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【實(shí)用】學(xué)生調(diào)查報告模板匯編五篇
在當(dāng)下社會，接觸并使用報告的人越來越多，寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報告格式嗎？以下是小編收集整理的學(xué)生調(diào)查報告5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)生調(diào)查報告 篇1
一：概要
調(diào)查目的:了解我校大學(xué)生課外閱讀情況，及時發(fā)現(xiàn)存在的一些問題，促進(jìn)大學(xué)
校園良好讀書風(fēng)氣的形成。
調(diào)查對象:校本部在校大學(xué)生
調(diào)查方式:采用書面問卷形式，在分層的基礎(chǔ)上對各年級進(jìn)行抽樣調(diào)查。
調(diào)查項(xiàng)目:課外閱讀的目的、時間長短、閱讀場所、書籍類型及其范圍、閱讀書籍來源
二、結(jié)果與分析
�。ㄒ唬┱n外閱讀的狀況：
本次調(diào)查涉及大學(xué)生的整個課外活動，調(diào)查結(jié)果表明：大學(xué)生的課外活動興趣豐富多彩，范圍廣泛，種類繁多。當(dāng)代大學(xué)生最喜歡的課外活動按次序排列分別為：課外閱讀65%、網(wǎng)上沖浪62%、體育活動59%、觀看影視58%、玩棋25%、其他（2%）。本次調(diào)查大學(xué)生課外閱讀興趣的范圍是書籍、報紙和雜志，調(diào)查表明大學(xué)生最喜歡的課外活動就是閱讀！這說明我校大學(xué)生對課外閱讀有較高熱情，對課外閱讀持積極態(tài)度。
上網(wǎng)和課外閱讀是大學(xué)生打發(fā)業(yè)余時間最常用的方法,我們從其他調(diào)查結(jié)果了解到,大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源的利用率比較低,把網(wǎng)絡(luò)用于學(xué)習(xí)的只占較小的比重,而用于聊天和玩游戲的所占比重最大.我們走進(jìn)網(wǎng)吧和學(xué)校機(jī)房的時候就會獲得一些體驗(yàn)和清醒的認(rèn)識---應(yīng)接不暇的是奇跡-傳奇-大話西游等網(wǎng)絡(luò)貴族游戲和如CS等硬盤游戲,以及嘟嘟嘟的QQ鈴聲。對于這樣的調(diào)查結(jié)果,我們應(yīng)該感到幸運(yùn)---課外閱讀者比網(wǎng)上沖浪者高出三個百分點(diǎn),從中我們可以知道,現(xiàn)在大學(xué)生的危機(jī)意識提高了很多,對自己的前景不如以前那么自信,知道怎么才能增加自己在未來競爭中獲勝的籌碼,切身感到充實(shí)自己,提高自己修養(yǎng)的重要性,當(dāng)代大學(xué)生逐漸多了幾分成熟,少了一些沖動和急噪,開始用審視的目光看待未來。令人欣慰的是，作為理工類院校的礦業(yè)大學(xué)，有閱讀習(xí)慣的人占總?cè)藬?shù)的94%，這不能不說是一個進(jìn)步，尤其是在閱讀類型上.文學(xué)類書籍的閱讀者要遠(yuǎn)多與其他如專業(yè)輔導(dǎo)、外語計算機(jī)等，達(dá)到60.07%，如果在人文類院校，這并不是一個比較高的數(shù)字，但在以煤炭專業(yè)為主導(dǎo)的礦大，能有這樣的結(jié)果，已經(jīng)算是一個不小的進(jìn)步了（這里缺少縱向比較的數(shù)據(jù)），作為文科學(xué)生，可以從中獲得一些安慰，因?yàn)檫@寫數(shù)據(jù)可以告訴我們這樣一個信息——我們學(xué)校又多了一些人文氣息，已經(jīng)在向真正的綜合類院校轉(zhuǎn)變，不必?fù)?dān)心一個崇尚學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)交流的人文學(xué)者在這里找不到知音和“敵人”。但是這里又存在了一個問題，就是人們課外閱讀的結(jié)構(gòu)是否合理的情況，大學(xué)生都 對文學(xué)特別青睞，而對專業(yè)課的學(xué)習(xí)卻不夠重視，容易出現(xiàn)對什么都了解除了自己的專業(yè)的怪現(xiàn)象。 每天課外閱讀所花時間
情況 1小時以內(nèi) 2小時 3小時 3小時以上 合計
人數(shù) 124 94 34 16 268
比例（％） 46.27 35.07 12.695.97 100
月閱讀量
情況 0本 1-2本 3-4本 4本以上 合計
組中值 0 1.53.5 4.5
人數(shù) 111348142 268
比例(%) 4.1 49.63 29.85 19.42 100
從課外閱讀時間和閱讀量上，我們可以直接了解到人們對課外閱讀的態(tài)度及重視程度：
在時間上：46.27%的學(xué)生每天花1小時左右的時間作課外閱讀，35.07%的學(xué)生花2小時，12.69%的學(xué)生花3小時，5.97%的學(xué)生花3小時以上的時間。所花時間在兩小時以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的81.34%，超過兩小時的僅占18.66%，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的，我們有著很多的課余時間，從時間上看，我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀量上：沒月不搞課外閱讀的僅占4.1%，有49.63%的人每月讀1.5本，29.85%的學(xué)生每月讀3.5本。而每月讀4.5本的占了19.42%。從閱讀兩上暴露的問題則更加明顯：每月閱讀量在1.5本以內(nèi)占53.73%，在3.5本以上的僅占49.27%，在業(yè)余時間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這重狀況，不管怎樣也不算是合理。所以雖然礦大的人文氣氛有所改善，但總體上還是不夠理想，與以文科為主導(dǎo)的學(xué)校相比還存在很大的差距。
二、大學(xué)生課外閱讀興趣狀況：
從表二：大學(xué)生課外閱讀類型可以看出我校學(xué)生的課外閱讀興趣：比較偏愛文學(xué)類（60.07%），外語計算機(jī)次之（10.07%），專業(yè)輔導(dǎo)僅9.33%，其他20.52%
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生課外閱讀興趣差異
從年級看，大一大學(xué)生專業(yè)輔導(dǎo)類占課外閱讀的3.08%，文學(xué)類占61.54%，外語計算機(jī)占12.31%；大二：專業(yè)輔導(dǎo)1.56%，文學(xué)類68.75%，外語計算機(jī)類7.81%；大三學(xué)生：
專業(yè)輔導(dǎo)11.86%，文學(xué)49.15%，外語計算機(jī)16.95%；大四：專業(yè)輔導(dǎo)類5.77%，文學(xué)類42.31%，外語計算機(jī)類23.08%。對于 不如同的年級，同學(xué)的閱讀狀況并不一樣，表現(xiàn)出很大的差異，低年級大學(xué)生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物；高年級大學(xué)生比較喜歡知識性、專業(yè)性和學(xué)術(shù)性的課外讀物，其中文學(xué)類的讀物大二是高峰，然后呈遞減的趨勢
（二）大學(xué)生課外閱讀興趣分析
課外閱讀興趣，是當(dāng)代大學(xué)生最主要的課外活動興趣之一，占總?cè)藬?shù)的65%，這也
是大學(xué)生作為知識文化群體的主要特征。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文學(xué)書籍（主要是小說）依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢有關(guān)。同時在緊張而又枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余，大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂類讀物，文學(xué)類書籍以其思想性和批判性的風(fēng)格，非常適合大學(xué)生的閱讀心理（也適合更多的大眾），因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。造成大學(xué)生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是低年級大學(xué)生的理論素養(yǎng)比較差，學(xué)術(shù)水準(zhǔn)較低，專業(yè)理想尚未完全形成，沒有良好的課外閱讀方法，因而對專業(yè)性、理論性、學(xué)術(shù)性的課外讀物難以產(chǎn)生興趣，只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂性的讀物上。
三、大學(xué)生的閱讀動機(jī)
55.97%大學(xué)生的閱讀目的是為了陶冶情操，80.97%是為了拓展知識，指導(dǎo)實(shí)踐也占了25.31%，而為了提高考分的僅占3.36%。這說明在課外閱讀中，人們的功利意識并不是太強(qiáng)，并不是單純的為了提高考分，拿到學(xué)分，在考試中可以不“掛”，而是上升到一個高度，即為了自身發(fā)展，提高自己的素質(zhì)，全面發(fā)展自己，培養(yǎng)自己的人格，也是為了指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，使自己的行為更加合理化和科學(xué)化。同時，也是為了調(diào)節(jié)機(jī)械的專業(yè)學(xué)習(xí)，獲取專業(yè)以外的知識，養(yǎng)成合理的習(xí)慣，從這一點(diǎn)上，我們就不難理解為什么文學(xué)類讀物更受大學(xué)生的歡迎了。從大學(xué)生的閱讀動機(jī)中我們可以了解到，課外閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生提高自我修養(yǎng)不可或缺的一部分了，已經(jīng)成為大學(xué)生全面發(fā)展自己的最重要的方式，專業(yè)學(xué)習(xí)固然很重要，但是若沒有課外閱讀的調(diào)節(jié)和補(bǔ)充，大學(xué)生的業(yè)余生活也是不可想象的。
四、總結(jié)：
�。�1）當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有廣泛性和多樣性
本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調(diào)查中，我們知道的是大學(xué)生對文學(xué)類讀物比較偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養(yǎng)。
（2）當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有娛樂性和消遣性
個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征，對滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學(xué)生個性和諧發(fā)展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對文學(xué)類課外讀物的興趣，滿足了他們認(rèn)識社會、認(rèn)識人生、認(rèn)識生活，并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達(dá)自己對生活憧憬的美好意愿和情感，這對他們強(qiáng)烈的探索人生、探索生活需要聯(lián)系在一起。但是，我們也要注意到，大學(xué)生對文學(xué)類讀物的過多重視，而埋頭于對他人生活的解讀，忽視了自己的現(xiàn)實(shí)生活，這也顯然不利于大學(xué)生個體素質(zhì)的提高。
�。�3）當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有社會性和實(shí)用性
興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的，大學(xué)生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調(diào)查得知，文學(xué)類、英語計算機(jī)類和專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生最經(jīng)常閱讀的對象，大學(xué)生的課外閱讀興趣中對實(shí)用性的英語、計算機(jī)類課程及專業(yè)等讀物的關(guān)注，符合當(dāng)前社會的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，這也是社會對人才需求的重要體現(xiàn)。當(dāng)前社會各行各業(yè)對英語、計算機(jī)等人才及知識的廣泛需要，成為大學(xué)生們興趣發(fā)展的有效內(nèi)驅(qū)力，也反映了大學(xué)生對自身發(fā)展和社會需要關(guān)系認(rèn)識的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。
學(xué)生調(diào)查報告 篇2
一、調(diào)查背景
文明禮儀是一個人品德修養(yǎng)的體現(xiàn)，隨著德育工作的不斷深入，隨著素質(zhì)教育的全面鋪開，文明禮儀教育已逐漸被各位教育工作者所注重。目前，各地一些在這方面走在前列的學(xué)校，已經(jīng)在如何強(qiáng)化小學(xué)生文明禮儀教育上做文章了。
二、調(diào)研時間、調(diào)研時間
三、調(diào)研地點(diǎn) xxx學(xué)
四、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
為了了解更好地調(diào)查濱江中路第一小學(xué)學(xué)生文明禮儀情況，以了解小學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀，進(jìn)行了此次調(diào)研活動。本次調(diào)研活動采用調(diào)查問卷以及實(shí)地考察記錄形式，其中調(diào)查問卷對象為進(jìn)行教學(xué)活動的三個班級。經(jīng)過后期的對所回收的問卷進(jìn)行整理，得到有效問卷數(shù)60。
五、 問題分析
1、學(xué)校文明禮儀基本現(xiàn)況
首先通過在教學(xué)活動開始前對學(xué)校整體環(huán)境的觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)校的整體文明禮儀氣氛比較好，課室內(nèi)外都貼有文明標(biāo)語;而同時發(fā)現(xiàn)小學(xué)同學(xué)放學(xué)時都要先排好隊(duì)。這都是學(xué)校良好文明禮儀教育的正面反映。然后在進(jìn)行教學(xué)活動前對課室內(nèi)學(xué)生情況的觀察中卻發(fā)了少部分同學(xué)的行為存在某些不和諧因素，例如不文明用語、打撲克、起哄等。而同學(xué)上交的調(diào)查問卷中顯示，同學(xué)們普遍認(rèn)為學(xué)校內(nèi)文明禮儀的存在比較多，但仍存在不文明行為。其中最多的是課間大吵大鬧、追打，其次為說臟話和上下樓梯大吵大鬧。作為小學(xué)生，部分同學(xué)思想尚未成熟，對某些行的正確與否為不能作出正確的判斷，對文明禮儀所以出現(xiàn)少數(shù)的不文明行為是可以理解的，但這并不等于可以對之放任自由。作為學(xué)校方，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行及時的正確的引導(dǎo)。
2、學(xué)生對自身文明禮儀的認(rèn)知程度
上一點(diǎn)對學(xué)校文明禮儀基本現(xiàn)況的分析中提及小學(xué)生的思想未成熟對某些行為不能作出很好的正誤判斷，這也就是學(xué)生自身對文明禮儀的認(rèn)知程度。通過對調(diào)查問卷的分析發(fā)現(xiàn)：有五分之三的學(xué)生認(rèn)為自己平時的行為很少失禮;而只有約五分之一的同學(xué)認(rèn)為自己偶爾會失禮，拿不準(zhǔn)正確的禮儀是什么。這比例與我們實(shí)際的觀察情況也相符。但是除此之外，仍存在極少部分同學(xué)是直接對自己的行為是不注意而經(jīng)常失禮的。
雖說只有五分之一的同學(xué)對正確禮儀的認(rèn)識不清晰，極少部分的同學(xué)對自己的行為不約束，但這都是不能被忽視的。因?yàn)楦鶕?jù)小學(xué)生可塑性強(qiáng)、又具有好模仿和從眾的心理特點(diǎn)，這極少部分不約束自己的同學(xué)很容易就對那五分之一的同學(xué)和對其他的同學(xué)帶來負(fù)面的影響。假如這五分之一的同學(xué)都被不好的方面影響了，那么很可能會引起惡性循環(huán)，后果是不堪設(shè)想的。對此，學(xué)校文明禮儀的教育的重心應(yīng)適當(dāng)偏向這部份同學(xué)。
2、學(xué)生對學(xué)校文明禮儀教育看法
超過半數(shù)的被調(diào)查者認(rèn)為對自身文明禮儀影響最大的是學(xué)校;相比之下，認(rèn)為對自身文明禮儀影響最大的是家庭或者自己的人數(shù)則不超過四分之一。與此同時，約為百分之八十五的被受調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對文明禮儀的教育。受調(diào)查者還認(rèn)為學(xué)校開展文明禮儀教育的最好方式還是生動有趣的課堂授課，而組織比賽(如手抄報比賽、知識競賽等)和舉行文藝活動(如詩歌朗誦、歌舞、小品等)次之。
小學(xué)時期是一個人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時期。為此，要以學(xué)校為主導(dǎo)，密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務(wù)的同時，要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實(shí)把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。青少年教育網(wǎng)還指出小學(xué)生文明禮儀教育具有反差現(xiàn)象、反復(fù)現(xiàn)象和反彈現(xiàn)象。由此可見學(xué)校文明禮儀教育真是任重道遠(yuǎn)。
六、 具體建議
一個學(xué)校的學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛，因此針對上述問題以及結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，我們對學(xué)校的文明禮儀教育方面提出幾點(diǎn)建議，具體如下：
(1)對學(xué)生的不文明行為進(jìn)行及時的了解，注意時效性。具體的方法各班可以設(shè)立文明禮儀大使，對班內(nèi)每天的不文明具體現(xiàn)象進(jìn)行登記，向班主任老師反映，而班主任老師則定時對具體不文明行為進(jìn)行引導(dǎo)糾正。(注意不文明行為盡量不責(zé)任追究至具體某同學(xué)，否則不利于長期實(shí)行，而此做法主要目的在于正確、全面、及時引導(dǎo)好學(xué)生。)
(2)多注意對平時不注意自身文明禮儀同學(xué)的引導(dǎo)。特別是低年級學(xué)生的關(guān)注程度更要特別加大。
(3)增加文明禮儀教育課。在課程不緊張的情況下，學(xué)�？煽紤]對學(xué)生上文明禮儀教育課，可多個班一起互動上課。
(4)在每期的班級黑板報中增加文明禮儀內(nèi)容。
七、 參考文獻(xiàn)：
(1)《論小學(xué)生素質(zhì)教育》
(2)《小學(xué)生文明禮儀現(xiàn)象不容樂觀》
(3)《文明禮儀伴我行》
學(xué)生調(diào)查報告 篇3
隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，慢性非傳染性疾病已成為我國居民主要的死亡原因。合理膳食與營養(yǎng)已成為影響慢性非傳染性疾病發(fā)病率上升的重要因素之一。
醫(yī)院的服務(wù)模式從單純的醫(yī)療型向醫(yī)療、預(yù)防和保健相結(jié)合的方向發(fā)展，可近年來一系列的調(diào)查顯示，社會對營養(yǎng)知識的認(rèn)知程度嚴(yán)重不足。因此，在暑期期間我來到 醫(yī)院，開展了為期一周的社會實(shí)踐活動。在院方地積極安排下，我跟隨專業(yè)醫(yī)療工作者深入門診病房。在了解該院日常繁瑣工作的同時為臨床營養(yǎng)學(xué)方面的知識進(jìn)行充電：在諸位營養(yǎng)科醫(yī)師和護(hù)士細(xì)致耐心的指導(dǎo)下，我協(xié)助門診病房接診患者，并且在接觸病人之前認(rèn)真了解患者的身體狀況聽取臨床醫(yī)生關(guān)于病患病情的介紹后從營養(yǎng)學(xué)角度研究分析病患影響患病膳食方面的因素.繼而根據(jù)接受病患了解其日常生活飲食習(xí)慣對已經(jīng)做出的分析提供事實(shí)根據(jù)，并且做出改良.在認(rèn)真研究分析后針對不同病情，家庭狀況以及生活習(xí)慣做出對改善病患病情的治療方案.然后根據(jù)營養(yǎng)學(xué)原理對病患進(jìn)行情況分析，在和病患的接觸中我發(fā)現(xiàn)很多人由于對合理膳食嚴(yán)重認(rèn)識和不良的生活習(xí)慣嚴(yán)重不足影響到他們身體健康，譬如常見的脂肪肝，酒精肝消等化系統(tǒng)疾病和心血管疾病等，身體代償出現(xiàn)嚴(yán)重失調(diào).所以日常我也配合做好四測(測血壓、測體重、測體溫、測脈搏)，熟悉掌握體溫和血壓的測量方法，接觸配藥和配餐環(huán)節(jié)，嚴(yán)格堅(jiān)持“三查七對”(三查：操作前查、操作中查、操作后查;七對：對床號、對姓名、對濃度、對計量、對方法、對時間)的原則下為病患配藥。要注意注射藥液速度應(yīng)按藥性分別處理。特別是需長期反復(fù)作靜脈注射的患者.除了了解配藥中需要的注意事項(xiàng)，也虛心學(xué)習(xí)了病例的基本書寫規(guī)則和診斷疾病的常用應(yīng)用方法。
在為期一周的社會實(shí)踐中，讓我們深深體會到，作為醫(yī)務(wù)工作者所應(yīng)該必備的專業(yè)素養(yǎng)和強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感。
面對病患在痛苦中煎熬，而作為專業(yè)的醫(yī)務(wù)工作者更應(yīng)實(shí)事求是、刻苦鉆研、敢于創(chuàng)新，不斷鞏固專業(yè)素養(yǎng)和能力精益求精。救死扶傷，一視同仁，關(guān)切病患的心理特點(diǎn)，對病患報以細(xì)致的身心呵護(hù)和極端的負(fù)責(zé)的態(tài)度。和藹熱情而不失誠懇，真誠坦率而兼謙虛謹(jǐn)慎。理應(yīng)以精神飽滿的狀態(tài)投身到工作中去，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，正規(guī)操作做到有條不紊。應(yīng)敏銳發(fā)現(xiàn)病情的變化，沉著冷靜地去準(zhǔn)確解決問題。戒浮戒躁，嚴(yán)肅認(rèn)真，團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛護(hù)集體。
而作為醫(yī)學(xué)生的我們立志獻(xiàn)身醫(yī)療事業(yè)，樹立牢固的專業(yè)思想;要有崇高的道德品質(zhì)、高尚的情操和良好的醫(yī)德修養(yǎng)，為祖國的醫(yī)學(xué)事業(yè)作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
最后，衷心感謝 醫(yī)院為我所提供的支持和幫助。尤其是院方給予我們醫(yī)學(xué)生關(guān)于工作學(xué)習(xí)的方面的寶貴意見，不勝感謝!
學(xué)生調(diào)查報告 篇4
調(diào)查報告是對某一情況、某一事件“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，那么，大學(xué)生代購的調(diào)查報告怎樣寫？
調(diào)查背景：時下，打開微信，我們的朋友圈經(jīng)常被各種代購廣告刷屏，其內(nèi)容無非是宣傳各種琳瑯滿目的商品，以及炫耀各種高消費(fèi)的生活。有的，還配上一些雞湯式的語錄：“不要問我，跟我做代購，能掙多少，當(dāng)你問這句話的時候，你的思想還停留在給別人打工的階段，能掙多少，你得問你自己想掙多少”；“boss都是很有野心的，思想決定行動，行動決定收入，收入決定你生活的品質(zhì)，加入我們的團(tuán)隊(duì)，你就是boss”......很多人看到這樣的勵志語錄后都頗為心動，甚至有躍躍欲試的沖動；而更多人是對此產(chǎn)生疑問:他們說的是真的嗎？為了解開這個謎團(tuán)，我們研究小組對此展開了調(diào)查。
調(diào)查時間：20xxx年10月9日
調(diào)查人員：xx、唐xx、程xx
調(diào)查方式：實(shí)地調(diào)查與采訪，邀請身邊做過代購的同學(xué)介紹相關(guān)情況
調(diào)查內(nèi)容：大學(xué)生兼職是一項(xiàng)非常有意義的事情，既能為今后踏入職場積累經(jīng)驗(yàn)，還能在閑暇之余賺上人生第一桶金。對于涉世未深的在校生，推廣微商代購確實(shí)是一個不錯的選擇。對此，我們采訪了我們身邊一位曾經(jīng)做過微商代購的王同學(xué)，通過他了解微商代購繁榮的背后真相。
據(jù)這位王同學(xué)透露，朋友圈中分享的月入過萬，每天一輛法拉利的勵志雞湯文其實(shí)是假的，宣稱自己可以借著互聯(lián)網(wǎng)代購泰國、歐洲、美國、澳洲......的高檔奢侈品更是夸大其詞。為了讓朋友圈好友信以為真，他們每天發(fā)著支付寶交易截圖，隨便一轉(zhuǎn)賬就是四位數(shù)，通常再配上一句“相信自己，你也可以做到哦”。其實(shí)，這些都是微商們運(yùn)用一款轉(zhuǎn)賬神奇的軟件偽造的轉(zhuǎn)賬截圖，有了這款軟件，想轉(zhuǎn)多少轉(zhuǎn)多少。同時，為了營造出一種交易市場的欣欣向榮的假象，時不時還會配上打包發(fā)貨的圖片和發(fā)貨單，感覺好像每天很忙的樣子，其實(shí)就是買了幾十個紙箱和幾卷膠帶。有時還會上傳和買家的對話，內(nèi)容要么是買家拿著大把錢買產(chǎn)品以及各種好評，要么是忽悠下線發(fā)展做代理。到此，很多人不禁要問，都有聊天記錄了難道還不真實(shí)嗎？其實(shí)不然。據(jù)王同學(xué)透露，這些看似無比真實(shí)的對話截圖是微商們通過一款微信對話生成器的軟件，一人扮演兩角色，自導(dǎo)自演唱雙簧。最后微商們還會根據(jù)時事新聞，牽強(qiáng)附會地證明微商代購必定會成為中國的下一個掘金點(diǎn)，比如我國領(lǐng)導(dǎo)人雙十一明明是去視察義烏了，卻被他們杜撰成是去慰問微商了。
那做微商代購到底賺不賺錢？這個問題不能一概而論，小王同學(xué)介紹：任何行業(yè)都有賺錢的和賠錢的，對于那些勤勤懇懇做良心代購的微商們而言，這確實(shí)是一條不錯的謀生之道，因?yàn)殡娮由虅?wù)目前在我國是一個生命力非常旺盛的行業(yè)，當(dāng)年馬云不就是借助這個平臺如今成為我國第一富豪的嘛。但是，對于那些想要憑借微商代購一夜暴富，不勞而獲的人們，這不異于海市蜃樓，可望而不可即。很多微商代購賺錢靠的不是賣產(chǎn)品，發(fā)展下線代理才是他們的核心，他們把饑餓營銷運(yùn)用的爐火純青。比如，你會在朋友圈中經(jīng)�？吹竭@樣的標(biāo)語：“華東、華中、華北地區(qū)代理已經(jīng)全部結(jié)束，現(xiàn)在只剩幾個名額了，趕快加入我們吧！只需要進(jìn)10盒就能成為我們的代理，帶你一起賺錢！”這種看似代理名額萬分緊張的局面只是他們的誘餌，一旦你加入他們所謂的團(tuán)隊(duì)，成為他們的下線，他們就會要求你先買幾盒囤著，還大言不慚的說：不要害怕囤貨，囤的越多，賺的越多。最后等下線交完錢，囤的貨賣不出去的時候，他們就會發(fā)出各種培訓(xùn)稿，心靈雞湯，用來證明賣不出去是你沒有掌握銷售方法，不懂營銷技巧，以此撇清他們的責(zé)任。最后無奈的下線們只能趕快把自己手里的貨賠錢處理掉，眼看著發(fā)財夢就此破碎。而這些一級代理們每天要做的就是給下級代理們灌雞湯，畫大餅。在朋友圈里分享買家秀，成交單供下線轉(zhuǎn)發(fā)。有時還發(fā)布一些微商正能量的段子鼓舞下線們的信心。當(dāng)最底層的代理還在為了成為下一個馬云而拼命刷屏的時候，哪知道自己已經(jīng)處在這個利益鏈條的最底層。相當(dāng)多的微商就是一群想要快速發(fā)家致富的人們虛構(gòu)的一個守株待兔的童話，從而真正養(yǎng)活一群智商略高，想不勞而獲的人，可惜童話里都是騙人的。
調(diào)查總結(jié)與啟示：通過此次調(diào)查，調(diào)查人員不禁發(fā)出同樣的感慨：原來我們之前都被騙了。微信朋友圈各種各樣的代購廣告，真真假假讓人難以分辨，尤其是對于很多涉世未深的大學(xué)生。此次調(diào)查啟示我們，想要通過朋友圈代購的話一定要擦亮雙眼，查清真?zhèn)卧僮鰶Q定，而如果想要成為代購二級代理發(fā)家致富的話，則更加要慎之又慎，以免得不償失。
學(xué)生調(diào)查報告 篇5
學(xué)前教育既要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，又要有效的將兒童的發(fā)展納入符合社會發(fā)展的軌道，這是一個兩難的問題，“石頭”方案教學(xué)的啟示。在教育、教學(xué)過程中，教師難以知道兒童的需要究竟是什么，即使教師已經(jīng)懂得了兒童的教育要求與兒童的興趣與需要往往并不一致，但教師往往還是根據(jù)社會對兒童的教育要求來設(shè)定幼兒學(xué)習(xí)任務(wù)，要能與兒童的興趣和需要相符合，這是不容易做到的事。因此，老師在教學(xué)中嘗試兒童需要的滿足只是停留在口頭上。
在幼兒園課程的設(shè)計和實(shí)施嘗試中，我覺得瑞吉?dú)W的方案教學(xué)的方式能比較好的解決這一兩難問題。為我們教育工作者如何處理幼兒自發(fā)生成的活動與教師有目的有計劃的活動之間關(guān)系提供了思路和板樣，而這一關(guān)系的處理，正是我們幼兒園課程改革的要點(diǎn)和難點(diǎn)之一。
瑞吉?dú)W教育系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)教師在設(shè)計活動的過程中充分顧及兒童已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的重要性，主張讓兒童在游戲狀態(tài)中主動的去建構(gòu)知識。在實(shí)施方案教學(xué)的過程中，從主題網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計，方案活動的展開和實(shí)施，到方案的總結(jié)，整個過程不墨守陳規(guī)，而是通過積極的師生互動，給與兒童充分自由探索、盡興表現(xiàn)和共同生活的機(jī)會。
上海市二期課改的突破口之一就是處理好兒童生成學(xué)習(xí)任務(wù)與教師預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系。以下，是我班嘗試開展的“石頭”主題方案教學(xué)中的一些不成熟的做法與獲得的一些粗淺體會。
一、嘗試處理好教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的學(xué)習(xí)任務(wù)之間的關(guān)系。
�。ㄒ唬�、注意觀察幼兒的熱點(diǎn)與興趣所在，形成主題網(wǎng)絡(luò)。
實(shí)錄：孩子們在玩沙的時候，幾乎每一次都會向我匯報：“沙子里有許多小石頭。”有一次，我不經(jīng)意的拿著孩子們給我的小石子左看右看時，卿卿小朋友走過來對我說：“老師，我能用石頭做個蘑菇。”我立刻被孩子的想法所吸引，攤開手掌，準(zhǔn)備在手心里用石頭拼拼看，沒想到我剛放入第一塊橢圓形的石頭時，在一邊觀看的晟晟小朋友就說：“我能變螃蟹的�！庇谑俏伊⒖陶埶麃碜�，只見他挑了幾塊條形石頭放在橢圓形石頭旁邊做“腳”，一只可愛、形象的螃蟹展示在我眼前。此時，我的腦子里閃過這樣一個念頭：大自然形狀各異的石頭給了孩子如此豐富的想象力，如果將“石頭”作為一個方案主題，讓孩子們進(jìn)行探索、了解、想象，孩子們肯定會喜歡。
實(shí)錄：第二天，我把孩子們從沙里撿出來的石頭和一些雨花石帶進(jìn)了教室，和孩子們進(jìn)行了談話：“看到這些石頭，你想說什么？”
俞淳文：這些石頭是從黃沙里撿來的。
顧俊哲：我知道石頭有雨花石、雞血石、鵝卵石，石頭放在水里，陽光照在石頭上有“星星”的。
黃子崟：我家的石頭時放在水里的，亮晶晶的。
周欣：石頭可以在地上寫字，摔在地上會響的。
張乾：我看到石頭上有花紋。
張欣蕾：我發(fā)現(xiàn)石頭上有許多顏色。
沈世佳：石頭可以養(yǎng)水仙花。
周欣：要是重的石頭，掉到水里會沉下去的；輕一點(diǎn)的石頭，掉在水里會有一圈一圈的圓圈。
錢濤：石頭很硬的。
周欣：石頭可以用雙面膠貼在墻上作貼畫的。
蔡宇桐反駁：不行的，石頭很重的，會掉下來的。
通過觀察和簡單的談話，使我對孩子已有的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有了一個大致的了解。在觀察和了解的基礎(chǔ)上，使我認(rèn)識到選擇這一活動主題進(jìn)行預(yù)設(shè)的價值所在：首先，這是一個孩子生成的活動，來源于孩子本身的熱點(diǎn)與興趣所在，是孩子們感興趣的活動，關(guān)注孩子的生成活動，是二期課改的理念之一。其次，石頭作為一種自然物，在我們的生活環(huán)境中隨處可見，能充分利用周圍環(huán)境中的事物對孩子進(jìn)行教育，符合上海市學(xué)前教育綱要要求。第三，我班區(qū)角活動的經(jīng)常開展讓孩子們喜歡探索，并且非常喜歡動手制作，對運(yùn)用一些自然物進(jìn)行裝飾、制作有一定的經(jīng)驗(yàn)，再加上孩子們對石頭不規(guī)則的形狀有著豐富的想象力，符合我班幼兒的實(shí)際水平，幼教之友《“石頭”方案教學(xué)的啟示》。因此，我設(shè)計了一個“石頭”的主題網(wǎng)絡(luò)，并以此作為開展石頭活動的一個框架。
�。ǘ⒔處焺�(chuàng)設(shè)活動情景，讓兒童自由選擇。
教師編制的主題網(wǎng)絡(luò)帶有一定主觀的色彩，并不一定能夠完全真實(shí)的反映孩子的所思、所想和所感，也不一定全部符合孩子的興趣和需要。比如，孩子們可能因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)的限制，對網(wǎng)絡(luò)中各種各樣石頭的產(chǎn)地不感興趣，對此，我沒有強(qiáng)迫孩子們開展這些活動，而是取消了計劃。
網(wǎng)絡(luò)中，也有部分的內(nèi)容是有些孩子感興趣的，在這種情況下，教師應(yīng)給與空間和時間，讓孩子自主的去選擇，根據(jù)他們自己選擇的.內(nèi)容，按自己的方式或在與教師、同伴的交互作用中主動的開展活動。比如，石頭的外形是孩子們感興趣的，石頭在水里的變化也是孩子感興趣的，孩子們在自由的探索中獲得了大量的感性知識。也有部分內(nèi)容需要通過教師的誘導(dǎo)激發(fā)起孩子的興趣的，在這種情況下，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動、活潑的活動情景，通過對開放性問題的討論、讓孩子尋找資料、組織參觀訪問、讓孩子制作和展示作品等活動，引發(fā)孩子的興趣，滿足孩子進(jìn)一步探索的需要。比如，在探索石頭的制作時，許多孩子對石頭灰暗的顏色不感興趣，沒有進(jìn)行探索的興趣，于是我設(shè)計了一些制作活動，旨在讓孩子們在教師創(chuàng)設(shè)的有趣的活動情境中，激發(fā)孩子用石頭來制作的興趣。
在這里，我著重說一下根據(jù)幼兒生成主題教師預(yù)設(shè)的教學(xué)活動之一：有趣的石頭玩具的設(shè)計思路。
我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是：1、能根據(jù)常見石頭的外形進(jìn)行想象、制作石頭玩具。2、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)大自然中的藝術(shù)美，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力。
活動目標(biāo)力求體現(xiàn)可操作性：石頭的外形特征是各種各樣的，有顏色、有花紋、有形狀，我在本次活動中抓住石頭的形狀這個點(diǎn)，啟發(fā)孩子進(jìn)行想象、制作，讓孩子有明確的操作目標(biāo)意識。
活動設(shè)計力求體現(xiàn)趣味性：活動中我利用孩子們喜歡看動畫片的特點(diǎn)，設(shè)計了一些多媒體軟件，讓孩子們在輕輕松松的看幻燈片、看有動畫效果的圖片、看從投影儀中放大的實(shí)物過程中，獲得愉快、輕松的體驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。
活動教具力求體現(xiàn)教育導(dǎo)向：首先幻燈片中石頭玩具的一一展現(xiàn)，旨在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的同時，給幼兒以廣泛的美的欣賞和感受。接下來的三個動畫圖片，第一張圖片“小汽車”讓孩子知道一塊石頭可以制作一樣玩具；第二張圖片“蝴蝶”讓孩子知道幾塊石頭可以做一樣玩具；第三張圖片“螃蟹”讓孩子知道石頭加上一些輔助物可以做成更豐富的玩具。三張動畫圖片中所展示的玩具，其材料的選擇努力呈現(xiàn)層次性，讓其隱藏一定的教育導(dǎo)向作用。
活動過程中力求體現(xiàn)幼兒主體性：變教師準(zhǔn)備活動材料為師生共同收集、準(zhǔn)備；導(dǎo)入活動以幼兒介紹為主，既可以展示孩子們前階段在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中探索、發(fā)現(xiàn)的成果，有可以激發(fā)孩子的主人意識、交往能力；欣賞后的自由交談及評價時的猜猜說說，可以讓孩子大膽想象、充分表達(dá)自己獨(dú)特的見解；制作過程中孩子自主選擇材料、自己設(shè)計制作，用瑞吉?dú)W的教育理念來說，可以展示孩子的“一百種語言”。
（三）、尊重、引導(dǎo)幼兒的生成活動，并為之創(chuàng)造條件。
在“石頭”的主題活動過程中，幼兒在探索石頭外表的過程中逐漸生成了研究石頭的質(zhì)地的活動，在探索石頭在水中的變化過程中生成了研究沉浮、力學(xué)的活動，在探索石頭用途過程中生成了石頭為什么能在地上寫字的研究活動，在收集石頭的過程中生成了石頭到底是從哪里來的研究活動……
在教師編制的網(wǎng)絡(luò)中，教師的計劃和孩子的興趣和需要之間會有很大的差距。在活動過程中，孩子會生成許多教師沒有預(yù)先計劃好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并會以極大的熱情投入活動。教師應(yīng)對孩子的生成活動給與極大的鼓勵，并創(chuàng)造條件，滿足孩子需要、順應(yīng)孩子發(fā)展。
�。ㄋ模�、教師要善于捕捉隨機(jī)的教育時機(jī)，及時根據(jù)孩子的興趣、需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)孩子的活動向縱深發(fā)展。
實(shí)錄：有一天周欣告訴我：把大的石頭扔進(jìn)水里，石頭會掉下去的，小一點(diǎn)的石頭扔進(jìn)水里，會有一圈一圈的花紋的。蔡宇桐：為什么有的石頭放在水里有泡泡，有的沒有泡泡？孩子的話雖然表達(dá)不完整、不清楚，但卻讓我想到，如果讓孩子探索一下石頭到水里的變化，會讓孩子們探索到新的知識。于是我讓孩子們拿著石頭，來到幼兒園的玩水池，看看石頭到了水里以后會怎么樣。孩子們聽了我的想法后，說到玩水，那股高興勁是別提了。孩子們一邊在玩水池里玩石頭，一邊把新發(fā)現(xiàn)告訴我。許乘欣說：我的石頭本來是白色的，放進(jìn)水里以后變成黃的了。陳健說：我的石頭本來是深綠的，放進(jìn)水里以后看上去是淡綠的了。蔡宇桐說：有的石頭放進(jìn)水里有泡泡，有的卻沒有。我問她：怎么樣的石頭放到水里才會有泡泡呢？他回答說：摸上去毛毛的、不光滑的那種。魯軼說：我的石頭掉到水里去有一個水花的？陳健說：對，把石頭重一點(diǎn)扔進(jìn)水里，水里會有一圈一圈的花紋，把石頭輕輕的放進(jìn)去就沒有了。郁淼忙問：為什么呢？接著有小朋友馬上根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)向郁淼做了回答，我沒有像孩子們作解釋，而是請小朋友們繼續(xù)探索。
在我原先編制的網(wǎng)絡(luò)中，沒有石頭在水中的變化這一學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)我在參與孩子們活動的過程中，發(fā)現(xiàn)如果將課題延伸到水里，孩子們研究的興趣會更濃。果然如此，孩子們不僅興趣十足，而且觀察到了石頭在水中的變化，并涉及到沉與浮及簡單的力學(xué)現(xiàn)象。為了讓孩子們能進(jìn)一步探索，我在區(qū)角活動中增添了玩水這一內(nèi)容，滿足孩子們的需要，促進(jìn)孩子們的活動向縱深發(fā)展。
由教師制訂的網(wǎng)絡(luò)圖帶有一定主觀的色彩，并不一定能夠完全真實(shí)的反映兒童的所思、所想和所感，也不一定全部符合孩子的興趣與需要，因此需要在實(shí)施教學(xué)過程中，必須及時根據(jù)孩子的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
二、在師生互動中體驗(yàn)探索的無窮樂趣。
現(xiàn)代的幼兒教育已從原先單純的教師教、幼兒學(xué)，向師生、生生互動互學(xué)的方向發(fā)展。在我們的主題教學(xué)活動中充分體現(xiàn)了師生間的互動作用，使教師和幼兒在共同成長的同時，體驗(yàn)到無窮的樂趣。
首先，我們在共同探索中獲得了更多的知識。當(dāng)主題剛開始時，我對石頭的知識是知之甚少，只能編制一個極其簡單的網(wǎng)絡(luò)，但通過與幼兒的談話、電腦查閱、看了孩子們帶來的百科全書、圖片、標(biāo)本、甚至高中的化學(xué)教科書之后，我眼前的石頭豁然豐富、生動起來，令人感嘆世界的奇妙。其次，在學(xué)會觀察、傾聽中理解欣賞幼兒。在探索過程中，教師必須關(guān)注孩子的點(diǎn)滴收獲，在安靜的觀察、傾聽中記錄下孩子獨(dú)特的思維活動。在這個過程中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們在自主的學(xué)習(xí)中，充分展示出了他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造潛能，展示出他們的智慧和個性，讓我真正領(lǐng)略到幼兒的學(xué)習(xí)還有另一半--一種充分展示智慧和個性的學(xué)習(xí)，一種真正有意義的學(xué)習(xí)。還有，在與孩子共同的探索中，我和孩子的對話是平等的，我是一位合作者、一位研究者、一位學(xué)習(xí)者、一位欣賞者，孩子們和我的距離越來越近了；在資料的收集過程中、在活動過程的展示中，我們與家長的溝通更為有效。
當(dāng)晟晟小朋友在睡夢中喊出“我最喜歡玩石頭了！”的話時，我真的是發(fā)自內(nèi)心的笑了。我分享的是孩子們投入學(xué)習(xí)的樂趣，我分享的是我的付出被孩子接受的喜悅。這份分享將激勵我繼續(xù)帶著孩子們一起探索，在探索中分享彼此的經(jīng)驗(yàn)與成果，分享彼此的喜悅與樂趣。