- “我的叔叔于勒”教學(xué)方案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
“我的叔叔于勒”教學(xué)方案12篇
為了確保事情或工作有序有效開展,時常需要預(yù)先制定一份周密的方案,方案是書面計劃,是具體行動實施辦法細則,步驟等。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?以下是小編整理的“我的叔叔于勒”教學(xué)方案,歡迎大家分享。
“我的叔叔于勒”教學(xué)方案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思、曲折的情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)通過表情、行動、心理、語言描寫刻畫人物性格的'手法。
3、認(rèn)識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系,批判極端的利已主義人生觀。
學(xué)習(xí)重點:
學(xué)習(xí)通過人物表情、行動、語言描寫表現(xiàn)人物心理變化和性格特征的寫法。
學(xué)法指導(dǎo):
在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,找出小說的重要人物,分析其性格,再歸納主題。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):
1、走近莫泊桑:
2、給下列加點字注音或給拼音寫漢字。
拮據(jù)( ) 棧橋( ) 煞白( ) 撬開( )
詫異( ) 牡蠣( ) 別墅( ) 皺紋( )
襤褸( ) 闊綽( )女婿( ) 嘟噥( )
3、問題與思考:
①、菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語有哪些變化?為什么會有這樣的變化?
②請你用類似“盼于勒”這樣的三字短語概括這篇小說的主要情節(jié)。
“我的叔叔于勒”教學(xué)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握小說故事情節(jié),分析小說主題。
2、通過圈點批注法和朗讀法學(xué)習(xí)通過人物語言、動作和神態(tài)來揭示人物心理、刻畫人物性格的方法。
3、在經(jīng)典閱讀中啟迪人生,引導(dǎo)學(xué)生在成長中堅守本心。
教學(xué)重難點:
重點:從多方面刻畫人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運用對比手法刻畫人物性格。
難點:體會文章主題,認(rèn)識社會現(xiàn)象。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
欣賞漫畫:花錢買踢
教師總結(jié):
這個故事的主人公是世界短篇小說之王——法國作家莫泊桑,莫泊!盎ㄥX買踢”是因為他要在作品中表現(xiàn)被人踢的真實感受。這個小故事,折射了他在創(chuàng)作上的追求:寫作,要基于真實的生活體驗。這種追求,使他的每一篇作品都成為一扇令人頓覺醒悟的生活窗口。今天,就讓我們一起學(xué)習(xí)他的小說《我的叔叔于勒》,感受經(jīng)典帶給我們的啟示。
二、預(yù)習(xí)檢測
1、作者簡介:莫泊桑(Maupassant1850~1893)19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家。他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出,被譽為“短篇小說之王”。代表作有長篇小說《一生》、《漂亮朋友》;短篇小說《項鏈》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。其作品的基本主題是暴露資產(chǎn)階級精神面貌和社會風(fēng)氣的腐敗墮落。
屠格涅夫:他是19世紀(jì)末法國文壇上“最卓越的天才”。
左拉:他的作品“無限地豐富多彩,無不精彩絕妙,令人嘆為觀止”。
恩格斯:“應(yīng)該向莫泊桑脫帽致敬!
2、字音字詞
拮據(jù)(jiéjū)手帕(pà)詫異(chà)糟蹋(zāota)賺錢(zhuàn)
擬定(nǐ)別墅(shù)棧橋(zhàn)煞白(shà)牡蠣(mǔ)
撬開(qiào)拖累(tuōlěi)女婿(xù)哆嗦(duōsuo)襤褸(lánlǚ)
三、解題
師:文章題目是《我的叔叔于勒》,你認(rèn)為這個題目在強調(diào)什么?
預(yù)設(shè):強調(diào)了我和叔叔間永不變更的血緣關(guān)系。
師:但文中故事卻圍繞一個“變”字展開,你覺得什么在變,請聯(lián)系文章內(nèi)容回答。
預(yù)設(shè):于勒的境遇在變。菲利普夫婦對于勒的態(tài)度在變。
四、梳理情節(jié)——“變”
師:請大家速讀課文,思考:菲利普夫婦對于勒的態(tài)度有幾次變化?并據(jù)此梳理文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
第一部分(1—4)開端——盼于勒。
第二部分(5——19)發(fā)展——贊于勒。
第三部分(20——47)高潮——見于勒。
第四部分(48——49)結(jié)局——躲于勒。
五、品析人物——如何“變”
師:請大家跳讀課文,圈點勾畫,看看作者是如何描寫菲利普夫婦的態(tài)度變化的?(可以從整句出發(fā),也可以從關(guān)鍵字詞出發(fā)來品析。)
1、方法示范:
示例:我和母親嚇了一跳,直望著我說:“你簡直是瘋了!拿十個銅子給這個人,給這個流氓!”她沒再往下說,因為父親指著女婿對她使了個眼色。
品析:這句話運用語言描寫,表現(xiàn)出母親因為“我”給叔叔小費而異常憤怒的心理!傲髅ァ笔菍τ诶諑в形耆栊郧胁粶(zhǔn)確的評價,表現(xiàn)出母親對于勒的厭惡心理。
2、自主品讀:學(xué)生進行圈點批注,限時四分鐘。
3、全班交流:教師根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生品析重點語句,指導(dǎo)學(xué)生有感情帝朗讀。
4、總結(jié)方法:作者是通過什么方法來表現(xiàn)人物的心理的。
5、總結(jié)性格:通過分析和朗讀,你看出他們是怎樣的人?
預(yù)設(shè):虛榮貪婪、唯利是圖、自私無情等。
六、主題探究——為何“變”
師:菲利普夫婦一直變來變?nèi),那么他們不變的是什么?/p>
預(yù)設(shè):對金錢的占有欲望,認(rèn)錢不認(rèn)人的性格。
師:請大家小組合作,結(jié)合具體語句,多角度探究菲利普夫婦“認(rèn)錢不認(rèn)人”的原因。
預(yù)設(shè):
經(jīng)濟原因:學(xué)生可能只限于找到變現(xiàn)貧困的語句。教師可引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想如何菲利普夫婦認(rèn)下于勒,后面會發(fā)生什么事。
社會原因:學(xué)生可能會泛泛地說當(dāng)時的社會風(fēng)氣是崇尚金錢。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過“船長”“二姐夫”“慣例”來感受當(dāng)時“金錢至上”的社會現(xiàn)實。
愛慕虛榮唯利是圖的性格:教師可通過引導(dǎo)學(xué)生讀文章家人有機會就把于勒的信拿出來念,見人就拿出來給他看的.細節(jié)來感受菲利普一家愛慕虛榮的性格特點。七、作者期許——不變的
1、誰不變
師問:不過文中有一個人卻散發(fā)著美好人性的芬芳。他是誰?從哪里可以看出?
生:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔!薄敖o了他是個銅子的小費!边@些語句可以看出。
教師讓學(xué)生采用波浪式語音強化朗讀法朗讀——一排學(xué)生讀“這是我的叔叔”,兩排學(xué)生讀“父親的弟弟”,全班學(xué)生讀“我的親叔叔”,并體會在朗讀中讀出了什么。
2、為何能不變?
師問:同樣的境遇,為什么若瑟夫能做出和父母截然不同的選擇?
預(yù)設(shè):因為他是個孩子,沒有收到社會的影響,感受不到生活的艱辛。
師追問:那么他長大以后是否會變成第二個“菲利普”呢?
。◣熝a充被教材編輯刪去的開頭和結(jié)尾)
師(總結(jié)):原來若瑟夫過去如此,現(xiàn)在如此,以后也如此。同學(xué)們,“人之初,性本善”,只不有的人受到生活的種種影響漸漸喪失了本心,而有的人卻能一直堅守本性。作者就是借助菲利普夫婦和若瑟夫的對比,表達了他對人性的思索。
八、課堂小結(jié)
同學(xué)們,請相信——
不是一切大樹,都會被暴風(fēng)雨折斷;不是一切種子,都找不到生根發(fā)芽的土壤;不是一切真情,都會流失在人心的沙漠。
同學(xué)們,也請記住——
惻隱心,羞惡心,恭敬心,是非心,人皆有之。成長路上,讓我們堅守本心,直面人生!
九、作業(yè)布置
續(xù)寫練習(xí):如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒(或就是于勒),那么菲利普夫婦又會有哪些出色的表現(xiàn)呢?請展開想象,續(xù)寫故事,注意人物語言、神態(tài)、動作描寫。
開頭為:回來的時候,我們換乘了圣瑪洛船……
板書設(shè)計:
我的叔叔于勒
莫泊桑
設(shè)計思想及教學(xué)反思
語文課堂教學(xué)的一切活動都是以文本為基礎(chǔ)展開的。唯有對文本做小容量,慢節(jié)奏,深挖掘和實效益的研讀,學(xué)生才能真正有所收獲。聽完張萬國的《中學(xué)語文教學(xué)真諦的探索與實踐》教學(xué)講座,我從學(xué)生的事跡出發(fā)設(shè)計了這節(jié)課。主要緊抓兩點:
一、“長文短教”抓人物:學(xué)習(xí)通過人物語言、動作和神態(tài)描寫來揭示人物心理、刻畫人物性格的方法。
二、“經(jīng)典新教”挖新旨:在經(jīng)典閱讀中啟迪人生,引導(dǎo)學(xué)生在成長中堅守本心。
本課以“變”為貫穿整堂課的關(guān)鍵點。通過“變”梳理情節(jié),“如何變”來欣賞作者刻畫人物性格的方法,“為什么變——什么不變”來挖掘文章的主旨,最后再以“什么不變”來啟發(fā)學(xué)生堅守本性,固守善良。
整堂課下來,學(xué)生的興趣很高,能緊緊結(jié)合文本來分析人物,并品析作者的描寫之精妙,且能在閱讀中體察現(xiàn)實,感悟人生,獲得生命滋養(yǎng)。
改進措施:
1、在時間上稍微有點不充足,學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分。這樣的長文短教,一定要讓學(xué)生充分地預(yù)習(xí)課文。
2、重點不夠突出,在分析人物環(huán)節(jié)時間有點倉促,對學(xué)生的評價不夠及時。下次講這一課,要重點突出,該略則略,對文本的賞析要加大戲碼。
“我的叔叔于勒”教學(xué)方案 篇3
一.導(dǎo)語:
金錢能夠影響人與人的關(guān)系,這不僅在過去、在國外,即使現(xiàn)在,在我們周圍,這也是一個深刻的社會問題。
關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響,馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述:“資產(chǎn)階級私下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系,除了冷酷無情的現(xiàn)金交易,就再也沒有別的聯(lián)系了!薄柏泿拍苁垢鞣N冰炭難容的人親密起來,迫使勢不兩立的人互相親吻。”
我們之所以能夠時常感受到溫馨,是因為我們生活在愛中,可是有些人為了錢放棄了愛。上節(jié)課我們讀了一個在金錢面前失去了自我的故事,這節(jié)課我們接著關(guān)注著一家人。
二.回顧上節(jié)課部分內(nèi)容
上節(jié)課我們說到了,這個故事按情節(jié)的發(fā)展可以分為三個階段:
1(6-7段)于勒花光了自己的錢,又大大占用了菲利普夫婦的一部分,于是菲利普夫婦把他打發(fā)到美洲去。
2(3、4及8-18段)于勒在美洲發(fā)了財,來信說希望賠償菲利普一家的損失。
3(19-49段)菲利普一家在哲爾塞島見到破了產(chǎn),淪落為以賣牡蠣為生的于勒。
三.講授新課
(一)(實物投影出示一個圓)這個圓代表一張臉,是菲利普夫婦的臉。請結(jié)合故事發(fā)展的三個階段的內(nèi)容,給菲利普夫婦畫出不同的臉譜。并講講:
。ǔ鍪疽螅┻@張臉是什么表情。
為什么會出現(xiàn)這種表情
表現(xiàn)了菲利普夫婦對于勒的什么態(tài)度
1請同學(xué)們準(zhǔn)備一張白紙,我們先畫第一個階段的臉譜
。1)(由學(xué)生在紙上畫出臉譜,到實物投影上展示,并按以上要求對所畫出的臉譜圖加以解釋)
明確:這個階段應(yīng)是一張憤怒的臉,因為于勒占用了他們的錢。
。2)在這個時候,對于勒有怎樣的稱呼?
明確:壞蛋、流氓、無賴
2畫第二階段的臉譜并演示、講解
明確:應(yīng)是一張笑臉。他們每天都在盼望著富翁于勒會突然回來,好改變他們一家貧困的生活狀況,并且已經(jīng)打算好蓋別墅了。
這時對于勒又有怎樣的稱呼
明確:正直的人、有良心的人、好心的、有辦法的
3第三個階段是全文的'重點內(nèi)容(25-49段)我們對這部分做細致地研讀。
。1)分角色朗讀這部分。
。2)結(jié)合這部分內(nèi)容給菲利普夫婦畫臉譜
明確:這部分菲利普夫婦內(nèi)心活動比較豐富,他們的表情可以是:
慌張:怕水手是于勒;怕女婿看出來
憤怒、害怕:見到于勒又變成窮光蛋,怕他再來連累他們
失望:對未來的美好憧憬泡湯了
狼狽:怕于勒認(rèn)出他們,改乘圣瑪洛號回家。
(3)這部分對人物形象地刻畫采用了那些描寫方法?
明確:語言描寫:菲利普夫婦的對話
動作描寫:如“向旁邊走了幾步”“趕緊向我們走來”“給了我一個5法郎的銀幣就走開了”……
神態(tài)描寫:“突然好像不安起來”“臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣”“突然暴怒起來”……
(4)這時對于勒的稱呼改成了什么
明確:我的弟弟、這個小子、賊、討飯的、那人、流氓
(二)通過多種描寫,把人物的內(nèi)心刻畫得可謂入木三分、淋漓盡致。
1小說的情節(jié),可以用一個“變”字來概括,對于于勒,他的什么在變?
明確:經(jīng)濟地位:窮——富——窮
2隨著于勒經(jīng)濟地位的變化,菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了什么變化。
明確:在他揮霍了他自己的和菲利普的錢之后,他們把他打發(fā)到了美洲。用一個字概括“趕”
當(dāng)?shù)弥诶瞻l(fā)了財,而且愿意賠償他們的損失之后,又總是到海邊等他回來!芭巍
再次見到于勒時,它已變成一個衣衫襤褸的窮水手,于是菲利普夫婦不僅惡語相加,回來時還改乘另一艘船,以免再遇見他。“躲”
于勒的經(jīng)濟地位在變,菲利普夫婦對他的態(tài)度隨之變化,對他的稱謂也在變化著。
(三)小說對菲利普夫婦做了細致入微的刻畫,你覺得他想表現(xiàn)什么主題?
明確:
1、資本主義社會中異化的人與人之間的關(guān)系。
菲利普對于勒的不同態(tài)度,就是因為于勒的不同的經(jīng)濟地位,也就是說由錢來支配的。
2、表現(xiàn)小人物生活的辛酸
于勒占用了菲利普夫婦的家產(chǎn)(西方文化中,私有制是社會基礎(chǔ)),是于勒的惡行,將他們一家拖累到貧困的境地。
菲利普夫婦將于勒打發(fā)到美洲(是當(dāng)時的習(xí)俗),不然怎樣對付這個游手好閑的敗家子呢?難道要養(yǎng)他一輩子?
于勒發(fā)財?shù)南ⅲ闪怂麄償[脫困窘生活的唯一救命稻草。后來他們遇到了窮困潦倒的于勒,怎么辦呢?認(rèn)下他,等于生活更加困窘,等于扼殺了女兒好不容易得來的婚姻……
菲利普夫婦有他們難言的苦衷,他們生活得很無奈。
“我的叔叔于勒”教學(xué)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1、理解全文內(nèi)容,理解主題思想。
2.了解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。
3.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
二、能力訓(xùn)練方法目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達能力。
2.學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、神態(tài)、揭示人物心理活動,刻畫人物性格的.寫作方法。
三、 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
1.認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
2.理解作者對文中主人公深切的同情。
教學(xué)重點
1.學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思,曲折的情節(jié)。
2.學(xué)習(xí)通過表情、行動、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。
教學(xué)難點
1.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的'巧妙及情節(jié)的曲折。
2.深刻理解小說的主題思想。
“我的叔叔于勒”教學(xué)方案 篇5
知識目標(biāo):
1 、理清故事情節(jié);
2 、品味語言,把握人物性格。
能力目標(biāo):理解人物的性格和小說的主題;談出自己的新見解來。
教育目標(biāo):教學(xué)生正確對待金錢,體味人性的重要。
重點難點:
1、理解人物性格。
2、小說主題思想的深入理解。
策略方法:導(dǎo)讀法 討論法
教學(xué)用具:錄音機 投影儀 。
(一)、激發(fā)興趣,導(dǎo)入 新課。
同學(xué)們!前段時間,大街小巷流行著一首《流浪歌》,大家想聽嗎?(生答“想”,放歌曲)歌聽完了,可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中,讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情,是。〖沂菧剀暗母蹫常骼说男亩嗝纯释@個港灣的慰藉!可有這樣一個浪子,在外流浪多年,當(dāng)家人遇到他時,不但不接受他,反而還罵他,什么原因呢?大家想不想了解這個故事?(生答“想”)這個故事說它遠,它發(fā)生在遙遠的 19 世紀(jì)的歐洲,說它近,它就在我們眼前,請大家打開課本 160 頁,這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
為了便于大家了解故事,咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記,好吧?
(二)、學(xué)習(xí)生字詞,讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形。
1 、出示幻燈片,展示生字詞。
拮據(jù) 棧橋 撬開 詫異 牡蠣 襤褸
2 、找出一位同學(xué)試讀,其他同學(xué)糾錯。
3 、教師總結(jié)正確讀音,學(xué)生齊讀,邊讀邊用手指在課桌上寫。
(三)、默讀全文,整體感知文意,
這篇文章的體裁是短篇小說,作者是法國人莫泊桑,其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊贏得了“世界短篇小說藝術(shù)大師”的美譽。好了,讓我們在音樂聲中走近莫泊桑,走進故事,請大家快速默讀全文,默讀中解決三個問題:
1 、理解生字詞在文中的意思;
2 、小說中出現(xiàn)了哪些人物,主人公是誰?
3 、按開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分,并分別為每部分?jǐn)M一個小標(biāo)題。
。ń處煼乓魳,板書課題、作者、教學(xué)目標(biāo) )
(四)、討論并解決默讀中提出的問題,加深對文意的理解。
1 、學(xué)生自由分組討論以上問題,可以離開座位。
2 、對主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾,可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面。
3 、對“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。
(五)、梳理情節(jié),簡單了解人物性格。
小說是以塑造人物形象為中心的,塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢?(生答:情節(jié))
對,那么,我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡單了解一下人物的性格。
。ò寻鍟那楣(jié)用粉筆圈起來,大致呈“人”字形。)
1 、為什么盼于勒?(于勒來信說他有錢了,他們盼的是錢。)
2 、憶于勒屬于哪種敘述方式,對情節(jié)有何作用?(倒敘,把情節(jié)推向高潮。)
3 、怎么遇到于勒的,遇后菲利普夫婦對于勒的稱呼與相遇前有什么不同,為什么?
。ㄒ蛴诶盏男哦阏业搅藢ο,全家人到哲爾賽島旅行,巧遇于勒。遇前,“好心人”,“正直的人”,“有辦法的.人”;遇后,“賊”。因為于勒沒有錢,不是想象中有錢的于勒。)
。ㄓ脙煞N顏色的粉筆板書:好心人 正直的人 賊)
4 、為什么 要躲開于勒?(因于勒沒錢生活,恐怕他再來“吃”他們。)
通過對小說情節(jié)的梳理,我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的是什么?(生答:錢。)對,(板書:錢)從中我們也可以看出在主人公心中錢比親人重要,他們只是為了錢。
六、品味小說語言,把握人物具體、生動的性格。
通過把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié),我們對主人公的形象有了大致的了解,是否了解到此就行了呢?大家說,(生答:不行。)當(dāng)然不行,小說塑造人物形象是生動的、具體的、典型的,小說中作者運用了多種人物描寫方法來塑造人物形象,請同學(xué)們從文中找出來能表現(xiàn)人物性格的語句,有感情地讀一讀,品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格。鄰近的同學(xué)可以互相討論討論。時間五分鐘。
1 、學(xué)生有感情地朗讀課文,教師在教室里走,不時地對學(xué)生進行指導(dǎo)或一起討論。
2 、五分鐘后,學(xué)生在教師主持下通過小說語言進行人物性格的交流學(xué)習(xí)。
( 1 )、學(xué)生有感情地讀自己找出的句子,并說明表現(xiàn)了人物的什么性格。
。 2 )、對一些重點的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結(jié)合的方式,使學(xué)生保持讀的興趣,在愉悅的情趣中使學(xué)生領(lǐng)悟小說語言的魅力,理解人物的性格。
。 3 )、教師把學(xué)生體會到的人物性格板書到黑板上。
自私 虛榮 唯利是圖 冷酷
( 4 )、交流結(jié)束,教師簡單總結(jié)人物性格。
請大家注意看黑板,老師畫這個圖形象個什么字?(生答:象個“人”字)那么這個“人”字規(guī)范嗎?(生答:不規(guī)范,是畸形的。)為什么?
——畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公,是金錢使他們改變了對于勒的態(tài)度,也是金錢使他們內(nèi)在的本質(zhì)不變,金錢腐蝕了他們的靈魂,扭曲了他們的性格,使他們成為精神畸形的人。通過小說典型的人物形象,我們可以了解到當(dāng)時社會人與人之間冷酷無情的關(guān)系以及金錢至上的社會生活原則。
七、拓展訓(xùn)練,培養(yǎng)想象能力,鍛練創(chuàng)新思維。
到這里,我們對小說中的人物形象已經(jīng)有了具體而完整的認(rèn)識,我們不得不佩服世界著名的短篇小說藝術(shù)大師莫泊桑,莫泊桑真是了不起呀!我想問大家,你們敢不敢與莫泊桑比試一下,(敢。┖,這才是當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采。假如,全家人在船上遇到的于勒是一個百萬富翁,那么,將會發(fā)生一幕怎樣的相遇場景呢?
1 、愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準(zhǔn)備 2 分鐘。選出一名導(dǎo)演。
2 、愿意口頭作文的同學(xué)準(zhǔn)備 1 分鐘。
3 、找同學(xué)口頭作文,外面的同學(xué)進教室表演。
八、結(jié)束語。
同學(xué)們,通過對這篇小說的學(xué)習(xí),我們不僅領(lǐng)略了大師的語言魅力,還知道了,人不能為錢活著,不能讓錢左右自己,應(yīng)做一個端正的人,一個正直的人,一個品德高尚的人,決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。
課后記:在教學(xué)過程 中,紀(jì)辰想我提出了幾個很尖銳的問題,關(guān)于于勒本質(zhì)和菲力普夫婦的做法到底是否合理,因而我決定打開學(xué)生的思路,讓他們自由探討,自由發(fā)言,怎么說都可以,而不把小說定位在某一點上。我自認(rèn)為效果很不錯。
“我的叔叔于勒”教學(xué)方案 篇6
一、教材分析:
本課為八冊講讀課文,體裁為小說。本文通過敘述“我”的一家人對于勒叔叔大起大落的態(tài)度,揭示了資本主義社會赤裸裸的金錢關(guān)系這一深刻的社會主題。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生以前學(xué)過幾單元小說,對小說的學(xué)習(xí)有一定的方法和基礎(chǔ)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、表情揭示人物心理,刻畫人物的性格。
2、把握曲折的情節(jié),體會深刻的主題。
四、學(xué)習(xí)重點
人物是小說的靈魂。小說往往通過對人物的刻畫來表現(xiàn)主旨。因此通過人物的語言、行動、表情揭示人物心理、分析人物性格的寫法是本課的關(guān)鍵。
五、學(xué)習(xí)難點
概述曲折故事情節(jié),是本文的一大難點。概述課文,是對小說的整體把握。因為小說一般篇幅較長,故事情節(jié)曲折,因此概述有一定難度,被列為本課的難點。
六、課時安排教具。
課時安排:一課時
教具:多媒體課件
七、教法、學(xué)法的選擇運用:
激疑引導(dǎo)、點撥深化、設(shè)境辯論、簡列提綱、講述故事、補充糾正、去偽存真。
八、教學(xué)設(shè)想思路:
1、以讀為本,以讀議為課堂主體結(jié)構(gòu)。組織自讀、教師范讀,學(xué)生角色朗讀,重點段落品讀。議人物形象,議主題思想。
2、加入學(xué)生自己的生活體驗,縮短與作品的距離。(如果你是文中的菲利普,你會怎樣對待弟弟于勒?)
九、教學(xué)流程及課堂實錄:
1、導(dǎo)入新課:
師:(展示百元大鈔)同學(xué)們,看一下,我手中拿的是什么?
生:一百元錢。
師:我們生活中能離開錢嗎?
生:不能。
師:我們的生活中雖然離不開錢,但是在這個世界上還有許多比錢更重要的東西,你們能舉例說明嗎?
生:友情、親情、食物、理想、知識……
師:今天,我們就再學(xué)習(xí)一個與“金錢”有關(guān)的'故事。(板書:我的叔叔于勒)
2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點。(多媒體展示,師讀析)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
。1)學(xué)習(xí)目標(biāo):通過分析人物語言、行為、表情、心理等來分析人物性格。
。2)把我曲折情節(jié),體會深刻的主題。(環(huán)節(jié)分析:目標(biāo)展示,如果一閃而過,達不到展示目標(biāo)的目的,因此,師讀點撥,有利于目標(biāo)的明確。)
2、簡介作者:(多媒體展示)
莫泊桑:19世紀(jì)下半葉,批判現(xiàn)實主義作家。代表作《羊脂球》《項鏈》
3、速讀課文,整體感知。
問題設(shè)計:
。1)學(xué)生速讀課文,劃字詞,概述情節(jié)。
。2)師多媒體展示生字詞。生朗讀,記錄生字詞。
。3)概括小說的故事情節(jié)。
教學(xué)實錄:
甲生:于勒叔叔由窮變富,又由富變窮。
乙生:菲利普夫婦對于勒叔叔的態(tài)度前后不一。
丙生:菲利普夫婦對于勒叔叔窮時攆,富時盼。
丁生:情節(jié)可分為盼于勒—贊于勒—道于勒—躲于勒。
師:(多媒體展示,梳理故事情節(jié))很好!那么,我們就把關(guān)注的焦點放在菲利普夫婦身上。
于勒窮——富——窮
菲利普夫婦攆——盼——贊——怕——躲
。ㄩ_端)(發(fā)展)(高潮、結(jié)局)
4、精讀課文,把握主旨:
。1)學(xué)生根據(jù)脈絡(luò),再讀課文,劃出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度。
。2)逐項梳理態(tài)度變化。(師多媒體展示)
逐于勒:糟蹋錢、壞蛋、流氓、無賴、分文不值。
↓
盼于勒:衣冠整齊、海邊等候、與日俱增。
↓
贊于勒:正直的人、有良心、好心的于勒、有辦法。
↓
怕于勒:臉色蒼白、哆嗦、吞吞吐吐。
↓
躲于勒:換船
。3)生分角色朗讀。
師:我們分角色朗讀“贊于勒”“遇于勒”兩部分內(nèi)容,要求讀出人物的身份和口吻。其他同學(xué)注意菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化,勾畫表現(xiàn)不同態(tài)度的語句。讀完以后請評價朗讀的情況。(師分好角色,學(xué)生有感情地讀。)
甲生:讀菲利普太太的同學(xué)讀得很平淡,沒有把她的“利害”讀出來。
乙生:扮“菲利普”的同學(xué)讀的好,把他沒有主見,怕妻子的味道讀了出來。
丙生:讀陳述部分的同學(xué)讀的好,娓娓道來。
5、研讀課文,分析人物性格。
(1)小組討論:菲利普夫婦人物性格。
。2)課堂實錄
甲生:自私虛榮、唯利是圖、虛假。
乙生:冷酷殘忍
丙生:貪婪
丁生:希望能有很多錢。
戊生:……
(師如實板書:自私虛榮、唯利是圖、虛假。冷酷殘忍、貪婪、希望能有很多錢。)
。3)深入討論:(去粗取精,去偽存真)
甲生:“虛假”不能用在人物性格上,應(yīng)刪去。
乙生:“希望能有很多錢”,只是一種愿望,語言也很累贅,應(yīng)換成“貪財”。
丙生:“殘忍”,這一詞用的過重,可換成“無情”。
。4)師歸納總結(jié):
菲利普夫婦:自私虛榮、唯利是圖、冷酷無情、金錢至上。
6、拓展訓(xùn)練:
如果菲利普夫婦遇到一位百萬富翁象于勒,他們的表情將會怎樣?他們夫婦之間會進行怎樣的對話?
甲生:船上,人來人往,菲利普夫婦突然尖叫起來,“您,您,我最最親愛的于勒,您終于回來了,我們想死您了!一看您的裝束和脖子上的項鏈、手上的鉆戒,我就知道了……。”
“滾開,你們認(rèn)錯人了!”那紳士怒容滿面……
乙生:“哦,我親愛的菲利普,哥哥!我終于見到你們了!奔澥坑诶丈锨耙獡肀Х评。菲利普卻突然摔倒在地,不省人事。“樂極生悲”
丙生:我想菲利普夫婦會領(lǐng)他去看早已相中的豪華大房子,讓于勒出錢買下來。
丁生:他們會馬上鄭重地向女婿:“快點過來,過來,這位紳士就是你正直、好心、有辦法的于勒叔叔。”
教學(xué)反思:
1、本課情節(jié)梳理雖然不夠理想,但在品析小說情節(jié)的過程中,學(xué)習(xí)了情節(jié)梳理的方法,且明確了什么是好的情節(jié)概括,學(xué)生學(xué)到了方法。
2、分析人物性格—菲利普夫婦的性格。學(xué)生能很好的根據(jù)情節(jié)來分析,但學(xué)生在表述人物性格的用詞上很粗糙,甚至出現(xiàn)用詞不當(dāng)和南轅北轍的情況。針對此情況,在課上引導(dǎo)學(xué)生進行討論辨析,在討論辨析中,學(xué)生既對教材有了更深入的挖掘和理解,又學(xué)會了去粗取精、對比分析的鑒賞、品析方法,效果較理想。
3、抓住了讀議這一課堂結(jié)構(gòu)。讀,分教色朗讀,在讀中品析人物性格,既活躍了課堂氛圍,又使學(xué)生能很好的身臨其境地體會作品。議,使課堂教學(xué)深入。讀議的結(jié)構(gòu)很實用。
4、拓展訓(xùn)練中,學(xué)生的想象力豐富,五花八門。通過思維拓展,深化了對課文主旨的理解和把握,同時又鍛煉提高了學(xué)生的寫作能力。
5、本課安排為一課時,課容量較大,可根據(jù)實際情況,安排兩課時。
6、在本課的教學(xué)中,我深深地體會到合作探究的方法多種多樣,但不管是哪種方法,關(guān)鍵是要與具體的教學(xué)實踐相結(jié)合。
“我的叔叔于勒”教學(xué)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:分析人物形象。
2.過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀:理解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
教學(xué)重點
分析菲利普夫婦的性格特點。
教學(xué)難點
理解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)作者。
2.小說三要素。
3.小說的主人公是誰?
4.小說的結(jié)構(gòu)。
二、自主學(xué)習(xí)
自讀課文填寫于勒的簡介。
姓名于勒性別男年齡50多歲
籍貫法國哈佛爾政治面貌無
主要
經(jīng)歷青年時期無錢,行為不端、糟蹋錢
中年時期有錢,正直、有良心,闊綽
老年時期無錢,自食其力、不拖累人
主要社
會關(guān)系哥嫂菲利普夫婦、侄子若瑟夫、兩個侄女、二侄女婿
三、合作探究
。ㄌ骄1)填表說明菲利普夫婦對于勒稱呼的變化。
于勒的經(jīng)濟狀況對于勒的稱呼采取的行動
當(dāng)初行為不正,糟蹋錢壞蛋、流氓、無賴,全家的恐怖。打發(fā)他到美洲去。
賺了點錢,希望能夠賠償父親的損失正直的人,有良心的人。
租了一所大店鋪,做一樁很大的買賣全家唯一的希望,好心的人,有辦法的人。
于勒成了窮水手這個賊,這個家伙,這個流氓。改乘其它船,躲開他。
大家思考一下:菲利普夫婦對于勒態(tài)度的.變化是圍繞什么而變的?
于勒的經(jīng)濟狀況。資本主義社會“金錢至上”的觀念對他們這類小市民的嚴(yán)重腐蝕--有錢則親,無錢則疏。
揭示全文主題——資本主義社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹(赤裸裸)的金錢關(guān)系!
。ㄌ骄2)菲利普夫婦如此對待于勒,那么他們是怎樣的人呢?
自由朗讀,找出文中刻畫人物語言、動作、神態(tài)等描寫的詞句,揣摩所揭示的人物性格;卮鸱绞剑海ǎ┻@一句或者這一段運用()描寫方法,表現(xiàn)菲利普夫婦()性格特點。
虛偽、勢利、自私、貪婪、
冷酷無情、唯利是圖
教師小結(jié):(與名人的交流)
錢可以買到房屋,但買不到家;錢可以買到珠寶,但買不到美;錢可以買到藥物,但買不到健康;錢可以買到紙筆,但買不到文思;錢可以買到書籍,但買不到智慧;錢可以買到獻媚,但買不到尊敬;錢可以買到伙伴,但買不到朋友;錢可以買到服從,但買不到忠誠;錢可以買到權(quán)勢,但買不到實學(xué);錢可以買到武器,但買不到和平;錢可以買到小人的心,但買不到君子的志氣。
四、拓展延伸
運用兩種以上的描寫方法,描寫本班的一位老師或一個學(xué)生,不能出現(xiàn)真實姓名,讓同學(xué)們猜猜你描寫的是誰。
五、作業(yè)
續(xù)寫練習(xí):如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒(或就是于勒),那么菲利普夫婦又會有哪些出色的表現(xiàn)呢?請展開想象,續(xù)寫故事,注意人物語言、神態(tài)、動作描寫。
開頭為:
回來的時候,我們換乘了圣瑪洛船……
“我的叔叔于勒”教學(xué)方案 篇8
一、教材分析
1.地位和作用
《我的叔叔于勒!肥浅跞昙壍囊黄v讀課文,是外國文學(xué)作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)
看,要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達作者的思想感情。在本單元,本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是:通過分析人物形象,學(xué)習(xí)其中對比手法的運
用,體會作者的態(tài)度感情,認(rèn)識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情,只有金錢的現(xiàn)實。使學(xué)生更加熱愛我們的社會主義國家,培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)。
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會人物語言的個性化,進一步學(xué)習(xí)運用對比手法刻畫人物形象的方法。
3.教學(xué)重難點
重點:理解作者從多方面刻畫人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運用對比手法成功刻畫人物性格。
難點:懸念的鋪排,構(gòu)思的巧妙。
二、學(xué)情分析
絕大部分學(xué)生對學(xué)小說興趣較大,他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運,看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。對于小說中的字、詞、句,大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性,有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
三、教法分析
1.整體感知法
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時,把握主要人物的主要情況,從整體感知小說。
2.比較教學(xué)法
與《變色龍》比較,抓住人物善變的特點,理解對比手法成功刻畫人物性格的作用。
3.自主討論法
讓學(xué)生逐步深入地理解小說的主題。
四、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)本課教材的特點,在分析人物、環(huán)境時,要抓住一個“變”字,通過變化的對比,以及與《變色龍》的比較,培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時,要扣住一個“巧”字,以達到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法,增加學(xué)生的參與機會,增強學(xué)生的參與意識,并獲得一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,從而欣賞文學(xué)作品,感受作品中的形象,感悟文學(xué)藝術(shù)的美。
五、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
新課
大家還記得我們在初二學(xué)過的《變色龍》嗎?請同學(xué)們回憶——小說中的“變色龍”是指誰?作者為何稱他為“變色龍”?
“變色龍”最為突出的一個特點就是善變,在俄國有善變的“龍”,在其他國家呢?今天我們共同來學(xué)習(xí)法國作家莫泊桑的《》。
2.課文分析
(1)閱讀全文,抓住主要人物的變化,并以此概述故事情節(jié),考慮課后練習(xí)二。
學(xué)生討論:本篇小說情節(jié)富于變化,跌宕曲折,引人入勝,關(guān)鍵是設(shè)置了懸念,構(gòu)思很巧妙。請找出小說中的懸念,作適當(dāng)分析。
(提示:他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星,現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)?為什么?)
設(shè)題目的:以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點——巧妙,也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。
(2)找出小說中的環(huán)境描寫,分析它們的不同點,說說它們各有什么作用?
設(shè)題目的:讓學(xué)生理解環(huán)境描寫是為刻畫人物形象服務(wù),進而服務(wù)于文章的主題的。
(3)分析人物形象,理解小說的主題思想。為此設(shè)計如下問題供學(xué)生討論,之后筆答,以此調(diào)動每個學(xué)生的主動性、積極性。
①小說刻畫的人物主要有哪些?他們的個性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出?
設(shè)題目的:理解人物所處的社會環(huán)境有什么突出的`特點。
、谡n題《》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?
設(shè)題目的:理解“我”對于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對于勒的感情,以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。
、坌≌f的主人公是誰?為什么?他們的結(jié)局怎樣?這是由個人性格造成的,還是社會環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實現(xiàn)發(fā)財夢?
設(shè)題目的:以此達到對小說主題思想的理解和歸納。
3.發(fā)散訓(xùn)練
(1)假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發(fā)了大財?shù)挠诶眨麄兊难孕袝窃鯓拥?請設(shè)想一下。用
150個左右的字完成。
(2)請以《大千世界》為題,以反映當(dāng)代人際關(guān)系為中心,寫一篇課外作文。
“我的叔叔于勒”教學(xué)方案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.從小說“三要素”入手分析小說,理解小說主題。
2.探究品味小說的藝術(shù)特色。
3.正確的對待金錢與親情。
教學(xué)重點難點
1.對小說“三要素”的把握及主題的理解;
2.對小說語言特色的賞析。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入:
同學(xué)們,假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情,擺在你的面前,而你只能選擇一種,你會選擇什么?為什么?(絕大多數(shù)同學(xué)都會選擇親情)
是不是世界上所有人都會這樣選擇呢?為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn),而且避而遠之呢?今天讓我們一起走進莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》(板書課題)
二、互動學(xué)習(xí)設(shè)計:
(一)目標(biāo)展示:
首先大家來齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):(大屏幕展示)
1.從“小說三要素”入手分析小說,理解小說主題。
2.探究品味小說的藝術(shù)特色。
3.正確的對待金錢與親情。
(二)知識準(zhǔn)備:
為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),同時檢測一下大家的預(yù)習(xí)情況:(大屏幕出示)
1.本文選自短篇小說集(xx),作者(xx),(xx)國批判現(xiàn)實主義作家,世界短篇小說巨匠,代表作有(xx)、(xx)等。
2.小說的三要素有(xx)、(xx)、(xx),
其中(xx)是最重要的。
3.字詞:
闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增
(三)整體感知:
看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真,下面請同學(xué)們快速閱讀課文,思考下列問題:(大屏幕出示)
1.文中出現(xiàn)了哪些人,寫了什么事?
2.讀出你認(rèn)為寫的最精彩的句段,并且談?wù)劯惺堋?/p>
3.談?wù)勀銓π≌f主題的認(rèn)識。
點撥:對本文的主題可以從兩個角度理解:
A、資本主義社會異化的人與人之間的關(guān)系。
B、小人物生活的辛酸。
(四)合作交流:
請同學(xué)們四人一組討論以下問題:(大屏幕展示)
1.試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次,并概括段意(用一個字概括)
2.你認(rèn)為本文的主人公是誰?
3.找出文中環(huán)境描寫的句子,說說起作用。
小組代表發(fā)言,教師點撥明確:
1.故事情節(jié)
開端(1—4)盼
發(fā)展(5—19)贊
高潮(20—47)罵
結(jié)局(48—49)躲
2.主人公應(yīng)該是菲利普夫婦
3.舉例略
A、社會環(huán)境描寫反映一個時代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣,交代時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。
B、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。
(五)品味賞析:
下面我們就本文的語言運用和對比手法兩個方面進行賞析:
1.找出文中運用對比手法的地方,體會它的作用。
2.以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。
寫作特色總結(jié)(大屏幕展示)
設(shè)置懸念,引人入勝;
環(huán)境描寫,烘托心情;
對比手法,深刻鮮明;
語言傳神,看頭心靈。
(六)課后練筆:
借鑒本文寫作特色,進行想象寫作:
“我們在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁長的非常像于勒……”
板書設(shè)計:
我的叔叔于勒
于勒:窮——富——窮
菲利普夫婦:攆于勒——盼于勒——罵于勒——躲于勒
莫泊桑,19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家,與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說巨匠,對后世產(chǎn)生極大影響,被譽為“短篇小說巨匠”。
判定主人公是誰,關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的.主題思想。
對于小說的學(xué)習(xí),僅僅抓住三要素還不夠,還應(yīng)該進一步研究它的寫作技巧,
教后記:
處理教材適合學(xué)生的理解水平,注意誘發(fā)學(xué)生的思維活動,使學(xué)生處于主動的學(xué)習(xí)地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我在本節(jié)課的教學(xué)中,注意多讓學(xué)生自我感悟,包括各種形式的讀(掃讀、悟讀、分角色朗讀),富有實效的討論,切有體會的表達等,效果還不錯。
“我的叔叔于勒”教學(xué)方案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、熟練誦讀課文,梳理小說的故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)通過人物的行動、語言、心理描寫,刻畫人物形象的寫法。
3、通過人物之間的關(guān)系,理解作品的主題。
教學(xué)重點、難點:
學(xué)習(xí)通過人物的行動、語言、心理描寫,刻畫人物形象的寫法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
投影出示:中國古語:血濃于水,打斷骨頭連著筋
中國有句古語叫做“血濃于水”,還有一句叫做“打斷骨頭,連著筋”。你知道這是用來說什么的嗎?(學(xué)生七嘴八舌,最后達成一致:親情)——親情!那么親情是什么呢?
親情是什么?親情是隱隱的掛念,是不盡的期盼,是遇到挫折時精神上堅實的依戀,親情又是什么?是彼此的思念,是永久的眷戀,是節(jié)日里融融的歡笑,是風(fēng)雨中深情的依靠
親情是筆財富,沉淀在你生命之中
當(dāng)你幸福的時候,它象根隱形的絲線
當(dāng)你四面楚歌的時候,它則會挺身而出
你可以沒有萬貫家產(chǎn),也可以此生與權(quán)勢無緣,但你決不可以缺少那絲絲血濃與水的情懷(投影出示)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
三、檢查預(yù)習(xí):
1、了解作者(投影出示)
莫泊桑(1850-1893),法國十九世紀(jì)著名的批判現(xiàn)實主義作家,師從福樓拜。1880年,以中篇小說《羊脂球》聞名。代表作品《項鏈》、《俊友》、《一生》。與俄國的契訶夫、美國的歐·亨利并稱為世界三大短篇小說大師。
2、字詞:
拮據(jù)(jiéjū)棧橋(zhàn)煞白(shà)撬開(qiào)詫異(chà)
牡蠣(mlì)別墅(shù)皺紋(zhòu)襤褸(lánlǚ)闊綽(chuò)
與日俱增jù
3、概括故事:
用一兩句話概括這個故事。
四、速讀課文,整體感知
1、于勒的生活如同股票一樣大起大落,變化巨大,那么這些變化對誰的影響最大?
(菲利普夫婦)
2、請用簡潔的詞語概括他們對于勒態(tài)度的變化。
(趕于勒—盼、贊于勒—見、躲于勒)
(那么,文章是不是開篇就寫趕于勒去美洲呢?不是!從記敘的順序看,這屬于插敘。為什么不開篇就寫,而是運用插敘的手法呢?一是避免了平鋪直敘;二是在于勒還沒正面出場時先寫對他的渴望,制造懸念,引發(fā)興趣,同時也為后文落魄的于勒出場作了鋪墊。)
五、探究稱呼語
(于勒究竟是一個怎樣的人呢?為什么一家人對他的態(tài)度前后如此迥異呢?)
畫出文中全家對于勒不同的稱呼詞語,有感情地朗讀出來。
大家全家唯一的`希望
全家的恐怖
壞蛋、流氓、無賴
克拉麗絲正直的人、有良心的人
好心的于勒、有辦法的人
菲利普這個家伙
克拉麗絲小子,賊,討飯的,流氓
若瑟夫我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔
六、品讀課文,細說人物:
人物的稱呼表現(xiàn)了人物的命運變化,對人物“稱呼”的變化表現(xiàn)了人物的性格,“一個正直的人、一個有良心的人”到“一個窮鬼、一個流氓”,既表現(xiàn)出于勒的身世、命運和遭遇,也表現(xiàn)出菲利浦夫婦的為人。而若瑟夫則表現(xiàn)出對叔叔的同情。原來,稱呼的變化是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。
接下來我們細讀課文25—49段,品析作品的人物形象。
以“我讀的是段,通過描寫刻畫了(誰)(怎樣)的形象(或性格特征)”為例。
小結(jié):菲利普夫婦自私、冷酷、虛榮、貪婪、唯利是圖。
七、主題探究:
過渡:閱讀這篇小說,使我們走進了19世紀(jì)的法國社會,去體驗當(dāng)時法國平民百姓的酸甜苦辣。經(jīng)濟的世界,金錢的關(guān)系,把于勒推入了人生悲劇,使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情,變得庸俗、狹隘和自私。(出示對聯(lián))十年思盼,天涯咫尺,同胞好似搖錢樹;;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。這幅對聯(lián)少了一個橫批。請同學(xué)們來擬。(人不如錢/金錢至上/世態(tài)炎涼)
明確:揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系的同時,寄予作者美好的愿望,希望人與人之間多一份關(guān)愛,多一份溫情。
至此,我們不難發(fā)現(xiàn)造成菲利普夫婦自私、冷酷性格的社會根源,即資本主義金錢至上的價值觀念。
八、拓展延伸——金錢觀
1.名人談金錢。
馬克思、恩格斯關(guān)于資本主義社會的人與人之間關(guān)系的論述:
資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。
2.你如何看待金錢?
錢可以買到房屋,但買不到家;錢可以___________,但買不到__________;
錢可以___________,但買不到__________;錢可以___________,但買不到__________。
過渡:在金錢和親情上,應(yīng)珍惜親情,淡泊名利。
九、作業(yè):
“我的叔叔于勒”教學(xué)方案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.小說表現(xiàn)的主題思想
2.個性化的人物語言及曲折的故事情節(jié)
3.對比手法的成功運用對刻畫人物形象的好處
重點難點
1.多方面刻畫人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法
2.構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置
課時安排1-2課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
金錢—拜金主義思潮
今天我們共同學(xué)習(xí)另一個外國的作家寫的一篇也是講述人善變的.小說《我的叔叔于勒》
二、板書課題:《我的叔叔于勒》莫泊桑
三、整體感知小說,知線索
明確:菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線,于勒離家到美洲冒險10年經(jīng)歷為暗線。
情節(jié):盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒
四、情節(jié):人物態(tài)度,找出菲利普夫婦言行變化的代表句。
開端(盼于勒)——發(fā)展(贊于勒)——高潮(遇于勒)——結(jié)局(躲于勒)
人物態(tài)度對比:
前:(從文中找出詞語)
后:(從文中找出詞語)
五、人物性格分析(討論)
菲利普夫婦:自私,冷酷,貪婪,庸俗的小市對民,愛慕虛榮。
“我”一個也涉世未深,天真單純,富用同情心的孩子。
寄寓了自己的希望和理想
六、找出小說中環(huán)境描寫,各自的作用?(略)
七、小說主題討論:
金錢至上
八、發(fā)散訓(xùn)練
1.小說的結(jié)局怎樣?人物命運是由個人性格造成的?還是社會環(huán)境造成的?
2.假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶,他們的言行會怎樣??50個字來完成。
3.寫作:請以“人與人這間”為題,反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。
“我的叔叔于勒”教學(xué)方案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識技能:
了解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。
2、態(tài)度方法:
自主、合作、探究。
3、道德情感價值觀:
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達能力和心理素質(zhì)。
【重點】
了解刻畫人物的主要方法。
【教法】
探究討論法。
【教學(xué)模式名稱】
讀、悟、賞教學(xué)模式。
【教學(xué)過程】
教學(xué)程序 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo)入 導(dǎo)入課題。 口述導(dǎo)言板書課題。 明確學(xué)習(xí)重點。 聽 觀看畫面。 要求:正確、流利、有感情地朗讀課文、標(biāo)出生字生詞。 欣賞畫面。 讀 自由朗讀。 要求:模仿錄音、語氣、 語調(diào)。 正確朗讀課文整體感知課文內(nèi)容。 悟 把握中心。 要求:準(zhǔn)確理解文章中揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是 “ 純粹的金錢關(guān)系 ”。 討論回答。 并質(zhì)疑 組織學(xué)生討論質(zhì)疑。 培養(yǎng)學(xué)生提出問題分析問題解決問題的能力。 小組討論、合作、交流。 賞 欣賞本文精彩優(yōu)美的語言,體會作者的用意。 充分鼓勵學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的積極性。 大膽發(fā)表自己的看法。 小結(jié) 找學(xué)生談?wù)勛约旱?收獲。教師結(jié)語。 先聆聽學(xué)生談,然后教師結(jié)語。 談?wù)勛约河心男┦斋@。
【板書設(shè)計】
我的叔叔于勒
莫泊桑
于 勒: 窮 富
“我” 錢
菲利普夫婦:自私、冷酷、 貪婪、虛偽
趕他、盼他、 見他、躲他
【教學(xué)反思】
通過對學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)學(xué)生們的閱讀賞析能力得到了鍛煉,但個別學(xué)生對主體的挖掘尚在提高有待以后經(jīng)常訓(xùn)練。
【“我的叔叔于勒”教學(xué)方案】相關(guān)文章:
“我的叔叔于勒”教學(xué)方案04-16
《我的叔叔于勒》評課稿05-28
《我的叔叔于勒》評課稿2篇06-03
《我的叔叔于勒》評課稿(精選5篇)10-11
《我的叔叔于勒》評課稿(通用14篇)10-19
雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計方案(精選10篇)03-17
小班健康活動方案廚房里的叔叔阿姨10-06
叔叔追悼詞05-24