掛職交流活動方案
掛職交流，這個陌生的用詞第一次出現(xiàn)在我的職業(yè)生涯中。動員大會上，悉心聆聽對“掛職交流”的解讀，感受到領(lǐng)導們對這次活動寄予的厚望，先行者對這項活動的重視與珍惜。細思量，自覺也應該把握好這次鍛煉機會，沉下心來集中深入學習，以期得到真正的提高。
本次掛職交流，我來到了向往已久的湖塘中心小學。早就耳聞學�！皟�(yōu)質(zhì)教育平民化”的辦學宗旨，早就欽佩師生們在各級各類活動、競賽中展現(xiàn)出的多才多藝，早就仰慕學校追求著文化的管理……凡事預則立，不預則廢。有此絕佳契機，理應規(guī)劃好這六周時間有重點地進行學習，且用一、二、三對這期間的工作整體粗略進行規(guī)劃。
一、明確一個目標
無論做什么事，只有目標明晰、付諸實踐的行動才會卓有成效。來到一所陌生的`學校學習，“豐富閱歷、增長才干、提高素質(zhì)、重塑自我”這一目標定位一旦界定，就能有層次地圍繞目標展開工作。
二、做到“一心二用”
溫總理總理曾經(jīng)說過，青年人要腳踏實地，不圖虛名，不務虛聲，惟以求真的態(tài)度做踏實的功夫。做人的原則決定做事的態(tài)度。所以，來到新學校，我首先要用心做好人，不把自己當外人，融入群體，真誠與新同事交流，虛心向大家請教，拉近心理距離，吸收常態(tài)、真實的信息反饋。其次，要用心做好事。學校分配給的每項事務，都要認真、負責、專心去做。專心致志必然嚴謹細致，篤行上心。只有心到，才能身到，才能力到。只有盡職盡責，方可事竟功成。行動勝過語言，事實強過雄辯。六周掛職，希望自己留給湖小人的印象是一個實實在在的人。
三、堅持三個標準
1、把握工作尺度，“到位”不“越位”
工作中要做到心理到位、語言到位和行為到位。思想上主動“想”進入新環(huán)境、“想”新的職責與任務。語言上融入新環(huán)境，不利于團結(jié)的話不說，不與工作有關(guān)的話少說。行動上深入新環(huán)境，高標準要求自己，嚴守工作紀律，堅決消除“混時間”、“無所作為”的言行舉止。切實履行職責，并且依據(jù)實際，做到“到位”、“補位”而又“不越位”，增進團結(jié)，提高效率。
2、虛心學習請教，理論聯(lián)系實際。
首先要向湖小的領(lǐng)導學習，學習他們在多年工作中積累的豐富經(jīng)驗，學習他們高超的領(lǐng)導藝術(shù)；其次要向湖小的老師學，深入課堂探求不同的教學風格，領(lǐng)悟不同的班級管理藝術(shù)；另外，要向書本學習，不斷提高理論水平，為今后更好地開展工作提供指導。養(yǎng)成勤動筆記錄的習慣，撰寫好教育日志，為學習過程留下一路探求的腳印。
3、明確一個底限，“勤奮”不“勤論”。
掛職后在工作環(huán)境、接觸人群等方面都有不同程度的變化，要較快、較好地適應，一定要做到眼勤、嘴勤、腿勤。通過不斷見識新情況、了解新問題、掌握新動向，來獲取真實素材，感受湖小深厚的文化底蘊和管理精粹。
與此同時要明確一個底限，要有限的時間真正落實到“學”上，避免耗費在“論”上，不闊論、不爭論、不議論，潛心體悟，深層思考，在比較兩校管理、文化等各方面異同的基礎(chǔ)上，有選擇性地重點關(guān)注能學以致用的精髓，一路跟進，追求有深度的本質(zhì)的碰撞、交流。
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