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小班語言活動方案
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案具有可操作性和可行性的特點。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編整理的小班語言活動方案 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班語言活動方案 1
活動目標(biāo)
1．了解故事內(nèi)容，初步理解“交換”的意思，知道交換的好處。
2． 會使用短句：“我用**交換你的**，好嗎？”
活動準(zhǔn)備：
圖片，小兔手偶，各種蔬菜塑料玩具。
活動過程：
一． 了解故事內(nèi)容
1．教師有感情講故事一遍。
提問：兔妹妹跟誰交換東西了？交換到一些什么東西？交換時應(yīng)該怎么說？
2．出示圖片，講故事第二遍。
幼兒學(xué)說：“我用**交換你的**，好嗎？”
兔妹妹為什么能有那么多好吃的東西呢？下面我們也像兔妹妹一樣來交換東西。
二． 向幼兒介紹游戲玩法和規(guī)則。
幼兒先選一樣?xùn)|西，然后跟同伴交換，交換時使用短句“我用**交換你的**，好嗎？”
三． 引導(dǎo)幼兒游戲
1．請兩組幼兒上來，每人選擇一種蔬菜，數(shù)量為兩個，然后兩組進(jìn)行交換練習(xí)，會用交換句式“我用**交換你的**，好嗎？”
2．幼兒每人選擇一種蔬菜，數(shù)量相等，然后自由選擇同伴交換。
四． 小結(jié)
交換可以讓小朋友換到自己沒有的'東西，平時小朋友帶來的書和玩具也可以和小朋友交換著看和玩，那么你就可以看到許多你自己沒有的書和玩到許多你自己沒有的玩具了。
小班語言活動方案 2
活動目標(biāo)：
1、能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會念古詩：靜夜思。
2、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。
3、鼓勵幼兒膽地念古詩，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。
6、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
7、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
課件
活動過程：
1、出示課件：小朋友看一看，這個人怎么了?他在看什么?
2、助幼兒體驗古詩的意境。
師：這是一個離開家鄉(xiāng)的人，離開了媽媽的人，當(dāng)天黑下來的時候，他就特別的想自己的家，想自己的媽媽，想家里的親人。
3、師示范念古詩，邊講解古詩含義：
床前明月光，明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來。
疑是地上霜，把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。
舉頭望明月，抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。
低頭思故鄉(xiāng)，不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!
4、理解字詞
疑懷疑，誤任務(wù)的意思。
舉頭抬起頭，舉是抬的意思。
思思念，想念。
5、幼兒學(xué)習(xí)古詩，邊作指導(dǎo)。
師：我們一起來年一遍，能用響亮的聲音念古詩。
6、復(fù)的'練習(xí)，請幼兒上來表演。
師：請小朋友上來表演給家看。
7、為古詩創(chuàng)編動作，助幼兒進(jìn)一步的掌握。
師：誰能給古詩編上動作呢?加上動作來念古詩。
8、講評。給專心的幼兒頒發(fā)獎品。
活動思：
整個活動語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，這個活動我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書古詩、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。這個活動不僅增強(qiáng)了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
小班語言活動方案 3
目標(biāo)
使幼兒能夠聽懂表示地點、方位的話語，理解相互聯(lián)系的幾句話。
準(zhǔn)備
各種小動物及其喜歡吃的`食物(模型或圖片)。
過程
1.教師和幾名幼兒分別將“食物”藏到樹上、草地上或其他地方。
2.教師或幼兒發(fā)出指令，幼兒尋“寶”。
例如：請小朋友在草地上尋找小動物愛吃的食物。
請小朋友在樹枝上(或小動物的家里)尋找小動物愛吃的食物。
3.幼兒取回食物后，相互介紹，分享快樂。教師引導(dǎo)幼兒說出：在××地方找到了×××。
例如：我在草叢里找到了蘑菇、白菜、蘿卜…··
我在樹枝上找到了蘋果、梨、松果……
我在小動物家里找到了小白兔、小松鼠、長頸鹿喜歡吃的食物……
4.請幾名幼兒把食物重新藏好后，教師發(fā)出指令：
(1)請小朋友在草地上、樹枝上找小動物喜愛吃的食物。
(2)請小朋友找一找哪些小動物喜歡吃這些食物(各種水果、蔬菜等)。
建議
1.藏食物和尋食物的幼兒在動中要輪換角色。
2.教師發(fā)指令時要根據(jù)幼兒的能力而調(diào)整，可以每次發(fā)出一項指令，也可以一次發(fā)出兩三項指令。
小班語言活動方案 4
目的：
1、能利用句式“新娘，新娘，請把你的××伸（露）出來看看”說話。
2、并能根據(jù)動物特征猜出小動物。
材料介紹：
1、材料提供：廢舊掛歷紙制作的信封若干，每個信封里藏一個小動物圖片，在信封正面開小窗，露出動物的手、腳、尾巴、耳朵等。
2、材料使用：
�。�1）拿到一個信封，先打開小窗，說：“新娘，新娘，請把你的××伸（露）出來看看，哇，新娘的××好××呀！”然后猜猜這個動物會是誰，最后打開信封看看自己有沒有猜對。
�。�2）這份材料也可以兩人共同游戲，一人猜，另一人打開信封看，猜錯了讓第一人繼續(xù)猜。
3、教育功能：
�。�1）能利用句式“新娘，新娘，請把你的`××伸（露）出來看看”說話，增強(qiáng)語言表達(dá)能力
�。�2）能根據(jù)露出動物特征猜出小動物，培養(yǎng)觀察能力和聯(lián)想能力。
指導(dǎo)要點：
1、此材料必須建立在幼兒已學(xué)故事《大灰狼的新娘》的基礎(chǔ)上。
2、采用游戲的形式展開活動，激發(fā)幼兒操作的興趣。
3、活動時可先與幼兒一起操作一兩次，然后再讓幼兒獨立操作。
小班語言活動方案 5
活動背景：
星期一的早晨，我象往常一樣帶孩子們來到戶外活動，忽然，一陣秋風(fēng)吹過，樹上的葉子紛紛往下落，孩子們頓時歡呼雀躍起來，他們有的興奮地仰起頭，讓樹葉親吻著小臉;有的高興地說著：“小樹葉，快飛到我的身邊來;”有的驚喜地發(fā)現(xiàn)漂浮在水面上的樹葉像航行著的帆船。，小魚兒則躲在下面……孩子們表現(xiàn)出了極大的好奇。為了讓幼兒感受到秋天的美，秋天的快樂，結(jié)合幼兒已有的語言發(fā)展水平，以及我園開展的《秋葉飄》主題活動，我選擇了故事《小路》作為教材展開活動。
活動目標(biāo)：
1.通過多媒體教學(xué)，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容，感受秋風(fēng)、落葉和小動物的親密關(guān)系。
2. 能大膽想象不同人物走過小路的不同情景。
3.學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)象聲詞：窸窣窸窣、踢踏踢踏、吱嘎吱嘎。
活動準(zhǔn)備：
1.制作與故事內(nèi)容相關(guān)的課件。
2. 故事表演的場地布置(落葉鋪成的小路一條)。
3. 動物玩具若干，磁帶一盒。
活動過程：
1. 歌曲《小樹葉》導(dǎo)入。
(1)“秋天來了，小樹葉離開了媽媽，他們飄呀飄，會飄到哪兒呢?我們一起去找一找。噢，原來這些樹葉寶寶都躺在這兒呢!”(屏幕顯示故事背景圖)
(2)你認(rèn)識它們嗎?把你知道的樹葉寶寶名字說給身邊的好朋友聽聽�！�(用鼠標(biāo)點擊不同的樹葉)
(3)“秋風(fēng)吹呀吹，梧桐樹、銀杏樹、白楊樹的葉子都變黃了，林間小路上鋪滿了金色的樹葉，這是一條神奇的小路，還會發(fā)出好聽的聲音呢!”
2. 分段播放課件，理解故事內(nèi)容。
(1)欣賞第二段。
�、佟奥�，什么聲音?”(學(xué)說：窸窣窸窣)
�、凇靶〈题跇淙~上干什么呀?”
�、邸澳銈儠驖L嗎?一起來試試�！�(屏幕重復(fù)顯示第二段動畫，配音)
(2)欣賞第三段。
�、佟翱�，誰也來了?”(小白兔)
�、凇靶“淄米哌^小路會發(fā)出什么聲音?它在小路上干什么呢?”(學(xué)習(xí)詞語：踢踏踢踏)
�、邸耙黄饋韺W(xué)習(xí)小白兔跳舞的樣子�！�(屏幕重復(fù)顯示第三段動畫，配音)
(3)欣賞第四段。
�、佟罢l來學(xué)學(xué)小蚱蜢是怎么來到小路的?”
�、凇安虏滦◎乞鞎跇淙~上干什么?發(fā)出什么好聽的聲音?”(學(xué)習(xí)詞語：吱嘎吱嘎)
③ 幼兒模仿小蚱蜢動作。(屏幕重復(fù)顯示第四段動畫，配音)
(4)欣賞第五段。
“為什么風(fēng)兒踮著腳尖輕輕走過小路?”(幼兒一起學(xué)說小動物說的話)
3. 表演故事《小路》，加深理解。
(1)完整欣賞故事《小路》一遍。
“現(xiàn)在我們也來扮演小動物，在這條神奇的小路上走一走，如果你喜歡，可以輕輕地跟著說，也可以把小動物說的話用動作表演出來，看誰表演得最好�！�(屏幕顯示圖像，配音，教師帶領(lǐng)幼兒在鋪有樹葉的小路上表演。)
(2)請表現(xiàn)突出的幼兒再次表演。
4. 擴(kuò)展幼兒思維：“除了小白兔、小刺猬、小蚱蜢，還有哪些小動物會走過小路?會做什么?會發(fā)出什么樣的聲音?”
教師鼓勵幼兒充分想像，邊說邊用動作表示，如小貓走過小路，它在樹葉上做早操，窸窣窸窣，幼兒模仿小貓做早操的動作……
5. 出示動物玩具，幼兒再次表演，體驗大膽想象的成功感。
“今天老師把這些小動物都請來了，小朋友帶它們到小路上走一走，玩一玩，好嗎?”
6. 撿樹葉，結(jié)束活動。
“小朋友，知道嗎?樹葉不但能發(fā)出好聽的聲音，還能拼貼出漂亮的圖畫呢，我們把它撿起來留著下次用吧!”(師生一起撿樹葉離開活動室。)
延伸活動：美工活動——樹葉拼貼畫
附：故事：小路
秋風(fēng)吹呀吹呀，梧桐樹、銀杏樹、白楊樹的葉子都變黃了，林間小路上鋪滿了金色的樹葉。
小刺猬走過小路，他在樹葉上打滾，窸窣窸窣，像許多小刺猬在路上慢慢散步。
小白兔走進(jìn)小路，她脫下鞋子，踢踏踢踏，像小姑娘一樣在樹葉上跳舞。
小蚱蜢也跳進(jìn)小路，他在樹葉上搖啊搖啊，吱嘎吱嘎，像躺在搖床上做著美夢。
風(fēng)兒來了，小動物們擋住風(fēng)兒：“請你別刮走小路上的樹葉，樹葉的聲音多么好聽�！庇谑秋L(fēng)兒踮著腳尖輕輕跑過小路……
活動反思：
通常故事教學(xué)對剛?cè)雸@的小班幼兒來說有一定的難度，以往教學(xué)中流于形式，出示圖片——完整講述——提問——討論——記憶，幼兒不能真正理解故事的.意境。本次活動采用了現(xiàn)代化的手段，旨在變原來較為抽象、難以理解的教學(xué)內(nèi)容為圖文并茂、生動形象的教學(xué)軟件，將視聽形象與語言結(jié)合，把看、聽、說統(tǒng)一起來，從而引起了幼兒極大的興趣，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
由于考慮到幼兒的年齡特點，我沒有采取過多的開放式提問，而是小問題一個個地問，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗講述圖中人的名稱、主要動態(tài)和簡短的對話。另外，在整個活動中，我更多的是激發(fā)幼兒用腦、用嘴巴、用身體去體會故事的內(nèi)涵，內(nèi)化著自己的理解，效果較好。
小班語言活動方案 6
活動目標(biāo)：
1、在看圖理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受童謠的韻律美，豐富詞：家務(wù)活。
2、嘗試替換童謠第三、第四句的稱呼，進(jìn)行仿編童謠。
3、知道勞動是一件快樂的事，樂意做個愛勞動的好孩子。
活動準(zhǔn)備：
相關(guān)圖片兩幅：圖（一）爸爸做飯，小妞妞洗碗；圖（二）媽媽織毛衣，小妞妞繞線；爺爺、奶奶圖片各一；實物投影儀。
活動過程：
一、以請客的方式導(dǎo)入主題，引出童謠的.第三、第四句。
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識小妞妞。
師：今天我們班上來了一位新朋友，她的名字叫小妞妞。（出示：小妞妞圖片）
提問：她的名字叫什么？（小妞妞）小妞妞是誰？（她）
（引導(dǎo)幼兒多說幾便：先集體說，然后請個別孩子說，注意孩子的發(fā)音是否準(zhǔn)確）
2、出示圖一
師：今天呀，小妞妞邀請我們?nèi)ニ易隹汀：�，現(xiàn)在我們一起去她家參觀吧！咦，她的爸爸在廚房里干什么呀？（做飯）她在幫爸爸做什么呢？（洗碗）（引出童謠：爸爸做飯，她洗碗。）
3、出示圖二
師：小妞妞不光會幫爸爸洗碗，還會幫媽媽干些什么呢？我們一起來看一看。引導(dǎo)幼兒看圖：媽媽在干什么？（織毛衣）她在做什么？（繞毛線）（引出童謠：媽媽織衣，她繞線。）
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片的提示說一說，并引出童謠第一、第二句。
1、提問：小妞妞在家里會幫爸爸、媽媽做哪些家務(wù)活？（洗碗、繞線）
她在做家務(wù)活的時候，心情怎么樣？（很高興）（引出童謠：家務(wù)活，她愛干。）
什么叫家務(wù)活呢？（幼兒自由說說）
小結(jié)：爸爸、媽媽每天下班回家買菜、做飯、洗碗、洗衣服、織毛衣、拖地呀等等這些都是家務(wù)活，也就是說在家里干的活就叫家務(wù)活。
2、小妞妞會幫爸爸、媽媽做家務(wù)活了，真能干！那請小朋友猜猜看，小妞妞今年幾歲了？（請個別幼兒猜一猜）然后教師很神秘地告訴幼兒：告訴你們啊，小妞妞今年只有三歲半。（引出童謠：小妞妞，三歲半。）
三、幼兒完整學(xué)習(xí)童謠，并感受童謠的押韻。
1、師一邊指圖一邊有表情地朗誦童謠。
2、根據(jù)圖片的提示，師幼一起有表情地朗誦童謠。
3、采用一問一答的方式引導(dǎo)幼兒記憶童謠內(nèi)容。如：“小妞妞，×××。家務(wù)活，×××�！�
4、啟發(fā)幼兒給童謠啟名字。
四、鼓勵幼兒替換第三、第四句的稱呼，嘗試仿編童謠。
1、師：在家里，除了爸爸會做飯，還有誰會做飯？（媽媽、奶奶、爺爺?shù)鹊龋?/p>
2、媽媽會織毛衣，還有誰會織毛衣呢？（奶奶、阿姨、外婆等等）
3、引導(dǎo)幼兒把仿編的內(nèi)容念到童謠里去。
五、遷移幼兒的生活經(jīng)驗，教育幼兒從小養(yǎng)成愛勞動的良好習(xí)慣。
師：小妞妞只有三歲半，就會幫爸爸、媽媽做家務(wù)活了，那平時我們小朋友在家
里會幫爸爸、媽媽做哪些家務(wù)活呢？（放碗筷、擦桌子、搬椅子、仍垃圾等等）
小結(jié)：表揚(yáng)平時在家愛勞動的幼兒，告訴幼兒愛勞動是一件快樂的事情，并教育其他幼兒從小也要愛勞動，樂意做一個愛勞動的好孩子。
六、結(jié)束活動
師：今天老師給給每個小朋友布置一個小小的任務(wù)，回家以后幫爸爸或媽媽做一件家務(wù)活，明天來園后告訴老師，好嗎？
小班語言活動方案 7
活動目標(biāo)
1、練習(xí)清晰的發(fā)音。
2、發(fā)展記憶力。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的.想象力。
4、理解繞口令內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動準(zhǔn)備
圖片-山羊、水牛和豬。
活動過程
1、出示圖片請小朋友說出他們叫什么。幼兒往往能說出動物是羊、牛、豬。
2、肯定他們的說法。并介紹這是山羊，能爬很高、很陡的山，以及它的角與別的羊的不同。水牛喜歡呆在水里
3、一段一段地教幼兒說繞口令
4、老師一次舉一張圖片，幼兒看見圖就說相應(yīng)的兩句繞口令。鼓勵小朋友課后互相比賽，看誰能說好。
繞口令：
山羊上山山羊上山，山碰山羊角。水牛下河，水沒水牛腰。豬仔進(jìn)圈，豬拱大豬槽。
小百科：
山羊又稱夏羊、黑羊或羖羊，和綿羊一樣，是最早被人類馴化的家畜之一。
小班語言活動方案 8
目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在抱抱娃娃和生活經(jīng)驗的聯(lián)想中，體驗父母愛孩子的情感。
2.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
重點：
在操作中有念兒歌的興趣。
難點：
通過情境的創(chuàng)設(shè)、幼兒的操作、以及說說念念中體驗父母愛孩子的情感。
準(zhǔn)備：
人手一個娃娃、錄音磁帶
活動流程：
興趣激發(fā)——感受理解——完整欣賞——體驗實踐
過程：
一.興趣激發(fā)：
(創(chuàng)設(shè)娃娃家情境。敲門聲響起)誰在敲門呀?(教師開門)原來是娃娃來做客了。(娃娃與幼兒互相問候)
二.感受理解：
1.理解第一、二句
(1)小娃娃長的是怎樣的`啊?(幼兒隨意說，教師用兒歌詞句小結(jié)幼兒的回答)
(2)小娃娃，真漂亮，大眼睛，小嘴巴，你們喜歡嗎?我們和小娃娃說說話好嗎?(和老師一起念第一、二句)
重點引導(dǎo)：誰會表揚(yáng)娃娃，娃娃就來親親你。
2.理解學(xué)習(xí)第三、四句
(1)噓，聽!好象是小娃娃在說話。聽一聽，她在說什么。
(放錄音：誰來抱抱我，做我的好媽媽?)
(2)小娃娃說了什么呀?
(3)誰愿意做娃娃的媽媽，抱抱她還要說“我來抱抱你，做你的好媽媽”
重點引導(dǎo)：
a.個別示范(娃娃說XXX像個好媽媽，一邊抱娃娃一邊會和娃娃說話)。
b.集體抱娃娃(鼓勵幼兒先自由地和娃娃說說話，再集體和娃娃說話)。
小班語言活動方案 9
一、活動目標(biāo)：
1、通過游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語言動作表達(dá)想象結(jié)果。
2、鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法，鼓勵學(xué)說：“香蕉像。�！币痪湓�。
3、培養(yǎng)幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。
二、活動準(zhǔn)備：
人手一根香蕉。
三、活動過程：
1、猜謎，激發(fā)幼兒活動興趣。
師：“今天老師給小朋友帶來了一種水果，它的樣子長得長長的、彎彎的`、皮是黃黃的，撥開以后才能吃，猜一猜它是哪一種水果？”
2、教師出示香蕉，幼兒學(xué)說：“香蕉像。�！�
（1）教師提出讓香蕉來變戲法。
提問：“香蕉像什么？”引導(dǎo)幼兒學(xué)說“香蕉像。。。。。。”一句話。
（2）依次將香蕉橫放、豎放、倒放，根據(jù)不同擺放位置讓幼兒自由講述。
�。�3）教師發(fā)給幼兒人手一根香蕉，要求幼兒相互交流說“香蕉像。。。。。�！�。
�。�4）請個別幼兒講述，并帶領(lǐng)其他幼兒一起學(xué)一學(xué)。
3、游戲：打香蕉電話（教師與幼兒或幼兒之間用香蕉打電話）。
4、撥開香蕉引導(dǎo)幼兒繼續(xù)想象這時香蕉像什么？
5、師生共同品嘗香蕉同時發(fā)揮想象。
師：“現(xiàn)在香蕉像什么？”
“剛才香蕉怎么樣，現(xiàn)在怎么了？”
師：“我們把香蕉變沒有了�！�
“今天小朋友拿香蕉變戲法都很開心，回去以后還可以想一想，還有哪些水果也會變戲法，來告訴老師或是你的好朋友，好嗎？”
小班語言活動方案 10
活動目標(biāo)
1、理解小象要回家的心情。
2、知道幼兒園的玩具不能帶回家。
活動準(zhǔn)備
掛圖一幅、玩具若干。
活動過程
1、出示掛圖進(jìn)行演示，激發(fā)幼兒興趣。
�。�1）出示哭泣的小象，師：小象怎么了？
�。�2）引導(dǎo)幼兒觀察描述掛圖內(nèi)容。
“元元在干什么？元元最喜歡誰？小象到元元家以后怎么樣了？元元看到小象的'樣子心情怎樣？”
2、教師引導(dǎo)幼兒聽故事，感受理解小象的心情。
（1）元元最喜歡小象了，可是他把小象帶回哪里了？這樣做對不對？
幼兒聽故事，教師利用能動的元元和小象進(jìn)行故事表演。
�。�2）小象被元元帶回家以后，小象怎么了?為什么哭了？后來，元元是怎么做的？媽媽見到小象以后心情怎樣？
�。ǹ蘖�、想媽媽）
教育幼兒愛護(hù)玩具，不能將玩具帶回家。
3、欣賞兒歌
（1）小朋友們有自己的家，玩具也有自己的家，小朋友在幼兒園玩完玩具就應(yīng)該把玩具送回家，要不然它會很傷心的。
欣賞兒歌：“玩具玩具我愛你，天天和我在一起，玩完玩具送回家，小朋友們要牢記�！�
�。�2）組織幼兒將其活動室內(nèi)凌亂的玩具送回家。
這些玩具想回家，我們來幫幫忙，把玩具送回家吧！
幼兒隨音樂將玩具送回家。
小班語言活動方案 11
活動目的：
1、通過嘗試活動，引起幼兒穿鞋的興趣。
2、學(xué)習(xí)詞：拖、搖搖晃晃、蹦蹦跳跳。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準(zhǔn)備：
1、爸爸、媽媽、小朋友的鞋若干雙。
2、用積木搭成的鞋屋。
3、錄音機(jī)、磁帶。
活動過程：
一、帶幼兒聽音樂參觀鞋屋，激發(fā)幼兒的興趣。
今天，我們一起到鞋店去玩，你們想去嗎？（進(jìn)活動室）
二、通過嘗試，讓幼兒體驗穿不同鞋的感覺。
1、幼兒觀察各種鞋。
教師：鞋店里有些什么鞋？這些鞋都是誰穿的？
幼兒回答：皮鞋、旅游鞋、布鞋、這是媽媽穿的鞋；這是爸爸穿的鞋；這是小朋友穿的鞋。
2、第一次嘗試，幼兒穿上爸爸的鞋。
教師：小朋友穿上爸爸的鞋，試試有什么感覺？說說怎么會這樣的呢？
幼兒嘗試、回答；走路很慢、我不會走路了、要拖著走；爸爸的鞋太大了。
3、第二次嘗試，幼兒穿上媽媽的鞋。
教師：穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，那試一試媽媽的鞋，看看有什么感覺。
師小結(jié)：穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃摔在地上。
4、第三次嘗試，幼兒穿自己的'鞋。
教師：小朋友穿自己的鞋走走跑跑有什么感覺?
幼兒嘗試：不大也不小正好，很舒服，穿自己的鞋跑得快……
5、幼兒小結(jié)、教師歸納：穿鞋真有趣，穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢；穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃摔在地；穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。
三、加深嘗試難度，迅速穿上不同的鞋。
1、教師表演不同的動作，幼兒根據(jù)動作穿不同的鞋，如：教師做搖搖晃晃的動作，幼兒迅速穿上媽媽的鞋等。
2、請個別幼兒表演動作，全體幼兒穿鞋。
四、活動延伸：讓幼兒在活動角嘗試穿不同的鞋子。
教師：（出示嬰兒鞋、寶寶鞋）這是誰的鞋子？小朋友一定很想試一試，等會兒進(jìn)行自由活動時我們再試吧！
小班語言活動方案 12
【活動目標(biāo)】：
1、引導(dǎo)幼兒愿意跟讀兒歌，能與老師一起朗誦兒歌。
2、知道上幼兒園是很快樂的，小朋友在一起很開心。
3、幼兒能積極的說出自己的想法。
第一課時：
一、活動準(zhǔn)備：
1、幼兒園的背景圖
2、兒歌中的動物圖片
3、字卡
二、活動過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：師生談話
1、小朋友們喜歡幼兒園嗎？
2、表揚(yáng)班上高高興興上幼兒園的小朋友，引出兒歌中的小動物。
�。ǘ�、教師運(yùn)用字卡和圖標(biāo)展示兒歌，幼兒欣賞。
1、看看有誰來上幼兒園了？
2、它們來幼兒園的時候怎么樣？
3、小朋友來幼兒園的時候怎么樣呢？
�。ㄈ⒖醋挚ê蛨D標(biāo)，逐句理解兒歌內(nèi)容。
1、看字卡、圖標(biāo)學(xué)念兒歌。
2、邊念兒歌邊表演。
�。ㄋ模�、總結(jié)：幼兒園真好，有許多小朋友在一起玩游戲，很開心。
�。ㄎ澹�、識字游戲
三、活動建議：
動物圖片要做得形象、美觀、能吸引幼兒。
四、活動評價：
1、有喜愛上幼兒園的情緒。
2、會獨立地念兒歌。
第二課時：
一、活動準(zhǔn)備：幼兒用書、故事字卡
二、活動過程：
�。ㄒ唬�、教師帶領(lǐng)幼兒操作幼兒用書（紅纓幼兒用書），感受、復(fù)述故事
P9：幼兒練習(xí)翻書、定位
（二）提問：
1、圖上有哪些小動物？（引導(dǎo)孩子能以小象的口吻自我介紹“我是一只……，這是我的好朋友……”）
2、請你摸一摸。（讓孩子逐一摸圖中的小狗、小貓、小兔、小鳥）
3、用“我是……”句式，以小動物的口吻自我介紹。
4、瞧！這些玩具朋友變成小頁碼是什么樣子的？你能在后面找到他們嗎？（讓孩子找一找小狗、小貓、小兔、小鳥所在的頁）
P10—P13：教師帶領(lǐng)幼兒邊指圖邊復(fù)述
�。ㄈ┨釂枺�
1、P10-P11：誰來上幼兒園了？他們怎么來幼兒園的？
2、P12：小雞在幼兒園里做什么？
3、P13：小朋友在幼兒園做什么？他們開心嗎？
4、P13：你在幼兒園過得開心嗎？
�。ㄋ模�、識字游戲，復(fù)習(xí)鞏固關(guān)鍵字
【活動總結(jié)】：
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表揚(yáng)和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在傾聽散文的同時，感受到語言活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結(jié)束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對語言活動的興趣。
附兒歌：大家來上幼兒園
小貓來上幼兒園，
看見老師笑瞇瞇。
小狗來上幼兒園，
排隊走路一二一。
小雞來上幼兒園，
唱歌跳舞做游戲。
我也來上幼兒園，
朋友多呀真開心，真開心！
幼兒園小班語言活動教案--蒲公英就小蜜蜂
一、活動目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1．能仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容和排序圖片，用完整的語句大膽地在同伴面前講述圖片內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞：著急。
2．發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和獨創(chuàng)性。
(二)情感目標(biāo)
知道在自己或別人有危險時，要積極勇敢地自救或幫助他人。
二、活動準(zhǔn)備
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備
1．蜜蜂木偶，教師用大圖片一套，字卡：著急、錄音機(jī)、磁帶。
2．幼兒每人一套小圖片、排序板。
(二)知識經(jīng)驗準(zhǔn)備 了解蒲公英的特性與作用。
三、活動過程
1．出示木偶，引出課題。
教師操作小蜜蜂木偶，放錄音：小朋友，我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜時遇到了危險，你們想知道我是怎樣脫離危險的嗎?我的同伴將這件事拍了下來，現(xiàn)在將相片帶來給你們看。
2．出示圖1，發(fā)展幼兒思維的擴(kuò)散性及獨創(chuàng)性。
教師出示圖1，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容，理解圖意：相片上是什么地方?有誰?它怎么了?你知道小蜜蜂為什么快要掉到湖里了?(讓幼兒從圖片內(nèi)容聯(lián)想到圖片外的內(nèi)容)小蜜蜂快要掉進(jìn)湖里了，它的心情會怎樣?(學(xué)習(xí)詞：著急)讓幼兒進(jìn)行討論：如果你是小蜜蜂，這時候你會怎樣使自己不掉進(jìn)湖里?如果你去救小蜜蜂會用什么方法?怎樣救?啟發(fā)幼兒大膽想像，想出與別人不同的`方法，然后老師與其他幼兒進(jìn)行集體分析，分析方法的安全性、可行性及有效性。對于幼兒的獨創(chuàng)性想像給予肯定。出示木偶小蜜蜂：謝謝小朋友們給我想出這么多的方法。
3．出示圖2、圖3，理解圖意，進(jìn)行排圖講述。
教師操作小蜜蜂木偶：你們想知道后來我是怎樣脫離危險的嗎?
你們看了這兩張相片就知道了。出示圖2及圖3，請幼兒分別講一講圖中的內(nèi)容：這兩張相片中又有誰呢?它們在干什么?教師：這三張相片里講了小蜜蜂的故事，但是前后位置弄亂了，請小朋友幫助小蜜蜂將相片排好，并將故事內(nèi)容講給大家聽，要講清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。幼兒操作圖片及排序進(jìn)行排圖講述。教師巡回指導(dǎo)，讓幼兒能遵循事情發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行排圖講述。最后請有代表性的幼兒進(jìn)行講述，要求幼兒講述時語言完整、連貫。
4．增添新的講述經(jīng)驗。
教師：除了用這樣的順序排列相片，還可以用什么方法排這些相片?故事的內(nèi)容又是怎樣的?讓幼兒再重組圖片進(jìn)行講述，如有不同的排列，請幼兒講述給大家聽，集體分析這種方法行不行。只要故事的情節(jié)合乎客觀規(guī)律，有說服力，就給予肯定。
5．引導(dǎo)幼兒知道在自己或別人遇到危險時要積極勇敢地自救和幫助他人。
教師：如果你遇到了危險，但是附近沒有人幫助你，你會怎么辦?如果你看到別人有危險時，你又會怎樣做?(引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的意見)
四、各領(lǐng)域滲透
藝術(shù)：讓幼兒將自己所想出的救小蜜蜂的方法都畫出來，再結(jié)合其他圖片進(jìn)行講述。
社會：讓幼兒進(jìn)行“遇到危險怎么辦”的主題活動，知道遇到危險時應(yīng)該怎樣自救或幫助別人脫離險境。
五、生活中滲透 引導(dǎo)幼兒知道遇到危險或困難時，首先要考慮怎樣自救擺脫困境：要保持鎮(zhèn)定，不要慌亂；當(dāng)別人遇到危險或困難時，要積極勇敢地幫助別人擺脫困境。
六、環(huán)境中滲透 將圖片投放到語言角，讓幼兒進(jìn)行排序，創(chuàng)編出與別人不同的故事情節(jié)。
七、家庭中滲透 讓幼兒將圖片帶回家，排圖并講述給爸爸媽媽聽。讓家長平時利用身邊的人和事，教幼兒一些自救常識。
小班語言活動方案 13
一、目的要求：
1. 在看看講講的過程中，理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。
2. 鼓勵幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個勇敢的孩子。
二、活動重點：
理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個角色;事先請兩位老師排練好表演內(nèi)容，布置表演場景。
四、設(shè)計思路：
二十一世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才，從小培養(yǎng)幼兒勇敢自信、不怕困難的品質(zhì)相當(dāng)重要。根據(jù)小班下學(xué)期目標(biāo)，其中有一條：“初步培養(yǎng)幼兒不依賴別人，學(xué)習(xí)克服簡單的困難�！苯Y(jié)合我班幼兒的實際情況：在家中比較依賴父母長輩;孩子們碰到一點點小事就哇哇哭個不停;獨立自理能力較弱、怕困難。由此我設(shè)計了《一、二、三自己爬起來》這個活動。作為一個語言活動，又結(jié)合認(rèn)知目標(biāo)中“引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)普通話，大膽地表達(dá)自己的想法和意愿”，我將語言目標(biāo)重點定位于學(xué)說兩個短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。
而且采用了小班幼兒感興趣的木偶表演，通過邊看邊議，以及讓幼兒與木偶對話，為木偶們動腦筋想辦法等手段，讓幼兒在愉快的活動中，大膽地用比較規(guī)范的.語言表達(dá)自己的想法，鼓勵小朋友不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個勇敢的孩子。
五、活動過程：
(一)引起興趣：今天，老師請來了幾位小動物來表演節(jié)目，你們想看嗎?
(二)初步感知：(分段觀看表演，邊看邊討論)
1、從開始——小兔說：“哎，你太重了，我扶不起”
問：(1)大象怎么啦?
(2)小兔看到大象摔倒了，它怎么說?
(學(xué)說短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”。先個別幼兒回答，后集體練習(xí)。)
2、從小豬出場——“哎，你太重了，我扶不起”。
問：誰又來幫助大象，它是怎么說的?(集體練習(xí)以上短句)
3、小貓出場“喵喵喵”
問：(1)誰又來幫助大象了?
(2)小貓會對大象說什么?
(請個別幼兒上臺來對大象說“大象，不要怕，我來扶你起來”)
4、過渡提問：
三個小動物都扶不起大象，這可怎么辦?
(1)請幼兒討論有什么辦法讓大象起來?
(2)個別幼兒講自己的辦法(2-3名)。
5、看最后一段表演
問：小動物對大象說了什么話，大象爬起來了嗎?
(練習(xí)短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”)
(三)反復(fù)感知：(完整觀看表演，引導(dǎo)幼兒學(xué)著講講)
1、交代表演名稱。
2、要求幼兒一邊看表演，一邊可以和小動物一起表演。
(四)遷移運(yùn)用：
1、出示小熊，它走著走著就摔倒了。(師：哎呀，小熊摔倒了，我們怎么對它說?)
2、如果你摔倒了，你怎么辦?
3、小結(jié)：鼓勵幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來，做個勇敢的孩子。
評析：
從教師制定的目標(biāo)來看，還是比較合理的。既有語言活動的要求，練習(xí)短句。同時也滲透了德育教育，對幼兒進(jìn)行勇敢教育。因此，從活動的選材和制定的目標(biāo)都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。對重點的把握也是比較準(zhǔn)確的，突出了語言活動的語言性。
從整個活動的過程來看，采用木偶表演的形式吸引了幼兒的注意力，使幼兒在看看講講的過程中，自然地融入到故事的情節(jié)中，幼兒的主動性得到了較好的發(fā)揮。教師活動的設(shè)計過程中注重了每個環(huán)節(jié)之間的銜接比較緊湊，過渡較自然。良好的教學(xué)形式使幼兒的參與性較好，師生間的呼應(yīng)體現(xiàn)較好。
但作為語言活動，總的說來幼兒學(xué)的對話量比較少，尤其是需要掌握的短句，可讓更多的幼兒練習(xí)講講。此外，還可在分段表演中采用不同的形式讓幼兒學(xué)說對話，如小熊的對話由老師來講，小豬和小貓的話可請個別幼兒、集體幼兒練習(xí)和分組練習(xí)，讓幼兒到臺前與木偶直接對話，更好地體驗師生間、幼兒與木偶間的情感交流，從而也可讓幼兒感受同伴間互相關(guān)心、幫助的情感。另外，教師在操縱木偶要注意方向的一致性。總之，在活動中教師還缺乏一定的隨機(jī)應(yīng)變能力，根據(jù)幼兒的能力及時地調(diào)控。
小班語言活動方案 14
一、說教材：
l 本次活動是兩個主題的交匯，又是兩主題之間的橋梁：本次活動是《我愛我家》和《冬天來了》兩個主題的有機(jī)融合——一家人圍坐在一起，其樂融融的吃著火鍋，即溫馨又熱鬧；即暖身又暖心；同時也因為本次活動“吃火鍋”的情景，很自然的將“冬天里怎樣讓自己暖和”的話題拋于孩子們，自然“冬天”的主題也就由此拉開序幕，因此可以這樣說《吃》是《家》與《冬》過渡中的必要橋梁。
l 教學(xué)活動內(nèi)容的多元性與整合性：《指南》中指出：“學(xué)習(xí)活動內(nèi)容的選擇和安排，應(yīng)充分體現(xiàn)全面、整體的要求，有利于對幼兒經(jīng)驗的全方位、多層次的拓展和基本學(xué)習(xí)能力的全面培養(yǎng)�！币虼嘶顒又杏性S多的顯性與隱性教育內(nèi)容，體現(xiàn)了以上的教學(xué)理念：認(rèn)知上的——認(rèn)識各種常見的食物；初步了解并會區(qū)分葷蔬菜；知道吃火鍋能讓自己變得暖和；行為習(xí)慣上的——知道樣樣?xùn)|西都是有營養(yǎng)的，不挑食；嘗試著與同伴合作著玩，學(xué)會協(xié)商、謙讓、合作的游戲；情感體驗上的——感受一家人在一起的其樂融融，感受家的溫馨與溫暖；在扮演游戲中體驗做爸爸媽媽的快樂，滿足長大的情感傾向；語言表達(dá)上的——學(xué)說完整的話；樂意將自己的想法與行為用語言表達(dá)出來；能說完整話“我喜歡……，火鍋里要放……” ；創(chuàng)新思維上的——“與別人說的不一樣”的引導(dǎo)，激發(fā)幼兒積極的思考，再現(xiàn)并調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗，主動運(yùn)用并解決學(xué)習(xí)中的問題。
l 教學(xué)目標(biāo)的定位：活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。雖然在以上內(nèi)容的闡述中有許多的教育價值，但相對來說在一次教學(xué)活動中總是有側(cè)重點的，因此本次活動的目標(biāo)為：1、喜歡聽故事，樂意嘗試仿編故事。2、感受一家人在一起的其樂融融，在模仿中體驗一起玩的快樂。以“體驗”“嘗試”為主的教育目標(biāo)對小班幼兒來說是較為適宜的。
l 對教材的改編順應(yīng)幼兒的認(rèn)知特點，適宜小班幼兒對故事的仿編：將原教材中的人物“小貓”“小狗”“小兔”改為“妞妞一人家”，因為《家》的主題是孩子們熟悉的，又是孩子們樂意模仿的，因此本次活動的開展是建立在孩子們豐富認(rèn)知經(jīng)驗之上的，由此在活動中寶寶能結(jié)合自己的已有經(jīng)驗大膽的說、與別人說的不一樣，仿編故事的教學(xué)目標(biāo)也在自然而然中得以實現(xiàn)。
二、說教學(xué)法：
二期課改賦予我們這樣的理念——以幼兒發(fā)展為本；課程應(yīng)與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點與身心發(fā)展水平相適應(yīng)，激發(fā)幼兒積極、主動地學(xué)習(xí)。為此在整個活動中運(yùn)用了以下的教、學(xué)方法：
l 生活化情景創(chuàng)設(shè)法：在《指南》中說道：3歲兒童可以敘述生活中發(fā)生的事情，只是在敘述時不很流暢，帶有很大的情景性。本次活動是以語言為主的學(xué)習(xí)活動，結(jié)合小班幼兒這一年齡特點，為孩子們創(chuàng)設(shè)了與自己熟悉的生活相仿的情景——一家人在冬天里吃火鍋。
l 角色扮演法：《綱要》中指出：3歲兒童愛模仿的特點非常突出，模仿是這一時期兒童的主要學(xué)習(xí)方式，他們通過模仿來學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗和行為習(xí)慣。因此，整個活動中讓孩子們通過扮演家人來再現(xiàn)“吃火鍋”這一故事情景，在角色扮演與模仿中自然的學(xué)著講故事，甚至是仿編出故事。
l 游戲體驗法：3歲幼兒得年齡特征中有明顯得一點，即很大程度上認(rèn)識依賴于行動。他們得思維大多是由行動引起得，往往會先做后想，或邊做邊想。結(jié)合這些年齡特征，在活動中運(yùn)用了游戲體驗得教學(xué)方法，旨在讓孩子們在親自操作、游玩中認(rèn)識一些日常生活中的葷蔬菜；在游玩中樂意開口說一說；在與同伴一起的游戲中體驗大家一起玩的快樂，從自我中走出，更自然的接納同伴……種種的教學(xué)目標(biāo)由于游戲的介入更容易被孩子們主動的內(nèi)化。
三、說過程：
本次活動共有四個部分組成：情景感知 —→ 交流體驗 —→ 游戲遷移 —→ 延伸
第一部分直接以“妞妞家真熱鬧，讓我們?nèi)タ纯础钡那榫靶哉Z言開門見山，直入主題。緊接著多媒體的演示，給孩子們直觀形象的視覺沖擊，而故事內(nèi)容也在演示中自然而然的躍入寶寶的耳中。為了了解孩子對故事的掌握程度，更為了幫助寶寶更好的理解故事內(nèi)容，就以兩個緊扣故事內(nèi)容的問題幫助幼兒盡快的通過理解故事來進(jìn)入故事情景中，為后續(xù)的活動做好鋪墊。
老師在對幼兒的回答做相應(yīng)的`小結(jié)時，又自然的引出“我也很想吃火鍋”這個情景，以情景化的言行為仿編故事起到了規(guī)范示范的作用，而后緊接著問“誰想和我一起吃火鍋”這樣的情緒調(diào)動，又將孩子之間的榜樣示范作用激發(fā)了出來；在這一過程中，因為幼兒的個別示范也讓老師有機(jī)會看到不同能力幼兒的不同表現(xiàn)，并及時做出反應(yīng)與調(diào)整，將“在人數(shù)較多的集體活動中很難兼顧集體”這一現(xiàn)實問題的解決有所緩解——多個同伴的示范，給了幼兒在自己游戲時的模仿雛形。
當(dāng)幼兒個個想上來與老師一起吃火鍋時，在激起幼兒迫切想?yún)⑴c的內(nèi)區(qū)動力時，“你們想吃火鍋嗎？”更為幼兒對活動的主動參與推波助瀾，于是將“人太多怎么辦？”的現(xiàn)實問題拋給這些小班孩子時他們也能積極的調(diào)用自己的已有經(jīng)驗嘗試解決。而分家家，扮演家人一起吃火鍋的情景游戲也在幼兒濃厚參與的興趣下拉開序幕。孩子的游戲體驗是本次活動的高潮部分，老師以做客的情節(jié)、客人的身份參與活動并給予及時、適時的指導(dǎo)。最后的分享是對孩子們整個游戲行為的梳理，特別是形式多樣的、結(jié)合整個情景的分享，如以“家庭”為單位的介紹，旨在激發(fā)每個孩子對自己游戲行為的回顧、關(guān)注；在情景中培養(yǎng)幼兒傾聽他人說話的習(xí)慣；更是在這一環(huán)中，結(jié)合自己的已有經(jīng)驗嘗試仿編故事，體驗仿編故事的快樂。
此活動對我班幼兒來說是較具吸引力的，而活動本身也很有教育價值可以挖掘，如葷、蔬菜的識別，分類；運(yùn)用各種材料制作火鍋料來豐富吃火鍋的游戲等等，因此活動并沒有因為這次集體學(xué)習(xí)活動而結(jié)束，可以說，本次活動只是“我愛我家”主題活動的一個延伸；也是“吃火鍋”活動的一個導(dǎo)入；更是進(jìn)入冬天主題活動的一個引子。
小班語言活動方案 15
活動目標(biāo)：
1.在情境對話中正確運(yùn)用禮貌用語，并能在交談中注意傾聽他人的話。
2.初步嘗試運(yùn)用不同的`祝福語，體會同伴間互相關(guān)心的美好情感。
工具與材料：
場景布置：草地、山羊家、小牛家、小雞頭飾、音樂等
重難點：
重點：
能在與他人交談中正確運(yùn)用禮貌用語如：“你好”、“謝謝”、“不客氣”、“再見”等。
難點：
初步嘗試在特定的情況下運(yùn)用不同的祝福語。
解決：
情景創(chuàng)設(shè)法、示范引導(dǎo)法
活動過程：
(教師扮演雞媽媽、小朋友扮演小雞;兩名幼兒分別扮演山羊和小牛)
一.問聲好
1.小雞們在草地上玩耍，互相問好。
2.得知山羊生日，一起為他采青草。
二.過生日
1.到山羊家：問好并嘗試說說祝福的話
2.發(fā)現(xiàn)小牛沒有來，打電話詢問。
三.探病友
1.到小牛家：問好并嘗試說說祝福的話
2.互相道別。
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