無(wú)時(shí)間閱讀的竟占到xx年的心。第三、要積極創(chuàng)設(shè)各種有利條件，要給學(xué)生閱讀的時(shí)間。朱永新說(shuō)：“在學(xué)校中，最重要的就是教師與圖書。學(xué)校提供一個(gè)讀書的空間，一個(gè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下讀書的空間。”這個(gè)空間有軟硬之分。軟空間指的是每個(gè)教師都應(yīng)該寬容學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，硬空間指的是一個(gè)學(xué)校應(yīng)該要擁有一個(gè)好的圖書館 。
制訂課外閱讀計(jì)劃，推薦有益讀物。
在課外閱讀的初始階段，學(xué)生大都帶有隨意性和消遣性，他們關(guān)注的是人物的悲歡離合，欣賞的是情節(jié)的離奇曲折，貪得多而嚼不爛。要他們不僅多讀書，而且要讀好書，讀健康的、科學(xué)的，深淺適宜的，分量適當(dāng)?shù)恼n外讀物。每學(xué)期開始，師生們應(yīng)共同商討、制訂課外閱讀計(jì)劃，并規(guī)定每生每學(xué)期讀兩三本書，平均每天寫一百字左右的讀書筆記，除此之外，教師還應(yīng)向?qū)W生推薦新近較有影響的作品。
生物調(diào)查報(bào)告2
摘 要：根據(jù)高中生物教學(xué)的實(shí)際，各高中在高一還是高二開設(shè)生物課程存在著不同的意見。為從學(xué)生的角度了解對(duì)生物課程的需求和認(rèn)識(shí)，也為了解高二起始開設(shè)生物課程的學(xué)生學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，為教師教學(xué)的改進(jìn)提供參考，實(shí)施此次問卷調(diào)查，為后續(xù)研究提供幫助。
關(guān)鍵詞：高二；課程；生物；問卷調(diào)查
一、調(diào)查的背景和目的
生物科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生了越來(lái)越大的影響，主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的需要，培養(yǎng)有較高生物科學(xué)素養(yǎng)和全面發(fā)展的公民，是高中生物學(xué)課程改革的任務(wù)，所以，高中階段開設(shè)好生物學(xué)課程顯得很重要。根據(jù)高中生物內(nèi)容較多的情況，以及高二學(xué)業(yè)水平考試和理科高考的要求，各高中在高一還是在高二起始開課存在著不同的意見，高一開課的學(xué)校認(rèn)為，這樣可以緩解課時(shí)緊的問題，為高三選修部分及高考復(fù)習(xí)爭(zhēng)取更多的時(shí)間。而高二開課的學(xué)校認(rèn)為，高一開課則每周2節(jié)課，戰(zhàn)線過長(zhǎng)，強(qiáng)度過低，不利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，會(huì)出現(xiàn)前學(xué)后忘的現(xiàn)象，高二開設(shè)生物課，每周課時(shí)多一倍，有利于學(xué)生集中學(xué)習(xí)，教學(xué)效果較好。筆者所在學(xué)校就選擇高二開設(shè)生物課。
為了從學(xué)生的角度了解學(xué)生對(duì)生物課程的需求和認(rèn)識(shí)，也為了進(jìn)一步了解我校高二學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題和困惑，為教師教學(xué)方式方法的改進(jìn)提供參考，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)打好基礎(chǔ)，筆者設(shè)計(jì)實(shí)施了此次問卷調(diào)查，為后續(xù)的研究提供幫助。
二、問卷內(nèi)容及樣本的確定
本調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法，分別從學(xué)生期望、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)生課前準(zhǔn)備、課堂反饋、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、考試壓力、復(fù)習(xí)方法和班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣等方面設(shè)置了34個(gè)問題，包括選擇和簡(jiǎn)述，在簡(jiǎn)述問題中涉及學(xué)生對(duì)高一還是在高二開始上生物課的意見。調(diào)查的對(duì)象是嘉峪關(guān)市一中20xx級(jí)高二1班至12班的學(xué)生，時(shí)間為20xx年11月上旬，期中考試后學(xué)生對(duì)高中生物有了一定的了解，對(duì)高二年級(jí)12個(gè)班的近700名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)出問卷695份，收回672份。其中1到7班為理科班，8到12班為文科班，各班生源狀況各有不同，調(diào)查樣本具有普遍性。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
市一中高二學(xué)生已經(jīng)文理分科，對(duì)生物學(xué)科的態(tài)度有著明顯的不同，所以，在問卷的分析中有所區(qū)別。另外，個(gè)別學(xué)生的問卷填寫不合要求，問卷分析中不做統(tǒng)計(jì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面，95.4%的理科生對(duì)生物課重視和較重視，而50.8%的文科生則選擇了一般，說(shuō)明文科生對(duì)僅僅要求學(xué)業(yè)水平測(cè)試的課程重視程度是不夠的。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤和困難的時(shí)候，通常會(huì)積極詢問，或者自己沉思，直到理解清楚為止。66.5%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)生物學(xué)很感興趣和比較感興趣，70%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)嘉峪關(guān)鄉(xiāng)土生物很感興趣和比較感興趣，58.9%的學(xué)生認(rèn)為在初中時(shí)無(wú)論是學(xué)校、老師，還是自己，均不重視生物這門學(xué)科。說(shuō)明學(xué)生還是比較喜歡生物學(xué)，渴望了解生物知識(shí)，但是沒有引起重視。我認(rèn)為是學(xué)業(yè)水平測(cè)試和高考體制以及教師本身的教學(xué)觀念問題，如何保持文理科學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是教師要直面的一個(gè)問題。
2.學(xué)生對(duì)生物課程的認(rèn)識(shí)
幾乎全部的學(xué)生都認(rèn)為生物較數(shù)理化等簡(jiǎn)單，有學(xué)生認(rèn)為生物是理科中的文科，記憶較多，但對(duì)于記憶方法比較困惑，很多學(xué)生對(duì)老師有相當(dāng)大的依賴性，約10%的學(xué)生認(rèn)為老師很少或者從不教給他們記憶方法，理科生中有81.1%的學(xué)生認(rèn)為老師的重視程度對(duì)自己學(xué)習(xí)的影響比較大或很大，而文科生調(diào)查中卻只有54.4%，在簡(jiǎn)述的問題中，學(xué)生感覺在學(xué)習(xí)中主要困惑在于是生物學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)比較多，比較亂，記不住。對(duì)文科生而言，還有些學(xué)生覺得學(xué)業(yè)水平測(cè)試如何通過比較頭疼，對(duì)目前學(xué)習(xí)中練習(xí)比較少表示了質(zhì)疑。61.8%的.學(xué)生認(rèn)為高一開始學(xué)習(xí)生物比較好。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
學(xué)習(xí)過程方面，理科生中有22.3%最重視的環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有30%的學(xué)生認(rèn)為知識(shí)的應(yīng)用應(yīng)該被重視，25.3%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該重視思考、分析和觀察。在文科生中，60.0%的學(xué)生認(rèn)為知識(shí)的應(yīng)用是最重要的環(huán)節(jié)。97.9%的文理科學(xué)生不會(huì)或者偶爾會(huì)有意識(shí)地看網(wǎng)絡(luò)、電視和雜志中的生物學(xué)方面的信息。理科生中有10.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)生物的主要?jiǎng)訖C(jī)是提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，文科生中則更少，僅為6.8%，77.5%的學(xué)生選擇了迫于考試的壓力而學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)述問題中，在完成老師布置的作業(yè)時(shí)，多數(shù)學(xué)生傾向于自己獨(dú)立完成及與同學(xué)合作完成。
4.學(xué)生期望的生物學(xué)課程
83.6%的學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有比較緊密的聯(lián)系，認(rèn)同教師在課堂上結(jié)合鄉(xiāng)土生物知識(shí)，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。90.7%的學(xué)生在以前沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前從不預(yù)習(xí)，也不大關(guān)心生物知識(shí)，主要是在課堂上聽講，課后沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣�？梢妼W(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)生物的熱情和方法。15.5%的學(xué)生僅因“是高考科目”，而認(rèn)為生物相當(dāng)重要；還有10%的學(xué)生認(rèn)為生物太難學(xué)。91.1%的學(xué)生對(duì)今后學(xué)習(xí)生物有了比較明確的打算，表示課前會(huì)適當(dāng)預(yù)習(xí)，課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，希望能盡可能多地了解一些生物知識(shí)。
總之，通過本次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校在高二起始開課存在著一些優(yōu)點(diǎn)和不足。問卷從學(xué)生的角度了解學(xué)生對(duì)生物課程的需求和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解了高二學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣，幫助教師和學(xué)生分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題和困惑，為教師教學(xué)方式方法的改進(jìn)提供了參考。
參考文獻(xiàn)：
趙占良。高中生物課程改革中的主要問題和對(duì)策［J］。中學(xué)生物教學(xué)，20xx（11）。
小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告范文兒童接種工作效果調(diào)查報(bào)告淺談初中生物課程的探究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)
生物調(diào)查報(bào)告3
一、調(diào)查概況
通過教師教學(xué)效果反饋分析，雖然初一初二生物成績(jī)理想，但是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和靈活運(yùn)用方面還稍有欠缺，就這個(gè)問題我于xx年4月份，對(duì)我校的學(xué)生就生物課學(xué)習(xí)方法的狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)發(fā)發(fā)有了一個(gè)初步的了解，為了準(zhǔn)確把握初中生對(duì)生物這一非主課的課程的一般學(xué)習(xí)方法，就初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的情況，對(duì)課堂教育作出改善，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，提高生物教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)也為今后的教學(xué)工作的改進(jìn)需要提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
一具體目標(biāo)
1、學(xué)生在課前與課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況
2、學(xué)生上課情況
調(diào)查問卷的方式，對(duì)初一、初二共6個(gè)班進(jìn)行調(diào)查共有310名學(xué)生進(jìn)行了這次調(diào)查，接近理想的隨機(jī)樣本數(shù)量，使調(diào)查結(jié)果符合實(shí)際情況，更加可靠。調(diào)查內(nèi)容覆蓋了課前、課上、課后這三個(gè)時(shí)候?qū)W生所采取的學(xué)習(xí)方法，并包括學(xué)生對(duì)現(xiàn)今生物課的看法和建議等幾方面內(nèi)容。
三、調(diào)查結(jié)果
對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析，部分學(xué)生在生物的學(xué)習(xí)方法上依然存在著問題。
(一)課前預(yù)習(xí)情況
1、上課的預(yù)習(xí)情況
調(diào)查顯示，大部分學(xué)生多能在課前自覺預(yù)習(xí)，但是19%的學(xué)生則是在課前翻一下書，對(duì)這節(jié)課老師所講的內(nèi)容有個(gè)大體的印象而13%的學(xué)生是想起來(lái)就預(yù)習(xí)，12%的學(xué)生則是把預(yù)習(xí)當(dāng)成是一種任務(wù)，老師要求就預(yù)習(xí)，若老師不要求就不預(yù)習(xí)最后剩下4%的學(xué)生上課前不預(yù)習(xí)。
2、預(yù)習(xí)方法
調(diào)查結(jié)果表明，33%的學(xué)生會(huì)找疑難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而25%的學(xué)生則是選擇找側(cè)重點(diǎn)18%的學(xué)生會(huì)先發(fā)現(xiàn)問題，然后就根據(jù)問題來(lái)預(yù)習(xí)課本內(nèi)容找出解決的答案8%的學(xué)生會(huì)對(duì)照參考資料進(jìn)行預(yù)習(xí)最后16%的學(xué)生看一遍書。
通過這些數(shù)據(jù)，側(cè)面反映了學(xué)生不知道預(yù)習(xí)的目的，這就導(dǎo)致學(xué)生不知道本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，這種情況使學(xué)生分不清這節(jié)課的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，進(jìn)一步使課堂效果黯然失色，教學(xué)效果不明顯。甚至?xí)霈F(xiàn)一個(gè)概念老師要重復(fù)幾次講解學(xué)生才能理解接受。
(二)上課情況
調(diào)查顯示，少部分學(xué)生覺得生物并不是主科就忽略，甚至在課堂上采取放任的態(tài)度。
1、上課聽課情況
大部分學(xué)生都是認(rèn)為上課認(rèn)真聽課是獲得知識(shí)的最重要的途徑，所以90%的學(xué)生都認(rèn)真聽課但是也有5%的學(xué)生是喜歡生物就聽而還有45%的學(xué)生則是聽一下就不聽，剩下05%的學(xué)生則是從來(lái)不聽。
2、上課做筆記情況
根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明了一半的學(xué)生不會(huì)做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的學(xué)生是老師所寫的全部記下來(lái)，筆記沒有分重點(diǎn)和非重點(diǎn)，如果課后沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，筆記過了一段時(shí)間，就會(huì)忘記學(xué)習(xí)過程中老師所講的難點(diǎn)和考點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)感覺比較吃力且學(xué)習(xí)效果不好而35%的學(xué)生則是不記講的和書上一樣的內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)書上的重點(diǎn)內(nèi)容，但是學(xué)生聽老師講的內(nèi)容跟書上講的一樣就沒有抄下筆記，甚至沒有將書上相關(guān)的內(nèi)容劃下來(lái)，有時(shí)老師會(huì)對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性歸納如列表等方式使學(xué)生復(fù)習(xí)起來(lái)更明了，可是學(xué)生就覺得跟書上一樣沒必要記，導(dǎo)致時(shí)間一久學(xué)生就把知識(shí)遺忘掉，使教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的效果。剩下的05%學(xué)生則以怕影響聽課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學(xué)生往往學(xué)習(xí)效果不如其他同學(xué)，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會(huì)認(rèn)為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內(nèi)容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的原因之一。
3、課堂小結(jié)
對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明，35%的學(xué)生會(huì)聽老師的小結(jié)，由此看來(lái)，在教學(xué)過程中，最后的課堂小結(jié)是必不可少的，在教學(xué)任務(wù)完成后，教師應(yīng)就本節(jié)課的思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的系統(tǒng)地梳理，同時(shí)教師可以小結(jié)過程補(bǔ)充講課過程遺漏的地方，也相對(duì)學(xué)生做了一個(gè)小復(fù)習(xí)，讓學(xué)生有了知識(shí)的鞏固，教師適當(dāng)指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候就有輕重之分。
(三)課后復(fù)習(xí)情況
1、作業(yè)情況
94%的學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)，但是有4%的學(xué)生會(huì)視作業(yè)的難度、多少來(lái)完成作業(yè)，還有2%的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)。雖然只有6%的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)但是這種情況依然是不可忽視的，教師在布置作業(yè)的過程要適當(dāng)?shù)淖⒁饩唧w的班的總情況來(lái)布置相應(yīng)的作業(yè)，并可針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。
2、做作業(yè)的方式
據(jù)統(tǒng)計(jì)22%的學(xué)生邊溫習(xí)邊做22%的學(xué)生先做再看書30%的學(xué)生先看書后做20%的`學(xué)生在遇到問題請(qǐng)同學(xué)幫忙解決6%抄別人的作業(yè)。從結(jié)果看大部分同學(xué)在作業(yè)完成方面都有著各自一套的學(xué)習(xí)方法，但是仍存在作業(yè)抄襲的情況。
3、課后復(fù)習(xí)情況
結(jié)果表明61%的學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)13%的學(xué)生平時(shí)不復(fù)習(xí)，考前復(fù)習(xí)9%的學(xué)生是老師要求就復(fù)習(xí)15%的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下復(fù)習(xí)2%的學(xué)生都不復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)方法方面：看一遍課本的學(xué)生占6%，按老師要求復(fù)習(xí)的學(xué)生占13%，復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容后做習(xí)題的占31%，看主要內(nèi)容，抓疑難點(diǎn)的占50%。
復(fù)習(xí)過程參考課外資料的情況：不看參考書的學(xué)生占25%，而參考教學(xué)參考書的占30%，參考生物期刊的占14%，參考生物習(xí)題集的占31%。
從復(fù)習(xí)方面綜合調(diào)查結(jié)果可以看出大部分學(xué)生都沒有自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣，而他們大部分不知道如何復(fù)習(xí)，教師應(yīng)該如上述所提的要在本節(jié)課教學(xué)任務(wù)結(jié)束后做一個(gè)小結(jié)，小結(jié)既起到梳理學(xué)生學(xué)習(xí)的思路的作用，而且還起到復(fù)習(xí)知識(shí)鞏固的作用。而且教師可以不定時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行小測(cè)，隨時(shí)檢查學(xué)生知識(shí)掌握程度。另一方面，由于學(xué)生在復(fù)習(xí)過程都比較少看課外資料，教師可以上課穿插一些課外小知識(shí)，既可以擴(kuò)展學(xué)生的眼界和知識(shí)面，又可以激起學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)上最好的導(dǎo)師。
(四)學(xué)生對(duì)生物的看法及建議
在調(diào)查中，68%的學(xué)生認(rèn)為只要認(rèn)真聽講、討論及時(shí)復(fù)習(xí)就能學(xué)好19%的學(xué)生認(rèn)為只要感興趣就能學(xué)好9%的學(xué)生認(rèn)為多做一些習(xí)題就能學(xué)好2%的學(xué)生認(rèn)為只要死記硬背就能學(xué)好剩下的2%學(xué)生認(rèn)為生物比較難學(xué)，他們認(rèn)為生物比較難學(xué)所以他們都不喜歡生物。大部分學(xué)生認(rèn)為生物比較有趣，內(nèi)容新穎，而且學(xué)了生物之后可以更加了解自己。學(xué)生建議多用多媒體教學(xué)，通過多媒體教學(xué)內(nèi)容顯得更具體，抽象的概念都相對(duì)容易了解，而且播放相關(guān)視頻可以加深印象。而且學(xué)生認(rèn)為生物教學(xué)可以讓學(xué)生自己多動(dòng)手。通過學(xué)生的意見和建議，教師在生物教學(xué)過程中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且在教學(xué)過程中要貫穿新課改的目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中要多穿插些有趣的生物知識(shí)，刺激學(xué)生求知的欲望，在有可能的情況下可以安排學(xué)生進(jìn)行一些野外調(diào)查，讓學(xué)生能將在課堂上學(xué)會(huì)的探究性實(shí)驗(yàn)的過程運(yùn)用到生活中，一方面加強(qiáng)了對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的理解，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
四、調(diào)查總結(jié)
通過這次調(diào)查，教師要根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在教學(xué)過程中要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激起他們的學(xué)習(xí)的激情，而且教學(xué)內(nèi)容要學(xué)生當(dāng)場(chǎng)消化但是教學(xué)過程要避免出現(xiàn)滿堂灌的情況教學(xué)中穿插課外知識(shí)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)任務(wù)完成后，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的小結(jié)，而且不定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行小測(cè)，以檢測(cè)他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。還可以適時(shí)地可以進(jìn)行野外調(diào)查，或組織一個(gè)生物興趣小組讓學(xué)生有更多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)，并懂得靈活運(yùn)用于生活中。
生物調(diào)查報(bào)告4
摘要：
隨著計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的普及，多媒體教學(xué)成為一種重要的教學(xué)手段，如何運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)中某一重、難點(diǎn)成為擺在我們面前的重大課題。為了獲取學(xué)生對(duì)于多媒體教學(xué)手段應(yīng)用的反饋信息，我們根據(jù)多媒體的在生物課堂使用的基本情況設(shè)計(jì)了教學(xué)過程，并對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行了分析，希望為今后提高多媒體環(huán)境下的生物課堂效益提供參考和幫助。
正文：
本次研究是在七、八年級(jí)200多名學(xué)生中展開的。 根據(jù)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)以及我們?cè)诮虒W(xué)過程中、教學(xué)完成后與學(xué)生的交流，就其中一部分教學(xué)實(shí)例進(jìn)行了相應(yīng)的分析和統(tǒng)計(jì)。如下：
1.計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣
著名教育家烏申斯說(shuō)：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”興趣作為一種個(gè)性心理特征，在人們的認(rèn)識(shí)過程中具有積極的促進(jìn)作用，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、勇于創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，
教師任何形象生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的形體動(dòng)作及簡(jiǎn)單的掛圖、模型或標(biāo)本都難以將各種生物的鮮活形象和復(fù)雜的生態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生,因此也就難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而生物學(xué)是一門自然科學(xué)，它生動(dòng)地反映了自然界千姿萬(wàn)態(tài)、變化莫測(cè)的生物世界。運(yùn)用多媒體虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，結(jié)合錄像等影視技術(shù)可以生動(dòng)地向?qū)W生展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)美妙的生物界.如講“DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制”一節(jié),我采取聲像點(diǎn)睛的方式,首先讓同學(xué)們看一段課外閱讀,思考什么是遺傳物質(zhì),DNA為什么能控制性狀的遺傳,引導(dǎo)學(xué)生去探索DNA結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。然后打開顯示器,就可出現(xiàn)DNA的基本組成單位及代表各種化學(xué)分子的圖形……在復(fù)制過程中,首先出現(xiàn)一個(gè)旋轉(zhuǎn)的DNA空間結(jié)構(gòu),有一個(gè)動(dòng)態(tài)的自動(dòng)解旋、堿基的配對(duì)和形成兩條DNA分子的過程,這是在其他教學(xué)手段中所不能比擬的。在演示DNA分子復(fù)制的同時(shí),還可進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,也可自學(xué)練習(xí)。學(xué)了這節(jié)課后,同學(xué)們記憶深刻,課后練習(xí)時(shí)正確率達(dá)到90%，而沒有用多媒體之前我統(tǒng)計(jì)的正確率僅為56％。
2. 收集多媒體資料信息,能提高一節(jié)課的知識(shí)含量
教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，需要大量的資料及信息源，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過書本、圖片和錄像等這些有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的消息來(lái)源是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦科技的普及，教師將可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，通過精心準(zhǔn)備，運(yùn)用了大量的先進(jìn)手段，教師創(chuàng)作出嚴(yán)謹(jǐn)而豐富的電子課件，其目的就是將它應(yīng)用于教學(xué)。教學(xué)中，教師不必像以前那樣，攜帶掛圖、模型等繁瑣的教具，而是借助電腦、投影儀、觸摸屏、
電子白板等先進(jìn)的電腦多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，而這令人興奮的一切精彩內(nèi)容，僅僅通過一根網(wǎng)線，就能夠把完成的課件從教學(xué)資料中心直接讀取并傳輸?shù)秸n堂，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。例如:“細(xì)胞的分裂和分化”這一節(jié),過去用兩節(jié)課時(shí)間特別緊張甚至還需延長(zhǎng)時(shí)間,現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)用軟件教學(xué),提供給學(xué)生更多的信息資源,大大縮短學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)理解過程,僅用一節(jié)課就完成了�？梢姶伺e達(dá)到了事半功倍的效果，學(xué)習(xí)效率提高50﹪。
3. 計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)突出了生物教學(xué)的直觀性,并且能使微觀世界宏觀化
直觀性原則是教學(xué)中一個(gè)重要原則。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠真實(shí)、生動(dòng)、形象地展示生物的各種生理活動(dòng),顯示生物的宏觀世界和微觀世界,把抽象的內(nèi)容形象化, 如“減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的`形成”既是生物的生殖的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師多用掛圖、板圖進(jìn)行講解，但由于再生動(dòng)的講解也無(wú)法表現(xiàn)出減數(shù)分裂的動(dòng)態(tài)過程，故此使到講解的內(nèi)容往往過于抽象而導(dǎo)致學(xué)生一知半解，印象不深。而CAI課件可以很好地解決這一難題。教師可以在課件中將減數(shù)分裂過程以動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，動(dòng)態(tài)的演示可以讓學(xué)生一目了然，幫助學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，快速掌握相關(guān)知識(shí)，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。整個(gè)的顯示過程形象逼真,給同學(xué)以直觀的感受,使不易理解的教學(xué)難點(diǎn)輕松自如地解決。通過計(jì)算機(jī)軟件的顯示,90%的同學(xué)都能自己概括有性生殖中減數(shù)分裂的過程。在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對(duì)此知識(shí)的掌握率為68％.
4. 能化難為易、化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體
生物學(xué)科的特點(diǎn)是細(xì)微、動(dòng)態(tài)、抽象。如人體的細(xì)胞、血液的流動(dòng)和尿的生成等。這些均是教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn),但又看不見、摸不著,理解起來(lái)有一定的困難。比如,講血液循環(huán)時(shí),過去我用“講述+版畫”的形式講授,以語(yǔ)言講述為主,板畫為輔,雖然也能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),但缺點(diǎn)是既不真實(shí),也缺乏動(dòng)感。如果應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)顯示這一生理過程,既能真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程,化靜為動(dòng),化抽象為形象,增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),使枯燥乏味的生命運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象變得新穎有趣，在顯示之前可設(shè)思考題,讓同學(xué)帶著問題去看。如心室收縮時(shí),心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時(shí)心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學(xué)對(duì)心臟的形態(tài)、大小,各部分結(jié)構(gòu)有一個(gè)大致的了解。打開顯示器,首先出現(xiàn)的是心臟剖面圖。用光點(diǎn)把四個(gè)腔進(jìn)行強(qiáng)化,接著就是瓣膜的強(qiáng)化。血管與四個(gè)腔相連,分別用紅光和藍(lán)光強(qiáng)化,然后就是心臟搏動(dòng)和血流方向,說(shuō)明心臟是動(dòng)力器官,使同學(xué)進(jìn)一步懂得心臟的重要性,為下面講體育鍛練對(duì)心臟的影響奠定基礎(chǔ)。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時(shí)間放慢速度,邊講邊顯示。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識(shí)過程中,又得到教師適時(shí)、適度的強(qiáng)化,使這一難于理解的知識(shí)變得易于接受。以后測(cè)驗(yàn)這一內(nèi)容時(shí),85%的同學(xué)都能用繪圖的方式畫出血流的方向,絕大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確掌握這部分內(nèi)容；而在以前只有58％ 的學(xué)生能學(xué)會(huì)。
5.利用多媒體的人機(jī)交互技術(shù)、實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué),強(qiáng)化教學(xué)效果
人機(jī)交互技術(shù)是多媒體教學(xué)的重要特征。生物的許多內(nèi)容都是需要反復(fù)理解和記憶的，學(xué)生可以通過終端與網(wǎng)絡(luò)中心連接，將課堂上講解的多媒體課件再次從教學(xué)資料中心的服務(wù)器中讀取，對(duì)不理解的環(huán)節(jié)可以反復(fù)觀看，并且可以觀看其他教師的教學(xué)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《根對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸收》這一節(jié)時(shí)，首先在屏幕上分別演示正常的植株，缺乏各種不同無(wú)機(jī)鹽的植株的彩色圖片，教師提出問題：“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？”將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情景。然后學(xué)生利用教師提供的軟件，在多媒體計(jì)算機(jī)上嘗試“種”一株“植物”,學(xué)生可以根據(jù)自己的想法用鼠標(biāo)點(diǎn)取不同的“肥料”加在“植物”上，得到計(jì)算機(jī)顯示的各種表現(xiàn)的“植株”。為了“種”好這一株“植物”，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上查詢有關(guān)各種無(wú)機(jī)鹽的知識(shí)（教師預(yù)先提供），經(jīng)過多次嘗試后，學(xué)生“種”出了一株“健壯的植物”，同時(shí)也得到了關(guān)于無(wú)機(jī)鹽在植物生活中作用的知識(shí)。學(xué)生將所得的結(jié)論在網(wǎng)上利用語(yǔ)言和文字進(jìn)行交流，教師將發(fā)言學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上，并進(jìn)行歸納小結(jié)，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。最后，教師給出預(yù)先準(zhǔn)備的檢測(cè)題，供學(xué)生自檢自測(cè)，并對(duì)其中性的問題，作適當(dāng)?shù)闹v解。一方面使學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)的情況;另一方面也能了解教學(xué)情況,及時(shí)采取補(bǔ)救措施提高課堂教學(xué)效果；并且在學(xué)生做題時(shí)通過精心設(shè)計(jì)一些問題的情境,強(qiáng)化刺激認(rèn)知手段(如表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)),創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)情景,使學(xué)生的智力因素和非智力因素交互促進(jìn)、共同發(fā)展,讓學(xué)生主動(dòng)、積極地投入學(xué)習(xí)。
從調(diào)查分析和與學(xué)生交流的結(jié)果來(lái)看，多媒體教學(xué)作為一種有效的教學(xué)手段，還是得到了大部分學(xué)生的認(rèn)可和接受的，要充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)關(guān)鍵在于合理地選擇和應(yīng)用，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)成分，使二者共同參與課堂教學(xué)的全過程，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
綜上所述,我們認(rèn)為計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助手段在當(dāng)今教育中已經(jīng)發(fā)揮了特殊作用,現(xiàn)代教學(xué)媒體在生物教學(xué)中所起的重要作用更是傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無(wú)法比擬的。它能增大教學(xué)容量，開闊學(xué)生視野，誘發(fā)學(xué)生思維；它使生物課堂更精彩、更生動(dòng)、更能為學(xué)生所接受。在今后的生物教學(xué)中，教師要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，并對(duì)網(wǎng)上資源進(jìn)行開發(fā)、利用，重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)的影響。計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助技術(shù)的應(yīng)用,為教學(xué)工作提供了更為廣闊的想象空間和進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的平臺(tái)，對(duì)今后如何更好地將網(wǎng)絡(luò)這一新科技運(yùn)用到教學(xué)中我們將不懈地進(jìn)行進(jìn)一步探索和研究。
生物調(diào)查報(bào)告5
今天，我們跟隨著老師在學(xué)校中調(diào)查了校園里的生物。
調(diào)查校園生物種類
調(diào)查目的：
1、了解學(xué)校及周圍環(huán)境中的生物，記錄所看到的生物和它們的生活環(huán)境。
2、嘗試對(duì)所知道的生物進(jìn)行歸類，初步認(rèn)識(shí)生物的多樣性和生物與環(huán)境的關(guān)系。
3、初步學(xué)會(huì)調(diào)查筆記。
調(diào)查方法：在老師帶領(lǐng)下實(shí)地調(diào)查。
材料用具：調(diào)查表、筆、放大鏡、照相機(jī)、攝像機(jī)等
方法步驟：1、設(shè)計(jì)調(diào)查表：設(shè)計(jì)合理的調(diào)查表
2、分組：以5為人為一組，確定一個(gè)人為組長(zhǎng)
3、選擇路線:由學(xué)校大門前開始，經(jīng)東邊繞過辦公樓、教學(xué)樓進(jìn)入操場(chǎng)，邊觀察邊記錄，最后由學(xué)校西邊回到大門口。
調(diào)查記錄：沿著事先設(shè)計(jì)好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動(dòng)物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點(diǎn)。沿途觀察到的生物主要有：石榴、冬青、櫻花、雜草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三葉草、鼠婦、蚜蟲、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、桃樹、蒼蠅、梧桐樹、七星瓢蟲、白楊樹、月季、棗樹、壁虎、爬山虎、松樹、槐樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、蝸牛、橡皮樹等。
石榴花
石榴花是淄博第十五中學(xué)的`�；�，所以我們學(xué)校的學(xué)生對(duì)它格外的喜歡，平時(shí)更加保護(hù)它。你知道嗎?她有很多好聽的名字。不信你聽我說(shuō)：
【學(xué)名】Punic a granatum
別名安石榴、海石榴、若榴、丹若、山力葉
【生物學(xué)分類】：被子植物門，雙子葉植物綱，薔薇亞綱，桃金娘目，石榴科，石榴屬。
花語(yǔ)成熟的美麗：
一棵樹上的花有雌花和雄花之分，而雌花和雄花比較容易分出，因?yàn)榇苹ū刃刍ù蠖移�，但是雌雄花都很好看，花色多為紅色或白色。都能招蜂引蝶。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像成熟的女人穿著彩色的裙子在那里翩翩起舞，十分還看。
所以，它的花語(yǔ)為：成熟的美麗
【形態(tài)特征】
落葉灌木或小喬木石榴(Punic a granatum)的花。石榴株高2-5m，高達(dá)7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無(wú)頂芽。單葉對(duì)生或簇生，矩圓形或倒卵形，長(zhǎng)2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色�；╨朵至數(shù)朵生于枝頂或葉腋，花萼鐘形，肉質(zhì)，先端6裂，表面光滑具臘質(zhì)，橙紅色，宿存。花瓣5-7枚紅色或白色，單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。石榴花是單性花，一棵樹上的花有雌花和雄花之分，雌雄花都很好看。雄花的基部較小，側(cè)面成鈍角三角形，花后會(huì)脫落;雌花的基部有明顯的膨大(開花時(shí)就能看出來(lái))，只有次花會(huì)結(jié)果。
石榴是落葉灌木或小喬木。株高2-5m，高達(dá)7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無(wú)頂芽。單葉對(duì)生或簇生，矩圓形或倒卵形，長(zhǎng)2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色�；╨朵至數(shù)朵生于枝頂或葉腋;花萼鐘形，肉質(zhì)，先端6裂，表面光滑具蠟質(zhì)，橙紅色，宿存。花瓣5-7枚紅色或白色,單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。種子多數(shù)具肉質(zhì)外種皮，9-10月果熟。石榴栽培種分果石榴和花石榴兩大類。
【繁殖】
常用扦插、分株和壓條繁殖。扦插，春季選二年生枝條或夏季采用半木質(zhì)化枝條扦插均可，插后15-20天生根。分株，可在早春4月芽萌動(dòng)時(shí)，挖取健壯根蘗苗分栽。壓條，春、秋季均可進(jìn)行，不必刻傷，芽萌動(dòng)前用根部分蘗枝壓入土中，經(jīng)夏季生根后割離母株，秋季即成苗。
【栽培】
露地栽培應(yīng)選擇光照充足、排水良好的’場(chǎng)所。生長(zhǎng)過程中，每月施肥1次。需勤除根蘗苗和剪除死枝、病枝、密枝和徒長(zhǎng)枝，以利通風(fēng)透光。盆栽，宜淺栽，需控制澆水，宜干不宜濕。生長(zhǎng)期需摘心，控制營(yíng)養(yǎng)枝生長(zhǎng)，促進(jìn)花芽形成。
【價(jià)值和用途】
花石榴既可觀花又可觀果，小盆盆栽供窗臺(tái)、陽(yáng)臺(tái)和居窒擺設(shè)，大盆盆栽可布置公共場(chǎng)所和會(huì)場(chǎng)，地栽石榴適于風(fēng)景區(qū)的綠化配置。
石榴作為藥用,有悠久的歷史,各種古醫(yī)籍均有記載。歷代醫(yī)家經(jīng)過臨床實(shí)踐,認(rèn)為石榴性涼,有清熱、解毒、健胃、潤(rùn)肺、澀腸、止血等功效。其中,藥用最多的是石榴皮,多炒后應(yīng)用。石榴花,有止鼻阻、吐血及外傷出血的作用,亦可治自帶過多。外用則可治中耳炎。石榴嫩葉健胃理腸、消食積、助消化,外用可治療眼疾和皮膚病�，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究認(rèn)為,石榴皮內(nèi)含有“石榴根皮堿”,對(duì)各種桿菌和皮膚其菌都有抑制作用。酸石榴含有較多的蹂質(zhì),有收斂殺菌效果,可治腹瀉、荊疾,并可開胃口、助消化。石榴樹的根皮,有鞍質(zhì),有驅(qū)除綜蟲和蛔蟲作用。
果實(shí)可供食用;果汁可釀酒;果皮及根皮有收斂止瀉、殺蟲作用;也可作黑色染料;葉炒后可代茶葉，
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《生物調(diào)查報(bào)告》()。
【實(shí)用便方】：
1.口臭、口腔炎:石榴1個(gè),剝皮取子,搗爛加水煎汁,含后咽下,日數(shù)次。
2.脫臟:石榴皮30克,明磯15克,水煎,洗患處。
3.中耳炎:石榴花,熔干,加冰片少許,研細(xì)末,吹耳內(nèi)。
4.久瀉久病:陳石榴皮,熔干研為細(xì)末,每次服10克,米湯送服,1日2次。
5.腎結(jié)石:石榴根皮、金錢草各30克,水煎服。
6.燙火傷:石榴皮適量,研細(xì)末,與芝麻油調(diào)均,涂患處。
7.外傷出血:干石榴花、白菜等份,曬干研末,敷傷口,外用敷料壓迫即可。
8.濕彥、癖子:鮮石榴嫩葉,水煎,洗,患處。
月季花
月季，別名長(zhǎng)春花、月月紅、四季薔薇等。屬薔薇科，常綠小灌木。原產(chǎn)于我國(guó)江蘇、浙江、山東、河北等地，現(xiàn)各省都有栽培。月季花對(duì)環(huán)境適應(yīng)性較強(qiáng)，喜溫暖涼爽的氣候和充足的陽(yáng)光，耐旱、耐寒。月季花為我國(guó)原產(chǎn)品種，已有千年的栽培歷史。月季花在世界上被譽(yù)為花中皇后，在17至18世紀(jì)輸入歐洲，他們用歐洲種月季進(jìn)行反復(fù)雜交。經(jīng)過二百多年創(chuàng)造了二萬(wàn)多個(gè)園藝品種�；ㄔ录荆卮笮驮录荆瑔位ù笮驮录竞吞俦驹录�。
【月季花的作用】
月季花的根葉、花可供藥用，有活血、解毒、消腫之效;有香氣的品種還可提取香精
【形態(tài)特征】
薔薇屬植物為有刺灌木或呈蔓狀、攀綠狀植物。葉互生，奇數(shù)羽狀復(fù)葉�；▎紊蚺懦蓚惴炕ㄐ颉A錐花序;花瓣;枚或重瓣。有多種花具有香氣。在開花后，花托膨大，即成為薔薇果，有紅、黃、橙紅、黑紫等色，呈圓、扁、長(zhǎng)因等形狀。月季為常綠或半常綠灌木，具鉤狀皮刺。羽狀小葉3～5枚，花常數(shù)朵簇生，微香，單瓣，粉紅或近白色�；ㄆ�10月。如香水月季,由月季與巨花薔薇天然雜交而來(lái)。枝長(zhǎng)，常帶攀援性，小葉5～7枚，表面有光澤，新梢、嫩葉常為古銅色�；ㄓ蟹奂t、淺黃、橙黃、純白等色，芳香，生長(zhǎng)季節(jié)開花不絕。而現(xiàn)代月季是經(jīng)多次雜交、長(zhǎng)期選育而成的月季品種群。灌木或藤本;葉較厚、較大而表面光澤;花蕾多卵圓形，花形豐富，復(fù)瓣至重瓣，淡香至濃香。連續(xù)開花，而以5～6月及9～10月為盛花期。
【產(chǎn)地·需要溫度】
幾乎遍及亞、歐兩大洲，中國(guó)是月季的原產(chǎn)地之一。至于現(xiàn)代月季，血緣關(guān)系極為復(fù)雜。月季為有刺灌木，或呈蔓狀與攀援狀。喜日照充足，空氣流通，排水良好而避風(fēng)的環(huán)境，盛夏需適當(dāng)遮蔭。多數(shù)品種最適溫度白晝15～26℃夜間10～15℃。較耐寒，冬季氣溫低于5℃即進(jìn)入休眠。如夏季高溫持續(xù)30℃以上，則多數(shù)品種開花減少，品質(zhì)降低，進(jìn)入半休狀態(tài)。一般品種可耐15℃低溫。要求富含有機(jī)質(zhì)、肥沃、疏松之微酸性土壤，但對(duì)土壤的適應(yīng)范圍較寬。空氣相對(duì)濕度宜75%～80%，但稍干、稍濕也可。有連續(xù)開花的特性。
歸類：
校園生物種類調(diào)查表
調(diào)查人
萬(wàn)駿杰
班級(jí)
初中班
組別
0組
調(diào)查地點(diǎn)
學(xué)校
調(diào)查時(shí)間
0：00
天氣情況
晴
生物名稱
數(shù)量
生活環(huán)境
植物：
冬青
很多
陽(yáng)光充足，土壤潮濕
雜草
較多
不限
櫻花
較少
陽(yáng)光充足，土壤潮濕
雪松
較多
陽(yáng)光充足
三葉草
較多
土壤潮濕
小葉黃楊
較多
陽(yáng)光充足，土壤潮濕
蒲公英
較少
雜草叢中
石榴
較少
陽(yáng)光充足，土壤潮濕
牽�；�
較少
陽(yáng)光充足
狗尾草
較多
不限
桃樹
較少
陽(yáng)光充足，土壤潮濕
梧桐樹
較少
不限
白楊樹
較少
陽(yáng)光充足
月季
較多
土壤潮濕
棗樹
較少
陽(yáng)光充足
爬山虎
較多
爬滿了墻壁
松樹
較少
不限
槐樹
較少
陽(yáng)光充足，土壤潮濕
橡皮樹
較少
陽(yáng)光充足，土壤潮濕
動(dòng)物：
螞蟻
較多
干燥的地面
蜘蛛
較多
樹叢間
蚯蚓
較少
潮濕的土壤里
蝴蝶
較少
花叢中飛舞
蜜蜂
較多
空中
壁虎
較少
墻壁
鼠婦
較多
潮濕的石塊下
蒼蠅
較多
廁所附近
蚱蜢
較少
操場(chǎng)草地上
蚜蟲
較少
樹葉上
小飛蛾
較多
樹叢中
蚊子
較多
空中
毛毛蟲
較少
草叢、樹叢中
蝗蟲
較少
操場(chǎng)草叢中
蜻蜓
較少
空中
七星瓢蟲
較少
樹葉上
麻雀
較少
樹上
蝸牛
較多
水池邊
收獲和體會(huì)
通過這次調(diào)查活動(dòng)，我初步學(xué)會(huì)了調(diào)查方法，認(rèn)識(shí)了許多生物，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命，那么整個(gè)地球呢?這就需要我們從小樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的觀念，豐富自己的知識(shí)，使自己的視野更開闊。將來(lái)才能為我們的祖國(guó)做出我們應(yīng)該做的貢獻(xiàn)。最后，我呼吁：讓我們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物、保護(hù)我們的家園—地球。
生物調(diào)查報(bào)告6
摘要：通過對(duì)高中學(xué)生就生物分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行問卷調(diào)查，旨在征詢學(xué)生對(duì)分層教學(xué)的一些建議，改進(jìn)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，使我們的教學(xué)更有針對(duì)性，特進(jìn)行了此問卷調(diào)查。
關(guān)鍵詞：分層教學(xué) 問卷調(diào)查 問題及對(duì)策
一、 引言
學(xué)生經(jīng)過初中的生物學(xué)習(xí)后出現(xiàn)了較嚴(yán)重的兩級(jí)分化現(xiàn)象，為了使高中生物的教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，使各層次的學(xué)生均能有最大限度的提高，課題組想嘗試在高中實(shí)施分層教學(xué)。為此，設(shè)計(jì)了這份問卷調(diào)查，旨在了解學(xué)生對(duì)在高中實(shí)施生物分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)的看法；結(jié)果顯示：大部分學(xué)生對(duì)分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)持贊成的態(tài)度，尤其是，尖子生和后進(jìn)生更支持分層教學(xué)，這與課題組進(jìn)行分層教學(xué)的初衷相吻合�，F(xiàn)將本次問卷調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下：
二、調(diào)查情況
1． 調(diào)查對(duì)象：高中一年級(jí)、二年級(jí)的學(xué)生。
2． 調(diào)查工具：本調(diào)查采取調(diào)查問卷的方式。根據(jù)調(diào)查對(duì)象的具體情況，課題組設(shè)計(jì)了一份包含20個(gè)問題的生物分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)查問卷，以封閉式問題為主。
3． 調(diào)查的內(nèi)容: 調(diào)查內(nèi)容包括對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)施分層教學(xué)及分層作業(yè)、分層測(cè)試的看法，以及對(duì)實(shí)施分層教學(xué)的建議和要求等問題。
4． 調(diào)查結(jié)果：本次調(diào)查共分發(fā)問卷275份，收回有效問卷180份。然后如實(shí)地統(tǒng)計(jì)了調(diào)查中的所有真實(shí)數(shù)據(jù)，并對(duì)這些材料進(jìn)行了大量的分析工作。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：
第一小題： 54.4% 的學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)沒有興趣，12.3%的學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)很有興趣，其他學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)無(wú)所謂。
第二小題：30.2%的學(xué)生覺得生物學(xué)習(xí)不難，62.1%的學(xué)生覺得生物學(xué)習(xí)難，其他學(xué)生覺得生物學(xué)習(xí)難度一般。
第三小題： 65.6%的學(xué)生生物課前老師布置才預(yù)習(xí)，6.7%的學(xué)生生物課前偶爾預(yù)習(xí)，其他的不預(yù)習(xí)。
第四小題： 52.3%的學(xué)生生物課后作業(yè)只完成基本的，17.6%的學(xué)生課后作業(yè)獨(dú)立完成。其他學(xué)生有時(shí)抄襲。
第五小題： 48.8%的學(xué)生生物課后偶爾復(fù)習(xí)，11.2%的學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)。其他學(xué)生不復(fù)習(xí)。
第六小題： 76.7%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)分層，13.3%的學(xué)生認(rèn)為分不分層無(wú)所謂，其他學(xué)生認(rèn)為不用分層。
第七小題： 64.4%的學(xué)生覺得分層作業(yè)、分層考試好，20%的學(xué)生覺得分層作業(yè)、分層考試不好，還有15.6%的學(xué)生無(wú)所謂。
第八小題： 42.1%的學(xué)生認(rèn)為要做到因材施教要實(shí)行小班化教學(xué)，47.9%的學(xué)生認(rèn)為要做到因材施教要實(shí)行分層教學(xué)，其他覺得認(rèn)為要做到因材施教要讓他們自由選擇。
第九小題：僅有9.8%的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)關(guān)心，32.4%的學(xué)生家長(zhǎng)偶爾關(guān)心，其他家長(zhǎng)從不關(guān)心。
第十小題：如果進(jìn)行分層教學(xué)，44.6%的學(xué)生估計(jì)自己現(xiàn)在所在的層次是C層（差），40.2%的學(xué)生估計(jì)自己現(xiàn)在所在的層次是B層（中），15.2%的學(xué)生估計(jì)自己現(xiàn)在所在的層次是A層 （好）。
第十一小題、72.3%的學(xué)生從未聽過分層教學(xué)的意思，27.7%的學(xué)生聽說(shuō)過，但不是很了解。
第十二題、90.1%的學(xué)生喜歡幾個(gè)同學(xué)（合作）進(jìn)行學(xué)習(xí)，9.9%的學(xué)生喜歡一個(gè)人（獨(dú)立）進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第十三題、在課堂教學(xué)中，老師對(duì)相同的知識(shí)針對(duì)不同的學(xué)生作不同的要求，11.2%的學(xué)生不能接受，67.9%的學(xué)生能接受，20.9%的學(xué)生無(wú)所謂。
第十四題、在遇到問題時(shí)，97.3%的學(xué)生愿意和其他同學(xué)進(jìn)行討論得出答案，2.7%的學(xué)生不愿意。
第十五題、在學(xué)習(xí)中，43.5%的學(xué)生喜歡老師將所學(xué)知識(shí)的結(jié)論直接告訴給他們；56.5%的學(xué)生喜歡老師引導(dǎo)他們?nèi)ソ?jīng)歷這些知識(shí)的形成過程，并概括出這些知識(shí)的結(jié)論
第十六題、在課堂中或者布置作業(yè)時(shí)，75.1%的學(xué)生覺得老師可以根據(jù)不同程度的學(xué)生作不同的要求，13.8%的學(xué)生得老師不可以根據(jù)不同程度的學(xué)生作不同的要求11.1%的學(xué)生無(wú)所謂。
第十七題、考試時(shí)，91.2%的學(xué)生能接受老師針對(duì)不同程度的學(xué)生出不同的考題或者設(shè)置難度較大的附加題讓學(xué)生選作，8.8%的學(xué)生不能接受。
第十八題、只用成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)方法，96.3%的學(xué)生不滿意，3.7%的學(xué)生不滿意。
第十九題、87.9%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的課堂教學(xué)方法應(yīng)該改進(jìn)，7.8%的學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該，4.3%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂。
第二十題、在課堂教學(xué)中，如果老師進(jìn)行分層教學(xué)，從形式上來(lái)說(shuō)，35.6%的學(xué)生認(rèn)為有效方法是按座位就近結(jié)合，分組教學(xué)，64.4%的學(xué)生認(rèn)為有效方法是按學(xué)習(xí)程度劃分小組，進(jìn)行教學(xué)。
三、問題與對(duì)策
從本次調(diào)查得出的.結(jié)果看，目前高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)引起極大的重視。經(jīng)調(diào)查分析，學(xué)生生物學(xué)習(xí)主要存在下列幾大問題：
問題一：大部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)沒有興趣，覺得生物學(xué)習(xí)難。從中可以看出學(xué)生的生物基礎(chǔ)不好，水平參差不齊。
問題二：大部分學(xué)生在生物預(yù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)方面不自覺，而且家長(zhǎng)的重視程度不夠。這就更加給我們的生物教學(xué)帶來(lái)了困難。
問題三：多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的生物能力和水平不自信，估計(jì)自己是中等生和后進(jìn)生的占很大比例。
為此，根據(jù)此調(diào)查問卷反映出的問題，本人決定采取以下對(duì)策：
對(duì)策一：通過分層設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、分層測(cè)試，降低學(xué)習(xí)難度，并通過分層評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)生物的成就感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)策二：針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)和作業(yè)方面存在的問題，采取分層作業(yè)，精選適合各層次學(xué)生的練習(xí)，做到作業(yè)布置“少而精”，確保作業(yè)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，并讓各層次組長(zhǎng)加強(qiáng)督查，任課教師每日將預(yù)習(xí)和作業(yè)情況公布在黑板上，形成一種相互競(jìng)爭(zhēng)、相互督促的學(xué)習(xí)氛圍，逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣。
對(duì)策三：在課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)中多多給予B、C層學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并發(fā)動(dòng)A層學(xué)生幫助他們，讓他們看到自己在生物學(xué)習(xí)中的潛力和進(jìn)步，逐步形成生物學(xué)習(xí)的自信心。
四、 結(jié)論
總之，通過這次調(diào)查，筆者收獲甚大，清楚地了解到學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對(duì)分層教學(xué)的看法等，證明了分層教學(xué)的必要性和可行性。教師在對(duì)學(xué)生合理分層的基礎(chǔ)上，再探索有效的分層教學(xué)模式，希望通過師生的共同努力，能使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣有所提高，養(yǎng)成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣，并大大地提高教學(xué)效率。
附件：高中生物分層教學(xué)調(diào)查問卷
各位同學(xué)：為了改進(jìn)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，使我們的教學(xué)更有針對(duì)性，使每位同學(xué)取得最大程度的進(jìn)步，現(xiàn)征詢你們對(duì)分層教學(xué)的一些看法，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真誠(chéng)實(shí)回答下列問題，謝謝合作！
1、初中你對(duì)生物學(xué)習(xí)
A.很有興趣 B. 沒興趣 C. 無(wú)所謂
2、你覺得生物學(xué)習(xí)
A.難 B.不難 C.一般
3、你生物課前預(yù)習(xí)情況是
A.經(jīng)常預(yù)習(xí) B.偶爾預(yù)習(xí) C.老師家長(zhǎng)叫才預(yù)習(xí)
4、你生物課后作業(yè)完成情況是
A.獨(dú)立完成 B.只完成基本的 C.有時(shí)抄襲
5、你生物課后復(fù)習(xí)情況是
A.經(jīng)常復(fù)習(xí) B.偶爾復(fù)習(xí) C.不復(fù)習(xí)
6、如果按學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)
A、分層教學(xué) B、不用分層 C、分不分無(wú)所謂
7、你對(duì)分層作業(yè)、分層考試的看法是
A.好 B. 不好 C. 無(wú)所謂
8、你認(rèn)為怎樣才能做到因材施教（ ）
A、實(shí)行小班化教學(xué) B、分層教學(xué) C、自由選擇
9、現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)你的生物學(xué)習(xí)
A.關(guān)心 B.偶爾關(guān)心 C.不關(guān)心
10、如果進(jìn)行分層教學(xué)，你估計(jì)你現(xiàn)在所在的層次是
A. C層（好） B. B層（中） C. A層 （差）
11、你了解分層教學(xué)的意思嗎？
A、了解 B、聽說(shuō)過，但不是很了解 C、從未聽過
12、一般情況下，你喜歡（ ）進(jìn)行學(xué)習(xí)。
A、一個(gè)人（獨(dú)立） B、幾個(gè)同學(xué)（合作）
13、如果在課堂教學(xué)中，老師對(duì)相同的知識(shí)針對(duì)不同的學(xué)生作不同的要求，你能接受嗎？
A、能 B、不能 C、無(wú)所謂
14、在遇到問題時(shí)，你愿意和其他同學(xué)進(jìn)行討論得出答案嗎？
A、愿意 B、不愿意
15、在學(xué)習(xí)中，一種是老師將所學(xué)知識(shí)的結(jié)論直接告訴給你們；另一種是老師引導(dǎo)你們?nèi)ソ?jīng)歷這些知識(shí)的形成過程，并概括出這些知識(shí)的結(jié)論。你比較喜（ ）方式。
A、第一種 B、第二種
16、在課堂中或者布置作業(yè)時(shí)，你覺得老師可以根據(jù)不同程度的學(xué)生作不同的要求嗎？
A、可以 B、不可以 C、無(wú)所謂
17、考試時(shí)，老師針對(duì)不同程度的學(xué)生出不同的考題或者設(shè)置難度較大的附加題讓學(xué)生選作，你能接受嗎？
A、 能 B、 不能
18、只用成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)方法，你滿意嗎？
A、不滿意 B、滿意
19、你認(rèn)為現(xiàn)在的課堂教學(xué)方法應(yīng)該改進(jìn)嗎？
A、應(yīng)該 B、不應(yīng)該 C、無(wú)所謂
20、在課堂教學(xué)中，如果老師進(jìn)行分層教學(xué)，從形式上來(lái)說(shuō)，有效方法是？
A、 按座位就近結(jié)合，分組教學(xué) B、按學(xué)習(xí)程度劃分小組，進(jìn)行教學(xué)
生物調(diào)查報(bào)告7
病媒生物是直接或間接傳播人類疾病的生物。常見病媒生物主要指鼠、蚊、蠅、蟑螂。病媒生物孳生地是指這些生物繁殖、孳生的場(chǎng)所。如垃圾投放點(diǎn)、水廁、旱廁、污水溝（管）、死水池（溏）、 牲口棚(圈）、廢品收購(gòu)站等。開展病媒生物孳生地調(diào)查的目的是查清城區(qū)鼠、蚊、蠅、蟑螂孳生場(chǎng)所并采取有效治理措施，減少病媒生物的繁殖，控制密度。
一、主要病媒生物孳生地
1、鼠類孳生地：城區(qū)鼠類主要種類有褐家鼠、黃胸鼠、小家鼠。褐家鼠喜歡棲息于溫度穩(wěn)定、潮濕的地方，它適應(yīng)于掘洞營(yíng)巢，離開土壤是很難生存下去的。小家鼠喜歡棲息于干燥、離食源近的場(chǎng)所、墻基、角落、倉(cāng)庫(kù)貨堆、保溫層、箱柜、抽屜等。主要棲息或侵入的場(chǎng)所有賓館、飯店，小餐飲店，單位食堂，商場(chǎng)，超市庫(kù)房，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，糧庫(kù)、糧油門市部，垃圾收集站，建筑工地，下水通道，閑置房屋和雜物堆放處等。如小餐飲店的操作間、儲(chǔ)藏間，飼養(yǎng)場(chǎng)、飼料庫(kù)周圍，廢料堆積處以及院落綠化帶等。
2、蚊類孳生地：城區(qū)蚊蟲主要種類有淡色庫(kù)蚊、三帶喙庫(kù)蚊、中華按蚊、帕氏按蚊、白紋伊蚊、刺擾伊蚊、騷擾阿蚊等。主要孳生環(huán)境有室內(nèi)外各種積水，污水（陰溝、明溝、排水井，濁水塘、臭水坑）、垃圾、雜草叢等，各種景觀水體，以及城市內(nèi)河、湖等大型水體。
積水型孳生地包括：
�。�1）由于缺乏合理的下水道系統(tǒng)或因下水道管理不好而導(dǎo)致的`大小地面積水。
（2）居民區(qū)的排水溝、井等。
�。�3）住戶、商店等拋棄的各種器皿，如破缸、碎瓶、罐頭盒等的積水。
�。�4）建筑工地隨意挖土造成的洼地、土坑、臨時(shí)使用的水泥池等積水。
�。�5）特殊行業(yè)或場(chǎng)所，如輪胎廠或翻造廠、廢品收集站、缸罐等陶器堆放處以及釀造作坊等的廢舊輪胎、塑料盒、鐵桶等積水。
3、蠅類孳生地：城區(qū)蒼蠅常見種類有家蠅、廄腐蠅、巨尾阿麗蠅、絲光綠蠅、大頭金蠅、黑尾黑麻蠅和夏廁蠅等。主要孳生場(chǎng)所有生活垃圾及收集、清運(yùn)、消納的整個(gè)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和場(chǎng)所如垃圾桶、垃圾車等，糞坑、畜舍、廁所、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、肉類加工地、餐廳、廚房、工地等。主要孳生地類型有人糞類，畜糞類，腐敗動(dòng)物質(zhì)類，腐敗植物質(zhì)類，垃圾類。
4、蟑螂孳生地：常見蟑螂種類有德國(guó)小蠊、美洲大蠊、黑胸大蠊、日本大蠊。蟑螂孳生場(chǎng)所有賓館、飯店、小餐飲，居民區(qū)，超市、商場(chǎng)、醫(yī)院、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等。特別注意地下室、下水道、廁所、暖氣溝等蟑螂容易孳生繁殖的場(chǎng)所。
二、調(diào)查方法
1、調(diào)查公共區(qū)域和外環(huán)境病媒生物孳生地，以街道辦為基本單元調(diào)查公共區(qū)域內(nèi)的河流、湖泊、溝渠、排水溝、排水井、綠化帶、綠地、建筑工地、空地、公廁、果皮箱、垃圾容器、垃圾中轉(zhuǎn)站、廢品收購(gòu)站、輪胎存放處、城鄉(xiāng)結(jié)合部、養(yǎng)殖場(chǎng)、牲口棚等。填表1，重點(diǎn)記錄不符合規(guī)范的情況。
2、調(diào)查各種類型單位場(chǎng)所病媒生物孳生地，以各類單位如機(jī)關(guān)、學(xué)校、醫(yī)院、車站、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、賓館、飯店、商場(chǎng)、超市等為基本單元調(diào)查單位場(chǎng)所內(nèi)廁所、垃圾投放點(diǎn)、排水溝、排水井、綠化林（帶）、綠地、空地、房前屋后、雜物堆放、景觀水體、消防儲(chǔ)水、地下室、屋頂、鍋爐房、倉(cāng)庫(kù)、浴室、食堂、道路兩側(cè)等。填表2，重點(diǎn)記錄不符合規(guī)范的情況。
3、調(diào)查餐飲、糧食、食品加工等重點(diǎn)單位場(chǎng)所室內(nèi)病媒生物孳生地，以單位如餐飲店、飯店、食堂、食品廠等為基本單元調(diào)查單位內(nèi)部垃圾容器、廁所、地溝、雜物堆放、衛(wèi)生死角等。填表3，重點(diǎn)記錄不符合規(guī)范的情況。
三、結(jié)果匯總
1、由街道辦（鎮(zhèn)）或部門分類匯總所屬區(qū)域和單位不符合規(guī)范要求的孳生地情況，并書寫調(diào)查報(bào)告，提出治理措施或方案。報(bào)告和匯總表報(bào)區(qū)或縣愛衛(wèi)辦。
2、由區(qū)或縣愛衛(wèi)辦分類匯總所屬街道辦（鎮(zhèn)）和部門不符合規(guī)范要求孳生地情況，并書寫調(diào)查報(bào)告，提出治理措施或方案，并檢查落實(shí)孳生地治理情況。設(shè)區(qū)市區(qū)愛衛(wèi)辦報(bào)告和匯總表應(yīng)報(bào)市愛衛(wèi)辦。
3、市愛衛(wèi)辦分類匯總所屬區(qū)和部門不符合規(guī)范要求孳生地情況，
并書寫調(diào)查報(bào)告，提出治理措施或方案，并檢查落實(shí)孳生地治理情況。 要求孳生地處理率95%以上，治理后合格率80%以上。
調(diào)查人員：負(fù)責(zé)人： 調(diào)查時(shí)間：
匯總?cè)藛T：負(fù)責(zé)人： 匯總時(shí)間：
生物調(diào)查報(bào)告8
聯(lián)系生活實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告分析
為了了解學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣和愛好，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，課題組在高一、高二兩個(gè)年級(jí)進(jìn)行了問卷調(diào)查。高一調(diào)查人數(shù)為50人，高二調(diào)查人數(shù)也為50人�，F(xiàn)對(duì)調(diào)查問卷相關(guān)數(shù)據(jù)分析如下：
一、學(xué)生的喜好
1、91%到96%的同學(xué)都喜歡生物實(shí)踐活動(dòng)。
2、98%的同學(xué)喜歡上生物實(shí)驗(yàn)課。
二、實(shí)踐的形式
1、認(rèn)識(shí)生物。可以參觀動(dòng)植物園來(lái)認(rèn)識(shí)植物，這項(xiàng)活動(dòng)可以讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)前去。在校內(nèi)可以認(rèn)識(shí)校內(nèi)植物園的植物，并給植物掛牌。
2、參加小麥育種。從播種到收割及考種，整個(gè)過程都讓學(xué)生參加。
3、上好實(shí)驗(yàn)課。98%的同學(xué)喜歡上生物實(shí)驗(yàn)課，所以必修1所開設(shè)的所有實(shí)驗(yàn)都盡可能讓學(xué)生上。
4、進(jìn)行課外探究活動(dòng)。在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，做一些有趣的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。
三、課堂內(nèi)容和形式
1、內(nèi)容：希望老師多舉一些生活實(shí)例，多介紹現(xiàn)代生物科技的發(fā)展動(dòng)態(tài);希望通過學(xué)習(xí)高中生物課可以了解更多的生理知識(shí)，掌握一些生物技能。
2、形式：有一半的同學(xué)喜歡以口頭講述的形式上課，還有一半的.學(xué)生希望以課件的形式上課。教師可以根據(jù)課堂需要選擇適當(dāng)?shù)男问缴险n。
總之，在條件許可的范圍內(nèi)，投學(xué)生的喜好，開展有趣又有意義的生物實(shí)踐活動(dòng)，讓課堂變得更生動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得更快樂，從而對(duì)生物課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
生物調(diào)查報(bào)告9
一、基本情況
按大綱要求七年級(jí)上冊(cè)應(yīng)開出演示實(shí)驗(yàn)4個(gè)，實(shí)際開出3個(gè)，開出率為75%;學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)7個(gè)，實(shí)際開出7個(gè)，開出率為100%;學(xué)生自做實(shí)驗(yàn)3個(gè)，實(shí)際完成3個(gè)，開出率100%。
七年級(jí)下冊(cè)應(yīng)開出演示實(shí)驗(yàn)6個(gè)，實(shí)際開出4個(gè)，開出率為67%;學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)4個(gè)，實(shí)際開出3個(gè)，開出率為75%;學(xué)生自做實(shí)驗(yàn)2個(gè)，實(shí)際完2個(gè)，開出率100%。
二、情況分析
1、無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)客觀原因：我校七、七年紀(jì)共有8個(gè)教學(xué)班，6名生物教師，均為兼職教師。其中七年級(jí)教師2名(每人兩個(gè)班)，七年級(jí)教師4名(每人一個(gè)班)。迫于教學(xué)壓力教師以自己的主課為主，加之學(xué)生對(duì)輔課的不重視、教學(xué)時(shí)間緊，所以任課教師從思想上沒有引起對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課的重視。
2、無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)具體原因：
七年級(jí)上冊(cè)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)“觀察魚的呼吸”：由于試驗(yàn)活體動(dòng)物因各種原因無(wú)法準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)間緊迫。
七年級(jí)下冊(cè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)“酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率的.影響”：由于該實(shí)驗(yàn)需要水蚤，水蚤無(wú)處找尋，沒有完成。
七年級(jí)下冊(cè)演示實(shí)驗(yàn)“觀察家蠶生殖發(fā)育過程，觀察人體(男、女)細(xì)胞染色體的排序”：由于各班上課時(shí)間不一、無(wú)法找到家蠶進(jìn)行試驗(yàn)。
生物調(diào)查報(bào)告10
摘要
物流是商務(wù)系統(tǒng)的重要組成部分，電子商務(wù)的快速發(fā)展同樣依賴于物流體系的高效運(yùn)作。我國(guó)物流體系的發(fā)展是快速且有成效的，但是卻跟不上電子商務(wù)的增長(zhǎng)速度，因而直接影響著電子商務(wù)的前進(jìn)步伐。鑒于物流發(fā)展對(duì)電子商務(wù)的重要作用，本文提出電子商務(wù)物流應(yīng)該按照現(xiàn)代化、信息化、柔性化和規(guī)范化的方向發(fā)展，以適應(yīng)電子商務(wù)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞
物流；電子商務(wù)物流；職業(yè)崗位實(shí)踐；調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查的原因及目的
通過了解電子商務(wù)的發(fā)展，傳統(tǒng)企業(yè)的介入，從而理解物流對(duì)電子商務(wù)是否順利進(jìn)行和發(fā)展的重要性，以及如何構(gòu)造一個(gè)高效、合理、暢通的物流系統(tǒng)，使電子商務(wù)所具有的優(yōu)勢(shì)得到有效的發(fā)揮。
電子商務(wù)是20世紀(jì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的產(chǎn)物，隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電腦和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入了社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，相應(yīng)的貿(mào)易方式也發(fā)生了巨大的變化。電子商務(wù)的出現(xiàn)，不僅改變了傳統(tǒng)商務(wù)活動(dòng)模式，而且對(duì)產(chǎn)業(yè)間的融合與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整產(chǎn)生著積極的影響，具有高效、廣泛的特點(diǎn)，電子商務(wù)自產(chǎn)生以來(lái)，其自身特點(diǎn)已引起了人們的廣泛注意，以一種十分迅猛的速度發(fā)展。
二、調(diào)查方法
（一）實(shí)地考察
通過到本地某電商發(fā)貨站進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，我深深認(rèn)識(shí)到建立良好的物流配送體系的重要性。影響和制約電子商務(wù)物流規(guī)模發(fā)展的首要問題是如何獲得物流配送體系的支撐。沒有物流配送體系的支持，商品不能及時(shí)送到買者手中，電子商務(wù)就要失去買方基礎(chǔ)與發(fā)展的依據(jù)。
建立良好的物流配送體系可從搞好共同物流配送著手。共同物流配送是指為了實(shí)現(xiàn)物流合理化，將多個(gè)貨主的貨物或商品集中在一起，由一個(gè)物流業(yè)使用一個(gè)物流配送系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一配送。這是電子商務(wù)物流發(fā)展初期的有效方式。在電子商務(wù)發(fā)展的初期，由于業(yè)務(wù)規(guī)模不大，為了有效降低物流費(fèi)用，提高配送服務(wù)效率。防止多余的交錯(cuò)運(yùn)輸，需要大力推行物流共同化，特別是要搞好共同配送。共同配送的本質(zhì)在于充分發(fā)揮企業(yè)人、財(cái)、物及時(shí)間等物流資源，降低物流成本，提高物流服務(wù)效果。物流發(fā)展情況的不斷變化要求企業(yè)必須有針對(duì)性地選擇相適應(yīng)的配送方式才能保證物流的順利進(jìn)行。
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《電子商務(wù)物流管理》
由于電子商務(wù)所獨(dú)具的電子化、信息化、自動(dòng)化等特點(diǎn)，以及高速、廉價(jià)、靈活等諸多好處，使得電子商務(wù)物流在運(yùn)作特點(diǎn)和需求方面也有別于一般物流，使物流具各了一系列新特點(diǎn)。
1、信息化
電子商務(wù)時(shí)代，物流信息化是電子商務(wù)的必然要求。物流信息化表現(xiàn)為物流信息的商品化、物流信息收集的數(shù)據(jù)庫(kù)化和代碼化、物流信息處理的電子化和計(jì)算機(jī)化、物流信息傳遞的標(biāo)準(zhǔn)化和適時(shí)化及物流信息存儲(chǔ)的數(shù)字化等。沒有物流的信息化，任何先進(jìn)的技術(shù)設(shè)各都不可能應(yīng)用于物流領(lǐng)域，信息技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)在物流中的應(yīng)用將會(huì)徹底改變世界物流的面貌。
2，自動(dòng)化
自動(dòng)化的基礎(chǔ)是信息化，自動(dòng)化的核心是機(jī)電一體化，自動(dòng)化的外在表現(xiàn)是無(wú)人化，自動(dòng)化的效果是省力化，另外還可以擴(kuò)大物流作業(yè)能力、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率以及減少物流作業(yè)的差錯(cuò)等。
物流自動(dòng)化的設(shè)施非常多，如條形碼、語(yǔ)音、射頻自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)、自動(dòng)分揀系統(tǒng)、自動(dòng)存取系統(tǒng)、自動(dòng)導(dǎo)向車以及貨物自動(dòng)跟蹤系統(tǒng)等。這些設(shè)施在發(fā)達(dá)國(guó)家已普遍用于物流作業(yè)流程中，而在我國(guó)由于物流業(yè)起步晚，發(fā)展水平低，自動(dòng)化技術(shù)的普及還需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。
3、網(wǎng)絡(luò)化
物流領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)也是信息化，這里指的網(wǎng)絡(luò)化有兩層含義：一是物流配送系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)，包括物流配送中心與供應(yīng)商或制造商的聯(lián)系要通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以及與下游顧客之間的聯(lián)系也要通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。二是組織的網(wǎng)絡(luò)化，即所謂的內(nèi)聯(lián)網(wǎng)（Intranet）。物流的網(wǎng)絡(luò)化是物流信息化的必然，是電子商務(wù)物流活動(dòng)的主要特征之一�；贗nternet的全球網(wǎng)絡(luò)資源的可用性及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為物流的網(wǎng)絡(luò)化提供了良好的外部環(huán)境。
4、智能化
智能化是物流自動(dòng)化、信息化的一種高層次應(yīng)用。物流作業(yè)過程中大量的運(yùn)籌和決策，如庫(kù)存水平的確定、運(yùn)輸（搬運(yùn)）路徑的選擇、自動(dòng)導(dǎo)向車的運(yùn)行軌跡和作業(yè)控制、自動(dòng)分揀機(jī)的運(yùn)行以及物流配送中心經(jīng)營(yíng)管理的決策支持等問題都需要借助于大量的知識(shí)才能解決。在物流自動(dòng)化的進(jìn)程中，物流智能化已成為電子商務(wù)物流發(fā)展的一個(gè)新趨勢(shì)，需要通過專家系統(tǒng)、機(jī)器人等相關(guān)技術(shù)來(lái)解決。
5、柔性化
柔性化的物流正是適應(yīng)生產(chǎn)、流通與消費(fèi)的需求而發(fā)展起來(lái)的一種新型物流
模式。這就要求物流配送中心要根據(jù)消費(fèi)者需求“多品種、小批量、多批次、短周期”的特點(diǎn)，靈活組織和實(shí)施物流作業(yè)。另外，物流設(shè)施、商品包裝的標(biāo)準(zhǔn)化，物流的社會(huì)化、共同化也都是電子商務(wù)下物流模式的新特點(diǎn)。
通過查找資料，習(xí)得了近年來(lái)電子商務(wù)與物流領(lǐng)域的理論和應(yīng)用成果，加深了對(duì)電子商務(wù)物流發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展成果的把握。更理會(huì)了電子商務(wù)物流有別于傳統(tǒng)物流獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)。
三、SWOT分析
（一）優(yōu)勢(shì)
1、能夠?qū)崿F(xiàn)貨物的高效配送
在電子商務(wù)系統(tǒng)中，配送體系的`信息化集成可以使虛擬企業(yè)將散置在各地分屬不同所有者的倉(cāng)庫(kù)通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)連接起來(lái)，使之成為“集成倉(cāng)庫(kù)”，在統(tǒng)一調(diào)配和協(xié)調(diào)管理之下，服務(wù)半徑和貨物集散空間都放大了。這樣情況下，貨物配置的速度、規(guī)模和效率都大大提高，使得貨物的高效配送得以實(shí)現(xiàn)。
2、能夠?qū)崿F(xiàn)配送的適時(shí)控制
電子商務(wù)物流配送模式借助于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)配送過程的適時(shí)監(jiān)控和適時(shí)決策，配送信息的處理、貨物流轉(zhuǎn)的狀態(tài)、問題環(huán)節(jié)的查找、指令下達(dá)的速度等都是傳統(tǒng)的物流配送無(wú)法比擬的，配送系統(tǒng)的自動(dòng)化程序化處理、配送過程的動(dòng)態(tài)化控制、指令的瞬間到達(dá)都使得配送的適時(shí)控制得以實(shí)現(xiàn)。
3、物流配送過程得到了簡(jiǎn)化
在電子商務(wù)物流配送模式下，物流配送中心可以使這些過程借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單化和智能化。比如，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理可以使整個(gè)物流配送管理過程變得簡(jiǎn)單和易于操作；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的營(yíng)業(yè)推廣可以使用戶購(gòu)物和交易過程變得效率更高、費(fèi)用更低；物流信息的易得性和有效傳播使得用戶找尋和決策的速度加快、過程簡(jiǎn)化。很多過去需要較多人工處理、耗費(fèi)較多時(shí)間的活動(dòng)都因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的智能化而得以簡(jiǎn)化，這種簡(jiǎn)化使得物流配送工作的效率大大提高。
�。ǘ┝觿�(shì)
1、供應(yīng)商吸引力有限，產(chǎn)品品類有限
2、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)不足，比價(jià)能力有限
3、用戶服務(wù)能力一般，用戶體驗(yàn)性差
（三）機(jī)遇
全面建設(shè)小康社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施和新型工業(yè)化道路的推進(jìn)，引發(fā)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平不斷地提高，這也將從市場(chǎng)、政策、管理和服務(wù)等各個(gè)層面上對(duì)我國(guó)物流業(yè)提出更新的要求，同時(shí)也為現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)大動(dòng)力和廣闊空間。
總體來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)已經(jīng)具備了加速發(fā)展現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)的基本條件。一方面，我國(guó)物流基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展快。雖然基礎(chǔ)設(shè)施還需要提升改造，整合集成，但完全可以作為我國(guó)發(fā)展現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)的基本條件。另一方面，我國(guó)物流業(yè)的主體正在形成，具備一定規(guī)模和效益的企業(yè)物流已經(jīng)逐步從企業(yè)生產(chǎn)中分離出來(lái)，成為專業(yè)化的物流部門。這些條件使我國(guó)在成為“經(jīng)濟(jì)大國(guó)”的同時(shí)，也在向“物流大國(guó)”邁進(jìn)。
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（一）電子商務(wù)的物流配送基礎(chǔ)十分落后
我們知道，即使是世界發(fā)達(dá)國(guó)家的物流，其發(fā)展速度也難以和電子商務(wù)并駕齊驅(qū)。但在我國(guó)，物流業(yè)的發(fā)展尤其滯后；人們?cè)谥匾曤娮由虅?wù)的同時(shí)，卻對(duì)物流配送系統(tǒng)重視程度不夠，從而加劇了物流對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、電子商務(wù)的瓶頸作用，限制了電子商務(wù)快速、高效、便捷優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。我國(guó)由于觀念、制度和經(jīng)濟(jì)上的種種制約，物流業(yè)的發(fā)展與市場(chǎng)的需求差距較大。社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、配送中心的規(guī)劃與管理、倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施的現(xiàn)代化配置、配送運(yùn)輸工具的更新?lián)Q代、物流管理模式和經(jīng)營(yíng)方式的優(yōu)化等問題亟待解決。因此，我國(guó)在關(guān)注電子商務(wù)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)以更大的精力建設(shè)基礎(chǔ)物流平臺(tái)系統(tǒng)和與電子商務(wù)配套的配送服務(wù)系統(tǒng)，逐步改善我國(guó)的物流平臺(tái)，建立物流產(chǎn)業(yè)。
（二）物流配送方面的專業(yè)人才稀缺
物流從業(yè)人員是否具備必要的物流知識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)，直接關(guān)系到企業(yè)的生存和發(fā)展。國(guó)外的物流業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一套有效的物流教育系統(tǒng)。許多國(guó)外高校都設(shè)有與物流相關(guān)的課程，為物流行業(yè)培養(yǎng)并輸送了許多有用的人才。而我國(guó)在物流配送方面的教育還相當(dāng)落后，高校中開設(shè)物流課程和專業(yè)還處于起步階段，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)物流人才匱乏，物流企業(yè)管理水平低，操作不規(guī)范。
（三）與物流相關(guān)的法律制度不健全
我國(guó)物流業(yè)的發(fā)展還處于起步階段，企業(yè)在改善自身物流效率的同時(shí)，必然要在企業(yè)內(nèi)外重新配置物流資源，而制度、法規(guī)的不健全則阻礙了企業(yè)對(duì)物流資源的再分配。因此，我國(guó)應(yīng)當(dāng)致力于改善與企業(yè)發(fā)展息息相關(guān)的融資籌資機(jī)制、產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓機(jī)制、用人制度和社會(huì)保障制度，為物流業(yè)的發(fā)展提供一個(gè)安全、高效的社會(huì)環(huán)境。
生物調(diào)查報(bào)告11
調(diào)查人：
x x x
班級(jí)：
初一、X班
調(diào)查地點(diǎn)：
xx學(xué)校
調(diào)查時(shí)間：
20xx年9月10日
調(diào)查目的`：
了解校園陸生生物對(duì)校園環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)綠化校園、凈化空氣的重要性，保護(hù)校園美好的環(huán)境。調(diào)查方法：在老師帶領(lǐng)下實(shí)地調(diào)查。
材料用具：
調(diào)查表、筆、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、夾子、手套等
方法步驟：
1、設(shè)計(jì)調(diào)查表：設(shè)計(jì)合理的調(diào)查表
2、分組：以6為人為一組，確定一個(gè)人為組長(zhǎng)
3、選擇路線:校園順時(shí)針
調(diào)查記錄：
沿著事先設(shè)計(jì)好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動(dòng)物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點(diǎn)。
沿途觀察到的生物主要有：雜草、蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、蒼蠅、七星瓢蟲、白楊樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、等。
歸類：
校園生物種類調(diào)查表
收獲和體會(huì)
通過這次調(diào)查活動(dòng)，我初步學(xué)會(huì)了調(diào)查方法，認(rèn)識(shí)了許多生物，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命，今后我會(huì)加倍認(rèn)真、仔細(xì)調(diào)查我們洪山鎮(zhèn)的周邊的生物，才能更好的了解這個(gè)地區(qū)的生物多樣性。這就需要我們從小樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成善于留心觀察的好習(xí)慣！來(lái)豐富自己的'知識(shí)，使自己的視野更開闊。將來(lái)才能為我們的祖國(guó)做出我們應(yīng)該做的貢獻(xiàn)。同學(xué)們：為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物、保護(hù)我們共同的家園而努力吧！
生物調(diào)查報(bào)告12
一、 研究背景：
九年制義務(wù)教育《全日制初級(jí)中學(xué)生物教學(xué)大綱》明確指出：培養(yǎng)學(xué)生能力應(yīng)與傳授知識(shí)并舉，也就是把二者放在同等重要的位置，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育，提高學(xué)生能力是其中的一個(gè)重要方面。 觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)需要具備的重要能力之一。人們常把觀察能力稱為智力的門戶。觀察能力是發(fā)展學(xué)生記憶能力、想象能力和思維能力的基礎(chǔ)。學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)生其他智力的開發(fā)是十分重要的。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為重要的教學(xué)任務(wù)之一。
二、 開展的.研究工作：
一） 對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力問卷調(diào)查。
通過調(diào)查分析顯示，我校七年級(jí)學(xué)生科學(xué)觀察能力一般，觀察的全面性、思維參與度和觀察記錄水平急需提高。
二） 教學(xué)中想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
1、 利用教材中的插圖和掛圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、 利用生物實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、 通過課外活動(dòng)和野外觀察培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
4、 改變教學(xué)方法，合理利用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
三、 取得的一些成績(jī)：
1、 學(xué)生的觀察興趣濃厚，掌握了基本的觀測(cè)方法。
2、 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高，學(xué)習(xí)成績(jī)較前有很大進(jìn)步。
四、 存在的一些困難：
1、 因受教學(xué)進(jìn)度的影響，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的時(shí)間有限。
2、 學(xué)生的觀察興趣有逐漸減退的現(xiàn)象。
3、 學(xué)生觀察的耐心不足，出現(xiàn)蜻蜓點(diǎn)水的現(xiàn)象。
五、 今后計(jì)劃：
1、 精心備課，挖掘每節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的機(jī)會(huì)，分步進(jìn)行。
2、 深化新課程改革，以全新的學(xué)生易接受的教育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。
3、 經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行野外觀察和課外實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。
生物調(diào)查報(bào)告13
一、我市高中生物教師的總體情況
我市現(xiàn)有高中生物教師42人。其中男教師30人，女教師12人。大多數(shù)教師是生物學(xué)科恢復(fù)高考之后所招的本科畢業(yè)生。除此之外，有一部分是以xx一中xx教師為代表的高考恢復(fù)前專職會(huì)考教師，另一部分是以xx高中xx教師為代表的化學(xué)教師高考恢復(fù)后改教的生物。所以從總體上來(lái)看：高中生物教師專業(yè)性比較強(qiáng)，老中青結(jié)構(gòu)均衡，是一支年富力強(qiáng)、勇挑重?fù)?dān)的團(tuán)隊(duì)。
二、各校生物教師的具體情況
xx一中包括補(bǔ)習(xí)中心，現(xiàn)有生物教師17人。其中xx校長(zhǎng)、xx主任、xx主任還擔(dān)任行政工作。從一中現(xiàn)有班額來(lái)看，每名教師基本上帶3個(gè)以上的班，負(fù)擔(dān)比較重，但基本能夠滿足教學(xué)的需要。從業(yè)務(wù)能力來(lái)看，xx一中匯聚了高中生物絕大多數(shù)精英，以xx教師為代表的老教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，工作始終一絲不茍，為中青年教師作出表率。以xx老師為代表的中年教師教學(xué)功底扎實(shí)，業(yè)績(jī)突出，堪稱中流砥柱。
以xx老師為代表的青年教師專業(yè)能力強(qiáng)，勇挑重?fù)?dān)，屢創(chuàng)佳績(jī)。正是有了這一支專業(yè)能力突出，敢挑重?fù)?dān)，敢打硬仗的隊(duì)伍，幾年來(lái)使我市的生物成績(jī)總體在xx地區(qū)占有一定的地位，例如本屆高三生物的三次質(zhì)檢考試，一本和二本在xx地區(qū)均位于前2名，生物競(jìng)賽成績(jī)也比較突出。不過，xx一中生物組還要多加強(qiáng)相互交流和學(xué)習(xí)，注重對(duì)年輕教師的幫助和培養(yǎng)。另外，作為xx的窗口學(xué)校，xx一中在省、地區(qū)的“教學(xué)比武”、“教育教學(xué)論文”兩塊影響還不太大，還有很大的提升空間。
xx高中現(xiàn)有生物教師10人，其中xx副主席為現(xiàn)在高二年級(jí)主任。xx老師因個(gè)人原因本學(xué)期已請(qǐng)假一月。以xx高中現(xiàn)有的規(guī)模和新高一的招生計(jì)劃，還需要至少補(bǔ)充一名專業(yè)生物教師。從師資隊(duì)伍上看，從教研室出來(lái)的xx副主席功底厚實(shí)，指導(dǎo)得力，組織和團(tuán)結(jié)能力強(qiáng)，增強(qiáng)了xx高中生物組的凝聚力。
xx老師、xx老師等為代表的中年教師年富力強(qiáng)、工作扎實(shí)，深受學(xué)生的好評(píng)。正是有了這樣一批優(yōu)秀教師，xx高中生物組教學(xué)成績(jī)與其它學(xué)科相比，歷年來(lái)均占有一定的地位。但xx中學(xué)年青人還待進(jìn)一步的成長(zhǎng)，近兩年生物總體成績(jī)有所下滑，可看出端倪。另外，xx中學(xué)在學(xué)生競(jìng)賽、教師論文的發(fā)表等方面也不夠重視，造成這兩方面物化上比較蒼白。
xx高中現(xiàn)有生物教師5人。教研組長(zhǎng)xx老師把握教材，處理教材的能力比較強(qiáng)，但最近幾年，由于生物組的許多教師調(diào)到一中和xx中學(xué)任教，造成教師隊(duì)伍青黃不接，直接影響到教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該引起高度重視。
xx高中現(xiàn)有生物教師6人，其中xx老師任教務(wù)主任。白主任功底厚實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，身為教務(wù)主任，工作以身作則，一絲不茍。表現(xiàn)出了較好的綜合素養(yǎng)，xx老師作為教研組長(zhǎng)，工作有熱情，上課有激情，對(duì)人有感情，對(duì)生物組的其它老師起到了很好的團(tuán)結(jié)作用，但xx高中生物組相互學(xué)習(xí)的積極性不太強(qiáng)，考試成績(jī)不太理想。
三、調(diào)查總結(jié)
1、根據(jù)新課改革的分值規(guī)范開好生物課
高考的分值是與平常的課時(shí)嚴(yán)格對(duì)應(yīng)的。現(xiàn)在生物學(xué)科的分值由原來(lái)的72分變成了90分，增加了25%，也就是說(shuō)每個(gè)星期至少要增加一節(jié)生物課，但現(xiàn)實(shí)情況是大多數(shù)學(xué)校的生物課時(shí)量沒有發(fā)生變化。
但由于教學(xué)內(nèi)容由原來(lái)的2本必修教材、1本選修教材變?yōu)楝F(xiàn)在的3本必修教材和2本選修教材，生物教師疲于奔命，尤其是高一年級(jí)，許多教師利用晚自習(xí)上新課，這樣，自然對(duì)教學(xué)的備、教、改、考、評(píng)、輔等環(huán)節(jié)造成較大的影響。同時(shí)，現(xiàn)在生物教師普遍負(fù)荷比較重，一名教師帶4個(gè)班甚至更多的現(xiàn)象并不鮮見，每周的課時(shí)量（周一至周五，不算早、晚自習(xí)）達(dá)到16節(jié)以上。
對(duì)我們的教師尤其是各校帶實(shí)驗(yàn)班的生物教師而言，教學(xué)質(zhì)量的影響是比較明顯的。所以我建議各校尤其是龍頭學(xué)校要開足生物課，同時(shí)減輕教師的課程負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)需要逐步引進(jìn)專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的年齡平衡和良性循環(huán)。
2、通過各種主題活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)年青教師的培養(yǎng)
我市高中生物教師以中青年教師為主體，他們精力旺盛，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段比較精通，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有一部分年青教師由于諸多原因，對(duì)教學(xué)缺乏激情，不思進(jìn)取，得過且過，這些都對(duì)生物整體的進(jìn)一步提高造成了很大的.負(fù)面影響。個(gè)人建議學(xué)�？梢越炭剖覡款^，教務(wù)處為主體，每學(xué)期開展一次“教學(xué)比武”，一學(xué)期舉行一次“教學(xué)開放周”，歡迎家長(zhǎng)和老師進(jìn)班聽課，通過外力來(lái)促進(jìn)年青教師的快速成長(zhǎng)。同時(shí)老教師要對(duì)新教師實(shí)行一幫一結(jié)對(duì)子活動(dòng)，對(duì)年青教師的課堂現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提高他們的業(yè)務(wù)能力。
3、重視學(xué)生生物競(jìng)賽和教師論文
學(xué)校要提高辦學(xué)品位，提升知名度，除了高考的成績(jī)外，學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)和教師論文的數(shù)量和質(zhì)量是兩個(gè)非常重要的窗口。同時(shí)，通過這兩個(gè)平臺(tái)，也能夠提升教師的業(yè)務(wù)能力，提升教師和學(xué)校的知名度。所以各學(xué)校要在這兩個(gè)方面加大經(jīng)費(fèi)投入，同時(shí)在職稱進(jìn)級(jí)方面給予傾斜，引導(dǎo)教師把課余精力用到教研工作上來(lái)。使教研活動(dòng)自覺化和常態(tài)化。
4、規(guī)范開好初中生物課
初中生物的教學(xué)直接影響高中生物教學(xué)質(zhì)量，但我市在高考生物分?jǐn)?shù)大幅增加的情況下，對(duì)初中生物無(wú)論是開課節(jié)次以及人員布置方面，似乎還有弱化的趨勢(shì)，這對(duì)高中生物教學(xué)造成了很不利的影響。我個(gè)人在這里呼吁領(lǐng)導(dǎo)重視初中小科的教學(xué)，規(guī)范開好課，教師盡量專職化，為高中生物教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
生物調(diào)查報(bào)告14
調(diào)查人：x x x 班級(jí)： 初一、X班 調(diào)查地點(diǎn)：xx學(xué)校
調(diào)查時(shí)間：20xx年9月10日
調(diào)查目的：了解校園陸生生物對(duì)校園環(huán)境的影響, 認(rèn)識(shí)綠化校園、凈化空氣的重要性，保護(hù)校園美好的環(huán)境。
調(diào)查方法：在老師帶領(lǐng)下實(shí)地調(diào)查。
材料用具：調(diào)查表、筆、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、夾子、手套等 方法步驟：
1、設(shè)計(jì)調(diào)查表：設(shè)計(jì)合理的調(diào)查表
2、分組：以6為人為一組，確定一個(gè)人為組長(zhǎng)
3、選擇路線:校園順時(shí)針
調(diào)查記錄：
沿著事先設(shè)計(jì)好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動(dòng)物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點(diǎn)。
沿途觀察到的生物主要有：雜草、蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、蒼蠅、七星瓢蟲、白楊樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、等。
歸類：
校園生物種類調(diào)查表
收獲和體會(huì)
通過這次調(diào)查活動(dòng)，我初步學(xué)會(huì)了調(diào)查方法，認(rèn)識(shí)了許多生物，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命，今后我會(huì)加倍認(rèn)真、仔細(xì)調(diào)查我們洪山鎮(zhèn)的周邊的生物，才能更好的了解這個(gè)地區(qū)的生物多樣性。這就需要我們從小樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成善于留心觀察的好習(xí)慣！來(lái)豐富自己的.知識(shí)，使自己的視野更開闊。將來(lái)才能為我們的祖國(guó)做出我們應(yīng)該做的貢獻(xiàn)。同學(xué)們：為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物、保護(hù)我們共同的家園而努力吧！
生物調(diào)查報(bào)告15
初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)研報(bào)告生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。努力創(chuàng)造條件，開齊、開好教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力，提高學(xué)生的素質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀方面，具有不可替代的作用�，F(xiàn)階段都在關(guān)注教育的公平問題，為了讓國(guó)內(nèi)的教育工作者了解貧困山區(qū)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，了解山區(qū)教學(xué)資源短缺；為廣大的生物教育者,尤其是貧困山區(qū)的教育者提供教學(xué)資源的參考讓他們根據(jù)本地資源的不足來(lái)設(shè)定生物實(shí)驗(yàn)課和生物實(shí)踐活動(dòng)課；同時(shí),為山區(qū)的教育改革提供資料和理論依據(jù)。瀘水縣農(nóng)村中學(xué)生物教師師資匱乏，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源過少，生物課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)幾乎沒有進(jìn)行過，學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出的熱情不高，學(xué)校對(duì)本土資源利用不充分，實(shí)驗(yàn)課后的報(bào)告和評(píng)價(jià)欠缺，但是學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的期望值很高。
一、實(shí)驗(yàn)開出率較低
有的實(shí)驗(yàn)效果較差 教育質(zhì)量的提高，實(shí)驗(yàn)手段的改進(jìn)，新課標(biāo)的實(shí)施都離不開硬件的支持，目前農(nóng)村初中在新課程實(shí)施中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象。雖然近幾年來(lái)政府大量投入學(xué)校項(xiàng)目工程建設(shè)，教育教學(xué)條件有了較大改觀，但農(nóng)村地緣廣闊，學(xué)校眾多，相當(dāng)一部分學(xué)校仍然缺少足夠數(shù)量的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室和必配儀器，理化生合用儀器的現(xiàn)象普遍存在。尤其目前為了實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，大量實(shí)施校點(diǎn)撤并，地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中迅速向鄉(xiāng)鎮(zhèn)靠攏，這樣一來(lái)，生源迅速集中，班級(jí)數(shù)及人數(shù)劇增。在這種情況下，實(shí)驗(yàn)用房和需要新增的大量實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器都跟不上，部分學(xué)校的生物儀器裝備還停留在當(dāng)年的“普實(shí)”水平上，少數(shù)實(shí)驗(yàn)依然是原先的ⅱ類標(biāo)準(zhǔn)（四人一組），特別是新課程中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的儀器更是缺口很大。教學(xué)儀器設(shè)備陳舊、缺乏與老化無(wú)法適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，教師無(wú)法進(jìn)行必要的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無(wú)法動(dòng)手實(shí)驗(yàn)研究、探索。由于缺少多媒體液晶投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，師訓(xùn)、教參提供的各種教學(xué)光盤和課件只能成為擺設(shè)。 一些實(shí)驗(yàn)條件比較好．師資力量比較強(qiáng)的學(xué)校，實(shí)驗(yàn)開出率高，實(shí)驗(yàn)效果好，學(xué)生的興趣也濃。但有些學(xué)校不重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師不是帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)或開展課外實(shí)踐活動(dòng)，而是在黑板上畫實(shí)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn)，或讓學(xué)生念實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)。這與素質(zhì)教育的要求是背道而馳的。
二、 任課教師整體水平亟待提高
教師素質(zhì)的高低直接影響著生物教學(xué)及實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的提高。但從目前農(nóng)村初中生物教師的構(gòu)成上來(lái)看，呈現(xiàn)專業(yè)化教師偏少，課時(shí)負(fù)擔(dān)過重及知識(shí)能力與條件不相適應(yīng)的特點(diǎn)，不少農(nóng)村初中存在兼職教師。教師整體素質(zhì)不高，些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)視生物課為可有可無(wú)．人人都可以教的副課。有生物專業(yè)教師任生物課的學(xué)校，生物實(shí)驗(yàn)開出率較高，效果較好。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件差的情況下，他們想盡辦法搞好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)的骨干力量。一些沒有經(jīng)過生物專業(yè)訓(xùn)練的教師中，有的對(duì)生物課感必趣，勤奮學(xué)習(xí)，肯鉆研，有一定的生物基礎(chǔ)知識(shí)，而大部份這類教師對(duì)生物知識(shí)一知半解，甚至連初中生物課本上的內(nèi)容都沒有搞清楚，缺乏獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的能力。這部分教師中有的雖然學(xué)歷合格，但難以勝任生物教學(xué)工作。調(diào)查還了解到，就是生物專業(yè)教師．有的知識(shí)結(jié)構(gòu)是重理論、輕實(shí)踐、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，實(shí)驗(yàn)技術(shù)不熟練、不規(guī)范，有些實(shí)驗(yàn)效果不佳，自己也找不出原因來(lái)。更有甚者．有的教師連演示實(shí)驗(yàn)也不做．只教書本，照本宣科，他們過分調(diào)強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件不具備、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視和學(xué)生厭學(xué)等原因，缺乏責(zé)任意識(shí)和使命感。
三、 實(shí)驗(yàn)課堂急需保障我縣屬貧困地區(qū)．
教育經(jīng)費(fèi)投入不足，農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件差，在這種情況下，一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)用大量資金為一門升學(xué)不考的生物課添置實(shí)驗(yàn)設(shè)施顯得有些力不從心，有極少數(shù)學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室被挪作他用。因此實(shí)驗(yàn)室和儀器藥品缺乏，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以開展。加之一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視生物實(shí)驗(yàn)，或?qū)嶒?yàn)經(jīng)費(fèi)確有困難，使得大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)無(wú)保障，無(wú)力購(gòu)買一些昂貴的實(shí)驗(yàn)材料，尤其是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)材料，使脊椎動(dòng)物解剖和部分生理實(shí)驗(yàn)難以完成。條件稍好的一些學(xué)校則把一些學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)改成演示實(shí)驗(yàn)，以便節(jié)約實(shí)驗(yàn)費(fèi)用。由于地區(qū)差異，課本中規(guī)定的一些實(shí)驗(yàn)材料難以找到。如洋蔥、天竺葵、黑藻、小魚等。由于水質(zhì)污染或動(dòng)物過度捕捉，諸如水螅、青蛙等材料獲取較困難。有些材料 是由于教師不認(rèn)識(shí)或不熟悉其生活環(huán)境而難以找到，如鐵線蕨、葫蘆蘚、水綿、草履蟲、水螅等。特別是現(xiàn)行教材中，有些實(shí)驗(yàn)安排不夠合理，與時(shí)間、季節(jié)不協(xié)調(diào)．致使實(shí)驗(yàn)材料難以采集或?qū)嶒?yàn)效果不佳。如早春氣溫偏低，草履蟲、水螅難以采集或培養(yǎng)，蚯蚓、蝸牛行為觀察和脊蛙反射實(shí)驗(yàn)園氣溫低而實(shí)驗(yàn)效果不明顯等，秋季上植物部分的實(shí)驗(yàn)課因采不到桃花．而有的教師又找不到替代材料，實(shí)驗(yàn)只好放棄。如果將植物和動(dòng)物部分的課程對(duì)調(diào)一下，上述某些問題就不難解決。由于生物課時(shí)少，實(shí)驗(yàn)多，有時(shí)還被其他課占用，而生物課多為兼課教師上．他們的工作最大，有的每周多達(dá)12-16節(jié)，連上理論課都忙不過來(lái)，無(wú)暇顧及費(fèi)時(shí)費(fèi)力的生物實(shí)驗(yàn)課，況且有的兼課教師是上主課的，他們的精力和時(shí)間都放在主課上，上生物課只不過是湊夠教學(xué)工作量而已，生物課形同虛設(shè)。在所調(diào)查的學(xué)校中，絕大多數(shù)學(xué)校無(wú)專職生物實(shí)驗(yàn)教師，有半數(shù)以上的學(xué)校無(wú)專職生物實(shí)驗(yàn)員．實(shí)驗(yàn)設(shè)備無(wú)專人管理，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作和實(shí)驗(yàn)課后的收拾清理工作無(wú)專人負(fù)擔(dān)，全都落在生物任課教師頭上，教師負(fù)擔(dān)過重．這對(duì)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)極為不利。大多數(shù)學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室還存在管理不善的問題，有的'學(xué)校生物標(biāo)本被蟲蛀，或霉?fàn)�，難以保存。有的學(xué)校儀器設(shè)備損壞常得不到及時(shí)維修，有少數(shù)學(xué)校儀器設(shè)備塵封多年不用，其原因是教師不會(huì)用，或怕學(xué)生用壞等。
四、學(xué)校管理制度有待改進(jìn)
在素質(zhì)教育喊得震天響的今天，由于受高考指揮棒的驅(qū)駛，一些學(xué)校名為素質(zhì)教育實(shí)為應(yīng)試教育。一個(gè)學(xué)校、一個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)的成績(jī)，就看升學(xué)率，對(duì)于升學(xué)不考的科目，難以受到重視，有關(guān)教師常受到冷落。有些學(xué)校的生物任課教師或?qū)嶒?yàn)員認(rèn)為在評(píng)職、評(píng)優(yōu)、福利、勞保方面學(xué)校對(duì)他們存在有偏見，在制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量時(shí)，本科畢業(yè)的生物教師在生物教學(xué)改革方面工作做得很出色，曾受到省、州有關(guān)部門的贊揚(yáng)，并且有教學(xué)論文獲全國(guó)或州的獎(jiǎng)勵(lì)．只因?yàn)槭且粋�(gè)生物教師至今還是中教二級(jí)職稱。在對(duì)他們的業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)、參加教學(xué)研討會(huì)等方面也重視不夠。有些教師進(jìn)修無(wú)門，學(xué)校設(shè)訂閱生物教學(xué)方面的刊物，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)難以提高。由于上述種種原因，有的教師心理失去平衡，產(chǎn)生了失望感，失落感，心情不暢，對(duì)中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀表示擔(dān)擾。
五、采取有效措施，提高農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量
如何改變目前農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的諸多問題呢？經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研和思考，我們認(rèn)為應(yīng)該采取如下辦法。
1.改革認(rèn)識(shí)誤區(qū)，加大政府投入。各級(jí)政府、教育主管部門繼續(xù)加大教育投入，切實(shí)改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件，尤其是生物實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備，盡快改ⅱ為ⅰ，或改1+1為2+1，加大教育現(xiàn)代化建設(shè)力度。讓良好的硬件條件作為提高農(nóng)村初中生物學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保障。
2.改革現(xiàn)行教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能 要從教師、課堂、書本為中心的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中走出來(lái)，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，改課內(nèi)實(shí)驗(yàn)為課外實(shí)驗(yàn)，改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。
3. 改革考試評(píng)價(jià)方法，推動(dòng)農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)向前發(fā)展 目前對(duì)生物教師的考核、評(píng)估，機(jī)制上存在與主科權(quán)重不一致，學(xué)科內(nèi)存在重課本輕實(shí)驗(yàn)的傾向等。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)中、青年生物教師的培養(yǎng)，在晉級(jí)評(píng)優(yōu)中適當(dāng)向生物教師傾斜等辦法。這樣才能有效地調(diào)動(dòng)農(nóng)村生物教師的積極性，保證新課程改革順利實(shí)施，以全面提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
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