實(shí)施方案3篇
為了確保事情或工作扎實(shí)開展，我們需要提前開始方案制定工作，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編精心整理的實(shí)施方案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
實(shí)施方案 篇1
為建設(shè)“水清、河暢、岸綠、生態(tài)”的美麗沙溪，保障沿河人民群眾身體健康和流域水環(huán)境安全，堅(jiān)持依法治水、科學(xué)治水、全民治水，全面推動沙溪流域“河長制”責(zé)任落實(shí)，結(jié)合我市水環(huán)境治理工作實(shí)際，現(xiàn)就沙溪流域河長制水環(huán)境治理工作提出如下實(shí)施意見：
一、整治目標(biāo)
到20xx年，完成省政府下達(dá)的水污染物各年度減排任務(wù)，轄區(qū)內(nèi)流域水質(zhì)明顯改善;閩江沙溪段水質(zhì)環(huán)境功能區(qū)達(dá)標(biāo)率達(dá)90%以上;縣級以上集中式飲用水源地水質(zhì)達(dá)標(biāo)率達(dá)95%以上。
二、治理任務(wù)
(一)切實(shí)保障飲用水源安全。有關(guān)縣(市、區(qū))要加強(qiáng)飲用水源地巡查，堅(jiān)決取締飲用水水源一級保護(hù)區(qū)內(nèi)所有與供水設(shè)施和水源保護(hù)無關(guān)的建設(shè)項(xiàng)目，禁止一切可能污染飲用水水源的活動，堅(jiān)決取締二級保護(hù)區(qū)內(nèi)所有違法建設(shè)項(xiàng)目。
要著力解決農(nóng)村安全飲水問題，建立和完善農(nóng)村水質(zhì)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，保障供水水量和水質(zhì)。
20xx年底前，所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)級以上集中式飲用水源地都要制定突發(fā)環(huán)境事件應(yīng)急預(yù)案并每年開展應(yīng)急演練，全面提升飲用水水源保護(hù)應(yīng)急保障和處置能力鄉(xiāng)鎮(zhèn)河長制實(shí)施方案百科
對于縣級以上飲用水源地有道路穿越的三元區(qū)、永安市，要加強(qiáng)道路、水路危險(xiǎn)化學(xué)品運(yùn)輸安全管理，落實(shí)水源保護(hù)區(qū)及周邊沿線公路等必要的`隔離和防護(hù)設(shè)施建設(shè)。
對于保護(hù)區(qū)內(nèi)仍有居民，存在農(nóng)林業(yè)面源污染的沙縣、三元區(qū)、清流縣、寧化縣等，要認(rèn)真制定整治方案，并逐步實(shí)施水源地生態(tài)移民。
特別是三元區(qū)要啟動保護(hù)區(qū)內(nèi)居民搬遷工作;加快建設(shè)東牙溪水庫水體生態(tài)修復(fù)第二期工程;組織對影響東牙溪水庫水質(zhì)的家庭式制筍作坊進(jìn)行整治;在保護(hù)區(qū)外引進(jìn)筍制品生產(chǎn)企業(yè)，引導(dǎo)竹農(nóng)調(diào)整現(xiàn)有毛竹產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，多生產(chǎn)鮮筍和毛竹，減少筍干生產(chǎn)造成的污染。
清流縣、寧化縣要組織劃定清流嚴(yán)坊溪飲用水水源二級保護(hù)區(qū)，健全水源保護(hù)的長效機(jī)制，鞏固整治成果，確保水源水質(zhì)安全。對于縣城未建成備用水源的明溪縣、清流縣、寧化縣，應(yīng)于20xx年底前完成備用水源建成。
實(shí)施方案 篇2
當(dāng)前，一種新的教學(xué)理念深入人心，這就是“師生互動”。
這一理念出自新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，師生“互動”提倡把單一接受的學(xué)習(xí)方式變?yōu)槎鄻踊膶W(xué)習(xí)方式，高度重視學(xué)生的主動參與，親自研究，動手操作，強(qiáng)調(diào)師生間的交流與合作。即注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)師生的相互作用。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勇于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。根據(jù)這一要求，我認(rèn)為，語文課堂就要給學(xué)生營造一個寬松自由的探索空間。師生互動，要求教師在課堂中，由“演講者、表演者”，轉(zhuǎn)化為“引導(dǎo)者、管理者”,由“一言堂”變?yōu)椤氨娧蕴谩�。讓每一個學(xué)生都動起來，給每一個學(xué)生都有展現(xiàn)自己、鍛煉自己的平臺。在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互討論，得到鍛煉。通過增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，輪流變換爭當(dāng)教學(xué)活動中的不同角色，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，使每一個學(xué)生都能得到全面的培養(yǎng)和鍛煉。那么，具體在教學(xué)中，應(yīng)該怎么做呢？
結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，我覺得在課堂中，要加強(qiáng)師生互動，需從以下幾方面入手：
一、從預(yù)習(xí)就開始互動。
一般的教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)教師要精心備課，對教材要多研究，教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生課前也是保密的。這就容易出現(xiàn)一個問題，這常常導(dǎo)致學(xué)生預(yù)習(xí)的盲目性，頂多就是讀幾遍課文，解決一些字、詞而已。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，教師在上課前，可設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，我在教學(xué)中，深入領(lǐng)會和實(shí)踐這一要求，如：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇新課文之前就了解本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而使他們的預(yù)習(xí)有意識、有目的。還可以在預(yù)習(xí)中提出幾個較為簡單的問題，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，有效調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，同時(shí)也有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、課堂教學(xué)更要體現(xiàn)互動。
1、互動還要創(chuàng)設(shè)必要的情景；
在課堂教學(xué)中教師要拉近與學(xué)生的心理距離，拉近學(xué)生與文本的距離，得先創(chuàng)設(shè)情景。學(xué)生在教室創(chuàng)設(shè)的情景中，或體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的社會生活，或體驗(yàn)?zāi)硞�典型角色，或體驗(yàn)?zāi)撤N社會情感。學(xué)生通過身臨其境來獲得對于課文內(nèi)容的真實(shí)感受，以此激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)品味品質(zhì)，豐富思想情感，提高學(xué)習(xí)效果。如：在教學(xué)《搭石》時(shí)，我以“情”為首，調(diào)用多種手段創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用朗讀形式激發(fā)學(xué)生對感情的理解，從而達(dá)到教師情，學(xué)生情，課文情，“三情”共振情更濃的效果�！昂玫拈_始是成功的一半”。在語文課堂中，情景的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生情感的催化劑，為師生互動、生生互動奠定基礎(chǔ)。
2、互動可適當(dāng)變換角色；
過去，我們上課往往是老師在上面講，同學(xué)在下面聽，其實(shí)，課堂是屬于學(xué)生的，要讓學(xué)生動起來，學(xué)生的主動參與，對語文的教學(xué)將起到事半功倍的作用。我注意利用學(xué)生的好奇心和好勝心，讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會，如：我在上《長城》這一課時(shí)就讓學(xué)生自己當(dāng)老師，而且由誰上是臨時(shí)抽簽決定的，并要求同學(xué)們要評出最佳的“老師”，結(jié)果是抽到的同學(xué)會盡力當(dāng)好“老師”，而沒抽到的同學(xué)則盡力做好“評委”。他們所準(zhǔn)備的資料都非常充分，可以說課還沒上，他們就已經(jīng)把課文研讀非常深入了。在這里老師的作用只是在學(xué)生講完后我們做一個評價(jià)就可以了。
3、互動的前提是平等；
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)著和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。我認(rèn)為，教學(xué)過程中，一定要知道，教師和學(xué)生都是獨(dú)立的個體，都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的'人，兩者在人格上是平等的。但是課堂中的師生互動絕不會自然產(chǎn)生，它有賴于建立在師生間平等、尊重、理解的基礎(chǔ)上，要實(shí)現(xiàn)師生的交往互動，教師首先要構(gòu)建民主、平等、和藹的師生關(guān)系，教師要徹底摒棄“師者為尊”的傳統(tǒng)意識，給學(xué)生以心理安全感，給學(xué)生充分尊重，讓尊重走進(jìn)課堂。尊重每一個學(xué)生，使孩子們在一種和諧、寬和、放松的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)。
互動意味著師生都參與，意味著師生的平等對話，要求教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的引導(dǎo)者”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的“教師教”和“學(xué)生學(xué)”，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。因此，老師具有“教”與“學(xué)”的雙重關(guān)系，要讓學(xué)生認(rèn)識到自己可以成為學(xué)習(xí)的主人，并能主動地、大膽地’積極地去讀書、學(xué)習(xí)，做到師生和諧。所以，平時(shí)我在教學(xué)中始終提醒自己，我要做良師，先要做學(xué)生的益友�；拥膭恿κ羌�。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：課堂教學(xué)改革是課程改革的重頭戲，因此強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系是教學(xué)改革的首要任務(wù)，語文教學(xué)是語文活動的教學(xué)，是師生、生生之間互動交往與共同發(fā)展的過程。教師與學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)過程的平等參與者，又同為受益者。
為此，我們提出“提高語文課堂師生互動的實(shí)效性實(shí)踐與研究”的研究課題，我們將通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)探求產(chǎn)生課堂互動低效的根本原因，尋找解決該問題的最佳對策，力爭把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，建立積極、適宜、和諧的師生互動課堂環(huán)境，從而提高語文課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)促進(jìn)教師專業(yè)成長，達(dá)到師生共同成長的目標(biāo)。
4、課堂教學(xué)要使學(xué)生個體積極參與教學(xué)活動，必須要激勵學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，語文教學(xué)也是如此，我常常借助語文教學(xué)的吸引力，利用情感的推動力，激發(fā)全班學(xué)生的主動性，切實(shí)做到把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
課堂中，我真誠的贊美、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)常常讓學(xué)生如沐春風(fēng)，始終保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情，從而調(diào)動自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，參與到課堂中來。如：在對課文內(nèi)容理解方面我一向采取的是學(xué)生暢所欲言的方式上課，只要學(xué)生敢說能說就行，板書五花八門，在課堂上盡量用學(xué)生說出的詞語和句子作為板書，極大激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。在教學(xué)過程中，我真誠地鼓勵每一個學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，樹立起自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，精神狀態(tài)積極飽滿，在課堂中，充分參與自讀、思考、質(zhì)疑、認(rèn)識、練習(xí)等獨(dú)立活動，收到極好的效果。
多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，語文教學(xué)需要互動，急需互動。當(dāng)然，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，運(yùn)用教學(xué)“互動”促成學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)是一門學(xué)問，更是一種藝術(shù)�！盎印北仨毟顚哟蔚伢w現(xiàn)為一種思維的“互動”，一種心靈火花的碰撞，這種“互動”不是表層的課堂氣氛的熱熱鬧鬧、學(xué)生發(fā)言的積極踴躍，而是教師用博古通今的知識，用飽含深意的人生哲理，用高尚偉岸的人格，用富有激情的語言……去撥動學(xué)生的心弦，滋潤他們的心田，促進(jìn)他們思維火花的迸發(fā)，在這樣的狀態(tài)下，即使老師講了大半節(jié)課乃至一整節(jié)課，學(xué)生并沒有發(fā)言，卻激活了他們的思維，使他們進(jìn)入一種躍躍欲試的狀態(tài)，讓其在十分愉悅的氛圍中，掌握了語文知識，整體感知了課文，升華了情感，這應(yīng)該說是一種深層的“互動”。
ァ盎ザ”不單是手動、嘴動，更重要的是心動，只有心動，才能有好的教學(xué)效果。相反，如果盲目追求一種表象的“互動”，學(xué)生沒有積極思維，那只能是課堂氣氛的一種“虛假活躍”，并不能起到應(yīng)有的作用。做到這一點(diǎn)，正是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》人本思想的要求和體現(xiàn)。作為語文教師，我們必須合理加以運(yùn)用，這樣才能促成學(xué)生自主探究性人格的形成，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，每一個學(xué)生都存在著巨大的學(xué)習(xí)潛能，都有其自己的個性特長。教學(xué)工作中必須培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，自律自強(qiáng)、獨(dú)立生存、獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的精神。激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動參與，自主學(xué)習(xí)，自主實(shí)踐。語文教學(xué)也將更加生動、實(shí)用、有效。今后，我還將沿著這一方向不斷努力，把語文課堂的互動教學(xué)研究繼續(xù)深入。
實(shí)施方案 篇3
貫徹落實(shí)團(tuán)中央書記處關(guān)于圍繞新的歷史條件下少先隊(duì)根本任務(wù)開展工作的要求和全國少工委五屆五次全委會精神，全面展開全國少先隊(duì)基層組織和基層工作試點(diǎn)，引導(dǎo)隊(duì)員有愛心，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，使班隊(duì)形成積極向上的良好風(fēng)氣，我校少先隊(duì)對“五項(xiàng)評比”工作做了進(jìn)一步的修改與完善�，F(xiàn)將檢查內(nèi)容及相關(guān)細(xì)則通知如下：
一、檢查內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)：
（一）隊(duì)常務(wù)（以衛(wèi)生為主）
檢查內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)
檢查方式
環(huán)境整潔美觀
地面（包括走廊）
無垃圾
校醫(yī)日查
門窗（南窗）
窗臺、窗框、門框無積灰，玻璃上無臟痕
墻壁（包括走廊欄桿）
壁無蛛網(wǎng)，磚上無污跡，墻沿、欄桿面上無積灰，爭章欄無積灰不損壞
衛(wèi)生角
衛(wèi)生工具擺放有序，桌面及飲水機(jī)保持潔凈
桌椅
橫排豎排對得齊（放學(xué)時(shí)統(tǒng)一擺放椅子），桌兜內(nèi)無垃圾
講臺
臺面干凈，電腦無積灰，物品擺放整齊
黑板
板書及時(shí)擦干凈，黑板槽無粉筆灰和粉筆頭
室外衛(wèi)生區(qū)
無紙屑
宣傳陣地
有序張貼或擺放、不損壞
個人習(xí)慣良好
隨身帶好干凈手帕、勤剪指甲勤洗手、頭發(fā)衣服保持干凈
自覺、正確做好眼保健操、廣播操
（二）隊(duì)活動
檢查內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)
檢查方式
禮儀規(guī)范
班主任（輔導(dǎo)員）及時(shí)參與，規(guī)范佩戴紅領(lǐng)巾（未入隊(duì)的班級除外）
德育處、教導(dǎo)處抽查、大隊(duì)委一周一查
能及時(shí)、規(guī)范地按照大隊(duì)部統(tǒng)一的隊(duì)活動儀式進(jìn)行
隊(duì)員人人佩戴好紅領(lǐng)巾和隊(duì)符、隊(duì)旗收放及時(shí)
活動到位
能圍繞大隊(duì)部活動主題或班隊(duì)活動主題設(shè)計(jì)、組織活動
主題鮮明，主題在黑板或幻燈屏幕上呈現(xiàn)
隊(duì)活動時(shí)間保證，不挪為他用，教育效果好
隊(duì)員人人參與，隊(duì)員自主性、能動性、創(chuàng)造性得到體現(xiàn)
注重活動資料的'積累和保存
（三）隊(duì)禮節(jié)
檢查內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)
檢查方式
標(biāo)志到位
在校期間人人堅(jiān)持佩戴好紅領(lǐng)巾，隊(duì)干部佩戴好隊(duì)標(biāo)志
大隊(duì)部抽查、大隊(duì)委不定時(shí)查
紅領(lǐng)巾、隊(duì)干部標(biāo)志規(guī)范佩戴，保持潔凈
動作到位
人人會正確規(guī)范佩戴紅領(lǐng)巾、隊(duì)干部標(biāo)志
人人會正確敬隊(duì)禮
人人會唱隊(duì)歌、呼號、宣誓
（四）隊(duì)晨會
檢查內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)
檢查方式
時(shí)間保證
每天確保晨會教育時(shí)間
各級部蹲點(diǎn)中層抽查、日常視察
內(nèi)容充實(shí)
圍繞一周養(yǎng)成主題進(jìn)行教育
成效顯著
人人接受教育，教育有成效
（五）隊(duì)集會
檢查內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)
檢查方式
室外集會
人員到位
班主任（輔導(dǎo)員）和護(hù)導(dǎo)員前后站位，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)教育，會后強(qiáng)化教育
各級部蹲點(diǎn)中層一周一查
隊(duì)員無特殊情況全員參與
集隊(duì)迅速
迅速有序上下樓梯，平地上勻速小跑，無人講話
儀式規(guī)范
五會：會立正轉(zhuǎn)身、會唱國歌、會敬隊(duì)禮、會傾聽、會鼓掌；三不：不打鬧、不說笑、不隨意走動
正確規(guī)范佩戴紅領(lǐng)巾（一年級除外），統(tǒng)一穿好校服
室內(nèi)收聽
班主任（輔導(dǎo)員）和護(hù)導(dǎo)員均要到位，收聽收看后加強(qiáng)教育；隊(duì)員認(rèn)真收聽收看，不做無關(guān)的事情
二、考評流程：
一查一反饋：相關(guān)部門依據(jù)各項(xiàng)評比的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行日查和抽查，由檢查人員負(fù)責(zé)將當(dāng)日檢查情況向級部進(jìn)行反饋說明。
一周一評比：“五項(xiàng)評比”中每項(xiàng)內(nèi)容的分值為10分，累計(jì)總分為50分。一周內(nèi)五項(xiàng)檢查均無扣分（即得到滿分50分）的班級，由級部主任帶領(lǐng)本級部的年級組長張貼一枚“五項(xiàng)評比”笑臉獎?wù)隆?/p>
每月一考核：（1）一個月獲得四枚“五項(xiàng)評比”獎?wù)芦@20元獎勵；連續(xù)兩個月獲得四枚“五項(xiàng)評比”獎?wù)聞t40元獎勵；連續(xù)三個月獲得四枚“五項(xiàng)評比”獎?wù)聞t獲60元獎勵；連續(xù)四個月獲得四枚“五項(xiàng)評比”獎?wù)聞t獲80元獎勵。（2）第一個月中如果出現(xiàn)一次扣分情況，不得“五項(xiàng)評比”獎?wù)拢钥色@得20元獎勵，但第二個月的考核獎勵基數(shù)只能從20元起。
三、獎勵費(fèi)用收支說明：
1、“五項(xiàng)評比”考核費(fèi)用一學(xué)期一發(fā)放。
2、“五項(xiàng)評比”所獲獎勵費(fèi)用歸屬班級，由班主任（輔導(dǎo)員）統(tǒng)一管理，用于組織開展班隊(duì)活動或購買隊(duì)員獎品。支出情況一學(xué)期一登記（登記表格在學(xué)期末統(tǒng)一下發(fā)）。
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