課程設(shè)計實(shí)施方案范文（精選6篇）
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，我們需要提前開始方案制定工作，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編幫大家整理的課程設(shè)計實(shí)施方案范文（精選6篇），歡迎大家分享。
課程設(shè)計實(shí)施方案1
一、課程設(shè)計的目的
課程設(shè)計是本專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容之一，是學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課所需的必要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過課程設(shè)計的教學(xué)實(shí)踐：
1、加深學(xué)生對課程基礎(chǔ)知識和基本理論的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，獨(dú)立分析和解決工程技術(shù)問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生在理論計算、繪圖制圖、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的運(yùn)用、查閱設(shè)計手冊與資料以及應(yīng)用計算機(jī)等方面的能力。系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和綜合處理信息的能力。
3、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計思想與方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的工作作風(fēng)和勇于探索的創(chuàng)新精神，樹立自信心。
二、課程設(shè)計的組織與管理
1、省校負(fù)責(zé)課程設(shè)計宏觀管理組織和協(xié)調(diào)工作。
2、課程所在市、縣校專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)與組織對課程設(shè)計題目、指導(dǎo)書和對學(xué)生考核方式的審定以及課程設(shè)計工作的組織、實(shí)施、考核和檢查；課程指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)課程設(shè)計的具體組織實(shí)施工作。
3、課程設(shè)計的組織、安排在設(shè)計前交省校專業(yè)負(fù)責(zé)人備案。
三、課程設(shè)計選題的要求
1、課程設(shè)計的題目和內(nèi)容應(yīng)結(jié)合該課程教學(xué)大綱確定，其深度和廣度必須適當(dāng)，有一定的普遍性。
2、課程設(shè)計的題目和內(nèi)容要與實(shí)際相聯(lián)系，結(jié)合最新技術(shù)知識，滿足專業(yè)教學(xué)計劃要求，有正確完整的技術(shù)參考資料。
3、課程設(shè)計的難度和工作量應(yīng)綜合考慮教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)時數(shù)以及學(xué)生的知識和能力狀況，使學(xué)生既能獲得充分的實(shí)踐鍛煉，又能在規(guī)定的時間內(nèi)經(jīng)過努力完成任務(wù)。
4、課程設(shè)計的題目一般由指導(dǎo)教師擬訂，經(jīng)市、縣校專業(yè)負(fù)責(zé)人審核后執(zhí)行。設(shè)計課題要適時更新，同一課題原則上不超過15名學(xué)生。
四、課程設(shè)計資料
課程設(shè)計要突出專業(yè)課程特色，資料包括：課程設(shè)計任務(wù)書、成績評定表、計算說明書及設(shè)計圖紙（工科專業(yè)）等。
1、課程設(shè)計任務(wù)書由指導(dǎo)教師填寫并市、縣校專業(yè)負(fù)責(zé)人簽字后按組下達(dá)給學(xué)生，每組一份。
2、課程設(shè)計任務(wù)書的內(nèi)容應(yīng)包括：
�、僭O(shè)計題目；
�、谝阎夹g(shù)參數(shù)和設(shè)計要求；
③設(shè)計內(nèi)容與步驟；
④設(shè)計計劃與進(jìn)度安排；
⑤設(shè)計材料與成果要求；
�、拊O(shè)計考核要求；
�、咴O(shè)計參考書目；
�、嗍�、縣校專業(yè)負(fù)責(zé)人簽字等。
3、課程設(shè)計指導(dǎo)書編寫要結(jié)合學(xué)校專業(yè)實(shí)際，包括設(shè)計步驟、設(shè)計要點(diǎn)、設(shè)計進(jìn)度安排及主要技術(shù)關(guān)鍵的分析、解決思路和方案比較等內(nèi)容。
五、課程設(shè)計的答辯
答辯是發(fā)現(xiàn)課程設(shè)計的不足，對設(shè)計方案進(jìn)一步改進(jìn)和完善的手段，課程設(shè)計答辯與否，由市、縣校專業(yè)負(fù)責(zé)人決定。
1、答辯組織
課程設(shè)計的答辯組織工作由市、縣校專業(yè)負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)�？扇炕虺椴椴糠謱W(xué)生參加答辯。
2、答辯資格
按照計劃完成課程設(shè)計任務(wù)，經(jīng)指導(dǎo)教師審查同意后，在其設(shè)計圖紙、說明書（論文）
封面等文件上簽字者，方可獲得答辯資格。
3、答辯過程
參照畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯工作程序執(zhí)行。答辯中每個學(xué)生匯報時間約5分鐘，整個過程約10—15分鐘。
4、答辯完成后，答辯小組應(yīng)根據(jù)設(shè)計質(zhì)量和答辯情況，客觀公正地評定學(xué)生的成績。
六、課程設(shè)計成績評定
1、課程設(shè)計成績由指導(dǎo)教師和答辯小組兩部分評分組成。
2、課程設(shè)計成績采用四等分制，分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格，成績分布要求合理。課程成績由設(shè)計報告（論文）、設(shè)計作品、答辯成績組成，優(yōu)秀者一般控制在班級總?cè)藬?shù)的15%。
七、課程設(shè)計說明書規(guī)范要求
說明書是體現(xiàn)和總結(jié)課程設(shè)計成果的載體，一般不應(yīng)少于3000字。
1、說明書基本格式
說明書手寫或打印均可。手寫要用統(tǒng)一的課程設(shè)計用紙，用黑或藍(lán)黑墨水書寫工整；打印時統(tǒng)一使用word文檔，正文采用小4號宋體，A4開紙，頁邊距均為20mm，行間距采用18磅，裝訂線留5mm。文中標(biāo)題采用小三號宋體加粗。
2、說明書結(jié)構(gòu)及要求
�。�1）封面，包括題目、班級、學(xué)生姓名、學(xué)號、指導(dǎo)教師及時間（年、月、日）等項(xiàng)。
�。�2）摘要（僅對論文），摘要是論文內(nèi)容的簡短陳述。關(guān)鍵詞應(yīng)為反映論文主題內(nèi)容的通用技術(shù)詞匯，一般為3--4個左右，一定要在摘要中出現(xiàn)。
�。�3）目錄，要求層次清晰，給出標(biāo)題及頁次。其最后一項(xiàng)是無序號的“參考文獻(xiàn)”。
�。�4）正文，正文應(yīng)按照目錄所定的順序依次撰寫，要求計算準(zhǔn)確，論述清楚、簡練、通順，插圖清晰，書寫整潔。文中圖、表及公式應(yīng)規(guī)范地繪制和書寫。
（5）參考文獻(xiàn)，參考文獻(xiàn)必須是學(xué)生在課程設(shè)計中真正閱讀過和運(yùn)用過的，文獻(xiàn)按照在正文中的出現(xiàn)順序排列。
�。�6）課程設(shè)計資料的裝訂，課程設(shè)計按以下順序裝訂成冊：封面、課程設(shè)計任務(wù)書、成績評定表、目錄、摘要、正文、設(shè)計體會及今后的改進(jìn)意見、參考文獻(xiàn)、圖紙。
八、對指導(dǎo)教師的要求
1、指導(dǎo)教師資格
�。�1）課程設(shè)計指導(dǎo)教師要熟悉課程設(shè)計的理論知識，了解本課程設(shè)計在專業(yè)培養(yǎng)計劃中地位和作用。課程設(shè)計的指導(dǎo)教師一般由專業(yè)課教師擔(dān)任，要求教師具有中級以上職稱的教師或技術(shù)人員擔(dān)任。
2、指導(dǎo)教師職責(zé)
（1）認(rèn)真選擇題目，論證設(shè)計方案的科學(xué)性、先進(jìn)性、可行性（包括技術(shù)經(jīng)濟(jì)方面），對設(shè)計內(nèi)容和方法做到心中有數(shù)，確保題目質(zhì)量。
�。�2）編寫并下達(dá)任務(wù)書、指導(dǎo)書，使學(xué)生工作量飽滿、能夠合理利用時間，在規(guī)定的時間內(nèi)圓滿完成任務(wù)。
�。�3）教師每天到位并做具體指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，對學(xué)生的設(shè)計進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行檢查，及時掌握學(xué)生設(shè)計情況。
（4）在課程設(shè)計指導(dǎo)過程中，嚴(yán)格要求，注意言傳身教，教書育人。及時解答和處理學(xué)生遇到的問題，答疑時注重啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提出獨(dú)立見解，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生能獨(dú)立完成設(shè)計任務(wù)。
�。�5）審查學(xué)生完成的設(shè)計圖紙和資料，確認(rèn)學(xué)生的答辯資格；參與答辯工作，客觀公正地評價學(xué)生成績；
（6）按照要求在規(guī)定的時間內(nèi)填好成績單；
�。�7）認(rèn)真總結(jié)課程設(shè)計經(jīng)驗(yàn)，提出建設(shè)性意見，與課程設(shè)計資料一起留存市、縣校系部，以備省校及中央電大檢查。
3、指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的分組與課題選題；每組學(xué)生可安排7～10人，選定一課題。每一教師指導(dǎo)1～2組。
九、對學(xué)生的要求
1、學(xué)生應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，勤于思考、刻苦鉆研，按照要求獨(dú)立分析、解決問題，按計劃完成課程設(shè)計任務(wù)；
2、注意在課程設(shè)計中自覺培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；
3、必須獨(dú)立完成課程設(shè)計任務(wù)，不得抄襲或找人代做，否則成績以不及格記。
十、課程設(shè)計成果保存
課程設(shè)計成果由市、縣校系部保留，對于有示范意義的優(yōu)秀課程設(shè)計圖紙及說明書（論文）保管期限可適當(dāng)延長，或移交校檔案室存檔。
課程設(shè)計實(shí)施方案2
一、目的：
課程設(shè)計是高校工科類專業(yè)教學(xué)過程中一個十分重要的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，在設(shè)計過程中，學(xué)生利用本門課程及相關(guān)理論知識，去分析和解決本課程的綜合性課題。課程設(shè)計的主要目的是使學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用理論知識的方法，正確使用所學(xué)知識和相關(guān)參考資料，以進(jìn)一步提高自己分析問題和解決問題的能力，提高自身的綜合素質(zhì)。通過課程設(shè)計，學(xué)生應(yīng)樹立正確的設(shè)計思想，掌握工程設(shè)計的程序、規(guī)范和方法，加深理解所學(xué)的理論基礎(chǔ)知識，學(xué)會正確使用技術(shù)資料和快速查閱工具書的方法，培養(yǎng)自己嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍和實(shí)事求是的工作風(fēng)。
二、任務(wù)
1號題設(shè)計條件及要求：甲、乙兩臺微機(jī)，采用并行通信，接口采用8255A。設(shè)甲機(jī)8255A各端口地址為0510H（A口）0511H（B口）、0512H（C口）、0513H（控制口）；設(shè)乙機(jī)8255A各端口地址為0610H（A口）0611H（B口）、0612H（C口）、0613H（控制口）。
設(shè)計一個通信系統(tǒng)。要求：
�。�1）自行定義甲、乙聯(lián)絡(luò)線，并畫出連接示意圖。
（2）畫出甲機(jī)發(fā)送程序流程圖、甲機(jī)接收數(shù)據(jù)程序流程圖。
�。�3）編寫甲機(jī)發(fā)送程序、甲機(jī)接收數(shù)據(jù)程序。
2號題設(shè)計條件及要求：
三、課程設(shè)計的基本要求
1、使學(xué)生具有自主設(shè)計電路原理圖、查閱參考書籍和手冊及資料文獻(xiàn)的能力。
2、設(shè)計、計算、文件選取、畫出設(shè)計電路圖。
3、撰寫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�、有理論根�?jù)的、事實(shí)就是的、文理通順的設(shè)計報告。
4、完成實(shí)物制作
四、課程設(shè)計報告（作品）要求：
課程設(shè)計報告要求字跡工整、文字通順、其撰寫內(nèi)容包括：
1、目錄。
2、課程設(shè)計的意義和任務(wù)。
3、課程設(shè)計所用的基本知識。
4、設(shè)計計算等等。
5、總結(jié)。
五、課程設(shè)計時間安排（第x周—第x周）
六、成績評定：
成績按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級評定。。
課程設(shè)計實(shí)施方案3
本單元按照“預(yù)習(xí)自學(xué)課”與和學(xué)習(xí)結(jié)果展示分別設(shè)計，分3節(jié)課進(jìn)行。前2節(jié)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自學(xué)并制作學(xué)習(xí)匯報材料，第3節(jié)課由各組代表在全班做展示。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．了解校本課程研制的產(chǎn)生背景和基本理念；
2．理解校本課程及其研制的基本概念、基本原理；
3．把握校本課程研制的特點(diǎn)和策略，掌握校本課程研制的操作步驟和基本方法；
二、教學(xué)內(nèi)容：
1、校本課程研制概述；
2、校本課程研制的特點(diǎn)；
3、校本課程研制的策略；
4、校本課程研制的操作步驟和基本方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：
1、校本課程研制的特點(diǎn)；
2、校本課程研制的策略；
3、校本課程研制的操作步驟。
四、學(xué)習(xí)過程設(shè)計：
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1、學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課程資源和教材進(jìn)行自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)；
2、小組分工制作學(xué)習(xí)結(jié)果匯報的課件；
3、匯報、聆聽與提問；
4、總結(jié)、評價。
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1、學(xué)會在合作中學(xué)習(xí)；
2、學(xué)會選擇學(xué)習(xí)主題；
3、學(xué)會有效利用課堂時間，提高學(xué)習(xí)效率；
4、敢于表達(dá)，學(xué)會聆聽和正確評價自己和同伴。
（三）學(xué)習(xí)進(jìn)程
第一、二節(jié)——“預(yù)習(xí)自學(xué)”布置和展開
第一步：教師展示已制作好的PPT，簡要講解“校本課程研制”的基本原理。主要說明本單元的基本教學(xué)方式“小組自學(xué)基礎(chǔ)上的學(xué)生代表課堂交流討論”。（5分鐘）第二步：教師講解“小組自學(xué)準(zhǔn)備”的要求：（5分鐘）
1、結(jié)合教師提供的PPT，網(wǎng)上閱讀“校本課程研制”的相關(guān)文章，提出提出本組學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和問題；
2、小組合作學(xué)習(xí)解決問題并確定本組代表的交流提綱；
3、小組代表整理編制出“交流提綱”，并制作成PPT（視情況教學(xué)生制作PPT的技巧），內(nèi)容包括：
（1）展示和簡要介紹案例內(nèi)容，
（2）展示和簡要介紹教材的相關(guān)內(nèi)容，
�。�3）“我們組的學(xué)習(xí)體會和收獲。
4、各小組交流時間為8分鐘以內(nèi)。
第三步：分組討論確定本組的重點(diǎn)自學(xué)內(nèi)容、參考文獻(xiàn)選擇和課外學(xué)習(xí)計劃與分工。（5分鐘）
第四步：展開小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視并隨時提供幫助（持續(xù)至第2節(jié)課結(jié)束）
第三節(jié)課——交流分享學(xué)習(xí)的體會和收獲”（40分鐘）
基本流程如下：
教師引入（2分鐘）——根據(jù)PPT完成情況和完成質(zhì)量，選擇4個組——各組代表順序交流，未上臺交流的“相同組”準(zhǔn)備補(bǔ)充——教師點(diǎn)評與適當(dāng)補(bǔ)充——最后評選“最佳自學(xué)交流小組”。
五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、本課內(nèi)容的PPT；
2、提前上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料；
3、邀請對校本課程研制有自己看法，并能熟練制作PPT的研究生參加。
課程設(shè)計實(shí)施方案4
在中職語文活動課程的設(shè)計中，如何設(shè)計好課程的操作流程，對于建構(gòu)語文活動教學(xué)體系，改善課程實(shí)施模式具有重要的作用，那么在語文活動課程中，基本操作流程如下：在教師方面，課程設(shè)計需要創(chuàng)設(shè)出具體而有效的活動情境，提出活動目標(biāo)和要求，組織學(xué)生開展主題，總結(jié)和評價活動情況，布置適當(dāng)?shù)幕顒诱n程作業(yè)。
在學(xué)生方面，課程學(xué)習(xí)需要進(jìn)入具體語文活動情境，根據(jù)課程材料準(zhǔn)備，進(jìn)行積極的活動建設(shè)，并且深入總結(jié)活動心得，最后完成語文活動課程預(yù)留作業(yè)。此外，在中職語文活動課程實(shí)施前的預(yù)習(xí)時，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生課前做好活動的'相關(guān)準(zhǔn)備工作，這樣才能促使語文活動課程中的活動得以順利開展。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)語文活動情境
在中職語文活動教學(xué)中，情境是學(xué)生打開知識大門的鑰匙，因?yàn)橹挥袑W(xué)生進(jìn)入了預(yù)設(shè)的良好教學(xué)情境，才能使其學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動出來，從而有效的學(xué)習(xí)語文。就活動而言，設(shè)計一個充滿趣味的、具有可操作性的活動課程模式，這樣才能使活動從開始時就能牢牢吸引學(xué)生的眼球，使他們親身感受一種真實(shí)的氛圍，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。
在具體操作的過程中，活動情境主要包括道具情境、言語情境和聲像情境這三個方面。道具情境是在設(shè)計和運(yùn)用活動道具的過程中，營造的一種真實(shí)、逼真的模擬情境。言語情境是指教師在導(dǎo)語設(shè)計或者環(huán)境講述方面利用一些與活動相關(guān)聯(lián)的，具有渲染氣氛作用的言語，吸引學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)情境的方式。聲像情境在利用一些學(xué)生喜歡的，與活動主題相配合的音樂和影像因素，構(gòu)造一種逼真、形象的情境，推波助瀾的促使學(xué)生進(jìn)入這種佳境，讓學(xué)生在聲像手段創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。
�。ǘ┳龊谜Z文活動的前期準(zhǔn)備
語文活動課程的實(shí)施不能僅僅浮于表面，也不能單純的為活動而活動，活動的主要目的是進(jìn)行語言和文學(xué)方面能力的訓(xùn)練，使學(xué)生接受人文素養(yǎng)的熏陶，有效進(jìn)行情感體驗(yàn)。使活動成為語文學(xué)習(xí)的良好載體。那么要實(shí)現(xiàn)活動課程的教學(xué)目標(biāo)，必須做好活動的前期準(zhǔn)備工作，促使學(xué)生對活動課程需要的文本內(nèi)容作一定程度的解讀，理解和領(lǐng)悟教學(xué)的基本內(nèi)容，在這一過程中不斷搜集語文活動的相關(guān)有效信息，積極、全面的準(zhǔn)備活動課程的相關(guān)對應(yīng)措施。在活動前期準(zhǔn)備過程中，教師應(yīng)根據(jù)活動的具體情況，制訂一些相關(guān)的活動要求，引導(dǎo)學(xué)生做充分的、具有針對性的活動準(zhǔn)備工作，而學(xué)生要結(jié)合活動的特點(diǎn)，積極的進(jìn)行探討和分析，從而更好的做好前期活動準(zhǔn)備。
（三）進(jìn)行活動的互動交流
在語文活動課程的操作過程中，活動的互動交流是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該針對活動內(nèi)容、教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，井然有序的組織和開展游覽參觀、應(yīng)聘招聘、辯論競賽、考察報告和現(xiàn)場直播等活動課程。對于這些活動內(nèi)容，教師不但要努力的打造一種積極、愉悅的活動互動氛圍，達(dá)到真實(shí)而有效的模擬活動效果。教師在活動中應(yīng)該鼓勵和激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情，引導(dǎo)學(xué)生走入活動文本，利用活動建構(gòu)嶄新的知識體系。另外，教師對于活動并不是局外人，而是活動的一份子，所以教師應(yīng)該抓住時機(jī)、認(rèn)真觀察，時刻注意要及時調(diào)控活動氛圍，而不是只以旁觀者的身份看待活動。關(guān)于學(xué)生，應(yīng)該以樂觀、享受的心態(tài)積極投入到活動之中。
在互動交流過程中，不斷的去進(jìn)行交流、切磋、參與和論辯，從這種活動手段中加強(qiáng)情感、能力和認(rèn)知方面的訓(xùn)練，自覺地在語文活動中收獲意想不到的成果。
當(dāng)然，開展活動時應(yīng)注意活動并非目的，語文課程的學(xué)習(xí)才是最終目標(biāo)。
�。ㄋ模┖侠磉M(jìn)行活動后期小結(jié)
在中職語文活動課程中，活動總結(jié)不僅是最后階段，而且也是改善活動方式的重要反思階段，在積極的互動交流之后，對活動課程實(shí)施狀況進(jìn)行提煉、總結(jié)和升華，總結(jié)的形式不必拘泥一種，而應(yīng)該多種多樣。本階段是活動過程的尾聲，但并不是意味著活動的終結(jié)。為了能夠保證學(xué)生對活動興趣的持續(xù)和延伸，是活動結(jié)構(gòu)完整，過程突出有序，后期小結(jié)應(yīng)該以學(xué)生為主體進(jìn)行，如開展觀看采訪節(jié)目新的、給直播欄目一句話、最佳辯手評比等形式，讓活動形式與實(shí)際效果緊密結(jié)合，這不但能夠使學(xué)生加深對課文知識的了解，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉思維能力，增強(qiáng)實(shí)際動手能力。
�。ㄎ澹┎贾眠m當(dāng)語文活動作業(yè)
在語文活動課程任務(wù)完成的時候，教師應(yīng)該布置一些與本次主題活動相關(guān)的作業(yè)，在布置時應(yīng)該注重數(shù)量的適中，這樣不但能夠擴(kuò)展學(xué)生此次活動的深度，加強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)中情感體驗(yàn)，而且還能提出下次活動課程內(nèi)容的具體要求，做好充分的活動課程預(yù)習(xí)。
課程設(shè)計實(shí)施方案5
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字，練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)理念】
1、以人為本，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
2、以讀為本，加強(qiáng)讀書實(shí)踐�！墩n標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。這種對話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
【教學(xué)過程】
一、自我展示，導(dǎo)入新課
我是以讓學(xué)生說說在家里自己會干什么?是怎么學(xué)會的導(dǎo)入課題，讓學(xué)生從自己的實(shí)際生活出發(fā)，既展示了學(xué)生自己學(xué)會的本領(lǐng)，給學(xué)生樹立了自信心，又直接導(dǎo)入了課題。
二、初讀感悟
在學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來后，我因勢利導(dǎo)把這一熱情引入課文的閱讀，以滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，并在讀文前引導(dǎo)學(xué)生討論：讀課文遇到困難怎么辦?引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題，促進(jìn)學(xué)生思考和探究。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，同時也培養(yǎng)了學(xué)生思考的習(xí)慣。
三、自主合作，趣味識字
新的課程觀倡導(dǎo)建構(gòu)性學(xué)習(xí)，即學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。因此，第一步讓學(xué)生自己在課文中自讀生字。然后在大屏幕出示帶拼音的生字，讓學(xué)生自主選擇領(lǐng)讀生字和介紹識字的方法，再向?qū)W生了解你認(rèn)識哪些字?是怎樣認(rèn)識的?這樣，既使識字教學(xué)能有的放矢的進(jìn)行，又體現(xiàn)了在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上識字的思想。接著四人小組讀沒有拼音的生字再反饋。課文分析結(jié)束后我又讓學(xué)生在一段話中和生字再一次見面。這樣生字在一次次地復(fù)現(xiàn)中牢牢地扎根在學(xué)生的心中。讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形。同時培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。
四、細(xì)讀體悟
閱讀是學(xué)生的個性化行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在學(xué)生初步感知、感悟課文后，我出示第一幅插圖，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀體悟第一段課文：小鴨看到清清的河水怎么想的?又是怎么說的?小鴨請媽媽帶它去游泳，當(dāng)媽媽要它自己去時，它是怎么想的?小鴨是怎么學(xué)會游泳的?它學(xué)會游泳后會怎么想?鴨媽媽為什么要讓小鴨自己去吧?當(dāng)它看到自己的孩子學(xué)會游泳后會怎么說?怎么做?學(xué)生帶著這些問題，讀文看圖，看圖讀文，從多個角度去體驗(yàn)、感悟、想象鴨媽媽的教育有方，小鴨的聰明可愛。想象母子說話時的神態(tài)、語氣，通過指名讀、分角色讀、齊讀等形式，讀出鴨媽媽慈愛中不失嚴(yán)肅，小鴨子禮貌中略有嬌氣。讀、想、議、說，充分展示自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。而整篇文章的教學(xué)扣住一個讀字，尤其是分角色朗讀，要讓學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，在讀悟中受到遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
總之，我在本節(jié)課的設(shè)計過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生通過主動參與識字、合作探究方法，在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)會方法。整個教學(xué)過程成了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的過程。
課程設(shè)計實(shí)施方案6
適用對象
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握phoshop7.0的啟動及退出方法，認(rèn)識phoshop7.0的工作界面；
2、能夠利用phoshop7.0瀏覽、打開圖片；
3、學(xué)會對圖片進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和裁切；
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
導(dǎo)入：出示一組經(jīng)過PS的圖片，引入新課
吸引學(xué)生興趣
討論：利用phoshop7.0，能完成這一任務(wù)嗎？
引發(fā)學(xué)生思考，探究圖像處理方法
知識講解、示范：
1、phoshop7.0的啟動及退出方法；用演示突破本節(jié)課的重難點(diǎn)
2、如何利用Photoshop7.0瀏覽、打開圖片；
3、如何利用Photoshop7.0旋轉(zhuǎn)圖片
2、如何利用phoshop7.0對圖片進(jìn)行裁切
學(xué)生動手操作
學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)
1、利用Photoshop7.0旋轉(zhuǎn)圖片。
2、利用Photoshop7.0裁切圖片。
學(xué)生通過動手練習(xí)，掌握鞏固新知識。
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