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創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它可以促使我們思考,讓我們好好寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?以下是小編整理的創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)1
案例背景:
教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參加實踐活動,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深對知識的理解,培養(yǎng)其思維能力;教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實踐活動情境,設(shè)計開放性的實踐問題,能提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力,使學(xué)生真正地獲取數(shù)學(xué)知識和研究數(shù)學(xué)的方法,學(xué)會用數(shù)學(xué)思想分析問題、探索問題和解決問題。教師應(yīng)努力把學(xué)生帶入探索性實踐中,讓學(xué)生親自探求新知識,經(jīng)歷數(shù)學(xué)家們以前經(jīng)歷過的創(chuàng)造性的探索實踐過程,成為一個發(fā)現(xiàn)者。
教學(xué)案例片斷:
師:在日常生活中,我們見到了物體有各種形狀,大家看這本數(shù)學(xué)書的'面是什么形狀的?
生:長方形。
師:今天我們來學(xué)習(xí)新知識——圖形的拼組。(師板書:圖形的拼組。)
師(拿出一張長方形的畫):這張畫是什么形狀的?
師(拿出長方體積木、長方體盒子):這是什么形狀的?
師:長方形畫出來是什么樣呢?(教師借助長方體實物畫長方形,出示畫好的長方形。)這個長方形(指邊)有幾條邊》(讓學(xué)生拿出自己的長方形,數(shù)一數(shù)它有幾條邊。)
師(拿出一塊手絹):這塊手娟的面是什么形狀的?(板書:正方形。)
師(拿出正方形的識字卡片):這張識字卡片是什么形狀的?正方形畫出來是什么樣的呢?(教師借助正方體實物畫正方形,出示畫好的正方形,并說明這就是正方形。)
師:正方形有幾條邊?(讓學(xué)生拿出自己的正方形,數(shù)一數(shù)它有幾條邊。)
師:我們一起來研究長方形和正方形邊的特點。
老師先示范:拿出一張正方形紙,沿斜著的虛線折(虛線露在外面)。
學(xué)生們拿出畫著兩條對角線的正方形紙,按老師的'方法折,先沿著一條斜的虛線折,然后再沿著另一條虛線折。教師提問“挨折的兩條邊的長短怎么樣”,然后,再讓學(xué)生對折,問“對著的兩條邊的長短怎么樣”。
老師巡視,幫助后進學(xué)生掌握折的方法。從而引導(dǎo)學(xué)生得出:正方形的四條邊一樣長。
教師叫學(xué)生們拿出長方形的紙(畫好長與寬的中線)沿虛線對折、提問:對著的兩條邊的長短怎么樣?再讓學(xué)生斜著折,又提問:挨近的兩條邊的長短怎么樣?老師巡視,幫助有困難的學(xué)生掌握折的方法。最后引導(dǎo)學(xué)生得出:長方形相對的邊一樣長。
老師出示小黑板,上面畫有不同方位的長方形、正方形和梯形,要求學(xué)生說一說哪些圖形是長方形?哪些圖形是正方形?
師:大家認(rèn)識了長方形和正方形,知道了它們的形狀、邊長的特點。誰能說出周圍物體的面哪些是長方形、哪些是正方形?
學(xué)生舉例后,老師再拿出方臺布、紗巾、正方體的藥盒、枕巾、火柴盒等給學(xué)生看,讓學(xué)生分別說出哪些面是正方形,哪些面是長方形。
最后,老師叫學(xué)生用自己準(zhǔn)備的各種尺寸的長方形、正方形拼擺各種圖形,并貼在一張白紙上,讓學(xué)生匯報自己拼擺的圖形是什么。
案例反思:
小學(xué)生的思維特點以形象思維為主,在理解抽象的幾何知識和形成初步的空間概念時,受到諸多因素的影響。在教學(xué)中,通過探索實踐活動,讓學(xué)生學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識的方法,學(xué)習(xí)主動參與數(shù)學(xué)實踐的本領(lǐng),進而獲得終生受益的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。本教學(xué)案例具有以下幾個特點。
創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)2
大屯鄉(xiāng)中心校教育教學(xué)創(chuàng)新工作總結(jié)開展教育教學(xué)創(chuàng)新活動以來,大屯鄉(xiāng)中心校根據(jù)清豐縣教育局的統(tǒng)一部署,認(rèn)真組織開展各項教育教學(xué)創(chuàng)新活動;顒拥拈_展,促進了我鄉(xiāng)教育的內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展,打造了一批教育教學(xué)創(chuàng)新型學(xué)校,涌現(xiàn)了一批教育教學(xué)創(chuàng)新型教師,取得了一批教育教學(xué)創(chuàng)新成果,全面提高了我鄉(xiāng)的教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)把活動開展情況總結(jié)如下:
一、創(chuàng)新管理模式,向管理要質(zhì)量
大屯鄉(xiāng)中心校不斷深化改革,創(chuàng)新管理,切實在提升辦學(xué)質(zhì)量、打造學(xué)校品牌上下功夫,促進學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。堅持以管理求效益,以質(zhì)量求生存,以特色求聲譽,始終將“以人為本,和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念貫穿于工作始終。在學(xué)校管理中逐漸探索出“三二一”學(xué)校管理模式,三即構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體育人模式;二是打造一校兩園,優(yōu)化育人環(huán)境;一是創(chuàng)建一流學(xué)校,向名?待R。大屯鄉(xiāng)各中小學(xué)堅持教學(xué)育人、服務(wù)育人、管理育人,穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益;牢固樹立以質(zhì)量求生存,以管理樹形象,以愛心育新人,以創(chuàng)新謀發(fā)展的思想。勵精圖治、不斷進取,用勤勞和智慧不斷打造著自己的教育品牌,使農(nóng)村學(xué)校城市化,讓農(nóng)村學(xué)生也能享受城里學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教育。
二、開展讀書活動,讓閱讀成為師生的習(xí)慣
從20xx年春季以來,大屯鄉(xiāng)中小學(xué)一直堅持在師生中開展讀書“三個一”活動,師生讀書“三個一”活動是指教師讀書要做到“三個一”即教師每周要讀一篇關(guān)于教育教研的文章,寫一篇讀書筆記,參加一次學(xué)校組織的讀書交流活動;學(xué)生讀書“三個一”活動指每天晨讀時,要誦讀或背誦經(jīng)典優(yōu)秀詩文及教材要求背誦的段落;每周寫
一篇讀書日記;每周參加一節(jié)“課外閱讀課內(nèi)補”的讀書指導(dǎo)課。(“課外閱讀課內(nèi)補”指學(xué)生的課外閱讀要在讀書指導(dǎo)課上進行交流,通過良性評價,激發(fā)學(xué)生的讀書積極性。教師要在讀書指導(dǎo)課上教給學(xué)生讀書方法。)
在今年“世界讀書日”到來之際,為更深入推進師生讀書“三個一”活動的開展,擴大師生的閱讀視野,加強學(xué)校文化建設(shè),努力構(gòu)建“學(xué)習(xí)型校園”,大屯鄉(xiāng)中心校又開展了首屆師生閱讀節(jié)活動。這次活動從4月20日至5月20日持續(xù)時間整整一個月,活動分三個階段進行,第一階段師生進行廣泛閱讀、積累背誦名篇佳作;第二階段校內(nèi)選拔賽;第三階段進行鄉(xiāng)決賽。活動期間,各學(xué)校都舉行了相應(yīng)的讀書活動,活動內(nèi)容豐富多彩,有師生演講比賽,詩歌、美文背誦比賽和學(xué)生讀書征文比賽等。
讀書活動的開展,豐富了廣大師生的課余生活,提高了師生的知識素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。培養(yǎng)了師生對閱讀的興趣,養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì),為促進學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、開展“全員賽課”活動,提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
中心校組織開展了一系列教育教學(xué)活動,豐富了教研內(nèi)容,提高了教師的教學(xué)素質(zhì)。如在20xx年12月份舉行全鄉(xiāng)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教師“全員賽課”活動。初賽時,每位教師都要參加,做到人人講,校校評,通過教師的廣泛參與,每校評出語文、數(shù)學(xué)第一名各一人參加鄉(xiāng)預(yù)賽;在鄉(xiāng)預(yù)賽階段,采用劃方比賽的辦法。全鄉(xiāng)分東西兩個方,有鄉(xiāng)中心校教研室組織評委進行選拔,通過激烈的角逐,每個方獲得語文、數(shù)學(xué)第一名的教師被推薦參加鄉(xiāng)決賽;20xx年1月6日、7日,在大屯小學(xué)進行了“全員賽課”活動第三階段決賽,在決賽時,不僅有名師工作室的骨干教師做評委,而且組織了全鄉(xiāng)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教師進行了現(xiàn)場觀摩研討,使本次活動的效益達(dá)到了最大化。“全員賽課”活動不僅激發(fā)了教師積極鉆研業(yè)務(wù),提高課堂教學(xué)能力的精神,而且促進了教師之間的交流切磋,使我鄉(xiāng)教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)等到了整體提高。
四、響應(yīng)上級號召,積極開展“一師一課”活動
為提高課堂教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化課堂教學(xué)手段,推動信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,大屯鄉(xiāng)中心校積極響應(yīng)上級部門有關(guān)安排,認(rèn)真組織開展了“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動。
大屯鄉(xiāng)中心校為做好這項工作,進行了周密安排,精心組織和廣泛宣傳,讓每位教師明白“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的目的和意義,并給每校培訓(xùn)了管理員,對每一步的操作流程爛熟于心,為活動的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。在人人講,校校評的基礎(chǔ)上,鄉(xiāng)中心校共評出了40節(jié)優(yōu)課參加縣級優(yōu)課評選,為把這些課打造成為精品課,鄉(xiāng)教研室人員進行了巡回指導(dǎo),并聘請專業(yè)攝像人員對這些課進行了錄制和后期制作,按照教育局規(guī)定的日期提前完成了“曬課”任務(wù)。
“一師一優(yōu)課,一課一名師”活動的開展有效調(diào)動了該鄉(xiāng)教師“抓業(yè)務(wù)、提素質(zhì)、優(yōu)課堂”的積極性,“精品課”上傳資源庫后,促進了教師間的學(xué)習(xí)交流,形成了跨年級、跨學(xué)科、跨地區(qū)的大教研氛圍。
五、創(chuàng)新評價方式,建立良性激勵機制
為促進大屯教育內(nèi)涵發(fā)展,創(chuàng)新學(xué)生評價方式,構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價和綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的評價模式,大屯鄉(xiāng)中心校制定了學(xué)生多元評價“喜報”發(fā)放方案。
《國家基礎(chǔ)教育改革綱要》指出:要建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系,評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的`要求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。以學(xué)生的發(fā)展為本,既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生多元評價“喜報”的發(fā)放較好地培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,高尚的道德情操,高雅的文明氣質(zhì)為目的。促進了學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信,發(fā)展了學(xué)生多方面的潛能,激發(fā)了其內(nèi)在的發(fā)展動力,讓學(xué)生得到了全面發(fā)展,使他們成為面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的“四有”新人。
六、創(chuàng)新活動多姿多彩,特色項目遍地開花
全鄉(xiāng)中小學(xué)的創(chuàng)新活動更是一校一特色,開展的如火如荼。例如;大屯小學(xué)的社會主義核心價值觀誦讀,讓學(xué)生在誦讀過程中受到了思想教育。南召市小學(xué)的武術(shù)操不僅鍛煉了學(xué)生的身體,還是該村歷史悠久的梅花拳得以了發(fā)揚光大。劉莊小學(xué)的“鏡鑒式”聽評課,把教師的課用攝像機錄下來,然后再進行有針對性的回放,讓授課教師能夠親身體驗到自己課堂的優(yōu)缺點。爐里小學(xué)的廣場舞展演給單調(diào)的大課間增加了一抹絢麗的色彩。大屯鄉(xiāng)一中的晨誦、午讀不僅增長了師生的知識和素養(yǎng),而且形成了良好的校園文化氛圍。棗格小學(xué)的國旗下講話更是激勵了師生積極向上的精神風(fēng)貌。店上小學(xué)的全體教師隔周聽評課活動,體現(xiàn)了人人為我,我為人人的良好教研氛圍。
七、創(chuàng)新成果豐碩,創(chuàng)新成績喜人
三年來,經(jīng)過教育教學(xué)創(chuàng)新活動的開展,取得了豐碩的成果。
1.教育教學(xué)創(chuàng)新活動中,鄉(xiāng)中心校倡導(dǎo)的有效教學(xué)研究喚醒了學(xué)生的主體意識,使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),愛上了學(xué)習(xí),使每個學(xué)生得到了全面發(fā)展,綜合素質(zhì)得到了提高,有效地實施了素質(zhì)教育,大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
2.棗格小學(xué)、南召市小學(xué)、劉莊小學(xué)、大屯小學(xué)、夏固小學(xué)被評為市標(biāo)準(zhǔn)化。
總之,在教育教學(xué)創(chuàng)新活動中,鄉(xiāng)中心校認(rèn)真總結(jié)了我鄉(xiāng)在教育教學(xué)中取得的成績和不足,對于好的做法,好的經(jīng)驗,我們要形成長效機制堅持做下去,對不足之處我們要查找原因,及時改正。在今后的工作中,我們將會繼續(xù)努力,把教育教學(xué)創(chuàng)新活動持續(xù)開展下去。
創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)3
按照市區(qū)教育局的工作要點,以管理求質(zhì)量的工作要求,為了實施素質(zhì)教育,實現(xiàn)我校三年發(fā)展目標(biāo),辦好讓人民滿意的學(xué)校,我校堅持在抓教學(xué)管理上下功夫,深化教學(xué)改革,加強教師隊伍建設(shè),堅持教育創(chuàng)新,取得了可喜的成績。
一、打造了一支精干的教師隊伍。
打造一支精干的教師隊伍,是推動教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。
創(chuàng)新教師培訓(xùn)工作思路,為了創(chuàng)新教師培訓(xùn)工作我校從以下三個方面入手:
一是要面向全員,二是要分層培訓(xùn),三是要突出名教師的培養(yǎng),四是要注重綜合素養(yǎng)提升,五是要嚴(yán)格考學(xué)。
二是在做好各項培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上,突出重點培訓(xùn)項目。比如骨干教師培訓(xùn),可以突出“名師工作室”;教師綜合素質(zhì)提升工程,可以突出“教師讀書”等。抓住了重點,也就抓住了工作的主要方面,既利于整體工作的推進,也利于做出自己的成績,打造出自己的品牌。
三是創(chuàng)品牌,鼓勵教師參加區(qū)、市、省乃至于全國教師基本功和優(yōu)質(zhì)課大賽,使之成為我們的培訓(xùn)品牌。
抓好教學(xué)崗位大練兵。
通過開展教師崗位大練兵活動,構(gòu)建了有效教學(xué)的行為模式,切實提高了課堂教學(xué)的有效性。
1、內(nèi)容主要以下三個方面。
①教學(xué)設(shè)計能力,②教學(xué)實施能力,③教學(xué)評價能力。
要求教師牢牢把握住教學(xué)設(shè)計的基本要素和總體框架
必須認(rèn)真分析、了解學(xué)習(xí)者的情況,掌握他們的一般特征和初始能力,這是做好教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo),通過教學(xué)活動以后,學(xué)生應(yīng)該掌握哪些知識和技能,培養(yǎng)何種態(tài)度和情感,用可觀察、可測定的行為術(shù)語精確表達(dá)出來。同時,也要盡可能地表明學(xué)生內(nèi)部心理的變化。 教學(xué)策略,為了完成特定的教學(xué)目標(biāo),所采用的教學(xué)模式、程序、方法、組織形式和對教學(xué)媒體的選擇與使用的總體考慮。 教學(xué)評價 教學(xué)評價包括診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價三部分,它的目的是為了了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到,從而作為修正設(shè)計的依據(jù)。 對象、目標(biāo)、策略和評價四個基本要素相互聯(lián)系、相互制約,構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計的總體框架。
2、方法。
教師崗位大練兵活動的主戰(zhàn)場離不開課堂教學(xué),離不開教研組,因此我校教研要根據(jù)以下有效的方式進行了操作。
實踐反思——基于自我反思的專業(yè)能力訓(xùn)練。
反思教學(xué)的成功
將教學(xué)過程中教學(xué)理念的運用,教訓(xùn)目標(biāo)的完成,教學(xué)方法和教學(xué)手段的運用,課堂調(diào)控,學(xué)生的課堂反映及學(xué)習(xí)成果等了好的效應(yīng)詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛,供以后教學(xué)時參考使用,這些可供以后教學(xué)時參考,有不斷改進和完善教學(xué)的功效
反思教學(xué)的不足
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,反思自己教學(xué)存在的問題,側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處,以及解決問題的辦法、對策。
時時反思
課前反思:在課前當(dāng)你對教材內(nèi)容全面的思考以后,你就能從情感、知識、技能等多方面檢索目標(biāo)的適宜度;在課前當(dāng)你對教學(xué)目標(biāo)有了清晰的認(rèn)識以后,“教什么”的問題就會變得非常明確,整個活動的教學(xué)“主線”就不會有偏離,也不會出現(xiàn)一些無效的環(huán)節(jié)。
課中反思:可以調(diào)控教學(xué),提高教學(xué)效益;比如,教師在課堂教學(xué)過中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒存在問題,及時發(fā)現(xiàn)了問題產(chǎn)生在的原因,對教育教學(xué)方法及時進行了調(diào)整,調(diào)動了學(xué)生的積極性,產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果,這就是課中反思產(chǎn)生的效應(yīng)。
課后反思:
進行教學(xué)反思有助于教師立足于教學(xué)實踐,深入地鉆研、體會教學(xué)理論,從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。能夠充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性,并為其專業(yè)發(fā)展提供機會和條件。教學(xué)反思鼓勵教師通過多種策略和方法審視、分析自身的教育觀念及教學(xué)活動,充分尊重了教師的主體地位,發(fā)揮了教師的能動性、積極性和創(chuàng)造性。
同伴互助——基于團隊合作的專業(yè)能力訓(xùn)練。
每周四集體備課時間進行教學(xué)設(shè)計、說課研究;對課堂教學(xué)進行集中評議,量化評分,不斷整改提高。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自始至終參與本年級的說課、聽課、評課,保障了活動的實效性。領(lǐng)導(dǎo)班子成員每人最后都形成了《教學(xué)崗位大練兵調(diào)研報告》,為今后制定教學(xué)管理決策提供依據(jù)。
在充分運用上述研修方式的同時,我們注重從實際出發(fā),不斷創(chuàng)新練兵的方式、方法,形成學(xué)校各教研組教師崗位大練兵不同的風(fēng)格與特色。比如:過去我們只注重了教師的個人能力考查,以單兵作戰(zhàn)為主要模式;本次崗位大練兵改變了以往側(cè)重于單兵作戰(zhàn)的考核模式,我們在制定方案是特別提出了,不僅要有個人考核,還要有團隊考核,這樣可以集中教師的集體智慧,提高每個人的水平。
提高教師的教育科研能力
每位教師都能夠擠時間讀一些教育理論書籍和文章。學(xué)校訂閱了教育教學(xué)雜志,每期重點讀幾篇文章。通過閱讀,不斷吸取新的教改信息,盡快轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,提高了理論水平,跟上時代步伐。
教師養(yǎng)成了積累教學(xué)經(jīng)驗的習(xí)慣。把從書刊、報紙上看到的教學(xué)小技巧和自己教學(xué)實踐中想出的好點子做成了卡片的形式,按教材內(nèi)容順序分類存檔,以供教學(xué)設(shè)計時查用。
為教師提供了參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教研教改等活動的機會。從別人的研究、講座和討論中學(xué)習(xí)新方法、策略。促進了教學(xué)教研水平的提高。
教師寫教學(xué)案例、教育故事、經(jīng)驗論文、讀書體會。通過這幾類文章的撰寫,促使了全體教師學(xué)習(xí)和思考問題,能使“教”與“研”更深入一步,寫的過程是總結(jié)和提高的過程。在教學(xué)的同時要養(yǎng)成了把點滴經(jīng)驗、體會記載下來,把看書得到的收獲記載下來的習(xí)慣。拿起筆時就會認(rèn)真思考、仔細(xì)回顧,廣泛聯(lián)想。使教師的思想得到整理、提煉,產(chǎn)生新的見解和認(rèn)識,便會發(fā)現(xiàn)問題。
組織教師積極主動地參加課題研究。課題研究不僅有助于提高教師的科研能力,同時還有利于教師形成長期研究方向。進行課題研究,就需要學(xué)習(xí)、需要鉆研教育理論,搜集與分析有關(guān)的教育研究情報資料;需要對以往的教育、教學(xué)
工作經(jīng)驗進行回顧;對面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察、思索,對大大小小的教育實際問題進行整理、辯析;對主客觀條件中不利因素、有利因素作出正確的分析、估價。同時進行課題研究時,教師使自己在有限的時間內(nèi)有所成就
,確立一個主攻方向,鍥而不舍,長期堅持積累知識、形成了有用的知識體系。
發(fā)揮了名師的引領(lǐng)作用,以高水平、有影響的教師為導(dǎo)師,跟隨聽課,虛心求教,把自己在教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究中的成功與困惑及時匯報。
二、研究教育教學(xué)方法,實現(xiàn)生態(tài)課堂
“生態(tài)的課堂”為師生發(fā)展而教,為師生發(fā)展而學(xué),以創(chuàng)新的'教學(xué)方式促進學(xué)生養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的生活、學(xué)習(xí)和工作的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生人類可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任心,造就張揚的個性、開放的思想、創(chuàng)新的品質(zhì)。經(jīng)過三年的努力,打造高效
的生態(tài)課堂教學(xué)模式
1、提倡自主學(xué)習(xí)的方式,崇尚研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)。
2、“生態(tài)的課堂”從個人獨立學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作學(xué)習(xí)的方式;教師的角色從全權(quán)代理的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者和促進者。
3、學(xué)生由被動的教學(xué)信息接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)者。生態(tài)的課堂讓學(xué)生不斷地做他們的思維體操,生態(tài)的課堂讓學(xué)生們在新異的話題里馳騁思辨的語言。
4、通過加強培訓(xùn),有更多的名師、有思想的老師投入到教學(xué)中來。
5、環(huán)境和技術(shù)的優(yōu)化,在課堂上討論與合作,運用多媒體設(shè)備提高課堂教學(xué)效率。
三、實現(xiàn)學(xué)校課程的優(yōu)化
1、明確了學(xué)校課程管理的目標(biāo)與要求。
教師嚴(yán)格執(zhí)行上級頒發(fā)的基礎(chǔ)教育課程文件,確保國家課程計劃與課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性,杜絕了隨意增減科目或課時、隨意提高難度或降低要求的現(xiàn)象。
結(jié)合學(xué)校的實際,合理安排課程,建立、健全了教學(xué)管理制度,開發(fā)和利用課程資源,實施有效的課程教學(xué)。
研究學(xué)生個性化發(fā)展的需要,結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)發(fā)展的需要,合理開發(fā)了適合本校特點的、可供學(xué)生選擇的、多樣化的課程。
滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要,建立、健全了以校為本的教研制度,提供必要的有效培訓(xùn),努力創(chuàng)造教師參與課程開發(fā)的機會。
建立了教師、學(xué)生及其家長、社區(qū)人士參與學(xué)校課程管理的機制,創(chuàng)造必要的機會,讓他們了解或評價課程,參與課程決策。
2、合理安排了課程和執(zhí)行課程計劃。
根據(jù)上級教育行政部門規(guī)定的課程計劃或課程設(shè)置實驗方案,對綜合實踐活動、地方課程和校本課程做出了整體安排,制訂了《年度課程實施方案》,包括各年級的課程門類、課時分配、班級課程表、作息時間表、課程實施要求與評價建議等。
依據(jù)相關(guān)的課程規(guī)定,制訂了《校本課程開發(fā)規(guī)劃方案》,包括需要評估、校本課程的總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與門類、實施與評價的建議以及保障措施等。
四、建立了必要的教學(xué)規(guī)范和評價制度。
如學(xué)校加強了對教學(xué)過程的全程管理,引導(dǎo)教師群體積極參與和開展教學(xué)改革,創(chuàng)設(shè)靈活的、以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)環(huán)境,確保了學(xué)生綜合實踐活動學(xué)習(xí)所需要的時間、空間和相應(yīng)的教育資源;建立了教師課堂行為的基本規(guī)范,引導(dǎo)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的機會,尊重學(xué)生人格,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系;建立了教師參與課程實施的考核獎勵制度和教學(xué)研究制度;建立了發(fā)展性的課程評價體系;建立必要的課程檔案。
五、建立了課程實施的保障機制。
學(xué)校建立了相應(yīng)的組織機構(gòu),落實學(xué)校相關(guān)部門和人員的工作職責(zé),形成校長、教師、學(xué)生及其家長等共同參與課程管理的機制;在教學(xué)經(jīng)費及教學(xué)設(shè)施等方面提供保障。
六、成果
1、完成了教師培養(yǎng)目標(biāo)
三年來,培養(yǎng)市區(qū)級以上骨干教師達(dá)20人以上,占總數(shù)的25﹪以上。抓好了教師的學(xué)歷提升工作,全校教師本科以上學(xué)歷比例達(dá)95﹪以上,提高了具有研究生學(xué)歷以上的教師比例。中學(xué)高級教師達(dá)25﹪以上。到20xx年,形成一支以市級學(xué)科帶頭人、市級骨干教師為中堅力量的師德高尚、學(xué)識水平高、富有創(chuàng)新精神和能力、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的新型教師隊伍。
2、完成了教學(xué)特色目標(biāo)
、沤處煒淞⒘苏_的教學(xué)觀,構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的新模式,教學(xué)方法靈活,教學(xué)風(fēng)格獨特。
、茖W(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力增強,目標(biāo)達(dá)成率在95%以上。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了很大的提高
學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確,增強了學(xué)習(xí)的主動性。強化了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。
創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)4
我是大流鄉(xiāng)初級中學(xué)的一名英語教師,現(xiàn)任八年級四班班主任,英語教研組組長。一年來,本人一如既往地?fù)?dān)任英語教學(xué)工作,積極配合和支持學(xué)校大力推行的“四體現(xiàn)”課堂教學(xué)改革,并在自己的教學(xué)工作中,不斷探索,大膽創(chuàng)新。
作為老師,我們都知道“教學(xué)有法,教無定法”的道理。中學(xué)生處于活潑、好動、喜歡變換的年齡期,再好的教學(xué)方法和形式,若天天僅僅是單調(diào)重復(fù),學(xué)生對英語的興趣也會慢慢減退,因此,我們在進行英語放學(xué)時,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點,不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。教育家第斯多惠說:“教師必須具有獨創(chuàng)性”。英語教學(xué)上的創(chuàng)新,主要還是體現(xiàn)在課堂教學(xué)創(chuàng)新上,無疑,課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地、主戰(zhàn)場,因為無論是先進的教育理念,還是好的教材,最終都要落實在課堂上,體現(xiàn)在我們老師的觀念、方法的改變,推進教學(xué)創(chuàng)新,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。而現(xiàn)在我校所提出的“四體現(xiàn)”課堂教學(xué)改革就是基于這些。實施兩年多來,自己也有一些在英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新做法,現(xiàn)總結(jié)和梳理一下:
一、充分認(rèn)識和發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的作用
學(xué)習(xí)小組長是小組的領(lǐng)頭人,我在自己的課堂上,較多地注重了對小組長的培養(yǎng),給每個組分配任務(wù)時,我會讓組長按任務(wù)量及難易程度給自己的組員不一樣的任務(wù),比如組長的作用是點評和拓展,中等生的任務(wù)是造句子,后進生的任務(wù)是讀譯。這樣不同的學(xué)生有了不同的任務(wù)。最主要的是主動落實了學(xué)生的主體地位,實現(xiàn)了新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動接受向自主、合作和探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,確立了老師和學(xué)生是民主的、平等關(guān)系。通過自己的教學(xué)實踐,使我逐步形成了“培養(yǎng)興趣、主體參與、分層教學(xué)、異步達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。
二、教學(xué)時以新鮮的面孔示人,利用多種評價方式來調(diào)動學(xué)生的積極性
在課堂上,我一般采用的是評價樹的方式來進行對各小組評價,一棵樹上有六個樹枝代表六個小組,每個樹枝上有六個號代表每組的六個成員。每節(jié)課上,發(fā)言的同學(xué)要在自己的上面畫出標(biāo)志。如果發(fā)一次言,則要在上面劃一顆星,如果造句子則可在上面畫一個月亮,如果對話則可在上面畫一個太陽。一個太陽等于兩個月亮等于三個星星。這樣,學(xué)生們可以根據(jù)自己的實際水平自由選擇發(fā)言的類型。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體實際,不斷引進新的'教學(xué)信息,變換教學(xué)形式,更新評價手段,營造“新鮮”的教學(xué)氛圍,不斷給學(xué)生以新的刺激,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變我們以往習(xí)慣一根粉筆、一塊黑板的教學(xué)方式,多利用先進的、現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,讓學(xué)生始終充滿著新鮮感。
三、營造了課堂輕松的氣氛感,極大引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
在教學(xué)過程中,我善于營造一種相對寬松的教學(xué)氛圍,以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。有時安安靜靜也許未必就是好事,因為它很可能是課堂氣氛沉悶、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)壓抑的標(biāo)志。為讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一點兒輕松感,我利用了多種多樣的教學(xué)手段,并且做到了因人而異,因課而異。在自己的課堂中,我基本上做到了以下幾點:
1.目標(biāo)導(dǎo)向:根據(jù)教材的要求,點撥關(guān)鍵語。
2.表情導(dǎo)向:運用手勢、眼神、面部表情,傳情達(dá)意,引發(fā)興趣。
3.走動指點:考慮個別學(xué)生差異,面向全體、實行正確指導(dǎo),答疑解惑。
4.幽默話語:在課堂中運用師生互動關(guān)系,同學(xué)在交談時喜歡聽幽默的話語,促進快樂,溝通思想。
5.游戲和表演。
總之,我們要根據(jù)不同的教學(xué)實際靈活采用,使我們的課堂充滿生機。
四、設(shè)計的話題多貼近學(xué)生的實際生活,引起學(xué)生興趣
我們課堂教學(xué)的效應(yīng)在于備自己、備教材、備學(xué)生,設(shè)計的話題要多貼近學(xué)生的實際生活,特別要注意學(xué)生的心理效應(yīng)。因為我們的每個學(xué)生,不管他表現(xiàn)如何,在課堂學(xué)習(xí)中總是有積極向上的念頭。所以,我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué),可以通過小組活動合作方式進行。在以“目標(biāo)-策略-評價”為主線的同時,遵守“活動-體驗-表現(xiàn)”這一心理發(fā)展模式,設(shè)計了貼近學(xué)生生活的話題,讓他們在情感體驗中學(xué)習(xí),極大的激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
總之,以上做法在課堂中運用,使我的課堂煥發(fā)了生機,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。體現(xiàn)了當(dāng)今教育改革的主旋律“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”,同時,更重要的是實現(xiàn)了課堂效率的高效。
創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)5
本學(xué)期,我擔(dān)任學(xué)校的五年級綜合教學(xué)工作。通過教學(xué)工作使我深刻地認(rèn)識到綜合課程的地位和作用,對綜合的發(fā)展有了正確的認(rèn)識,它既是基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的需要,又是小學(xué)素質(zhì)教育工程的重要內(nèi)容。在工作中我享受到了收獲喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于新學(xué)期的.工作中,我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決。本學(xué)期我主要做了這一些工作:
一、教學(xué)方面
1、做到期初有計劃,有教學(xué)進度,使教學(xué)工作能有條不紊地順利進行下去;由于教學(xué)計劃安排的比較好,所以并沒有給工作帶來影響,反而在一定程度上有利于教學(xué)工作的進行,使得大量電腦理論知識得于傳授給學(xué)生。
2、按照學(xué)校工作管理規(guī)定,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,寫好教案,努力上好每一節(jié)課。綜合課校安排的課時比較少(一周每班1節(jié))這對于學(xué)生來講的很重要的1節(jié)課;對老師來講是比較難上的1節(jié)課。所以才能上好每1節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外,我還要查閱各種資料,上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料,教學(xué)課件,把它們和我所從事的工作結(jié)合起來,為我所用。
3、學(xué)生方面:
(1)采用學(xué)生競賽的方法。相互學(xué)習(xí),相互促進,看誰的表現(xiàn)操作、完成任務(wù)等最好。充分利用課堂時間,學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能。
。2)采用邊學(xué)邊用的方法。學(xué)一點就讓學(xué)生應(yīng)用起來,不僅要滿足學(xué)生的好奇心,還要在應(yīng)用過程中,充分肯定學(xué)生自身的能力,增強學(xué)生的自信心,保持和促進學(xué)生的積極性,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,形成良性循環(huán)。
4、個人提高方面:深入鉆研綜合教學(xué)教材,在備課上下功夫,查閱大量的書除了聽課,評課,參加教研組教研活動外,我還注意到要自學(xué)。
5、及時做總結(jié)、寫反思。認(rèn)真進行課后寫教學(xué)博客。綜合教學(xué)注重內(nèi)容銜接,抓住重點。因此在課后要及時總結(jié)課堂上的不足,以便能及時更正。只有不斷反思,才有不斷進步。
二、存在的不足
1、對差生多些關(guān)心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在對學(xué)習(xí)生活理解和認(rèn)識上有很大進步。。
2、加強課堂紀(jì)律管理,使學(xué)生不僅在班級集中注意力學(xué)習(xí),在課堂上按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。
回顧這學(xué)期從事綜合的教學(xué)工作,我基本上是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然,在工作中也出現(xiàn)不如人意的事。但我相信在今后的教學(xué)中,處處留心,時時注意,不斷創(chuàng)新,一定能將教學(xué)水平提高到一個新的高度,讓學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)和掌握生活中的技能。
創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)6
按照市區(qū)教育局的工作要點,以管理求質(zhì)量的工作要求,為了實施素質(zhì)教育,實現(xiàn)我校三年發(fā)展目標(biāo),辦好讓人民滿意的學(xué)校,我校堅持在抓教學(xué)管理上下功夫,深化教學(xué)改革,加強教師隊伍建設(shè),堅持教育創(chuàng)新,取得了可喜的成績。
一、打造了一支精干的教師隊伍。
打造一支精干的教師隊伍,是推動教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。
(一)創(chuàng)新教師培訓(xùn)工作思路,為了創(chuàng)新教師培訓(xùn)工作我校從以下三個方面入手:
一是要面向全員,二是要分層培訓(xùn),三是要突出名教師的培養(yǎng),四是要注重綜合素養(yǎng)提升,五是要嚴(yán)格考學(xué)。
二是在做好各項培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上,突出重點培訓(xùn)項目。比如骨干教師培訓(xùn),可以突出"名師工作室";教師綜合素質(zhì)提升工程,可以突出"教師讀書"等。抓住了重點,也就抓住了工作的主要方面,既利于整體工作的推進,也利于做出自己的成績,打造出自己的品牌。
三是創(chuàng)品牌,鼓勵教師參加區(qū)、市、省乃至于全國教師基本功和優(yōu)質(zhì)課大賽,使之成為我們的培訓(xùn)品牌。
(二)抓好教學(xué)崗位大練兵。
通過開展教師崗位大練兵活動,構(gòu)建了有效教學(xué)的行為模式,切實提高了課堂教學(xué)的有效性。
1、內(nèi)容主要以下三個方面。
①教學(xué)設(shè)計能力,②教學(xué)實施能力,③教學(xué)評價能力。
要求教師牢牢把握住教學(xué)設(shè)計的基本要素和總體框架
2、方法。
教師崗位大練兵活動的主戰(zhàn)場離不開課堂教學(xué),離不開教研組,因此我校教研要根據(jù)以下有效的方式進行了操作。
(1)實踐反思——基于自我反思的專業(yè)能力訓(xùn)練。
1反思教學(xué)的成功
將教學(xué)過程中教學(xué)理念的運用,教訓(xùn)目標(biāo)的完成,教學(xué)方法和教學(xué)手段的運用,課堂調(diào)控,學(xué)生的課堂反映及學(xué)習(xí)成果等了好的效應(yīng)詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛,供以后教學(xué)時參考使用,這些可供以后教學(xué)時參考,有不斷改進和完善教學(xué)的功效
2反思教學(xué)的不足
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,反思自己教學(xué)存在的問題,側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處,以及解決問題的辦法、對策。
3時時反思
課前反思:在課前當(dāng)你對教材內(nèi)容全面的思考以后,你就能從情感、知識、技能等多方面檢索目標(biāo)的適宜度;在課前當(dāng)你對教學(xué)目標(biāo)有了清晰的認(rèn)識以后,"教什么"的問題就會變得非常明確,整個活動的教學(xué)"主線"就不會有偏離,也不會出現(xiàn)一些無效的環(huán)節(jié)。
課中反思:可以調(diào)控教學(xué),提高教學(xué)效益;比如,教師在課堂教學(xué)過中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒存在問題,及時發(fā)現(xiàn)了問題產(chǎn)生在的原因,對教育教學(xué)方法及時進行了調(diào)整,調(diào)動了學(xué)生的積極性,產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果,這就是課中反思產(chǎn)生的效應(yīng)。
課后反思:進行教學(xué)反思有助于教師立足于教學(xué)實踐,深入地鉆研、體會教學(xué)理論,從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。能夠充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性,并為其專業(yè)發(fā)展提供機會和條件。教學(xué)反思鼓勵教師通過多種策略和方法審視、分析自身的教育觀念及教學(xué)活動,充分尊重了教師的主體地位,發(fā)揮了教師的能動性、積極性和創(chuàng)造性。
同伴互助——基于團隊合作的專業(yè)能力訓(xùn)練。
。2)每周四集體備課時間進行教學(xué)設(shè)計、說課研究;對課堂教學(xué)進行集中評議,量化評分,不斷整改提高。
。3)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自始至終參與本年級的說課、聽課、評課,保障了活動的實效性。領(lǐng)導(dǎo)班子成員每人最后都形成了《教學(xué)崗位大練兵調(diào)研報告》,為今后制定教學(xué)管理決策提供依據(jù)。
在充分運用上述研修方式的同時,我們注重從實際出發(fā),不斷創(chuàng)新練兵的方式、方法,形成學(xué)校各教研組教師崗位大練兵不同的風(fēng)格與特色。比如:過去我們只注重了教師的個人能力考查,以單兵作戰(zhàn)為主要模式;本次崗位大練兵改變了以往側(cè)重于單兵作戰(zhàn)的考核模式,我們在制定方案是特別提出了,不僅要有個人考核,還要有團隊考核,這樣可以集中教師的集體智慧,提高每個人的水平。
(4)提高教師的教育科研能力
1)每位教師都能夠擠時間讀一些教育理論書籍和文章。學(xué)校訂閱了教育教學(xué)雜志,每期重點讀幾篇文章。通過閱讀,不斷吸取新的教改信息,盡快轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,提高了理論水平,跟上時代步伐。
2)教師養(yǎng)成了積累教學(xué)經(jīng)驗的習(xí)慣。把從書刊、報紙上看到的教學(xué)小技巧和自己教學(xué)實踐中想出的好點子做成了卡片的形式,按教材內(nèi)容順序分類存檔,以供教學(xué)設(shè)計時查用。
3)為教師提供了參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教研教改等活動的機會。從別人的研究、講座和討論中學(xué)習(xí)新方法、策略。促進了教學(xué)教研水平的提高。
4)教師寫教學(xué)案例、教育故事、經(jīng)驗論文、讀書體會。通過這幾類文章的撰寫,促使了全體教師學(xué)習(xí)和思考問題,能使"教"與"研"更深入一步,寫的過程是總結(jié)和提高的過程。在教學(xué)的同時要養(yǎng)成了把點滴經(jīng)驗、體會記載下來,把看書得到的收獲記載下來的習(xí)慣。拿起筆時就會認(rèn)真思考、仔細(xì)回顧,廣泛聯(lián)想。使教師的思想得到整理、提煉,產(chǎn)生新的見解和認(rèn)識,便會發(fā)現(xiàn)問題。
5)組織教師積極主動地參加課題研究。課題研究不僅有助于提高教師的科研能力,同時還有利于教師形成長期研究方向。進行課題研究,就需要學(xué)習(xí)、需要鉆研教育理論,搜集與分析有關(guān)的'教育研究情報資料;需要對以往的教育、教學(xué)
工作經(jīng)驗進行回顧;對面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察、思索,對大大小小的教育實際問題進行整理、辯析;對主客觀條件中不利因素、有利因素作出正確的分析、估價。同時進行課題研究時,教師使自己在有限的時間內(nèi)有所成就,確立一個主攻方向,鍥而不舍,長期堅持積累知識、形成了有用的知識體系。
6)發(fā)揮了名師的引領(lǐng)作用,以高水平、有影響的教師為導(dǎo)師,跟隨聽課,虛心求教,把自己在教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究中的成功與困惑及時匯報。
二、研究教育教學(xué)方法,實現(xiàn)生態(tài)課堂
"生態(tài)的課堂"為師生發(fā)展而教,為師生發(fā)展而學(xué),以創(chuàng)新的教學(xué)方式促進學(xué)生養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的生活、學(xué)習(xí)和工作的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生人類可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任心,造就張揚的個性、開放的思想、創(chuàng)新的品質(zhì)。經(jīng)過三年的努力,打造高效
的生態(tài)課堂教學(xué)模式
1、提倡自主學(xué)習(xí)的方式,崇尚研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)。
2、"生態(tài)的課堂"從個人獨立學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作學(xué)習(xí)的方式;教師的角色從全權(quán)代理的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者和促進者。
3、學(xué)生由被動的教學(xué)信息接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)者。生態(tài)的課堂讓學(xué)生不斷地做他們的思維體操,生態(tài)的課堂讓學(xué)生們在新異的話題里馳騁思辨的語言。
4、通過加強培訓(xùn),有更多的名師、有思想的老師投入到教學(xué)中來。
5、環(huán)境和技術(shù)的優(yōu)化,在課堂上討論與合作,運用多媒體設(shè)備提高課堂教學(xué)效率。
三、實現(xiàn)學(xué)校課程的優(yōu)化
1、明確了學(xué)校課程管理的目標(biāo)與要求。
。1)教師嚴(yán)格執(zhí)行上級頒發(fā)的基礎(chǔ)教育課程文件,確保國家課程計劃與課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性,杜絕了隨意增減科目或課時、隨意提高難度或降低要求的現(xiàn)象。
(2)結(jié)合學(xué)校的實際,合理安排課程,建立、健全了教學(xué)管理制度,開發(fā)和利用課程資源,實施有效的課程教學(xué)。
。3)研究學(xué)生個性化發(fā)展的需要,結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)發(fā)展的需要,合理開發(fā)了適合本校特點的、可供學(xué)生選擇的、多樣化的課程。
(4)滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要,建立、健全了以校為本的教研制度,提供必要的有效培訓(xùn),努力創(chuàng)造教師參與課程開發(fā)的機會。
。5)建立了教師、學(xué)生及其家長、社區(qū)人士參與學(xué)校課程管理的機制,創(chuàng)造必要的機會,讓他們了解或評價課程,參與課程決策。
2、合理安排了課程和執(zhí)行課程計劃。
。1)根據(jù)上級教育行政部門規(guī)定的課程計劃或課程設(shè)置實驗方案,對綜合實踐活動、地方課程和校本課程做出了整體安排,制訂了《年度課程實施方案》,包括各年級的課程門類、課時分配、班級課程表、作息時間表、課程實施要求與評價建議等。
。2)依據(jù)相關(guān)的課程規(guī)定,制訂了《校本課程開發(fā)規(guī)劃方案》,包括需要評估、校本課程的總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與門類、實施與評價的建議以及保障措施等。
四、建立了必要的教學(xué)規(guī)范和評價制度。
如學(xué)校加強了對教學(xué)過程的全程管理,引導(dǎo)教師群體積極參與和開展教學(xué)改革,創(chuàng)設(shè)靈活的、以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)環(huán)境,確保了學(xué)生綜合實踐活動學(xué)習(xí)所需要的時間、空間和相應(yīng)的教育資源;建立了教師課堂行為的基本規(guī)范,引導(dǎo)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的機會,尊重學(xué)生人格,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系;建立了教師參與課程實施的考核獎勵制度和教學(xué)研究制度;建立了發(fā)展性的課程評價體系;建立必要的課程檔案。
五、建立了課程實施的保障機制。
學(xué)校建立了相應(yīng)的組織機構(gòu),落實學(xué)校相關(guān)部門和人員的工作職責(zé),形成校長、教師、學(xué)生及其家長等共同參與課程管理的機制;在教學(xué)經(jīng)費及教學(xué)設(shè)施等方面提供保障。
六、成果
1、完成了教師培養(yǎng)目標(biāo)
三年來,培養(yǎng)市區(qū)級以上骨干教師達(dá)20人以上,占總數(shù)的25﹪以上。抓好了教師的學(xué)歷提升工作,全校教師本科以上學(xué)歷比例達(dá)95﹪以上,提高了具有研究生學(xué)歷以上的教師比例。中學(xué)高級教師達(dá)25﹪以上。到20xx年,形成一支以市級學(xué)科帶頭人、市級骨干教師為中堅力量的師德高尚、學(xué)識水平高、富有創(chuàng)新精神和能力、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的新型教師隊伍。
2、完成了教學(xué)特色目標(biāo)
、沤處煒淞⒘苏_的教學(xué)觀,構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的新模式,教學(xué)方法靈活,教學(xué)風(fēng)格獨特。
、茖W(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力增強,目標(biāo)達(dá)成率在95%以上。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了很大的提高
學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確,增強了學(xué)習(xí)的主動性。強化了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。
創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)7
什么是創(chuàng)意?它的特點是什么呢?百度說:創(chuàng)意是傳統(tǒng)的叛逆;是打破常規(guī)的哲學(xué);是一種智能拓展;是破舊立新的創(chuàng)造;是超越自我,超越常規(guī)的導(dǎo)引;是思維的碰撞、智慧的對接;是投資未來、創(chuàng)造未來的過程。創(chuàng)意的特點具有新穎性和創(chuàng)造性。
如何打造富有現(xiàn)代思維高度的特色課堂,讓學(xué)生們在思考中獲得啟迪和成長,從而綻放生命的華彩,一直都是我們長久以來的思索。
有的老師墨守成規(guī),在教育教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識,授課模式單一,四十五分鐘的課堂,總想著一節(jié)課講完就行,結(jié)果學(xué)生是囫圇吞棗,收獲不太大。這樣做,是解決不了問題的,也是做不長久的。
可以這樣說,作為一名教師,如果沒有自己的創(chuàng)新和鉆研意識,我們就是一個死板教條的教書機器!課堂成了無效課堂,那樣,我們不僅是在浪費自己的生命,同樣也是在浪費學(xué)生們的生命!
前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。他這一段話進一步為我們明確了教師教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)涵,創(chuàng)新不是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新,它也不是為了標(biāo)新立異而不同,真正的課堂教學(xué)不是講的,也不是教的,而是讓學(xué)生學(xué),讓學(xué)生真正成為課堂的主人。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是我們的主要任務(wù)。
上學(xué)期我和學(xué)校的部分老師一起,到我縣外國語學(xué)校聽課,讓我收獲頗多。他們老師全新的教學(xué)理念和獨特的思維方式,以及獨特的人格魅力和治學(xué)精神,給我留下了深刻的印象。
如果我們安于現(xiàn)狀,從未想過應(yīng)該有所創(chuàng)造,我們就難以開展創(chuàng)造性的教學(xué)活動,也就不會產(chǎn)生創(chuàng)造性的教學(xué)成果。因此,我們教師應(yīng)該尋求多種方法先來改變自己的`生活態(tài)度,從而也就改變了自己的教學(xué)方式。
對于我職業(yè)中專學(xué)生的特點,要真正做到因材施教,是我們應(yīng)該認(rèn)真思考和研討的。課堂上,我們可以從由簡到難,步步為營,先引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材、工具書等自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生都活躍起來。然后針對學(xué)生提出的疑點、難點和重點進行討論,共同找出解決問題的思路和方法,使教學(xué)質(zhì)量不僅從興趣上提高,更要從方法上、情趣上、質(zhì)量上、創(chuàng)新上提高,直到學(xué)生把這一節(jié)的重點內(nèi)容徹底掌握住,培養(yǎng)了學(xué)生們敢想、敢問、敢講的良好品質(zhì),以及互幫互學(xué)、團結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)。課間可以適當(dāng)休息幾分鐘,再繼續(xù)學(xué)習(xí),哪怕這堂課只學(xué)了二十多分鐘,學(xué)生就掌握住一點知識呢,他們也是有收獲的。
另外,作為教師,無論是唱歌、跳舞、瑜伽、太極,還是書法、繪畫、打球等要有個人特長,總而言之我們要會領(lǐng)著學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),這樣才能在學(xué)生的心中豎立起威信,增強個人教育魅力,他們才能信服。
做一名有創(chuàng)意的教師,我們就不能照搬知識,人云亦云。沒有發(fā)展,我們的精神世界就顯得蒼白無力;沒有信仰,我們就無法培養(yǎng)有思想的學(xué)生。笛卡爾說:“我思故我在”,因此,我們教師一定要有自己的思想,能夠?qū)@個世界有自己的看法和見地。
做一名有創(chuàng)意的教師,是沿襲,是因循,還是創(chuàng)新?很多知名專家已經(jīng)為我們做出了榜樣。他們通過創(chuàng)新實踐,探索與研究,已經(jīng)找到了專業(yè)發(fā)展的新基點。我想,只要我們能夠堅持不懈、持之以恒地沿著這條創(chuàng)新之路走下去,廣泛吸收他人的先進教育理念,不斷進行研究和創(chuàng)新,改變原有行為方式,逐步發(fā)展為專家型、創(chuàng)新型的教師也不是什么難事。
創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)8
小學(xué)綜合實踐課與社會生活相聯(lián)系,既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求,同時也是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物。要傳遞和交流人類經(jīng)驗,就必須把學(xué)校教育和社會生活密切聯(lián)系起來。小學(xué)綜合實踐課堂教學(xué)"回歸生活和社會”,目的就是讓學(xué)生參與社會生活,使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富,在"現(xiàn)代”中不知不覺滲入"未來”,以改變過去那種與社會生活相脫離的教育灌輸。
本學(xué)期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題,圍繞這個主題文明開展了一系列的活動,讓學(xué)生了解自己和家人,了解自然,了解社會,關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流,與同學(xué)們分享勞動成果,在交流、匯報中學(xué)會了贊美,學(xué)會了欣賞,學(xué)會了理解,獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會實踐,培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試,取得一定的成果。
小學(xué)綜合實踐課"回歸生活和社會”是堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究,為學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間;面向?qū)W生的生活世界和社會實踐,幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用;推進學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗,謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。因此,讓小學(xué)綜合實踐課回歸生活和社會,才會有知行和諧統(tǒng)一的可能,才會使小學(xué)綜合實踐課成為學(xué)生喜歡的一門生活課程。那么,如何才能使小學(xué)綜合實踐課回歸生活和社會呢?
首先,要選取貼近生活的課題,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。
小學(xué)綜合實踐課強調(diào)有意義的學(xué)習(xí),注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合,陶冶情操,培養(yǎng)興趣。因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于兒童生活實踐經(jīng)驗,以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題,建立與生活目的的聯(lián)系,使學(xué)生產(chǎn)生情趣,這是維系學(xué)習(xí)的原動力。因此,選取學(xué)習(xí)課題時,就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會實際相關(guān)聯(lián),縮小與學(xué)生的距離,為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁,使它們得以溝通。
其次,要注重生活時空的'多元,實現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要。
小學(xué)綜合實踐課要回歸生活和社會,我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,而要以學(xué)生的活動和交往為線路,構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò),全面實施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進社會,在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動,用自己的眼睛觀察生活,用自己的心靈感受生活,用自己的方式去研究生活。
創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)9
我校緊緊圍繞課堂教學(xué),堅持以人為本,創(chuàng)新發(fā)展。經(jīng)過全體教師的努力,課堂教學(xué)面貌一新,呈現(xiàn)出“百花齊放,百家爭鳴”的良好局面。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1、教師用全新的教育理念,改革課堂教學(xué)
教師是進行課堂教學(xué)改革的主力軍。我校教師以課堂教學(xué)改革為己任,努力提高自身素質(zhì),積極探索新形勢下的教學(xué)思路。表現(xiàn)在教師的理論水平和實踐能力的不斷提高上,表現(xiàn)在課堂教學(xué)中全新的教學(xué)模式的不斷涌現(xiàn)上,體現(xiàn)在人人都在深入研究教育科研教研上。學(xué)校已經(jīng)形成了學(xué)習(xí)、研究、改革的濃厚氛圍。教師的理論前所未有的豐厚起來,教師的意識前所未有的“前衛(wèi)”起來,教師的改革前所未有的大膽起來。學(xué)校涌現(xiàn)出一大批銳意改革、勇于進取的青年骨干教師,推動著我校教學(xué)工作的.全面深入發(fā)展。僅在20xx年下半年,我校就有韓芳、侯相榮、陳愛民三位教師參加濟南市優(yōu)質(zhì)課評比,并全部榮獲一等獎,居全區(qū)先進水平。此外,盛淑娟、劉瀟、田燕、高林、魯傳紅等老師在區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評比中均獲一等獎。我校創(chuàng)造教育小組成員韓芳、盛淑娟、徐萬生、商和舉、侯相榮、田燕六位教師已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)改革的“先鋒”,劉興芹、孫茂華、王芳等教學(xué)新星脫穎而出。學(xué)校全體教師求同存異,個性化發(fā)展,課堂教學(xué)各具特色。教師們常常為一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計而爭論得面紅耳赤,也常常為每個教師的標(biāo)新立異而擊節(jié)叫好。這種濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,為學(xué)校的教學(xué)改革注入了長久的活力。
2、課堂教學(xué)多維互動,知能合一
教學(xué)改革最重要的變化體現(xiàn)在課堂上。只要進入洪樓三小的課堂,感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的“小綿羊”。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活躍,頻動的閃光點,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高。在20xx年下半年區(qū)質(zhì)量抽考中,我校取得了全區(qū)總評第一的佳績。
總之,我校的課堂教學(xué)自實施創(chuàng)新教育以來,探索是深入的,變化是巨大的,成效是顯著的。相信在上級領(lǐng)導(dǎo)和專家的大力支持和精心指導(dǎo)下,在全體老師不懈努力下,我校的課堂教學(xué)改革將會取得更加豐碩的成果。
創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)10
為推動我校課堂教學(xué)發(fā)展,促進教師專業(yè)成長,按學(xué)期初工作計劃安排,我校于12月14、15日開展了第三輪次課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)活動,旨在倡導(dǎo)教師能采用多種方式進行有效的課堂教學(xué),提高教學(xué)水平,提高教學(xué)效率,為大家提供一個相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的平臺。
本屆課堂評優(yōu)活動共有8名教師參賽,歷時兩天。在這次活動中,參賽的教師經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計,用活力與激情,知識與智慧在課堂上演繹出自已的風(fēng)采,取得了較好的教學(xué)效果,但有的教師在駕馭課堂能力、教學(xué)技巧上與我校課堂教學(xué)要求還有還有一定差距。經(jīng)過七位評委認(rèn)真聽課、打分,評選,最后評出了一等獎2人,二等獎4人,三等獎2人。下面對本次活動作如下小結(jié):
一、取得成功之處
在參賽教師精心準(zhǔn)備下,課堂表現(xiàn)很多精彩之處,這里選擇較為突出的幾點做以總結(jié):
1、引課
眾所周知,良好開始是成功一半,引課是教學(xué)過程是較為重要的環(huán)節(jié),它的好壞會直接影響到學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)效果,所以每節(jié)課的引課都應(yīng)精心設(shè)計,無論是借助一段精美的文字、一幅動人的圖畫、一個生動的故事還是一個活潑的游戲,都是很好的引課手段,課堂引入要吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生思維,而且要與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有密切關(guān)系,本次活動幾位授課教師在這一環(huán)節(jié)都精心設(shè)計,各有千秋。
2、教學(xué)手段的多樣化
在教學(xué)中對于知識的傳授、目標(biāo)的落實教師應(yīng)合實際,用多種教學(xué)手段來完成。在本次活動中授課的8名教師均能在教學(xué)中突顯學(xué)生的主體地位,做了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),而且結(jié)合本學(xué)科特點,采用了符合自己學(xué)科特點的教學(xué)手段。
3、課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
參賽教師的課堂結(jié)構(gòu)合理嚴(yán)謹(jǐn),從引課到知識傳授、從目標(biāo)落實到三點處理、從學(xué)生收獲到習(xí)題檢測,結(jié)構(gòu)合理,環(huán)節(jié)緊湊,學(xué)生基本上是在學(xué)——練—練—學(xué)中度過,教學(xué)環(huán)節(jié)間過渡處理較好。
4、板書設(shè)計
板書是一節(jié)課教師與學(xué)生思想碰撞的描繪,是教與學(xué)的軌跡,以任何一節(jié)課所不能缺少的,所以精心設(shè)計板書是每個教師每節(jié)課必須完成的工作,本次中參賽教師都能很好地進行了板書設(shè)計,讓學(xué)生能夠一目了然,知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)軌跡,板書設(shè)計較為突出的同志有:崔大鵬、付少軍等。
二、不足之處
成績固然欣喜,但是我們也要正視存在的.不足,在此次評優(yōu)中表現(xiàn)出一些問題與不足,下面談一談這些在課堂教學(xué)中存在的主要問題:
1、談“突出重點、分散難點、解決疑點”。
絕大部分教師能夠找準(zhǔn)重難點,可是有部分教師在教學(xué)中出現(xiàn)重點不突出,難點突破也存在問題。比如上課從復(fù)習(xí)引課開始、到建立知識結(jié)構(gòu)、形成概念,學(xué)生應(yīng)用,重點部分不夠清晰;形成概念后沒有進行強化理解,就急著應(yīng)用,致使難點不能分散。
2、部分教師問題設(shè)計還不到位。
問題要有針對性,要針對本節(jié)重、難點進行設(shè)計,主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)習(xí)慣的,所以課上問題的設(shè)計要具有層次性、多樣性,要有代表性,重點突出,不能隨意性過大,也不能隨意增加或降低難度,尤其是小組合作所要解決的問題,更要科學(xué)合理,精心設(shè)計,本次活動中個別教師只是較為隨意地設(shè)計習(xí)題,導(dǎo)致課堂教學(xué)中效果不佳。在檢測環(huán)節(jié)只是隨意找到練習(xí)冊中習(xí)題,沒有進行精心選擇。
3、教學(xué)語言、板書設(shè)計不夠規(guī)范,合理。
老師的教學(xué)語言應(yīng)該是簡潔、準(zhǔn)確的,老師的板書應(yīng)該是規(guī)范的,老師的這些教學(xué)行為無疑對學(xué)生具有示范作用,學(xué)生在考試中書寫規(guī)范與否對他們的成績有很大的影響。因此,學(xué)校要求老師們要有規(guī)范的學(xué)科語言、認(rèn)真“板演”解題過程。如果老師板書亂成一團麻,字跡不清,怎么要求學(xué)生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔?希望老師們不要小看板書,努力使我們的板書規(guī)范化。因為我們都知道一個道理:“身教重于言教”。
三、教學(xué)建議
結(jié)合教學(xué)實際和本次活動中存在問題,特提出以下教學(xué)建議
1、教師上課時要充滿激情,要講精、氣、神,給學(xué)生以活力感,語言清晰,簡潔,生動、富有親合力,語速合理,創(chuàng)造一個和諧課堂,給學(xué)生一個溫馨輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境;
2、教師教學(xué)要面向全體學(xué)生,不能只關(guān)注幾個或一部分學(xué)生,對學(xué)生所提出的問題要給予解決,可以延伸到課下完成,對學(xué)生所做出的回答無論對錯,都要給予做出正確的引導(dǎo)與評價。
3、問題的設(shè)置一定要有針對性和有效性。尤其是小組合作問題是設(shè)置一定要有價值。
4、教師要加強基本功訓(xùn)練,語言、板書、教態(tài),都要進行有條理,有計劃,不要隨意進行;合理使用教具,小黑板可以增大教學(xué)容量,節(jié)省時間;
5、教師要加強學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查,正確做出學(xué)情分析,檢查有手段、有準(zhǔn)備、有效果。
創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)11
離不開體育組老師的共同努力,學(xué)校體育工作的開展離不開上級領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助。相信,只要我認(rèn)真對待,校的體育工作將向著規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的方向更快地發(fā)展。當(dāng)然,本學(xué)期中也存在著不足之處:體育教師的業(yè)務(wù)水平和專項技術(shù)水平還有待進一步學(xué)習(xí)和提高;青年教師工作的主動性、創(chuàng)造性還有待提高;體育教學(xué)資源的開發(fā)和利用;體育特色項目的可持續(xù)發(fā)展等這些都將在以后的工作中逐漸改進和提高。
本學(xué)期在校行政學(xué)期初工作會議精神的指引下。鋪教師成長之路,以學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃中提出的奠學(xué)生成才之基。樹學(xué)校精品之牌”為工作總目標(biāo),發(fā)揚勤奮踏實、團結(jié)協(xié)作、開拓進取的團隊精神,強化“學(xué)生自主管理”意識,強化“高效課堂教學(xué)”思想,強化“各項工作和諧發(fā)展”思路,全組成員同心同德,腳踏實地,嚴(yán)格按照學(xué)期初制訂的教研組工作計劃開展各項教學(xué)教研活動,取得了可喜的成績:
一、實施高效教學(xué)。
課程教學(xué)處的統(tǒng)一部署下,本學(xué)期。本組確立了高效課堂教學(xué)”為主題的教研重點,教研組分別召開了提高體育課堂教學(xué)有效性的策略”及“實施高效教學(xué)構(gòu)建和諧課堂”兩次專題研討會,教研組、備課組老師積極研討體育高效教學(xué)模式和程序,通過組內(nèi)開設(shè)公開課聽課、評課,大家更深刻地理解了高效教學(xué)”概念,認(rèn)識到高效體育教學(xué)的內(nèi)涵不僅要有效果、有效益,而且要有效率,同時也明確了高效教學(xué)的考量標(biāo)準(zhǔn)不僅包含學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)效果,更重要的還包含學(xué)習(xí)體驗。研討活動中,大家一致認(rèn)為高效教學(xué)的構(gòu)建,必須做到教學(xué)預(yù)設(shè)的有效性即教學(xué)目標(biāo)的具體化、層次化,必須做到教師“教”有效性和學(xué)生“學(xué)”有效性,選擇教學(xué)內(nèi)容時必須做到精選化、整合化,選擇教學(xué)方法必須做到靈活化、最優(yōu)化;同時,教學(xué)評價時要做到多元化、激勵化。
二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)性教研組。
學(xué)校一直以來非常重視教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化發(fā)展最有效手段。本學(xué)期教研組學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng),相互之間交流聽課就達(dá)80節(jié)次,外出學(xué)習(xí)達(dá)30人次,有業(yè)務(wù)培訓(xùn),有研修活動,有觀摩學(xué)習(xí),有教學(xué)研討,形式多樣。每一次活動歸來,與會者都進行交流,及時傳達(dá)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流學(xué)習(xí)心得體會,傳達(dá)課改信息,分享學(xué)習(xí)成果,共同發(fā)展。此外,為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組,根據(jù)教師發(fā)展處和課程教學(xué)處的統(tǒng)一安排,本組于每月初還專門組織了一次學(xué)習(xí)交流活動,大家先在自學(xué)的.基礎(chǔ)上然后集中交流,交流學(xué)習(xí)心得,暢談學(xué)習(xí)收獲。
三、深入開展課題研究。
但結(jié)題并沒有結(jié)束我組研究。本學(xué)期初,由俞波老師負(fù)責(zé)、全體組員參與的省課題《實施“高效課堂教學(xué)”方法和策略的實踐研究》子課題《以游戲為載體設(shè)計多元體育課堂教學(xué)的研究》已經(jīng)進入結(jié)題階段。又繼續(xù)向教育局申報陽光體育運動校本化實施項目學(xué)校,課題《大課間體育活動校本化開發(fā)與實踐研究》并已批準(zhǔn)立項,意味著我所開展的課題研究具有一定的現(xiàn)實意義和理論價值。組教師將以此為契機,圍繞課題開展行動研究,不斷改進和改良我校大課間,探索中前行,改良中進步。本學(xué)期圍繞課題研究在校行政支持下組織了全校的春季趣味運動會,從項目設(shè)置、場地安排、報名和比賽、學(xué)生參與率,都超過以往各屆。
四、強化畢業(yè)班體育教學(xué)。
而本屆初三畢業(yè)班面臨人數(shù)多,上屆初三體育中考我校取得了39.8好成績。工作量大、工作難度大的問題,因此學(xué)校和全體教研組同志非常重視。九年級兩位教師抓早、抓緊、抓細(xì)、抓實,把工作落實到每一位同學(xué),同時各任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研究中考標(biāo)準(zhǔn),群策群力,經(jīng)常交流,不斷探索提高成績的方法,并及時做學(xué)生思想動員工作,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,充分利用好課堂時間,教學(xué)、訓(xùn)練、考核相結(jié)合。本學(xué)期,又先后召開兩次學(xué)生家長會,認(rèn)真組織了兩次模擬考試,分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組先后多次進行初三體育教學(xué)工作研討會,分析問題,總結(jié)交流經(jīng)驗。5月進行的體育中考中,校再次取得優(yōu)良成績,全校均分達(dá)到39.7分,圓滿完成學(xué)校要求。
五、業(yè)余訓(xùn)練常抓不懈。
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