小學(xué)生調(diào)查報告評語
評語有利于指出報告中的不足之處,加以改正,提升報告水平,下面就是小編分享的小學(xué)生調(diào)查報告評語,一起來看一下吧。
小學(xué)生調(diào)查報告評語篇一
1.反饋時間過長
由于當(dāng)前教師的工作量普遍偏重,教師除了完成正常的教學(xué)工作之外,很多教師身兼多職,加上班主任的事務(wù)較多,每天要處理正常的日常工作就要花費很多時間,如果對學(xué)生的作業(yè)施行全批全改,可能時間也比較緊張。所以,就造成每次作業(yè)批改的周期過長,反饋時間短則兩三天,長的.竟達一個星期。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題不能及時解決,正確的得不到強化,錯誤的得不到及時改正,實際上已經(jīng)失去了批改作業(yè)的信息價值,從而影響了教學(xué)質(zhì)量。
2.反饋信息量過小
由于教師教學(xué)負擔(dān)過重,所謂全批全改,也只是“蜻蜓點水”一般,簡單劃上對、錯號,不能做到全面分析,不能給每個學(xué)生的作業(yè)認真評論或改正。等作業(yè)發(fā)下去,學(xué)生看到的只是對錯號,卻不明白錯因,如此反饋,信息量過小,作業(yè)利用價值不大。
3.反饋缺少新鮮感
在傳統(tǒng)的作業(yè)批改中,老師面對幾十本學(xué)生作業(yè)本,主要看學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,完成情況。在采用了等級制的評價方法后,老師一般給答題正確、作業(yè)書寫認真的批上“優(yōu)秀”、“良好”等的批語,長期采用這樣一種批改方法,學(xué)生就會缺乏新鮮感,往往作業(yè)本發(fā)到身邊,權(quán)當(dāng)任務(wù)看一下就過去了,起不到矯正、反饋的作用,更談不上學(xué)生有內(nèi)在的需求。
針對以上存在的弊端經(jīng)過研究,我認為以下做法能減少存在的問題。
小學(xué)生調(diào)查報告評語篇二
總評:能從提出問題入手,圍繞中心選擇有代表性的材料,不但寫出了環(huán)境不好在什么地方,還能進行調(diào)查研究,寫出了環(huán)境不好的主要原因,有一定的想象力,表達出了你重視環(huán)保的感情。
總評:能按習(xí)作要求寫,把小河為什么會臟的有關(guān)情況詳細敘述出來,能抓住重要之點寫具體,寫通順,寫清楚,寫得有條理,能表達出愛綠化,保護環(huán)境的感情。
總評:能按習(xí)作要求寫,圍繞中心寫,寫清楚了你要表達的意思,詳細敘述了由于人們不重視環(huán)保,環(huán)境隨著變壞了,結(jié)尾還提出了有關(guān)環(huán)保的意見,給人留下深刻的印象,較好地突出了中心。
總評:能從提出環(huán)境變差問題入手,并通過調(diào)查研究,觀察思考,把有關(guān)情況反映出來,有一定的想象力,會運用一些較好詞句,表達出了重視環(huán)保、熱愛自然環(huán)境的感情。
總評:
能比較認真寫,圍繞中心寫,寫清楚了你要表達的意思,講清楚了由于人們不重視環(huán)保,環(huán)境開始變壞了,還能夠提出了有關(guān)環(huán)保的意見,給人啟發(fā)教育,這樣能有效地突出了中心,加深了印象。
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