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      2. 學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

        時(shí)間:2024-08-02 13:37:33 方案 我要投稿

        學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

          為了確保工作或事情能高效地開展,我們需要事先制定方案,方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案,歡迎大家分享。

        學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

        學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案1

          一、理論依據(jù):

          1、就課堂而言,生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育,區(qū)別于為教師好教而設(shè)計(jì)的師本教育。

          2、就理念而言,生本教育是一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生的教育。

          3、就原理而言,生本教育是以生命為本的教育。

          4、就操作而言,生本教育是以學(xué)為本的教育。

          5、總而言之,生本教育就是以生為本的教育。

          二、生本教育具體操作

          1.方法:先做后學(xué),先學(xué)后教,少教多學(xué),以學(xué)定教,直至不教而教。先學(xué),就是教師布置,學(xué)生自學(xué),小組交流,班級(jí)研討。以學(xué)定教,就是人第一,狀態(tài)第一。由少到多,由慢到快。

          2、做好先學(xué)的布置(前置作業(yè)):低入,多做,深思,高出。

          低入:簡(jiǎn)單,根本,開放。抓住“簡(jiǎn)單、根本”形成開放空間,容納學(xué)生的最廣泛的活動(dòng),是整個(gè)生本教學(xué)的關(guān)鍵。

          3、尋找簡(jiǎn)單和根本:抓住核心,核心指的是核心內(nèi)容、核心環(huán)節(jié)、核心思想、核心技術(shù)以及內(nèi)容、環(huán)節(jié)、技術(shù)、思想的核心-----感悟。

          4、課堂學(xué)習(xí)模式:分組交流。

          小組交流不是一個(gè)形式,而是學(xué)習(xí)的一種方法和一個(gè)過(guò)程。小組交流要落實(shí),并提出要求:把小組最精彩的內(nèi)容和全班交流。

          分組方案、操作流程及相關(guān)要求如下:

          (1)小組按某種方式成立后,迅速推舉小組召集人、記錄人和匯報(bào)人。

          (剛開始由老師分配小組。上述各角色可以是一個(gè)人,鼓勵(lì)選不同的人)

          (2)圍繞問(wèn)題與文本對(duì)話,進(jìn)行探究;與同學(xué)對(duì)話,表達(dá)觀點(diǎn)和意見(jiàn);與老師對(duì)話,將老師當(dāng)書本、當(dāng)網(wǎng)絡(luò),查詢、索取自己需要的資料。不要求當(dāng)堂展示的課例可以在課外完成相關(guān)工作。

          (鼓勵(lì)動(dòng)筆書寫備忘)

          (3)發(fā)言時(shí),組員不得否定、嘲笑、打擊任何人的意見(jiàn),要將所有意見(jiàn)記錄。

          (鼓勵(lì)有序和贊揚(yáng))

          (4)討論所有意見(jiàn),精選、歸納,形成小組最后結(jié)論。若有個(gè)別同學(xué)與小組最終無(wú)法達(dá)到一致,亦應(yīng)將其堅(jiān)持的意見(jiàn)提交。

          (鼓勵(lì)使用大括號(hào),使其條目化)

          (5)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,解決問(wèn)題或?qū)?wèn)題引向深入。

          (鼓勵(lì)以圖片、紙張、板書或其他形式展示,鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,鼓勵(lì)感謝對(duì)本組貢獻(xiàn)較大者)

          (6)聽取其他小組匯報(bào)。

          (對(duì)同一問(wèn)題若有不同的研究小組,鼓勵(lì)小組聽完后迅速形成評(píng)價(jià)意見(jiàn))

          (7)將所有資料保存歸檔,上交科代表,整理后交老師。

          (鼓勵(lì)規(guī)范化,寫清時(shí)間、人員、分工等要素)

          5、教后反思:最大限度地相信學(xué)生了嗎?還有什么可以再放給學(xué)生嗎?有什么方法使學(xué)生做得更好嗎?(吾日三省吾身)

          再看學(xué)生在這節(jié)課的收獲。我想,這一條標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該能夠得到大家的認(rèn)同。

          學(xué)生的收獲包括:

          (1)知識(shí)點(diǎn),包括概念、法則、公式、定理、公理等。

          (2)基本技能。

          (3)蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)思想方法。

          (4)思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是思維的體操。

          (5)解題經(jīng)驗(yàn)。新課標(biāo)中把學(xué)生的“解題經(jīng)驗(yàn)”劃歸為基礎(chǔ)知識(shí)。

          (6)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

          6、老師的作用:幫助學(xué)生學(xué),而不是自己教,是形式上的、管理上的主導(dǎo);而不是實(shí)質(zhì)上的,教育微觀過(guò)程中的主導(dǎo)!敖處煹淖罡呔辰,是“不見(jiàn)自我”。

          7、一種好辦法:有困難,找學(xué)生。

          三、生本的評(píng)價(jià)方式

          師本教育的評(píng)價(jià)中督促功能尤為明顯,即把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況向本人、家長(zhǎng)和學(xué)校公布,產(chǎn)生壓力起到督促作用,而生本教育認(rèn)為人的思維、人的發(fā)展,是不能通過(guò)這種短期指標(biāo)來(lái)衡量的,因此,短期內(nèi)的'學(xué)習(xí)采用評(píng)研課的方式作評(píng)價(jià),長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)通過(guò)終端考試--高考、中考來(lái)評(píng)價(jià)。

          生本評(píng)研課:以學(xué)養(yǎng)學(xué),以學(xué)養(yǎng)考

          郭教授提出,生本教育不是不要考試,而是在平時(shí)的考查中,去掉考試的控制性,保持考試的檢查和練習(xí)的功能,以良好的素質(zhì)來(lái)迎接社會(huì)的檢查和評(píng)價(jià),解決現(xiàn)行教育中素質(zhì)教育和考試之間的矛盾。評(píng)研就是讓學(xué)生用研究的態(tài)度對(duì)待考試,把考試作為對(duì)知識(shí)的再次學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程。

          具體操作方法是:某一個(gè)知識(shí)單元學(xué)完之后,由生本教育課題組的老師先出一套試題讓學(xué)生做,然后在小組內(nèi)學(xué)生互相對(duì)答案,進(jìn)行研討,經(jīng)歷“小組交流、全班交流、教師點(diǎn)撥”之后,學(xué)生自己編題考小組其他成員。學(xué)生一般根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解、錯(cuò)題情況編制題目,希望把同學(xué)考倒。學(xué)生編考題的過(guò)程,也是知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程,他一定自己會(huì)做了,才能去考其他同學(xué)。最后,教師根據(jù)學(xué)生編的考題再編一張?jiān)嚲碜寣W(xué)生做。由此可見(jiàn),生本教學(xué)把考試作為對(duì)知識(shí)的再次學(xué)習(xí)和研究。

          “綜合評(píng)研”是以“尊重學(xué)生主體,突破常規(guī)頻考重圍,取代以外力為主體”的評(píng)價(jià)形式。根據(jù)生本研究的特點(diǎn),擬定并實(shí)施綜合評(píng)研的測(cè)評(píng)方式,其具體做法是:一是一周一小評(píng),一月一大評(píng),學(xué)生根據(jù)自身的綜合表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)、小組互評(píng)、班級(jí)評(píng)比;二是一改傳統(tǒng)的考試方法,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的評(píng)價(jià)內(nèi)容(含口試、筆試等),讓學(xué)生自評(píng)、自查,由四人小組討論、互評(píng)、互研,然后,由小組集體討論,出一份試卷,與全班同學(xué)交流分享。之后,任選一份試卷測(cè)試,小組評(píng)閱后交由老師批閱。通過(guò)這種互動(dòng)式“兩評(píng)、兩研”的綜合測(cè)評(píng),自始至終體現(xiàn)學(xué)生的自主性、合作性、交互性、創(chuàng)造性、包容性,全體學(xué)生全方位地參與全教學(xué)與評(píng)價(jià)過(guò)程,教師起點(diǎn)撥與調(diào)控作用。

          四、幾點(diǎn)思考

          1、“生本教育”不僅僅只是一種理念,也不僅僅只是一種方法。簡(jiǎn)單尋求方法的改革是不可能成功的。首先是觀念的改變。觀念不改變,就沒(méi)有教育的改變。改革教育教學(xué),首先從老師改起。而不是從學(xué)生改起。這既給我們提供了廣闊的探索空間,也給我們推進(jìn)“生本教育”帶來(lái)了很大的困難。

          2、生本教育改革的理想是讓學(xué)生合作交流、快樂(lè)學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì),在終端考試取得好成績(jī)。學(xué)校辦學(xué)對(duì)社會(huì)的承諾在短時(shí)期內(nèi)也只能通過(guò)學(xué)生的終端考試成績(jī)體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的高低。所以生本教育的理想仍是結(jié)合現(xiàn)實(shí)的理想。

          3、全面依靠學(xué)生,學(xué)生是教育對(duì)象,更是教育資源!坝欣щy,找學(xué)生”,學(xué)生的力量是無(wú)窮的,是取之不盡的教育資源。

          4、解放思想。變“教學(xué)”為“助學(xué)”、變“聽懂了”為“學(xué)會(huì)了”,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。

          “教師的最高境界,是‘不見(jiàn)自我’。他應(yīng)該是一只最合腳的鞋子!惫紭(lè)教授說(shuō),“他的核心任務(wù),不是自己‘教’,而是組織學(xué)生‘學(xué)’、服務(wù)學(xué)生‘學(xué)’。他要為學(xué)生創(chuàng)造生機(jī)勃勃的、令學(xué)生‘忘我’的課堂!

        學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案2

          課堂是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生的最主要場(chǎng)所,課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的形式和最主要的渠道,是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學(xué)的主陣地,學(xué)習(xí)與借鑒先進(jìn)教學(xué)理念,努力提高課堂教學(xué)效率,探索適合我校實(shí)際的有效的教學(xué)方法,保證課堂教學(xué)的低負(fù)高效。以科學(xué)化、精細(xì)化管理為保證,突出重點(diǎn),深入研究,全面提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。

          一、主要工作思路

          1、“一個(gè)中心”:要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一中心,創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育為目標(biāo)。把握住課堂教學(xué)、教材的重點(diǎn),優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),提高課堂效率。抓課堂教學(xué)質(zhì)量,開展一系列的課堂教學(xué)的觀摩、比賽、研討、交流等活動(dòng)。

          2、“一條原則”:不放棄每個(gè)學(xué)生的原則。讓每個(gè)學(xué)生都有所學(xué),有所發(fā)展。

          3、“五項(xiàng)工作”:抓好教學(xué)常規(guī)的科學(xué)管理與質(zhì)量;

          強(qiáng)化落實(shí)并抓好備課組集體研究教材備課的管理;

          抓好課堂教學(xué)中教師教和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)的基本要求;

          強(qiáng)化課后反思及教學(xué)問(wèn)題的研究與解決;

          抓好青年教師的管理與校本培訓(xùn)的工作。從這五項(xiàng)工作入手,科學(xué)、細(xì)致、有重點(diǎn)的開展活動(dòng),逐步提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

          二、具體實(shí)施措施

          1、切實(shí)抓好校本研究,有針對(duì)性的開展課堂教學(xué)的一系列活動(dòng)。

          如學(xué)科組活動(dòng),以學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容為主,開展說(shuō)課、評(píng)課、交流、講座研討活動(dòng);

          教研組活動(dòng),以問(wèn)題研討、教后交流等內(nèi)容為主,開展有主題的組內(nèi)研討活動(dòng),使組內(nèi)教師互相學(xué)習(xí);

          備課組活動(dòng),以集體研究教材、集體備課為主,共同設(shè)計(jì)教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法,達(dá)到資源共享的目的。

          2、建立校級(jí)的教學(xué)常規(guī)管理制度。

         。1)備課:作到個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合,超時(shí)備課。備課的個(gè)環(huán)節(jié)完整,每一課后有針對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的短小的課后反思;

          單元后有全面的客觀的教學(xué)反思,及時(shí)分析教學(xué)中的得與失,改進(jìn)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

         。2)課堂教學(xué):課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、全面性。嚴(yán)格執(zhí)行侯課制度。課堂上教師精講,學(xué)生多練,把時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲。杜絕教師的隨意課和一言堂。

         。3)作業(yè)布置:作業(yè)布置作到少而精,分層布置,讓各類學(xué)生有所學(xué)。

          3、加強(qiáng)備課組的`集體備課。

          “集體備課,資源共享”,使學(xué)校教師均衡發(fā)展,每月的前兩周時(shí)間的各學(xué)科組集體備課活動(dòng)。有發(fā)言人,組內(nèi)成員和分管領(lǐng)導(dǎo)積極參加,探討教學(xué)重難點(diǎn),以及教法、學(xué)法和精典問(wèn)題的設(shè)計(jì),真正作到多人一備,一課多備,達(dá)到深鉆教材、資源共享的效果。

          4、領(lǐng)導(dǎo)以“推門課”為主渠道,深入課堂聽課評(píng)課。

          學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員,每周要深入課堂進(jìn)行聽課和一對(duì)一的評(píng)課指導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別教師在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)指導(dǎo),使其進(jìn)步。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要不斷學(xué)習(xí),與教師共同成長(zhǎng),在業(yè)務(wù)上學(xué)校內(nèi)上下形成學(xué)習(xí)、上進(jìn)、提高的氛圍。

          5、課后反思細(xì)思量。

          每一堂課后,教師要及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思,在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究與反思,解決問(wèn)題,得到提高。如學(xué)校一直堅(jiān)持的教師一月一次的教學(xué)病例收集,針對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行的交流研討等。這些都是對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效促進(jìn)。

          6、使用現(xiàn)代教育技術(shù)。

          充分使用現(xiàn)代教育設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行備課和課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。

          7、校內(nèi)培訓(xùn)練本領(lǐng)。

          學(xué)校對(duì)青年教師進(jìn)行基本功的培訓(xùn)。如演講、鋼筆字、粉筆字的現(xiàn)場(chǎng)書寫比賽,課例分析、課件制作等。通過(guò)這些培訓(xùn),一學(xué)期一賽,提高教師的個(gè)人素質(zhì),練就扎實(shí)的基本功。

          8、外出學(xué)習(xí)開眼界。

          “低頭拉車,不抬頭看路”會(huì)走許多彎路,所以對(duì)青年教師,學(xué)校派出學(xué)習(xí),吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改變觀念,提高個(gè)人的執(zhí)教水平,形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。

          9、教師自學(xué)充能量。

          作為一名教師,只有自己有淵博的知識(shí),才能教給學(xué)生知識(shí)。所以學(xué)校提倡教師并規(guī)定教師自學(xué)業(yè)務(wù)方面的有關(guān)知識(shí),充實(shí)自己,提高業(yè)務(wù)水平。

          課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的最主要陣地。學(xué)校通過(guò)切實(shí)有效的各項(xiàng)措施,保證并促進(jìn)課堂教學(xué)的改革,向課堂教學(xué)要質(zhì)量,全面提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量,真正作到為了一切的學(xué)生和為了學(xué)生的一切。

        學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案3

          為了推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革,不斷學(xué)習(xí)吸收課堂教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)校的教改經(jīng)驗(yàn),提高我校整體辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合自身實(shí)際,制定本方案。

          一、指導(dǎo)思想

          以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo),優(yōu)化課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,體現(xiàn)以生為本,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,不斷提升教學(xué)效率和辦學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、方式轉(zhuǎn)變、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、學(xué)用。

          二、課改目標(biāo)

          1、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

          把培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、質(zhì)疑精神和實(shí)踐能力作為課堂教學(xué)的突破口,把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)作為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。

          2、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。以課堂教學(xué)高效化為價(jià)值追求,針對(duì)不同科目不同授課教學(xué)內(nèi)容采取不同教學(xué)模式。即教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線。

          3、學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變。以充分體現(xiàn)和落實(shí)學(xué)生的主體性為著眼點(diǎn),以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要方式

          4、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變

          要以學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極而有效的學(xué)習(xí),課堂教學(xué)是否與師生的生命發(fā)展相和諧為出發(fā)點(diǎn),著重圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容是否的適宜性、學(xué)習(xí)組織過(guò)程的科學(xué)性、教學(xué)過(guò)程的實(shí)效性關(guān)注學(xué)生課堂的情緒狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)。

          三、課改的組織領(lǐng)導(dǎo)

          1、課改領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng):劉建國(guó)

          副組長(zhǎng):劉舉組員:全體教師

          四、課改實(shí)施策略

         。ㄒ唬├砟钕葘(dǎo),確保課改方向

          1、組織教師學(xué)習(xí)《張村中心校課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》

          2、課改的實(shí)施決策、協(xié)調(diào)運(yùn)行及時(shí)納入學(xué)校實(shí)施工作,并列為學(xué)校的重中之重。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)管理,確實(shí)加強(qiáng)對(duì)課改實(shí)施的管理、指導(dǎo),確保課改實(shí)施正常有序地進(jìn)行。

          3、在教師培訓(xùn)方面,堅(jiān)持“理念先行,全員培訓(xùn)”和“邊培訓(xùn)、邊實(shí)施、邊研究”的實(shí)施原則,進(jìn)一步利用校本培訓(xùn),充分提高全體教師對(duì)現(xiàn)代課程觀、教材觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀的認(rèn)識(shí)。

          4、加強(qiáng)教研,形成課改運(yùn)行機(jī)制。在具體的課改實(shí)踐中,校領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常了解每一階段的實(shí)施情況,組織教師一起研究探討,解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí),帶領(lǐng)教師,堅(jiān)持各種形式的學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)理論水平,開展課堂教學(xué)研究活動(dòng),提高教師的實(shí)踐操作能力。(二)整體推進(jìn)、逐步到位

          1、認(rèn)真落實(shí)《張村中心校課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》要求,確保學(xué)校課程改革工作有序展開,平穩(wěn)推進(jìn)。

          2、積極創(chuàng)建課改新風(fēng)貌,圍繞課改出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題,結(jié)合自身的校情,在重要領(lǐng)域和環(huán)節(jié)上積極探索,力爭(zhēng)在點(diǎn)上有所突破,努力做到在實(shí)施課改時(shí)間中逐步形成自己的課程教學(xué)特點(diǎn)和辦學(xué)特色。

          3、在實(shí)施過(guò)程中,20xx年上學(xué)期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)和科目為:五年級(jí)語(yǔ)文20xx年下學(xué)期則以點(diǎn)帶面,逐漸鋪開。

         。ㄈ⑥D(zhuǎn)變方式,追求多種學(xué)習(xí)形式

          學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法和思維方式,掌握基本的技能,具備自主創(chuàng)新能力與自我總結(jié)思維能力,具有較強(qiáng)的個(gè)人綜合素質(zhì)。

          一是小組合作學(xué)習(xí),相互支持配合,面對(duì)面的促進(jìn)互動(dòng);

          二是通過(guò)調(diào)查、實(shí)踐操作、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等過(guò)程,獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求答案,在這個(gè)過(guò)程中,無(wú)論結(jié)果怎樣,學(xué)生的能力得到了提高,情感獲得發(fā)展。

         。ㄋ模、課堂變革,改變課堂教學(xué)模式

          1、轉(zhuǎn)變教師的角色行為。教師從課本知識(shí)的傳授者和管理者,轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,教師由教學(xué)中的主角演員逐步轉(zhuǎn)向?qū)а荨?/p>

          2、注重教師的創(chuàng)新教學(xué)。達(dá)到“給一個(gè)空間,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展;給一個(gè)權(quán)利,讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇;給一個(gè)機(jī)會(huì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓。唤o一個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考;給一個(gè)條件,讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造”的境界。

          3、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式改變。教師創(chuàng)設(shè)一些有利于學(xué)生自主探索、實(shí)踐體驗(yàn)、操作領(lǐng)悟、合作交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件,使學(xué)生在課堂上積極參與教學(xué)過(guò)程,踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn),敢于提出與眾不同的問(wèn)題和看法。通過(guò)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,來(lái)改變學(xué)生單一接受式的學(xué)習(xí),開始關(guān)注自身體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

          4、以預(yù)習(xí)、展示、檢測(cè)反饋為主要環(huán)節(jié),打造貼合本校的富有學(xué)科特點(diǎn)的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。

          (五)、注重過(guò)程、適時(shí)評(píng)價(jià)。

          開展小組評(píng)價(jià)。每天一小結(jié),小組評(píng)價(jià)由評(píng)價(jià)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織,建議從學(xué)習(xí)(參與、作業(yè)、答問(wèn))衛(wèi)生、紀(jì)律進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          一周一小結(jié)。實(shí)驗(yàn)班由班主任對(duì)各組表現(xiàn),協(xié)同任課教師對(duì)小組進(jìn)行一周小結(jié)?偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),指出問(wèn)題和提出改進(jìn)建議。語(yǔ)文“五步”教學(xué)模式:

          1、自主預(yù)習(xí),初步探究

          教師導(dǎo)學(xué),給學(xué)生一個(gè)預(yù)習(xí)的提綱,讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)有綱可循。讓學(xué)生知道自學(xué)什么,怎么學(xué),用多長(zhǎng)時(shí)間,應(yīng)達(dá)到什么要求,如何檢測(cè)等。要兼顧全體性,又要注意個(gè)體性。值得注意的兩點(diǎn):

          (1)給學(xué)生的預(yù)習(xí)提綱一定要有坡度。

         。2)預(yù)習(xí)是學(xué)生嘗試自學(xué)的過(guò)程,允許學(xué)生有錯(cuò)誤,要防止學(xué)生過(guò)度依賴課外教輔書代替自己的思維。

          學(xué)生自學(xué),把基本易懂的學(xué)會(huì),找出難懂不會(huì)的問(wèn)題。

          2、匯報(bào)展示,檢查反饋

          展示匯報(bào)階段,學(xué)生可以從以下幾個(gè)層面進(jìn)行匯報(bào):一是小組內(nèi)的匯報(bào):

         。1)小組內(nèi)交流匯報(bào)自學(xué)提綱的內(nèi)容,小組長(zhǎng)要合理分工,讓人人都有機(jī)會(huì)匯報(bào)。

         。2)小組內(nèi)交流課文朗讀情況,做到人人能讀書,個(gè)個(gè)會(huì)評(píng)價(jià)。

          二是班級(jí)內(nèi)的集體展示、檢查:

         。1)檢查預(yù)習(xí)成果,重點(diǎn)對(duì)預(yù)習(xí)中普遍存在的的難題進(jìn)行檢查;

         。2)檢查重點(diǎn)段落課文中難讀的段落是否都讀通順了;

         。3)檢查課文的結(jié)構(gòu)是否能初步理清。

          3、質(zhì)疑探究,順疑導(dǎo)學(xué)此環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)的作用在于與學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選、整合,選出在教學(xué)中外延廣,內(nèi)涵深的主問(wèn)題,作為課堂教學(xué)的抓手,然后進(jìn)行教學(xué)。這樣就能將課文的內(nèi)容基本能提領(lǐng)起來(lái),由此生發(fā)的許多問(wèn)題也就迎刃而解了。

          4、合作探究,點(diǎn)拔提升主問(wèn)題出來(lái)之后,讓學(xué)生有自主的'潛心會(huì)文的時(shí)間,讓學(xué)生在品味語(yǔ)言文字中走得更加深入。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上,小組內(nèi)再進(jìn)行交流,小組長(zhǎng)組織小組成員將大家的觀點(diǎn)綜合,從而得出一個(gè)組內(nèi)的觀點(diǎn)。

          各小組交流的基礎(chǔ)上,教師可選擇一些小組在全班進(jìn)行匯報(bào),以檢查學(xué)習(xí)成效。課堂上不能弱化教師的主導(dǎo)作用!罢n堂平等對(duì)話中的首席”,有責(zé)任“引領(lǐng)”學(xué)生去感悟人類文化的博大,感受人生智慧的深邃,體驗(yàn)人類情感的美好。如果毫無(wú)原則的“尊重”就是放任與放縱,學(xué)生的認(rèn)識(shí)與精神世界無(wú)法得到提升。

          教師課堂上至少得引導(dǎo)學(xué)生在課文中“走上幾個(gè)回合”。從課文的內(nèi)容層面走;引導(dǎo)學(xué)生從寫作的角度去理解課文;引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。幾個(gè)回合的感悟、探討、點(diǎn)撥、提升,這樣的課堂有深度,有廣度,“立”起來(lái)了。

          5、拓展運(yùn)用,遷移升華

          在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,,以課堂為陣地,以課文為憑借,以提高語(yǔ)言表達(dá)能力為目的,以讀寫結(jié)合為突破口,進(jìn)行扎實(shí)有效的遷移性小練筆訓(xùn)練,對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升,能收到了明顯的效果。

          五、實(shí)施步驟第一階段:(20xx。120xx。7)起步階段

          調(diào)查師生,做好前期診測(cè),學(xué)習(xí)相關(guān)理論,案例,課改實(shí)驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn),制定課改方案,計(jì)劃;濃郁課改分為;加強(qiáng)課型研究;實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面。第二階段:(20xx。920xx。11)發(fā)展階段

          優(yōu)化適合科目特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)的有效課堂教學(xué)模式;完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度;組織開展教師課型達(dá)標(biāo)、展示活動(dòng);教師參觀學(xué)習(xí)活動(dòng);展示教師課改成果。第三階段:(20xx。1120xx。12)總結(jié)階段

          對(duì)模式進(jìn)行再實(shí)踐,再研究。全面整理、分析、匯編實(shí)驗(yàn)資料。

        學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案4

          課堂教學(xué)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,是課程改革的核心和關(guān)鍵,也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為了進(jìn)一步深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革,讓“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)方式和“3012”教學(xué)模式形成我校特色,構(gòu)建“自主、合作探究、小組競(jìng)賽”課堂,全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,我校特制定本學(xué)年課改實(shí)施方案。

          一、 指導(dǎo)思想

          以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為綱,以《濱海縣推進(jìn)初中教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展五年行動(dòng)計(jì)劃》為標(biāo)尺,以“溫故互查、導(dǎo)讀檢測(cè)、互動(dòng)釋疑、鞏固訓(xùn)練、拓展延伸、課堂檢測(cè)”六個(gè)環(huán)節(jié)為課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu),以本!3012”為基本教學(xué)模式,有效落實(shí)“自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)、鞏固”的精髓要求,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主體參與,從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)師生的全面發(fā)展。

          二、工作目標(biāo):

          1、教學(xué)質(zhì)量走出全縣后五名的困境。

          2、課堂教學(xué)合格率90%以上,優(yōu)質(zhì)課要穩(wěn)步提高。

          3、通過(guò)進(jìn)一步實(shí)踐與研究,確定課堂運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué),初步打造形成本校的“3012”教學(xué)模式。

          4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),擴(kuò)大優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

          5、創(chuàng)建有效的學(xué)生學(xué)習(xí)型小組,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

          三、遵循的原則。

          (一)面向全體原則

          面向全體學(xué)生,是全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本要求。

          (二)體驗(yàn)性原則

          體驗(yàn)是最好的學(xué)習(xí)方法。在體驗(yàn)中掌握方法,在體驗(yàn)中理解和掌握知識(shí),在體驗(yàn)中享受思維的跳躍。

         。ㄈ┡d趣性原則

          興趣是最好的老師。教師要精心準(zhǔn)備每一節(jié)課,充分利用好學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽活動(dòng),要在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下真功夫。

         。ㄋ模┰u(píng)價(jià)激勵(lì)原則

          評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)改革一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。建立一個(gè)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制,有利于調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的積極性,幫助教師改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

          四、“3012”教學(xué)模式闡述

          本教學(xué)模式是結(jié)合我校實(shí)際情況,推進(jìn)課堂教學(xué)改革,深化教改的一些嘗試,具體要求如下:

          1.授課時(shí)間必須控制在30分鐘以內(nèi),課堂至少有12人次上黑板板演;

          2.每個(gè)班級(jí)依據(jù)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分組,并且對(duì)組員進(jìn)行編號(hào)。這樣的做法是為了方便課堂進(jìn)行小組競(jìng)賽。每節(jié)課都進(jìn)行競(jìng)賽,在結(jié)束時(shí)對(duì)小組得分進(jìn)行總結(jié)。并且根據(jù)實(shí)際情況,階段性進(jìn)行總結(jié),提出表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。

          3.每節(jié)課老師要帶著小黑板上課堂,黑板上的題目應(yīng)該是導(dǎo)學(xué)案上沒(méi)有的,可以出補(bǔ)充性題目,也可以出提高性題目。這樣的做法也是為了避免讓學(xué)生不至于因用導(dǎo)學(xué)案失去聽課興趣。

          五、現(xiàn)狀分析

          我校在落實(shí)“3012”模式方面存在的主要問(wèn)題

          (一)缺乏先進(jìn)理論指導(dǎo)。本教學(xué)模式制定的原因是因?yàn)槲倚@辖處煻啵虒W(xué)方法陳舊,課堂上往往還是以教師講為主。為了改變這個(gè)現(xiàn)狀,因此進(jìn)行了“3012”教學(xué)模式的強(qiáng)制規(guī)定。但畢竟是出發(fā)點(diǎn)低,缺乏科學(xué)理論依據(jù)。

         。ǘ┠繕(biāo)確定未求正確。部分教師沒(méi)有根據(jù)所學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,按照課標(biāo)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的要求制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再則,學(xué)習(xí)目標(biāo)的出發(fā)方式不夠靈活自然,喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

         。ㄈ┙M織學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程不到位。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究中,學(xué)案的引領(lǐng)功效較差,討論的問(wèn)題缺必要性,討論時(shí)缺正確的點(diǎn)撥引導(dǎo),對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠;在組織學(xué)生黑板板演時(shí)候,容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低,未板演同學(xué)未能積極參與學(xué)習(xí)情況;在組織競(jìng)賽過(guò)程中,由于競(jìng)賽機(jī)制不能到位,導(dǎo)致學(xué)生失去競(jìng)賽興趣。

         。ㄋ模├蠋熃虒W(xué)理念領(lǐng)悟不到位!3012”教學(xué)模式本質(zhì)上是要確立以學(xué)生為學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)方式,但是老師在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中,往往會(huì)注重形式,而忽略了實(shí)質(zhì)的東西。因?yàn)槌3霈F(xiàn)課堂很熱鬧,但是學(xué)習(xí)效果卻很一般。

          六、主要工作與措施

          根據(jù)本校在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,并結(jié)合縣課改新精神確定我校本學(xué)期的主要工作與措施。

         。ㄒ唬⿵(qiáng)化培訓(xùn)。全校教師都要下大力抓對(duì)課模運(yùn)用意義、操作要領(lǐng)、創(chuàng)新做法的'定期再培訓(xùn),做到自我培訓(xùn)與教研培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合,專題講座與校際交流有機(jī)結(jié)合,使用模成為每位專任教師的熟練功,并提升教師課堂教學(xué)的各項(xiàng)技能。

         。ǘ⿵(qiáng)化示范。通過(guò)組織課堂教學(xué)大比武教研活動(dòng),讓一些骨干教師多上課改課、示范課,來(lái)實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面,打造典型,帶動(dòng)整體。

          (三)強(qiáng)化重點(diǎn)。在教學(xué)中強(qiáng)化教學(xué)管理,通過(guò)推門聽課等方式督促運(yùn)用“3012”教學(xué)模式。另外通過(guò)示范課、賽課等形式推廣和鞏固使用“3012”教學(xué)模式。

         。ㄋ模⿵(qiáng)化教研。校本教研,貴在實(shí)效。本學(xué)期常規(guī)教研內(nèi)容要注重“三抓”,即“抓集體備課、抓教師培訓(xùn)、抓教學(xué)研究”。通過(guò)集體備課,對(duì)導(dǎo)學(xué)案每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性進(jìn)行細(xì)致研究,提高教師備課的能力。堅(jiān)持師能培訓(xùn)為重,組織開展新知識(shí)、新技能、新手段的培訓(xùn),不斷增多優(yōu)秀教師數(shù)量,提高優(yōu)秀教師素質(zhì),充分發(fā)揮優(yōu)秀教師引領(lǐng)帶動(dòng)作用。注重研究學(xué)校學(xué)案教學(xué)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的近、小、實(shí)的問(wèn)題。研究導(dǎo)學(xué)案編制內(nèi)容,根據(jù)不同形式的導(dǎo)學(xué)案,設(shè)計(jì)不同的流程;研究學(xué)案導(dǎo)學(xué)應(yīng)用方法,在什么時(shí)候用,怎么用,課堂上如何有效地與教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程;研究使用導(dǎo)學(xué)案的活動(dòng)評(píng)價(jià)方式,研究從哪些角度對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià),怎么評(píng)價(jià)自主學(xué)習(xí)能力,怎么評(píng)價(jià)學(xué)案是否完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)等;研究導(dǎo)學(xué)案編制時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng),如何貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的三條線:知識(shí)線、學(xué)法線、能力線。設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí),怎樣把知識(shí)線、學(xué)法線和能力線進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。在注重常規(guī)教研的同時(shí),還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研的力度,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研,來(lái)解決運(yùn)用課模中的疑難問(wèn)題,分享運(yùn)用課模中的成功經(jīng)驗(yàn),達(dá)到共同提高的根本目的。

          另外,通過(guò)教研活動(dòng)研究“3012”教學(xué)模式的運(yùn)用技巧、效果等,讓“3012”模式成為一種實(shí)用、有效的教學(xué)模式。

         。ㄎ澹⿵(qiáng)化激勵(lì)。通過(guò)建立激勵(lì)機(jī)制,學(xué)期末要表彰一批在推進(jìn)課改,特別是在運(yùn)用“3012”課模方面成效顯著的把關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師,并且將課改與管理績(jī)效掛鉤,以此來(lái)推進(jìn)高效課堂大面積創(chuàng)建的步伐。

          (六)強(qiáng)化管理。進(jìn)一步修訂完善教學(xué)常規(guī)管理方面的制度標(biāo)準(zhǔn)、考核細(xì)則,對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編寫和“3012”教學(xué)模式要求要制定的更細(xì)致一些,特別是導(dǎo)學(xué)過(guò)程。做好課模達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作,哪些人可以一步到位先達(dá)標(biāo),哪些人可能逐步到位,校領(lǐng)導(dǎo)要有目標(biāo),有計(jì)劃的進(jìn)行培養(yǎng)、驗(yàn)收。

          六、推進(jìn)“3012”教學(xué)模式階段劃分

          第一階段:學(xué)習(xí)培訓(xùn)、初步運(yùn)用階段

          第二階段:實(shí)踐探索階段

          第三階段:全面施行、總結(jié)反思階段

          七、保障措施

          1、設(shè)立推進(jìn)課改領(lǐng)導(dǎo)小組。

          組長(zhǎng):

          副組長(zhǎng):

          組員:和各教研組組長(zhǎng)。

          課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作,也是一個(gè)滾動(dòng)修改、不斷自我完善的過(guò)程,只要我們團(tuán)結(jié)協(xié)助,不怕困難,自我加壓,立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),點(diǎn)滴積累,不斷努力,就一定會(huì)取得課堂教學(xué)改革的實(shí)效和成果。

          2、經(jīng)費(fèi)保障

          學(xué)校設(shè)立專用課改資金,?顚S茫谌ツ晖度氲幕A(chǔ)上,再加大投入,讓課改有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)支持,讓課改成為學(xué)校最亮的風(fēng)景線。

        學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案5

          一、指導(dǎo)思想

          以國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)為指針,以新課改理念為指導(dǎo),全面學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)教育教學(xué)理念、教育教學(xué)管理模式和課堂教學(xué)模式,大力推進(jìn)學(xué)校課程改革工作,構(gòu)建適合本學(xué)校實(shí)際的新型課堂教學(xué)模式和教育教學(xué)管理模式,以提高教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂為目標(biāo),以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn),進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理的精細(xì)化水平,大面積提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

          二、實(shí)施目標(biāo)

          1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校自主、合作學(xué)習(xí)模式,在教學(xué)中真正把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,構(gòu)建起符合我校教學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)模式,全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力,努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

          2、全體教師要真正解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,通過(guò)改革課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效率。在推廣的過(guò)程中,提倡拿來(lái)主義,再結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、所教班級(jí)的學(xué)生實(shí)際,把先進(jìn)學(xué)校教學(xué)模式與自己的課堂教學(xué)進(jìn)行整合,走出具有自己風(fēng)格的教學(xué)路子。

          3、在學(xué)習(xí)探索中培養(yǎng)教師的愛(ài)崗敬業(yè)精神和無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于進(jìn)取的工作態(tài)度和駕馭新型課堂教學(xué)的能力,挖掘教師潛能,發(fā)揮教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng),培養(yǎng)研究型、改革創(chuàng)新型教師。

          4、課改中大力培養(yǎng)學(xué)生自主管理模式,培養(yǎng)學(xué)生自我管理與自我發(fā)展的能力。

          5、學(xué)校重新制定聽評(píng)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),把每節(jié)課的聽評(píng)課的重點(diǎn)放到學(xué)生參與身上,老師走到幕后,把評(píng)價(jià)課堂的重點(diǎn)變?yōu)榭磳W(xué)生的表現(xiàn),而不是老師的展示。

          6、加強(qiáng)學(xué)生的德育管理,在教學(xué)、管理、生活的各個(gè)層面滲透德育教育,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。通過(guò)推廣此項(xiàng)課改,促進(jìn)各班良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成,在各班逐步形成班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,積極自主合作學(xué)習(xí),積極進(jìn)行研討的良好學(xué)風(fēng)。

          三、實(shí)施步驟

          我校課改大體分為三個(gè)步驟,即初步試驗(yàn)階段、全面實(shí)施階段、總結(jié)深化階段。各階段具體要求如下:

          第一階段:初步試驗(yàn)階段(20xx年2月20xx年4月)

          本階段目標(biāo)為:

          一、做好老師們思想轉(zhuǎn)變工作,讓全體教師認(rèn)識(shí)到進(jìn)行改革的必要性和緊迫性,讓全體教師能積極投入到課改實(shí)踐當(dāng)中去。

          二、通過(guò)各種方式讓教師們掌握新基本教學(xué)模式,并能在自己的課堂中實(shí)踐,使教師們能逐步適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式。

          三、讓學(xué)生初步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng),學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)一步增強(qiáng)。

          四、認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)推廣的成功做法,不斷積累實(shí)驗(yàn)推廣的經(jīng)驗(yàn)。

          1、成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu),制定課改方案。學(xué)校制定《丁集鎮(zhèn)二中創(chuàng)建課改示范學(xué)校實(shí)施方案》,成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,完善課改制度,為課改的提供良好保障。

          2、組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、班主任及各科骨干教師到課改先進(jìn)學(xué)校觀摩;貋(lái)召開研討會(huì),探討學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn),組織各種形式的交流活動(dòng),營(yíng)造濃厚的教改氛圍。

          3、在兩個(gè)年級(jí)三個(gè)班級(jí)(七年級(jí)兩個(gè)班、八年級(jí)一個(gè)班)首先試驗(yàn)新課改教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)展示中,加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用,及時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到班聽課,給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)。

          4、教務(wù)處、教研組在實(shí)驗(yàn)推廣過(guò)程中,初步制定出符合學(xué)校實(shí)際的預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課等基本課型的要求,教師們?cè)趯?shí)施過(guò)程中要不斷總結(jié)和修改,使之趨于完善。

          5、開設(shè)相關(guān)講座,組織各學(xué)科教師上好展示課,課后全體教師進(jìn)行研討評(píng)課,并指定中心發(fā)言人在全體教師會(huì)上發(fā)言,全體教師認(rèn)真記錄。

          6、總務(wù)處認(rèn)真做好后勤保障工作,及時(shí)滿足課改要求。7、要求每一位教師及時(shí)課后反思和課改心得。

          第二階段:全面實(shí)施階段(20xx年4月20xx年5月)

          本階段的大體目標(biāo)為:在總結(jié)初步推廣階段經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,完善各種制度要求,各學(xué)科教學(xué)基本上形成適合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)模式,全體教師對(duì)各種課型的模式與具體要求的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入,并能熟練地在教學(xué)中加以運(yùn)用。由對(duì)重視研究教法徹底轉(zhuǎn)到重視研究學(xué)生的學(xué)法,駕馭課堂的能力明顯增強(qiáng),能靈活處理課堂上的偶發(fā)事件。大部分的老師做到能充分利用各種資源展開教學(xué)。學(xué)生逐漸適應(yīng)了這種教學(xué)模式,學(xué)生的`學(xué)習(xí)高效,發(fā)言積極,學(xué)習(xí)興趣濃厚,成績(jī)有明顯的提高。

          1、做好從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化工作,大膽實(shí)踐和探索我校課改教學(xué)模式”。

         。1)加強(qiáng)在預(yù)習(xí)課上小組合作交流的指導(dǎo),深入研究指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法,不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;

          (2)教務(wù)處組織全體老師在摸索實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)教師帶著問(wèn)題到先進(jìn)學(xué)校,再學(xué)習(xí)、再交流、再討論,讓每位教師深刻領(lǐng)悟胡課改先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn),并付諸于實(shí)際教學(xué)中。

          2、學(xué)校制定本階段具體實(shí)施方案。學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和評(píng)價(jià)細(xì)則要有利于激發(fā)教師積極投入到實(shí)驗(yàn)推廣研究中,對(duì)在實(shí)驗(yàn)推廣中工作積極,做出優(yōu)秀成績(jī)的教師予以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

          3、積極研究課堂教學(xué),提高課堂效率。要經(jīng)過(guò)組織公開課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力,制定課改教學(xué)模式評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型,樹立典型,引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果,不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),信心十足的進(jìn)行展示,精練高效地進(jìn)行反饋矯正,保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

          4、抓好檢查落實(shí),全面提高質(zhì)量。教務(wù)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下全面抓好對(duì)各教師實(shí)驗(yàn)過(guò)程的檢查、督促工作,對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予

          以糾偏。要切實(shí)保證每節(jié)課的教學(xué)效率,防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。教務(wù)處要加大檢查和指導(dǎo)力度,通過(guò)抓集體備課活動(dòng)來(lái)提高教師對(duì)教材的把握和學(xué)法的研究,在備課研討中要重視學(xué)法的研討,要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,要多方預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及采取的辦法,以此提高在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)能力。防止在課堂上,因教師對(duì)教材重難點(diǎn)把握不準(zhǔn),學(xué)生的學(xué)習(xí)思考浮于表面,學(xué)習(xí)不深入,甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤。

          5、通過(guò)下發(fā)學(xué)習(xí)資料、外出學(xué)習(xí)、舉辦專項(xiàng)講座等活動(dòng),不斷提高教師的理論水平。學(xué)年結(jié)束時(shí),每位教師都要寫出質(zhì)量較高的實(shí)驗(yàn)推廣總結(jié)或論文。

          6、通過(guò)聽評(píng)課初步確定各學(xué)科試驗(yàn)帶頭人,并對(duì)其重點(diǎn)培養(yǎng)。

          7、全體教師要?jiǎng)?chuàng)造性的做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)激勵(lì)和表?yè)P(yáng)工作,要通過(guò)各種方式對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人和備課組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

          8、加強(qiáng)對(duì)教師全程跟蹤聽評(píng)課指導(dǎo)活動(dòng),即教務(wù)處在進(jìn)行聽課安排時(shí),對(duì)一位教師的課要從預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三個(gè)課型進(jìn)行全程聽課指導(dǎo)。

          第三階段:總結(jié)深化階段(20xx年6月開始)

          本階段大體工作目標(biāo)為:學(xué)校已積累了一部分具有本校特色教學(xué)模式的做法,各科教學(xué)模式基本定型。老師和學(xué)生都能適應(yīng)這種新的教學(xué)模式,部分老師形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生的自學(xué)能力合作意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng),教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高,家長(zhǎng)的滿意率高。

          1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?偨Y(jié)學(xué)校一年來(lái)的課改經(jīng)驗(yàn),以專題講座、研討會(huì)等形式予以交流推廣,供教師學(xué)習(xí)借鑒,發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用,促進(jìn)全體教師共同提高。

          2、深入研究。在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上,學(xué)校及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題,進(jìn)一步制定措施,深入開展研究,特別就我校在課改教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問(wèn)題加強(qiáng)研究,把實(shí)驗(yàn)引向深入,取得更大的成績(jī)。

          3、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。學(xué)校召開階段性成果表彰會(huì),對(duì)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)教研組、優(yōu)秀班級(jí)和教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì),為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好各方面的準(zhǔn)備,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻(xiàn)。

          四、保障措施

         。ㄒ唬、組織領(lǐng)導(dǎo)

          為保證本《實(shí)施方案》的有效順利實(shí)行,加大監(jiān)督及過(guò)程性管理和評(píng)估的力度,為此學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

          組長(zhǎng):肖洪良副組長(zhǎng):張克印

          成員:張華梅賈世炎趙中良馬君艷賈震

          田俊華劉玲張松海殷玉峰孟祥林

         。ǘ、制度建設(shè)

          課改中完善制度,以制度提升質(zhì)量

          作為一所課改試驗(yàn)學(xué)校,我們要結(jié)合學(xué)校實(shí)際,認(rèn)認(rèn)真真搞試驗(yàn),完善制度,提高教育質(zhì)量。

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