科研工作匯報：科研課題的確定應(yīng)立足本園實際，改進(jìn)幼兒教師的實踐行為

科研工作匯報：科研課題的確定應(yīng)立足本園實際，改進(jìn)幼兒教師的實踐行為

　　新《綱要》既強調(diào)兒童的發(fā)展，也強調(diào)了教師的專業(yè)成長。具備幼教科研能力，是社會發(fā)展、幼教改革不斷深入的形勢向我們提出的新的素質(zhì)要求，但是，幼兒教師要研究什么？對幼兒園教育科研工作應(yīng)樹立什么觀念？作為科研部門如何進(jìn)行有效的科研工作管理？這都是擺在面前實際的問題。今天以新《綱要》的理念為導(dǎo)向，結(jié)合我園的科研工作，談?wù)動變簣@科研工作的指導(dǎo)與管理。

　　一、更新教師的理念，提高其科研意識

　　新《綱要》要求教師從“教書匠型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩＜倚汀�。倡�?dǎo)教師要善于轉(zhuǎn)換角色，在活動中要以“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色與幼兒互動、交往，在工作中教師還必須成為“學(xué)習(xí)者、研究者”，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。以往我們教師對科研工作認(rèn)識不足，一提到研究，就有如下片面的認(rèn)識：

　　1、把研究視為專家、學(xué)者專利，認(rèn)為與我們第一線教師無關(guān)；

　　2、認(rèn)為研究要遵循嚴(yán)格程序，是科研機構(gòu)所為；

　　3、搞教育科研無非是發(fā)表幾篇論文，為了評定職稱。因此教師對“研究”望而生畏，不了解教育研究的真正目的是什么。通過學(xué)習(xí)新《綱要》，明確教師開展教育研究的根本目的在于改善教師的實踐行為，解決身邊的實際問題，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。所以每位教師都應(yīng)該是教育研究的實踐者，都可以成為研究者。為此教師在工作中要加強學(xué)習(xí)，更新觀念、解放思想、立足實際、勇于探究、積極反思，把科研工作看作是一種發(fā)現(xiàn)問題分析問題、解決問題的過程來對待�？蒲胁块T、園領(lǐng)導(dǎo)作為科研工作的組織者、引導(dǎo)者，要為教師搭建平臺，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會，采用多渠道多形式讓教師參加科研研討，開拓他們的視野。在本學(xué)期，我們的研究工作積極開展。

　　1、“人人參與”課題研究是我們的口號，并且付諸行動，每位教師根據(jù)自身特色、方便原則組建小課題，各位老師開展的有聲有色。2、做到有計劃有小結(jié)，活動行進(jìn)計劃先行。每月召開一次科研例會或講座，針對老師們的需要，組織老師們學(xué)習(xí)了“怎樣撰寫課題研究方案”，從而使老師們對課題研究的內(nèi)容、怎樣選擇課題等做到心中有數(shù)，使小課題研究順利開展。針對老師們的小課題名稱，我們進(jìn)行了仔細(xì)審閱，發(fā)現(xiàn)存在“題目空”、“切入點大”、“題目不規(guī)范”的問題，針對這些提出了相應(yīng)的建議，使科研課題真正做到“立意高、切口小、落點實、操作細(xì)”。

　　二、科研課題的確定應(yīng)立足本園實際，改進(jìn)幼兒教師的實踐行為

　　課題就是問題，就是教育教學(xué)實踐中需要去認(rèn)識、去解決的問題。選題既是科研的起點，又是科研成敗的關(guān)鍵。整個科研過程就是提出問題、解決問題的過程。因此課題的選擇應(yīng)考慮以下兩方面：

　　其一，課題要有實踐意義。

　　其二，課題要立足于本園的實際，課題與課改相結(jié)合。即從自己幼兒園所面臨的問題入進(jìn)行研究。下面我來簡單介紹一下我們的課題研究情況：

　　1、園本課題一個，“體育”一直是我們幼兒園的特色，根據(jù)《綱要》精神和《教育部、國家體育總局、共青團中央關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育活動的通知》的春風(fēng)號召，我園本著“給幼兒一個健康快樂的童年、給教師一個成長發(fā)展的空間”，“為孩子一生的良好發(fā)展打下基礎(chǔ)”的辦園宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)，為孩子搭建鍛煉的平臺，開展形式多樣的活動內(nèi)容來吸引孩子們走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，“沐浴陽光，健康成長”，于是我們將“陽光體育”作為園本課程，真正打造“特色體育”，讓孩子們、老師們健康、成長。

　　本學(xué)期我們邀請了華師大情報中心的張培美教師來園定點、定期指導(dǎo)。開學(xué)初，園領(lǐng)導(dǎo)和張老師進(jìn)行了接洽和交流，她們共同制定了“幼兒園陽光體育”園本課程的研究和指導(dǎo)的內(nèi)容及時間安排表，為我們的課題研究制定切實有效的規(guī)劃。2月8日華師大情報中心的張培美教授應(yīng)邀來我園進(jìn)行了為期兩天的課題指導(dǎo)。第一天張教授作了“園本課程是什么”和“幼兒園陽光體育園本課程研究課題介紹”兩個內(nèi)容的講座，讓我們了解了什么是園本課程，如何進(jìn)行園本課程。第二天張教授還組織課題組成員重點討論“幼兒園陽光體育園本課程研究課題”方案，以及“幼兒園陽光體育園本課程”基本框架，為我們的園本課程研究指明了方向。同時我們還一起探討了子課題的目標(biāo)和計劃，使我們信心百倍做課題。

　　我們課題組成員定期召開會議，交流并詳細(xì)記錄進(jìn)程和討論結(jié)果。根據(jù)《研究計劃》，目前已完成課題方案、指導(dǎo)思想、總目標(biāo)、階段目標(biāo)、陽光寶寶評價方案初稿等內(nèi)容，四月份階段目標(biāo)是學(xué)習(xí)園本課程的理念、各主題活動系列初步定稿，由顧、王、俞負(fù)責(zé)形成子課題組，活動教案生成。因為前段時間大家都很忙，所以原本三月份的任務(wù)——各子課題形成一個活動方案并實踐，教案已形成，但沒有經(jīng)過研討，研討部分也將放在本月進(jìn)行。因此，4月任務(wù)艱巨，同時為我們敲響了警鐘，“做事要有緊迫感、時間感！”五月：主題活動方案，實踐，研討，修整，定稿；六月的工作內(nèi)容是匯總階段成果：通過專題情報集、幼兒園經(jīng)驗總結(jié)、課題方案、園本課程的概念，及教育目標(biāo)、評價、園本課程的理念、主題活動系列表格、試點班設(shè)計的主題活動方案幾方面來進(jìn)行階段小結(jié)。

　　2、以班為單位的小課題研究共有27個。

　　分別是鮑良虹的《生活 教育 能力——大班幼小銜接之點滴》、大四班《培養(yǎng)大班孩子的時間觀念》、大三班《大班幼兒月評語的改革》、小一班《對如何挖掘幼兒園周末活動教育價值的研究》、葉秀維《對提高教師講故事技巧的思考》等。根據(jù)我園的需要，為了更好地提高科研課題的實效，本學(xué)期把研究課題的形式定為就近原則的“班級研究課題”、“同年級組研究課題”，同一個班級或年級組的教師圍繞同一個課題，避免分散研究，有利于提高課題研究對實際工作的促進(jìn)作用。各課題組開展積極、有序，下周我們將舉行小課題研究中期匯報，請各位課題組長代表將你們課題組的開展情況、進(jìn)程及心得或困惑向我們大家作匯報。

　　三、重視對課題開展過程的指導(dǎo)與管理

　　做好課題過程的指導(dǎo)與管理工作，是科研取得成效的重要保障�？蒲胁块T必須重視每一階段的指導(dǎo)與管理。首先，要指導(dǎo)教師撰寫開題報告。開題報告是課題研究的藍(lán)圖，是整個課題研究的基本框架與依據(jù)。它的制定避免了研究的隨意性與盲目性。因此我們在課題開動前大家一起學(xué)習(xí)了如何選題、如何撰寫申報表、何如撰寫課題方案。

　　其次，應(yīng)重視中期過程的指導(dǎo)。中期過程重在抓課題的落實，引導(dǎo)教師依據(jù)科研計劃穩(wěn)步開展。在實施過程應(yīng)做好如下的管理與指導(dǎo)：

　　1、不能隨意更改措施，不能降低目標(biāo)要求，探討可行的方案以期保證方案的落實。

　　2、要有時間的保證，并定期了解實施過程可能遇到的一些困難，針對問題給予指導(dǎo)。

　　3、及時收集信息，積累資料，建立科研活動資料檔案，力求做到資料積累過程的規(guī)范化。

　　4、重視課題階段成果的匯報交流，定期開展科研觀摩活動，并展示研究過程中收集的資料。如：研究方案、優(yōu)秀活動設(shè)計、活動照片等，通過交流學(xué)習(xí)，大家取長補短，促進(jìn)科研工作穩(wěn)步發(fā)展。

　　關(guān)于中期指導(dǎo)這一點我做的還不夠，對于老師們的課題了解不夠深入，缺乏相互交流和針對問題給予指導(dǎo)，雖然對老師們的申報表進(jìn)行了詳細(xì)閱讀，但真正的指導(dǎo)沒有落實下去，在這里需要自我批評。

　　第三、結(jié)題階段注重驗收、評價。

　　結(jié)題階段是科研工作進(jìn)入高潮，也是科研成果的收獲時節(jié)。此時，我將組織課題組成員在充分收集材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯總、統(tǒng)計，寫出課題研究報告，進(jìn)行成果評價。驗收評價時應(yīng)注意克服教師為交稿而倉促撰稿的錯誤作法，到時我會請吳老師、馮老師等經(jīng)驗豐富的老師對你們的文章進(jìn)一步進(jìn)行修改，幫助你們寫出正式的論文或優(yōu)秀的文章，以便推廣交流。搞好結(jié)題驗收、評價工作，有利于教師認(rèn)識自身的生命價值與創(chuàng)造價值，讓教師在勞動付出的過程中體驗收獲，體驗創(chuàng)新的歡樂，以使教師保持積極、主動與滿腔熱情投身到教育改革的浪潮中進(jìn)行不斷的反思、探索與研究。

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