“新課程改革與校園文學(xué)研究”階段工作匯報(bào)

“新課程改革與校園文學(xué)研究”階段工作匯報(bào)

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們接觸到匯報(bào)的場(chǎng)景越來越多，匯報(bào)可以是書面的，也可以是口頭的陳述，如果有PPT的話則更加正式，但是，每次要寫匯報(bào)的時(shí)候都無從下手？以下是小編整理的“新課程改革與校園文學(xué)研究”階段工作匯報(bào)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位代表：

　　上午好！

　　12月，我們申報(bào)的課題“新課程改革與校園文學(xué)研究”被列為全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題。據(jù)全國規(guī)劃辦的領(lǐng)導(dǎo)說，以“校園文學(xué)研究”為對(duì)象列入全國教育科學(xué)規(guī)劃課題，在全國尚屬首次。我們感到激動(dòng)，也深感責(zé)任重大。

　　一年多來，在溫州大學(xué)、人民大學(xué)資料中心、全國中語會(huì)的指導(dǎo)下，在各地有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在眾多大中小學(xué)同仁的積極參與下，課題研究進(jìn)展順利�，F(xiàn)在，我代表課題組，向大家作階段工作匯報(bào)。

　　一、工作回顧

　　1.隆重召開開題會(huì)。4月21日～22日，課題組在北京師范大學(xué)英東學(xué)術(shù)會(huì)堂隆重召開開題會(huì)。田慧生、傅國亮、陳金明、周正逵、毛志成、鄭浩、解軍、徐啟建等專家應(yīng)邀出席了開題會(huì)。我代表課題組作了《開題報(bào)告》。各位專家對(duì)《開題報(bào)告》進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)、論證、指導(dǎo)，從不同側(cè)面對(duì)課題研究發(fā)表了意見，使我們進(jìn)一步明確了課題研究目標(biāo)與思路、內(nèi)容與策略。會(huì)后，我們還參觀了課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校“北師大附中”，我還應(yīng)邀在北師大附中作了題為《新課程，新理念，新教法》的學(xué)術(shù)報(bào)告。關(guān)于開題會(huì)的消息，5月5日的《中國教育報(bào)》以《“新課程改革與校園文學(xué)研究”開題：校園文學(xué)研究“升格”》為題作了報(bào)道，在全國產(chǎn)生了一定的影響。

　　2.積極組織子課題申報(bào)。開題會(huì)之后，課題組積極組織各地學(xué)校申報(bào)子課題，發(fā)展實(shí)驗(yàn)學(xué)校，建立實(shí)驗(yàn)基地。目前，已有數(shù)十所大、中、小學(xué)報(bào)送了申報(bào)材料，包括北京師大附中、山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)等名校在內(nèi)的許多學(xué)校已完成評(píng)審立項(xiàng)工作，并陸續(xù)召開開題會(huì)，進(jìn)入了研究階段。石家莊十七中、大連開發(fā)區(qū)七中、本溪高中等校先后被確定為示范實(shí)驗(yàn)學(xué)校。遼寧大連等實(shí)驗(yàn)基地已經(jīng)和正在建立。

　　3.嚴(yán)格實(shí)行規(guī)范管理。課題組建立了辦公室，完善了管理辦法，為每個(gè)子課題組建立了管理檔案。課題組彭小明、王世龍還多次實(shí)地考察指導(dǎo)，先后到石家莊十七中、樂清市虹橋中學(xué)、蘇州市一中分校、北京市潞河中學(xué)、北京市五十中學(xué)進(jìn)行調(diào)研及現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

　　4.搭建實(shí)踐交流平臺(tái)。課題組充分利用“中國教育文學(xué)”網(wǎng)站，報(bào)道課題研究動(dòng)態(tài)，交流課題研究經(jīng)驗(yàn)。上線文章達(dá)66篇，點(diǎn)擊達(dá)3萬余次。課題組積極與《中學(xué)生》《小學(xué)生生活》雜志合作，在該刊開辟“點(diǎn)擊文學(xué)社”“互動(dòng)寫作”“自主寫作”等欄目，刊發(fā)各實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生作品。課題組承辦了的“葉圣陶杯”全國中學(xué)生新作文大賽，發(fā)現(xiàn)“新人”，推出“小作家”，受到共青團(tuán)中央的肯定與表揚(yáng)，在全國產(chǎn)生了較大的影響。

　　二、研究成績(jī)

　　1.基本構(gòu)建了校園文學(xué)研究的理論框架。各地“校園文學(xué)”活動(dòng)開展較多，但理論研究欠缺。作為課題研究進(jìn)入教育部規(guī)劃課題，還是第一次，國內(nèi)外可資借鑒的成果不多，如何形成校園文學(xué)研究的基本理論體系，是一個(gè)全新的話題，我們經(jīng)過反復(fù)探討，初步擬定為（1）校園文學(xué)理論與實(shí)踐研究、（2）校園文學(xué)與語文教學(xué)研究、（3）校園文學(xué)與校園文化研究、（4）校園文學(xué)與人的發(fā)展研究等四大板塊，抓住了研究的重點(diǎn)，明確了研究的目標(biāo)�；�本構(gòu)建了校園文學(xué)研究的理論框架。

　　2.陸續(xù)形成校園文學(xué)研究系列成果。例如我們出版了專著《校園文學(xué)與創(chuàng)作》，發(fā)表了《新課程改革形勢(shì)下的校園文學(xué)研究》。在我的指導(dǎo)下，溫州大學(xué)六個(gè)本科生、兩個(gè)研究生也參與了研究，多篇有學(xué)術(shù)價(jià)值的論文《博客與校園文學(xué)研究》《網(wǎng)絡(luò)：校園文學(xué)的新平臺(tái)》等也已定稿（已發(fā)資料袋）。溫州大學(xué)人文學(xué)院04中本一班學(xué)生李斌斌（筆名那那）還出版了三本頭長(zhǎng)篇小說《何處金屋可藏嬌》，并正在寫《長(zhǎng)安妖嬈》。課題實(shí)驗(yàn)學(xué)�！�—浙江樂清市虹橋中學(xué)的“生態(tài)寫作研究”，石家莊十七中的“校園文學(xué)美文美讀”探索，大連開發(fā)區(qū)七中的“生命教育與校園文學(xué)有機(jī)整合”實(shí)踐，遼寧本溪高中的“校園文學(xué)博客研究”，四川成都市高新實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“兒童文學(xué)啟蒙校本課程研究”，湖南臨澧縣四中的“

　　高中生人格培養(yǎng)策略研究”等等，都具有很好的研究進(jìn)長(zhǎng)。

　　3.課題研究與課程改革、學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教育緊密結(jié)合，推動(dòng)了新課程改革，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。相當(dāng)多的學(xué)校選擇了“校園文學(xué)與語文教學(xué)研究”這一板塊的子課題。占申報(bào)的子課題有三分之一強(qiáng)。開發(fā)校本課程、地方課程也備受關(guān)注，如湖南桃源凌津?yàn)╂?zhèn)中學(xué)、江蘇東臺(tái)安豐中學(xué)等就較有成效。校園文化建設(shè)、生命教育、人文教育、特色學(xué)校建設(shè)等也都進(jìn)入了許多學(xué)校的視野。

　　三、問題和困難

　　1.研究進(jìn)展不平衡。部分學(xué)校在立項(xiàng)后沒有認(rèn)真進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究，以拿到子課題立項(xiàng)“證書”為終點(diǎn)，沒能取得預(yù)期的成果。

　　2.缺乏深入的探索。部分子課題組存在著停留在過程描述層面，寫作論文時(shí)往往停留在“怎么做”甚至只是“要怎么做”，而不去探究“為什么要這么做”“這么做有什么規(guī)律”等等，因此沒有從理論層面研究，沒有新的思路、新的進(jìn)展。

　　四、今后設(shè)想

　　1.進(jìn)一步加強(qiáng)管理。在課題研究實(shí)施階段，總課題組將嚴(yán)格管理，如不能研究或不作為的，將不發(fā)“結(jié)題證書”。

　　2.繼續(xù)擴(kuò)大研究隊(duì)伍。為培養(yǎng)更多的人才，帶動(dòng)中小學(xué)教師科學(xué)研究，本次會(huì)議后還接受子課題申報(bào)，還要發(fā)展一批新的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，再建一批實(shí)驗(yàn)基地，歡迎有志校園文學(xué)研究的同仁參與。

　　3.深入理論研究，提升課題學(xué)術(shù)品位。各子課題組、各位參研教師要加強(qiáng)對(duì)新的教育理論著作、新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使自己的研究更加“學(xué)術(shù)化”。總課題組將制訂新的方案，吸收一批富有研究能力、學(xué)術(shù)見解的大中小學(xué)優(yōu)秀教師、教研人員，參加我們的課題研究，以提升我們課題研究的學(xué)術(shù)品位。

　　以上匯報(bào)，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、代表批評(píng)指正。