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中學(xué)生的調(diào)查報告分析
一、調(diào)查背景和目的：
初中語文綜合性學(xué)習(xí)是新課改以來語文課本中一個必不可少的項目，也是語文考試中一個必考內(nèi)容，它表現(xiàn)為語文知識的綜合運用。2017年，全國語文統(tǒng)一使用部編版教材，新的語文教材側(cè)重于反映中華優(yōu)秀文化，特別是語文綜合性學(xué)習(xí)，包括有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日，古代建筑，中華美食，中國戲曲，古典名著，中國書法等中華優(yōu)秀文化。我們更是要借助語文綜合性活動來給學(xué)生們普及中華優(yōu)秀文化，讓學(xué)生們領(lǐng)略中華優(yōu)秀文化的魅力，使學(xué)生充分認識到中華優(yōu)秀文化的博大精深，從中感受到中華優(yōu)秀文化的智慧和精髓，進一步弘揚和傳承中華優(yōu)秀文化。
我校是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)生都是土生土長的農(nóng)村學(xué)生，對于中華優(yōu)秀文化只是在書本上看到，聽說的多，而運用實踐的很少，通過這個課題研究，我們要制訂出一套方案，適合于我們農(nóng)村學(xué)生了解和運用中華優(yōu)秀文化的方法，通過我們的綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生們更加深入的了解中華優(yōu)秀文化，更好的傳承和弘揚發(fā)展我們的優(yōu)秀文化。
本調(diào)查問卷的目的就是了解初中學(xué)生對中華優(yōu)秀文化的了解渠道，以及如何在語文綜合性學(xué)習(xí)活動中融合中華優(yōu)秀文化，使之提高人格修養(yǎng)，傳承優(yōu)秀文化。
二、調(diào)查方法：
對初中七年級100名學(xué)生進行問卷調(diào)查。
三、調(diào)查時間：
20xx年1月11日
四、調(diào)查人員：
課題組全體成員：劉姣姣、高花、王萌盟、陳寧、代存良。
五、調(diào)查地點：
在七年級隨機抽取了1班，2班，和5班。
六、調(diào)查情況：
本次調(diào)查問卷總共發(fā)放100份，回收100份。問卷全部收回，且全部有效。
七、問題分析：
1本問卷共12個問題，11個客觀性問題，1個主觀性問題。
第3、4、7題主要針對學(xué)生了解哪些中華文化和了解中華文化的渠道。
第5、6、12題主要針對學(xué)生有沒有在學(xué)校接觸學(xué)習(xí)過中華優(yōu)秀文化。
第8、9、10、11題主要考查中華優(yōu)秀文化對學(xué)生的影響。
2本次調(diào)查問卷隨機抽取了七年級100名學(xué)生參加，男生46人，女生54人。
在“你所了解的中華優(yōu)秀文化有哪些？”這道題目中，77人選擇傳統(tǒng)節(jié)日文化，59人選擇漢字文化，59人選擇詩詞文化，9人選擇旗袍文化，46人選擇手工文化，37人選擇戲曲文化，23人選擇其他。
在“你平常是通過什么渠道了解中華優(yōu)秀文化的？”一題中，51人選擇影視，56人選擇書刊，26人選擇旅游，57人選擇網(wǎng)絡(luò)，44人選擇課堂，2人選擇其他。
在“你們學(xué)校有沒有開展過有關(guān)中華優(yōu)秀文化的活動？“一題中，87人選擇有，13人選擇沒有。
在”你所學(xué)習(xí)的初中語文課本中有沒有涉及有關(guān)中華優(yōu)秀文化的綜合性學(xué)習(xí)專題？”一題中，88人選擇有，12人選擇沒有。
在“你認為在學(xué)習(xí)中可以從哪些方面學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化呢？“一題中，38人選擇了識字教學(xué)，70人選擇了閱讀教學(xué)，36人選擇了習(xí)作教學(xué)，56人選擇了詩詞教學(xué)，38人選擇了口語交際，14人選擇了其他。
在“你認為愛國主義精神是什么？“一題中，74人選擇了團結(jié)友愛，38人選擇了自強不息，17人選擇了剛正博愛，12人選擇了睿智篤行。
在”春節(jié)和圣誕節(jié)，你更喜歡哪一個節(jié)目？”一題中，97人選擇了春節(jié)，3人選擇了圣誕節(jié)。
在“如果學(xué)校開展有關(guān)中華優(yōu)秀文化的課程，你希望課程的主題是什么？”一題中，16人選擇了《論語》《孟子》等國學(xué)經(jīng)典講學(xué)，26人選擇了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之優(yōu)秀民俗文化學(xué)習(xí)，26人選擇了詩詞歌賦，文學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)，33人選擇了琴棋書畫學(xué)習(xí)，5人選擇了其他。
在”你認為學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化的意義是什么？”一題中，48人選擇了提高人格修養(yǎng)，41人選擇了培養(yǎng)國家情懷，17人選擇了培養(yǎng)社會關(guān)系，69人選擇了傳承優(yōu)秀文化，4人選擇了與人生發(fā)展無關(guān)。
在主觀性問題“簡單得舉一個你在初中語文綜合性學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到的中華優(yōu)秀文化的例子“一題中，絕大多數(shù)學(xué)生回答的是尊敬師長，孝親敬老，古典詩詞文化。
通過本題的調(diào)查，可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化的內(nèi)容比較淺顯單一，且僅限于書本知識，并沒有進行實踐操作，沒有和實際生活結(jié)合起來。
根據(jù)學(xué)生的作答情況來看，他們所了解的中華優(yōu)秀文化主要是傳統(tǒng)節(jié)日文化、詩詞文化和漢字文化，而且主要是通過網(wǎng)絡(luò)、書刊、影視等渠道所了解。通過課堂了解的中華優(yōu)秀文化只占44%。70%的學(xué)生認為可以從閱讀教學(xué)中去學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化，56%的學(xué)生認為可以從詩詞教學(xué)中去獲取知識。但從第10題的作答情況看，他們對有關(guān)開展中華優(yōu)秀文化的課程缺乏興趣，不是那么積極。對學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化的意義理解的較膚淺，看來從學(xué)校里、從課堂上、從初中語文綜合性學(xué)習(xí)中給學(xué)生們傳播中華優(yōu)秀文化應(yīng)勢在必行。
八、實施方案：
1、語文綜合性學(xué)習(xí)就是要從生活中獲取資源，通過多種方式使語文教學(xué)和中華優(yōu)秀文化緊密相連，充分發(fā)揮語文課堂的作用，讓學(xué)生了解更多的中華優(yōu)秀文化，讓學(xué)生感受到中華優(yōu)秀文化的意義和對自己的影響。
2、通過網(wǎng)絡(luò)、書刊查找資料，觀看《中國詩詞大會》《漢字聽寫大賽》等影視資料，從春節(jié)、中秋、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日氛圍中尋找，多渠道的為學(xué)生引入中華優(yōu)秀文化，從生活中循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀文化，在綜合性課堂上歸納整理這些優(yōu)秀文化的歷史和時代意義。
3、通過語文綜合性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生們能將我們的優(yōu)秀文化運用到實際生活當(dāng)中，并將理論和實際結(jié)合起來。讓學(xué)生們知道，中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，不僅僅是靠書本流傳下來，更多的是靠自己的行為習(xí)慣去傳承。
4、將中華優(yōu)秀文化和初中語文綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從詩詞文化，經(jīng)典文學(xué)，傳統(tǒng)節(jié)日，戲曲文化，民族習(xí)俗等優(yōu)秀文化著手，打造浸透著中華優(yōu)秀文化的綜合性學(xué)習(xí)課堂。通過課堂大力弘揚我們的優(yōu)秀文化，豐富初中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提升他們的個人涵養(yǎng)，為初中生們樹立良好的價值觀和人生觀。
總之，初中語文綜合性學(xué)習(xí)與中華優(yōu)秀文化的融合，給語文教學(xué)帶來了嶄新現(xiàn)象和勃勃生機。讓學(xué)生們能從語文課堂上去深入了解中華優(yōu)秀文化，并用自己的實際行動去傳承中華優(yōu)秀文化。中華優(yōu)秀文化與我們的實際生活緊密相連，通過語文綜合性學(xué)習(xí)課堂的解讀和學(xué)習(xí)方法，應(yīng)用到生活當(dāng)中的優(yōu)秀文化中，進一步傳承和弘揚我們優(yōu)秀的文化。
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