大學項目建設方案

時間：2020-10-23 15:47:38 方案我要投稿

大學項目建設方案范例

　　根據《教育部財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》（教高〔2011〕6號）、教育部高教司《關于啟動實施“本科教學工程”“專業(yè)綜合改革試點”項目工作的通知》（教高司函〔2011〕226號）以及《云南省教育廳關于啟動實施本科教學工程專業(yè)綜合改革試點項目工作的通知》（云教高〔2011〕12號）精神，為將云南師范大學生物科學專業(yè)建設成為云南乃至西部少數民族地區(qū)生物科學基礎教育示范基地，整體水平進入國內同等院校類似專業(yè)的先進行列，并帶動和推進云南省綠色經濟強省的“兩強一堡”建設，為加快云南科學發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展做貢獻�，F將具體建設方案匯報如下：

大學項目建設方案范例

　　一、建設目標

　　自1946年起，原西南聯(lián)大師范學院即現今云南師范大學已經開始培養(yǎng)生物科學的本�？茖W生，為云南省的基礎教育和綠色經濟建設做出了非常積極有效的、不可替代的貢獻。為了順應時代的發(fā)展，本專業(yè)建設擬以生物學科發(fā)展前沿為引領、學科和教師隊伍建設為主導，抓住教學、科研兩個重點，加強理論基礎、實踐環(huán)節(jié)和實踐教學體系的建設，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課程體系；以“培養(yǎng)厚基礎、寬口徑、高素質、強能力、精技能的教師”為專業(yè)建設的主要任務，全面提高教育質量、辦學效益和學生的核心（就業(yè)）競爭能力，服務云南基礎教育和綠色經濟建設，為“兩強一堡”建設培養(yǎng)高質量的專業(yè)人才，推動云南省跨越式發(fā)展。

　　二、建設思路

　　以生物學科發(fā)展前沿為引導、學科和教師隊伍建設為主線、科研和教學創(chuàng)新團隊建設為基礎、人才培養(yǎng)模式改革為突破口、課程體系建設和課程內容更新為核心，加強理論基礎與實踐教學體系的建設，依托學院科研平臺培養(yǎng)本科學生科學研究能力，強化學生實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，著力研究課程設置及課程體系建設對學生學科專業(yè)的知識建構、能力培養(yǎng)、素質提高等方面的作用，全面提高教育質量、辦學效益和學生的核心競爭能力，服務云南省及西部少數民族地區(qū)生物科學基礎教育和“兩強一堡”的綠色經濟社會建設，加快云南科學發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展。

　　三、建設內容

　　（1）錘煉以高水平學科建設和科學研究為標志的高素質教學研究型教師隊伍；

　�。�2）以云南省生物科學基礎教育和綠色經濟建設需求為依據、學科發(fā)展前沿為動力、教師教育為特色，將本專業(yè)建設為特色鮮明、在西南地區(qū)具有引領和示范作用的生物科學師范專業(yè)；有效帶動云南邊疆民族地區(qū)的生物科學基礎教育的發(fā)展；

　　（3）加強教學質量工程建設，將生物科學相關的學科、教育主干課程建設成為省級以上精品課程；為拓展學生跟蹤生物科學發(fā)展前沿的能力，積極建設雙語課程項目；

　　（4）堅持基礎理論、實踐實習和科學研究成果集成，構建以綜合性、設計性實驗為主導的新型實驗課程體系；

　�。�5）培養(yǎng)基礎厚實、實踐能力強、具有良好專業(yè)發(fā)展?jié)摿屯卣鼓芰Γ⻊沼谠颇鲜』A生物教育、職業(yè)教育、生物資源保護與開發(fā)利用、生物能源開發(fā)、生態(tài)環(huán)境保護相關產（行）業(yè)的高素質教學、科研與管理專業(yè)人才。

　　四、建設措施

　�。�1）以學科建設為龍頭、科學研究為后盾、社會需求為依據，聘請資深科學家、生物學相關產（行）業(yè)專家加盟教師隊伍；

　�。�2）深入探討以生物科學為基礎的`“通識教育+專業(yè)教育+教師教育”人才培養(yǎng)模式內涵，優(yōu)化完善具有云南特色的生物科學師范類培養(yǎng)方案、教學計劃、課程體系、教學大綱和相應評價體系。

　　本著“拓寬口徑、夯實基礎、因材施教、分流培養(yǎng)”的原則，以“通識教育+專業(yè)教育+教師教育”的模式進行人才培養(yǎng)。近年的改革探索，人才培養(yǎng)基本框架和策略、培養(yǎng)方案等各個環(huán)節(jié)已經日趨完善。然而，隨著生物學科的發(fā)展及其對教師教育內涵與標準的改革、云南生物資源的保護與利用、生物能源的開發(fā)利用、環(huán)境問題的突顯，“生物科學”專業(yè)的現行培養(yǎng)方案和教學內容仍然存在許多薄弱環(huán)節(jié)。

　　云南師范大學生命科學學院在學科建設和科學研究過程中，針對云南的微生物資源利用、工業(yè)用酶開發(fā)、云南人群營養(yǎng)構成與基因組穩(wěn)定性的關聯(lián)、云南能源植物資源與生物能源開發(fā)、云南生態(tài)環(huán)境保護與修復產出了大量標志性科研成果，有效支撐了依托于生命科學學院的“生物能源持續(xù)開發(fā)利用教育部工程研究中心”、“環(huán)境生物學”云南省省級重點學科、“生物化學與分子生物學”云南省省級重點學科、云南省生物質能與環(huán)境生物技術重點實驗室”和“云南省生物質能與環(huán)境生物技術創(chuàng)新團隊”的建設。借助以上科研項目的實施和學科和研究平臺條件的建設，完善學院整體的學科布局，促進本科教學，將產業(yè)、科研方面的優(yōu)勢最終轉化為學院教學上的強大推動力，實現教育和產業(yè)并重，產業(yè)、科研“反哺”教學的發(fā)展局面。

　　如何將學科建設、科學研究成果更加有效地引入生物科學專業(yè)的課程改革，形成新的生物科學特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學計劃、課程體系、教學大綱，使本專業(yè)建設與云南省基礎教育、科技和綠色經濟建設更有效結合？如何使人才培養(yǎng)更貼近云南和西部少數民族地區(qū)特色，成為高強度、高潛力的“生物專業(yè)+生物教學”的雙師型人才？將是本專業(yè)的重要特色，也是本專業(yè)建設的重點之一。

　�。�3）在課程建設中，①對原有雙語教學課程和精品課程進行教材、教學內容和教學方法的改革與凝練，培育省級以上雙語教學課程和精品課程；②在本科教學中增設《酶工程學》、《植物生物工程》、《醫(yī)學分子遺傳學》、《保護生物學》、《高等植物多樣性》、《花卉學》、《生物倫理學》、《性健康教育學》等與學科發(fā)展前沿和地方特色緊密結合的系列特色課程。

　�。�4）結合云南省生物科學基礎教育現狀、生物資源特色和開發(fā)利用潛力，加大具有地方特色的教材建設力度；

　　（5）結合專業(yè)特色和教育技能的發(fā)展動態(tài)，深入進行教學方法和教學手段的探索與改革；在專業(yè)課程教學中，提倡體現不同學術風格、不同知識體系的教學方法改革和探索；

　�。�6）構建以綜合性、設計性實驗為主導的新型實驗課程體系；

　　為提高本專業(yè)學生的綜合能力和創(chuàng)新能力，我們在本科實驗教學中融入教師大量的科研手段和成果，2005年，啟動了“綜合性、設計性”實驗教學研究項目。在《發(fā)酵工程實驗》、《植物生理學實驗》、《動物學實驗》和《遺傳學實驗》等4門實驗課程中設立了專項基金，在2003、2004級生物科學專業(yè)實施了“熱激誘導的玉米幼苗的耐熱性的現象觀察及生理生化機制研究”、“特定產物工業(yè)生產菌種的篩選、發(fā)酵及應用性質研究”、“原生生物與環(huán)境的組合及動態(tài)規(guī)律研究”和“淀粉酶產生菌的分離篩選、鑒定、發(fā)酵條件優(yōu)化及酶學性質研究”等綜合性、設計性實驗。綜合性、設計性實驗已成為生命科學學院加強實踐教學，全面提高綜合性設計性實驗教學質量的重要舉措和特色。經過幾年的不懈努力，2009年我院的“生物科學綜合性、設計性實驗教學改革的研究與實踐”榮獲省級教學成果二等獎。然而，如何將基本理論、基本技能有效地整合到綜合性、設計性實驗之中？如何改革驗證性實驗的教學內容與方法？如何拓寬綜合性設計性實驗的開設范圍及研究內容？亦是本研究中的重要內容之一。

　　（7）建立開放式人才培養(yǎng)體系，野外實習、教育實習和專業(yè)實習基地的建設緊密結合相關產（行）業(yè)的發(fā)展趨勢，發(fā)揮基地的資源優(yōu)越條件，夯實學生基礎知識、基本技能，培植實踐和創(chuàng)新能力；

　　（8）強化專業(yè)建設和生物資源保護與利用、生態(tài)環(huán)境保護、綠色經濟建設之間的銜接，拓展學生知識體系，構筑良好的發(fā)展?jié)摿瓦m應能力。

　　五、預期成果

　�。�1）形成學歷、學緣、職稱和知識結構合理，由學者型、教育型、產業(yè)型專業(yè)人員構成的高素質教學研究型教師隊伍；

　�。�2）建成云南省領先、西南地區(qū)具引領和示范效應的“生物科學”師范專業(yè)；

　　（3）構建更適應生物科學發(fā)展、云南基礎教育和生物產業(yè)發(fā)展需求的生物科學專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學計劃、課程體系、教學大綱；

　�。�4）在原有課程建設基礎上，建設一批具有地方和學科特色的特色課程和省校以上精品課程、雙語示范課程；

　�。�5）構建科學管理、高效運轉的基礎實驗平臺、技術實驗平臺和綜合實驗平臺；

　�。�6）建立以綜合性、設計性實驗為主導的、基于生物科學基本技能和基本理論綜合應用、設計與創(chuàng)新互動的新型實驗課程體系；

　�。�7）建立10個以上穩(wěn)定的教育實習和專業(yè)實習基地；

　�。�8）建立完善的教學質量評估體系和學校-用人單位信息反饋機制。

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