數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)，歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)1
自從我校實行課改以來，我們數(shù)學(xué)教研組全體教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，積極投身到課改的浪潮中去。在實驗過程中，我們教研組認(rèn)真做了以下幾方面的工作：
一、全面動員，爭取全員參與
教研組利用早教研時間，對課改實驗教師和非課改實驗教師作了全面動員，宣傳了課改的目的和課改實驗的意義，以形成課改實驗的良好氛圍。要求七、八年級教師必須上課改實驗課，同年級老師必須統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一模式。實驗老師的課改公開課必須全部參與聽課，課后及時評課，提出自己的意見和建議，互相學(xué)習(xí)，取長補短。
二、認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案
為了搞好課改課，首先從教案改革，教師不再寫教案，改為編寫導(dǎo)學(xué)案。同年級兩名任課教師經(jīng)過認(rèn)真專研教材，積極討論，根據(jù)學(xué)生掌握的知識編制出適合我們孩子自己的、有特點的導(dǎo)學(xué)案。編寫導(dǎo)學(xué)案時，兩位老師首先分好課時，討論出每課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點，應(yīng)該注意的問題以及自己學(xué)生的特點，然后分開寫出自己負(fù)責(zé)的部分，早教研時再共同商討，提出建議和補充，形成定案。
我們的導(dǎo)學(xué)案模式見最后。
三、認(rèn)真上好預(yù)習(xí)課
上預(yù)習(xí)課時老師要認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。當(dāng)孩子們進(jìn)行預(yù)習(xí)的時候，老師要參與到各小組中去，對孩子們的預(yù)習(xí)情況，通過觀察、提問、詢問，了解孩子們所涉及到的每一個問題，并及時予以解決。遇到共性疑難時，教師要及時予以點撥，幫助學(xué)生度過預(yù)習(xí)難關(guān)，順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)。老師要搜集好預(yù)習(xí)疑難。在預(yù)習(xí)過程中，哪些問題出錯率高？哪些問題遇到的困難比較大？這些內(nèi)容將是展示課中的展示重點，使我們的展示課做到有的放矢。每節(jié)預(yù)習(xí)課的最后十分鐘，老師給各組分配展示任務(wù)，各小組重點討論本組任務(wù)，并由組長安排展示時各人的任務(wù)，老師要深入各小組，重點聽取負(fù)責(zé)分析講解同學(xué)的準(zhǔn)備情況并給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
四、積極組織好展示課
在展示課上，教師的角色只是一個課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、策劃者、評價者、規(guī)律的提升與拔高者。學(xué)生是課堂的主人，是課堂的主宰者。
在展示課上，教師的作用：
1、追問。學(xué)生是課堂的主人，對問題進(jìn)行了總結(jié)和歸納。不能排除學(xué)生們對問題總結(jié)的準(zhǔn)確性。教師應(yīng)現(xiàn)場編制問題，引發(fā)學(xué)生們的再思考，重新在進(jìn)行更深一步的'思考。從而達(dá)到由不理想到理想，由不到位到到位。
2、點撥。由老師精辟的點撥，讓學(xué)生們把知識變?yōu)榧寄堋?/p>
3、提升規(guī)律，總結(jié)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到的很多問題都可以總結(jié)出規(guī)律，提煉出解題方法，老師要注意及時提升總結(jié)。
4、評價。老師應(yīng)在學(xué)生們展示過程中，及時的發(fā)現(xiàn)其亮點，對學(xué)生們的表現(xiàn)及時進(jìn)行賞識與表揚。
數(shù)學(xué)展示課上，學(xué)生展示的過程包括：
1、抄題。每組由一名同學(xué)在課前把本組要展示的內(nèi)容抄寫在黑板上。
2、讀題。本組展示時，有一名同學(xué)讀出本組所要展示的問題。
3、分析講解。一名同學(xué)分析所要展示問題。
4、規(guī)范步驟。一名同學(xué)規(guī)范解題步驟。
5、補充提升。本組同學(xué)對前面的分析和解題步驟進(jìn)行補充，也可以提升本題所用到的定理、規(guī)律、方法等。
6、補充糾錯。其他組同學(xué)對他們的展示內(nèi)容糾錯。所有展示同學(xué)必須用普通話，聲音洪亮，站姿正確。其他各組學(xué)生自覺走到展示組的板前聽課。
五、切實抓好日日清。
每節(jié)課后，老師要布置好日日清任務(wù)，每天下午第四節(jié)是專門日日清時間，數(shù)學(xué)老師必須按時到崗，檢查學(xué)生的日清情況，對不能按時完成任務(wù)的學(xué)生及時處理，保證當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成。
附：導(dǎo)學(xué)案模式
占城鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)組導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
班級課題學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)過程：
一、自讀文本，基礎(chǔ)自清；
二、深層探究，合作交流；
三、展示提升，拓展延伸；
四、反饋檢測，查漏補缺。
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)2
新課程改革給我校帶來的變化是巨大的，我校的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大的提高，學(xué)校教學(xué)氣氛濃厚、課堂教學(xué)活躍，學(xué)生的興趣有了進(jìn)一步提高�？傊�，新課程改革帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。
新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學(xué)一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程對教師的要求，為此我校數(shù)學(xué)科組做了以下工作：
一、以新課改理念為先導(dǎo)，引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程。
以新課改理念武裝教師的頭腦、轉(zhuǎn)變觀念是課改實驗工作成敗的前提，也是進(jìn)行基礎(chǔ)教育新課程實驗工作的重要組成部分。因此，我們工作中始終把師資培訓(xùn)與新一輪課改同步推進(jìn)，堅持“先培訓(xùn)、后上崗”的原則，及時將課改的有關(guān)內(nèi)容納入繼續(xù)教育的范疇。本學(xué)期我們一方面組織教師參加區(qū)教研室組織的教材培訓(xùn)，當(dāng)然本科組也組織教師進(jìn)行教材的分析學(xué)習(xí)，特別是有疑惑的題目。
二、以課堂教學(xué)實踐為核心，引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程。
“理論是灰色的，實踐之樹常青”。引導(dǎo)教師把理論應(yīng)用到課堂教學(xué)中、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是課改實驗工作成敗的關(guān)鍵，也是進(jìn)行基礎(chǔ)教育新課程實驗工作的重要內(nèi)容。為此，我們進(jìn)行了全方位的探討：
1、建立適合課改的教學(xué)方式。
�。�1）備課。①改善教案編寫方式。本學(xué)期繼續(xù)組織教師進(jìn)行集體備課。②恰當(dāng)處理好教材�，F(xiàn)代課程論認(rèn)為：教師不應(yīng)是被動的執(zhí)行課程，而應(yīng)成為課程積極的開發(fā)者、決策者、創(chuàng)造者。我們在實驗中的做法是：當(dāng)教師認(rèn)為教材上提供的情景不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況時，或者有了比教材更有價值的主題情景時，可以更換主題情景。
�。�2）上課。
�、偾榫郴慕虒W(xué)。新課程的情境創(chuàng)設(shè)已不是課始、課終的“調(diào)味”品，而是貫穿課堂始終的“主味”�！爸黝}圖”是數(shù)學(xué)實驗教材編寫情境創(chuàng)設(shè)的一大特色，然而，“主題圖”以“場景圖”的形式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，在教學(xué)過程中還需要一定的“事件”為載體來展開和演繹“主題圖”情境。我們在實驗中總結(jié)出解決的辦法是：一是給“主題圖”編個故事。方法有：1、以童話為載體編故事。如教學(xué)“0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法”，老師編了“小猴過生日”的童話故事來進(jìn)行有序教學(xué)。2、以“重大事件”為載體編故事，如教學(xué)“認(rèn)識鐘表”以“神舟6號”發(fā)射為載體。3、以“身邊事例”為載體，如“高矮”以班級學(xué)生“爭高矮”為例。二是靜態(tài)“主題圖”動態(tài)化。
�、谏罨慕虒W(xué)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上，我們的教學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行，選取學(xué)生身邊熟悉的例子現(xiàn)身說法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為建構(gòu)知識奠定較好的基礎(chǔ)。
�。�3）作業(yè)。一是活動式作業(yè)。一冊數(shù)學(xué)有許多活動式練習(xí)題，包括說和動手做的兩種。這種作業(yè)我們要求融入課堂教學(xué)。二是需要培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的作業(yè)（如算式類）要求做在作業(yè)本上。三是不便抄寫的題，直接做在課本上，教師直接在課本上批改。四是許多班級嘗試做一些特色作業(yè)。
�。�4）考試。
著力進(jìn)行考試評價改革。新一輪課程倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念，評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。新課程強調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系，在綜合評價的.基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃�。評價是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。這學(xué)期期未學(xué)生成績=過程性評價（30%）+終結(jié)性評價（70%）。評價的方法根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，本著客觀、公正、發(fā)展的目標(biāo)評價方法和原則，本評價方案將采取學(xué)校、家長評價相結(jié)合的形式，每類評價各制定具體的、易于操作的相關(guān)評價指標(biāo)，分別從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度等兩個方面進(jìn)行評價。
2、建立適應(yīng)課改的學(xué)習(xí)方式。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！崩蠋煹娜蝿�(wù)是幫助學(xué)生建立適應(yīng)課改的學(xué)習(xí)方式。①建立“自主學(xué)習(xí)，主動探索”的學(xué)習(xí)方式。②建立“動手實踐，主動探索”的學(xué)習(xí)方式。教師要為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)操作實踐的機會，教師要為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)操作實踐的材料。③建立“合作交流，主動探索”的學(xué)習(xí)方式。達(dá)成有效提高合作交流的三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，提出要求。合作交流前教師要提出明確的要求，有時還要發(fā)給“合作交流學(xué)習(xí)卡”。第二個環(huán)節(jié)，匯報交流。教師要適時介入，使合作學(xué)習(xí)的成果或得到肯定、或提出質(zhì)疑、或提供示范。第三個環(huán)節(jié)，總結(jié)反思。
3、邊實踐、邊學(xué)習(xí)。這學(xué)期我們科組上了許多匯報示范課進(jìn)行課，而且組織教師評課，使我們每個數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)不斷提高；另一方面有計劃地組織青年教師外出聽課，向有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
三、明確今后工作的努力方向。
1、繼續(xù)加強教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)方法改革，樹立課改必勝的信心。
2、切實加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一批課改的先進(jìn)典型。
3、深化教學(xué)研討活動，切實提高研討實效。
4、加強數(shù)學(xué)學(xué)科實驗總結(jié)。我們要求教師加強課改實驗過程的記載，隨時記下課改進(jìn)程中的成功與不足，并經(jīng)常梳理和小結(jié)寫成“教學(xué)案例”、“教學(xué)反思”等。
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)3
去年我校有幸成為南通市小學(xué)數(shù)學(xué)課改實驗基地學(xué)校之一，一年來，我校在市縣教研室的指導(dǎo)下，以“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新研究”課題研究計劃為指南，認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分發(fā)揮基地學(xué)校的研究、示范、幅射作用，取得了一定的成績。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、建立組織，加強領(lǐng)導(dǎo)
我校重視課改基地工作，建立了以校長為組長，教科室主任和教導(dǎo)主任分別為副組長的基地工作領(lǐng)導(dǎo)組。同時整合教研組、備課組、骨干教師和實驗老師的力量，成立了課改工作指導(dǎo)組，加強對實驗工作的指導(dǎo)。
二、廣泛宣傳，營造氛圍
我校想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的課改氛圍：分發(fā)《致學(xué)生家長的一封信》進(jìn)行宣傳；在校園內(nèi)顯眼的地方，布置課改宣傳標(biāo)語；舉辦實驗?zāi)昙壖议L學(xué)校，教師家訪雙向交流，使課改精神深入人心，爭取社會和家長的支持；精心布置教室，使教室成為充滿童趣、溫馨的學(xué)習(xí)樂園。
三、認(rèn)真組織，抓實研究
1、開展培訓(xùn)，完善培訓(xùn)制度。我校堅持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，積極組織教師參加縣教師進(jìn)修學(xué)校的課改培訓(xùn)，并對培訓(xùn)和實踐情況認(rèn)真組織考核。充分發(fā)揮指導(dǎo)組成員、教研組長、骨干教師的作用，實現(xiàn)“實驗、培訓(xùn)、管理、研究”一體化，提高教師實施新課程的能力。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做到“三個三”。
即：三個自覺，三個心中有數(shù)，三個帶頭
“三個自覺”就是自覺參加上級組織的各種培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)的各種課改活動、自覺吸收課改信息。
“三個心中有數(shù)”就是對新課程標(biāo)準(zhǔn)和新理念能做到心中有數(shù)，對學(xué)校課改的每一階段的工作目標(biāo)和要求心中有數(shù)，對實驗?zāi)昙壍恼n改計劃和實施狀況有數(shù)。
“三個帶頭”就是帶頭學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，帶頭上好課改課，帶頭總結(jié)課改經(jīng)驗。
3、實施課改實驗課堂開放制度。實驗班級的課堂隨時向全體老師開放，全體教師關(guān)注、參與、支持課改實驗，已蔚然成風(fēng)。
4、扎扎實實開展校本研究。
——以縣局規(guī)定的'“周六集體備課日”為陣地，每周六上午組織“聽、評、講”活動，即：組織全體老師聽一節(jié)課改實驗課；全體老師一起評課；組織一場有關(guān)新課程理念方面的講座，使教師能潛移默化地接受新課程理念，讓課改橫向、縱深發(fā)展。
——開展“跟班聽與教”活動，把擬任下學(xué)期一年級老師分到實驗班進(jìn)行試教與評課，參與教學(xué)反思、案例分析、經(jīng)驗交流等。
——開展結(jié)對幫扶活動。由實驗老師、指導(dǎo)組成員分別與非實驗老師結(jié)對，進(jìn)行師師互動，共同學(xué)習(xí)，共同提高，從而帶動了非實驗?zāi)昙壍睦蠋熯M(jìn)一步理解課改新理念，提高課堂駕馭的能力。
——開展“五課一條龍”活動，發(fā)揮團隊合作精神�！拔逭n一條龍”落到實處，是校本教研的有效載體，“五課一條龍”即集學(xué)課、聽課、說課、評課、跟課為一體。實現(xiàn)了以老帶新、以新促老、同伴互助、師師互動的好勢頭，對優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了積極影響。“五課一條龍”較好地落實貫徹了“個人反思，同伴互助，專家引領(lǐng)”的核心要素，既立足“校本”，著眼“課堂”，正常教研，又不影響教學(xué)秩序；既滿足教研需要，提高教師素質(zhì)，又為教師所樂意接受，發(fā)揮應(yīng)有的作用。
四、課改開放，發(fā)揮示范作用
本學(xué)年，我校為全鎮(zhèn)組織了兩次課改研討活動：上學(xué)期組織了“新課程、新理念、新教材”研討活動；下學(xué)期組織了課改基地校教學(xué)開放活動。兩次活動共開設(shè)研究課14節(jié)，每次全鎮(zhèn)都有一百五十多位小學(xué)教師參加了研討，受到很好的效果，充分發(fā)揮了基地校的示范、幅射作用。
五、深化科研，師生碩果累累
教師提高了科研水平，切實轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的素質(zhì)也得到了提高。
一年來，我校教師發(fā)表論文16篇，在縣級以上交流獲獎?wù)撐?4篇；學(xué)生有30多人次在縣級以上獲獎。
駑馬自知征途遠(yuǎn)，不需揚鞭已奮蹄。經(jīng)過一年多的努力，我們課改實驗工作有了一個良好的開端。新的教育理念已被教師們接受，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，已進(jìn)入了每一個實驗班甚至不少非實驗?zāi)昙壍恼n堂，師生互動，共同參與的教學(xué)局面已基本形成。
但我們必須清醒地認(rèn)識到自己肩上擔(dān)子的沉重，作為小學(xué)數(shù)學(xué)課改實驗基地學(xué)校之一，今后的路還很長，還會遇到一個又一個意想不到的困難。但我們堅信，只要我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師上下一致，團結(jié)一心，奮力拼搏，在上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、眾多專家的教誨和指導(dǎo)下，努力實踐，積極探索，并在實踐和探索中認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒各實驗學(xué)校同行們的寶貴經(jīng)驗，小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實驗就一定會在本校結(jié)出豐碩的果實，馬北小學(xué)這顆江海平原上的明珠定將放射出更加璀璨的課改之光。
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)4
新課程教學(xué)改革實施使我受益匪淺�？梢哉f是新課改促使我成長，我與學(xué)生一起成長。這是一個新奇的過程，這是一個激發(fā)我煥發(fā)第二次教育青春，擁有了“終身學(xué)習(xí)”教育理念并使自己永遠(yuǎn)燃燒的一次再生的過程！我感謝新課改！
經(jīng)過了這么多年的研究與探索，感到自己收獲頗豐，現(xiàn)總結(jié)一下，把我的收獲與體會與大家分享。
首先，我更新了教育理念并形成了新的課程理念。把“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程的基本理念作為自己的教學(xué)理念，改變了過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手，教學(xué)中我積極運用信息技術(shù)與教學(xué)過程之中，逐步實現(xiàn)了教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中既加強了學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，又注重提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力，努力培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。因此，我在教改實驗中，就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的探索。
一、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。在平時的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學(xué)生的積極性高漲，上課發(fā)言積極，有時為了一個問題而爭論得面紅耳赤，有的還情不自禁的'離開座位與同學(xué)去合作交流。不再是課改前的老師一言堂，學(xué)生只聽不愿意發(fā)言的冷清局面。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。
二、變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”
新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。但數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的失落是我國數(shù)學(xué)教育的一個嚴(yán)重問題，課堂上不講數(shù)學(xué)的實際來源和具體應(yīng)用，“掐頭去尾燒中段”的現(xiàn)象還是比比皆是。在教學(xué)時，我針對學(xué)生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力。如教學(xué)“圓”這章知識后，我讓學(xué)生解決“為何現(xiàn)實生活中車輪都做成圓的，而車軸都裝在圓心上”這個實際問題。再比如教學(xué)“統(tǒng)計”時，讓學(xué)生統(tǒng)計教室內(nèi)各種清掃用具的數(shù)量、統(tǒng)計學(xué)校各年級各班學(xué)生人數(shù)及男女生人數(shù)等，在學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的同時，也學(xué)會了勞動、調(diào)查等，真可謂一舉多得。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。
三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動探索者。我經(jīng)常告訴學(xué)生：“課堂是你們的，數(shù)學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識就要靠你們自己�！边@樣，在課堂上，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不但學(xué)到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。例如，在教學(xué)“矩形和正方形的特征”時，我在學(xué)生舉出矩形、正方形的實物后，根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)“矩形和正方形都是有四條線段圍成的圖形”。話音剛落，馬上有學(xué)生站起來說：“老師，你說錯了，應(yīng)該是有四條邊圍成的圖形，他們都有四條邊�！钡人麆傄徽f完，另外一個學(xué)生提出反對意見：“應(yīng)該是四條線段圍成的圖形，每條線段都叫做邊�！薄八麄冞�都有四個角，而且都是直角。”我一直在一旁微笑的聽著，最后說：“嗯，這幾位同學(xué)說得很好，老師希望每個同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言。把自己知道的和與我們學(xué)習(xí)有關(guān)的說出來，大家互相促進(jìn)�！蹦且欢螘r間這幾位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃，而其他的學(xué)生受其影響，上課發(fā)言也非常積極。當(dāng)然，不是說亂成一團才為妙，但一個開放的、體現(xiàn)學(xué)生主體作用的課，應(yīng)該有他們自由表達(dá)意見的空間。適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們真正參加到教學(xué)中，讓他們?nèi)?chuàng)造性的學(xué)。經(jīng)過多年的課改實踐，我感覺自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
四、不僅教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而且教會學(xué)生如何做人。
新課改要求授課教師從以前的單純知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究真理；不僅教學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會與人合作。但在課改實施過程中，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解也有偏頗的時候，有時設(shè)計的合作探究活動不切合實際，只是一些表面現(xiàn)象，只重視表面的活動，忽視內(nèi)容的實質(zhì)和問題涉及的梯度及內(nèi)在聯(lián)系。更有這樣的情況，在情急的情況下，教師越俎代庖，代替學(xué)生思考、回答，又回歸到課改前的方法。出現(xiàn)這樣問題的主要原因是，我認(rèn)為是教師的新課程理念學(xué)的不透徹，對新課程理念下的合作探究活動設(shè)計的過程研究與琢磨的欠功夫，也有備課不認(rèn)真的原因，也有教學(xué)中不能結(jié)合學(xué)生的教學(xué)實際所致。教學(xué)中我有這樣的一些困惑和問題：
1、教師唱主角的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生的學(xué)是為了配合教師的教，教師期望學(xué)生按教案設(shè)計做出回答，并努力誘導(dǎo)學(xué)生、得出預(yù)定答案，學(xué)生學(xué)會如何揣摩老師的心理。
2、教學(xué)要有程序，但不能程序化，仍有一些教師過分依賴教案，出現(xiàn)硬拽學(xué)生進(jìn)入教師預(yù)定的軌跡中的現(xiàn)象。
3、如何更好體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的價值？小組合作學(xué)習(xí)表面上形式熱熱鬧鬧，但小組討論的有效性沒有很好體現(xiàn)，有些問題的拋出，學(xué)生沒有經(jīng)過獨立思考就進(jìn)行交流，這是沒有意義的、無效的學(xué)習(xí)。
4、運用多媒體課件演示的教學(xué)是按課件走，還是按學(xué)生走，是關(guān)注活生生的課堂，產(chǎn)生真切的師生互動，還是流于形式。有些課看似熱熱鬧鬧，但流于形式?jīng)]有實效。
5、教師如何把思考還給學(xué)生。
我認(rèn)為：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)具備以下特征：
（1）確定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求。
�。�2）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
�。�3）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與獲得成功的機會。
（4）尊重學(xué)生的需要，保護學(xué)生的自尊心和自信心。
�。�5）運用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實際和內(nèi)容的要求。
�。�6）為學(xué)生留下思考的時間。
一節(jié)好課應(yīng)是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)生是課堂的教學(xué)主體，使每一個學(xué)生在參與的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。一節(jié)好課能讓學(xué)生受益一生，課堂教學(xué)需要的是完整的人的教育，不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識，還是讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場，一種態(tài)度，一種不懈的追求，好課留給學(xué)生的精神是永恒的。
回顧在課改中自己所走過的路，深刻的感到自己還存在著很多不足，學(xué)習(xí)的還不夠，不能堅持經(jīng)常，有些問題還是得過且過，借口工作忙而不能及時請教他人或查找相關(guān)資料，備課及教學(xué)過程有時還欠細(xì)致、還欠功夫。今后在工作中，要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索教學(xué)的策略與方法，充分運用信息技術(shù)、多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)中，使自己的教育、教學(xué)水平再登新高，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出貢獻(xiàn)！
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)5
兩年前，有幸隨我校團隊去沁陽永威中學(xué)學(xué)習(xí)了一周的時間，隨后又陸續(xù)去了幾所名校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，就當(dāng)時個人的思想來說，課改的熱情頗高，想法頗多。在校長的大力推動下，開始了全校性的課改實驗。
我們參照一些名校的做法，制定了一套認(rèn)為適合自身特點的辦法。其核心是以學(xué)生的自學(xué)為主，以學(xué)生分組討論為主，放手課堂，給學(xué)生更多的展示自我，表現(xiàn)自我的機會，以全面提升其能力，適應(yīng)社會的需求。經(jīng)過兩年的探索實踐，對其他方面我不好說，對數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)的改革有了更深刻的認(rèn)識，有了更好的實施策略�，F(xiàn)在我謹(jǐn)對這兩年的一些感悟做一總結(jié)。
一、自學(xué)討論是學(xué)習(xí)的好方法，但不能缺少老師的指導(dǎo)與監(jiān)督。
難點是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，自學(xué)這也許是個老話題，但真正做好很難，特別要求學(xué)生在同一時間段，統(tǒng)一步調(diào)完成相同的任務(wù)。農(nóng)村家長對自己的學(xué)生管理差或根本不管理，學(xué)習(xí)任務(wù)都在老師身上，這個任務(wù)也只是落實在一周僅有的幾節(jié)課上，一節(jié)的教學(xué)任務(wù)完不成，下一節(jié)就麻煩。剛開始同學(xué)們自學(xué)，很安靜，在老師的引導(dǎo)下討論還算激烈，外在的表現(xiàn)令我感覺很好。但進(jìn)度很慢，當(dāng)時的想法是：剛開始嗎，慢一點也好，更有利于學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，扎實基礎(chǔ)。
半學(xué)期后令我們非常吃驚，明顯兩極分化，跟得上學(xué)習(xí)的學(xué)生并不占總數(shù)的多數(shù)，通過自學(xué)討論促使后進(jìn)同學(xué)進(jìn)步的愿望，不但沒實現(xiàn)，后進(jìn)生反而多了。在我隨后的觀察中發(fā)現(xiàn)，由于部分學(xué)生舊有的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，快的同學(xué)很快就看完了，而有的同學(xué)只是對著課本發(fā)呆。會得早已學(xué)會，不會的一點也不知。老師陷入講與不講兩難之中。這個問題我把它歸結(jié)到學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，對缺乏獨立思考習(xí)慣的學(xué)生，懶于自覺學(xué)習(xí)，在平靜的掩飾下，寶貴的課堂時間悄悄地溜走了。解決這一問題的方法除了要求老師有恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，把學(xué)生吸引到自學(xué)上來，對學(xué)生自學(xué)行為的監(jiān)督尤為重要。老師要不間斷的巡視監(jiān)督，自學(xué)后要有相應(yīng)的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)沒學(xué)、學(xué)會沒學(xué)會等情況具體表現(xiàn)出來，這也是給學(xué)生自學(xué)過程的一點壓力，不要急于讓學(xué)生討論，學(xué)了沒學(xué)會，討論才有價值。根本沒有學(xué)，討論有什么用，只會培養(yǎng)學(xué)生的懶惰性。所以一定要從你滿意的外表下觀察到真實的情況，長期抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
二、眼見也許為“虛”
為了張揚學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，在小組討論后，我們同樣安排設(shè)計了展示的環(huán)節(jié)，對小組討論學(xué)習(xí)的效果做一檢查。剛開始我堅信，對一個題目，只要學(xué)生能講出個所以然來，他就一定會了。同學(xué)們表現(xiàn)很積極，即使學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，也踴躍代表本組上臺展示。但經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)，老師看到的并不真實。因為課本基礎(chǔ)知識并不繁雜，有的只是鸚鵡學(xué)舌般向小組同學(xué)了幾句話，沒有理解，更缺乏隨后的練習(xí)思考、和與前后知識的融會貫通。今天你看到他在課堂上展示學(xué)會了，明天一檢查完全不是那樣。發(fā)現(xiàn)這個問題后老師們感嘆，都說眼見為實，看來也不盡然，也有眼見為“虛”時。用“展示”這一環(huán)節(jié)來檢查學(xué)習(xí)情況也不全面，課堂的練習(xí)作業(yè)、反饋檢測還得跟上，真是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”呀！
三、及時的檢查是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。
在洋思的辦學(xué)經(jīng)驗中，“四清”是法寶，清的內(nèi)容限于本周學(xué)過的題目。我們老師對每周重做原題不理解，說既然檢查學(xué)習(xí)，為什么不找一些新的題目，總是增大了學(xué)生的練習(xí)量。這些話說明了我們的老思想多做題在作怪。每周一“測”與每周一“清”的意義不一樣：測試學(xué)生有不會的老師應(yīng)該接受，學(xué)生也認(rèn)為這是正常現(xiàn)象�！扒濉本筒灰粯恿�，內(nèi)容是學(xué)過的原題，是老師要求掌握的，清查你學(xué)會了沒有，從思想上講學(xué)生不敢不去努力學(xué)會，再有不會的題目出現(xiàn)，是沒有其他理由的（雖然常會出現(xiàn)）。這給平時的學(xué)習(xí)增加了壓力。再說每周所學(xué)的內(nèi)容并不多，比較具體，學(xué)生也樂于接受，真是出現(xiàn)了有問題的地方，也不多，老師也便于清查解決。最重要的是同學(xué)們在平時會把這一壓力轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的巨大動力。
四、一點“偏見”
現(xiàn)在課改的課堂好像應(yīng)該是氣氛活躍的，興致高漲的，甚至是喧鬧的。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我不贊成這樣的寓教于“樂”，至少不能成為常用的課堂方式。常言說：會學(xué)者不如好學(xué)者，好學(xué)者不如樂學(xué)者，這個“樂學(xué)”應(yīng)該是以學(xué)習(xí)為快樂，或者從學(xué)習(xí)中體會到快樂，不應(yīng)該是“歡樂”的意思，如果是學(xué)生很歡樂的數(shù)學(xué)課堂，那思維是淺薄的，對培養(yǎng)學(xué)生獨立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，以及思維的嚴(yán)密性、獨特性有害無益。當(dāng)然對簡單的數(shù)學(xué)課還是可以的。對有深度有難度的'題目必須進(jìn)行嚴(yán)密的思維，在勤思苦想中體會到成功的快樂，很好。要在快樂的氣氛中克服難題，就其思維的廣度與深度來說，都達(dá)不到。我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅的思考習(xí)慣，“寓教于樂”更適合兒童學(xué)習(xí)，適合其他學(xué)科，不適合初中以上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以我們不要跟風(fēng)，在減負(fù)的形勢下，在還課堂于學(xué)生的要求下，還要把握好課堂，不要迷失了課堂，迷失了數(shù)學(xué)的方向。
五、對老師的兩點建議
首先，端正自己的思想，積極參與課改。根據(jù)哲學(xué)的認(rèn)識，一切事物都是在不斷運動變化的。教學(xué)也是這樣，隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，隨著學(xué)生的變化。我們的教學(xué)都會有相應(yīng)的變化，以前只是沒有提出來，沒有大力提倡，我們沒有有意識地去思考�，F(xiàn)在把它提了出來，且鼓勵、要求大家積極參與。所以課改不是很高深的，只有專家級的人物才可以參加的，普通的教師更有實踐的價值。一句話說得好：復(fù)雜的事情簡單做，簡單的事情認(rèn)真做，認(rèn)真的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情創(chuàng)造性的做。對我們注定一生要干教育的人來說，經(jīng)常反思工作，尋找更好、更有效的途徑去干好工作，不是很有必要的嗎？
其次，課改剛開始不要步驟太大，自己想象很好很合理的東西也要慢慢嘗試，穩(wěn)步推進(jìn)，不要操之過急，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，好的東西也要有恰到好處的操作執(zhí)行，才會有預(yù)期的效果。
六、對學(xué)校打一點建議
我們都看過這樣的雜技表演：一個人身上壓一塊大石板，另一個人掄一個大錘砸大石板，以顯示下面的人硬功了得。其物理原理我們都知道，大錘的力量被石板吸收了。在現(xiàn)在推行的課改行動中，不少地方的情況與此表演類似：老師就是那塊石板，學(xué)�；蛏霞壊块T掄起的課改大錘打在老師身上，力量被老師吸收了，傳遞到學(xué)生身上的不一定多。解決這個問題不能只埋怨老師，學(xué)校應(yīng)從自身檢查一下，課改不僅是：老師的教案形勢改寫了；導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手了；各種資料交了；聽了幾節(jié)課，老師上課有變化了，就完成了任務(wù)。那樣課改老師只會造假。課改不是學(xué)校傳遞給老師，老師傳遞給學(xué)生。傳遞的過程越多，內(nèi)耗越大。像洋思的“四清”，后六中學(xué)的“常規(guī)管理”等，多是把著力點放在學(xué)生身上。學(xué)校要兩手抓，一方面督促老師，另一方面檢查學(xué)生。監(jiān)督老師的執(zhí)行，檢查學(xué)生的效果。教學(xué)是靠教師來操作執(zhí)行的，效果是從學(xué)生身上體現(xiàn)出來的，不是從一些材料上體現(xiàn)的。
以上總結(jié)，僅為個人所見，不足之處，有待實踐檢驗。
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)6
本學(xué)期我擔(dān)任四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本班學(xué)生的整體素質(zhì)不錯，但是有幾個學(xué)生基礎(chǔ)很差，一時有點跟不上，給教學(xué)帶來了難度。為了不誤人子弟，我首先在工作中傾注了大量精力，力求上好每一節(jié)課，認(rèn)真做好后進(jìn)生工作，讓全班同學(xué)齊頭并進(jìn)。在教學(xué)方法上，轉(zhuǎn)變思想，力求創(chuàng)新，積極探索，改革教學(xué)。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，收到很好的效果。
一、轉(zhuǎn)變觀念
改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式
自參加了新課改的學(xué)習(xí)以后，我對新的教育觀點和教學(xué)理論及課程實施有了更深地了解，對更新我的教學(xué)方法觸動很大。使我的教學(xué)效果明顯增強。學(xué)生成績躍上了一個新的臺階。積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
二、遵循教學(xué)常規(guī)
在每個環(huán)節(jié)上穩(wěn)扎穩(wěn)打
�。ㄒ唬┱J(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。從不打“無準(zhǔn)備之仗”。課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，通過寫教學(xué)反思，我也是在不斷的自我剖析，看到了我在課堂教學(xué)中的不足之處。
�。ǘ┲匾暽险n技能，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高�，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡我上的課，就連以前對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生都樂于上課了。
（三）細(xì)心批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我到處搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
（四）做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。我班的一名學(xué)生患有先天性弱視，坐在第一排也看不清黑板的'字，因此學(xué)習(xí)成績不是很好，為了重新建立起他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我特別地把他安排在講桌旁邊坐。通過一段時間的努力他在學(xué)習(xí)上逐漸有了起色。在此基礎(chǔ)上，我再教給他學(xué)習(xí)的方法，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石。在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
三、狠抓學(xué)風(fēng)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境
我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，我在班里開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。這是教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，我把數(shù)學(xué)教學(xué)過程看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，確有所得，向40分鐘要效益；
四、以教研促課改
以創(chuàng)新求發(fā)展
我積極利用各種教學(xué)資源，精心備課，撰寫教案，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，獲取最寶貴的第一手資料，如教《乘法的交換律結(jié)合律》一組計算題計算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征，變序、加括號達(dá)到簡算。設(shè)計無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，
近觀眼前滿目春，放眼遠(yuǎn)處春更濃，我深知：要想在課程改革實踐方面做出更大的成績，任重道遠(yuǎn)，深感自身的責(zé)任重大，但我相信我會繼續(xù)努力在課改實踐方面做出更多的成績。
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)7
新課程教育理念的主旨在于：以人為本、回歸生活、注重發(fā)展。我們知道，在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后，教學(xué)方法就成了實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。因為教學(xué)方法是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、意志、情感，進(jìn)行思想品德教育的主要手段。
幾年的數(shù)學(xué)課改實踐，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)行為，正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系，才能體驗數(shù)學(xué)的價值;只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗,與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，才能體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣;只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊，才能使教育理念得以升華，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。結(jié)合近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實踐，總結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為
首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會”，參與合作尋求解決問題的方法。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”，使人人體驗成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！惫膭顚W(xué)生用眼觀察、動手操作、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識。
比如，在《異分母分?jǐn)?shù)加減法》一課的教學(xué)中，有這樣的教學(xué)活動：
師：現(xiàn)在。請同學(xué)們根據(jù)自己的愛好，任意選擇一道分母不同的加法算式，試一試如何計算？（學(xué)生進(jìn)行獨立的嘗試。）
師：誰來匯報自己探索的過程？
生：我選擇了“1/4＋1/2”的這一道題，它的計算過程是：1/4＋1/2=2/6。
生：我也選擇了“1/4＋1/2”的這一道題，但計算的過程與他不一樣。計算過程是：1/4＋1/2=1/4＋2/4=3/4。
生：我選擇了“1/8＋1/4”的這一道題，它的計算過程是：1/8＋1/4=1/8＋2/8=3/8。生：我認(rèn)為他的計算太復(fù)雜，我的計算過程是：1/8＋1/4=2/12。
師：剛才有很多同學(xué)匯報了他們的探索過程，那么為什么同樣的算式，會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？到底誰是正確的？誰是錯誤的呢？
異分母分?jǐn)?shù)的加法是一個全新的知識，也是分?jǐn)?shù)加減法中的一個難點知識。但我卻把新授課的講解交給學(xué)生自己去探索。但不出意料，探索中出現(xiàn)了學(xué)生常見的錯誤。然后，我也不急于進(jìn)行撥亂反正，又請學(xué)生自己開展?fàn)幷�，是誰對誰錯？而爭論的結(jié)果是誰也說服不了誰？這時，我仍不出面澄清算法，又一次組織學(xué)生用所折紙的圖像去進(jìn)行驗證。對這個重要環(huán)節(jié)的處理，則引出了學(xué)生最后的發(fā)現(xiàn)�，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，對每一項新的事物，學(xué)生都存在著一種好奇心，這是他們認(rèn)識世界的重要動力。而我把學(xué)生的這種好奇心還給學(xué)生，就讓他們進(jìn)行嘗試，從學(xué)生的內(nèi)心來說，是一個很大的滿足。當(dāng)然，學(xué)生的探索中，往往會運用知識的遷移，但由于分?jǐn)?shù)的加法與整數(shù)的加法其表示對象的不同，所以學(xué)生出現(xiàn)了找不到方向的局面。在這緊要的關(guān)頭，教師僅點撥用圖像進(jìn)行驗證，從而引出學(xué)生思考上的深入，并發(fā)現(xiàn)了異分母分?jǐn)?shù)為什么要先通分的道理。
二、把握特點，活用教材
與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；關(guān)注學(xué)生的情感體驗，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際，通過數(shù)學(xué)活動獲得數(shù)學(xué)知識。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。
三、開發(fā)和利用教育資源，創(chuàng)造性地使用教材
教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，相互交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要靈活運用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源。
學(xué)生的知識面廣了，學(xué)得活了，學(xué)習(xí)興趣濃了，課堂開放了，教師與學(xué)生的親和力增加了。在看到這些變化的同時，又要冷靜下來對目前實施過程中的一些困惑問題進(jìn)行反思�！懊^過河”，究竟摸到哪些石頭？摸得怎樣？有哪些問題有待進(jìn)一步研究解決？下面對幾個問題談?wù)勛约旱腵看法。
（一)多樣化與優(yōu)化
現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重個性化，不搞填平補充一刀切。要創(chuàng)造促進(jìn)每個學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。算法多樣化是針對過去計算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路（當(dāng)然，學(xué)生如有其他思路也不限制），這樣很容易忽略個別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性，何況有不少題目本來就可以有多種算法的。
應(yīng)該明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區(qū)別的�！耙活}多解”是面向個體，尤其是中等以上水平的學(xué)生，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是為了發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。而“多樣化”是面向群體的，每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法，同時在群體多樣化時，通過交流、評價可以吸取或改變自己原有的算法。因此，在教學(xué)中不應(yīng)該也不能要求學(xué)生對同一題說出幾種算法，否則只是增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。
�。ǘ�)成功與挫折
課改中，教師都很重視對學(xué)生的尊重、信任、賞識和肯定，這很有必要；但也的確看到這方面存在誤區(qū)。有的不管學(xué)生表現(xiàn)如何一律給予夸獎，即使是一個十分簡單的回答都表揚為“真了不起！真聰明”，有的還誤認(rèn)為當(dāng)前不能批評學(xué)生，批評就是否定，就會刺激學(xué)生，影響其上進(jìn)心，對課上的一些不良行為視而不見，名曰“保護學(xué)生的積極性”。
以上種種，會給學(xué)生的全面成長帶來不可忽視的消極影響。應(yīng)該指出，表揚與批評都是對兒童行為的一種強化手段，恰如其分、實事求是的強化，并得到學(xué)生的認(rèn)同，對于學(xué)生行為的規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是必不可少的。
在與課改同行的路上，我深知：實施新課程改革任重而道遠(yuǎn)，但是，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來了新的生機，課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地。
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)8
本學(xué)期，我研究教材教法，依據(jù)新課標(biāo)的精神要求，在設(shè)計教學(xué)時，能充分考慮教學(xué)內(nèi)容的價值取向，通過創(chuàng)設(shè)情境，制造氛圍等教學(xué)手段，讓學(xué)生最大限度的參與探究，及時對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)，給學(xué)生體驗和領(lǐng)悟的機會。有效發(fā)揮過程性目標(biāo)的導(dǎo)向作用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的新理念，基本能完成本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。新的教學(xué)理念已漸漸滲透到我鎮(zhèn)教師的思想上和行動上。教師是課堂教學(xué)的實施者，深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深刻認(rèn)識到本學(xué)科在素質(zhì)教育中的地位和作用。在教學(xué)中，遵循實施素質(zhì)教育的基本原則，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)新性，開
發(fā)每個學(xué)生的潛能。
一、課堂教學(xué)改革的成績
教學(xué)指導(dǎo)思想明確，注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高。數(shù)學(xué)課上，教師的教不再是單項的知識傳授，或技能訓(xùn)練，而是根據(jù)新課標(biāo)要求，由側(cè)重于認(rèn)知性目標(biāo)轉(zhuǎn)向認(rèn)知性與過程性目標(biāo)并重。課堂上，注重引導(dǎo)學(xué)生探求知識，把教學(xué)過程作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的過程；重視數(shù)學(xué)情感的作用，努力實現(xiàn)認(rèn)知過程的情感化。將學(xué)習(xí)活動與其積極情緒體驗想結(jié)合；注重激發(fā)他們的好奇心，體會數(shù)學(xué)的趣味性和挑戰(zhàn)性，使他們獲得學(xué)習(xí)成功體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
（一）優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。從學(xué)生角度出發(fā)，來考慮教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)活動的安排。設(shè)計具有愉悅感、充實感的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。教師依據(jù)新課教材選擇確定每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，其分量適中，難易適度。
1、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)
教師強化教學(xué)“目標(biāo)意識”，特別注意把單元教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成課時教學(xué)目標(biāo)時，做到明確、具體、恰當(dāng)。教師上每節(jié)數(shù)學(xué)課都能密切圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動，使每個學(xué)生都主動、積極地參與教學(xué)過程，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計
優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。弄清教學(xué)任務(wù)的起點和終點及教材的重點、難點和關(guān)鍵。備課教學(xué)起點的選擇，傾心于教學(xué)情境的設(shè)計和教學(xué)資源的組織，以及引導(dǎo)性問題的設(shè)計。從學(xué)生生活中所見、所聞、所感受到的直觀層面上，選取有關(guān)“素材”，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動。設(shè)計課堂提問，師生間相互評價,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；設(shè)計符號標(biāo)志，幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)融會貫通�？傊n堂上通過創(chuàng)設(shè)或安排適當(dāng)?shù)膬?nèi)部和外部條件，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
（二）優(yōu)化教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師能根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律和年齡心理特點設(shè)計和組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程。課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷設(shè)疑、啟發(fā)、點撥，讓學(xué)生動手操作、動腦思考、動口表述……讓學(xué)生積極主動地探求知識的過程。課堂教學(xué)過程呈現(xiàn)出四點變
化：一是以學(xué)生為主體，變教師單方面的積極性為師生雙方的積極性；二是注重揭示知識形成過程，變只重視學(xué)習(xí)結(jié)果為既重視學(xué)習(xí)結(jié)果又重視學(xué)習(xí)過程；三是關(guān)于思想教育，有意識地自覺地結(jié)合學(xué)科特點滲透思想品德教育，并注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ㄈ﹥�(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)形式和手段，提高教學(xué)效率為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，我采用了多種組織形式。適時運用不同的教學(xué)組織形式。課堂上采用不同教學(xué)組織形式揭示新知、深化理解、解決個別疑難，有利于因材施教，使每個學(xué)生都獲得成功。關(guān)于教學(xué)手段的優(yōu)化，具體表現(xiàn)在普遍注意運用直觀手段。由以教師演示為主變?yōu)閹熒献�、全體動手“做數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)展能力。
�。ㄋ模﹥�(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)評價
對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評價。
�、僭u價課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)適當(dāng)，其中包括教學(xué)目標(biāo)是否全面、適當(dāng)；
�、谠u價教學(xué)的'效果，其中主要包括實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的程度；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是否增加。
學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價
對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價,不僅重視認(rèn)知方面，還要重視情感、態(tài)度、操作技能等方面分析。每個單元測驗做質(zhì)量分析，分析成績好的原因，分析錯誤的原因，尋找不斷提高、改進(jìn)的途徑。還引導(dǎo)學(xué)生參加分析，不斷增進(jìn)學(xué)生自我反思的能力。教師對學(xué)生以賞識鼓勵為主，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、課堂教學(xué)中存在的問題
（一）教學(xué)節(jié)奏有時過慢，造成教學(xué)上的浪費。各環(huán)節(jié)設(shè)計要注意合理分配時間，并注意節(jié)約時間。
�。ǘ┙虒W(xué)過程中缺乏充分、有效啟動學(xué)生思維活動的方法和措施。各教學(xué)環(huán)節(jié)在時間分配上還要留下一定的的空間。學(xué)生在探究活動動手之前，沒有思考的時間，沒有先前的假設(shè)，再去驗證的時間。老師在活動結(jié)束之前，沒有時間來引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，給學(xué)生反思的時間。有時忽視了學(xué)生表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)見解和練習(xí)的黃金時機。
（三）教學(xué)中，已開始重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流，但與真正建立和諧民主的課堂氣氛還有相當(dāng)距離。
讓每個學(xué)生在每節(jié)生動活潑的課堂上體驗數(shù)學(xué)、體驗成功，把數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育的目標(biāo)落實在教學(xué)過程中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)生明天的發(fā)展打下良好的初步基礎(chǔ)。我還積極參加數(shù)本學(xué)習(xí)，積極參加教育科研活動，在深化課程改革的實踐中，不斷提高自身素質(zhì)。
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)9
新課程受益匪淺，自身素質(zhì)有了極大的提高，課堂教學(xué)氣氛濃厚、學(xué)生思維活躍，學(xué)生的興趣有了進(jìn)一步的提高。我不斷地思索并追求著：“讓學(xué)生在充滿生命活力，成長氣息的課堂上張揚個性，自主創(chuàng)新，開發(fā)學(xué)生智能，塑造學(xué)生人格”。為了這個目標(biāo)，我積極投身課改，實踐新課程，開展了卓有成效的課改活動。十年來，經(jīng)過培訓(xùn)、研討、實踐、小結(jié)、反思等幾個階段，我對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想理念由接受到理解，由認(rèn)識到實踐，由探索到研究，逐步深入�？傊抡n改帶給了我新理念、新方法、新嘗試、新探索。
一、對教學(xué)觀念的認(rèn)識。
要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必須先要用新理念武裝自己。我認(rèn)真閱讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等書刊，進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。
二、對教學(xué)方式的認(rèn)識。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這三者是有機聯(lián)系的一個整體，自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能達(dá)到的，面對未知的探究，尤其是對小學(xué)生來說，相互合作啟發(fā)不可缺少，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是實施新課程的三大目標(biāo)之一，是課改成敗的關(guān)鍵。低年級的模仿教學(xué)能使學(xué)生有成就感，沒有模仿就沒有創(chuàng)造。所以目前提倡自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，也應(yīng)與接受性學(xué)習(xí)有機的結(jié)合。自主探究與有意義的接受學(xué)習(xí)必須有機的結(jié)合。因此，我對小組合作學(xué)習(xí)從低年級培養(yǎng)，教給學(xué)生合作的方法和步驟，以2人交流為主，逐步過渡到4人，因此三年級的學(xué)生一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步形成（表達(dá)能力、操作能力、傾聽能力等），但學(xué)生分辯是非的能力還很弱，所以應(yīng)以2人的合作交流為主，提高小組活動的有效性。
三、我的做法
新課改的成功與否，教學(xué)實踐是最有力的發(fā)言者。我把課堂教學(xué)作為工作的重心，踏踏實實地走好教學(xué)的三步曲。
課前：集群體的智慧，充分挖掘文本資源。
實驗教材是否能馬上適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)的土壤，是否能達(dá)到專家們預(yù)期的效果，這和教師教材的經(jīng)營者有著直接的聯(lián)系。理念陳舊不新，我們大量閱讀教學(xué)雜志，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》等雜志中有豐富的知識營養(yǎng)，從中積極汲取我們所需的。一個人孤軍奮戰(zhàn)常常事倍功半，處理教材需要導(dǎo)師的點撥，需要“三個臭皮匠”的集體智慧。因此我們常常圍坐在一起，就某個問題出謀劃策。更多的是在課間十分鐘，大家把上課的成功敗筆相互交流，濃濃的學(xué)習(xí)氣氛洋溢在集體備課中！理念的更新，日常的學(xué)習(xí)為以后的教學(xué)帶來更多的經(jīng)驗。
備課組第一個遇到的難題是如何運用教材，如何上好新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課？這是每天要做的也是最難做的，新教材這道大餐讓人一時眼花繚亂不知從何下手。如有些不可能直接搜集到現(xiàn)成的信息，必須由學(xué)生經(jīng)過觀察、實驗、調(diào)查、解讀、研討，但課前必須有個定奪。因此，我們常常為之爭個面紅耳赤，直到最后，總能把教材看得更加清清楚楚、明明白白，發(fā)現(xiàn)它更大的教學(xué)價值。
我們要做教材的主人，運用、駕馭并超越教材，就得大刀闊斧地選取其中認(rèn)為最有價值的點，整個教學(xué)過程為達(dá)成這個點而展開，讓課堂變得實在有效。
課堂：讓學(xué)生成為主人，打造綠色課堂。
課堂是教學(xué)的靈魂，知識在課堂中傳授，能力在課堂中形成。有了課前的精心預(yù)設(shè)，該向四十分鐘要精彩了。新課標(biāo)指引下的課堂應(yīng)有民主寬松的氛圍，有發(fā)展傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)充滿著生命活力，充滿著人文關(guān)懷！為了向往的綠色課堂，我在實踐中努力做到：
快樂多一點。良好的學(xué)習(xí)氛圍猶如樂曲中的主旋律，是保證學(xué)生主動愉悅學(xué)習(xí)的場。低年級兒童就象幼嫩的芽兒，需要我們的關(guān)心呵護，需要我們的激勵贊賞。在課堂中我們經(jīng)常可以聽到“老師喜歡你響亮的聲音”、“又是一種新算法，真能干！”這些真心實意的贊美，充滿賞識的話語把學(xué)生一次又一次帶入快樂主動地學(xué)習(xí)中。
自由多一點。我們在實踐中發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生明確一定的任務(wù)要求后，再教給一定的方法，他們就可以完成得很好。給學(xué)生發(fā)言的自由，“我是這樣想的”“我認(rèn)為”┅┅我們發(fā)現(xiàn)高舉的`小手多了，課堂變得活躍，思維經(jīng)常碰撞出火花。我們會發(fā)現(xiàn)出色的孩子在進(jìn)步，本來有困難的孩子也在大踏步前進(jìn)。自由的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動了，理解多元了，體驗深刻了，思維馳騁了，個性張揚了！動手實踐多一點。語言的交流是必須的，但從學(xué)生注意力集中的時間和分配考慮，滿堂講是不可取的。學(xué)生注意力集中的最佳時間是上課開始的1520分鐘，末尾的十分鐘尤為低效。那我們可以寫一寫，做一做，動一動，轉(zhuǎn)移一下注意力呢！在數(shù)學(xué)課堂中，我們注重設(shè)計學(xué)生動手操作、動手實踐的活動，突破靜態(tài)學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)習(xí)形式的活潑多樣化。
新課堂是開放的，學(xué)生的思維開始活躍，學(xué)習(xí)積極性在高漲，但最基本的習(xí)慣培養(yǎng)不能丟。立坐、舉手、傾聽、發(fā)言、朗讀和書寫習(xí)慣同樣也是新課堂的基礎(chǔ)。我們考慮低年級無法同時關(guān)注多種習(xí)慣，采用了分階段實施培養(yǎng)的方法，一步一步一件一件分解著學(xué)。每開學(xué)初我們就培養(yǎng)學(xué)生坐的習(xí)慣，要求坐得穩(wěn)坐得端正，進(jìn)行比一比并激勵鞏固。第二個月舉手的習(xí)慣，第三個月聽的習(xí)慣┅┅每個月都有側(cè)重點。從目前反映來看，我們的學(xué)生比較穩(wěn)，習(xí)慣的培養(yǎng)已在課堂中初見成效。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為新課堂有效地開展學(xué)習(xí)提供保證。課外：融學(xué)習(xí)于生活，樹立大教學(xué)觀。
學(xué)習(xí)為生活所用，生活是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。新教材洋溢著濃郁的生活人文氣息，里邊編排了許多有意思的活動，通過學(xué)生課外豐富的活動拓寬豐滿學(xué)習(xí)內(nèi)容。各學(xué)科各顯神通，開展了豐富多彩的活動。
新課程均以現(xiàn)實生活為載體，為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，在生活中運用數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題，努力解決問題，讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的價值，為此我們進(jìn)行了一系列的實踐活動。在這十年的新課程的改革中，我付出了艱辛的勞動。但辛苦卻快樂著，生命的張力在勃發(fā)，從來也沒有像現(xiàn)在這樣迫切要求提高自己各方面的素質(zhì)。對學(xué)生寬容、民主、平等等新課程理念逐步深入人心。新課程猶如一陣春風(fēng)，帶來了活力，改變了我們的生活，構(gòu)建了我們師生生命的綠洲。
新課改的實施不可能沒有疑問和困難，但只要我們長期、耐心地堅持下去，積極總結(jié)和反思在教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，多學(xué)習(xí)、多思考、多創(chuàng)新，那么離成功的彼岸就越來越近了。
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)10
自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以"當(dāng)一名好老師"作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲，現(xiàn)將一學(xué)期的課改工作總結(jié)如下：
一、加強學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念
觀念是行動的靈魂，是實踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對照新課程的要求，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：
1、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時，還要學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會生存；
2、由重教師"教"向重學(xué)生"學(xué)"轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；
3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生"學(xué)會"，而且要培養(yǎng)學(xué)生"會學(xué)"；
4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達(dá)到共識、共享、共進(jìn)的目的；
5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。
教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學(xué)生就接收不到知識，學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性，在課改實驗中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的`合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動的接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對話，積極互動，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過實踐，我和學(xué)生的關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的"權(quán)威"，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主動者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識貫穿于整個課堂。小組學(xué)習(xí)時，讓小組長當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關(guān)系正在消然形成。
二、注重方法，培養(yǎng)能力
在知識大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí)，著眼于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境—共同探究—多項交流—實踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。
三、掌握教材，靈活使用
以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學(xué)。通過一段時間的實驗，老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達(dá)到增強學(xué)生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。
四、認(rèn)真總結(jié)，不斷思考，充分做好今后課改工作
從開展課程改革實驗以來，我的工作思路就是：實驗—反思—調(diào)整—改進(jìn)—再實驗。對實驗的每一步，我都要作認(rèn)真總結(jié)，反思，思考，詳細(xì)分析，成功之點，作為經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)揚；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進(jìn)調(diào)整，繼續(xù)前進(jìn)，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)作為一個專題"課改小結(jié)"記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗，也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認(rèn)識，明確的思路。
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)11
從20xx年8月到20xx年4月差不多六個學(xué)期的時間，我根據(jù)學(xué)校和上級的安排，參加數(shù)學(xué)學(xué)科的縣一級培訓(xùn)6次。每一學(xué)科我都按要求在培訓(xùn)期間做到以下幾點：①按時參加培訓(xùn)，不遲到、不早退，②遵守會場紀(jì)律，會議期間通訊工具處于無聲狀態(tài)。③認(rèn)真做好筆記④開學(xué)后，制定個人計劃和備課組計劃時，把課改的理論落實到課堂教學(xué)中，在實踐中去探索。
我參加課改培訓(xùn)后收獲極大，受益匪淺。主要有：
1、認(rèn)識、了解了新教材。通過培訓(xùn)，我對新教材有了了解和認(rèn)識。如：教材改革的思路、新教材與舊教材的區(qū)別（體例、內(nèi)容、要求）、新教材的運用等。
2、認(rèn)識、了解課改精神。通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到不能再用舊的教學(xué)思想、教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。 如：教學(xué)要改變以往學(xué)生不能分析合作學(xué)習(xí)的弊端。
3、增強課改意識和課改自覺性。課改是趨勢，因此，通過學(xué)習(xí)、相互聽課，備課組探討新方法等，在課堂上我努力體現(xiàn)課改精神。
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)將由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”，轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動”，重塑知識的形成過程課程設(shè)計將由“出知識”向“導(dǎo)活動”，學(xué)習(xí)新教材，倡導(dǎo)學(xué)生主動探索，自主學(xué)習(xí)，合作討論，體現(xiàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)不在教師向?qū)W生傳授知識的過程，而是鼓勵學(xué)生“觀察、操作、發(fā)現(xiàn)”，并通過合作交流，讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，個性品質(zhì)的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。我的做法是：
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣
興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學(xué)信息。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全身心的投入學(xué)習(xí)活動中。在教學(xué)中我通過介紹我國數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成績，介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其他科學(xué)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機。通過設(shè)計情景，提出問題引導(dǎo)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從中體驗成功的喜悅和快樂。運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引導(dǎo)他們的求知和好奇心，從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、注重數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和教學(xué)方法的總稱。在教學(xué)中我注意挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識所反映出來的教學(xué)思想和方法，設(shè)計教學(xué)思想方法的目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時滲透，反復(fù)強化，及時總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。
三、培養(yǎng)思維能力
為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，我關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維活動，按照思維活動的發(fā)展規(guī)律，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；即有廣闊的思路，又能揭露問題的實質(zhì)；既敢于創(chuàng)新，又能具體問題具體分析。
四、應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)
在教學(xué)中我從以下幾個方面著手，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，使學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)“問題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識”：
1、重現(xiàn)知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實際問題抽象出來的，因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中，我不單只是單純地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，而忽視對其原型的分析和抽象。從實際事例或?qū)W生已有知識出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對原型加以抽象、概括，弄清知識的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識。這不僅能加深學(xué)生對知識的理解和記憶，而且對激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、增強學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識大有裨益。
2、加強建模訓(xùn)練，培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力。解應(yīng)用題，特別是解綜合性較強的應(yīng)用題的過程，實際上就是建造一個數(shù)學(xué)模型的過程。在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問題對學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟中的一些實際問題（如利息、股票、利潤、人口等問題），引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。
3、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參加社會實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)造運用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親手操作，如測量、市場調(diào)查和分析等。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在實踐中體驗用數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)會用數(shù)學(xué)解決身邊的實際問題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用的能力的目的。
在教學(xué)中，我還注意對學(xué)生意志的培養(yǎng)和訓(xùn)練。如注意力的培養(yǎng)，長期反復(fù)思考同一問題的意志品質(zhì)的培養(yǎng)，獨立思考精神的培養(yǎng)。使學(xué)生形成不怕困難堅韌不跋，刻苦鉆研，頑強拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。
課程改革不是僅把原來的教學(xué)大綱換成課程標(biāo)準(zhǔn)，換換教材，而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，這次課程改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。下面談?wù)勎以跀?shù)學(xué)課改教學(xué)中的一些措施、方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動、單一的學(xué)習(xí)方式。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、實踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式。要調(diào)動各種教育因素，采用多種教學(xué)形式，拓寬兒童受教育的空間，以增強他們自擇的余地，多開展閱讀、交往等實踐活動。
1、創(chuàng)造性地運用教材，為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件。
在教學(xué)前，我深入的鉆研教材，在把握住教材實質(zhì)的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)，彌補教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的`弊端，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識。
如第三冊“2～4的乘法口訣”，教材是按照2、3、4的順序編排的。我改變了教材的編排順序，從4的口訣講起更便于學(xué)生認(rèn)識掌握乘法口訣的規(guī)律，學(xué)生就可以自己推導(dǎo)l－3的口訣及自學(xué)5－9的口訣。
如第三冊“有余數(shù)的除法”，教材準(zhǔn)備題是采用填空式，讓學(xué)生按照要求分小棒。我改成由學(xué)生直接自主分小棒，學(xué)生的積極性高，思維活躍，分法就多，學(xué)生在操作中能自然形成余數(shù)的概念，這樣既避免了準(zhǔn)備題與例題操作上的重復(fù)，又能把難點化解于無形。
2、營造自主創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學(xué)生嘗試。
創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此，在教學(xué)活動中，我鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于嘗試。
像“分?jǐn)?shù)化小數(shù)”這樣的課，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過小數(shù)除法，并掌握了分?jǐn)?shù)與除數(shù)的關(guān)系，所以完全可以放手讓學(xué)生自己嘗試把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，找出能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)分母的特點，總結(jié)出分?jǐn)?shù)化有限小數(shù)的規(guī)律。
3、引導(dǎo)學(xué)生在“合作學(xué)習(xí)”中共同創(chuàng)新。
（1）以“合作學(xué)習(xí)”為核心組織教學(xué)。
課上，我成立4～6人的小組，給學(xué)生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會，引導(dǎo)學(xué)生獨立探索、相互研究，大膽發(fā)表不同見解。使每個學(xué)生都盡可能發(fā)揮個人在小組學(xué)習(xí)中的潛力。
例如在學(xué)生學(xué)習(xí)了《元角分》的知識以后，我組織學(xué)生做“小小超市”的游戲。讓每個學(xué)生帶一些貨物如：書本、鉛筆、橡皮、小刀及水果、玩具等，標(biāo)上價格，6人一小組，2人做收銀員（可輪流），其他組員做顧客（每人準(zhǔn)備好幾元、幾角、幾分不同面值的硬幣或紙幣若干），進(jìn)行買賣活動。這樣，聯(lián)系生活實際，讓他們在合作的同時分別承擔(dān)一定的任務(wù)，學(xué)生激情、熱情會油然而生，達(dá)到很好的教學(xué)效果，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
�。�2）把“合作學(xué)習(xí)”延伸到課外。
比如學(xué)習(xí)了米、分米、厘米后，課后讓學(xué)生以小組為單位，自選專題，展開活動，讓他們測量教室的長度，學(xué)生的身高、估算跑道的長度，再進(jìn)行驗證等，這樣既鞏固了知識又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時豐富了學(xué)生的課余生活。
4、讓學(xué)生在生動的實踐活動中探索創(chuàng)新。
活動是學(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑，我能大膽放手讓學(xué)生動手、動口、動腦。依據(jù)“思維從動作開始”的規(guī)律，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活動、探究、思考的環(huán)境，使學(xué)生在看、摸、擺、拼、折、數(shù)、量、掂、試等動手操作中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
如：認(rèn)識正方形時，我先讓學(xué)生猜猜看正方形的邊有什么特點？再讓學(xué)生自己想辦法驗證猜想。學(xué)生就會通過測量，沿對角線對折、再對折，一條邊與其他三條邊分別相比，將相對的兩條邊重合再將相鄰的兩條邊重合等不同的操作方法說明四條邊一樣長……這樣學(xué)生通過操作，既發(fā)現(xiàn)了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
5、把課堂延伸到社會，為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)新舞臺。
如我讓學(xué)生到操場上認(rèn)識“平方米”、“公頃”等土地面積單位，到課外去學(xué)習(xí)太陽、影子一天的變化。社會有著豐富的教育資源，是一個大課堂，在課堂教學(xué)中我敢于突破教材的限制，延伸校外的工廠、農(nóng)村、社區(qū)等現(xiàn)場場所，拓展到電視、廣播等傳媒，使課堂變得博大、生動、豐富。
6、學(xué)生成長及家校聯(lián)系
學(xué)生的成長及教育是教師和家長共同關(guān)心的重要環(huán)節(jié)。從一入學(xué)起，我就對每一個學(xué)生建立成長檔案，每一個月記錄一次，把他們在這一個月中的表現(xiàn)詳細(xì)記錄在檔案中，不僅記錄下他們在這一個月的良好表現(xiàn)，成功的方面，還記錄下他們的不足之處，再把本月和上月互相比較，告訴他們這個月自己是進(jìn)步了還是退步了。這樣學(xué)生能清楚地看到自己成長的足跡。同時，我還注意和家長聯(lián)系，共同聯(lián)合起來教育學(xué)生。每一個學(xué)期，我都要對全班每一個學(xué)生至少進(jìn)行一次家訪，并和家長互相交換聯(lián)系電話，時刻與家長保持聯(lián)系，共同教育好每一個學(xué)生。
�。�3）問題與建議
1、縣級以上培訓(xùn)太少，一個學(xué)期關(guān)于課改的縣級培訓(xùn)只有1～2次，希望能給老師多一些培訓(xùn)機會。
2、對于課改，大家還是有很多困惑，尤其在課堂教學(xué)的實踐中如何有效操作，比較困難。每一次培訓(xùn)，教師們認(rèn)為培訓(xùn)形式單一，專家滿堂灌，理論太多，對實際操作意義不大。普遍希望在得到理論學(xué)習(xí)的同時，希望培訓(xùn)內(nèi)容能具體一些，請一些在基層進(jìn)行課改實踐的老師介紹一些有用的經(jīng)驗；經(jīng)常能觀摩質(zhì)量較高的課改展示課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、探究課，為教師們提供實踐范例。
在今后的工作中，我將不斷更新教改理念，教給學(xué)生自主、實踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人材。
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)12
在新課標(biāo)實施以來，全體成員善于把握機遇、立足本職、敢于開拓、勇于實踐，有序有效地投身到課程改革的實驗工作中去。我們數(shù)學(xué)實驗的中心是數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。我們以“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的實踐與研究”為中心，以師生的發(fā)展為根本，突破以數(shù)學(xué)學(xué)科為中心的知識體系，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，力求做課改路上的先行者，為全市的基礎(chǔ)教育課程改革提供一定的經(jīng)驗�，F(xiàn)將我校近年來的數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)如下：
一、數(shù)學(xué)課改工作的回顧
1、課堂教學(xué)與課題研究相結(jié)合，提高課改研究的有效性
xx年底我校開始進(jìn)行“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的實踐與研究”此課題后被評為市十五規(guī)劃課題、省教育學(xué)會十五教育課題。xx年課改課程全面實施，由于我們的課題先行，所以全校教師很自然的就把課題研究與新課程的研究融合起來了。當(dāng)時我們正在研究小學(xué)生在校內(nèi)開展數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)及課余學(xué)習(xí)活動的研究，主要側(cè)重于對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式的改革，這一課題當(dāng)時在市里已經(jīng)有了初步的影響，這為后來我們課改的實施奠定了基礎(chǔ)。
2、課內(nèi)資源（教材）與課外資源（生活）相結(jié)合，創(chuàng)造性使用教材
近幾年來我校的數(shù)學(xué)課改工作立足于課堂進(jìn)行首先進(jìn)行了學(xué)習(xí)內(nèi)容的改革。我校先后兩次接待市骨干教師培訓(xùn)班和安徽、杭州等地的教育代表團，同時以校為本，開展了校內(nèi)數(shù)學(xué)實踐活動的賽課，出現(xiàn)了“校園綠化”、“小米尺告訴我……”“年、月、日探密”、“組合圖形的面積”、“不規(guī)則物體的體積”、“購房中的數(shù)學(xué)問題”、“看電影途中的數(shù)學(xué)問題”等一系列富有研究意義的課堂教學(xué)內(nèi)容。課題與活動的開展提高了湖小數(shù)學(xué)組的聲譽，xx年底我校教師代表在杭州全國第五屆綜合實踐活動教學(xué)研討會上了一節(jié)研討課“移動電話的入網(wǎng)選擇”，獲得了一致好評。此案例設(shè)計也在此次會議中獲全國一等獎。
數(shù)學(xué)實踐課的研究豐富了我們的課堂教學(xué)視野，增強了教師教研的能力，為數(shù)學(xué)組后來的成長奠定了基礎(chǔ)。xx年我們感到數(shù)學(xué)實踐課的研究，更重要的是應(yīng)該把教師個人對數(shù)學(xué)的理解融入課堂，實現(xiàn)與編者的對話、與生活的對話、與學(xué)生的對話、與課堂的對話，在不知不覺中我們真正使自己成為了新課程的開發(fā)者。
在研究課中教師們著力于對教材的創(chuàng)造性使用。例如朱莉老師的“用字母表示數(shù)”。教師從學(xué)生感知、激疑、頓悟、深化四個環(huán)節(jié)對教材進(jìn)行了處理。首先同學(xué)們交流了在課前收集的用字母表示的各類縮寫，如CCTV、NBA、NJ、XXHXX等等，在學(xué)生初步體會字母妙用的基礎(chǔ)上教師創(chuàng)設(shè)了“我比你們大14歲”這個數(shù)量關(guān)系，先讓學(xué)生說一說“當(dāng)你多少歲時老師多大”，學(xué)生們積極涌躍發(fā)言之后逐漸感到可以說很多，太麻煩，產(chǎn)生疑惑，此時教師一問激疑“能不能用一個式子來表示這種關(guān)系呢？”于是學(xué)生們想到了用符號、用字母表示這種關(guān)系，學(xué)生在不斷的探索中終于頓悟出“a+14”這種用簡潔的字母表示的數(shù)量關(guān)系。在這之后教師安排學(xué)生自己去看書，進(jìn)一步體會書中“姐姐比弟弟大4歲”用“a+4”表示的意義。很顯然，教師在這節(jié)課的設(shè)計中巧妙的使用了教材，教材在這里只是一個文本，它只是師生開展課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的一種工具，再不是唯一的素材。
3、基地建設(shè)與課堂改革相結(jié)合，做課改的先行兵
（1）通過對課堂內(nèi)、外數(shù)學(xué)實踐活動內(nèi)容的探討、研制、開發(fā)，強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，跨學(xué)科的內(nèi)容組
合，使數(shù)學(xué)實踐活動成為多學(xué)科、多能力的組合，加深對數(shù)學(xué)實踐活動外延及內(nèi)涵的認(rèn)識。數(shù)學(xué)實踐活動內(nèi)容可分為專題數(shù)學(xué)實踐活動與常規(guī)數(shù)學(xué)實踐活動的研究，使數(shù)學(xué)實踐活動長期化、長效展開，以實踐促進(jìn)學(xué)生思維火花的迸發(fā)，以活動促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
（2）通過對課堂內(nèi)、外數(shù)學(xué)實踐活動多樣形式的研究，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，力求創(chuàng)設(shè)教師導(dǎo)動、學(xué)生主動、師生互動、生生連動的局面。關(guān)注數(shù)學(xué)實踐活動中小組合作的意義、作用、方法、分配原則、適用范圍等問題的認(rèn)識與研究，促進(jìn)多形式，多角度的理解學(xué)習(xí)中群體提高與個體發(fā)展的關(guān)系。關(guān)注數(shù)學(xué)實踐活動中課堂的常規(guī)變化。例如研究組織教學(xué)、學(xué)生討論交流、教師引導(dǎo)等一系列問題的變化。
�。�3）研究數(shù)學(xué)實踐活動中師生關(guān)系的變化規(guī)律。力求從師和生兩個不同的角度重新認(rèn)識課內(nèi)、外新型的師生關(guān)系。
4、校本教研工作的業(yè)績
�。�1）形成了穩(wěn)定的專家指導(dǎo)團。
我校的數(shù)學(xué)教學(xué)研究已初步形成了以市區(qū)教研員及相關(guān)專家領(lǐng)導(dǎo)組成的比較穩(wěn)定的專家指導(dǎo)團，市區(qū)教研員每學(xué)期多次親臨我校，具體指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐，另外市教研員還在我校定點開展數(shù)學(xué)實踐周活動，親自講學(xué)、上課、研討，專家們的指導(dǎo)大大加快了我們的成長步伐。
�。�2）構(gòu)建了數(shù)學(xué)研究課體系。
我校的數(shù)學(xué)研究課已在逐漸摸索之后顯現(xiàn)了自己的特色。我們的校內(nèi)研究課先要依據(jù)個人的研究課題確定研究的問題，其次是年級組內(nèi)備課、試上，接著才是在全校的上課、說課、評課、研討等一系列的教學(xué)研究活動，在活動的全過程中我們更多的強調(diào)全員的參與、平等的競爭、達(dá)成共識、共同進(jìn)步。在每次教研活動之后再由執(zhí)教的年級匯總資料，寫出活動小結(jié)。這樣的一條龍研究不僅培養(yǎng)了教師個體的教學(xué)能力，同時也增加了群體的'凝聚力。
�。�3）初成了常態(tài)課研究機制。
常態(tài)課的研究很大程度上需要采取對比實驗法。即在某個時期找到一個共性的數(shù)學(xué)問題，分析問題的成因，找出解決問題的策略，最終使課堂不斷的良性循環(huán)發(fā)展。上半年的研究就是此研究的一個實例。通過這樣的研究，引起老師們對某些問題的集體關(guān)注，集思廣益，眾人的力量是無窮的。
（4）擴展了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時空。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)拘限于課堂，我校開展的數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)小報、數(shù)學(xué)小論文這些數(shù)學(xué)活動為學(xué)生對數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟提供了更廣闊的時空。最近我們又在策劃“春曉杯數(shù)學(xué)之星”全校性的比賽活動，意在改變過去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)競賽活動，準(zhǔn)備將其作成全員參與的大眾性的數(shù)學(xué)活動。
二、數(shù)學(xué)課改工作的展望
實施數(shù)學(xué)課改以來，我們逐漸學(xué)會了用課改的新思想去科學(xué)的引導(dǎo)數(shù)學(xué)組的發(fā)展，去突顯教師個人風(fēng)格的形成。學(xué)會了處理學(xué)校數(shù)學(xué)長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)與近期的工作要求之間的關(guān)系。我們開始學(xué)會了自己去思考、去實踐、去體驗。也真切的體會到學(xué)校是課改的研究基地，課堂是課改的實驗田，教師是課改的主力軍這句話的真正內(nèi)涵。
當(dāng)然，在工作中我們也遇到了一些困難與困惑，主要有以下幾方面的問題：
1、理念與行為的偏差
我校的年青教師比較多，在新的理念上比較容易接受，但是在理念轉(zhuǎn)化為新的行為時還缺乏理必性思考，課堂上出現(xiàn)了穿新鞋走老路的現(xiàn)象，有些教學(xué)形為如蜻蜓點水，流于形勢。如小組討論的泛用、教師過多的鋪墊性問題、活動過程的形勢化等等。
2、民主與集中的引導(dǎo)
在課堂上老師們往往會引發(fā)學(xué)生不同的思路、不同的解決問題的方法，但是學(xué)生的思維有時是無序的，學(xué)生的個體之間也存在著差異，所以教師也出現(xiàn)了不能很好的把握這個尺度，過多的讓學(xué)生發(fā)表自己的言論或者引導(dǎo)的不到位，使學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的發(fā)展受到了限制。例如，算法多樣化與算法的最優(yōu)化之間的協(xié)調(diào)問題。
3、預(yù)設(shè)與生成的脫離
年青教師在課堂上還存在過多的關(guān)注教案，關(guān)注教師自己，在課堂上對學(xué)生產(chǎn)生的即時問題視而不見，在教師心目中教案比學(xué)生重，這些教學(xué)形為與以學(xué)生為本的理念是背道而馳，所以說新時期他對教師的教育機制及課堂調(diào)控能力提出了更高的要求。
數(shù)學(xué)課改工作的開展為小西湖小學(xué)數(shù)學(xué)教師的發(fā)展提供了機遇，對學(xué)校的發(fā)展起到了催化作用。今后我們還要擴大影響，將我校的數(shù)學(xué)課改工作做實、做細(xì)、做深、做透，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生的摯友，讓數(shù)學(xué)成為教師發(fā)展的著力點，讓數(shù)學(xué)成為我校再攀高峰的不竭動力！
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)13
數(shù)學(xué)課改實踐，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)行為，正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系，才能體驗數(shù)學(xué)的價值。下面結(jié)合本學(xué)期參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實踐，總結(jié)幾點感受。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為
首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會”，參與合作尋求解決問題的方法。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”，使人人體驗成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式�！坝行У臄�(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！惫膭顚W(xué)生用眼觀察、動手操作、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識。
二、把握特點，活用教材
與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；關(guān)注學(xué)生的情感
體驗，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的'情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識。
三、開發(fā)和利用教育資源，創(chuàng)造性地使用教材
教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，相互交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要靈活運用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源。
在與課改同行的路上，我深知：實施新課程改革任重而道遠(yuǎn)，但是，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來了新的生機，課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地。
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)14
我們五年級數(shù)學(xué)組組積極開展課改實驗活動，取得了一定的成效，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)就對我們主要做的工作以及成效作一小結(jié)：
一、制訂方案
課程改革的實驗，是一個充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的教育改革的實踐過程，其范圍廣、政策性、業(yè)務(wù)性強。因此，學(xué)期初，制訂了五年級組課改方案，并認(rèn)真學(xué)習(xí)，了解實施課改實驗的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、任務(wù)、課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置等方面內(nèi)容，以指導(dǎo)自身教學(xué)實踐。
二、定出計劃
當(dāng)前，實施課改實驗是一項十分緊迫的任務(wù)。為了促進(jìn)教師教育觀念的更新和專業(yè)的發(fā)展，努力讓自己適應(yīng)課改發(fā)展的要求，我們充分利用教研活動和其他活動認(rèn)真學(xué)習(xí)，確定新課程理念，制定教學(xué)常規(guī)底線要求和教學(xué)流程，提高自己的業(yè)務(wù)能力，以保障課改的順利實施。
三、邊教邊改
收獲甚大啟動課改實驗以來，我們堅持邊教學(xué)邊反思、邊培訓(xùn)邊提高的做法。，我們組的四位教師通過接受新課程改革的洗禮，了解新課程改革的宏觀背景、教育理念和具體內(nèi)容，對新課程有了一個整體的了解。在教師撰寫的心得體會中，無不反映出自己轉(zhuǎn)變教育觀念的思想，并在心理上和觀念上做好投身課程改革的準(zhǔn)備。為了學(xué)習(xí)和借鑒課改成功經(jīng)驗和做法，更好地推動課改實驗活動的開展，我們積極參加區(qū)教研室組織的各種教研活動，認(rèn)真參加區(qū)級課堂大賽的聽評課，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。平時，注意結(jié)合教研活動，通過具體的情境、典型的事例對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀，并要求老師通過自學(xué)加深對新課標(biāo)在編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面的理解。
四、課改工作帶來的可喜變化
（一）教育觀念有所更新我們經(jīng)過培訓(xùn)、研討和實驗的礪練，已基本接受課改的理念，愿意投身課改實踐，積極實踐課改，努力體現(xiàn)課改“以人為本”的價值取向，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
�。ǘ⿴熒巧l(fā)生了變化我們教師不再只是知識的傳播者，課堂教學(xué)的絕對權(quán)威，在課改工作中，是組織者、參與者和合作者，與學(xué)生是伙伴及朋友關(guān)系。學(xué)生在課堂上是主體，是問題的探究者，是解決問題的構(gòu)建者和實施者。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法有所改進(jìn)教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法正在逐步更新，各學(xué)科相互觀摩、借鑒，圍繞教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變開展廣泛的研討、評比，課堂教學(xué)中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動等成為校園的熱門話題。教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化，學(xué)生的'主體作用得到較好的體現(xiàn)。學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手以及解決問題的能力得到增強。充分開發(fā)教育資源，以學(xué)生身邊熟知的事物引入課堂拓展教學(xué)，注重小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化。
（四）學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)，發(fā)展勢頭良好通過問卷調(diào)查，幾乎所有的學(xué)生愿上課改學(xué)科的課，在學(xué)習(xí)中興趣高，愿與老師、同學(xué)交流，學(xué)習(xí)的信心增強。課改調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、存在的問題
新課程給學(xué)校、教育帶來了春的氣息，新課程正悄悄地改變著老師，改變著學(xué)生，在收獲著喜悅的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了實施過程中存在的問題，并對下一步工作作初步的思考。
1、新課程涉及許多綜合性的知識，對教師的素質(zhì)要求很高，而我們的教師大都專業(yè)知識較為扎實，其它相關(guān)知識明顯不足，難以適應(yīng)課改要求。
2、學(xué)科之間教學(xué)時間不平衡，課時量相對不足，難以滿足讓學(xué)生盡興探究問題的要求。
3、校本課程如何開發(fā)和利用的問題。
數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)15
本學(xué)期，我擔(dān)任五（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會教育教學(xué)思想，不斷地提高思想認(rèn)識。積極完成各項工作，創(chuàng)造性地開展工作。在教學(xué)方面。深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，找出重難點及突破方法。積極完成學(xué)校布置的各項工作。認(rèn)真組織填寫教研活動，并起到了積極帶頭作用。積極實施教研專題并作好教研專題的月安排總結(jié)。積極參與二期課堂質(zhì)量工程。將民主化的學(xué)習(xí)從小貫穿在課堂之中。讓學(xué)生在猜、想、說、講、討的氣氛中學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的小主人。注重培養(yǎng)學(xué)生從小愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)有興趣，能動性地學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我深深地體會到：猜想是數(shù)學(xué)發(fā)展的命脈，更是學(xué)生創(chuàng)新的靈魂，只有敢于猜想，才能促使尋找方法，嘗試驗證、解決問題。為此在本學(xué)期，我設(shè)法提高學(xué)生的猜想能力。
單純的數(shù)學(xué)知識比較乏味。學(xué)生沒有興趣和激情，對此在新課程中，我總是把數(shù)學(xué)材料變得真實些。聯(lián)系實際創(chuàng)造一些教學(xué)情境，讓學(xué)生的多種感官動起來，把他們引入到所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境中來，讓他們猜一猜，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。達(dá)到了良好的教學(xué)效果，孩子們的興趣提高了，猜想能力也強了，還真有不少的創(chuàng)新呢！現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按時搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高�，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的`不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
本學(xué)期我總是每天早上為學(xué)有困難的學(xué)生耐心輔導(dǎo)，請他們到黑板上練習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯誤的地方單獨指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都不掉隊。上每一節(jié)課，我總是精心精意地準(zhǔn)備，從熟悉教材到創(chuàng)造性地使用教材。從備學(xué)生、備教法、備重點、備難點到尋找突破的方法。認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)用具，上每一節(jié)數(shù)學(xué)課我總是習(xí)慣提前到教室內(nèi)，該畫的提前畫好，該寫的提前寫好。保證節(jié)省課堂時間，提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目的。
六、存在不足及努力方向
數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，，力爭取得較好成績�；仡欉@一學(xué)期，心中如秋水般清澈平和，精誠合作是我們的行為準(zhǔn)則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠的努力去實踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒子牛。落紅不是無情物，化作春泥更護花。
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