小組工作計劃方案

小組工作計劃方案

　　小組名稱：大學生就業(yè)輔導小組

　　導師：XX

　　社工：XXX XXX

　　組員:XX XX

　　一、理念

　　一般來說,應屆生找工作并不是一個一帆風順的過程,求職的不順常使他們遭遇到就業(yè)的挫折。應屆生在面對求職不順利的時候表現(xiàn)出的就業(yè)的挫折心理主要有迷茫、焦慮、自卑、孤傲、嫉妒、憤世嫉俗以及其它的一些消極的情緒反應和體驗,這些負面的情緒如果得不到理性的有效控制,壓力如果不能通過合理的途徑得到釋放,就會影響應屆生的心理健康。我們也注意到學校關于心理行為的相關輔導工作還不是很完善，不能有效為應屆畢業(yè)生提供解決就業(yè)挫折問題的服務。作為社工專業(yè)學生，基于社會工作專業(yè)助人自助的理念，我們覺得應該開展一些活動來幫助有困擾的畢業(yè)生解決他們的就業(yè)挫折問題。

　　這個小組會讓小組組員通過角色扮演的方式了解自身目前的情況，并認識到他們在求職技巧，對待求職的態(tài)度，情緒調適等方面的問題；我們還會通過角色扮演的方式讓組員更好地運用求職和面試技巧；通過有趣的游戲活動以及有針對性的分享與討論，讓組員在輕松活躍的氛圍中，學習到有關自我認知、心理和情緒調適以及解決應屆生就業(yè)挫折的方法。為了全面客觀的把握項目具體提供了什么樣的服務和案主到底從活動中有什么具體的收獲,本方案確定了過程評估和結果評估兩種評估類型,通過問卷前后測,小組成員的直接分享和反饋,小組工作者的觀察和記錄等具體方式進行評估。

　　二、理論框架

　　這個小組的對象是遭受到就業(yè)挫折的應屆畢業(yè)生，他們共同面對的問題是關于心理及行為技巧方面的問題。因此我們所能運用的小組工作理論包括以下方面：

　　(一) 理性情緒治療理論

　　認知行為理論是由行為主義和認知理論整合而來的。盡管行為主義和認知理論有著不同的理論淵源，但是，在實踐中二者被整合在一起，為人們提供了更有效的服務手段。推崇的由美國心理咨詢家艾利斯（Ellis）創(chuàng)立的理性情緒治療理論.

　　理性情緒治療理論是目前在心理咨詢中應用最為廣泛的認知理論之一.這種理論認為人具有“理性與非理性、合理與瘋狂的雙重性”,人的心理問題的產生是由于不合邏輯的思考或不合理的觀念所導致的,因此咨詢的主要目標就是幫助來訪者認識到自己可以通過更加理性的市委,實現(xiàn)更加有效率的生活.它是一種始終致力于改變來訪者的錯誤推理方式,消除來訪者惡劣情緒的方法.

　　概括地說,理性情緒治療理論有三條基本原理：

　　其一,認知是情感和行為反應的中介,引起人們情緒和行為問題的原因不是事件本身,而是人們對事件解釋（想法和信念）；

　　其二,認知與情感、行為之間是相互聯(lián)系、相互影響的,負性認知是情感、行為障礙遷移不愈的重要原因,因此打破惡性循環(huán)是治療之關鍵；

　　其三,情緒障礙患者往往存在重大的認知曲解,一旦認知曲解得到識別和矯正,患者的情緒障礙必將獲得迅速改善.

　　(二) 社會學習理論

　　社會學習理論是由美國心理學家阿爾伯特·班杜拉（Albert Bandura）于1952年提出的。它著眼于觀察學習和自我調節(jié)在引發(fā)人的行為中的作用，重視人的行為和環(huán)境的相互作用。 班杜拉認為是探討個人的認知、行為與環(huán)境因素三者及其交互作用對人類行為的影響。按照班杜拉的觀點，以往的學習理論家一般都忽視了社會變量對人類行為的制約作用。他們通常是用物理的方法對動物進行實驗，并以此來建構他們的理論體系，這對于研究生活于社會之中的人的行為來說，似乎不具有科學的說服力。由于人總是生活在一定的社會條件下的，所以班杜拉主張要在自然的社會情境中而不是在實驗室里研究人的行為。

　　班杜拉指出，行為主義的刺激一反應理論無法解釋人類的觀察學習現(xiàn)象。因為刺激-反應理論不能解釋為什么個體會表現(xiàn)出新的行為，以及為什么個體在觀察榜樣行為后，這種己獲得的行為可能在數(shù)天、數(shù)周甚至數(shù)月之后才出現(xiàn)等現(xiàn)象。所以，如果社會學習完全是建立在獎勵和懲罰之結果的基礎上的話，那么大多數(shù)人都無法在社會化過程中生存下去(Bandura，1969)。為了證明自己的觀點，班杜拉進行了一系列實驗，并在科學的實驗基礎上建立起了他的社會學習理論。

　　三、 目標及目的

　　目標 ：讓應屆畢業(yè)生直面就業(yè)壓力，克服就業(yè)挫折，實現(xiàn)就業(yè)

　　目的：

　　a)讓組員認識情緒，從而引導他們留意自己的情緒變化。

　　b)讓組員進行自我定位，認識自我，明確自己的需求。

　　c)增強組員自信心，挖掘組員潛力，提升組員競爭意識。

　　d)使組員澄清自己的職業(yè)觀，選擇自己的就業(yè)方向。

　　e)讓組員掌握就業(yè)技巧，實現(xiàn)更好的就業(yè)。

　　四、 服務對象

　　1． 資格：湖南商學院應屆畢業(yè)生

　　2． 特點：面臨就業(yè)壓力，遭遇就業(yè)挫折的應屆畢業(yè)生

　　五、小組特征

　　1. 性質：身心成長小組

　　2. 節(jié)數(shù)：六節(jié)

　　3. 日期：20xx年4月至20xx年6月

　　4. 時間：每周日晚上7：30—9：00

　　5. 地點：實驗樓課室、戶外（校園或校外地區(qū)，視活動持續(xù)時間、性質而定）

　　6. 人數(shù)：6—8人

　　六、招募方法

　　1. 在校園各處張貼海報

　　2. 通過QQ等網絡通訊工具發(fā)布宣傳廣告，并建立QQ群，作為招募、交流基地

　　3. 工作員親自邀請合適人員參加

　　4. 若人數(shù)不足，工作員親自聯(lián)系QQ群中成員，邀請參加，或在本班尋找合適人員頂替參加

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