“國(guó)培計(jì)劃”對(duì)中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)實(shí)施方案
時(shí)間過得太快,讓人猝不及防,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰(zhàn),讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。那么你真正懂得怎么制定計(jì)劃嗎?以下是小編為大家整理的“國(guó)培計(jì)劃”對(duì)中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)實(shí)施方案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
根據(jù)《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的通知》(教師〔xx〕4號(hào))(以下簡(jiǎn)稱《“國(guó)培計(jì)劃”通知》),農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn),是教育部、財(cái)政部“國(guó)培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目(以下簡(jiǎn)稱“中西部項(xiàng)目”)的三個(gè)重點(diǎn)之一!丁皣(guó)培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案》(《“國(guó)培計(jì)劃”通知》附件2)對(duì)短期集中培訓(xùn),明確提出實(shí)施要求:“遴選高水平師范院校、綜合大學(xué)和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu),采取集中培訓(xùn)方式,對(duì)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科教師進(jìn)行短期培訓(xùn),著力解決農(nóng)村教師在教育教學(xué)中面臨的實(shí)際問題,促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高和專業(yè)能力的發(fā)展!蓖瑫r(shí)要求“采用集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合的方式”開展培訓(xùn)。
一、實(shí)施方案設(shè)計(jì)
(一)培訓(xùn)目標(biāo)
通過短期集中培訓(xùn)和校本實(shí)踐研修,為義務(wù)教育農(nóng)村學(xué)校培訓(xùn)一批中小學(xué)教師,使他們?cè)趯?shí)施課程改革、素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)上發(fā)揮示范輻射作用。培訓(xùn)目標(biāo)如下:
1.通過專題學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思,明確課程改革與發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求,能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)和指導(dǎo)青年教師中調(diào)整師德行為。
2.通過專題學(xué)習(xí)和崗位實(shí)踐,了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì),并能夠在學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用,改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。
3.通過技能訓(xùn)練和崗位實(shí)踐,掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法,能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。
4.通過案例研討和行為跟進(jìn),掌握有效課堂教學(xué)方式方法,準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問題,提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。
5.通過實(shí)踐反思和問題交流,初步掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法,能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究,并形成初步成果。
6.通過專題學(xué)習(xí)和觀摩實(shí)踐,初步掌握學(xué)習(xí)型組織建設(shè)和組織實(shí)施校本研修的方式方法,能夠引領(lǐng)指導(dǎo)縣域?qū)W科校本研修活動(dòng)。
(二)培訓(xùn)時(shí)間
每學(xué)科集中培訓(xùn)15天,并進(jìn)行不少于1個(gè)月的校本實(shí)踐研修和遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)。
。ㄈ┡嘤(xùn)對(duì)象
農(nóng)村義務(wù)教育階段的縣級(jí)骨干教師(含教研員、縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專職教師),具備中級(jí)教師職稱(小學(xué)高級(jí)、中學(xué)一級(jí))和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力,年齡在50周歲以下。
。ㄋ模┡嘤(xùn)內(nèi)容
本著示范引領(lǐng)、“雪中送炭”、促進(jìn)改革的宗旨,短期集中培訓(xùn)的內(nèi)容主要圍繞實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育改革要求,針對(duì)中小學(xué)教師特點(diǎn)和教育教學(xué)實(shí)際需要,注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,基于學(xué)科、師德為先、能力為重,了解學(xué)科教學(xué)改革發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì),著力解決教師教育教學(xué)過程中的實(shí)際問題,幫助骨干教師研究總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提升中小學(xué)骨干教師的專業(yè)化水平和教育教學(xué)能力以及對(duì)于青年教師的指導(dǎo)能力。
——領(lǐng)域與模塊
培訓(xùn)內(nèi)容包括三個(gè)領(lǐng)域六個(gè)模塊:
1.師德修煉
模塊一:新觀念——學(xué)科教學(xué)工作與師德塑造(建議1天)
2.學(xué)科教學(xué)
模塊二:新知識(shí)——課程改革與學(xué)科教學(xué)新動(dòng)態(tài)、新發(fā)展(建議1天)
模塊三:新技術(shù)——學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)科教學(xué)與教育技術(shù)整合(建議4天)
模塊四:新策略——有效課堂教學(xué)及學(xué)科教學(xué)問題診斷與解決(建議4天)
3.校本研修
模塊五:新技能——學(xué)科課例研究方法及學(xué)科教學(xué)研究技能(建議2天)
模塊六:新能力——學(xué)習(xí)型組織領(lǐng)導(dǎo)及校本研修設(shè)計(jì)與實(shí)施(建議3天)
——學(xué)習(xí)支持
培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研修支持平臺(tái),拓展培訓(xùn)課程,共享學(xué)習(xí)資源。
1.開發(fā)具有多樣性,實(shí)用性強(qiáng),具有一定拓展應(yīng)用性的學(xué)習(xí)資源,充實(shí)課程內(nèi)容,創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,提高集中培訓(xùn)的針對(duì)性、適應(yīng)性和實(shí)效性。
2.通過專家團(tuán)隊(duì)開發(fā)和培訓(xùn)對(duì)象上傳等方式,建設(shè)支持培訓(xùn)對(duì)象實(shí)踐研修的資源,支持網(wǎng)頁(yè)瀏覽、資源下載和在線交流,實(shí)現(xiàn)資源共建共享,提高專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助的廣度、深度和效度。
3.充分利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái),為培訓(xùn)對(duì)象提供發(fā)表見解、碰撞智慧,獲取專業(yè)合作和深度研修的環(huán)境,實(shí)現(xiàn)跨地域、跨班級(jí)、多學(xué)科、多層次的互動(dòng)交流和協(xié)同研修,共享實(shí)踐智慧。
。ㄎ澹┡嘤(xùn)實(shí)施
采用集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合模式,培訓(xùn)實(shí)施分為四個(gè)階段:培訓(xùn)方案研制——院校集中培訓(xùn)——校本實(shí)踐研修——考核評(píng)價(jià)。
——培訓(xùn)方案研制
項(xiàng)目重視前期調(diào)研,針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的需求研制培訓(xùn)方案,并進(jìn)行方案的論證和完善。
1.需求調(diào)研
通過問卷(問題單)、座談、訪談和現(xiàn)場(chǎng)觀察等形式,開展培訓(xùn)需求調(diào)研,作為六個(gè)模塊的課程建設(shè)和課程評(píng)估的主要依據(jù)。立足縣級(jí)骨干教師的教學(xué)水平提高和專業(yè)能力發(fā)展,聚焦學(xué)科教學(xué)實(shí)際問題,準(zhǔn)確把脈師德、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教育技術(shù)和教學(xué)研究等方面的現(xiàn)實(shí)需求和潛在需求。
2.預(yù)案論證
在根據(jù)培訓(xùn)需求調(diào)研設(shè)計(jì)培訓(xùn)預(yù)案的基礎(chǔ)上,召開“兩類會(huì)”。一是專家團(tuán)隊(duì)集體備課會(huì)議,梳理診斷縣級(jí)骨干教師在師德修煉、學(xué)科教學(xué)和校本研修三個(gè)領(lǐng)域的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題,通過專家研討進(jìn)行培訓(xùn)預(yù)案論證,研制培訓(xùn)方案和課程計(jì)劃。二是培訓(xùn)對(duì)象代表會(huì)議,充分征求培訓(xùn)對(duì)象對(duì)培訓(xùn)預(yù)案的意見、建議和要求,作為完善方案計(jì)劃的重要依據(jù)。
——院校集中培訓(xùn)
根據(jù)培訓(xùn)方案和課程計(jì)劃組織實(shí)施學(xué)科骨干短期集中培訓(xùn),學(xué)員主體、問題中心、案例載體,做到“三突出一重視”:
突出參與互動(dòng)。把培訓(xùn)對(duì)象作為重要的培訓(xùn)資源,尊重培訓(xùn)對(duì)象的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),“請(qǐng)教師說自己的話”,“把聽懂的做出來”,“把做好的說出來”,聽、說、做、練結(jié)合,引導(dǎo)互動(dòng)參與,促進(jìn)對(duì)話與分享。
突出案例教學(xué)。訓(xùn)前在培訓(xùn)對(duì)象中征集實(shí)踐案例,訓(xùn)中以培訓(xùn)對(duì)象的現(xiàn)實(shí)案例為內(nèi)容,把先進(jìn)的理論結(jié)合具體的案例,以喚醒教師的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和體驗(yàn)。
突出問題解決。搜集、整理培訓(xùn)對(duì)象的實(shí)踐問題,進(jìn)行問題診斷,通過專家指導(dǎo)和觀摩實(shí)踐、同伴間的問題交流和案例研討,以及行為跟進(jìn)和實(shí)踐反思,解決問題。
重視專業(yè)技能訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)科教學(xué)知識(shí)的發(fā)展,通過實(shí)訓(xùn)和嚴(yán)格考核,保障培訓(xùn)對(duì)象掌握學(xué)科教學(xué)專業(yè)新技能,發(fā)展專業(yè)技能,提升專業(yè)能力。
——校本實(shí)踐研修
強(qiáng)化實(shí)踐研修的交流指導(dǎo)。為實(shí)踐研修構(gòu)建基于學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái),形成學(xué)科教師學(xué)習(xí)共同體。通過網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)(論壇、博客或qq群等),實(shí)現(xiàn)省域內(nèi)培訓(xùn)對(duì)象的在線交流、專家團(tuán)隊(duì)的遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo),以及研修資源的服務(wù)與共享。
加強(qiáng)實(shí)踐研修的質(zhì)量管理。在培訓(xùn)基地學(xué)校(或培訓(xùn)對(duì)象所在學(xué)校)的支持下,全程監(jiān)控實(shí)踐研修過程,把實(shí)踐研修的考核作為培訓(xùn)考核的重要內(nèi)容。培訓(xùn)對(duì)象做到“四個(gè)一”,即設(shè)計(jì)一份計(jì)劃(有效課堂教學(xué)“小課題”/課例研究計(jì)劃)、解決一個(gè)課堂教學(xué)重難點(diǎn)問題、進(jìn)行一次課堂教學(xué)“匯報(bào)”(示范課)、撰寫一篇反思總結(jié)或案例分析,充實(shí)“教師成長(zhǎng)檔案”。
——考核評(píng)價(jià)
過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,考核評(píng)價(jià)貫穿項(xiàng)目全程。
1.訓(xùn)前
(1)填寫培訓(xùn)需求調(diào)查問卷,參加座談,接受訪談等;參加培訓(xùn)對(duì)象代表會(huì)議,提交建議和意見。
。2)提交“問題單”和課堂教學(xué)實(shí)踐案例。
2.訓(xùn)中
。1)集中培訓(xùn)期間滿出勤率高(不低于90%);問題交流、案例研討、技能訓(xùn)練和模擬實(shí)踐等活動(dòng)的參與度高,有相應(yīng)的支持材料。
。2)校本實(shí)踐研修期間,完成“教師成長(zhǎng)檔案”的“四個(gè)一”任務(wù)。
。3)積極參與網(wǎng)上的.在線交流數(shù)、上傳資源數(shù)達(dá)到規(guī)定數(shù)量,有一定質(zhì)量。
3.訓(xùn)后
。1)在一個(gè)月內(nèi),提交一份個(gè)人培訓(xùn)總結(jié),或“小課題”研究論文。
。2)繼續(xù)參加絡(luò)研修平臺(tái)的在線交流和上傳資源活動(dòng)。
。3)參與組織指導(dǎo)縣域及本校的學(xué)科校本研修活動(dòng)。
(六)管理與保障
——培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)
培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),建立保障項(xiàng)目有效實(shí)施的組織機(jī)構(gòu),制定相應(yīng)的項(xiàng)目管理制度,調(diào)配最好的資源為培訓(xùn)服務(wù),提供必要的條件保障。
1.強(qiáng)化培訓(xùn)管理,建立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和培訓(xùn)工作執(zhí)行團(tuán)隊(duì)。培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組由機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任。培訓(xùn)工作執(zhí)行團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人機(jī)構(gòu)分管業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人擔(dān)任,成員主要包括相關(guān)院系、處室的負(fù)責(zé)人,分工負(fù)責(zé),全面保障培訓(xùn)的實(shí)施。
2.立足有效培訓(xùn),建章立制,形成制約與激勵(lì)機(jī)制。為有效實(shí)施集中培訓(xùn)階段的教學(xué)管理,要從培訓(xùn)班級(jí)建設(shè)、教學(xué)活動(dòng)開展、教學(xué)效果反饋和培訓(xùn)考核等方面制定行之有效的管理制度。在實(shí)踐研修階段,要用相關(guān)的制度保障遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)、技術(shù)支持、資源服務(wù)、在線交流、在崗實(shí)踐和“教師成長(zhǎng)檔案”等要求的實(shí)現(xiàn)。建立獎(jiǎng)懲制度,保障培訓(xùn)對(duì)象能夠有效學(xué)習(xí)和深度研修。
3.形成培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制,全程跟蹤集中培訓(xùn)和實(shí)踐研修。通過問卷調(diào)查、座談、訪談和課堂觀察等形式,進(jìn)行培訓(xùn)專家教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),收集、反饋培訓(xùn)對(duì)象對(duì)培訓(xùn)的意見和建議,根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)和培訓(xùn)對(duì)象要求及時(shí)總結(jié)反思培訓(xùn)實(shí)施,調(diào)整培訓(xùn)培訓(xùn)安排,不斷改進(jìn)工作,確保高質(zhì)量地完成培訓(xùn)任務(wù)。
4.建立培訓(xùn)效果自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),做到“前測(cè)”與“后測(cè)”結(jié)合。集中培訓(xùn)啟動(dòng)階段測(cè)量培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)狀態(tài),診斷主要存在問題,培訓(xùn)結(jié)束之后測(cè)量培訓(xùn)對(duì)象的行為變化和問題解決情況,準(zhǔn)確評(píng)估培訓(xùn)效果,并形成培訓(xùn)質(zhì)量自我評(píng)估報(bào)告。
5.遴選培訓(xùn)師資,組建專家團(tuán)隊(duì),高水平實(shí)施培訓(xùn)。培訓(xùn)專家在“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)教學(xué)專家?guī)熘绣噙x,專家團(tuán)隊(duì)具有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的權(quán)威專家,省域外專家原則上不少于三分之一。培訓(xùn)教學(xué)實(shí)行首席專家負(fù)責(zé)制,首席專家主導(dǎo)培訓(xùn)方案研制,確定課程計(jì)劃,對(duì)培訓(xùn)全過程進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)。
6.按照要求配置教學(xué)設(shè)施、食宿條件和醫(yī)療衛(wèi)生,保障培訓(xùn)教學(xué)正常開展,創(chuàng)建培訓(xùn)對(duì)象安心學(xué)習(xí)、快樂研修的良好環(huán)境,確保學(xué)員身體健康和人生安全。
——教育行政部門
教育行政部門要高度重視短期集中培訓(xùn)的組織管理和條件保障。按照項(xiàng)目要求認(rèn)真遴選符合條件的骨干教師參加培訓(xùn);解決工學(xué)矛盾,督促骨干教師完成培訓(xùn)任務(wù);大力協(xié)助項(xiàng)目前期調(diào)研工作的開展,支持本地區(qū)“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)教學(xué)專家參加項(xiàng)目工作;為項(xiàng)目實(shí)施配套一定的經(jīng)費(fèi),支持校本實(shí)踐研修活動(dòng)的開展,以及獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀培訓(xùn)對(duì)象等。
——中小學(xué)校
培訓(xùn)對(duì)象所在學(xué)校要大力支持教師參加培訓(xùn),為培訓(xùn)對(duì)象的校本實(shí)踐研修和“小課題”研究提供條件保障,加強(qiáng)監(jiān)控和管理,突出培訓(xùn)對(duì)象在校本研修中的示范引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)功能,充分發(fā)揮培訓(xùn)對(duì)象的“種子”作用,擴(kuò)大培訓(xùn)效益。
二、特色與創(chuàng)新
。ㄒ唬└鶕(jù)縣級(jí)骨干教師的現(xiàn)實(shí)需求和潛在需求確定教學(xué)目標(biāo),明確過程性目標(biāo),目標(biāo)具體,便于檢測(cè)。
。ǘ┤齻(gè)領(lǐng)域六個(gè)模塊的培訓(xùn)內(nèi)容,符合項(xiàng)目規(guī)定要求,突出新知識(shí)、新技術(shù)、新策略、新技能、新能力和師德新觀念,重視拓展培訓(xùn)課程開發(fā),重視建設(shè)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)支持遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)、在線交流研討共建共享學(xué)習(xí)資源,支持深度研修和個(gè)性化學(xué)習(xí)。
。ㄈ┡嘤(xùn)方式有創(chuàng)新,求實(shí)效。
1.在培訓(xùn)前強(qiáng)調(diào)需求調(diào)研,以強(qiáng)化培訓(xùn)的針對(duì)性。
2.在培訓(xùn)中突出參與互動(dòng)、案例教學(xué)、問題解決和技能發(fā)展,以強(qiáng)化培訓(xùn)對(duì)象的主體性、培訓(xùn)形式的多樣性,培訓(xùn)內(nèi)容的有效性。
3.培訓(xùn)后跟進(jìn)服務(wù),著力建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下的“大校本”學(xué)習(xí)型組織,以保證培訓(xùn)效果的可持續(xù)性。
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