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      2. 小學(xué)總務(wù)工作計(jì)劃

        時(shí)間:2020-08-21 08:34:58 工作計(jì)劃 我要投稿

        小學(xué)總務(wù)工作計(jì)劃

          工作有計(jì)劃性、思維有創(chuàng)造性,提供優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)質(zhì)量,全心全意服務(wù)于師生,服務(wù)于教學(xué),營(yíng)造安全、穩(wěn)定、舒適、和諧的校園環(huán)境。

        小學(xué)總務(wù)工作計(jì)劃

          一、服務(wù)工作

          1.細(xì)致入微地做好教材、本簿以及辦公用品的分發(fā)工作,做到有條不紊;

          2.全心全意做好維修工作,及時(shí)上網(wǎng)瀏覽報(bào)修情況,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題;

          3.精心做好會(huì)議接待,活動(dòng)服務(wù)工作,讓來(lái)客有賓至如歸的感覺(jué)。

          二、購(gòu)物管理

          1.征訂辦公用品有計(jì)劃,有針對(duì)性,做到有的放矢,物盡其用;

          2.嚴(yán)格購(gòu)物制度,按程序、按原則辦事。學(xué)校物品的采購(gòu),執(zhí)行先請(qǐng)購(gòu)、后采購(gòu)的原則。采購(gòu)物品必須三人或以上,做好詢(xún)價(jià)、討價(jià)還價(jià)工作,保證質(zhì)量;

          3.嚴(yán)格執(zhí)行驗(yàn)收、登記入庫(kù)、報(bào)賬制度,做到賬物相符。

          三、厲行節(jié)約

          1.教育全體師生樹(shù)立節(jié)水意識(shí),杜絕長(zhǎng)流水;

          2.紙張采購(gòu)有計(jì)劃有預(yù)算。對(duì)硒鼓進(jìn)行收集、整理,重裝粉末,進(jìn)行循環(huán)使用。

          四、公物管理

          1.嚴(yán)格履行借還手續(xù),領(lǐng)取物品必須實(shí)行登記手續(xù);

          2.學(xué)初與班主任進(jìn)行班級(jí)公物交接手續(xù),責(zé)任到人,明確誰(shuí)損壞誰(shuí)賠償。年終與班級(jí)管理、年級(jí)組管理考核掛鉤;

          3.進(jìn)一步做好固定資產(chǎn)的核查、清理、登記工作和盤(pán)盈盤(pán)虧工作;4.加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、圖書(shū)、閱覽等功能室的管理,責(zé)任到人。

          五、收費(fèi)管理

          嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)主管部門(mén)制訂的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),做好收費(fèi)公示。

          六、用工管理

          安排雜工之前要有通盤(pán)考慮、統(tǒng)籌安排,明確用工的人數(shù)、天數(shù),做到心中有數(shù)。

          七、校園建設(shè)

          1.認(rèn)真做好校園花木的.護(hù)理保養(yǎng)工作,及時(shí)澆水、施肥、修理;

          2.搞好學(xué)校的綠化、保潔、景點(diǎn)布置等工作,發(fā)揮環(huán)境文化教育功能;

          3.滋養(yǎng)樓后鋪設(shè)大理石、砌花池、雕刻名人文化墻;

          4.幼兒園樓頂改造工程;

          5.潤(rùn)澤樓頂增設(shè)消防水箱,通過(guò)市消防驗(yàn)收;

          6.做好ABCD樓的審計(jì)工作;

          7.衛(wèi)生間節(jié)水改造。

          八、安全工作

          安全制度完備化,安全措施落實(shí)化,安全教育常態(tài)化,安全檢查經(jīng)常化,安全考核嚴(yán)格化。

          九、完善檔案

          新學(xué)期,我們將以更飽滿(mǎn)的熱情,更努力的態(tài)度,更踏實(shí)的做事風(fēng)格,更加服務(wù)奉獻(xiàn)的精神開(kāi)展工作,為師生創(chuàng)造優(yōu)美、舒適、安全、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

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