華師附中高三語文備課組工作總結(jié)
今年我們的高考取得了好成績，令人歡欣鼓舞，回想一年來的備考工作，我們主要還是努力做到“科學(xué)備考”，華師附中高三語文備課組 06屆高考備考工作總結(jié)。所謂“科學(xué)備考”，其內(nèi)涵可以概括為：實際具體，可行有效。有以下幾個方面：
一．領(lǐng)會考綱，心中不慌
考綱是我們備考的指南針。xx年雖說是傳統(tǒng)高考實施的最后一年，但對“考綱”的領(lǐng)會理解仍是值得關(guān)注的一個方面。我們作老師的，在高考備考中，首先要就認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解《考試大綱》、《考試說明》，了解、分析高考信息，認(rèn)真研究題型，從而對高考趨向有比較清楚的認(rèn)識。
事實上，為配合07年新課程高考的實施，06年的考綱有作了些微調(diào)整。有些人認(rèn)為就備考而言，這種調(diào)整可以忽略不計。但我們并沒有忽視，而同樣是關(guān)注、領(lǐng)會、理解。
教師要理解、領(lǐng)會，學(xué)生也應(yīng)了解、明確，知道考什么、怎么考。學(xué)生一上高三，感覺到學(xué)習(xí)的程序、學(xué)習(xí)內(nèi)容與高一、高二有很大的不同，面對諸多科目、大量的習(xí)題訓(xùn)練，對如何安排語文的備考復(fù)習(xí)感到茫然而又著急。針對學(xué)生的情況，結(jié)合高考情況的變化及相關(guān)備考要求，我們想到要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識把握《考綱》要點，了解考點，做到心中有數(shù)。于是我們將考綱說明作為一種備考資料印發(fā)給學(xué)生，也還專門用了一定的堂上時間給學(xué)生作一定的解讀，使學(xué)生也能明確備考內(nèi)容和方向。比如：如何理解“識記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評價五種能力”的層級要求；比如：“識記中國重要作家及其時代和代表作”，這一說法應(yīng)該怎么理解；又如：“篩選并整合文中的信息”，這一說法的隱含的要求是什么？。等等
俗話有說：磨刀不誤砍柴工。花點時間讓學(xué)生認(rèn)識理解考綱，我們認(rèn)為這是有必要作的一點“磨刀”工夫。
二．做好計劃，行動有方
做好計劃，怎樣才是“做好”？要做到宏觀思考，微觀調(diào)控。
一是要有步驟，循序漸進(jìn)
1．注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點，結(jié)合學(xué)生實際情況
2．注意配合市高三中心組的備考策略指導(dǎo)
二是要抓好階段性重點，如此體現(xiàn)出“實際具體”
我們把整個備考復(fù)習(xí)的過程分為五個階段：
第一個階段：
完成教材高中第五、六冊的教學(xué)內(nèi)容，并完成對前面1—4冊教材（重點是文言文）的梳理復(fù)習(xí)，包括知識的梳理、歸納、應(yīng)用，同時有針對性地選擇一些專題復(fù)習(xí)（文言文為主），注重課內(nèi)與課外、專題與綜合相結(jié)合的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
重點目標(biāo)是夯實學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步為提高運用課本知識解決實際問題的能力做鋪墊。
1． 要求學(xué)生用一個月的時間把高一高二的文言文全部過一遍，結(jié)合進(jìn)行
適當(dāng)?shù)男ｎ}測試檢查；
2．五、六冊的現(xiàn)代文采用學(xué)生自讀，分段分批檢測的方式過關(guān)。
第二個階段：結(jié)束課本內(nèi)容學(xué)習(xí)后
第一輪專題性全面復(fù)習(xí)。
選擇一套高質(zhì)量的高三復(fù)習(xí)叢書（“金蛋”（1）（2））及相關(guān)的套題訓(xùn)練資料（“沖刺”訓(xùn)練），按照考綱所表述的語言知識和語言表達(dá)、文學(xué)常識和文學(xué)鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作五個板塊進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。
復(fù)習(xí)中，要關(guān)注學(xué)生的思維過程和復(fù)習(xí)方法的建構(gòu)。
課堂的學(xué)習(xí)與備考復(fù)習(xí)其方法還是有區(qū)別的，前者側(cè)重在于由此獲取新的知識，后者側(cè)重于對已學(xué)知識的梳理、歸納、提升。
比如文言文的復(fù)習(xí)，學(xué)生在閱讀中如果是能夠做到有意識地運用文言句式、詞類活用這些的基礎(chǔ)知識指導(dǎo)自己閱讀，這可以說這個學(xué)生的文言復(fù)習(xí)是很有效果的。
引導(dǎo)學(xué)生：明確復(fù)習(xí)重點，關(guān)注備考盲點，突破訓(xùn)練難點
這個階段的重點目標(biāo)是
使學(xué)生形成并逐步鞏固比較完整、全面的備考復(fù)習(xí)框架；
促進(jìn)學(xué)生運用知識和技能去解決實際問題的能力的形成，
第三個階段：（寒假周2月2日——2月17日）
“一模”前，進(jìn)入重點復(fù)習(xí)階段，主要針對前面兩個階段的復(fù)習(xí)，尤其是第五次月考的情況，就學(xué)生在知識和能力上出現(xiàn)的漏洞和不足之處進(jìn)行專題性重點復(fù)習(xí)，作些補缺和強化訓(xùn)練，做好應(yīng)對廣州市的高三調(diào)研測試的準(zhǔn)備。
第四個階段：（“一模”“二�！保┑诙啅�(fù)習(xí)
重點復(fù)習(xí)與鞏固復(fù)習(xí)相結(jié)合
重點抓第II卷的專題訓(xùn)練，同時強化綜合訓(xùn)練，
重點目標(biāo)：
鞏固識記能力考點的復(fù)習(xí)效果；
進(jìn)一步加強課外文言文的閱讀
加強現(xiàn)代文（文學(xué)作品）閱讀：梳理“表達(dá)技巧”知識；結(jié)合文本理解文句意蘊；分析把握層次結(jié)構(gòu)等。
提高做題速度（限時訓(xùn)練），利用早讀做早測，完成“小閱讀”；利用堂上時間，限時完成大閱讀。
鞏固復(fù)習(xí)，針對學(xué)生的常錯點、易錯點，基礎(chǔ)為主，查缺補漏，補短揚長。
第五個階段：（“三模”）
最后的綜合模擬階段。
基本思路是：適量訓(xùn)練，保持感覺；回顧總結(jié)，強化能力；穩(wěn)定狀態(tài)，順利沖刺。
三．精選習(xí)題，有效訓(xùn)練
我們覺得最好的訓(xùn)練習(xí)題就是高考試題，往年的高考試題是精雕細(xì)琢的產(chǎn)物，它反映了對考試內(nèi)容的深思熟慮、對設(shè)問和答案的準(zhǔn)確拿捏、對學(xué)生水平的客觀判斷，老師筆記《華師附中高三語文備課組 06屆高考備考工作總結(jié)》。研究這些試題，就如同與試題擬制者對話。搞清楚了這些題目，揣摩了擬題基本思路，臨考時對試卷就不會有太多的陌生感，能夠觸類旁通。
所以，我們讓學(xué)生盡量多的接觸經(jīng)典的高考試題。（06、05乃至04年的試題我們都讓學(xué)生做了），做高考經(jīng)典題可以讓學(xué)生體會哪些是常考點，哪些是必考點，豐富習(xí)題印象，積累做題感覺。
我們選擇備考資料的基本原則：
1．體例分明，簡潔明確
2．例題典型，答案翔實
3．適度拓展，利于發(fā)散
所謂“有效訓(xùn)練”
1．針對性強，注重解決學(xué)生存在的實際問題
2．由點及面，構(gòu)成系列，逐步推進(jìn)
3．引導(dǎo)思考，點撥規(guī)律，總結(jié)方法
4．基本訓(xùn)練與強化訓(xùn)練結(jié)合；專項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合；
四．重視規(guī)范，緊抓不放
現(xiàn)在流行一句話，說“細(xì)節(jié)決定成敗”，備考時，我們給學(xué)生加上一句“規(guī)范決定分?jǐn)?shù)”。規(guī)范問題其實也是一種基礎(chǔ)素質(zhì)問題。因為既然是考試，就一定有作答要求，這種考試的要求沿襲下來，就形成了一定的格式。這些所謂“格式”涵蓋了試題的模式和組織結(jié)構(gòu)，包括題目的.設(shè)計、表述和指導(dǎo)語、參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)的組織與要求等。那么，以最接近考試格式的思路要求約束作答就是考試規(guī)范的體現(xiàn)。
備考中，我們反復(fù)強調(diào)，希望學(xué)生重視作答的規(guī)范，強化得分意識。比如做簡答題，如何答才是比較規(guī)范；作文寫作，如何體現(xiàn)文體規(guī)范重視規(guī)范，可以把能得到的分拿多、拿滿，有利于克服失分大于得分的現(xiàn)
這里的“規(guī)范”包括：
1．答題思路的規(guī)范。懂得如何入手，從哪里入手，要答什么。
2．答題表述的規(guī)范。說得出來，講的準(zhǔn)確。
3．答題格式的規(guī)范。書寫工整，有條理，無錯字語病。
五．落實培優(yōu)，抓穩(wěn)尖子
所謂“落實”、“抓穩(wěn)”主要是說：早（做）、精（講）、巧（練）
早做：開學(xué)不久即考慮培優(yōu)班的工作落實；抓好人選，集中訓(xùn)練，組成高分的“沖刺軍團”；
精講：要知道尖子生的迫切問題，分析尖子生的“軟肋”在哪里，為什么會丟分，丟哪里的分。
如我們感到他們存在閱讀理解能力的發(fā)展不夠平衡問題。表現(xiàn)為學(xué)生對邏輯性比較強的說明文、表意清晰的記敘文和議論文基本能夠把握，但對形象性比較強、表意比較含蓄的文藝性散文，普遍感到困難。再有，閱讀題的解答能力發(fā)展不平衡。篩選信息的能力較強，組織表述的能力不足。表現(xiàn)在信息篩選題的解決較好，需要提煉信息、組織語言進(jìn)行表達(dá)的題完成不理想。學(xué)生經(jīng)常反映，他們在解題時從原文找到了相關(guān)信息，但得分情況總是不理想，在編寫答案時容易出錯。這就需要我們在這些方面做強化訓(xùn)練指導(dǎo)。這時培優(yōu)的精講就是更注重“看菜吃飯，量體裁衣”
這“精講”當(dāng)中也不是只講備考知識的問題，同時還得關(guān)注尖子生往往容易出現(xiàn)的基礎(chǔ)性知識錯誤，提醒他們避免非智力因素造成的錯誤；從而做好“得分有效增長點”的指導(dǎo)，使訓(xùn)練更加注重針對性。
巧練：落實訓(xùn)練重點，保持相當(dāng)難度；提高做題速度；加強解題思路訓(xùn)練，更加從嚴(yán)要求，抓好細(xì)節(jié)問題和規(guī)范意識。
培優(yōu)班的重點訓(xùn)練專題：
(1)古詩文閱讀（翻譯、讀透、虛詞）；
(2)現(xiàn)代文閱讀（結(jié)構(gòu)篇章、手法歸納、要點表達(dá)）；
(3)語言表達(dá)（壓縮、仿寫）；
(4)作文（立意、語言、個性化）。
由備課組的各位老師分工負(fù)責(zé)，相關(guān)板塊，循環(huán)訓(xùn)練。訓(xùn)練原則是：適度超前、難度加大、發(fā)散遷移、提升能力。
六．關(guān)注動向，分析信息
“關(guān)注動向”，就是要留意備考形勢的推進(jìn)變化，吸收各方的信息，配合之以做好我們的備考計劃的適時調(diào)整。如何“關(guān)注”？
1．積極參加市教研活動
每每參加市里的教研活動，都讓我們得到收獲，從中了解相關(guān)的備考動向，吸收外校同行的備考經(jīng)驗，確是一種很好而有效的學(xué)習(xí)。
2．主動參加市模擬考評卷工作
這有利于我們作更具體客觀的分析比較。因為可以“跳出來”，因為對他人有所了解，看得清楚了，也就更能看清自己的問題。
3．注重數(shù)據(jù)統(tǒng)計監(jiān)控
每一次的月考檢測、模擬考試，我們都做好相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，從中既分析學(xué)生作答的得失情況，也了解相關(guān)題目設(shè)置的情況。到底是因為題目難度太大造成學(xué)生失分還是因為學(xué)生復(fù)習(xí)不到位造成，通過具體的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，可以在面上對學(xué)生的各類情況有比較清楚的了解、掌握。
4．注重與外校的互動交流
七．精誠團結(jié)，齊心協(xié)力
完整明晰的計劃，切實具體的步驟，這一切的實施還需要一個富有戰(zhàn)斗力的集體來貫徹、完成。我們的備課組：
一是團結(jié)。抓好集體備課，共同研究，資源共享，相互交流，不僅研究教什么，還要研究怎么教。每一個人就算做得最好，也都只能是達(dá)到了部分的目標(biāo)，套用一句現(xiàn)行的廣告語：“大家好，才是真的好”。因為這樣，我們不太計較各班之間的所謂排名，而更多的是齊心協(xié)力發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足以共同進(jìn)步提高，讓先進(jìn)的則更好，落后的步步跟上，從而奪取高考成績大面積的豐收。
二是主動。備課組長主動提前做好計劃，讓組里老師心中有數(shù)；老教師（上過高三的）主動關(guān)心、幫助新教師（頭次上高三）；新教師主動多聽課、多發(fā)表（表達(dá)看法）、多學(xué)習(xí)；有困難大家主動分擔(dān)。
取得的成績只能代表過去，正所謂“戰(zhàn)斗正未有窮期”，面臨著新課程下的新高考，我們需要進(jìn)行新的學(xué)習(xí)和接受新的挑戰(zhàn)。我們有決心也有信心，一如既往的努力，爭取新的成績！
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